小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書(shū)寫(xiě)其中的2個(gè)。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書(shū)寫(xiě)其中的2個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀文中短語(yǔ)及句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

大家還記得前一段時(shí)間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營(yíng)養(yǎng)也十分豐富。營(yíng)養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營(yíng)養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》

1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請(qǐng)你記在心里，等老師說(shuō)“開(kāi)始猜”的時(shí)候你們?cè)僬f(shuō)。誰(shuí)都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽(tīng)?！安皇鞘[，不是蒜，一層一層裹紫緞。說(shuō)蔥長(zhǎng)的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，這是什么蔬菜？對(duì)了，是“洋蔥”?。ㄕZ(yǔ)速慢，找一個(gè)孩子說(shuō)答案）

2、你還知道哪些蔬菜？能說(shuō)說(shuō)嗎？（2——3人）

3、大家說(shuō)了這么多蔬菜，蔬菜的種類(lèi)可真多?。〗裉煸蹅兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富。

4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。

二、新授課

1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。

2、現(xiàn)在聽(tīng)到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個(gè)調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來(lái)，你能叫出他們的名字嗎？

鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語(yǔ)（指名讀）

（哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）

3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來(lái)讀；女同學(xué)讀讀這個(gè)；這組同學(xué)來(lái)讀讀看；你們組）

4、這里還有一些蔬菜朋友，請(qǐng)和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？

（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個(gè)字音呢，你可真棒?。?/p>

這些詞語(yǔ)字音都能讀準(zhǔn)，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請(qǐng)你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接

學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）

A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想你更喜歡哪個(gè)？為什么？

出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆

B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我喜歡“翠綠”這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)榇渚G不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）

C、用新鮮的蔬菜做出來(lái)的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來(lái)讀讀它吧。

D、齊讀，指名讀。

E、南瓜大家見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀

（2）還有誰(shuí)找得和他不一樣。形狀細(xì)長(zhǎng)的韭菜圓溜溜的茄子

（3）什么樣的韭菜？你能通過(guò)讀，讓我聽(tīng)出來(lái)嗎？還能說(shuō)細(xì)長(zhǎng)的什么？

（4）出圖，你們看到這個(gè)茄子什么樣??？圓溜溜的。你們說(shuō)得真棒，和書(shū)上的詞一樣。

（5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長(zhǎng)長(zhǎng)的茄子

還有兩種蔬菜你們還沒(méi)介紹呢，指名說(shuō)，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒

西紅柿大家都吃過(guò)，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺(jué)？甜甜的。一起來(lái)讀一下

提起辣椒，咱班最有感覺(jué)的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛(ài)吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來(lái)吧！

我還找到了一些蔬菜的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。

A剛才我們說(shuō)了這么多不同種類(lèi)，不同樣子的蔬菜，你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎？（各種各樣）

（6）我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營(yíng)養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時(shí)候，咱們都調(diào)查了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。3—5個(gè)

我知道（）。

每種蔬菜都有這么多營(yíng)養(yǎng)，你有什么想說(shuō)的嗎？

（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。

（8）帶著你此時(shí)的心情再來(lái)讀一遍課文吧！

5、今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會(huì)寫(xiě)嗎？

（出示：菜、富、扁、絲，邊上是小寫(xiě)版的另一個(gè)字）

（1）觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你是怎么記憶的呢？請(qǐng)一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個(gè)字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點(diǎn)相連。

（3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個(gè)字才能漂亮。

（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶(hù)字頭不要太大。

（5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點(diǎn)橫要托住上面。

（6）你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？同桌互相說(shuō)說(shuō)，每人介紹兩個(gè)。

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“富”，這個(gè)字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個(gè)字我們才能寫(xiě)得漂亮。

（7）請(qǐng)你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（8）找示范，誰(shuí)來(lái)夸夸這個(gè)字哪寫(xiě)得好？

（9）還有哪個(gè)字你認(rèn)為難寫(xiě)？我覺(jué)得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮了。請(qǐng)你觀察一下，我們把哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就寫(xiě)端正了？（橫變紅）。

（10）現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)，一會(huì)咱們來(lái)比賽，看看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。寫(xiě)一個(gè)，描一個(gè)，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。

6、好了，我們就寫(xiě)到這里。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜?；丶液笳?qǐng)小朋友們向爸爸媽媽介紹一種自己喜歡的蔬菜有什么的營(yíng)養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；

胡蘿卜，味甘平，食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食最好，炒食為良；

菠菜，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量最高的；

花菜，含有豐富的維生素類(lèi)物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；

萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對(duì)高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛(ài)患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；

芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。

延伸閱讀

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《花影》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《花影》

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦這首古詩(shī)

滲德滲美

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)準(zhǔn)備

語(yǔ)文書(shū)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：

1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。

二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：

1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。

3、自學(xué)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。

（2）匯報(bào)：

上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)。

“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

（4）在書(shū)上田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視

3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)要求：

（1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。

（2）互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）

（3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。

（4）討論：“從哪兒看出是寫(xiě)花的影子”？

（層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書(shū)童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）

4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。

收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。

教：同“叫” ，“使”的意思。

將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”

三 指導(dǎo)朗誦 ：

1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。

2、教師范讀，比較不同。

3、指導(dǎo)斷句：

（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說(shuō)明理由

（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。

5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。

四、指導(dǎo)背誦：

1、填空，幫助背誦。

重重疊疊（ ）瑤（ ），

（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

（ ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。

2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

3、試著自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。

4、試著背誦兩首古詩(shī)

五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。

齊讀古詩(shī)

自學(xué)生字

寫(xiě)生字

自學(xué)古詩(shī)

回答問(wèn)題

朗誦古詩(shī)

背誦古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

《花 影》

蘇軾

重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開(kāi)。

才被太陽(yáng)//收拾/去，又教明月//送/將/來(lái)。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《梅花》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《梅花》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)——《梅花》。板書(shū)課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

動(dòng)手書(shū)空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因?yàn)椤?/p>

（6）理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨(dú)自開(kāi)：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。

為有暗香來(lái)：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。）

（8）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

（三）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（四）進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）

2、教師小結(jié)：

梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。

（五）欣賞古詩(shī)

1、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

（六）實(shí)踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

（七）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字

2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

3、完成書(shū)中的第三題。

4、自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

森林蔬菜可按它們食用的部位分為六大類(lèi)。

莖菜類(lèi)

指的是蔬菜嫩莖、幼芽、嫩枝。如香毛竹筍、蕨菜、土當(dāng)歸、枸杞、虎杖、酸模、山芹菜、野豌豆、青苧 森林蔬菜 麻等，共有30多種。蕨菜在日本被稱(chēng)為山菜之王。土當(dāng)歸在歐美各國(guó)已馴化為人工栽培蔬菜。

葉菜類(lèi)

指的是嫩葉及其嫩芽。如香椿、黃連木、槐樹(shù)、刺楸、魚(yú)腥草、朱蒡等，近30種。香椿是清香脆嫩的家常小菜，民諺云：房前一株椿，春菜常不斷?；睒?shù)芽在明代不僅一般平民吃，帝王官僚也愛(ài)吃。

根菜類(lèi)

指的是塊根、塊莖和鮮莖。如魔芋、土半夏、天門(mén)冬、卷丹、藥百合、大麥冬等近10種，其中魔芋食品正風(fēng)靡世界。卷丹、藥百合，民間有取鮮莖切末蒸蛋羹的食用習(xí)慣。

花菜類(lèi)

指的是花、花苞。如桂花、蘭花、玉蘭、刺槐、白菊花、金銀花等，約20種。玉蘭花瓣與肉、蛋、魚(yú)配菜，裹面后用麻油煎，以雅味碰野味，鮮美可口。白菊花適宜烹制以清淡見(jiàn)長(zhǎng)的菜肴，還可制菊花醬。木槿(白花)常作藥用，可煎熟吃，滑嫩味佳。

果菜類(lèi)

指的是果實(shí)、種子、果莢。如板栗、苦櫧、刺榆、酸豆、木通等，有10多種。板栗被稱(chēng)為干果之王， 森林蔬菜 多作蔬菜食用，如栗子炒仔雞、栗子燒肉等。苦櫧的果實(shí)可制豆腐。

菌菜類(lèi)

包括真菌和地衣，共40多種。真菌如香菇、銀耳、黑木耳、竹蓀、猴頭、松蕈、牛肝菌、冬菇等。地衣如地耳、石耳等。菌菜中不少是名貴的山珍。

森林蔬菜食用方法多種多樣。運(yùn)用工業(yè)技術(shù)，可加工成山野罐頭類(lèi)、糕點(diǎn)類(lèi)、醬制品、腌制品、飲料類(lèi)、糖制品、干菜類(lèi)等食品。民間吃法更是多樣。如薺菜可餡、可羹、可炒、可煮。香椿可鮮食涼拌、煎炒蒸炸、鹽腌等。

森林蔬菜如蕨菜、香椿、野百合等，隨著季節(jié)的變化成了新鮮的時(shí)令山貨。也有經(jīng)過(guò)曬干后，一年四季上市的干品，如筍干、黃花菜等。我國(guó)許多地方已重視對(duì)森林蔬菜的合理開(kāi)發(fā)，一方面加強(qiáng)資源保護(hù)，另一方面推廣人工培育方法，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需要。，蕨菜、竹筍、香菇等加工制成的干品，已成為我國(guó)出口創(chuàng)匯的大宗土特產(chǎn)品。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《水果豐收》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《水果豐收》

教學(xué)內(nèi)容：

本課是識(shí)字教學(xué)。前兩行有6個(gè)詞，是6種水果的名稱(chēng)。中間6行是6個(gè)詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫(xiě)出了它們的名稱(chēng)，而且分別寫(xiě)了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個(gè)句子，寫(xiě)水果豐收了。這樣有利于學(xué)習(xí)記字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。

情感目標(biāo)

會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)水果豐收了。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟本課詞語(yǔ)和句子。讀出層次。

2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

3、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、你們都喜歡吃哪些水果？

2、老師給給大家“帶來(lái)”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開(kāi)書(shū)，讀一讀。

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評(píng)議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、豐收是什么意思？這里指什么？

（教師板書(shū)：豐收）

2、學(xué)生讀六種水果的名稱(chēng)，（教師板書(shū)：水果的名稱(chēng)）

3、這六種水果是什么樣的？

4、誰(shuí)給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

請(qǐng)同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞組，注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學(xué)生發(fā)言）

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學(xué)生自讀）為什么這樣讀？（體現(xiàn)水果多）

8、全班齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、指名學(xué)生讀課題和六個(gè)詞語(yǔ)。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫(xiě)成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě)）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫(xiě)的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類(lèi)字。

作業(yè)

抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《咕咚來(lái)了》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《咕咚來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說(shuō)一句話。

3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書(shū)課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？

木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說(shuō)。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。

水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。

逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？

跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)。

是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。

你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。

（1）指名請(qǐng)一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有很多很多小動(dòng)物的？（板書(shū)：動(dòng)物們）

2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來(lái)。

（三）、第二、三自然段。

1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過(guò)小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)∶逃跑、攔住）

2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>

3、可不是，第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說(shuō)明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來(lái)。

自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來(lái)。自由讀，指名讀。

5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽(tīng)了大象的話，他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來(lái)到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當(dāng)他們悄悄來(lái)到湖邊終于弄明白了，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)一起讀。

四、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）總結(jié)板書(shū)：不對(duì)、對(duì)。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)生字：（5’）

過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。

3、你怎么記住這個(gè)字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。）

師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、咕咚來(lái)了

小兔圖小猴圖　——　逃跑

動(dòng)物們

大象圖——　攔住

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《小熊開(kāi)店》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《小熊開(kāi)店》

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，體驗(yàn)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)用2到5的乘法口訣求商。

2.體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)觀察、比較、歸納及合作交流。

教學(xué)學(xué)法：

小組討論，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“小熊開(kāi)店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。

1.用開(kāi)火車(chē)形式復(fù)習(xí)2到5的乘法口訣（課件出示補(bǔ)充口訣10題）。

2.我們班的小朋友果然厲害，把口訣補(bǔ)充得又對(duì)又快。動(dòng)物王國(guó)里的小熊看了大家的精彩表現(xiàn)，想邀請(qǐng)大家開(kāi)著火車(chē)去動(dòng)物王國(guó)游玩，愿意嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（指名說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)布娃娃6元，每輛坦克5元，每個(gè)皮球3元，每個(gè)鉛筆盒4元，每只風(fēng)箏8元。）

小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽(tīng)說(shuō)小熊商店開(kāi)張，一大早就趕來(lái)買(mǎi)東西了！小猴非常喜歡坦克，想買(mǎi)4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能幫他算算？

1.出示問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元？

（1）指定學(xué)生回答。

（2）問(wèn)：這里的5×4表示什么意思？計(jì)算時(shí)用了哪句口訣？

小貓也想買(mǎi)坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

2.出示問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））

（2）這里的２０÷５表示什么意思？

（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？

（4）指名回答，學(xué)生可能有幾種回答。

①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買(mǎi)４輛；

②用口訣：四五二十。

③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。

④因?yàn)?×4=20，所以２０÷５＝４?！?/p>

師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“用2到5的口訣求商”。（板書(shū)課題）

3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。

師：仔細(xì)觀察上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

A、小組討論，然后全班交流。

B、小結(jié)：這兩個(gè)算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個(gè)5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個(gè)5元。但是3個(gè)數(shù)是相同的，都是5、4、20.這兩個(gè)算式有著密切的聯(lián)系，乘法算式中的積在除法里作了被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)在除法里一個(gè)作了除數(shù)，另一個(gè)作了商。它們?cè)谟?jì)算時(shí)用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

4.豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類(lèi)似問(wèn)題。

（1）師：小狗有12元錢(qián)，它見(jiàn)小朋友們這么能干，就出了兩個(gè)問(wèn)題考大家。

課件出示：１２元錢(qián)可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆盒。

１２元錢(qián)可以買(mǎi)（ ）個(gè)皮球。

A、學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

B、比較兩個(gè)算式的異同，得出：被除數(shù)一樣，除數(shù)和商交換了位置，應(yīng)用的口訣都是“三四十二”。

（2）老師拿了２４元錢(qián)，也想在小熊的商店里買(mǎi)點(diǎn)東西，買(mǎi)哪一種東西能正好用完？能買(mǎi)幾個(gè)？趕快幫老師出出主意吧！

學(xué)生可能會(huì)想出多種方法。

A、能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

B、能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

C、能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

D、能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

提問(wèn)：這四個(gè)算式中，哪兩個(gè)算式用了同一句口訣？

小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化。

1.還想在動(dòng)物王國(guó)里繼續(xù)游玩嗎？想玩啊，就要闖過(guò)這一關(guān)（第42頁(yè)試一試）。

24÷3 28÷4 20÷5

14÷7 32÷8 45÷9

學(xué)生獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)6題所用的口訣。

2.游戲：“小鳥(niǎo)回家”。（第43頁(yè)第1題）

A、師：小朋友，小熊開(kāi)店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶(hù)，小鳥(niǎo)也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥(niǎo)們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

B、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用課件演示師生共送小鳥(niǎo)回家。

C、師：鳥(niǎo)兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥(niǎo)為什么不回自己家里？這兩只小鳥(niǎo)真可憐，大家有什么想法？同學(xué)們真有愛(ài)心，愛(ài)心小屋的門(mén)牌號(hào)應(yīng)該是什么？（四八三十二）兩只小鳥(niǎo)高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目，它們還說(shuō)，馬上會(huì)有另外兩只小鳥(niǎo)飛來(lái)和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥(niǎo)分別是誰(shuí)？（4×8、8×4）四只小鳥(niǎo)在一起更開(kāi)心了！

3.螞蟻搬家。

師：小螞蟻們聽(tīng)到了小熊開(kāi)店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）

四、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展。

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.你身邊有哪些除法問(wèn)題？

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《畫(huà)家鄉(xiāng)》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《畫(huà)家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”兩個(gè)字。

★通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和畫(huà)中家鄉(xiāng)景色的迷人。

★激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、教師談話：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰(shuí)能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)，你想畫(huà)什么？（指名說(shuō)）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫(huà)的大連一定很美。今天你們的畫(huà)家朋友也畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。

5、板書(shū)課題。學(xué)生美美地讀課題。

二、識(shí)字寫(xiě)字：

教師過(guò)渡：文中的幾個(gè)小畫(huà)家已經(jīng)迫不及待地和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

1、學(xué)生自由練讀課文。

小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真，很會(huì)學(xué)習(xí)。書(shū)中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個(gè)招呼吧！

2、識(shí)字

（1）帶拼音出示詞語(yǔ)

①自由練習(xí)拼讀，不熟悉的可以問(wèn)問(wèn)同桌。

②指名讀。

③指名領(lǐng)讀。

④教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語(yǔ)詞語(yǔ)（詞語(yǔ)變換位置）。

①自由練習(xí)讀。

②開(kāi)火車(chē)讀。

③詞語(yǔ)放到陌生語(yǔ)境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

①男生女生配合讀。

②擴(kuò)詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫(xiě)字

師過(guò)渡：會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看“貝”字的寫(xiě)法。 教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)各一個(gè)。 “蝦”字教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。

教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，字寫(xiě)得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過(guò)渡：課文里的小畫(huà)家朋友可高興了。他們特地邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、指名讀課文。 教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認(rèn)識(shí)了許多小畫(huà)家朋友，他們都是誰(shuí)呀？ 指名回答。

師：他們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭(zhēng)著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（指名說(shuō)）

2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。

師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀察力真好，通過(guò)圖畫(huà)，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來(lái)。同學(xué)們讀一讀書(shū)中的第二段文字，相信同學(xué)透過(guò)語(yǔ)言文字，更能體會(huì)出濤濤的家鄉(xiāng)美。

3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問(wèn)：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

師引導(dǎo)：大海藍(lán)嗎？寬嗎？作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)讓我們感受到海特別的藍(lán)，特別的寬？（那么？？那么？？）

師：小朋友們說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？？

6、師：想象一下，遠(yuǎn)處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

7、師：海灘上那個(gè)赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學(xué)生用“那么？？那么？？”句式說(shuō)話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過(guò)圖畫(huà)感受美麗，再通過(guò)品讀文字感受文字的美，最后通過(guò)朗讀感悟美，通過(guò)圖畫(huà)、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

教師板書(shū)。對(duì)照板書(shū)再次歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。

10、過(guò)渡：還想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）

11、小組運(yùn)用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。

四、說(shuō)話練習(xí)

師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請(qǐng)大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。

1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教師用“那么？？那么？？”說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用“那么？？那么？？”說(shuō)話。

師小結(jié)：看來(lái)小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結(jié)

教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24 畫(huà)家鄉(xiāng)

圖畫(huà) 文字｝

家鄉(xiāng)美 朗讀

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《王冕學(xué)畫(huà)》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《王冕學(xué)畫(huà)》

（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導(dǎo)語(yǔ)：大家看，你知道圖畫(huà)中的小朋友是誰(shuí)嗎？看他正在干什么？（王冕――畫(huà)荷花）

2.板書(shū)課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫(huà)荷花；他是怎么學(xué)畫(huà)荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。

4.教師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來(lái)。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）

3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確。

4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）

5.認(rèn)讀生字，加深記憶。

導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語(yǔ)領(lǐng)讀。）課件出示：

窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來(lái)滾去 節(jié)省 不灰心

（三）朗讀課文，體驗(yàn)情感

1.讀讀課文第一自然段，你來(lái)評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿(mǎn)湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來(lái)滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺(jué)一下自己讀得有沒(méi)有進(jìn)步。

（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫(huà)出來(lái)嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？

（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫(huà)荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫(huà)了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫(huà)的這一池荷花，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子吧。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（四）、總結(jié)全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫(huà)這件事知道了什么道理？（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無(wú)成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）

（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動(dòng)。

用一段話夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

（六）、作業(yè)

1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)第二段，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

自我問(wèn)答：這篇課文兩課時(shí)也很緊，第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程還是比較輕松的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

王冕學(xué)畫(huà)

一邊……一邊……

看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

想 畫(huà)下來(lái)

畫(huà) 不灰心 天天 像……一樣

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《方字歌》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《方字歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

辨字音，析字形

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫(xiě)？ （學(xué)生書(shū)空）

師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）

隨著學(xué)生回答板書(shū)字形。

導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）

二、 探究新知

（一） 學(xué)習(xí)字音

1、 朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

2、 師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？

學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號(hào)括出詞語(yǔ)。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、 小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、 游戲：猜猜我是誰(shuí)？

（二） 學(xué)習(xí)字形

1、出示：防 妨。

（1）讀字音、讀詞語(yǔ)。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）

指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報(bào)交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車(chē)、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。

4、 看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說(shuō)話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三） 寫(xiě)字

1、 把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2、 觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3、 范寫(xiě)“防”，書(shū)寫(xiě)“防”。

投影并評(píng)價(jià)，改正。

4、 自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)“紡”。

三、 回顧全文。

拍手讀課文。

四、 拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、 布置作業(yè)。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《北京城，真漂亮》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《北京城，真漂亮》

教學(xué)分析：

本課為讀兒歌識(shí)字，語(yǔ)言通俗易懂，貼近兒童生活。識(shí)字寫(xiě)字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“同字框“。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)首都北京的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

2、能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)首都北京的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀兒歌識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

北京是我國(guó)的首都，我們生活在北京這座城市中，你知道北京有哪些美麗的景色嗎？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2、互相讀、評(píng)議。

3、指名讀、評(píng)議。

4、自己自由朗讀課文。

（三）了解課文內(nèi)容

1、這是一首兒歌，共3節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，想一想每小節(jié)都講了北京城的什么地方？那個(gè)地方是什么樣子的？

2、用自己熟悉的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、讀到“天安門(mén)、長(zhǎng)安街、頤和園、萬(wàn)壽山、昆明湖”……可以請(qǐng)親眼見(jiàn)過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4、互相讀。

（四）識(shí)字

1、出示要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字。

2、你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：漂、場(chǎng)、亮半包圍結(jié)構(gòu)：連

（2）教師指導(dǎo)：漂：右上邊的不是“西”把“豎撇”和“豎彎”換成兩豎。

連：先寫(xiě)內(nèi)后寫(xiě)外。

場(chǎng)：筆畫(huà)“橫折折折鉤”

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“同字框”

3、能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě)）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示五個(gè)生字。

2、你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：院上下結(jié)構(gòu)：宮、合（上中下結(jié)構(gòu)）

半包圍結(jié)構(gòu)：網(wǎng)（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同字框）、壽

（2）教師指導(dǎo)。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類(lèi)字。

（三）作業(yè)

抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《它們?cè)鯓铀X(jué)》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《它們?cè)鯓铀X(jué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，使學(xué)生牢固掌握本課詞語(yǔ)。

2、 通過(guò)朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)千奇百怪。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。

4、通過(guò)課外資料的介紹，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，感受動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)的千奇百怪。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文第5自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課：

1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《它們?cè)鯓铀X(jué)》這篇課文的生字朋友，你還能叫出他們的名字嗎？

耳朵 它們 動(dòng)靜 抓住 盡管 奇特 蝙蝠 挨著 搖搖晃晃

指讀

2、有3個(gè)詞語(yǔ)朋友比較淘氣，你能把它們請(qǐng)出來(lái)嗎？

怎樣 最好 千奇百怪

展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，訂正，都正確的獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星，

二次指導(dǎo)“最”字，大家看看這個(gè)字哪里寫(xiě)的比較好？哪里需要再改進(jìn)？

寫(xiě)得不太規(guī)范的同學(xué)再田格紙上再寫(xiě)一個(gè)。

二、整體感知，訓(xùn)練表達(dá)

1、詞語(yǔ)朋友大家記得很好，讓我們一起再來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)103頁(yè)，雙手拿書(shū)，書(shū)斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物嗎？ （師貼圖）

2、你知道這些動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物的千奇百怪：

（一）、請(qǐng)你再次輕聲讀課文，用直線畫(huà)出描寫(xiě)他們睡覺(jué)時(shí)樣子的語(yǔ)句。

（二）、你和同桌商量，選出你們最感興趣的一種小動(dòng)物，分工合作把它睡覺(jué)時(shí)的樣子介紹給大家。可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。

鳥(niǎo)：

1、哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹小鳥(niǎo)是怎么睡覺(jué)的？

2、聽(tīng)了他們的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣睡覺(jué)的？板書(shū)：抓

如果要是刮風(fēng)會(huì)不會(huì)很危險(xiǎn)？從哪句話知道的？

課件出示：有的鳥(niǎo)睡覺(jué)時(shí)，用爪緊緊地抓住樹(shù)枝。

盡管樹(shù)枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來(lái)。

3、你理解得真好，能把你的理解讀出來(lái)嗎？（自由讀——指讀——評(píng)讀）

師：現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)一只小鳥(niǎo)， 想象一下，你手中的筆就是樹(shù)枝， 讓我們緊緊地抓住樹(shù)枝，美美地睡上一覺(jué)吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風(fēng)了，風(fēng)還不小呢。樹(shù)枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹(shù)枝搖晃起來(lái)了。風(fēng)越刮越大，（你們搖晃得更厲害了）哎呀，你們會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，真好，一個(gè)都沒(méi)有掉下來(lái)。還有笑瞇瞇的呢，真是不可思議！簡(jiǎn)直是太奇特了。風(fēng)停了，醒來(lái)吧小鳥(niǎo)們。

是什么不讓你們不掉下來(lái)？鳥(niǎo)爪多么有力呀！抓的真緊??！

4、森林里有許多小鳥(niǎo)，它們都是抓住樹(shù)枝睡覺(jué)的嗎？（燕子臥在鳥(niǎo)窩，）課文中用了“有的”這個(gè)詞語(yǔ)真是很準(zhǔn)確呀。

5、指導(dǎo)朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥(niǎo)睡覺(jué)的姿勢(shì)的奇特。（自讀、指名讀）

小狗：

1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的？（狗睡覺(jué)時(shí)，它們的耳朵挨著地。板書(shū)：挨著地）

2、誰(shuí)想提個(gè)問(wèn)題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽(tīng)周?chē)袥](méi)有動(dòng)靜。）

3、老師這里有兩個(gè)句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？

1.只要有動(dòng)靜，就能醒來(lái)。

2.只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來(lái)。

有一點(diǎn)點(diǎn)的聲音，小狗就會(huì)醒來(lái)說(shuō)明小狗的耳朵很靈。

師：“馬上”可以換成什么詞語(yǔ)？（“立刻醒來(lái)”）你能感受到什么？（說(shuō)明狗的警惕性很高。）

那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺(jué)的奇特。互讀，指讀

馬

1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的？（馬站著睡覺(jué)。板書(shū)：站著）

2、向小馬質(zhì)疑，由小馬解疑，資料拓展

師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？馬站著睡不累嗎？

我還真回答不了，不過(guò)，小馬能告訴我們，咱們問(wèn)問(wèn)它，聽(tīng)它怎么說(shuō)。

出示課外錄音資料，

依據(jù)科學(xué)家分析研究，發(fā)現(xiàn)我的小腿主要是由筋腱組成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長(zhǎng)時(shí)間地站立，其疲勞程度反而要比其他動(dòng)物輕許多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺(jué)不到累了。

誰(shuí)聽(tīng)明白了，說(shuō)說(shuō)馬站著睡覺(jué)為什么不累？

3、想象：如果我們也像馬一樣站著睡覺(jué)，你的感覺(jué)怎么樣？

4、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的讀讓我們感受到馬站著睡覺(jué)卻不覺(jué)得累嗎？指讀

蝙蝠

1、 哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的？

課件出示： 蝙蝠睡覺(jué)的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來(lái)。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。

問(wèn)：蝙蝠睡覺(jué)最奇特在哪里？板書(shū)：吊著

2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺(jué)的樣子??？

( 出示圖片)看著圖片，它們睡覺(jué)的樣子真奇特，自讀、指名讀。

我們親眼看了圖片，奇特吧？昨天呀，我在網(wǎng)上看到一個(gè)小知識(shí)，也是說(shuō)蝙蝠的。原來(lái)呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時(shí)候它能一連睡上幾個(gè)星期呢，而且是一動(dòng)都不動(dòng)，就這樣吊著。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。

3、指導(dǎo)朗讀，能通過(guò)你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺(jué)最奇特嗎？自讀 指讀 齊讀

4、練習(xí)背誦：既然它睡覺(jué)的姿勢(shì)這么奇特，想不想把它講給爸爸媽媽聽(tīng)呢？請(qǐng)你小聲地背一背。

課件顯示：蝙蝠（ ），它們（ ），腳（ ），把自己（ ），這恐怕是（ ）。

師：同學(xué)們會(huì)背了嗎？誰(shuí)能能依據(jù)提示背一背嗎？

四、拓展資料，加深感受

1、四種小動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)各不相同，又各具特色，現(xiàn)在再問(wèn)你“你知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）

2、課前老師讓你們回家查資料了，誰(shuí)還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的呢？

課件出示

3、小動(dòng)物們睡覺(jué)的姿勢(shì)真是各不相同呀，你此時(shí)最想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

“千奇百怪”什么意思嗎？（板書(shū)：千奇百怪）

小結(jié)：姿勢(shì)多而且奇特，這就是千奇百怪的真正意思。其實(shí)在我們的生活中有許多的千奇百怪的事物，只要你們認(rèn)真觀察，勇于探索一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識(shí)。

五、拓展延伸，閱讀短文

動(dòng)物睡覺(jué)趣聞

天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來(lái)，森林大王獅子命令小猴子去檢查動(dòng)物們是怎樣睡覺(jué)的。

小猴子首先來(lái)到黃狗家，見(jiàn)黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。突然，黃狗驚醒，原來(lái)它聽(tīng)到了小猴子的腳步聲！小猴子來(lái)到大象家，看到印度象側(cè)cè身躺 tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來(lái)非洲象就是這樣站著睡覺(jué)的。小猴子來(lái)到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土撥鼠發(fā)出尖叫，原來(lái)是聽(tīng)到了小猴子的動(dòng)靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺(jué)了。

小猴子來(lái)到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個(gè)球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。

睡覺(jué)最奇特的應(yīng)屬shǔ金魚(yú)了。小猴子來(lái)到河邊，見(jiàn)金魚(yú)還睜著眼睛，就問(wèn)金魚(yú)為什么還不睡覺(jué)，金魚(yú)被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒(méi)有眼皮，就是睜著眼睛睡覺(jué)的。”小猴子連忙道dào歉qiàn說(shuō)“對(duì)不起，把你吵醒了。”小猴子檢查完了，回來(lái)向獅子報(bào)告說(shuō)：“動(dòng)物們都睡覺(jué)了，而且它們的睡覺(jué)姿勢(shì)千奇百怪?！豹{子說(shuō)：“你的任務(wù)完成得很好，睡覺(jué)去吧?！庇谑?，小猴子縱zòng身躍yuè到了樹(shù)枝上，去睡覺(jué)了。

自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)思考：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

六、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么呢？

七、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、它們?cè)鯓铀X(jué)

鳥(niǎo) 抓樹(shù)枝

狗 耳挨地 千奇百怪

馬 站著

蝙蝠 吊著

會(huì)“穿、脫衣服”的魚(yú)

非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺(jué)要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚(yú)。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來(lái)?！八隆鼻昂蠖擞锌祝墒刮氲乃懦?。早上醒來(lái)，首先“脫”掉“睡衣”，然后才能正常游動(dòng)。

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》

教材分析：

本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞，理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

引出課題 活動(dòng)一

猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二 補(bǔ)充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文

學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫(huà)出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。（完成目標(biāo)一） 準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)三

檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ)，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)四

出示含有“一”的詞語(yǔ)，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。

（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)五

交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě)，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹(shù)有關(guān)；“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首，區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

三、再讀課文了解課文大意

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯(cuò)，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

傾聽(tīng)別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

練習(xí)書(shū)寫(xiě)

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11 狐貍和烏鴉

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《江上漁者》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《江上漁者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）

3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。

4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)

“酒”注意第九筆是什么？。

2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。

3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！

二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思

2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。

3、四人小組交流、討論。

江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美?！熬茦抢镒鴿M(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

三、從課文中，你還讀懂了什么？

1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。

2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、作業(yè)練習(xí)。

（一）抄寫(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（二）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。

（三）用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一邊……一邊……