地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展。

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

1、農(nóng)業(yè)的概念：[記憶]

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。

2、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：[理解記憶]

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的位置

（2）農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的聯(lián)系

3、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素：[記憶]

自然因素：氣候、地形、土壤、水源

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場、勞動(dòng)力、交通、政策、機(jī)械、科技

決定農(nóng)業(yè)活動(dòng)的類型和規(guī)模的重要因素是市場因素。

4、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)：對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用[記憶]

5、對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)主導(dǎo)區(qū)位因素的判斷[理解]

水稻主要分布在季風(fēng)區(qū)、"橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳"（氣候因素）（WWw.YJs21.com 幼兒教師教育網(wǎng)）

千煙洲立體農(nóng)業(yè)（地形因素）

改革開放以來，我國亞熱帶沿海農(nóng)業(yè)景觀的變遷（市場和政策）

茶葉宜在南方酸性紅壤種植（土壤因素）

大城市公路邊的乳畜業(yè)、園藝業(yè)（交通因素）

6、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化[理解記憶]

相關(guān)知識(shí)

農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

本單元的教材編寫重視理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際問題的分析，在講述了農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素之后，又分析了五種農(nóng)業(yè)地域類型，在簡單介紹它們?cè)谑澜绲姆植己椭饕攸c(diǎn)之后，選取典型案例進(jìn)行分析。單元內(nèi)容圍繞核心原理的概念圖展開，通過典型案例的分析掌握區(qū)位理論學(xué)習(xí)的一般方法。如澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)側(cè)重于分析生產(chǎn)的特點(diǎn)，商品谷物農(nóng)業(yè)側(cè)重于區(qū)位分析。此外，為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，教材還安排了問題研究“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣”，學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本原理，體現(xiàn)新課程學(xué)以致用的理念。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.從個(gè)案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

4.懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)最大經(jīng)濟(jì)效益。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

2.明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響

3.學(xué)會(huì)利用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論分析具體案例

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)。

五、教學(xué)方法

多媒體課件輔助教學(xué)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]：本節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)？人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。

[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。

[教師提問]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處？

[學(xué)生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植；而澳大利亞東南是一個(gè)牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。

[教師提問]：為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀？

[學(xué)生回答]：因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。

[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢？引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

[教師講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義：一是水稻分布的位置—湄南河平原；二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

[教師提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

學(xué)生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。

[教師小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源；又包括社會(huì)環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。

以湄南河平原為例，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢？

展示中南半島位置圖，學(xué)生讀圖思考。

[學(xué)生討論后回答]：中南半島熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱；平原地區(qū)地形平坦；紅色土壤肥沃；人力耕種，勞動(dòng)力豐富，機(jī)械化水平低。

課件展示活動(dòng)內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什么？（學(xué)生分組討論）

1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？（氣候）

2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

（地形、土壤）

3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？（市場、政策）

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。

案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對(duì)環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

[教師講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得最大的效益。

[教師講授]：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

[教師講解]：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥—牧羊帶最為典型。

讀圖指導(dǎo)：根據(jù)澳大利亞小麥—牧羊帶分布圖，確定小麥—牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥—牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，加強(qiáng)對(duì)課本圖3.3核心原理的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”

分析：澳大利亞東南墨累—達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。

1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

[教師提問]：那么，澳大利亞的墨累—達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處？

知識(shí)拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

[教師講解]：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對(duì)水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累—達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

[課堂小結(jié)]：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對(duì)于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件，我們還可以適當(dāng)加以改造利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

課后活動(dòng)：以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素變化的情況。

[板書設(shè)計(jì)]：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

第三章　 中國的地形

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“第三章　 中國的地形”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三章　中國的地形

教材分析　

本章主要講述我國的地形特征。由于地形知識(shí)不僅是組成中國地理的重要教材，而且是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國地理及其它知識(shí)的基礎(chǔ)。所以本章放在了講述中國自然地理各章之首，成為中國地理的重要基礎(chǔ)教材。這一章知識(shí)內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理教材的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，本章還與世界地理的關(guān)于地形類型、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。一方面它要以這些知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用這些理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)中國地形的特點(diǎn)；另一方面又在認(rèn)識(shí)中國地形特征中，使這些理論知識(shí)更加具體和更加深入。可見，中國的地形一章在中國地理中占有重要地位。

本章教材是由兩部分組成。第一部分包括第1～4節(jié)是講述中國地形特征的；第二部分即第5節(jié)，是講述中國的地震區(qū)和火山的有關(guān)知識(shí)。第一部分教材是按照從整體到局部的原則安排知識(shí)內(nèi)容的。第一節(jié)地形的概況，從中國地形的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況；其后，在此基礎(chǔ)上通過第二、三、四節(jié)，分別講述了我國各種地形類型的分布和特點(diǎn)。這種從中國地形整體規(guī)律出發(fā)，進(jìn)而學(xué)習(xí)各種類型的地形特點(diǎn)的教材安排順序，有利于學(xué)生掌握中國地形這一知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜的教材。也正如此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮第一節(jié)地形的概述對(duì)于其它三節(jié)教材的宏觀指導(dǎo)作用。

在第二部分教材中（即第五節(jié)地震和火山），中國的地震知識(shí)，從其知識(shí)性質(zhì)來說，雖不屬地形知識(shí)，但考慮到我國是一個(gè)多地震的國家，地震對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有巨大的影響；同時(shí)地震與火山同是地球內(nèi)能釋放，在地球表面的表現(xiàn)形式，與地形知識(shí)有關(guān)，因此在本章單設(shè)一節(jié)，專門講述我國的地震和火山是合理的，并且也是十分必要的。在這一節(jié)中，有關(guān)地震知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)闊o論從分布上看，還是對(duì)人民生產(chǎn)生活的影響上看，在我國地震的重要性都遠(yuǎn)大于火山。所以本節(jié)主要講述了我國的多發(fā)地震區(qū)和一些有關(guān)地震的知識(shí)。此外還需要指出，若從增強(qiáng)學(xué)生抗御地震的常識(shí)和能力的角度看，本節(jié)在這方面的內(nèi)容稍顯薄弱，因此有必要適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。尤其在地震多發(fā)的地區(qū)，有可能的話還應(yīng)增加抗御地震災(zāi)害的訓(xùn)練。

本章教材在培養(yǎng)學(xué)生地理記憶和地理分析能力方面都有重要作用。首先大量地形區(qū)的名稱和分布狀況，需要學(xué)生掌握。這就要學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確的記憶方法，并在此基礎(chǔ)上提高地形知識(shí)的記憶能力。其次在學(xué)習(xí)地形的特征和分布規(guī)律時(shí)，又需要學(xué)生具有一定的地形分析的能力。培養(yǎng)這種分析能力，一方面要求學(xué)生掌握正確的分析方法，另一方面還要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的地形類型、分布和成因等方面的理論知識(shí)。例如，運(yùn)用已有的地形類型的知識(shí)對(duì)我國地形進(jìn)行分類，用板塊構(gòu)造理論認(rèn)識(shí)我國地形、地震和火山的分布規(guī)律等等。毫無疑問，在上述能力培養(yǎng)的過程中，都必須重視地圖的運(yùn)用。因此，繼續(xù)提高學(xué)生識(shí)讀地圖的能力，也自然是本章教學(xué)的重要任務(wù)。

本章的思想教育因素也十分豐富，除了可以促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國國土的重要組成要素——地貌特征，從而進(jìn)行國情教育外，還可以通過珠峰探險(xiǎn)，我國的地震歷史記錄等知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。不僅如此，由于地形是構(gòu)成我國國土資源的基礎(chǔ)因素，所以本章題材還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜國土資源教育的作用。

地形概況

教學(xué)目的

1．了解地勢(shì)的概念，掌握我國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國氣候、河流的影響。

掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2．通過對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

3．通過對(duì)我國地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　本節(jié)重點(diǎn)是中國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點(diǎn)。

教學(xué)方法　講解法為主。

課時(shí)　1課時(shí)。

教具　中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊(cè)。

教學(xué)提綱

一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布

1．地勢(shì)的概念

2．三級(jí)階梯的概況

3．我國近海大陸架的分布

4．我國地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

1．五種地形齊全

2．山區(qū)面積廣大

3．對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請(qǐng)問，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。

學(xué)習(xí)新教材

第二章　中國的地形　[板書]

第一節(jié)　地形概況　[板書]

[讀圖練習(xí)]　觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]　通過對(duì)地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）

一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布　[板書]

1.地勢(shì)的定義：地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。　[板書]

[讀圖練習(xí)]　讀“我國地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。

2．三級(jí)階涕的概況　[板書]

注：括號(hào)內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。

[教師講解]　我國大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。

[讀圖練習(xí)]　讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3．我國近海大陸架的分布［板書］

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]　前面我們從整體上分析了我國地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點(diǎn)。

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大　[板書]

[提問]　什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）

[教師歸納]　地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習(xí)]　指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）

1．五種地形齊全　[板書]

[分析示意圖]　讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）

[教師講解]　人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時(shí)，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個(gè)多山的國家。

2．山區(qū)面積廣大　[板書]

[小結(jié)]　地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。

3．地形對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響　[板書]

[討論]　我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？

[教師歸納]　多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。

復(fù)習(xí)鞏固

[填圖練習(xí)]　在“我國地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。

[思考]　根據(jù)我國地勢(shì)的特點(diǎn)，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？　

教案說明

地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點(diǎn)，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、分析問題和掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說明如下。

1．讓學(xué)生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學(xué)生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫時(shí)，他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)檫@里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學(xué)生對(duì)我國三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻；同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識(shí)的能力，進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。

2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國三級(jí)階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國地勢(shì)階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。

3．組織學(xué)生討論問題。對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類知識(shí)，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識(shí)的。

第三章基因的本質(zhì)

第三章基因的本質(zhì)
第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
1.本小節(jié)教材主要講述DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)---“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”。本小節(jié)的引言部分，首先聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，指出DNA和蛋白質(zhì)都是染色體的重要組成成分。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)曾經(jīng)在科學(xué)界爭議了很長時(shí)間的問題：“DNA與蛋白質(zhì)究竟誰是遺傳物質(zhì)?”這樣既點(diǎn)出了本小節(jié)要研究的主題，又可以引起學(xué)生探究這一問題的興趣。在講述DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，教材采用了先交代科學(xué)家對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，即把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA的作用；然后再講述實(shí)驗(yàn)過程的方法。為了使學(xué)生更全面地理解DNA是真正的遺傳物質(zhì)這一結(jié)論。與原教材相比，本教材在教學(xué)內(nèi)容上增加了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在講述噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)時(shí)，也改變了舊教材中直接說明“噬菌體將DNA注入細(xì)菌”的敘述方法，而是用研究時(shí)采用的“同位素標(biāo)記法”來說明。這樣講述符合科學(xué)研究的過程，可以很自然地導(dǎo)出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論，使學(xué)生容易接受，并且能使學(xué)生受到科學(xué)方法教育。
2.本小節(jié)教材的最后安排了“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)。通過這一實(shí)驗(yàn)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)DNA粗提取和鑒定的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本技能。
3.本小節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系：
①染色體和DNA的關(guān)系，與第一章《組成生物體的化合物》中核酸知識(shí)有關(guān)；
②DNA是遺傳物質(zhì)還與《細(xì)胞增殖》有關(guān)；
③DNA是遺傳物質(zhì)與《生物的生殖和發(fā)育》緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
DNA是主要的遺傳物質(zhì)(C:理解)
2.能力目標(biāo)
(1)從生殖過程、染色體化學(xué)組成以及遺傳物質(zhì)存在部位劃分來分析染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。
(2)以噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)說明DNA是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)和解決方法
1.重點(diǎn)
(1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
(2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
2.難點(diǎn)
肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。
3.解決方法
(1)使用掛圖、投影儀或展示平臺(tái)等進(jìn)行直觀教學(xué)。
(2)圖文對(duì)照閱讀，加深對(duì)知識(shí)的理解。
(3)列表展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教具準(zhǔn)備
噬菌體侵染細(xì)菌示意圖；投影儀或展示平臺(tái)；多媒體課件。
六、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生聽課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。具體包括：
1.讓學(xué)生領(lǐng)悟課堂的教學(xué)目標(biāo)；
2.使學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)；
3.讓學(xué)生正確處理好聽課與記筆記的關(guān)系。

七、課時(shí)安排1課時(shí)
[一]教學(xué)程序
導(dǎo)言:生活中同學(xué)們聽過這樣—些話語:“龍生龍，鳳生風(fēng)，老鼠生來會(huì)打洞”；“種瓜得瓜，種豆得豆”；那么誰知道這講述的是自然界的一種什么現(xiàn)象呢?還有:“一母生九子，連母十個(gè)樣”。這又說明什么呢?
學(xué)生活動(dòng):討論思考回答:說明生物界的遺傳變異現(xiàn)象。
教師提示:在第一冊(cè)教材的緒論中我們?cè)v到，遺傳和變異是生物體的六個(gè)基本特征之一，今天我們共同來探討這方面的知識(shí)。
提問:再舉例說明什么是遺傳?什么是變異?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答:(略)
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥，必須明確:
(1)遺傳和變異是生物體最重要的特征。
(2)生物遺傳的特性，使生物界的物種能保持相對(duì)穩(wěn)定。生物的變異特性，使生物個(gè)體能產(chǎn)生新的性狀，以至形成新的物種。遺傳和變異是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，是生物進(jìn)化的重要因素。
通過例題對(duì)該知識(shí)進(jìn)行理解:
[例]從地層里挖出來的千年古蓮種子，種在泥塘仍能萌發(fā)，生葉開花，但花色與現(xiàn)代蓮稍有不同，說明生物具有()
A.適應(yīng)性B.多樣性C.變異性D.遺傳性和變異性
答案:D
一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
設(shè)疑:同學(xué)們是否知道遺傳物質(zhì)是什么?遺傳物質(zhì)的載體是什么?
學(xué)生回答:(略)
教師給予肯定并講述:現(xiàn)代細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)已研究得知，遺傳物質(zhì)是DNA和RNA，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，本節(jié)課就此問題與同學(xué)們探討一下:
(一)染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體
多媒體課件銀幕顯示:哺乳動(dòng)物產(chǎn)生子代的染色體變化圖。
并展示下列并提問:
(1)親代與子代之間要保持染色體數(shù)目的恒定，必須經(jīng)過哪些過程?
(2)染色體數(shù)目是如何變化的，其特點(diǎn)如何?
(3)染色體的化學(xué)成分主要有哪些?
學(xué)生活動(dòng):觀察、思考、討論并回答(略)
教師鼓勵(lì)并點(diǎn)撥(細(xì)胞水平):親代與子代是以生殖細(xì)胞作為“橋梁”，通過對(duì)細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的研究，人們了解到染色體在生物的傳種接代過程中能保持一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。故人們認(rèn)為染色體在遺傳上有重要作用。
染色體為什么在遺傳上起作用呢?
通過對(duì)染色體的化學(xué)成分分析(分子水平):得知它主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，其中DNA在染色體里含量穩(wěn)定，是主要的遺傳物質(zhì)。由于細(xì)胞里的DNA大部分在染色體上，因此，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。
還有什么是遺傳物質(zhì)的載體?
學(xué)生聯(lián)系前面知識(shí)回答:線粒體、葉綠體。
那么，科學(xué)家是如何證明DNA是遺傳物質(zhì)呢?
他們的做法是:設(shè)法把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA的作用，下面介紹兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
(二)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第2頁，了解肺炎雙球菌的兩種類型:R型和S型。
教師投影顯示格里菲思的如下實(shí)驗(yàn):
(1)活的無毒性的R型細(xì)菌老鼠→健康
(2)活的有毒性的S型細(xì)菌老鼠→死亡
(3)滅活的S型細(xì)菌老鼠→健康
(4)活的R型+死的S型老鼠→死亡
師生從投影的四組實(shí)驗(yàn)共同討論看出:在第四組實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)被加熱殺死的S型細(xì)菌中，定含有一種促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的活性物質(zhì)，那么它到底是什么呢?
在1944年，美國科學(xué)家艾弗里和他的同事，做了如下實(shí)驗(yàn):
把S型細(xì)菌的組成物質(zhì)全部分離，并分別與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，得到如下結(jié)果:
學(xué)生通過上圖對(duì)比，得知是S型細(xì)菌的DNA使得R型轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，并能傳遞給后代，說明DNA是遺傳物質(zhì)。
(三)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材P4，了解T2
噬菌體的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成。
教師顯示T2噬菌體掛圖并強(qiáng)調(diào):T2噬
菌體是由頭部和尾部組成的，頭部和尾
部的外殼是由蛋白質(zhì)組成，在頭部內(nèi)含
有一個(gè)DNA分子。它是一種專門寄生在細(xì)
菌體內(nèi)的病毒。而細(xì)菌是一種單細(xì)胞的
原核生物。
設(shè)疑:
(1)科學(xué)家為什么把噬菌體作為研
究DNA是遺傳物質(zhì)的材料?
(2)科學(xué)家是如何進(jìn)行研究的?
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材P4頁并回答，由于T2噬菌體只有DNA和蛋白質(zhì)兩種化學(xué)物質(zhì)組成，而DNA是由C、H、O、N、P五種元素組成，蛋白質(zhì)是由C、H、O、N，有的含有P和S元素組成的。所以科學(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究。
教師投影顯示如下表格:
親代噬菌體寄主細(xì)胞內(nèi)子代噬菌體
32p標(biāo)記DNA有32P標(biāo)記DNADNA有32P標(biāo)記
35S標(biāo)記蛋白質(zhì)無35S標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼蛋白質(zhì)無35S標(biāo)記
學(xué)生討論總結(jié)得出結(jié)論:DNA分子具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。
再設(shè)疑:遺傳物質(zhì)是否只有DNA一種呢?
學(xué)生閱讀教材第4頁可知:除了DNA外還有RNA，如煙草花葉病毒，它不含DNA，只含有蛋白質(zhì)和RNA，在這兩種成分中，科學(xué)家研究證明RNA是遺傳物質(zhì)。因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固
1.艾弗里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明S型細(xì)菌中哪種物質(zhì)導(dǎo)致R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的，說明什么問題?
2.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，還是DNA是遺傳物質(zhì)?
3.遺傳物質(zhì)的主要載體是什么?為什么?
[四]布置作業(yè)
1．完成P7復(fù)習(xí)題第一、二題。
2．在證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是（）
A.要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)B.要分離DNA和蛋白質(zhì)
C.要得到噬菌體和肺炎雙球菌D.要區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)觀察它們的作用
答案：D
3．玉米葉肉細(xì)胞中DNA的載體是（）
A.線粒體、中心體、染色體B.葉綠體、核糖體、染色體
C.染色體、中心體、核糖體D.染色體、葉綠體、線粒體
答案：D

[五]總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了征明DNA是主要遺傳物質(zhì)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn):
(一)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：證明S型細(xì)菌中的DNA是轉(zhuǎn)化因子并能夠使后代具有連續(xù)性--說明是遺傳物質(zhì)。
(二)噬菌體侵染細(xì)菌:證明噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA兩種成分是DNA進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)并產(chǎn)生出與親代噬菌體性狀相同的子代噬菌體--說明DNA是遺傳物質(zhì)。最后指出遺傳物質(zhì)除了DNA外還有RNA，但絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

[六]板書設(shè)計(jì)

第三章 地球上的水

第三章地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

一、三維目標(biāo)

㈠知識(shí)與目標(biāo)

1、了解水的構(gòu)成和特點(diǎn)。

2、各種水體之間的關(guān)系。

3、了解陸地上的各種水體之間的補(bǔ)充關(guān)系。

4、理解并繪制示意圖表示、水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。

5、理解水循環(huán)的地理意義。

㈡過程與方法

1、通過學(xué)習(xí)水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。

㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、幫助學(xué)生樹立正確的水資源觀念和環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、各種水體之間的關(guān)系及陸上水體的補(bǔ)給關(guān)系。

2、水循環(huán)的形成過程和地理意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、陸上水體的補(bǔ)給關(guān)系。

2、我國南方、東北、西北各主要河流的補(bǔ)給來源和汛期。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來回憶一下：在太陽系這么多的行星上，為什么地球是唯一的一顆適合生物生存和繁衍的行星？"機(jī)遇"號(hào)火星探測(cè)器對(duì)火星的探測(cè)，其中最主要的一個(gè)項(xiàng)目是什么？（學(xué)生一起回答）不錯(cuò)，是水的存在與否。水的存在才使得地球變得豐富多彩、生機(jī)勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它們有哪些不同的形態(tài)？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？帶著這些問題，開始我們今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

㈡推進(jìn)新課