湘版小學(xué)美術(shù)教案
發(fā)表時間:2020-07-16湘少版英語三上《This is my family》第三課時教案。
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“湘少版英語三上《This is my family》第三課時教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)句型This is 。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書寫,了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
重點難點:
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書寫,了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)課文E部分。
用動作或圖片展示Qq、Rr、Ss、Tt的書寫。
教師將字母卡貼出來,學(xué)生跟錄音讀。
放課文E部分錄音,出示新單詞卡片,強調(diào)字母Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音,并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音,跟讀體會。
T:Qq、Qq、Qq、queen,
Rr、Rr、Rr、rice,
Ss、Ss、Ss、sing,
Tt、Tt、Tt、tea,
5、練讀E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通過G部分內(nèi)容進行模仿進行創(chuàng)設(shè)情景,自由會話。
2、幫助學(xué)生理解G部分內(nèi)容大意。
3、評價。
4、家庭作業(yè),聽磁帶,讀課文。
編輯推薦
湘少版英語三上《This is my family》第一課時教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽懂、會說新單詞。
2、熟練的介紹家庭成員。
3、能運用句型This is 介紹自己的家人。
重點難點:
能熟練運用句型This is 介紹自己的介紹家庭成員。
教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
利用已學(xué)句型進行師生問候。
Step 2 Presentation and drill
1、教師出示課前準(zhǔn)備的家庭照片
T:This is my family photo. Do you know they?
說完用中文幫助學(xué)生理解,然后板書句型This is 。
2、指著照片里面的人物讓同學(xué)們猜猜是老師的什么人,然后老師用句型This is 進行一一介紹。
3、讓同學(xué)們出示自己的家庭照片,然后用新句型向同學(xué)介紹自己的家人。
4、玩游戲finger family
讓同學(xué)們在自己的手指上畫出自己的家人,然后用句型This is 向同學(xué)介紹自己的finger family。
5、幫助學(xué)生理解課文A部分內(nèi)容大意。
6、聽課文A部分錄音,跟讀。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境,自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
陜旅版英語三上《Lesson 3 How Are You》第三課時教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“陜旅版英語三上《Lesson 3 How Are You》第三課時教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12、15、16頁
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀、書寫字母Ll,Mm,Nn,并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、能聽、說、讀、寫單詞lion,milk,night,并能在日常會話中靈活運用。
教學(xué)難點:
1、能正確認(rèn)讀、書寫字母Ll,Mm,Nn.
2、能聽、說、讀、寫單詞lion,milk,night.
教學(xué)重點:
1、字母Ll,Mm,Nn通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、單詞lion,milk,night,并能在日常會話中靈活運用。
教學(xué)方法:
高效課堂模式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備
(1)大小寫字母Hh~Nn的卡片各一套。
(2) hair, ice-cream,Juice,key, lion,milk,night的單詞卡片。
(3) P30 Lets sing部分的字母歌曲。
(4) 牛奶一盒。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程:
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
課前問答
教師和男女生一起進行課前的熱身問答,將學(xué)過的內(nèi)容作為重點進行復(fù)習(xí)、和鞏固。
教師首先要規(guī)定好男生介紹同學(xué),女生打招呼;或者女生介紹同學(xué),男生打招呼。然后教師走到某一位同學(xué)跟前,做一個請的姿勢,則該生應(yīng)迅速站起來,由其他學(xué)生分男女生進行介紹和打招呼,以下問答可供教師參考
T:Please、(教師隨機走到Sl面前)
Boys: This is Sl.
Girls: Hi, S1. Nice to see you.
SI: Hello, everyone. Nice to see you, too.
Girls: How are you?
S1: Im very well. Thanks.
T:Please、(教師隨機走到S2面前)
Girls: This is S2.
Boys: Hi, S2. Glad to meet you.
S2: Hello, everyone. Glad to meet you, too.
Boys: How are you?
S2: Im fine. Thank you.
二、新課導(dǎo)入
1、教師播放字母歌曲,帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做字母操,對將要新授的內(nèi)容教師要多加強調(diào),讓學(xué)生對其有一定的概念和印象。
2、教師拿出Hh~Nn的字母卡片,以舊引新導(dǎo)人本節(jié)課的新授內(nèi)容Ll is in lion、Mm is inmilk、Nn is in night、學(xué)生非常熟悉此句型,用本節(jié)課的新字母和詞匯替換該句型,利于學(xué)生接受。
三、課程展示活動和過程
(配教材Lets learn部分的圖片,展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯)
字母、詞匯教學(xué)
(1)教師拿著課前準(zhǔn)備好的牛奶,教授字母和單詞,以下教學(xué)過程可供參考:M,m,m,/m/,/m/,/m/,milk(升調(diào)),milk(升調(diào)),milk(降調(diào)),對于最后單詞的三遍重復(fù)部分教師可利用手勢要求學(xué)生按吹氣球的方式聲音由小到大,來增加讀單詞的趣味性。接下來,教師教授字母Mm的書寫,并及時糾正學(xué)生的書寫筆J頤。大寫M由兩筆構(gòu)成,先寫左邊一豎,該豎要稍微向右傾斜,然后剩下的筆畫需要一筆完成;小寫m的書寫容易受漢語拼音影響,將其寫成兩筆,正確的寫法為一筆完成,教師要多加強調(diào)和說明。
(2)對于讀單詞發(fā)音特別標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,教師可給其嘴巴里倒一點牛奶,也可擴展How nice!/How delicious!等句型,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),輕輕松松掌握所學(xué)知識。
(3)其余單詞以及字母的教學(xué)可以參考Mm, milk的教學(xué)方法。當(dāng)然教師要結(jié)合實際,努力使課堂更豐富多彩一些。以下建議可供參考:如:在教授night一詞時,教師可采用錯誤嘗試法讓學(xué)生進行詞匯的拼讀練習(xí),也許該詞匯并不一定存在,但是在拼讀的過程中學(xué)生能找出一些字母組合的發(fā)音規(guī)律,為以后的讀詞、認(rèn)詞、聽詞、寫詞打下良好的基礎(chǔ)。教師可在黑板上豎著寫出幾組ight,然后用其他顏色的粉筆在該字母組合前隨意加輔音,組織帶領(lǐng)學(xué)生進行拼讀練習(xí),如:night, light,bight,might,dight,fight,hight等。(教師要用不同顏色標(biāo)注出)
(4)其余字母和詞匯都可以仿照以上Mm, milk的教學(xué)方法進行。
(5)在學(xué)生學(xué)完本節(jié)課的3組字母之后,教師組織安排學(xué)生隨堂進行字母、詞匯的書寫練習(xí),教師隨機檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時更正,讓學(xué)生在書寫初期就養(yǎng)成艮好的書寫習(xí)慣。
(6)在教授字母時,建議教師引入更多的以這些字母為首字母的單詞,幫助學(xué)生鞏固字母的讀音,不用擔(dān)心學(xué)生是否認(rèn)識,重要的是讓學(xué)生了解該字母的讀音規(guī)則。如:l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met; n-neck, near, nib, nick等。
(7)教師在教授字母前,首先要了解這些字母的讀音規(guī)則和要領(lǐng)
字母Ll在lion中的讀音為/l/,/l/為舌邊音,可分為清晰舌邊音(出現(xiàn)在元音之前)和含糊舌邊音(出現(xiàn)在輔音前或詞尾)。清晰舌邊音發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發(fā)音時聲帶振動;含糊舌邊音發(fā)音時舌端緊貼上齒齦,舌前下陷,舌后上抬,舌面形成凹型,氣流在此發(fā)出共鳴的聲音,發(fā)音時聲帶振動。
字母Mm在milk中的讀音為濁輔音/m/,發(fā)音時雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/,/b/音時完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來。
字母Nn在night中的讀音為濁輔音/n/,發(fā)音時舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/,/d/音時的舌位相同,氣流從鼻孔中出來。
四、趣味操練
(1)Body touching
教師將本單元的字母、詞匯卡片拿在手里,每次選出一名學(xué)生,讓該生用其身體的某一個部位去觸碰教師手里的卡片,在觸碰的過程中、該生需要不停地重復(fù)該字母或單詞,教師可根據(jù)教學(xué)需要控制該游戲的時間。
(2)Point,stand up and read as quickly as you can!
將Lets learn部分的教學(xué)卡片貼到黑板上。以lion為例,無論教師指其他哪個單詞卡片,學(xué)生只重復(fù)lion一詞,但是當(dāng)教師指到lion圖片時,學(xué)生要迅速站起來并大聲重復(fù)lion一詞,動作快且讀音正確者獲勝。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復(fù)的方法加深學(xué)生對單詞讀音的記憶。
五、操練活動的設(shè)計與實施
1、Read and match
(1)教師先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求,即:將相應(yīng)的大小寫字母連線。
(2)教師組織學(xué)生做本部分練習(xí)時,可根據(jù)時間安排學(xué)生先拿字母的大小寫卡片做練習(xí)。
(3)教師組織學(xué)生自主完成本部分內(nèi)容。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
(注意:此部分設(shè)置時特意多加入了一個大寫字母、教師可據(jù)此考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確辨別出此混淆字母)
2、Look and complete
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用句型Aa is inapple、復(fù)習(xí)所學(xué)的字母和詞匯。
(2)請學(xué)生獨立完成本部分習(xí)作。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
參考答案:key, hair, milk, juice, ice-cream, night
3、Point and say
(1)教師用flash cards的形式,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Units 1~2所學(xué)的詞匯。
(2)由教師說單詞發(fā)令,學(xué)生兩人共用一本書指圖跟讀單詞,比比看誰指得又快又準(zhǔn)。
(3)教師組織學(xué)生對本部分的圖片按相應(yīng)順序標(biāo)上序號,以便齊讀單詞時順序可以統(tǒng)一。
陜旅版英語三上《Lesson 8 What's this?》第三課時教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?以下是小編收集整理的“陜旅版英語三上《Lesson 8 What's this?》第三課時教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第28、30、31頁
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)、讀、書寫字母Xx, Yy, Zz,并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、能聽說讀寫單詞box,yellow,zoo,并能在日常會話中靈活運用。
教學(xué)重點:
2、能正確認(rèn)、讀、書寫字母Xx, Yy, Zz
3、能聽說讀寫單詞box,yellow,zoo
教學(xué)難點:
1、字母Xx, Yy, Zz通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、單詞box,yellow,zoo能在日常會話中靈活運用。
教學(xué)方法:
高效課堂模式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備
(1)眼罩一一副。
(2)所有字母的大小寫卡片各一套
(3)P28 Let learn所有單詞卡片。
(4)P30 Lets sing部分歌曲錄音。
(5)盒子一個。
(6)狐貍的圖片一張。、
2、學(xué)生準(zhǔn)備
(1)A4紙一張。
(2)水彩筆。
(3)英語課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程:
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
1、課前問答
(1)教師播放字母歌曲,和學(xué)生邊做字母操邊進行字母的復(fù)習(xí)。
(2)教師將小寫字母卡片隨機發(fā)給在座的學(xué)生,然后拿著大寫字母卡片和學(xué)生做如下問答
T:Hello! Im big O、(教師隨機拿出一張大寫字母O的卡片)
SI: This is small O、
(請S1同學(xué)站起來邊說邊舉起小寫字母o卡片給其他學(xué)生看)
T: Wow! Im big O.Whats your name?
S1: Im small o.
T: Nice to see you.
SI: Me, too.
2、新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié),拿出大寫字母x,Y z的卡片,找到相對應(yīng)的小寫字母卡片,導(dǎo)人新授內(nèi)容,教授字母的讀音、寫法、筆順、發(fā)音規(guī)則等。
二、課程展示活動和過程
(配教材Lets learn部分的圖片,展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯)
1、字母、詞匯教學(xué)
(1)教師向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的盒子,和學(xué)生做以下問答,導(dǎo)人本節(jié)課的新授內(nèi)容
T: Oh, boys and girls. Look! Whats that?(教師表現(xiàn)出非常驚喜的樣子,指著遠處的一個盒子問)
Ss: Its a box、(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)
T:Yes! Its a box, box(升調(diào)),box(降調(diào))、Follow me, please!
Ss:Box(升調(diào)),box(降調(diào))、X|k |B| 1 . c|O |m
T:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,box(升調(diào))box(降調(diào))
SS:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,box(升調(diào))box(降調(diào))
T:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,fox(升調(diào)),fox(降調(diào))
(教師趁勢出示狐貍的圖片作為拓展內(nèi)容、不要求學(xué)生掌握,只需要認(rèn)
識就可以)
Ss:x,x,x,/ks/,/ks/,/ks/,fox(升調(diào)),fox(降調(diào))
(2)接下來,教師就可以向?qū)W生教授字母的書寫規(guī)則了,大小寫Xx的筆順容易出錯,具體寫法筆順參考課本P28,要注意先后順序,教師要多向?qū)W生強調(diào)筆順。
(3)另外兩組字母的教學(xué)可參考字母Xx,以及單詞box的教學(xué)方法,教師也可多加創(chuàng)新,使課堂更為生動、活潑、有趣、有效,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)。
(4)下列字母的發(fā)音方法、發(fā)音規(guī)則可作為教師授課時參考
字母Xx在box中的發(fā)音由兩個部分組成,一個是爆破音/k/,另一個是摩擦音/s/,在發(fā)完/k/的音后不要受漢語的影響在其后加上元音,發(fā)出類似可的音,過渡要快而且緊湊;清輔音/S/發(fā)音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的隙縫中通過,發(fā)生摩擦。
字母Yy在yellow中發(fā)半元音/j/的音,發(fā)音時前舌抬得很高,舌身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦。
字母Z.z在zoo中的發(fā)音為/z/,其發(fā)音方法和/s/相同,發(fā)音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦,但是/z/發(fā)音時振動聲帶;另外漢語中沒有/z/這個濁輔音,所以不要用漢語中的/z/來代替。這是完全不同的兩個音。
2、趣味操練
(1)開火車
教師安排好學(xué)生五人一隊,共兩小隊同時進行游戲。當(dāng)教師給出一個問句時,站在兩小隊的第一個學(xué)生在回答完后立刻轉(zhuǎn)身與后面的同學(xué)擊掌并以同樣的問題向他發(fā)問,該同學(xué)先回答然后再與其身后的人擊掌問答,以此類推,最后的一位同學(xué)可迅速跑到教師跟前向教師發(fā)問,比比看哪一個小隊的速度又快問答又準(zhǔn)。如:教師指著遠處的一個盒子提問:Whats that?兩個小隊的第一個同學(xué)都快速回答:Its a box、然后立刻轉(zhuǎn)身和后面的同學(xué)擊掌并指著遠處的某一件物品向其發(fā)問Whats that?以此類推,最后一名同學(xué)快速跑到教師跟前指著另一物品向教師發(fā)問,看看哪個組速度快表現(xiàn)好,教師可以請其他在座的學(xué)生當(dāng)小小裁判員進行監(jiān)督。
(2)Listen and find
這個游戲非常有氣氛,學(xué)生也特別愛參加,教師可以先選定一位同學(xué)帶上眼罩,然后將一個字母卡片或者單詞卡片藏在教室的某個角落里,讓剛才帶眼罩的同學(xué)在摘掉眼罩后,憑借其他學(xué)生給出的聲音提示找卡片所在的位置,聲音越大說明離卡片越近,聲音愈小說明離卡片愈遠,在此教師一定要向?qū)W生強調(diào),不可以打電話給提示哦。
(3)Listen and draw
教師發(fā)令,學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容快速在A4紙上畫出所聽到的事物,如:教師發(fā)令說:Draw an apple、學(xué)生則快速在紙上畫一個蘋果。當(dāng)然,本活動也可以在同桌之間或者小組之間進行。在活動結(jié)束后,可讓學(xué)生幾人一組進行分享,并就一些圖片進行簡單的問答。
三、操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities)
1、Lets sing
(1)本部分的歌曲因為每節(jié)課都重復(fù)唱的原因,估計學(xué)生對旋律已經(jīng)很熟悉了,所以教師要將重點放在歌詞上,對學(xué)生的發(fā)音一定要多糾正,讓他們唱準(zhǔn)確。
(2)教師播放錄音,讓學(xué)生用手指指著歌詞。
(3)教師逐句播放歌曲,請學(xué)生跟唱,教師進行指導(dǎo)。
(4)一教師播放音樂并帶領(lǐng)學(xué)生一起帶動作進行表演。
(5)請學(xué)生以四人小組為單位,進衍動作編排。
(6)教師根據(jù)需要,請若干小組到講臺前進行表演,對于表演非常出色的小組,教師別忘了給學(xué)生表揚和獎勵哦。
2、Whats missing?
在做本游戲之前,教師可以根據(jù)班里的具體情況將26組字母分成若干段,每次用一段進行游戲。如現(xiàn)在將26組字母分成兩段,分別是: Aa~Nn, Oo~Zz先用Aa~Nn做游戲,以下步驟可供教師作為教學(xué)參考
(1)教師將A州的大寫字母按順序貼在黑板上,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍。
(2)請學(xué)生閉上眼睛,教師快速從黑板上去掉幾張字母卡片。
(3)請學(xué)生睜開眼睛,找找看哪幾張字母卡片不見了。比比看,誰最先發(fā)現(xiàn)。
(4)在進行幾組之后,教師可提升難度,如將字母順序打亂,然后再去掉幾張,請學(xué)生找找看哪幾張不見了,這個游戲比較吸引學(xué)生,也很好組織。 (當(dāng)然,這個游戲也可用于單詞的拼寫練習(xí))在做完以上游戲后,教師可以安排學(xué)生自主完成本部分的習(xí)作,教師隨堂檢查,一定要多強調(diào)書寫的筆順和字母在四線三格中所占的位置,為以后的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)小貼士
字母Z的發(fā)音有兩種:/Zi:/為美式,/zed/為英式。
教科版英語三上《What's your name》第三課時教案
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《教科版英語三上《What's your name》第三課時教案》,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握并熟練運用句型whats your English name?/my English name is
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的讀音和書寫,了解Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音。
重點難點:
掌握并熟練運用句型whats your English name?/my English name is ;能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的讀音和書寫,了解Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、自由會話。
Step 2 Presentation and drill
1、學(xué)生自讀課文D部分。
2、讓學(xué)生聽錄音,教師出示掛圖,展示D部分對話。
3、分角色進行對話表演。
4、教學(xué)課文E部分。
用動作或圖片展示Hh、Ii、Jj、Kk的書寫。
教師將字母卡貼出來,學(xué)生跟錄音讀。
放課文E部分錄音,出示新單詞卡片,強調(diào)字母Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音,并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音,跟讀體會。
T:Hh、Hh、Hh、hat,
Ii、Ii、Ii、ice cream,
Jj、Jj、Jj、juice,
Kk、Kk、Kk、kite。
5、練讀E部分,根據(jù)F部分的步驟制作卡片。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景,自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè),聽磁帶,讀課文。
陜旅版英語三上《Lesson 1 Good morning》第三課時教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么教案怎樣寫才好呢?小編特地為您收集整理“陜旅版英語三上《Lesson 1 Good morning》第三課時教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容:
PartB Lets leam部分的字母Rr, Ss,Tt及詞匯rabbit,sun,tiger
PartC Listen and tick the letters
Read and color the letters
Listen and number
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀、書寫字母Rr,Ss, Tt,并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2.能聽、說、讀、寫單詞rabbit, sun, tiger并能在日常會話中靈活運用。
重點難點:
1.熟練掌握字母Rr,Ss,Tt的讀音規(guī)則。
2.在教師指導(dǎo)下完成Part C部分的練習(xí)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備
(1) Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2) orange, pear, question, rabbit, sun, tiger的單詞卡片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
(1)水彩筆。
(2)英語課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程:
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
1.課前問答
教師展示上節(jié)課所學(xué)Lets learn部分的字母(Oo, Pp, Qq)和單詞卡片( orange, pear, question),并借助卡片進行會話,引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí),也作為課前的熱身問答。
2.新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié),拿出課前準(zhǔn)備好的兔子、老虎玩具,引入本節(jié)課的新授內(nèi)容
T: Good afternoon, everyone!
Ss: Good afternoon,
T:My name is Rabbit.
二、課程展示活動和過程
(配教材Lets leam部分的圖片,展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯)
1.字母、詞匯教學(xué)
教師首先拿著課前準(zhǔn)備好的小兔子玩具,教授字母和單詞, R,r,r,/r/,/r/,/r/,rabbit(升調(diào)),rabbit(升調(diào)),rabbit(降調(diào)),教授強調(diào)大寫R由兩筆構(gòu)成,先寫左邊一豎,該豎要稍微向右傾斜,然后剩下的筆畫需要一筆完成;小寫r正確的寫法應(yīng)為一筆完成。
2.趣味操練
Point, stand up and say!
首先,教師將Lets learn部分的6張單詞卡片貼在黑板上,現(xiàn)在就拿orange來舉例,當(dāng)教師用教桿揩向其余5幅圖時,學(xué)生都集體重復(fù)orange,但是當(dāng)教師指向真正圖片orange時,學(xué)生要迅速站起來并大聲喊出單詞orange。在這個游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生注意力高度集中,也很興奮,對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣很有作用。
三、操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities)
Listen and tick the letters
教師講解本部分的習(xí)作要求,即:根據(jù)聽力內(nèi)容,勾出相應(yīng)的字母。
教師播放兩遍錄音,學(xué)生自主完成后,教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
教師講解本部分習(xí)作要求,即:根據(jù)聽力內(nèi)容,為以下圖片標(biāo)序號c
教師播放兩遍錄音,學(xué)生自主完成后,教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
四、作業(yè)布置
1.將本課所學(xué)的字母和單詞在作業(yè)本上規(guī)范的書寫兩行。
2.完整跟讀本單元所有字母和單詞,并熟練掌握。
板書設(shè)計:
Unit 3 (Lets learn)
Rr Ss Tt
rabbit sun tiger
(兔子) (太陽) (老虎)
2020人教(PEP)英語三上《Happy Birthday》第三課時教案
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“2020人教(PEP)英語三上《Happy Birthday》第三課時教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容:
Letters and sounds
教材分析:
Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六個字母和這六個字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽說讀寫所學(xué)字母,并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上,初步掌握五個輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個字母分散到每節(jié)課,用五分鐘時間進行音形教學(xué)。在第五課時教完Zz,滾動操練之前的五個字母,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個字母在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)目標(biāo):
1.能力目標(biāo)
能聽到字母就說出其對應(yīng)的發(fā)音。
2.知識目標(biāo)
能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小寫,并知道其在單詞中的發(fā)音。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.
教學(xué)難點:
大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。
教學(xué)過程:
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母,復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Tt。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲:教師說出一個字母,學(xué)生迅速說出他的左鄰右舍,對說的又快又對的學(xué)生及時鼓勵。
Step 2 Presentation
1. 教學(xué)字母Uu 及例詞
(1)a:導(dǎo)入字母Uu,用字母詞卡教讀Uu。 然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置,說出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說,師在黑板上四線格內(nèi)板書,強調(diào)占格,學(xué)生書空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫,教師指導(dǎo)。f:師用肢體語言做出字母的形狀,生做。
(2)教師出示帶有單詞的圖片問學(xué)生:Look,This is a ____學(xué)生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella,讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片問Whats under the umbrella?學(xué)生說出兔子。教師出示單詞卡under,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(3) 老師指著例詞并領(lǐng)讀,讓學(xué)生充分感知語音,多次嘗試讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞,學(xué)生邊說后,教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音,并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音,教師邊在黑板上板書。
(4) 讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞,學(xué)生邊說教師邊在黑板上板書。
2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相應(yīng)的單詞,基本過程為:復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空-強調(diào)格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母 -讀詞感知字母的發(fā)音-說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過程中注意強調(diào)大寫字母U, X,, 小寫字母v, w, y的筆順。
3.學(xué)生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽錄音,第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀)
4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。
Step 3 Practice
1.配對子
將學(xué)生分為兩大組,教師說出字母,A組同學(xué)舉大寫字母卡,B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。
2.記憶游戲
師給出一個字母,小組中第一名學(xué)生說出它前面的字母,第二名說出它后面的字母。以此類推,最后進行小組總結(jié),獎勵優(yōu)勝組。
3.游戲Say letters:教師出示一張圖片,如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Oo 。此活動先由教師出示,全體學(xué)生說,再指個別學(xué)生說,然后學(xué)生在小組內(nèi)進行Say letters:學(xué)生輪流出示圖片,其他學(xué)生快說字母。
4.Listen and circle
讓學(xué)生看課本Listen and circle,聽錄音圈字母,教師在教室內(nèi)走動幫助個別學(xué)生。檢查答案。
5.仿例抄寫Write and say:課堂上給學(xué)生一定的時間進行書寫練習(xí),教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視,以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育:養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。
Step 4 Production
1.Find and say
學(xué)生觀察圖,先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€同學(xué)來說,用句型I see。
2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品,然后在全班交流。
3. 教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz為首字母的單詞,學(xué)生聽音并大聲說出單詞的首字母,并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。
Step 5 Progress
1.檢測:做當(dāng)堂達標(biāo)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁第五、六題。
2.Summary:What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。
3. Homework
(1)聽Read and write部分的錄音,并跟讀。
(2) 默寫所學(xué)字母和單詞。
湘少版英語三上《Who's he?》第二課時教案
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編收集整理的“湘少版英語三上《Who's he?》第二課時教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽懂對話,會用英語說家庭成員的名稱。
2、在活動中鞏固新單詞,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點難點:
能用Whos he/she?問別人,能用He/Shes my回答,介紹家庭成員
教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
1、師生問候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已學(xué)過的英文歌
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型,教師創(chuàng)設(shè)情境。
Step 2 Presentation and drill
1、活動一
出示自己的家庭成員照片,指著照片中的自己,學(xué)習(xí)單詞me,帶讀單詞,并讓學(xué)生理解其意。
聽錄音課文B、C部分,學(xué)生自由跟讀。
幫助學(xué)生看懂家庭分支圖。
活動二
分組游戲
將各組每位同學(xué)帶的照片集合到組長手中,然后組長任意抽一張,提問:Whos he/she?組員搶答:He/She is my
學(xué)生明確游戲規(guī)則后,分組活動,教師巡視指導(dǎo)。
3、活動三
聽課文D部分錄音,看課文理解意思,然后在組內(nèi)仿照這種形式交流。
老師叫小組代表上臺表演,加以鼓勵。
4、活動四
讓學(xué)生模擬和家長一起來報到時情境,見面問好、自我介紹及對家長、老師的介紹。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境,自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
湘少版英語三上《Who's he?》教學(xué)反思
我此次上課的課文unit 6 Whos he?是湘教版三年級上冊的第六單元課文,主要目的是讓孩子們學(xué)習(xí)到如何介紹家庭成員或者身邊的朋友。從備課開始,我便考慮從學(xué)校實情出發(fā),上一堂務(wù)實課,去掉上示范課的花架子。今日上講臺只帶了幾張卡片,以及一個課件。導(dǎo)入部分,我運用第五單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞:father、mother、brother、sister復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文,把他們?nèi)谌氲轿业陌鍟?,說到板書,這堂課的板書挺有創(chuàng)意的,我把這個單元要學(xué)習(xí)的單詞和第五單元的單詞融入到了所畫的family tree中,由復(fù)習(xí)單詞就開始著手填寫我的家庭樹,板書完成后課也會隨著結(jié)束。接著用全家福的照片引出問句:whos he ?句型,并且借用學(xué)生的性別幫助他們區(qū)別she /he ,效果很顯著。接著是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)。單詞教學(xué)一直都是英語老師所頭疼的問題,因為方法一旦運用不當(dāng),總?cè)菀鬃屨n堂變得很枯燥,聽著很想睡覺,這次我可沒有給孩子們這個機會。除去題目中的三個單詞我已經(jīng)在板書課題時攻克了,還剩下五個單詞,分別是:grandfather grandmother uncle aunt cousin, 這個時候課件和卡片就派上了很大的用場,我運用課件展示家庭成員的照片,讓孩子們說說圖片中的人物,并且保留孩子們的答案,也不揭示真實答案(全家福中容易讓人覺得是自己一家,有爸爸媽媽,其實不然,我借用的是叔叔家的全家福,所以并沒有他們猜想中的father mother出現(xiàn))接著我揭示讀法,為了讓孩子們更深刻的記住這些單詞,分別運用了彈卡片、找寶藏、大小聲、高低聲以及卡片傳聲的游戲,效果最好的要數(shù)卡片傳聲的游戲了,游戲規(guī)則是:老師把帶單詞的卡片傳給第一個孩子,并且告訴他該單詞的發(fā)音,再由他傳給后面的孩子,并且把單詞讀給后面的孩子聽,然后依次傳到最后一個學(xué)生,再由最后一個孩子匯報單詞的發(fā)音。這個小游戲把孩子們的積極性充分的調(diào)動了起來,最讓我訝異的是連班里被孩子們公認(rèn)為性格自閉的孩子也開口加入了我們。接著我合理利用了課件,把之前課件出現(xiàn)的全家福裁剪開來,首先出示爺爺?shù)恼掌又错樞虺鍪酒渌彝コ蓡T的照片,每出示一張復(fù)習(xí)一個單詞,當(dāng)家庭成員出現(xiàn)完畢后,再很溫馨的出示了一個粉嫩的愛心桃,讓孩子們感覺到家庭里暖暖的愛。
整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,我也充分利用了肢體語言和孩子們交流,比如用很夸張的肢體語言表揚他們,讓他們收到鼓勵后能積極回答問題。當(dāng)他們回答問題正確的時候給予表揚,當(dāng)他們沒有回答正確的時候摸摸孩子們的頭,以示安慰。我很喜歡摸孩子們的頭,因為在我看來,小時候媽媽總愛這樣摸著我的頭,我希望能帶給他們媽媽般的鼓勵,讓他們繼續(xù)勇敢下去。
當(dāng)然這堂課并非上得十全十美,相反它還有很多瑕疵。
首先,從教學(xué)目標(biāo)著手,如果按照正常速度,我應(yīng)該在第一課時同時完成單詞和句子教學(xué),并且教完課文A部分內(nèi)容,但是從學(xué)情出發(fā),我并沒有這么做,而是希望能更細(xì)致的幫助孩子們掌握單詞,所以這一堂課的容量是很小的。
第二,在教學(xué)時候,我并沒有那么注意板書時候的格式,在家庭樹的板書中,我的格式?jīng)]有錯誤,但是在板書課題的時候,沒有畫四線格,所以書寫who 、she的時候格式看起來有點模棱兩可,既像是對的,也像是不正確的,這就說明我在平時書寫的時候也沒有那么注意。
第三,當(dāng)班上自閉的孩子勇敢的讀出單詞后,我激動的忘乎所以了,甚至連好好表揚的話語都沒有送給他,而是要求他能有更勇敢的動作到講臺上讀出單詞,顯然我是失敗的,他沒有上講臺,我也沒有表揚他,希望他能銘記勇敢讀出單詞時候的深刻感覺,并讓這種感覺時常陪伴著他。
第四,單詞教學(xué)時候,我沒有花太多的心思在孩子們的寫上,正確書寫單詞是三年級英語教學(xué)目標(biāo)中的一個,并且是很重要的一個,這也是我的失誤。
通過這一次的交流學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多其他老師上課時候的教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己上課時的一些不好的習(xí)慣,在以后的教學(xué)中,我定要摒棄這些缺點,讓課堂上的亮點如天上的明星,一直閃閃發(fā)亮。
湘少版英語三上《Is he a soldier?》教學(xué)設(shè)計
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是小編為大家整理的“湘少版英語三上《Is he a soldier?》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,大家一起來看看吧。
教材分析:
本課是湖南少年兒童出版社小學(xué)英語三年級上冊第七單元中的第一課時,本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A和B兩個部分。新詞匯是:postman, nurse, soldier. 主要句型是:Is he a ? Yes, he is. No, he isnt. 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā),學(xué)生通過對話、做游戲、角色扮演等活動,學(xué)習(xí)并鞏固新知識,運用英語進行日常對話。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)讀新詞匯postman, nurse, soldier.以及新句型Is he a ? Yes, he is. No, he isnt.做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、流暢,并能聽懂其含義;
2、能夠聽懂、理解課文A部分,了解一般疑問句的問答;
3、能夠借助Key points進行看圖問答或?qū)υ捑毩?xí);
2、能夠根據(jù)多媒體課件自主聽讀英語對話、故事以及學(xué)唱歌曲。
過程與方法
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽的形式體驗交際式英語教學(xué)的一般過程,掌握英語聽說的基本方法;
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法;
3、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言,有語言表達和與同學(xué)交流的愿望;
4、主要采用任務(wù)型活動教學(xué)法和興趣教學(xué)法,以開展小組活動、比賽和游戲的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,避免填鴨式教學(xué);
2、在學(xué)生兩兩交流的活動中,培養(yǎng)孩子合作意識和團隊精神;
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛將來職業(yè)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
掌握一些職業(yè)的名稱,以及運用Is he a ?詢問他人的職業(yè),并回答。
教學(xué)難點:
單詞soldier, postman,nurse的發(fā)音。
學(xué)情分析:
1.知識能力特征
(1)本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生。學(xué)生對于英語已經(jīng)有了初步的了解,感知了英語的聽、說、讀、唱,敢于用英語表達,樂于表現(xiàn)自己,能夠在教師的手勢語的輔助下聽懂簡單的課堂用語。
(2)學(xué)生對家庭成員的詞匯很熟悉,能對家庭成員的照片做介紹。
2.特殊年齡特征
(1)學(xué)生思維活躍,語言模仿能力強,具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點,渴望得到老師的表揚。
(2)學(xué)生對圖文并茂、帶趣味性、集視聽說于一體的教學(xué)資源感興趣,學(xué)生對PPT、Flash、圖片和游戲等呈現(xiàn)形式感到很好奇。
策略選擇:
1. 本節(jié)課通過展示圖片、做游戲、兩兩對話等活動,有效地復(fù)習(xí)了上一單元所學(xué)內(nèi)容,鞏固了句型;
2. 教師提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)馁Y源,設(shè)計了集體說、兩兩說等協(xié)作學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)了學(xué)生自主說英語的能力;
3. 通過歌曲、游戲、競賽等形式,有利于形成寬松活潑的課堂,消除學(xué)生緊張情緒。
教學(xué)資源:
1、湘少版小學(xué)英語三年級上冊教材、PPT課件(包含一個flash動畫)
2、師生準(zhǔn)備各自的家庭照片(集體照),教師準(zhǔn)備三張圖片postman, nurse, soldier和三張單詞卡片postman, nurse, soldier..
3、教學(xué)環(huán)境:多媒體
教學(xué)過程:
Step1 Warmup熱熱身
1.Greetings(師生問候)
2.Lets chant讓學(xué)生一起有節(jié)奏的念如下歌謠,可先教師念,再讓學(xué)生跟著念,再選出一兩個念得好的學(xué)生上臺念。
Family, family, this is my family. Aunt, aunt, my aunt. Uncle, uncle, my uncle. Cousin, cousin, my cousin. Grandfather, my grandfather. Grandmother, my grandmother.
3.教師出示自己的家庭成員照片,與學(xué)生集體練習(xí)對話。
Example
T:Hello!
Ss:Hello!
T:This is my family photo.
Ss:Whos he?
T:Hes my
Ss:Whos she?
T:Shes my
【設(shè)計意圖】學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),通過用英語與學(xué)生打招呼,讓他們齊唱已學(xué)過的英文歌曲,可以活躍課堂氣氛,消除緊張情緒,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過與學(xué)生集體對話,復(fù)習(xí)了上一單元教過的重要句型。
Step2 Presentation新課呈現(xiàn)
1.詞匯soldier及句型--Is he a ? --Yes, he is.
問問學(xué)生有哪些已知的職業(yè)名稱。然后出示一張家庭照片。
T:This is my family photo. Whos he? Guess!
Ss:Hes your brother.
T:Yes, hes my brother. Hes a soldier. (展示PPT,出現(xiàn)詞匯soldier以及soldier的圖片。帶讀單詞,讓學(xué)生分組讀,再單個讀,教師不斷糾正他們的發(fā)音)
教師讓學(xué)生表演各種動作,扮演soldier,然后選擇一種最具代表性的動作讓全班同學(xué)模仿,看誰是最佳表演者。
T:Is he a soldier?(教師請最佳表演者上臺表演soldier的動作,同時提出問題)
Ss:Yes, he is.(教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀,再單個讀,教師不斷糾正他們的發(fā)音)
2.詞匯postman及句型--Is he a ? --Yes, he is.
教師打開PPT,讓學(xué)生看postman的圖片,提出問題
T:Is he a postman?
Ss:Yes, he is.(教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀單詞postman,讓學(xué)生分組讀,再單個讀,教師不斷糾正他們的發(fā)音。教師讓學(xué)生表演各種動作,扮演postman,然后選擇一種最具代表性的動作讓全班同學(xué)模仿,看誰是最佳表演者。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀,再單個讀。)
3.詞匯nurse及句型--Is she a ? --Yes, she is.
教師打開PPT,讓學(xué)生看nurse的圖片,提出問題
T:Is she a nurse?
Ss:Yes, she is.(教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀單詞nurse,讓學(xué)生分組讀,再單個讀,教師不斷糾正他們的發(fā)音。教師讓學(xué)生表演各種動作,扮演nurse,然后選擇一種最具代表性的動作讓全班同學(xué)模仿,看誰是最佳表演者。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀,再單個讀。)
4.句型--Is he/she a ? --Yes, he/she is. No, he/she isnt.
T:Is he a soldier?(教師出示postman的圖片,提問)
Ss:No, he isnt. (教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答)
T:No, he isnt. Hes a soldier.(帶讀,讓學(xué)生分組讀,再單個讀,不斷糾正學(xué)生的發(fā)音)
T:Is he a postman?(教師出示postman的圖片,提問)
Ss:No, he isnt. Hes a soldier.(若學(xué)生回答不出,做出引導(dǎo))
T:Is she a nurse?(教師出示nurse的圖片,提問)
Ss:Yes, she is.
【設(shè)計意圖】逐步導(dǎo)入詞匯和句型,并引導(dǎo)學(xué)生做出回答,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。
Step3 Practice操練
1. Watch and read
T:Lets watch a flash, then act as them. (教師打開PPT,讓學(xué)生一起觀看Part A 動畫。)
打開課本,播放音頻,或者教師帶讀,讓學(xué)生跟讀一至兩遍。
2. Role play
教師給學(xué)生分組,分別練習(xí)課文Part A 中的三個場景。教師選出三組分別表演三個場景,評出最佳表演小組。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生表演書中場景的形式,提高趣味性,滿足學(xué)生表演欲望,在不知不覺中鞏固新詞匯和新句型,并能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及熱愛各種職業(yè)的良好品質(zhì)。
3. Game:Golden finger(金手指)
將全班分為男、女兩組,每組各派一名代表站在講臺前,面對黑板。黑板上貼上三張圖片:postman, nurse, soldier. 教師舉起一張單詞卡片,如:postman,全班同學(xué)大聲說postman,兩名代表快速地在圖片上指出相應(yīng)的人物。分組比賽,速度快的為勝。
Step4 Consolidation
1. Free talk I
情景:Peter和Anne 在大街上行走。Peter向一位路過他倆身邊的男士打招呼。
Example
Anne:Whos he?
Peter:Hes my brother.
Anne:Is he a postman?
Peter:No, he isnt. He is a soldier.
教師安排多組學(xué)生上臺表演,并逐一給予評價。
2. Pair work
讓學(xué)生向同桌展示自己家庭成員的照片,并說說自己的家庭成員以及職業(yè)。
Example
S1:This is my family photo. Hes my father. He is a soldier. She is my mother. She is a nurse. She is my sister. She is a teacher.
【設(shè)計意圖】綜合本節(jié)課所學(xué)知識,創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼Z境,培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力。
Step5 Summary
1. Review
詞匯:soldier, postman, nurse
句型:--Is he/she a ? --Yes, he/she is. No, he/she isnt.
2. Homework
3. Learn Part A by heart.(背誦課文A部分)
4. Find some words to show vocations(找一些表示職業(yè)的單詞)
板書設(shè)計:
Unit 7 Is he a soldier?
soldier, postman, nurse
--Is he/she a ?
--Yes, he/she is.
--No, he/she isnt.
【設(shè)計意圖】總結(jié)該節(jié)課所學(xué)重點,了解學(xué)生掌握知識的情況,布置家庭作業(yè),鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。
六、總結(jié)與評價
本課英語教學(xué)的評價主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識技能兩個方面來進行。課堂表現(xiàn)的評價主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神;語言知識技能的評價主要包括說、聽、唱、練和游戲。
七、幫助與總結(jié)
1、在教學(xué)過程中,教師通過學(xué)生的集體發(fā)言與獨立發(fā)言及時糾正學(xué)生的發(fā)音和句法錯誤;在課堂臨近結(jié)束時做小結(jié)。
2、修改家庭作業(yè)和課堂作業(yè),并及時做出點評。
2020人教(PEP)英語三上《Let's eat》第三課時教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?小編收集整理了一些“2020人教(PEP)英語三上《Let's eat》第三課時教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)內(nèi)容:
A Letters and sounds Start to read
教材分析:
本課時主要學(xué)習(xí)Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽、說、讀、寫所學(xué)字母,并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上,初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音。Listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學(xué)生有一個清楚的感知, 12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握,其他6個單次首次出現(xiàn)。Listen and circle是字母與其所對應(yīng)的例詞的聽力練習(xí)。Write and say是字母的書寫學(xué)習(xí)。字母的書寫一定要規(guī)范要求,為學(xué)生的英文書寫打好堅實的基礎(chǔ)。Start to read通過找字母的趣味形式鞏固所學(xué)的字母,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能力目標(biāo)
(1)能正確讀出OoTt6個字母,并能夠在四線格內(nèi)正確書寫,說出它們在字母表中的正確位置。
(2)聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
(3)能夠根據(jù)圖片聽單詞,選出正確的詞首字母。
(4)能區(qū)分OoTt6個字母字母手寫體和印刷體。
2.知識目標(biāo)
(1)聽、說、認(rèn)讀、正確書寫字母OoTt6個字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。
(2)聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。
3.情感目標(biāo):進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點:
聽、說、認(rèn)讀字母Oo-Tt6個字母并掌握它們的正確書寫。
教學(xué)難點:
(1)正確說出所給例詞的首字母。
(2)注意大寫字母Q,的讀音及書寫, 小寫字p,q的書寫。
教學(xué)過程:
Step 1 Preparation
1.教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母,復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Nn。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.游戲:教師說出一個字母,學(xué)生迅速說出他的左鄰右舍,對說的又快又對的學(xué)生及時鼓勵。
Step 2 Presentation
1.教學(xué)字母Oo及相應(yīng)單詞
(1) 導(dǎo)入字母Oo,用字母詞卡教讀。 然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母O和小寫字母o。讓學(xué)生觀察它在字母表中的位置,說出他的左鄰右舍。
學(xué)生觀察Write and say中字母Oo的筆順并說一說,師在黑板上四線格內(nèi)板書,強調(diào)占格,學(xué)生書空。學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體,告訴學(xué)生字母書寫要向右稍傾斜。讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫,教師指導(dǎo)。師用肢體語言做出字母的形狀,生做。
(2)教師用多媒體或橘子圖片說:This is an orange.教師領(lǐng)讀orange,另一手拿orange的詞卡,讓學(xué)生跟讀單詞,師板書單詞orange(字母o用紅筆標(biāo)出)并貼圖片或畫簡筆畫。
師以同樣的方式呈現(xiàn)on,教師一手拿圖片或用動作表示,教讀單詞,另一手拿on的詞卡,學(xué)生跟讀單詞,師板書單詞on(字母j用紅筆標(biāo)出)并貼圖片或畫簡筆畫。師領(lǐng)讀黑板上的兩個單詞,讓學(xué)生感知O在單詞中的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生推斷O作為單詞首字母的發(fā)音。
(3)讀后讓學(xué)生觀察,第一個字母都是O,然后老師指著例詞并領(lǐng)讀,讓學(xué)生充分感知語音。O,O,O,eu,eu,eu,on, orange
多次嘗試讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Jj開頭的單詞,學(xué)生邊說教師邊在黑板上板書。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納字母Oo在單詞中的發(fā)音,并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音,教師邊在黑板上板書。
2.同法呈現(xiàn)字母Oo-Tt及相應(yīng)的單詞,基本過程為:板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空--圖卡導(dǎo)入呈現(xiàn)單詞-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過程中注意強調(diào)大寫字母Qq,的讀音及書寫, 小寫字母p,q的書寫。
3.Listen,repeat and chant.(第一遍讓學(xué)生聽錄音,第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀)
4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。
Step 3 Practice
1.配對子
將學(xué)生分為兩大組,教師說出字母,A組同學(xué)舉大寫字母卡,B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。
2.游戲Say letters:教師出示一張圖片,如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Oo 。此活動先由教師出示,全體學(xué)生說,再指個別學(xué)生說,然后學(xué)生在小組內(nèi)進行Say letters:學(xué)生輪流出示圖片,其他學(xué)生快說字母。
3.Listen and circle
讓學(xué)生看課本第40頁Listen and circle,聽錄音圈字母,教師在教室內(nèi)走動幫助個別學(xué)生。檢查答案。
4.仿例抄寫Write and say:課堂上給學(xué)生一定的時間進行書寫練習(xí),教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視,以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育:養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。
Step 4 Production
1.Find and say
學(xué)生觀察圖,先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€同學(xué)來說,用句型I see。
2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品,然后在全班交流。
Step 5 Progress
1.檢測:做《基訓(xùn)》或《配練》相應(yīng)的練習(xí)題。
2.Summary:What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀。
(2)仿照Write and say抄寫6個字母Oo-Tt。
湘少版三年級上冊《This is my family》說課設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編特地為您收集整理“湘少版三年級上冊《This is my family》說課設(shè)計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是湘少版小學(xué)英語三年級上冊第五單元,本課是交際訓(xùn)練課,我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下
語言知識目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型: This is..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞: father , mother,brother,sister,family.
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢于開口,樂于模仿,在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。
文化意識目標(biāo)
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
重點難點:
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的句型 This is
2、對情境進行模仿,創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法
1、小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
3、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展
教學(xué)過程:
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1、學(xué)生唱Good morning 渲染課堂氣氛
2、出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3、自由對話。
Step 2、新知導(dǎo)入
1、教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs he? Do you know .自答:This is my father.為教學(xué)This is my... 做準(zhǔn)備,然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用This is my... 詢問照片中的其他人,這樣一來This is my... 這一句式就會在情景中被輸入。
2、教師指著母親的照片說This is my mother. 然后指著爸爸的照片。反問Whos that, do you know? Oh,自答This is my father.板書三會單詞并進行教學(xué)。
3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1、玩埋地雷的游戲,教師先在一個單詞下埋一個地雷,然后帶讀單詞,如果有學(xué)生踩到老師埋下的地雷,其他學(xué)生一起說one,two,three,bomb
2、玩金手指的游戲,教師叫兩個學(xué)生上臺,面向?qū)W生站好,教師指著黑板上新單詞中的一個,其他學(xué)生讀出老師指著的單詞,之前上臺的兩個學(xué)生聽到后要立馬轉(zhuǎn)身指出聽到的單詞,最先指出的學(xué)生加一分。
3、玩猜謎游戲:教師出示照片反面,使用句型This is my ...學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的brother即表示哥哥也表示弟弟,sister既可以表示姐姐也可以表示妹妹。
Step 4.鞏固補充
1、教師給學(xué)生聽一段串門的錄音,然后創(chuàng)編并表演對話。
2、作出一個chant 家庭成員我熟悉, 英語說來挺容易
最忙碌的是爸爸, father,father, my father This is my father.
親愛的媽媽是mother, my mother, my mother This is my mother.
調(diào)皮的兄弟my brother, my brother, my brother This is my brother.
文靜的姐姐/妹妹sister, my sister, my sister This is my sister.
4、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
5、家庭作業(yè):聽磁帶,讀課文。
板書設(shè)計:
Unit 5 This is my family
family father mother brother sister
This is my...
湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教材分析:
本課是湘少版小學(xué)英語三年級上冊第十一單元的第一課時,本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A、B兩個部分。新單詞有cow, take, card, pig, duck, hen, mouse;主要句型是:What is it? Its a.... 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā),學(xué)生通過對話、做游戲、小組競賽、角色扮演等活動,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新知,運用英語進行交流和綜合運用。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高學(xué)生的語言運用能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、能聽懂、會說單詞a cow, a pig, a duck, 能分辨并模仿這幾種動物的叫聲moo, oink, quack.
2、能用What is it? Its a談?wù)搫游?/p>
過程與方法
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學(xué)的一般過程,掌握英語說聽的基本方法;
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法;
3、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言,有語言表達和與同學(xué)交流的愿望。
4、在整個教學(xué)過程中,主要采用任務(wù)型活動教學(xué)法和興趣教學(xué)法,以開展小組活動的形式,游戲的形式,來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、珍惜生命的情感。
教學(xué)重點:
掌握本課的新單詞。
教學(xué)難點:
熟悉、區(qū)別并正確運用What is it? 及Is it a?
學(xué)情分析:
學(xué)生是小學(xué)三年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)了一些日常打招呼用語,掌握了部分常用的英語單詞;學(xué)生思維活躍,善于和同學(xué)交流,樂于表達自己,渴望得到同學(xué)和教師的贊許,對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣,但是英語的聽讀能力還有待加強。
教學(xué)策略:
1、師生示范策略:教師通過和4~5位學(xué)生的口語交際,給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作示范,讓學(xué)生清楚對話的內(nèi)容和方式;
2、自主聽讀策略:學(xué)生通過自主聽讀拓展材料,在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能力,積累和豐富英語詞匯和句式;
3、歌曲激趣策略:通過學(xué)生的sing a song,有利于形成寬松活潑的課堂氛圍,同時借助歌曲來鞏固學(xué)過的句型和單詞,在語言運用中學(xué)習(xí)英語。
教學(xué)資源:
1、湘少版小學(xué)英語三年級上冊教材;
2、教師準(zhǔn)備奶牛,母雞,鴨子,豬,老鼠等單詞圖片。
3、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室、教學(xué)課件(PPT形式,內(nèi)含圖片、flash動畫、音頻等)。
教學(xué)過程:
Step 1 Warm up熱身
1. Greetings(師生問候)
2. Chant
師生齊唱英語童謠My Body,一邊唱一邊做動作。
【設(shè)計意圖】通過與學(xué)生用英語打招呼、齊唱英語童謠,讓學(xué)生快速進入課堂氛圍,消除緊張情緒,活躍課堂氣氛,集中課堂注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識。
Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)
1. 用幻燈片(或單詞卡片)展示5張動物圖片,圖片為:奶牛,母雞,鴨子,豬,老鼠
讓學(xué)生模仿這些動物的叫聲。
T: Look at the pictures. Who can act as one of these animals?
【設(shè)計意圖】模仿動物聲音是一種比較簡單的任務(wù),大部分學(xué)生都能夠參與,既調(diào)動了課堂的活躍氣氛,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2. 用課件播放這些動物的叫聲:奶牛Moo! 母雞Cluck! 鴨子Quack! 豬Oink! 老鼠Squeak!
【設(shè)計意圖】通過播放動物的英文叫聲,讓學(xué)生體會到中英文兩種語言的不同點和相同點,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望。
3. 學(xué)生模仿錄音里的動物叫聲。集體操練,小組操練,個體操練。
4. 學(xué)習(xí)動物名稱:cow, hen, duck, pig, mouse.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a cow.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a hen.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a duck.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a pig.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a mouse.
【設(shè)計意圖】在學(xué)生學(xué)習(xí)了動物叫聲后,很自然地教會學(xué)生這些動物的英文名稱,同時教師通過示范What is it? Its ,讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞,同時體驗到成功的喜悅。
5. Pair work同桌互問互答
用課件呈現(xiàn)5只動物圖片和key points.
T: Now please ask and answer questions with your partner. You can look at the pictures on the screen.
A: What is it?
B: Its Whats it?
A: Its
教師進行個別輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】同桌互問互答使所有的學(xué)生都參加到活動中來,每個學(xué)生都得到操練的機會。此活動及時鞏固了句型What is it?和 Its 。
6. 課件上換一組不同造型的5種動物圖片。教師指著豬的圖片問:Is it a cow?
Lead Ss to say: No, it isnt. Its a pig.
【設(shè)計意圖】學(xué)會用Is it ?這個句型提問,并用Yes, it is./No, it isnt.來回答。
7. Pair work教師用課件呈現(xiàn)例句,同桌互問互答。
A: Is it ?
B: No, it isnt. Its 。
【設(shè)計意圖】用兩兩互問互答形式及時鞏固新學(xué)的句型。
8. 用課件播放Part A動畫,學(xué)生跟讀。
T: Boys and girls, please watch the flash carefully and then follow.
【設(shè)計意圖】用動畫給學(xué)生呈現(xiàn)對話場景,學(xué)生通過視、聽、說等形式接受純正的語言材料,實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)多元化。
Step 3. Practice趣味操練
1. Role play分角色朗讀課文Part A
把學(xué)生分成4組,分角色朗讀。
G1: Take card 1.
G2: Moo! Moo! What is it?
G3: Its a cow.
G1: Yes, it is a cow.
G3: Quack! Quack! What is it?
G4: Is it a pig?
G3: No. Its a duck.
如果學(xué)生還不太熟練,教師可以跟著每組朗讀。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步熟悉課文里的句型:Take card 1. What is it? Its Is it?在鞏固句型的同時,也為接下來要玩的游戲打基礎(chǔ)。
2. 游戲Guess, guess, guess!
教師出示5張數(shù)字卡片,分別編上號碼1,2,3,4,5,卡片背面是剛學(xué)的5種動物圖片。將卡片數(shù)字一面向外按順序放在黑板上,叫學(xué)生上臺拿卡片,并表演卡片背面的動物叫聲。臺下的學(xué)生猜動物,猜對了就換人。Like this:
Ss: Take card 1
S1: Oink! Oink! Whats it?
S2: Its a pig.
Ss: Take card 4.
S2: Cluck! Cluck! Whats it?
S3: Is it a duck?
S2: No, it isnt.
S4: Is it a hen?
S2: Yes, its a hen.
Ss: Take card 3.
S4: Moo, moo! Whats it?
S5: Its a cow.
S4: Yes, its a cow.
【設(shè)計意圖】此游戲是模仿課文Part A來設(shè)計的,把Part B中的5種動物都加入到游戲中,讓學(xué)生通過玩游戲,不僅熟悉了動物的叫聲和動物名稱英文表達,還鞏固了Take card 1. What is it? Its Is it?等句型,培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
Step 4. Task (任務(wù)體驗)
動物手影
教師做出動物手影,請學(xué)生猜猜自己最喜歡的動物是什么。然后學(xué)生分組做出不同的動物影子,如小狗,小貓,老鷹等動物手影,組內(nèi)成員之間先相互猜猜,然后請全班同學(xué)猜一猜,看看哪組同學(xué)的動物手影最多。
1. 提出任務(wù)。
2. 分組準(zhǔn)備。
3. 任務(wù)展示。
4. 教師總結(jié):各種小動物都是我們的朋友,我們要愛護小動物,保護小動物。
T: Animals are our good friends. We should love animals and protect them.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手做動物影子,學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性;教師的及時總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生愛護動物、珍惜生命的情感。
Step 5. Consolidation and extension (鞏固與擴展)
1. 練習(xí)(見《練習(xí)冊》);聽課文錄音,背誦課文A、B。
2. 收集一些動物圖片,并學(xué)會動物單詞。
3. 與家人玩手影游戲。
板書設(shè)計:
Unit 11 Its a cow.
a cow
a hen
What is it? Its a duck
a pig
a mouse
Is it ? Yes, it is. /No, it isnt. Its
六、教學(xué)評價設(shè)計
本課英語教學(xué)的評價主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識技能兩個方面來進行。課堂表現(xiàn)的評價主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神;語言知識技能的評價主要包括說、聽、唱、練和游戲。
七、幫助和總結(jié)
本課是在多媒體教室里進行的。學(xué)生在熟悉新的單詞之后,始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在不同的語言情境中去進行口語交際,在不同的情境中進行知識的遷移,很好地提高了小學(xué)中年級學(xué)生的英語口語表達能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時幫助學(xué)生糾正發(fā)音、句法錯誤,對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
湘少版三上《Who's he?》教學(xué)反思
今天上了Whos he ?這一課,感覺上的比較成功,這節(jié)課有以下幾個特點
1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實施趣味教學(xué)以學(xué)生為主體,以活動為載體的要求,本課時我們采用了多種教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)法,我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞,形象生動,能激發(fā)學(xué)生興趣,并能給學(xué)生留下深刻的印象;啟發(fā)式教學(xué)法,在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,已達到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的;激勵式教學(xué)法,課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎品。而比賽結(jié)果的總結(jié)階段也就巧妙地成為了本堂課所學(xué)單詞與句型的總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。接著利用課件或教學(xué)卡片,出示帶有填空題的原文,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,并兩人一組分角色朗讀對話,再分角色表演。按照整體感知-集體學(xué)習(xí)-集體練習(xí)-個人練習(xí)這樣一個由整體到個體的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)、練習(xí)的基礎(chǔ)上才有信心進行個人的練習(xí)與表演,才能達到培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的目的。
3.作業(yè)既有對語言知識進行機械記憶的鞏固作業(yè),又有實際操作運用的作業(yè),語言的學(xué)習(xí)得到了進一步的升華。
4.板書是這一節(jié)課的濃縮,規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用,而且還有評價功能,作為獎品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生掌握,鞏固課堂所學(xué)的知識,突出重點,把老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一起來。