小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)做手工》教案。

口語(yǔ)交際：我愛(ài)做手工

教學(xué)目的：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。 并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

2．說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3．聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4．鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣"。

重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。 并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1．讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？

2．揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1．請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2．請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3．在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1．以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2．各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1．請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2．老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3．其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。

1．學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

2．老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1．請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。

2．請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：做手工》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：做手工》語(yǔ)文教案

教材分析

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整地表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理引導(dǎo)。

教學(xué)建議

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，采用模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)的良好效果。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能按照順序介紹自己的手工作品的制作過(guò)程。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)說(shuō)話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能按順序介紹制作過(guò)程；能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。

難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前完成手工作品(如：用毛線編織的蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．激趣：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時(shí)間做的手工作品，你們都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓大家看一看。

2．作品展示。

3．質(zhì)疑：看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么呢？

4．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

5．小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我們的手工作品”。在這個(gè)過(guò)程中，你們要勇敢地闖過(guò)三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進(jìn)入第一關(guān)“說(shuō)一說(shuō)”吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

1．課件呈現(xiàn)：

(1)請(qǐng)你向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的手工作品是怎么做的。

(2)一定要把過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

2．合作交流：請(qǐng)你們按照要求，在合作小組里交流，互相介紹自己的手工作品，要把制作過(guò)程說(shuō)得清楚些。

3．學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的手工作品。

4．師生交流。

師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚地聽(tīng)到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說(shuō)話的時(shí)候聲音要大一些。

師：對(duì)，所以接下來(lái)的同學(xué)，在介紹自己的手工作品時(shí)要大聲地說(shuō)。

(板書(shū)：大聲說(shuō))

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過(guò)程更加清楚。

生：用上了一些合適的連接詞。

師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過(guò)程中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽(tīng)的人聽(tīng)得更加明白。

(板書(shū)：先、再、接著、然后、最后)

師：那么誰(shuí)能試著用上這些詞，再來(lái)介紹一下你的手工作品呢？(指名介紹)

5．教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想要介紹自己的手工作品，不要著急，還有機(jī)會(huì)呢，接下來(lái)我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。

第二關(guān)：比一比

1．課件呈現(xiàn)：

(1)在合作小組里，展開(kāi)你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的手工作品。

(2)比一比誰(shuí)說(shuō)得最好，推選出來(lái)上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)各小組被推選出來(lái)的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為我們介紹他的手工作品，其他同學(xué)該怎么做呢？

生：認(rèn)真聽(tīng)。

(板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng))

師：等他們介紹完以后，由你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)是你們心目中的“小巧嘴”。

2．舉行“小巧嘴”評(píng)比會(huì)。

(師生共評(píng)，教師小結(jié))

第三關(guān)：夸一夸

1．出示要求：

(1)把你的手工作品向大家展示。

(2)請(qǐng)你夸一夸小伙伴的作品，看看誰(shuí)做得最好，最有創(chuàng)意。

2．相互參觀，評(píng)選“小巧手”。

3．教師小結(jié)。

三、總結(jié)回顧，揭示中心

今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)別人講話。希望你們還能記住，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸

聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做。相信你會(huì)做得更好、更有創(chuàng)意。

板書(shū)設(shè)計(jì)

做手工

名字　材料　步驟

有……有……還有……

先……再……接著……然后……最后……

說(shuō)清楚　講明白　認(rèn)真聽(tīng)

教學(xué)反思

課前，我布置學(xué)生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動(dòng)物；用彩紙做剪貼畫(huà)、小動(dòng)物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學(xué)生的思路打開(kāi)了，做的小制作豐富多彩、五花八門(mén)。于是我先示范說(shuō)，然后在課堂上引導(dǎo)孩子們用表示順序的連接詞(先……再……接著……然后……最后……)把自己怎樣想、怎樣做的具體經(jīng)過(guò)介紹給大家聽(tīng)，接著，再讓大家評(píng)。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽(tīng)，都有自己不同的體會(huì)，提出了自己不同的意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等；引導(dǎo)學(xué)生推薦小組代表把自己制作的過(guò)程具體講出來(lái)，組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到動(dòng)手之樂(lè)，交際時(shí)興趣可高了，大部分學(xué)生語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，一字一詞一句中都飽含了他們的熱情，流露出了真情。

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提醒：

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部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做手工》名師教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠大方地跟同學(xué)介紹自己的手工作品。

2、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

3、做文明的聽(tīng)眾，不亂打斷同學(xué)講話。不明白的地方要進(jìn)行詢問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

2、做文明的聽(tīng)眾，不亂打斷同學(xué)講話。不明白的地方要進(jìn)行詢問(wèn)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們上課之前，我們先來(lái)看一段視頻。播放視頻《巧巧手》。你知道這是什么節(jié)目的開(kāi)頭嗎？紅果果和綠泡泡在節(jié)目中要教大家干什么？

《巧巧手》節(jié)目，紅果果和綠泡泡教大家做手工。

導(dǎo)入新課：做手工可以鍛煉大腦，讓我們富有創(chuàng)造性，還可以鍛煉我們的雙手，讓我們心靈手巧。你喜歡做手工嗎？都做過(guò)什么？今天讓我們展示一些漂亮的富有創(chuàng)意的手工作品吧。

二、佳作欣賞

出示手工作品圖片，說(shuō)說(shuō)這些作品。

它是什么作品？用什么制作的？制作的步驟是什么？

三、作品展示

1、請(qǐng)你給大家展示作品。

提示：要認(rèn)真想好了再講！

出示展示要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，你的作品是什么？用什么材料做的？你為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作品？

（2）要注意講解手工作品完成的步驟，富有條理。

（3）注意聽(tīng)別的同學(xué)講解，中間不能插話。

2、小組自由交流。評(píng)選優(yōu)秀選手。

四、班級(jí)交流

1、每組推薦一個(gè)代表，講述自己組認(rèn)為最有創(chuàng)意的作品。

提出要求：

（1）聲音洪亮，講解明白。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）回答提問(wèn)細(xì)致有禮貌。

（4）步驟清晰，富有條理。

2、做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。

（2）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

（3）記住關(guān)鍵步驟，自己喜歡的作品，可以去做一做試試。

3、最佳作品和最佳講解可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)哦！給予小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。老師在班級(jí)圈內(nèi)提出表?yè)P(yáng)。

五、課堂總結(jié)

會(huì)做手工的同學(xué)是心靈手巧的，我們用自己制作的手工作品去美化自己的房間，去美化生活，把廢棄的物品變廢為寶，讓它們重新綻放光彩。這是多么美好的事情?。∥覀兊耐瑢W(xué)通過(guò)自己的講解把自己制作的過(guò)程講述了出來(lái)，也獲得了勞動(dòng)的快樂(lè)，分享了自己的精彩，真是一舉兩得啊！

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：做手工》教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過(guò)程2、認(rèn)真聆聽(tīng)別人的介紹，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息

教學(xué)重難點(diǎn)：能按順序介紹制作過(guò)程，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們的手工作品都帶來(lái)了嗎？

2、舉起來(lái)讓大家看一看！哇，真漂亮！

3、你做的手工是什么？

太有創(chuàng)意了！顏色搭配的真好看！真是一個(gè)心靈手巧的孩子！你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！

二、創(chuàng)設(shè)情境

（1）引出認(rèn)真聽(tīng)

1、看來(lái)同學(xué)們都有一雙小巧手，今天有一位小朋友也帶來(lái)了他的手工作品，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧?。ù龝?huì)老師要考考你們，從中聽(tīng)到了什么？）

2、你們聽(tīng)得可真認(rèn)真，你聽(tīng)到了什么？

嗯，你聽(tīng)到了作品的名字你聽(tīng)到了所需要的材料你知道了他是怎么做的

你的小耳朵真會(huì)聽(tīng)！真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子！要想知道別人說(shuō)了什么，在別人說(shuō)的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真聽(tīng)，并且記住主要信息(貼認(rèn)真聽(tīng)記住主要信息)

（2）引出按順序，有條理

1、怎么說(shuō)才能說(shuō)的更清楚，讓別人聽(tīng)的更明白？(貼說(shuō)清楚)

其實(shí)，在曹沖稱象一文中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫(xiě)稱象過(guò)程時(shí)用到了一些什么樣的詞語(yǔ)使我們更加清楚？

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？有“先......”，這樣的詞語(yǔ)就是表示先后順序的詞語(yǔ)

2、你還知道哪些表示順序的詞語(yǔ)？請(qǐng)你說(shuō)你說(shuō)

3、老師這里也有一些表示順序的詞語(yǔ)，一起讀一讀（貼按順序有條理）

（3）學(xué)以致用

1、無(wú)聲頻誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小小配音員，用上表示順序的詞語(yǔ)教教大家怎么做這個(gè)手工作品呢？

2、真厲害，這么快就學(xué)會(huì)了，他學(xué)會(huì)了，你們學(xué)會(huì)了嗎？（可以找2——3個(gè)，直到說(shuō)好為止）

8、趕快拿出你的作品用這樣的方法大聲地說(shuō)一說(shuō)吧！

三、小組交流

1、老師剛才聽(tīng)到很多小朋友說(shuō)的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享嗎？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們4人小組，互相介紹自己的手工，在這里老師有一個(gè)溫馨提示

a、說(shuō)清楚作品的名字

b、按照順序來(lái)說(shuō)

c、組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

待會(huì)呀，我們要來(lái)一場(chǎng)口/才/大/比/拼，趕快開(kāi)始吧！

3、遙知不是雪....

4、同學(xué)們交流的真投入，為此我為你們準(zhǔn)備了小小演說(shuō)家、邏輯達(dá)人、詞語(yǔ)王者、傾聽(tīng)小能手4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?？诓糯蟊绕船F(xiàn)在開(kāi)始?。ㄒ魪?qiáng)，手勢(shì)）

5、哪一組先來(lái)挑戰(zhàn)？你們的小手舉得最高，你們先來(lái)

第一組：（3個(gè)人分別說(shuō)一點(diǎn)）你聽(tīng)到了什么？

你們覺(jué)得他們能獲得哪枚勛章？

請(qǐng)你來(lái)為他們頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（師帶鼓掌）

第二組：還有哪一組來(lái)挑戰(zhàn)？你們來(lái)（1個(gè)孩子說(shuō)）

你們聽(tīng)到了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)傾聽(tīng)的勛章）

你覺(jué)得他們能獲得哪枚勛章？

請(qǐng)你來(lái)為他們頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（師帶鼓掌）

6、只剩1枚勛章了，誰(shuí)來(lái)？

第三組：你聽(tīng)到了什么？

請(qǐng)你來(lái)為他們頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（師帶鼓掌）

7、口才大比拼到此結(jié)束，讓我們?cè)俅伟褵崃业恼坡曀徒o獲勝小組吧！

三、欣賞

1、這節(jié)課我們知道了要想清楚地知道別人說(shuō)了什么，在別人說(shuō)話的時(shí)候就要認(rèn)真聽(tīng)，記住主要信息，而我們?cè)谙騽e人表達(dá)自己的想法，說(shuō)話時(shí)就要按順序說(shuō)。無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！其實(shí)呀，我們身邊就有這樣的有心人，你瞧，他們來(lái)了！

2、這些同學(xué)的手工作品好不好看呀？

3、課下你可以去找找作品的小主人，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么做的

下課！

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：做手工》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過(guò)程2、認(rèn)真聆聽(tīng)別人的介紹，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息

教學(xué)重難點(diǎn)：能按順序介紹制作過(guò)程，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們的手工作品都帶來(lái)了嗎？

2、舉起來(lái)讓大家看一看！哇，真漂亮！

3、你做的手工是什么？

太有創(chuàng)意了！顏色搭配的真好看！真是一個(gè)心靈手巧的孩子！你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！

二、創(chuàng)設(shè)情境

（1）引出認(rèn)真聽(tīng)

1、看來(lái)同學(xué)們都有一雙小巧手，今天有一位小朋友也帶來(lái)了他的手工作品，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧?。ù龝?huì)老師要考考你們，從中聽(tīng)到了什么？）

2、你們聽(tīng)得可真認(rèn)真，你聽(tīng)到了什么？

嗯，你聽(tīng)到了作品的名字你聽(tīng)到了所需要的材料你知道了他是怎么做的

你的小耳朵真會(huì)聽(tīng)！真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子！要想知道別人說(shuō)了什么，在別人說(shuō)的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真聽(tīng)，并且記住主要信息(貼認(rèn)真聽(tīng)記住主要信息)

（2）引出按順序，有條理

1、怎么說(shuō)才能說(shuō)的更清楚，讓別人聽(tīng)的更明白？(貼說(shuō)清楚)

其實(shí)，在曹沖稱象一文中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫(xiě)稱象過(guò)程時(shí)用到了一些什么樣的詞語(yǔ)使我們更加清楚？

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？有“先......”，這樣的詞語(yǔ)就是表示先后順序的詞語(yǔ)

2、你還知道哪些表示順序的詞語(yǔ)？請(qǐng)你說(shuō)你說(shuō)

3、老師這里也有一些表示順序的詞語(yǔ)，一起讀一讀（貼按順序有條理）

（3）學(xué)以致用

1、無(wú)聲頻誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小小配音員，用上表示順序的詞語(yǔ)教教大家怎么做這個(gè)手工作品呢？

2、真厲害，這么快就學(xué)會(huì)了，他學(xué)會(huì)了，你們學(xué)會(huì)了嗎？（可以找2——3個(gè)，直到說(shuō)好為止）

8、趕快拿出你的作品用這樣的方法大聲地說(shuō)一說(shuō)吧！

三、小組交流

1、老師剛才聽(tīng)到很多小朋友說(shuō)的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享嗎？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們4人小組，互相介紹自己的手工，在這里老師有一個(gè)溫馨提示

a、說(shuō)清楚作品的名字

b、按照順序來(lái)說(shuō)

c、組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

待會(huì)呀，我們要來(lái)一場(chǎng)口/才/大/比/拼，趕快開(kāi)始吧！

3、遙知不是雪....

4、同學(xué)們交流的真投入，為此我為你們準(zhǔn)備了小小演說(shuō)家、邏輯達(dá)人、詞語(yǔ)王者、傾聽(tīng)小能手4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。口才大比拼現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄒ魪?qiáng)，手勢(shì)）

5、哪一組先來(lái)挑戰(zhàn)？你們的小手舉得最高，你們先來(lái)

第一組：（3個(gè)人分別說(shuō)一點(diǎn)）你聽(tīng)到了什么？

你們覺(jué)得他們能獲得哪枚勛章？

請(qǐng)你來(lái)為他們頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（師帶鼓掌）

第二組：還有哪一組來(lái)挑戰(zhàn)？你們來(lái)（1個(gè)孩子說(shuō)）

你們聽(tīng)到了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)傾聽(tīng)的勛章）

你覺(jué)得他們能獲得哪枚勛章？

請(qǐng)你來(lái)為他們頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（師帶鼓掌）

6、只剩1枚勛章了，誰(shuí)來(lái)？

第三組：你聽(tīng)到了什么？

請(qǐng)你來(lái)為他們頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（師帶鼓掌）

7、口才大比拼到此結(jié)束，讓我們?cè)俅伟褵崃业恼坡曀徒o獲勝小組吧！

三、欣賞

1、這節(jié)課我們知道了要想清楚地知道別人說(shuō)了什么，在別人說(shuō)話的時(shí)候就要認(rèn)真聽(tīng)，記住主要信息，而我們?cè)谙騽e人表達(dá)自己的想法，說(shuō)話時(shí)就要按順序說(shuō)。無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！其實(shí)呀，我們身邊就有這樣的有心人，你瞧，他們來(lái)了！

2、這些同學(xué)的手工作品好不好看呀？

3、課下你可以去找找作品的小主人，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么做的.

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：做手工》教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：做手工》教案

【教材解析】

本次口語(yǔ)交際安排的是讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過(guò)程，旨在通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，展示了許多有意思的手工作品：蟲(chóng)子、大熊貓、七星瓢蟲(chóng)、大樹(shù)、房子……從插圖上看，這些作品有的可能是獨(dú)立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂(lè)趣。

教材提示了本次口語(yǔ)交際的練習(xí)要點(diǎn)：按照順序說(shuō)；注意聽(tīng)，記住主要信息。按照順序說(shuō)，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一課，曹沖在講述稱象的辦法時(shí)，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過(guò)程時(shí)，也可以用上這樣一些表示順序的詞語(yǔ)，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”。除了說(shuō)的要求要落實(shí)，聽(tīng)的要求也同樣重要。聽(tīng)的時(shí)候要記住主要信息，要求聽(tīng)得專注，邊聽(tīng)邊記。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過(guò)程：

2．認(rèn)真聆聽(tīng)別人的介紹，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能按順序介紹制作過(guò)程；能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)建議】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說(shuō)

課前創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。課前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

上課伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個(gè)大家都比較感興趣的，請(qǐng)這個(gè)制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進(jìn)行初步練說(shuō)，要求練說(shuō)的學(xué)生把步驟說(shuō)清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，有不明白的地方禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。

教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)說(shuō)清楚制作過(guò)程。針對(duì)具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時(shí)所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

(2)按順序來(lái)說(shuō)?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一課第四自然段，找出表示順序的詞，說(shuō)說(shuō)除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語(yǔ)進(jìn)行練說(shuō)．

在本次口語(yǔ)交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》中提出的傾聽(tīng)要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。

二、示范引路，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)

在學(xué)生初步練說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中“按順序說(shuō)”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機(jī)”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過(guò)程，讓學(xué)生聽(tīng)完制作過(guò)程后，說(shuō)一說(shuō)他們記住了什么主要信息。

“折紙飛機(jī)”示例如下：

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的：

第一步，將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折再打開(kāi)，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。

第二步，右邊的兩角向中心線對(duì)折，折出尖頭。

第三步，將長(zhǎng)方形紙橫著對(duì)折，尖頭對(duì)準(zhǔn)中心線。

第四步，右邊的兩角再向中心線對(duì)折，將露出的小尖角折上來(lái)。

第五步，將紙翻過(guò)來(lái)，再沿著中線對(duì)折，并折出飛機(jī)的翅膀。

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?

“折紙飛機(jī)”圖示如下：

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過(guò)交流，突出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的兩個(gè)要求：按照順序說(shuō)，記住主要信息。

學(xué)生聽(tīng)完示例之后，說(shuō)一說(shuō)自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。

教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)認(rèn)真聽(tīng)。一邊聽(tīng)，一邊思考制作的過(guò)程。

(2)注意介紹的順序。

(3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問(wèn)，加深印象。

三、自主介紹，交流分享

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。教師可以出示以下要求：

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問(wèn)。

3．各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示。

可以利用口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表(如下表)，從表達(dá)和傾聽(tīng)兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、全班展評(píng)，實(shí)踐提升

教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)“手工作品制作大賽”的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的積極性，活動(dòng)開(kāi)始前，介紹比賽規(guī)則：

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫(xiě)評(píng)價(jià)表

3．認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)記住了哪些主要信息。

比賽開(kāi)始前做好準(zhǔn)備工作：

(1)請(qǐng)各組代表抽簽決定介紹作品的順序。

(2)在班級(jí)中推選兩位主持人主持比賽。

(3)給每紕發(fā)放評(píng)價(jià)表。

4.小組代表按照抽答順序上臺(tái)介紹自已的手工作品聽(tīng)的同學(xué)如果有小明白的地力，聽(tīng)完后，要禮貌地提問(wèn)。聽(tīng)完一個(gè)吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己都記住了哪些主要的信息。

5.根據(jù)評(píng)價(jià)表，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽(tīng)，表現(xiàn)在哪里。通過(guò)交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)清楚，如何聽(tīng)明白。

五、作業(yè)

課下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽(tīng)了別人介紹的手工作品及其制作過(guò)程之后，選擇喜歡的作品自已動(dòng)手實(shí)踐，不會(huì)做的地方可以向同學(xué)請(qǐng)教。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)閱讀》課文復(fù)習(xí)資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)閱讀》課文復(fù)習(xí)資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我愛(ài)閱讀》課文復(fù)習(xí)資料

【我愛(ài)閱讀】

分不清是鴨還是霞

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

【快樂(lè)讀書(shū)吧】

讀讀童話故事

你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

◎我最近讀了《青蛙和蟾蜍》這本書(shū)，作者是美國(guó)的阿諾德·洛貝爾，里面的故事可有意思了！

◎每次讀完書(shū)，我都把書(shū)角撫平，輕輕收好，不把書(shū)弄臟。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【說(shuō)明】課前畫(huà)水，不管畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫(huà)的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫(huà)水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1、范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

會(huì)認(rèn)字

曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫(xiě)字

變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書(shū)：云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)溫和暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦

師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”

【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1、自選題目

師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變?！拔視?huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上著。

師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜??“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──生：安靜。

師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？生：安靜。

師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。

師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

稻田里水杯里水管里天上??飛舞慢跑??

【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：

溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”

由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。

師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3、“展開(kāi)想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。

【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背

1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫(xiě)好字

利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、小小作家

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。

學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候??有時(shí)候??”“我會(huì)變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2我是什么

我會(huì)變：云雨雹子冰霜??

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上??

我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)飛舞慢跑??我的脾氣：溫和暴躁??

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三-作手工》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三-作手工》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，“提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》語(yǔ)文教案

我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、?！?個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、

4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

教學(xué)難點(diǎn)：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、

出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)、（打一自然物）謎底：水

2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、（板書(shū)課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

課文共有（ ）個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì)變，會(huì)變成（　）、（?。?、（　）、（?。?，我做過(guò)許多（?。?，也做過(guò)許多（　），我是（?。?、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

（1）課件出示生字、詞語(yǔ)、

極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 沖毀 房屋

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤(rùn)土壤 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 破壞河堤

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

（2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒(méi)、練習(xí)注音并組詞、

四、情景朗讀：

1、分段朗讀、

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

（2）開(kāi)火車?yán)首x、

（3）小組賽讀、

2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、

指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、

（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來(lái)、

五、學(xué)寫(xiě)生字：

1、課件出示“變、片、?！钡壬?、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

（1）課件出示“變、片、?！钡壬?、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、

六、鞏固練習(xí)：

打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我是什么》，一起來(lái)闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課件出示詞語(yǔ)、

極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 沖毀 房屋

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤(rùn)土壤 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 破壞河堤

（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、

二、合作探究：

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

課件出示問(wèn)題：

1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？

2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

課堂交流，匯報(bào)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、

三、語(yǔ)言訓(xùn)練：

1、句型仿寫(xiě)、

課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話、

2、體會(huì)動(dòng)詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺(jué)、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫(xiě)擬人句、

4、朗讀指導(dǎo)、

就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等、

2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話、

五、鞏固練習(xí)：

1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《我是什么》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習(xí)、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、我是什么

我會(huì)變：云 雨 雹子 雪（冰 霜……）

我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）

我的活動(dòng)：睡覺(jué)　散步　奔跑　唱歌　跳舞　開(kāi)大會(huì)（飛舞　慢跑……）

我的脾氣：溫和　暴躁（……）

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教案

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。 2、課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

二、導(dǎo)入課題：

我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

三、探究新知：

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫(xiě)課題。

生字組詞：

是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？ 想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。 小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥(niǎo)）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。 小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出"一百多里" 體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）

請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。

師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天--只有井口那么大。

師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際） 你們知道"無(wú)邊無(wú)際"是什么意思？ 無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。 那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）

青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。 小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。 現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。 青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

四、當(dāng)堂練習(xí)

演一演"坐井觀天"這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

五、歸納總結(jié)

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12坐井觀天

小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙 見(jiàn)識(shí)短淺

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《商量》教案

口語(yǔ)交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題

1．同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）--學(xué)會(huì)商量。

2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值。（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該--學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話

1．商量的任務(wù)： 你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。 請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

3．討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

4．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1．遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

（2）最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。

2．注意商量時(shí)就做到：

（1）要用商量的語(yǔ)氣。

（2）把自己的想法說(shuō)清楚。

3．開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。

4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、說(shuō)收獲。

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小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《做手工》教案及反思

【導(dǎo)語(yǔ)】本次口語(yǔ)交際安排的是讓學(xué)生介紹手工作品及其制作過(guò)程，旨在通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《做手工》教案及反思，供大家參考!

教案

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際'，'提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：一、引入

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

反思一

1、讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)。

讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗(yàn)動(dòng)手之樂(lè)，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。學(xué)生在暢所欲言時(shí)離不開(kāi)生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)又深的活動(dòng)，原來(lái)我的課堂上沒(méi)有注意到孩子之間的互動(dòng)性。平時(shí)的課堂，我只注重師生間的互動(dòng)，忽略了其實(shí)生生間的互動(dòng)也很重要。

2、讓語(yǔ)言豐富起來(lái)。

我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來(lái)越靦腆，也不愿意說(shuō)。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，所以使得我們的口語(yǔ)交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。因此，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要多給孩子豐富的語(yǔ)言，讓孩子能自我運(yùn)用。因此在口語(yǔ)交際時(shí)，我們可以根據(jù)今天的主題適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語(yǔ)”。使孩子們能根據(jù)這些主要的語(yǔ)言結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，讓孩子們覺(jué)得原來(lái)我也可以！這樣，同學(xué)們的思路打開(kāi)了，做的手工豐富多彩，五花八門(mén)。于是教師先示范說(shuō)，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣做的過(guò)程的具體經(jīng)過(guò)介紹給大家聽(tīng)，接著，再大家評(píng)（聲音是否洪亮、敘說(shuō)是否清楚完整。同時(shí)，對(duì)聽(tīng)的孩子也要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)題）。聽(tīng)的小朋友當(dāng)小記者，有疑難的問(wèn)題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪，提出問(wèn)題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽(tīng)，都有自己的不同體會(huì)，提出自己的不同意見(jiàn)。人家說(shuō)的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過(guò)程具體介紹出來(lái)，組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到動(dòng)手之樂(lè)，交際時(shí)興趣可高了，大部分小朋友語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，字里行間流露出了真情實(shí)感。特別是被評(píng)到巧手獎(jiǎng)的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時(shí)，他們的心里是多么自豪呀！被評(píng)到口才獎(jiǎng)的同學(xué)也無(wú)比快樂(lè)，被評(píng)到聽(tīng)眾的孩子也是無(wú)比幸福的。

總之，口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。而如何上好口語(yǔ)交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。

反思二

課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學(xué)生每人都要做一個(gè)手工作品。課堂上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過(guò)程中，內(nèi)容安排的順序上體現(xiàn)了說(shuō)一句話說(shuō)幾句話說(shuō)一段話的梯度。我先讓學(xué)生介紹我作品的名稱和所用的材料，接著，我拿出我的一件小制作進(jìn)行了示范介紹，讓學(xué)生評(píng)價(jià)從而引出說(shuō)話的要求和聽(tīng)話的要求。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過(guò)程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”這類詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)生小組交流后，我請(qǐng)了兩名平時(shí)口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹，介紹完后再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，她們介紹得還真不錯(cuò)。通過(guò)他們的帶動(dòng)大部分學(xué)生都躍躍欲試了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，搶看介紹的自己的小制作。

本次口語(yǔ)交際雖然達(dá)到了教學(xué)目的，但也有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題處理得不好，如學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)、說(shuō)話的連貫性、個(gè)別不注意聽(tīng)課的學(xué)生的及時(shí)提醒等做得都不好。特別是在學(xué)生評(píng)價(jià)的方面，大部分學(xué)生都是在用挑剔的目光在評(píng)價(jià)，努力的在尋找別人的缺點(diǎn)，而沒(méi)有用欣賞的眼光去看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，再用委婉的語(yǔ)氣給別人提出誠(chéng)懇的建議。而我也缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使本節(jié)課留有遺憾。這在以后的教學(xué)中一定不能忽視，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教案

媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

3．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)？（媽媽）我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文。

（師配樂(lè)范讀。）

三、探究新知

（一）、自讀課文，掃清文字障礙。

師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。

（二）、讀中感悟，體會(huì)深情。

師：有這么多同學(xué)都成為了"識(shí)字大王"祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過(guò)了"讀文"和"識(shí)字"，那下一步該干什么了？生回答：我們?cè)摾斫庹n文了。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．?huà)寢屝量嗔耍瑸閶寢屪鲆患?，如倒茶，捶背，拿拖鞋…?/p>

2．寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

五、歸納總結(jié)

師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來(lái)。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。（生隨音樂(lè)讀文。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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