小學(xué)語文二年級教案

部編本二年級語文上冊《做手工》名師教案。

部編本二年級語文上冊《做手工》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠大方地跟同學(xué)介紹自己的手工作品。

2、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

3、做文明的聽眾，不亂打斷同學(xué)講話。不明白的地方要進(jìn)行詢問。

教學(xué)重點：

1、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

2、做文明的聽眾，不亂打斷同學(xué)講話。不明白的地方要進(jìn)行詢問。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們上課之前，我們先來看一段視頻。播放視頻《巧巧手》。你知道這是什么節(jié)目的開頭嗎？紅果果和綠泡泡在節(jié)目中要教大家干什么？

《巧巧手》節(jié)目，紅果果和綠泡泡教大家做手工。

導(dǎo)入新課：做手工可以鍛煉大腦，讓我們富有創(chuàng)造性，還可以鍛煉我們的雙手，讓我們心靈手巧。你喜歡做手工嗎？都做過什么？今天讓我們展示一些漂亮的富有創(chuàng)意的手工作品吧。

二、佳作欣賞

出示手工作品圖片，說說這些作品。

它是什么作品？用什么制作的？制作的步驟是什么？

三、作品展示

1、請你給大家展示作品。

提示：要認(rèn)真想好了再講！

出示展示要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，你的作品是什么？用什么材料做的？你為什么要設(shè)計這樣一個作品？

（2）要注意講解手工作品完成的步驟，富有條理。

（3）注意聽別的同學(xué)講解，中間不能插話。

2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。

四、班級交流

1、每組推薦一個代表，講述自己組認(rèn)為最有創(chuàng)意的作品。

提出要求：

（1）聲音洪亮，講解明白。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）回答提問細(xì)致有禮貌。

（4）步驟清晰，富有條理。

2、做文明聽眾。

（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。

（2）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

（3）記住關(guān)鍵步驟，自己喜歡的作品，可以去做一做試試。

3、最佳作品和最佳講解可以獲得獎勵哦！給予小紅花或者其他獎勵。老師在班級圈內(nèi)提出表揚。

五、課堂總結(jié)

會做手工的同學(xué)是心靈手巧的，我們用自己制作的手工作品去美化自己的房間，去美化生活，把廢棄的物品變廢為寶，讓它們重新綻放光彩。這是多么美好的事情??！我們的同學(xué)通過自己的講解把自己制作的過程講述了出來，也獲得了勞動的快樂，分享了自己的精彩，真是一舉兩得啊！

小編推薦

部編版小學(xué)語文二年級上冊《口語交際：做手工》教案

部編版小學(xué)語文二年級上冊《口語交際：做手工》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程2、認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息

教學(xué)重難點：能按順序介紹制作過程，能夠一邊聽一邊記住主要信息

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們的手工作品都帶來了嗎？

2、舉起來讓大家看一看！哇，真漂亮！

3、你做的手工是什么？

太有創(chuàng)意了！顏色搭配的真好看！真是一個心靈手巧的孩子！你的動手能力真強！

二、創(chuàng)設(shè)情境

（1）引出認(rèn)真聽

1、看來同學(xué)們都有一雙小巧手，今天有一位小朋友也帶來了他的手工作品，我們一起聽聽吧?。ù龝蠋熞伎寄銈?，從中聽到了什么？）

2、你們聽得可真認(rèn)真，你聽到了什么？

嗯，你聽到了作品的名字你聽到了所需要的材料你知道了他是怎么做的

你的小耳朵真會聽！真是一個善于傾聽的孩子！要想知道別人說了什么，在別人說的時候，我們一定要認(rèn)真聽，并且記住主要信息(貼認(rèn)真聽記住主要信息)

（2）引出按順序，有條理

1、怎么說才能說的更清楚，讓別人聽的更明白？(貼說清楚)

其實，在曹沖稱象一文中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫稱象過程時用到了一些什么樣的詞語使我們更加清楚？

誰發(fā)現(xiàn)了？有“先......”，這樣的詞語就是表示先后順序的詞語

2、你還知道哪些表示順序的詞語？請你說你說

3、老師這里也有一些表示順序的詞語，一起讀一讀（貼按順序有條理）

（3）學(xué)以致用

1、無聲頻誰來當(dāng)當(dāng)小小配音員，用上表示順序的詞語教教大家怎么做這個手工作品呢？

2、真厲害，這么快就學(xué)會了，他學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？（可以找2——3個，直到說好為止）

8、趕快拿出你的作品用這樣的方法大聲地說一說吧！

三、小組交流

1、老師剛才聽到很多小朋友說的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享嗎？

2、下面請同學(xué)們4人小組，互相介紹自己的手工，在這里老師有一個溫馨提示

a、說清楚作品的名字

b、按照順序來說

c、組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真聽

待會呀，我們要來一場口/才/大/比/拼，趕快開始吧！

3、遙知不是雪....

4、同學(xué)們交流的真投入，為此我為你們準(zhǔn)備了小小演說家、邏輯達(dá)人、詞語王者、傾聽小能手4個獎項?？诓糯蟊绕船F(xiàn)在開始?。ㄒ魪姡謩荩?/p>

5、哪一組先來挑戰(zhàn)？你們的小手舉得最高，你們先來

第一組：（3個人分別說一點）你聽到了什么？

你們覺得他們能獲得哪枚勛章？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

第二組：還有哪一組來挑戰(zhàn)？你們來（1個孩子說）

你們聽到了什么？（獎勵會傾聽的勛章）

你覺得他們能獲得哪枚勛章？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

6、只剩1枚勛章了，誰來？

第三組：你聽到了什么？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

7、口才大比拼到此結(jié)束，讓我們再次把熱烈的掌聲送給獲勝小組吧！

三、欣賞

1、這節(jié)課我們知道了要想清楚地知道別人說了什么，在別人說話的時候就要認(rèn)真聽，記住主要信息，而我們在向別人表達(dá)自己的想法，說話時就要按順序說。無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們做個有心人，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！其實呀，我們身邊就有這樣的有心人，你瞧，他們來了！

2、這些同學(xué)的手工作品好不好看呀？

3、課下你可以去找找作品的小主人，聽聽他們是怎么做的

下課！

部編二年級語文上冊《口語交際：做手工》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文二年級上冊《口語交際：做手工》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程2、認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息

教學(xué)重難點：能按順序介紹制作過程，能夠一邊聽一邊記住主要信息

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們的手工作品都帶來了嗎？

2、舉起來讓大家看一看！哇，真漂亮！

3、你做的手工是什么？

太有創(chuàng)意了！顏色搭配的真好看！真是一個心靈手巧的孩子！你的動手能力真強！

二、創(chuàng)設(shè)情境

（1）引出認(rèn)真聽

1、看來同學(xué)們都有一雙小巧手，今天有一位小朋友也帶來了他的手工作品，我們一起聽聽吧?。ù龝蠋熞伎寄銈?，從中聽到了什么？）

2、你們聽得可真認(rèn)真，你聽到了什么？

嗯，你聽到了作品的名字你聽到了所需要的材料你知道了他是怎么做的

你的小耳朵真會聽！真是一個善于傾聽的孩子！要想知道別人說了什么，在別人說的時候，我們一定要認(rèn)真聽，并且記住主要信息(貼認(rèn)真聽記住主要信息)

（2）引出按順序，有條理

1、怎么說才能說的更清楚，讓別人聽的更明白？(貼說清楚)

其實，在曹沖稱象一文中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫稱象過程時用到了一些什么樣的詞語使我們更加清楚？

誰發(fā)現(xiàn)了？有“先......”，這樣的詞語就是表示先后順序的詞語

2、你還知道哪些表示順序的詞語？請你說你說

3、老師這里也有一些表示順序的詞語，一起讀一讀（貼按順序有條理）

（3）學(xué)以致用

1、無聲頻誰來當(dāng)當(dāng)小小配音員，用上表示順序的詞語教教大家怎么做這個手工作品呢？

2、真厲害，這么快就學(xué)會了，他學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？（可以找2——3個，直到說好為止）

8、趕快拿出你的作品用這樣的方法大聲地說一說吧！

三、小組交流

1、老師剛才聽到很多小朋友說的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享嗎？

2、下面請同學(xué)們4人小組，互相介紹自己的手工，在這里老師有一個溫馨提示

a、說清楚作品的名字

b、按照順序來說

c、組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真聽

待會呀，我們要來一場口/才/大/比/拼，趕快開始吧！

3、遙知不是雪....

4、同學(xué)們交流的真投入，為此我為你們準(zhǔn)備了小小演說家、邏輯達(dá)人、詞語王者、傾聽小能手4個獎項。口才大比拼現(xiàn)在開始?。ㄒ魪?，手勢）

5、哪一組先來挑戰(zhàn)？你們的小手舉得最高，你們先來

第一組：（3個人分別說一點）你聽到了什么？

你們覺得他們能獲得哪枚勛章？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

第二組：還有哪一組來挑戰(zhàn)？你們來（1個孩子說）

你們聽到了什么？（獎勵會傾聽的勛章）

你覺得他們能獲得哪枚勛章？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

6、只剩1枚勛章了，誰來？

第三組：你聽到了什么？

請你來為他們頒發(fā)獎項（師帶鼓掌）

7、口才大比拼到此結(jié)束，讓我們再次把熱烈的掌聲送給獲勝小組吧！

三、欣賞

1、這節(jié)課我們知道了要想清楚地知道別人說了什么，在別人說話的時候就要認(rèn)真聽，記住主要信息，而我們在向別人表達(dá)自己的想法，說話時就要按順序說。無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們做個有心人，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造！其實呀，我們身邊就有這樣的有心人，你瞧，他們來了！

2、這些同學(xué)的手工作品好不好看呀？

3、課下你可以去找找作品的小主人，聽聽他們是怎么做的.

部編版二年級上冊《口語交際--做手工》語文教案

部編版二年級上冊《口語交際--做手工》語文教案

口語交際--做手工

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力、并能將自己所說的、所想的寫下來、

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚、說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的、

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題、

4、鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，“提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”、

重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力、并能將自己所說的、所想的寫下來、

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、引入：

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工、

二、準(zhǔn)備玩具：

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料、

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具、

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟、并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情、

三、分小組交流：

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言、

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機指導(dǎo)、

四、各小組請部分同學(xué)匯報：

1、請部分同學(xué)匯報交流、

2、老師和同學(xué)注意傾聽、特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)、

3、其他同學(xué)傾聽、讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣、

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來：

1、學(xué)生動手寫、

2、老師巡視指導(dǎo)、

六、成果展示：

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順、

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改、

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品、

七、總結(jié)、

部編版二年級上冊《口語交際：做手工》語文教案

部編版二年級上冊《口語交際：做手工》語文教案

教材分析

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

學(xué)情分析

二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整地表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理引導(dǎo)。

教學(xué)建議

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施過程中，采用模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能按照順序介紹自己的手工作品的制作過程。

【過程與方法】

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

重點難點

重點

能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

難點

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前完成手工作品(如：用毛線編織的蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等)。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．激趣：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時間做的手工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

2．作品展示。

3．質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？

4．學(xué)生簡單介紹。

5．小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的手工作品”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流

第一關(guān)：說一說

1．課件呈現(xiàn)：

(1)請你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么做的。

(2)一定要把過程說清楚、說明白。

2．合作交流：請你們按照要求，在合作小組里交流，互相介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清楚些。

3．學(xué)生匯報：指名介紹自己的手工作品。

4．師生交流。

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚地聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些。

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的手工作品時要大聲地說。

(板書：大聲說)

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚。

生：用上了一些合適的連接詞。

師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽得更加明白。

(板書：先、再、接著、然后、最后)

師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的手工作品呢？(指名介紹)

5．教師小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會了如何使用這些表示順序的連接詞，個個都想要介紹自己的手工作品，不要著急，還有機會呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。

第二關(guān)：比一比

1．課件呈現(xiàn)：

(1)在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的手工作品。

(2)比一比誰說得最好，推選出來上講臺說一說。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的手工作品，其他同學(xué)該怎么做呢？

生：認(rèn)真聽。

(板書：認(rèn)真聽)

師：等他們介紹完以后，由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

2．舉行“小巧嘴”評比會。

(師生共評，教師小結(jié))

第三關(guān)：夸一夸

1．出示要求：

(1)把你的手工作品向大家展示。

(2)請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最有創(chuàng)意。

2．相互參觀，評選“小巧手”。

3．教師小結(jié)。

三、總結(jié)回顧，揭示中心

今天在課堂上，每個同學(xué)都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸

聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做。相信你會做得更好、更有創(chuàng)意。

板書設(shè)計

做手工

名字　材料　步驟

有……有……還有……

先……再……接著……然后……最后……

說清楚　講明白　認(rèn)真聽

教學(xué)反思

課前，我布置學(xué)生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動物；用彩紙做剪貼畫、小動物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學(xué)生的思路打開了，做的小制作豐富多彩、五花八門。于是我先示范說，然后在課堂上引導(dǎo)孩子們用表示順序的連接詞(先……再……接著……然后……最后……)把自己怎樣想、怎樣做的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再讓大家評。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，都有自己不同的體會，提出了自己不同的意見。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等；引導(dǎo)學(xué)生推薦小組代表把自己制作的過程具體講出來，組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分學(xué)生語言樸實無華，一字一詞一句中都飽含了他們的熱情，流露出了真情。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

二年級語文上冊《口語交際：做手工》教案

二年級語文上冊《口語交際：做手工》教案

【教材解析】

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。

教材提示了本次口語交際的練習(xí)要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一課，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學(xué)重點、難點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)建議】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說

課前創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。課前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，主動表達(dá)自己的想法。

上課伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進(jìn)行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充。

教師相機指導(dǎo)：

(1)說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

(2)按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一課第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語進(jìn)行練說．

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有禮貌地提問和補充。

二、示范引路，指導(dǎo)聽說

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中“按順序說”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

“折紙飛機”示例如下：

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準(zhǔn)中心線。

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來。

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

“折紙飛機”圖示如下：

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息。

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。

教師相機指導(dǎo)：

(1)認(rèn)真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。

(2)注意介紹的順序。

(3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。

三、自主介紹，交流分享

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽。教師可以出示以下要求：

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示。

可以利用口語交際評價表(如下表)，從表達(dá)和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評價。

四、全班展評，實踐提升

教師創(chuàng)設(shè)班級“手工作品制作大賽”的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則：

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價表

3．認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息。

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：

(1)請各組代表抽簽決定介紹作品的順序。

(2)在班級中推選兩位主持人主持比賽。

(3)給每紕發(fā)放評價表。

4.小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息。

5.根據(jù)評價表，對本次活動進(jìn)行一個總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白。

五、作業(yè)

課下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學(xué)請教。

部編本二年級語文上冊《語文園地二》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編本二年級語文上冊《語文園地二》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編本二年級語文上冊《語文園地二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。

3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？

想吃葡萄。

播放兒歌：酸葡萄

導(dǎo)入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。

出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識的生字圈出來。

二、查字典

1、如果你在讀書的時候遇到不認(rèn)識的漢字應(yīng)該怎么辦呢？。

查字典，問老師。

老師不是實時陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識，可以請教它?！值?/p>

2、如果你認(rèn)識一個漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個漢字你根本不認(rèn)識，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。

部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。

第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。

第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁碼，允許同桌或者小組寫作。

第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。

3、查字典練習(xí)。

數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？

出示：“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。

數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。

出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。

用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。

出示表格。學(xué)生完成課上的表格。

4、認(rèn)識漢字，出示要求認(rèn)識的漢字：葡、萄、紫、等7個要求會認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。

三、日積月累

1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。

2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。

3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。

四、我愛閱讀

1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？

學(xué)生自由表達(dá)。

2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時有花開，月月很美好。

3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學(xué)聽聽吧！

學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學(xué)。

部編本二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教案

部編本二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教案

教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

課標(biāo)表述：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認(rèn)識12個生字、會寫8個字。重點讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場”的字形。通過學(xué)習(xí)課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實際的方式積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

教學(xué)重點、難點

重點：1．能自主認(rèn)識12個生字、會寫8個字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

難點：學(xué)習(xí)重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價方案：

1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價目標(biāo)1。（見評價單第一題）

2.通過生生相互評價、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進(jìn)行檢查，評價目標(biāo)1。（見評價單第二題）

3.通過觀看動畫課件及抓住重點詞句理解課文的方式，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價目標(biāo)2、3。（見評價單第三題）

4.通過學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價目標(biāo)2。（見評價單第四題）

5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評價目標(biāo)4（見評價單第五題）

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

2．揭題：今天，我們認(rèn)識一位新朋友，就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我？嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。

想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學(xué)，趣味識字。（落實目標(biāo)1）

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。

3.指導(dǎo)書寫“場”

4．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機板書。

田野吹動大風(fēng)車

河邊推動帆船

廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（落實目標(biāo)2）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第二自然段。

2.結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟：

（1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會這樣呢

（3））現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會出什么？（風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。）

出示重點句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！

(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。

四、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實目標(biāo)2）

分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報。

學(xué)習(xí)第3段：

（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

心情如何？浪線劃下來

（2）交流理解：（出示重點句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢?！币痪?，體會纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會風(fēng)娃娃的用力做事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

學(xué)習(xí)第6至8段：

（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（結(jié)合重點句子）

（2）理解“無影無蹤”。

（3）風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

如果你就是那個被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、明理小結(jié)（落實目標(biāo)3、4）

1．其實，在我們的生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又希望風(fēng)小點。什么時候你希望風(fēng)大點兒？什么時候希望風(fēng)小點兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風(fēng)娃娃

3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

四、寫字指導(dǎo)（落實目標(biāo)1）

1．出示“場”，說說占格位置

3．指導(dǎo)書寫“場”，教師示范

4．學(xué)生練寫，評價。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。

部編本二年級語文上冊《語文園地一》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“部編本二年級語文上冊《語文園地一》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編本二年級語文上冊《語文園地一》教案

文本教學(xué)解讀

語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運用。這里共安排了5個板塊的內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，旨在于讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的生長。

“識字加油站”包含3個部分：2組以野外活動為主題的詞串；1幅兩個孩子野外活動的情境圖，圖中有提示“去野外觀察大自然，你會準(zhǔn)備什么？”；11個需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生歸類識字的輔助材料。教學(xué)這一部分，我們可以充分發(fā)揮兩組詞語所提供的情境，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生明白事物的作用，可借用其他類似情境，豐富學(xué)生的積累。

“字詞句運用”包含2個部分：體會詞語的不同意思，選一組演一演；用上加點的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)?！坝⒆贰⑴?、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》，“穿”出自課文《我是什么》。體會動詞運用的表達(dá)效果，在兩篇課文的課后練習(xí)中都有體現(xiàn)?！坝袝r候……有時候……”“在……在……在……在……”兩個句式都出自本單元課文《我是什么》。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)從課內(nèi)到課外，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

“書寫提示”包含2個提示：一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示書寫的注意點，即“有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄?！币髸鴮懙膬?nèi)容是4個字：作、法、都、別。二年級上冊的第一個書寫提示，體現(xiàn)了一年級向二年級的過渡，即由關(guān)注字的筆畫、筆順，逐步向關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)過渡。這部分的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個字的書寫規(guī)律，逐漸學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)特點。

“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文?！叭辗e月累”中的古詩，對內(nèi)容理解不作要求。但是，這篇古詩與二年級學(xué)生的認(rèn)知有些距離。因此，教學(xué)這一部分時，教師可以采取圖文結(jié)合、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對梅花的基本認(rèn)識，拉近學(xué)生和古詩之間的距離，從而便于背誦積累。

“我愛閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰，由此導(dǎo)致了美麗的誤會。故事內(nèi)容生動有趣，又蘊含了生活的常識，即水的形態(tài)因溫度的變化而產(chǎn)生變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生在聽講故事中，初步形成對生活常識的了解。

教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸類識記8個詞語，認(rèn)讀11個生字。

2.體會近義詞的意思差異，學(xué)習(xí)用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。

3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。

4.積累古詩《梅花》。

5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊一識字加油站

1.認(rèn)讀詞語：（出示戶外運動者圖片）今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準(zhǔn)備了什么？

提示：在學(xué)生交流的時候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物并熟讀詞語；教師還可通過追問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠(yuǎn)鏡？”等。

2.猜認(rèn)游戲：野外活動的裝備都認(rèn)識了嗎？老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”，誰帶大家再來認(rèn)一認(rèn)？

提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進(jìn)一個小盒子；請學(xué)生抽取后，出示圖片面，讓其他學(xué)生猜；再出示詞語，讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識記。

板塊二字詞句運用

1、讀一讀。

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

對比體會動詞運用表達(dá)的效果。

2.游戲。

（1）教師宣布“你說我做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學(xué)生做動作。

提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭；教師在評價時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區(qū)別。

（2）繼續(xù)游戲：一學(xué)生說詞語，其他學(xué)生做動作。

提示：學(xué)生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同；可以換不同的學(xué)生上臺來說詞語。

3.用“有時候……有時候……”說話。

（1）讀句子：我的脾氣怪在哪里？

要點：用“有時候……有時候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

（2）出示情境說話：

課間游戲真好玩，有時候，有時候。

媽媽真會燒菜，有時候，有時候。

天上的云總愛變，有時候，有時候。

（3）你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎？

4.用“在……在……在……在……”說話。

（1）讀句子：水做了哪些事？

（2）我們每天也會做很多事，請你說一說。

提示：此處先請學(xué)生說出做的事即可。

（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎？

（4）誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句？

提示：在說話指導(dǎo)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。

板塊三書寫提示

1.讀一讀：這幾個字都認(rèn)識嗎？誰能給它們組一組詞？

2.觀察：這四個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？

要點：一類是左窄右寬；一類是左寬右窄。

3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點。

提示：教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識記書寫要點，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀?！?/p>

4.教師范寫并指導(dǎo)要點。

作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫要擺均勻。

法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”；右耳刀的豎要舒展。

別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

5.學(xué)生練習(xí)寫，教師做評價。

提示：評價的要點要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。

板塊四日積月累

1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。

2.生跟讀：教師讀一句，學(xué)生跟一句。

3.圖文結(jié)合，了解梅花。

提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什么地方？梅花在什么季節(jié)開放？為什么人們都喜歡梅花？

4.小組比賽讀。

板塊五我愛閱讀

1.認(rèn)讀“寄”。

（1）出示“寄”：這個字，誰會讀？

（2）誰能給這個字組個詞？

要點：寄送、寄信等。

2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。

（1）出示插圖：認(rèn)識這兩個動物嗎？

（2）出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？

（3）他們分別生活在哪里呢？

要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。

提示：教師可在故事的關(guān)鍵點處提問，例如：南極在哪？非洲在哪？獅子為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰？

4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個故事嗎？

5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢？請你想一想。

要點：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水；水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級上冊語文《做手工》教案及反思

【導(dǎo)語】本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)二年級上冊語文《做手工》教案及反思，供大家參考!

教案

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對本單課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生'主動積極地進(jìn)行口語交際'，'提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報。

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

反思一

1、讓學(xué)生互動起來，讓學(xué)生的手動起來。

讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗動手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。學(xué)生在暢所欲言時離不開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會又深的活動，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動性。平時的課堂，我只注重師生間的互動，忽略了其實生生間的互動也很重要。

2、讓語言豐富起來。

我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意說。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，所以使得我們的口語交際課變得只是個別孩子的課堂。因此，我們平時教學(xué)時要多給孩子豐富的語言，讓孩子能自我運用。因此在口語交際時，我們可以根據(jù)今天的主題適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語”。使孩子們能根據(jù)這些主要的語言結(jié)合自己的生活實際說說，讓孩子們覺得原來我也可以！這樣，同學(xué)們的思路打開了，做的手工豐富多彩，五花八門。于是教師先示范說，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣做的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評（聲音是否洪亮、敘說是否清楚完整。同時，對聽的孩子也要求：認(rèn)真傾聽，及時提問題）。聽的小朋友當(dāng)小記者，有疑難的問題可以上講臺隨機采訪，提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家說的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字里行間流露出了真情實感。特別是被評到巧手獎的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時，他們的心里是多么自豪呀！被評到口才獎的同學(xué)也無比快樂，被評到聽眾的孩子也是無比幸福的。

總之，口語交際口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。而如何上好口語交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。

反思二

課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學(xué)生每人都要做一個手工作品。課堂上，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施的過程中，內(nèi)容安排的順序上體現(xiàn)了說一句話說幾句話說一段話的梯度。我先讓學(xué)生介紹我作品的名稱和所用的材料，接著，我拿出我的一件小制作進(jìn)行了示范介紹，讓學(xué)生評價從而引出說話的要求和聽話的要求。同時指導(dǎo)學(xué)生介紹時要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”這類詞語。通過學(xué)生小組交流后，我請了兩名平時口頭表達(dá)能力比較強的學(xué)生上臺來介紹，介紹完后再請學(xué)生評價，她們介紹得還真不錯。通過他們的帶動大部分學(xué)生都躍躍欲試了，一個個眉飛色舞，搶看介紹的自己的小制作。

本次口語交際雖然達(dá)到了教學(xué)目的，但也有許多細(xì)節(jié)問題處理得不好，如學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)、說話的連貫性、個別不注意聽課的學(xué)生的及時提醒等做得都不好。特別是在學(xué)生評價的方面，大部分學(xué)生都是在用挑剔的目光在評價，努力的在尋找別人的缺點，而沒有用欣賞的眼光去看別人身上的優(yōu)點，再用委婉的語氣給別人提出誠懇的建議。而我也缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使本節(jié)課留有遺憾。這在以后的教學(xué)中一定不能忽視，要加強指導(dǎo)。

部編本二年級語文上冊《有趣的動物》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編本二年級語文上冊《有趣的動物》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本二年級語文上冊《有趣的動物》教案

這是一篇以動物特點為交流內(nèi)容的口語交際。教材共分為三個部分：導(dǎo)語、情境圖和交際提示。

1.導(dǎo)語。

導(dǎo)語共兩段。第一段話：交代了交流的話題——動物有趣的特點。第二段話：承接第一段話，具體交代了說話的形式，即先說是什么動物，再說動物的有趣之處；提出了說的要求，即先想好要講的內(nèi)容，再說給同學(xué)聽；也提出了聽的要求，即可以提問或補充。

2.情境圖。

十余種動物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長的蛇正吐著紅信子；長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉；麋鹿頭頂著大大的角等。

3.交際提示。

“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有禮貌地提問?！敝赋隽吮敬慰谡Z交際在“說”與“問”兩個方面的具體要求。說，在于吐字清楚，說清特點；問，在于有禮貌，要問得明白。

本課以動物的特征為交際話題，內(nèi)容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與交際活動的積極性與主動性。首先，學(xué)生在謎語中感受動物的有趣，認(rèn)識動物有其自身的特點；接著，創(chuàng)設(shè)情境，由老師擔(dān)任動物園講解員，學(xué)生做游客，讓游客來評價講解員的介紹，層層遞進(jìn)，從而了解如何把動物介紹得有趣，同時在這個過程中學(xué)習(xí)有禮貌地提問和補充；再次，讓學(xué)生在情境中體驗游客和講解員的角色，并在反復(fù)訓(xùn)練中強化“說”“提問”和“補充’’這三種能力；最后，遷移運用，創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語交際能力遷移運用到實際生活中，反復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的生活實踐中能自發(fā)地運用這些能力。

教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.說的習(xí)慣和能力：吐字清楚，說清特點。

2.提問的習(xí)慣和能力：問要有禮貌，問得要明白；補充要等別人說完，要征求對方同意。

3.初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場合中努力實踐，并在交際中恰當(dāng)運用。

4.認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)時間：l課時

教學(xué)過程：

板塊一猜謎游戲，理解題意

1.游戲：請你猜猜它是誰。

（1）猜猜，這是什么動物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學(xué)習(xí)人說話，小嘴真乖巧。

（2）再猜，這又是什么動物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.揭題，理解“有趣的動物”的意思。

（1）比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會說人話?？墒?，鸚鵡竟然也能說人話，實在太有趣。

（2）總結(jié)：會說人話，這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個事物的特點。許多動物身上都有有趣的特點。

板塊二設(shè)置情境，互動問答

1.設(shè)置情境：動物園里，教師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動物。

2.講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點了嗎？作為游客，你對講解員的介紹滿意嗎？

要點：雖然介紹了動物的特點是什么，但沒有把動物特點說清楚，說有趣。

3.如果不滿意講解員的介紹，我們該怎么做？可以提問。該怎么提問呢？請同學(xué)來試一試。

提示：請幾個學(xué)生嘗試提問，教師作總結(jié)指導(dǎo)，提問要注意兩個方面，第一，要有禮貌，要有稱呼，例如“講解員叔叔”；要用“請”等禮貌用語，例如“講解員叔叔，請問……”第二，要問明白，例如“脖子有多長？”等。

4.講解員再介紹：游客們請看，這是長頸鹿。它的脖子很長很長，可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹，你們滿意嗎？如果覺得解說得好，大家可以給我掌聲。

要點：學(xué)生評價言之有理即可。

5.要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點，你們還有辦法嗎？誰愿意來補充？

提示：請幾個學(xué)生嘗試，教師總結(jié)指導(dǎo)，補充要注意兩個方面，第一，要有禮貌，例如“要等對方把話說完之后再補充”；要征求對方同意，例如“講解員叔叔，我能做點補充嗎？”第二，要圍繞特點說清楚，例如“長頸鹿脖子實在太長，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來?！薄伴L頸鹿脖子長，個子高，姚明站它身邊也成小矮人了。”

6.講解員再介紹其他一種動物。

提示：介紹的語言稍簡單一些，主要目的在于讓學(xué)生練習(xí)“提問”與“補充”。

板塊三角色反轉(zhuǎn)，介紹動物

1.設(shè)置情境：學(xué)生為講解員，教師為游客，講解員為游客介紹動物。

2.哪位講解員想為大家介紹大象？

提示：教師以游客身份進(jìn)行提問，例如“大象的特點是什么？大象的特點有趣在哪里？”

3.老師來幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據(jù)圖片把大象的特點說清楚，說有趣？

提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動物抱住大象腿”等；先逐張出示圖片，請學(xué)生逐個說，再鼓勵學(xué)生連起來說。

4.做好這個講解員不容易，請你自己在小組內(nèi)練一練。等會兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹?？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動物。

提示：講解員介紹的時候，游客可提問，主要在于引導(dǎo)講解員把特點說清楚，說有趣。

板塊四遷移運用，介紹伙伴

1.假設(shè)你來到了一個新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象？

提示：引導(dǎo)介紹的同學(xué)說清自己的特點，其他同學(xué)有禮貌地進(jìn)行提問。

2.看看身邊的同學(xué)，他們身上也有很多有趣的地方，有很多優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？能用剛剛的辦法，夸夸你的同學(xué)嗎？

提示：主要說優(yōu)點；說話時要清楚明白；其他同學(xué)可以提問或者進(jìn)行補充。

部編本二年級語文上冊《我是什么》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編本二年級語文上冊《我是什么》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編本二年級語文上冊《我是什么》教案

文本教學(xué)解讀

《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識字，學(xué)習(xí)積累與運用詞句，并對水形成初步的認(rèn)識。

1.識寫生字。

本篇課文生字較多，要求會認(rèn)讀的有14個，要求會認(rèn)會寫的有10個。其中，“極”和“傍”既要求會認(rèn)讀，也要求會寫。

認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。由此，讓學(xué)生找到課文中帶“氵”的字，進(jìn)行歸類認(rèn)讀，例如“淹、沒、海、洋”等。同時拓展帶有“雨”字頭的字，“雨”字頭的字也和水有關(guān)，例如“雪、雹、霧、霜”等。

認(rèn)讀生字“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀?！皹O小”與“極小極小”有什么共同點？并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識記“極”字?！霸缴礁摺迸c“越來越低”有什么共同點？并以“越……越……”說話來識記“越”字。

認(rèn)讀“曬、傍、壞、管、屋”時，宜用組詞法認(rèn)讀。借助拼音認(rèn)讀，再組詞，最后根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，識記字形。例如“曬”，日+西（會意），意思是一直照到太陽西下，組詞“晾曬、曬干、曬太陽”等。

認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動作有關(guān)的生字時，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識字。例如“奔”，可引導(dǎo)學(xué)生想象說話：誰，在什么時候，奔向誰，做什么。

對漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單歸納是二年級學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個生字中，“極、傍、海、洋、作、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左窄右寬。“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)?！捌笔仟汅w字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。

2.朗讀課文。

本文的朗讀重點主要有兩個。第一，長句朗讀的重音把握。學(xué)生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中“平時我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！边@句話中由4個短句連綴而成，在朗讀時要注意到語調(diào)由慢到快，音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

3.遷移運用。

《我是什么》用擬人的手法，以“我會變”為話題，用“有時候……有時候……”的句式表述了“水”的形態(tài)變化、水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以逐層推進(jìn)，先讓學(xué)生用“我是誰，我會變成……”的句式說一說水的變化；再用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”連起來說一說，更好地表現(xiàn)水的變化；最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，借用“有時候……有時候……”的句式學(xué)會表達(dá)。

準(zhǔn)確運用動詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對“落、打、飄”的比較，體會文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)選擇運用準(zhǔn)確的“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運用其他表示下落的動作詞。例如，如一陣大風(fēng)吹來，把一件衣服（刮）了下來。

教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點？

要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！?/p>

朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。2.準(zhǔn)確運用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。

（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學(xué)：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流評價。

（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

教學(xué)難點：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽?！焙汀帮w呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，

一夜北風(fēng)遍天地，

無根無枝又無葉，

此花原從天上來。

（打一自然現(xiàn)象）

猜出來了嗎？對，就是我們經(jīng)?？吹降难ò鍟貉?。

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機范讀）。

2、組織學(xué)生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和他一起玩。（再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語）

二、美的呈現(xiàn)，引入童話

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

三、學(xué)文感悟，放飛想象

1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀，評價。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

四、美的追求，心靈感化

1、指名讀10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2、討論：雪孩子會回來嗎？

（展示課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道

了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美麗的白云。請小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們真希望他能再回來。雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？

4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來闖關(guān)吧！

六、課外拓展，續(xù)編故事

1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

2、雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

（部編本）人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

4、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

3、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。

二、識字加油站

1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會認(rèn)。

出示8個生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

給生字口頭組詞。

3、內(nèi)容歸類。

預(yù)設(shè)：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運用

1、我來查字典。

預(yù)設(shè)：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

預(yù)設(shè)：

把“霧”當(dāng)作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

預(yù)設(shè)：

把“風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓我們體會到風(fēng)的頑皮和可愛。

（2）介紹擬人。

預(yù)設(shè)：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。

四、展示臺

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領(lǐng)展現(xiàn)

散步南瓜

預(yù)設(shè)：

“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預(yù)設(shè)：

“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。

3、出示第三組詞語：

帶領(lǐng)穿戴

以后已經(jīng)

再見正在

預(yù)設(shè)：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預(yù)設(shè)：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、數(shù)九簡介。

預(yù)設(shè)：

從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈?，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。

六、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。