高中地理必修二教案

高中地理必修上冊(cè)（人教版）教學(xué)設(shè)計(jì)。

高中地理必修上冊(cè)（人教版）教學(xué)設(shè)計(jì)

3.3海水的溫度和鹽度

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記水體的組成。

2、理解海洋對(duì)大氣、水熱平衡的影響。

3、理解海岸地理環(huán)境及對(duì)人類(lèi)生存和生活的意義。

4、掌握海水溫度、鹽度的分布規(guī)律及其影響因素。

（二）能力目標(biāo)

1、讀圖分析的能力，會(huì)應(yīng)用有關(guān)的圖表分析溫度和鹽度的分布規(guī)律及其影響因素。

2、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以現(xiàn)實(shí)的實(shí)際事物為例，加強(qiáng)對(duì)海水溫度和鹽度分布規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、應(yīng)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)，正確理解人類(lèi)與海洋、海岸之間的相互關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)海洋資源、合理利用海洋資源，實(shí)現(xiàn)海岸帶資源可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)到海洋是生命的搖籃，激發(fā)熱愛(ài)海洋、了解海洋的興趣。

相關(guān)知識(shí)

高中地理必修一教案范例

每一位教師在授課之前都必須精心準(zhǔn)備教案和課件，因此如果想敷衍了事的話，教師們要多加注意。教案是教學(xué)成果的重要證明，所以理想中的教案課件應(yīng)該是怎么樣的呢？我們向您推薦一篇思維深刻、富有價(jià)值的“高中地理必修一教案”文章，閱讀本文將會(huì)給您帶來(lái)許多收獲和驚喜！

高中地理必修一教案 篇1

主題：中國(guó)的自然地理特征和人文地理特征

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解中國(guó)自然地理特征和人文地理特征的基本概念和內(nèi)容。

2. 掌握中國(guó)的自然地理特征和人文地理特征的主要表現(xiàn)形式。

3. 能夠分析并比較中國(guó)不同地理特征帶來(lái)的影響和作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 掌握中國(guó)地理特征的基本概念和要素。

2. 了解不同地理特征帶來(lái)的影響和作用。

3. 能夠分析和組織相關(guān)材料，寫(xiě)出不低于1000字的范文。

三、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 引入活動(dòng)（5分鐘）

教師通過(guò)圖片、地圖等展示中國(guó)的各種地理特征，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)地理的探索欲望。

Step 2 知識(shí)講解（20分鐘）

1. 自然地理特征的基本概念和要素：

- 中國(guó)的地理位置及其對(duì)氣候和自然環(huán)境的影響。

- 中國(guó)的地貌和地形特征。

- 中國(guó)的水系和水資源分布。

- 中國(guó)的氣候類(lèi)型和氣候特點(diǎn)。

2. 人文地理特征的基本概念和要素：

- 中國(guó)的人口分布和人口密度。

- 中國(guó)的城市分布和城市化進(jìn)程。

- 中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)區(qū)劃。

- 中國(guó)的工業(yè)和工業(yè)區(qū)劃。

Step 3 分組討論（15分鐘）

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)具體的自然地理特征或人文地理特征，并收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)。

Step 4 匯報(bào)和分享（10分鐘）

每個(gè)小組輪流向全班介紹他們所討論的地理特征，并分析其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。

Step 5 范文撰寫(xiě)（30分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己所討論的地理特征，撰寫(xiě)一篇不少于1000字的范文。范文內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：

1. 介紹地理特征的基本情況和要素。

2. 分析該地理特征對(duì)中國(guó)的影響。

3. 分析該地理特征在不同地區(qū)的差異和特點(diǎn)。

4. 討論該地理特征在中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境中的作用。

5. 提出自己對(duì)該地理特征的看法和觀點(diǎn)。

Step 6 作業(yè)布置（5分鐘）

學(xué)生將寫(xiě)好的范文交給老師，并完成課后的閱讀和練習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)輔助手段：

1.圖片、地圖等教學(xué)輔助材料。

2. 多媒體設(shè)備、電子教案等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解中國(guó)的自然地理特征和人文地理特征，掌握其主要內(nèi)容和影響。通過(guò)小組討論和范文撰寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)一步提升了自己的分析和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了對(duì)地理問(wèn)題的綜合分析和解決能力。

高中地理必修一教案 篇2

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運(yùn)輸方式和布局變化，會(huì)直接影響到社會(huì)生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

學(xué)情分析：

本冊(cè)書(shū)先講“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學(xué)生對(duì)這部分會(huì)比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖能力、分析能力以及通過(guò)各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力?？梢栽黾又庇^的圖片適當(dāng)補(bǔ)充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識(shí)。本校高一新生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

　教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　知識(shí)與技能：

了解交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。

　過(guò)程與方法：

1、通過(guò)分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實(shí)際案例，理解交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響：

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，側(cè)重對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合案例分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異，成績(jī)斐然。

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，既傳授了知識(shí)，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

二、講授新課

(一)交通運(yùn)輸方式對(duì)聚落形態(tài)的影響

1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類(lèi)型。

2、交通運(yùn)輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化

環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化

出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生通過(guò)分析案例進(jìn)行填寫(xiě))

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，思考填表對(duì)比不同時(shí)期，嘉興市空間形態(tài)的演變，從而得到新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化。環(huán)節(jié)二：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演變

出示小問(wèn)題：“考考你：“揚(yáng)州(雄富)冠天下”“十里長(zhǎng)街(市井連)”“(夜市)千燈照碧云”，門(mén)前(冷落)鞍馬稀?！弊寣W(xué)生試著填寫(xiě)詩(shī)句中缺少的詞語(yǔ)，并展示資料“揚(yáng)州的變遷”，

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)句及資料，引導(dǎo)學(xué)生得出交通運(yùn)輸方式的變化對(duì)聚落影響的另一個(gè)方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。

(二)交通布局的變化對(duì)聚落空間的影響

環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。

出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。

小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。

教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，教師的引導(dǎo)歸納，及學(xué)生自主探究，結(jié)合在生活的所見(jiàn)，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。

環(huán)節(jié)四：交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成，促使多個(gè)城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶

出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長(zhǎng)江三角洲城市帶”

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)城市帶形成的影響。

過(guò)渡：隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，房?jī)r(jià)、地價(jià)不斷上漲還有人們對(duì)于對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高，工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)逐漸向外圍地區(qū)轉(zhuǎn)移，而商業(yè)和服務(wù)業(yè)則向市中心集聚。工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)逐漸轉(zhuǎn)移到郊區(qū)，就得益與交通網(wǎng)的完善，隨后大型購(gòu)物中心、超市及休閑設(shè)施也向郊區(qū)遷移。那么這些商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)(大型購(gòu)物中心、超市及休閑設(shè)施)和商業(yè)中心的布局和交通運(yùn)輸布局的關(guān)系是什么呢?

(三)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖(教材P84頁(yè)圖5、8和圖5、9)思考：

(1)請(qǐng)觀察兩張圖，說(shuō)說(shuō)其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度，誰(shuí)大誰(shuí)小?

(2)請(qǐng)分析原因。

小組討論：請(qǐng)小組代表說(shuō)出討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程中教師須引導(dǎo)學(xué)生從自然(地形地勢(shì))、社會(huì)(人口分布密度)、經(jīng)濟(jì)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人們的消費(fèi)水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過(guò)影響交通運(yùn)輸?shù)牟季?，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布密度。本活動(dòng)通過(guò)小組討論集思廣益，在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)會(huì)分析和交流的能力。

(四)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響

環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。

(建立一個(gè)班級(jí)博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場(chǎng)分布(3)裝飾城與建材市場(chǎng)分布(4)倉(cāng)儲(chǔ)超市)

問(wèn)題引導(dǎo)：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局都有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對(duì)交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國(guó)道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。

問(wèn)題引導(dǎo)：(2)倉(cāng)儲(chǔ)等為什么不布局在石嘴山中心呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來(lái)大量的人流和物流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場(chǎng)原則。

總結(jié)：板書(shū)總結(jié)

高中地理必修一教案 篇3

高中地理必修一教案

主題：地球的形狀和運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

了解地球的形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)地理的重要性；

掌握地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)；

理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2. 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力；

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋和解決問(wèn)題的能力。

3. 情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)和對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣；

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的環(huán)境意識(shí)；

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作探究的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)；

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響的更深層次的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

通過(guò)放映一段關(guān)于地球的視頻或展示地球儀等物品，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的興趣。

2. 理論學(xué)習(xí)（30分鐘）

a. 地球的形狀

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“地球的形狀是什么樣的？”

介紹地球的形狀是近似于一個(gè)橢球體，同時(shí)影響地球形狀的因素有地球旋轉(zhuǎn)、重力等。

b. 地球的運(yùn)動(dòng)

介紹地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)，著重解釋自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化。

3. 實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和操作，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的原理和影響。

觀察自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中的燈光照射到照明球上的變化，體驗(yàn)地球上不同地方的白天和黑夜；

觀察公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中地球靠近太陽(yáng)和離開(kāi)太陽(yáng)時(shí)的氣溫和季節(jié)變化，體驗(yàn)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球季節(jié)的影響。

4. 知識(shí)鞏固與拓展（20分鐘）

a. 進(jìn)一步討論地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的影響

讓學(xué)生思考和探討地球形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)地球自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響，如對(duì)氣候、地理分布等的影響，并展示一些實(shí)際案例進(jìn)行分析。

b. 拓展知識(shí)

介紹地理儀器和技術(shù)的發(fā)展，如衛(wèi)星、GPS等，利用這些技術(shù)對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和研究。

5. 小結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，同時(shí)布置相關(guān)作業(yè)，如復(fù)習(xí)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵概念和知識(shí)點(diǎn)，并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

地球的形狀和運(yùn)動(dòng)

1. 地球的形狀

- 地球的近似形狀：橢球體

- 影響地球形狀的因素

2. 地球的運(yùn)動(dòng)

- 自轉(zhuǎn)：晝夜更替

- 公轉(zhuǎn)：季節(jié)變化

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1. PPT或其他多媒體設(shè)備

2. 地球儀、實(shí)驗(yàn)器材

3. 視頻資料、圖片或?qū)嵨镎故?/p>

4. 教學(xué)手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球的形狀和運(yùn)動(dòng)有了更深入的理解，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡可能讓學(xué)生親自實(shí)踐和觀察，提高了學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行討論和案例分析，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的思考和參與，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

高中地理必修一教案 篇4

高中地理必修一教案主題范文

主題一：地理基本概念和研究方法

地理學(xué)是一門(mén)研究地球的學(xué)科，它通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，研究地球表面的自然現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)。地理學(xué)中有許多基本概念和研究方法，它們是我們學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和工具。

一、地理學(xué)的定義和研究對(duì)象

地理學(xué)是一門(mén)以地球表面自然現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科。它主要研究地球的形態(tài)、地球的變化以及地球上的自然資源分布、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人類(lèi)社會(huì)等。

二、地理學(xué)的分類(lèi)和分支學(xué)科

地理學(xué)可以分為人文地理學(xué)和自然地理學(xué)兩個(gè)大的學(xué)科，進(jìn)一步細(xì)分為政治地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人口地理學(xué)、城市地理學(xué)、農(nóng)業(yè)地理學(xué)、地貌學(xué)、氣候?qū)W、生態(tài)學(xué)等分支學(xué)科。

三、地球的形態(tài)和地球的變化

地球是一個(gè)球形的天體，它由地殼、地幔、地核等不同層次組成。地球表面的特征包括陸地、海洋、島嶼等，地球表面也經(jīng)歷著變化，比如地殼運(yùn)動(dòng)、陸地的隆起和沉降、海洋的擴(kuò)張和收縮等。

四、地球上的自然資源和環(huán)境問(wèn)題

地球上有許多寶貴的自然資源，比如礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源等。但是由于人類(lèi)的過(guò)度開(kāi)發(fā)和利用，導(dǎo)致地球上的環(huán)境問(wèn)題不斷增加，比如土地沙漠化、水資源短缺、大氣污染等。

五、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人類(lèi)社會(huì)

人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)等，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地球上的環(huán)境產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)，地理環(huán)境也會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生影響，比如它會(huì)影響人口的分布、城市的發(fā)展等。

六、地理學(xué)的研究方法

地理學(xué)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行研究。地理觀察可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和遙感技術(shù)等方式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行，調(diào)查可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和采訪調(diào)查等方式進(jìn)行。

通過(guò)學(xué)習(xí)地理的基本概念和研究方法，我們可以更好地了解地球的特征、自然資源、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人類(lèi)社會(huì)，從而更好地保護(hù)地球、利用地球資源和發(fā)展可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。這也是我們學(xué)習(xí)地理的重要意義所在。

高中地理必修一教案 篇5

等太陽(yáng)高度線圖的判讀

等太陽(yáng)高度線圖判讀的基本內(nèi)容有：太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)；太陽(yáng)高度的分布規(guī)律、正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律；地方時(shí)、北京時(shí)間的計(jì)算；正午太陽(yáng)高度大小的計(jì)算；晝夜長(zhǎng)短的變化；推斷與圖示時(shí)間相關(guān)的日期（節(jié)氣）、季節(jié)及地理現(xiàn)象等。

等太陽(yáng)高度線圖可以看做是以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心的俯視圖，判讀時(shí)需掌握以下方法，有助于正確解答問(wèn)題：

1．圖的中心為太陽(yáng)直射點(diǎn)，太陽(yáng)高度以該點(diǎn)為中心向四周逐漸降低；通過(guò)該點(diǎn)的經(jīng)線即太陽(yáng)直射的經(jīng)線，地方時(shí)是12點(diǎn)；通過(guò)該點(diǎn)的緯線即為太陽(yáng)直射的緯線，其正午太陽(yáng)高度為90度。正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律從太陽(yáng)直射的緯線向南北逐漸降低。根據(jù)太陽(yáng)直射緯線推斷直射點(diǎn)所在的半球及季節(jié)，并判斷與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。注意區(qū)別太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度分布規(guī)律的不同。

2．在太陽(yáng)直射的經(jīng)線上，太陽(yáng)高度相差多少度，緯度就相差多少度，據(jù)此可計(jì)算該經(jīng)線上某一點(diǎn)的緯度數(shù)值；如果太陽(yáng)直射赤道，則赤道上太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度就相差多少度；如果太陽(yáng)直射點(diǎn)不在赤道，則太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度的差值一定大于太陽(yáng)高度的差值，以此推算該緯線上某一點(diǎn)的經(jīng)度和地方時(shí)。

高中地理必修一教案 篇6

高中地理必修一教案

主題：地球與地圖

篇一：

第一節(jié) 課程目標(biāo)

1. 了解地球作為人類(lèi)生存的家園，在宇宙中的位置和特點(diǎn)。

2. 掌握地球的形狀、大小、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

3. 學(xué)習(xí)地圖的基本知識(shí)，理解地圖的作用和使用方法。

第二節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)

1. 掌握地球的形狀和大小。

2. 了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

3. 理解地圖的作用和使用方法。

第三節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)

1. 學(xué)生較難理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2. 學(xué)生不知道如何正確使用地圖。

第四節(jié) 教學(xué)方法

1. 導(dǎo)入法：通過(guò)以往所學(xué)內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)引入地球和地圖的主題。

2. 歸納法：通過(guò)歸納整理地球和地圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握。

3. 案例分析法：通過(guò)案例分析讓學(xué)生理解地圖的使用方法。

第五節(jié) 教學(xué)資源

1. PPT演示：展示地球的形狀和大小，讓學(xué)生直觀理解。

2. 世界地圖：用于讓學(xué)生練習(xí)如何使用地圖。

第六節(jié) 教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入：通過(guò)展示一張世界地圖，讓學(xué)生說(shuō)出地球和地圖的重要性，并引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解：通過(guò)PPT演示，講解地球的形狀、大小和運(yùn)動(dòng)方式。

3. 案例分析：給學(xué)生提供一張城市地圖，讓他們找出自己所在的位置，了解地圖上的方向和比例關(guān)系。

4. 練習(xí)：讓學(xué)生嘗試使用地圖，找到指定地點(diǎn)，同時(shí)標(biāo)注出自己所在的位置。

5. 總結(jié)歸納：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。

6. 作業(yè)布置：要求學(xué)生用一張A4紙制作自己所在城市的地圖，并標(biāo)注出學(xué)校和家的位置。

7. 反饋評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

第七節(jié) 拓展延伸

1. 制作地球儀：讓學(xué)生手工制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，加深對(duì)地球形狀和大小的理解。

篇二：

第一節(jié) 課程目標(biāo)

1. 了解地球的基本結(jié)構(gòu)和組成部分。

2. 掌握地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外部變化。

3. 理解地殼運(yùn)動(dòng)的原因和影響。

第二節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)

1. 掌握地球的基本結(jié)構(gòu)和組成部分。

2. 了解地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外部變化。

第三節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)

1. 學(xué)生較難理解地球的內(nèi)外部變化。

2. 學(xué)生容易混淆地殼運(yùn)動(dòng)的原因和影響。

第四節(jié) 教學(xué)方法

1. 導(dǎo)入法：通過(guò)圖像或?qū)嵨镆氲厍虻膬?nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。

2. 比較法：通過(guò)比較地球和其他星球的差別，讓學(xué)生理解地球的特殊性。

3. 故事法：通過(guò)講述地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的故事，讓學(xué)生感受地殼運(yùn)動(dòng)的重要性。

第五節(jié) 教學(xué)資源

1. PPT演示：展示地球的基本結(jié)構(gòu)和組成部分，讓學(xué)生直觀理解。

2. 實(shí)物模型：用于讓學(xué)生觀察地球各層結(jié)構(gòu)。

第六節(jié) 教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入：通過(guò)展示地球的照片和實(shí)物模型，引起學(xué)生對(duì)地球的好奇和興趣。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解：通過(guò)PPT演示，講解地球的基本結(jié)構(gòu)和組成部分。

3. 對(duì)比分析：引入其他星球的概念，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解地球的特殊性。

4. 案例講解：通過(guò)故事講解地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因和影響。

5. 練習(xí)：讓學(xué)生觀察一塊巖石并描述其特征，引導(dǎo)學(xué)生理解地殼變化的過(guò)程。

6. 總結(jié)歸納：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。

7. 作業(yè)布置：要求學(xué)生制作一份海底地貌的研究報(bào)告，包括形成原因和變化影響。

8. 反饋評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

第七節(jié) 拓展延伸

1. 參觀地質(zhì)博物館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，了解更多地球的內(nèi)外部變化的實(shí)例。

地球運(yùn)動(dòng)教案（高中地理新人教版必修1）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“地球運(yùn)動(dòng)教案（高中地理新人教版必修1）”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

一、知識(shí)目標(biāo)
1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期
2．了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
3．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽(yáng)日示意圖”，說(shuō)出兩者的差異及其原因
二、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
三、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽(yáng)日示意圖”，說(shuō)出兩者的差異及其原因

投影片、投影儀、吹塑圓片一個(gè)（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。
教學(xué)過(guò)程
毛澤東主席有一句著名的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里”，這種說(shuō)法是否科學(xué)呢？
是
我認(rèn)為這種說(shuō)法要辨證的去對(duì)待，若位于赤道地區(qū)，說(shuō)法很科學(xué)，但對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)而言卻不是很科學(xué)，到底是為什么呢？這主要是由于地球的運(yùn)動(dòng)造成的，這節(jié)課我們就解決這個(gè)問(wèn)題。
第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)
地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩種形式，下面我們逐一學(xué)習(xí)。
一、地球的自轉(zhuǎn)
1．方向
教室的東西南北方向。
略。
教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
描述自轉(zhuǎn)的方向。
略。
轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
略。

記憶方法：右手——四指半握，大拇指代表
地軸指向北極星，四指為自轉(zhuǎn)方向
自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？
略。
地球儀自轉(zhuǎn)。
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢？
略。
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱(chēng)之為太陽(yáng)日和恒星日。
運(yùn)用“太陽(yáng)日和恒星日”（課本第13頁(yè)）投影片分析“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
注意交代：恒星（除太陽(yáng)外）距離地球很遙遠(yuǎn)，不論地球公轉(zhuǎn)到何處，所看到的恒星方位幾乎不變
結(jié)論：
恒星日23ｈ56＇4＇＇（3600）——自轉(zhuǎn)的真正周期
太陽(yáng)日24ｈ（360059＇）——晝夜交替的周期

（1）在黑板上框按一圖釘代表太陽(yáng)S，將一個(gè)吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點(diǎn)上作記號(hào)P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；
（2）讓該吹塑片以P為參考點(diǎn)自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽(yáng)和E2，P點(diǎn)未在此線上，說(shuō)明以太陽(yáng)為參考點(diǎn)時(shí)，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做E2到P的延長(zhǎng)線，此線的上方為遙遠(yuǎn)的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點(diǎn)，則說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)了一周。
（3）要保證以太陽(yáng)為參考點(diǎn)的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到E3點(diǎn)，使S、P、E3三點(diǎn)一線。從圖中可以看出，一個(gè)太陽(yáng)日比一個(gè)恒星日多轉(zhuǎn)出一個(gè)角度SE3H。
（4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進(jìn)59分，即圖中的角E1SE3的度數(shù)。課本中的示意圖實(shí)際是夸大了該角度。若按照嚴(yán)格的度數(shù)畫(huà)圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠(yuǎn)，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內(nèi)錯(cuò)角，因此一個(gè)太陽(yáng)日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時(shí)間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中第14頁(yè)圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度及右側(cè)文字思考地球自轉(zhuǎn)線速度隨緯度的升高有什么變化規(guī)律？南北兩極點(diǎn)的角速度和線速度是多少？
展示與之對(duì)應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。
3地球自轉(zhuǎn)速度

通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)周期的分析得出地球自轉(zhuǎn)的角速度：360÷24＝15度/每小時(shí)
線速度：讀圖P15自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的關(guān)系？
略。
A角速度全球（除南北極點(diǎn)）都相同
B線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半（備注：有時(shí)間可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法分析）
以上我們分析了地球的自轉(zhuǎn)，實(shí)際上，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，下面我們就來(lái)分析地球的公轉(zhuǎn)
二、地球的公轉(zhuǎn)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P15相關(guān)內(nèi)容思考：地球公轉(zhuǎn)的方向？周期？軌道？速度？
略。

1．地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東
可以簡(jiǎn)單講述作為對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的鞏固
2．地球公轉(zhuǎn)的周期：
365天6時(shí)9分10秒
3．地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度
軌道：近似正圓的橢圓形
速度：近日點(diǎn)（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（較慢29.3km/s）
（備注：該部分可以補(bǔ)充右圖講解）讀地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化，觀察角速度和線速度的關(guān)系
（補(bǔ)充知識(shí)：開(kāi)普勒三定律增加學(xué)生對(duì)公轉(zhuǎn)角速度和線速度的理解）
1、方向：自西向東
2、周期：365天6時(shí)9分10秒
3、軌道：近似正圓的橢圓形
4、速度：近日點(diǎn)（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（較慢29.3km/s）

P16活動(dòng)3

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)
一、地球的自轉(zhuǎn)
1．方向

3．地球自轉(zhuǎn)速度
二、地球的公轉(zhuǎn)
1．方向：自西向東
2．周期：365天6時(shí)9分10秒
3．軌道：近似正圓的橢圓形
4．速度：近日點(diǎn)（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（較慢29.3km/s）

第二課時(shí)地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差

一、知識(shí)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解晝半球、夜半球、時(shí)區(qū)、地方時(shí)等概念
2．理解晝夜更替產(chǎn)生的原理；并能畫(huà)出晨昏線
3．理解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的成因；并會(huì)計(jì)算不同地方的地方時(shí)和區(qū)時(shí)；

二、能力目標(biāo)
1．能在不同的光照?qǐng)D中畫(huà)出晨昏線
2．能計(jì)算不同地方的地方時(shí)和區(qū)時(shí)

晝半球、夜半球、時(shí)區(qū)、地方時(shí)的計(jì)算

1、晨昏線的畫(huà)法；2、時(shí)間的計(jì)算；

投影片、投影儀、地球儀、時(shí)區(qū)和國(guó)際日期變更線圖、或多媒體教具


1．地球自轉(zhuǎn)的周期、方向
2．地球自轉(zhuǎn)的周期、方向、軌道

在我們的日常生活中，我們知道有晝夜變化，為什么回出現(xiàn)晝和夜的差別呢？我們?cè)诩倨谥锌赡芸戳搜诺鋳W運(yùn)會(huì)，若想看直播現(xiàn)場(chǎng)，大多數(shù)會(huì)在我們的晚上或夜間進(jìn)行，這又是為什么呢？這些都是由于地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差造成的，下面我們便來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P16——17內(nèi)容思考什么是晨昏線？地方時(shí)又是如何計(jì)算的？
略
一、晨昏線（圈）

由于地球是一個(gè)既不發(fā)光、也不透明的
球體，所以在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球
表面的一半。向著太陽(yáng)的半球是白天，背著太
陽(yáng)的半球是黑夜(如圖)。晝半球和夜半球的分
界線(圈)，叫做晨昏線(圈)。晨昏線(圈)把經(jīng)
過(guò)的緯線分割成晝弧（綠色虛線）和夜?。ㄌm
色虛線）。
下面我們具體介紹一下晨昏線：
1晨昏圈概念：
晝半球和夜半球的分界線為晨昏圈由晨線和昏線組成
2晨昏線的畫(huà)法：

晨昏線的畫(huà)法（圖2）A

在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。
略
各種不同光照?qǐng)D中晨昏線的畫(huà)法
1、側(cè)面圖：夏至日（6.22）冬至日（12.22）

2、北極上空?qǐng)D：

3、南極上空?qǐng)D

用地球儀演示晨昏線如何畫(huà)側(cè)面圖和極地上空?qǐng)D
假如同學(xué)們就是太陽(yáng)，地球?qū)χ?yáng)的一半是白天，背著太陽(yáng)的一半是黑天，由于每天地球圍繞太陽(yáng)自西向東轉(zhuǎn)，東邊的地點(diǎn)比西邊先看到日出，東邊的時(shí)刻要比西邊的時(shí)刻早。當(dāng)北京正對(duì)著太陽(yáng)的時(shí)候，也就是說(shuō)北京是12點(diǎn)時(shí)，紐約還是黑夜。古時(shí)候各地都把正午太陽(yáng)位置最高的時(shí)刻定為12點(diǎn)，因而各地的12點(diǎn)是不同的，所以其他時(shí)刻各地也不相同，這種因地而異的時(shí)刻，稱(chēng)為地方時(shí)。這就是我們要學(xué)習(xí)的下一個(gè)問(wèn)題：
二、時(shí)區(qū)和日界線
(出示標(biāo)明北京、紐約的地球儀)

1.地方時(shí)
請(qǐng)學(xué)生看教材P16～17頁(yè)思考：我們看雅典奧運(yùn)會(huì)直播現(xiàn)場(chǎng)，為什么大多數(shù)會(huì)在我們的晚上或夜間進(jìn)行？
略
為了克服時(shí)間上的混亂，1884年在華盛頓召開(kāi)了一次國(guó)際經(jīng)度會(huì)議，在會(huì)上創(chuàng)立了標(biāo)準(zhǔn)時(shí)制度，明確了世界上的時(shí)區(qū)劃分、時(shí)間計(jì)算等問(wèn)題。
2.時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的確定
(出示時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線圖)
1.地球自轉(zhuǎn)一周需要多少小時(shí)?
2.地球每小時(shí)轉(zhuǎn)多少個(gè)經(jīng)度?
由于地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周，一小時(shí)轉(zhuǎn)15個(gè)經(jīng)度。因此，國(guó)際上規(guī)定，每隔15°劃為一個(gè)時(shí)區(qū)，全球可分為24個(gè)時(shí)區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區(qū)，或叫零時(shí)區(qū)。在中時(shí)區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)；在中時(shí)區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)。東十二區(qū)和西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區(qū)，稱(chēng)為東西十二區(qū)。
(讓同學(xué)看書(shū)時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線圖)
北京、東京、莫斯科、開(kāi)羅、倫敦、紐約、華盛頓各在哪個(gè)時(shí)區(qū)?
每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15°，同一時(shí)區(qū)各處地方時(shí)也不相同，因此國(guó)際上規(guī)定，每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線，叫做該時(shí)區(qū)的“標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線”，標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線上的時(shí)間，便是整個(gè)時(shí)區(qū)的“區(qū)時(shí)”。例如，中時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線是零度經(jīng)線，零度經(jīng)線的地方時(shí)便是中時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)；北京處在東八區(qū)，東經(jīng)120°是東八區(qū)的中央經(jīng)線，因此北京時(shí)間是采用東經(jīng)120°的地方時(shí)，即東八區(qū)的區(qū)時(shí)。
東九區(qū)和西五區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線各是多少度?
135°E75°W
請(qǐng)同學(xué)們做一做教材P17讀圖思考題5（備注：教師指出，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要我們學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間）
(出示投影片：區(qū)時(shí)計(jì)算圖解)
相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差l小時(shí)。在任意兩個(gè)時(shí)區(qū)之間，相差幾個(gè)時(shí)區(qū)，就相差幾個(gè)小時(shí)，其中較東的時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)早。因此，出國(guó)旅行的人，向東每跨入一個(gè)時(shí)區(qū)，應(yīng)把表往前撥一小時(shí)，向西每跨入一個(gè)時(shí)區(qū)，應(yīng)把表倒撥一小時(shí)，這樣才能使游客的表與當(dāng)?shù)貢r(shí)間一致。
(出示投影片：例題當(dāng)莫斯科是5點(diǎn)時(shí)，倫敦、華盛頓各是幾點(diǎn)?)
教師帶學(xué)生解題：

1.倫敦、莫斯科各在哪個(gè)時(shí)區(qū)?
2.倫敦和莫斯科相差幾個(gè)時(shí)區(qū)?幾個(gè)小時(shí)?
3.倫敦在莫斯科的東邊，還是西邊?
4.倫敦的時(shí)刻比莫斯科的早還是晚?
5.當(dāng)莫斯科是五點(diǎn)時(shí)，倫敦是幾點(diǎn)?
(華盛頓同理)
1.求區(qū)時(shí)差，同區(qū)相減、異區(qū)相加；2.東邊的時(shí)刻總比西邊的時(shí)刻早。求東邊的時(shí)刻加時(shí)差，求西邊的時(shí)刻減時(shí)差。
(備注：出示投影片：練習(xí)題當(dāng)北京是21點(diǎn)時(shí)，東京、開(kāi)羅、紐約各是幾點(diǎn)?)
（教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題加以指導(dǎo)并講解）實(shí)際上，在分區(qū)計(jì)時(shí)的基礎(chǔ)上，世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，采用了一些特別的計(jì)時(shí)方法。有的國(guó)家根據(jù)領(lǐng)土跨越經(jīng)度廣的實(shí)際，不同的時(shí)區(qū)分別采用不同的區(qū)時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，如美國(guó)本土部分由東到西包括西5區(qū)、西6區(qū)、西7區(qū)、西8區(qū)四個(gè)時(shí)區(qū)。這四個(gè)時(shí)區(qū)分別采用不同的區(qū)時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，這就是常說(shuō)的東部時(shí)間、中部時(shí)間、山岳時(shí)間和太平洋時(shí)間。；有的國(guó)家為了國(guó)內(nèi)各地聯(lián)系方便，統(tǒng)一采用首都所在地的區(qū)時(shí)，如我國(guó)跨五個(gè)時(shí)區(qū)，為了便于各地區(qū)之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，全國(guó)統(tǒng)一采用北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)（即東經(jīng)120度的地方時(shí)），這就是“北京時(shí)間”；還有的國(guó)家為了充分利用太陽(yáng)照明，將本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)作為全國(guó)統(tǒng)一使用的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。
為了避免日期的紊亂，1884年的國(guó)際經(jīng)度會(huì)議，還規(guī)定了原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國(guó)際日期變更線”，現(xiàn)改稱(chēng)“國(guó)際日界線”。地球上新的一天就從這里開(kāi)始。

1.今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.已知某區(qū)區(qū)時(shí)，如何計(jì)算另一時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)→地方時(shí)→時(shí)差→時(shí)間混亂→時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)計(jì)算。
教材P18活動(dòng)題。

第二課時(shí)地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差
一、晨昏線（圈）
1晨昏圈概念：
2晨昏線的畫(huà)法：
二、時(shí)區(qū)和日界線
1.地方時(shí)
2.2.時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的確定

第三課時(shí)：地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)

1．使學(xué)生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，并能正確畫(huà)圖表示。
2．．使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會(huì)畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
3．使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

1．黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)。
2．正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
3．閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照射地球的示意圖。

1．黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)
2．正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化

投影儀、投影片、小地球儀（描出回歸線）每組學(xué)生四個(gè)，教師兩個(gè)，黃道面及支架每組一個(gè)，燈泡和試管架各一個(gè)、黃赤交角模型。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)于二者對(duì)地球的影響是否孤立的呢？答案是否定的，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加構(gòu)成地球的運(yùn)動(dòng)，那么二者是如何相互作用共同影響地球的呢？這就是我們今天要講的：
第三課時(shí)：地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，可以用赤道平面和黃道平面的關(guān)系表示。
地球公轉(zhuǎn)和二分二至?xí)r地球與太陽(yáng)的相對(duì)位置。
《二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角》
地球公轉(zhuǎn)有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是地軸與公轉(zhuǎn)軌道面（黃道面）保持66°34ˊ的交角；二是地軸的空間指向基本不變，北極延長(zhǎng)線指向北極星。因此，地球自轉(zhuǎn)形成的赤道平面和公轉(zhuǎn)形成的黃道平面構(gòu)成23°26ˊ的交角，稱(chēng)為黃赤交角。它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互疊
一、黃赤交角：23°26ˊ
地球上的光熱來(lái)自太陽(yáng)，冷熱的變化也與接收到的太陽(yáng)光熱密切聯(lián)系。地球比太陽(yáng)小得多，因此我們一般把太陽(yáng)照射到地球的光線看成是一組平行光。
平行光照射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征
地球表面有幾個(gè)直射點(diǎn)，在示意圖上如何表示？
學(xué)生觀察回答。

球面上只有一個(gè)直射點(diǎn)。在圖上表示的這條直射光線恰好可以把圓心和直射點(diǎn)相連。
演示步驟：
（1）一個(gè)小地球儀在燈泡照射下，高光（最亮）點(diǎn)就是直射點(diǎn)；
（2）在小地球儀相對(duì)位置擺放另一個(gè)地球儀，利用指圖桿連接兩個(gè)小地球儀的直射點(diǎn)，指圖桿恰好通過(guò)光源中心位置，三點(diǎn)一條直線；
（3）旋轉(zhuǎn)指圖桿一周，說(shuō)明所有直射光線都在一個(gè)平面上。
說(shuō)明圓盤(pán)含義。
圓盤(pán)表示黃道面，圓盤(pán)與地球儀的每一個(gè)接觸點(diǎn)都是某一天太陽(yáng)的直射點(diǎn)位置。盤(pán)面上的四個(gè)紅箭頭代表二分二至日的太陽(yáng)直射光線。
學(xué)生四人一組演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生操作步驟：
（1）用一個(gè)地球儀從A位置開(kāi)始演示公轉(zhuǎn)，注意觀察公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置有什么變化，怎樣變化的，變化范圍是什么？
（2）分別用四個(gè)地球儀擺在A．B．C．D四個(gè)位置；
（3）學(xué)生將觀察結(jié)果用“*”號(hào)填入表1直射點(diǎn)移動(dòng)一欄中。

教師用箭頭表示直射點(diǎn)移動(dòng)過(guò)程。
閱讀教材內(nèi)容，思考地球公轉(zhuǎn)與直射點(diǎn)移動(dòng)、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化關(guān)系
教師在學(xué)生討論期間到下面跟蹤指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
略。

二、地球公轉(zhuǎn)與直射點(diǎn)移動(dòng)、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化關(guān)系
12月22日3月21日6月229月23日次年12月22日
（冬至）?。ù悍郑。ㄏ闹粒。ㄇ锓郑?br> 　ABCD
1．直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)

2．北回歸線以北地區(qū)
正午太陽(yáng)高度的季
節(jié)變化

3．北回歸線以北地區(qū)
晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變
化

由于黃赤交角的存在，導(dǎo)致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)位置發(fā)生有規(guī)律的變化。夏至日時(shí)，太陽(yáng)直射北緯23°26ˊ（北回歸線）；冬至日時(shí)，太陽(yáng)直射南緯23°26ˊ（南回歸線）。夏至日和冬至日之間的時(shí)段，太陽(yáng)直射點(diǎn)作往返運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)的這種周期性往返運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。

太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)南北回歸線之間移動(dòng)
春秋分直射赤道
回歸線的意義。
哪些地區(qū)一年可以有兩次直射的機(jī)會(huì)？什么地區(qū)一年只有一次直射機(jī)會(huì)？什么地區(qū)終年沒(méi)有直射機(jī)會(huì)？
略。
在下圖中畫(huà)出A．B．C．D四個(gè)位置地球的晨昏線、用斜線表示夜半球，注明日期和節(jié)氣，標(biāo)出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。
略。
閱讀教材P21頁(yè)最后兩段及P22閱讀部分，回答：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
略
歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
四季的劃分我國(guó)：以“四立”劃分
歐美：以“二分二至”劃分
北溫帶國(guó)家：春季：3、4、5月
夏季：6、7、8月
秋季：9、10、11月
冬季：12、1、2月
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)：地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)
一、黃赤交角：23°26ˊ
二、地球公轉(zhuǎn)與直射點(diǎn)移動(dòng)、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化關(guān)系
12月22日3月21日6月229月23日次年12月22日
（冬至）?。ù悍郑。ㄏ闹粒。ㄇ锓郑?br> 　ABCD
1．直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)

2．北回歸線以北地區(qū)
正午太陽(yáng)高度的季
節(jié)變化

3．北回歸線以北地區(qū)
晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變
化

4．太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)南北回歸線之間移動(dòng)
春秋分直射赤道
三、四季的劃分我國(guó)：以“四立”劃分
歐美：以“二分二至”劃分
北溫帶國(guó)家：春季：3、4、5月
夏季：6、7、8月
秋季：9、10、11月
冬季：12、1、2月

第四課時(shí)：復(fù)習(xí)課

1、掌握地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，特點(diǎn)和地理意義。
　2、熟練的運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律地理意義分析、判斷、解決實(shí)際問(wèn)題。

地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是高中地理的最重要知識(shí)，是歷年高考必考知識(shí)。

（1）恒星日與太陽(yáng)日。
（2）黃赤交角及其影響。
（3）太陽(yáng)高度的計(jì)算。
（4）利用地運(yùn)動(dòng)知識(shí)解決實(shí)問(wèn)題。
精講精練式教學(xué)法。
讀恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中A．B兩線段中：　表示恒星日，　表示太陽(yáng)日。
（2）恒星日比太陽(yáng)日?。ㄩL(zhǎng)或短），原因是　。
（3）地球自轉(zhuǎn)的真正期是　，時(shí)間為　。
答案：（1）BC
（2）　短恒星日比太陽(yáng)日少轉(zhuǎn)59′。
（3）恒星日，23時(shí)56分4秒。
（1）恒星日：真正周期，自轉(zhuǎn)360o，所需時(shí)間23時(shí)56分4秒，科學(xué)研究用。
（2）太陽(yáng)日：自轉(zhuǎn)360o59′，所需時(shí)間24小時(shí)，生活中應(yīng)用。
△恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系：
（1）當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同向時(shí)：恒星日＜太陽(yáng)日。
（2）當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)不同向時(shí)：恒星日＞太陽(yáng)日。
（3）恒星日大小不變。
讀右圖，完成1－2題的要求（陰影為夜半球）
1．圖中的M地時(shí)間是
A．3月21日12時(shí)B．3月21日8時(shí)
C．9月23日6時(shí)D．9月23日中午13時(shí)
答案A
從圖中信息可知，晨線與子午線重合，因此一定是二分日，然后就容易判斷了。M點(diǎn)所在子午線比晨線早6小時(shí)，即為12點(diǎn)，所以應(yīng)選A項(xiàng)。
2．圖中表示時(shí)節(jié)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是：
A．東北山區(qū)的河流有春汛B．我國(guó)的植樹(shù)節(jié)馬上就到來(lái)
C．M點(diǎn)的晝長(zhǎng)夜短D．此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)是從北半球向南半球過(guò)渡
答案B
我國(guó)植樹(shù)節(jié)為3月12日，圖中表示的時(shí)間為北半球春分日，即3月21日。東北地區(qū)河流春汛大約在4月份左右。
下圖是6月22日太陽(yáng)照射地球的狀況，讀圖并回答：
①這一天太陽(yáng)直射　線。
②在圖中畫(huà)一條直線表示黃道面的位
置。
③圖中有一處的畫(huà)法有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。
④如果黃赤交角減小，寒帶、溫帶、熱帶的范圍大小將會(huì)發(fā)生什么變化？　。
這道題目是全國(guó)高考地理試題中第一次考查學(xué)生創(chuàng)新能力，即如果黃赤交角減小，寒帶、溫帶、熱帶范圍大小將會(huì)發(fā)生什么變化？目前黃赤交角是23°26′，熱帶的范圍是46°52′（南北回歸線之間的地區(qū)），寒帶的范圍是90°－23°26′＝66°34′，北溫帶的范圍是66°34′－23°26′＝43°8′。假設(shè)黃赤交角減小到23°，熱帶的范圍是46°，寒帶的范圍是90°－23°＝67°，北溫帶的范圍是67°－23°＝44°，即熱帶、寒帶范圍縮小，溫帶范圍擴(kuò)大。
①北回歸線　②黃道面的畫(huà)法通過(guò)北回歸線、南回歸線與地球表面的交點(diǎn)，地軸與赤道的交點(diǎn)。③正確的畫(huà)法將北極圈向南移動(dòng)與晨昏線相交。④熱帶的范圍縮小；寒帶的范圍也縮小；溫帶的范圍擴(kuò)大。
讀中心點(diǎn)為地北極的示意圖，若陰影部分表示黑夜，判斷1－2題：
1．甲地的時(shí)間為
A．8時(shí)　B．9時(shí)C．15時(shí)　D．16時(shí)
2．下列說(shuō)法，可能的是
A．華北平原正值小麥播種季節(jié)
B．華北平原正值小麥?zhǔn)斋@季節(jié)
C．長(zhǎng)江中下游進(jìn)入梅雨時(shí)期
D．羅馬進(jìn)入雨季
讀中心點(diǎn)為地球北極的示意圖，若陰影部分表示7月6日，
非陰影部分為7月7日，判斷3－4題：
3．甲地的時(shí)間為
A．15時(shí)B．9時(shí)C．3時(shí)D．12時(shí)
4．北京為
A．6日8時(shí)B．7日8時(shí)C．6日20時(shí)D．7日20時(shí)
此題重點(diǎn)檢查考生在理解了地理基本規(guī)律和原理之后，在給定的時(shí)間內(nèi)，完成邏輯推理和判斷。該題是一道一圖兩設(shè)問(wèn)題，第一和第二設(shè)問(wèn)中都提示中心點(diǎn)為北極，根據(jù)平時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以確定該圖為北半球的俯視圖，自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较?，第一設(shè)問(wèn)中已說(shuō)明陰影部分為黑夜，因此可確定陰影和非陰影區(qū)的界線為晨昏線，進(jìn)而判斷甲地時(shí)間為晨線所在
經(jīng)線時(shí)間相差3小時(shí)，則甲地時(shí)間為9時(shí)，第①題正確選項(xiàng)是B。圖中晨昏線經(jīng)過(guò)極點(diǎn)與經(jīng)線重合，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，晨昏線與經(jīng)線重合只能在春秋二分，由此判斷圖中所給時(shí)間為春分或秋分，故第②題正確選項(xiàng)A。第二設(shè)問(wèn)中陰影部分為7月6日，非陰影部分為7月7日。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可判斷該圖180o的經(jīng)線和時(shí)間為0時(shí)的經(jīng)線，即甲地的時(shí)間為3時(shí)，北京時(shí)間和0o經(jīng)線的時(shí)間相差8小時(shí)則時(shí)間為7日8時(shí)。
讀圖（陰影部分為夜半球）設(shè)北京為7月1日20時(shí)，完成以下要求（提示：先判定經(jīng)線的經(jīng)度）
1．在圖上畫(huà)出位于東半球，晝夜等長(zhǎng)的一點(diǎn)A。
2．A地日期為　月　日。
3．A地地方時(shí)應(yīng)在　時(shí)　分至　時(shí)　分之間
此圖右邊第一條經(jīng)線7月1日12時(shí)（因?yàn)槊刻焯?yáng)
直射的一條經(jīng)線為地方時(shí)12時(shí)）。此時(shí)北京（東經(jīng)120o）為
7月1日20時(shí)，正午12時(shí)的經(jīng)線是本初子午線（東經(jīng)120o－
（20時(shí)－15時(shí)）×15o）,西線20o以東至東經(jīng)160o為東半球，
A點(diǎn)應(yīng)標(biāo)在右邊第一條經(jīng)線（0o）與第二條經(jīng)線之間（西經(jīng)
30o）之間。
本初子午線此時(shí)是12時(shí)，西經(jīng)20o與本初子午線相差20o，經(jīng)度相差1o，時(shí)間相差4分鐘計(jì)算，相隔20o相差80分鐘，所以A點(diǎn)的地方時(shí)在10時(shí)40分與12時(shí)之間。

（1）A點(diǎn)正確位置應(yīng)在圖中加粗的范圍內(nèi)（占兩條經(jīng)線間范圍的2/3），如圖
（2）7，1
（3）10，40，12，0

（備注：此部分可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活安排）
讀右圖回答1－2題

1．A點(diǎn)位于
A．北極點(diǎn)的西南方向
B．南極點(diǎn)的東北方向
C．北京的東南方向
D．中山站（科考站69o22′24″S，76o22′40″E）的西北方向
2．此時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A．鄂畢河和葉尼寒河下游出現(xiàn)凌汛
B．北印度洋自東向西行駛的船只正好順?biāo)?br> C．澳大利亞北部沿海地區(qū)正值多雨季節(jié)
D．我國(guó)長(zhǎng)江中正游平原農(nóng)田中，油菜生長(zhǎng)良好
3．圖示為北京時(shí)間早晨6點(diǎn)的全球晝夜半球圖，
分析回答：
（1）這天是　月　日
（2）此時(shí)A點(diǎn)的地方時(shí)是　點(diǎn)，A點(diǎn)當(dāng)日的
晝長(zhǎng)是　時(shí)。
（3）圖中A．B．C．D四點(diǎn)中，地球自轉(zhuǎn)線速度最大的是　點(diǎn)，地轉(zhuǎn)偏向力可忽略不計(jì)的是點(diǎn)。
（4）此時(shí)地球公轉(zhuǎn)位于　日點(diǎn)附近，我國(guó)東部地區(qū)盛行　風(fēng)和　氣團(tuán)，北印度洋洋流呈　時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。
（5）圖中C點(diǎn)位于B點(diǎn)的　方向，B點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度是　。
4．讀太陽(yáng)光照示意圖（陰影部分為夜半球，A為太陽(yáng)直射點(diǎn)），完成以下要求：
（1）該圖表現(xiàn)出完整的　（洲或洋）范圍，這里蘊(yùn)藏豐富的
　資源。
（2）此時(shí)地球上?。ǖ貐^(qū)）正午太陽(yáng)高度達(dá)最小值。
（3）此時(shí)北印度洋的洋流是　方向流向。
（4）在圖上畫(huà)出此刻地球上新的一天與過(guò)去的一天的兩條分界線，
并標(biāo)注出經(jīng)度。
（5）此刻地球上新的一天的范圍?。源笥凇⒙孕∮?、等于）
過(guò)去的一天的.范圍。

1．C　解析：從圖中信息可判斷，A點(diǎn)位于南極圈附近，在北京南。A點(diǎn)又在東經(jīng)130o到東經(jīng)160oE之間，因此可準(zhǔn)確判斷A點(diǎn)在北京的東南方向。2、A
3．（1）6月22日　夏至日（2）4點(diǎn)16時(shí)
（3）B　B（4）遠(yuǎn)日點(diǎn)　東南季風(fēng)熱帶海洋氣團(tuán)
（5）西南60o34′
4．（1）南級(jí)洲煤炭（2）北極圈以北地區(qū)（3）逆時(shí)針
（4）圖略，解析：根據(jù)圖中信息可知，A點(diǎn)為當(dāng)日12點(diǎn)，A點(diǎn)所在經(jīng)線為180o，即日界線，另外可知0o經(jīng)線此時(shí)為零點(diǎn)，因此新的一天與過(guò)去一天的分界線即為0o經(jīng)線和通過(guò)A點(diǎn)的180o經(jīng)線。（5）等于

高中地理《大氣環(huán)流》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。

2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的成因與規(guī)律。

4.理解大氣環(huán)流的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律。

[教學(xué)難點(diǎn)]三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。

[教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解。

[--]

大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖像呢？這是一直以來(lái)的一個(gè)難題。曾有人嘗試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動(dòng)演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫(huà)圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不理想，突出的問(wèn)題就是將近地面與高空混為一談，沒(méi)有非常清晰的思路，因此不會(huì)靈活自覺(jué)地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識(shí)解決問(wèn)題。只能靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)態(tài)演示課件，但是時(shí)間、精力、能力有限，未能成功。

在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時(shí)，便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂(lè)于通過(guò)觀察電腦動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺(jué)思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手。

[教學(xué)過(guò)程]

課前復(fù)習(xí)：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式──熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢？那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢？思考。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦；地球不運(yùn)動(dòng)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分；大氣運(yùn)動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。

A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉？極地垂直方向上空氣的運(yùn)動(dòng)狀況又如何呢？

2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng)，還是由極地向赤道運(yùn)動(dòng)？

3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示，相互間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

過(guò)渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運(yùn)動(dòng)的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢？

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦；地球不公轉(zhuǎn)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分；地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響？

B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向是什么？為什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。

講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng),之后，大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2～3題。

2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來(lái)，導(dǎo)致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？使得近地面氣壓升高還是降低？

3.北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向？學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。

講述：北緯30°附近被稱(chēng)為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面

東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個(gè)人很守信用，因此，這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近～北緯60°附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。

講述：北緯60°（極地）附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。

4.自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致？有何差異？相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同？由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周?chē)瓦€是高？思考、討論。

講述：北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。

5.北半球形成了幾圈環(huán)流？南半球是否會(huì)形成同樣的環(huán)流？

C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶、幾個(gè)風(fēng)帶？

2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循？思考、討論，從而找出分布規(guī)律：南北對(duì)稱(chēng)、相間分布。

過(guò)渡：氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設(shè)的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間移動(dòng)。

D組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規(guī)律。

板書(shū)：二、形成高低緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

2.4全球性大氣環(huán)流

一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

二、形成

高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

（附：對(duì)高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的--的分析：

《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn)，它是氣候類(lèi)型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。

對(duì)大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運(yùn)動(dòng)圖像，既能分清地面空氣運(yùn)動(dòng)和高空空氣運(yùn)動(dòng)，又能很好地有機(jī)結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，更好地加以運(yùn)用。

學(xué)生主體參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，是目前教改的方向之一。周老師的這節(jié)課有兩個(gè)突破點(diǎn)：

1.運(yùn)用素材庫(kù)進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。

周老師使用素材庫(kù)中的《大氣環(huán)流》課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。課件運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式把教學(xué)中單純用語(yǔ)言不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容，很容易、形象地表現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

2.學(xué)生主體參與，突出了師生交互式的學(xué)習(xí)方式。

周老師根據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學(xué)生觀察、動(dòng)腦、思考、研究、討論，由學(xué)生總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于學(xué)生對(duì)教材的理解，又有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。符合當(dāng)前素質(zhì)教育的特點(diǎn)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中值得提倡的。

周老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.語(yǔ)言流暢、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡(jiǎn)入繁、層層深入，符合學(xué)生的思維步驟。

2.課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)設(shè)計(jì)巧妙。

讓一位學(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在繪制的過(guò)程中，學(xué)生的下筆順序反映了他對(duì)熱力環(huán)流的認(rèn)識(shí)是否了然于胸，下面的學(xué)生是否能立即指出錯(cuò)誤同樣反映了他們對(duì)知識(shí)掌握的程度如何。通過(guò)大氣環(huán)流最簡(jiǎn)單的形式--熱力環(huán)流來(lái)引入大氣環(huán)流，由簡(jiǎn)入繁，過(guò)渡自然，不留痕跡。

3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學(xué)生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程理解清楚之后再由學(xué)生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使學(xué)生接受新知識(shí)更自然、更積極。

案例評(píng)析：海南華僑中學(xué)康淵）

人口的空間變化教案（高中地理新人教版必修2）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人口的空間變化教案（高中地理新人教版必修2）”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第二節(jié)　人口的空間變化
課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．說(shuō)出人口遷移、國(guó)際人口遷移、國(guó)內(nèi)人口遷移的含義。
2．據(jù)相關(guān)資料，分析說(shuō)明第二次世界大戰(zhàn)前、后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn)及原因。
3．對(duì)比分析、說(shuō)明我國(guó)1949至改革開(kāi)放前與改革開(kāi)放后，我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)及原因。
4．根據(jù)案例，分析歸納影響人口遷移的主要因素，影響人口遷移的決定性因素。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．人口遷移的概念、主要類(lèi)型
2．人口遷移的意義
3．影響人口遷移的因素
難點(diǎn)：影響人口遷移的因素
教學(xué)內(nèi)容安排
知識(shí)結(jié)構(gòu)：

教學(xué)思路：

學(xué)時(shí)建議：2學(xué)時(shí)
教學(xué)資源建議
1．本節(jié)教材中的表格數(shù)據(jù)、圖像及文字資料；以及中圖版教材、地圖冊(cè)、影像資料
2．《人文地理學(xué)》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
3．《中國(guó)文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學(xué)出版社，2003
4．相關(guān)網(wǎng)站：
5．生活經(jīng)驗(yàn)：1.調(diào)查自己家族中每個(gè)人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因。
2.調(diào)查本區(qū)（縣）近幾年人口遷移狀況。
教法與學(xué)法策略
1．人口的遷移
（1）讀圖分析法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖、相關(guān)圖片，根據(jù)圖說(shuō)明人口的遷移狀況，閱讀教材，了解人口遷移的概念；說(shuō)出人口遷移的類(lèi)型即國(guó)際人口遷移、國(guó)內(nèi)人口遷移及其含義。
（2）社會(huì)調(diào)查法：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，組織學(xué)生調(diào)查自己家族中每個(gè)人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因，得出人口遷移的概念。
2．人口遷移的因素：
（1）講授法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和圖像，對(duì)比分析講授國(guó)內(nèi)及國(guó)際人口遷移的原因和意義。
（2）讀圖分析探究法：閱讀相關(guān)歷史資料及圖像，分析、說(shuō)明我國(guó)、美國(guó)各主要?dú)v史時(shí)期中，國(guó)內(nèi)人口的遷移規(guī)模、特點(diǎn)、原因以及因此而產(chǎn)生的影響，歸納影響人口遷移的因素
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．調(diào)查、收集并整理本市或本區(qū)（縣）有關(guān)人口遷移的資料，探究人口遷移的特點(diǎn)及原因，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或小論文。
2．根據(jù)視頻資料討論：“民工潮”討論：民工流動(dòng)的方向、原因。