小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（十）。

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（十）

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三、教具準(zhǔn)備：

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點(diǎn)：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫--小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是--小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

２.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

１.講讀第一自然段。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時(shí)

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？

2.讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個(gè)別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己--小蝌蚪。

5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1.提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2.學(xué)生回答，師板書。

3.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7.第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友--青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1.有感情地分角色朗讀全文。

2.完成課后第一道題。

3.完成課后第三道題。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.分角色朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴--長(zhǎng)出兩條后腿--長(zhǎng)出兩條前腿--脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3.指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3.運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

四、總結(jié)課堂。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（二）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（二）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨

析，依次排列， 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。 在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同， 能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排： 3課時(shí)。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì) “長(zhǎng)出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。

3．指導(dǎo)朗讀： 要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段， 先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照， 讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2．體會(huì)： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同， 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽(tīng)錄音， 指導(dǎo)朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條 ________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對(duì)大眼睛，披著 ________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（七）

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦 袋 塘 捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“兩、就、肚 皮”等10個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。

第一課時(shí)

一、 解題導(dǎo)入。

1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫--媽媽。（板書：媽媽）讀媽媽，注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些？（爸爸 妹妹 哥哥）

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。（板書：找） 可是不是我們?nèi)フ覌寢專撬?-小蝌蚪。（完成板書：小蝌蚪找媽媽） 讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事 。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字。

這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。 小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。

池塘 腦袋 捕食 阿姨 烏龜 披著 鼓著

黑灰色 迎上去 追上去 寬嘴巴 頭頂上

交流檢查：

披著 鼓著--輕聲

鼓著 做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面 頭頂上鼓著--怎么做動(dòng)作

迎 追 --都是什么旁？什么結(jié)構(gòu)？什么叫迎上去》什么叫追上去？

三、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的？ 填寫學(xué)習(xí)單

1、（ ）塘里有一群小蝌蚪，（ ）的腦袋，黑（ ）色的身子，甩著（ ）的尾巴，快活地游來(lái)游去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的（ ）裳，露著雪（ ）的（ ）， 鼓著一對(duì)（ ）眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉（ ）阿姨和（ ）龜。

提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)？

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就--迎上去，問(wèn)……

為什么要“迎上去”？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

分角色朗讀課文

四、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（九）

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞。

2.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，解題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)

二、看圖，了解圖意

利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？它在找媽媽的過(guò)程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。

三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)生字詞

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，并畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀自己標(biāo)出的生字并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。

3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第10畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。

龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

鼓：13畫，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字詞。

2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片

在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。

對(duì)照畫面，理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思?！八Α痹谶@里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

“快活”“游來(lái)游去”說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

二、圖文對(duì)照，讀講第2自然段

1.對(duì)照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2.小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？學(xué)生借助圖片展開(kāi)聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。

3.對(duì)照?qǐng)D片，弄清蝌蚪最先長(zhǎng)出的兩條腿的位置。

4.理解“迎上去”這個(gè)詞中的“迎”。正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚媽媽那種作為長(zhǎng)輩的親切語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

(1)對(duì)照課文，想一想他們都會(huì)說(shuō)些什么，小蝌蚪這時(shí)候有什么變化；

(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；

(3)領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、講讀理解

1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第2自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

4.比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。“游過(guò)去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

5.小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

6.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情。

7.自由讀第6自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙是益蟲，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)護(hù)青蛙的意識(shí)。

四、開(kāi)展活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2.拿出打亂順序的青蛙各個(gè)成長(zhǎng)階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。

五、練習(xí)，鞏固

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條__________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條__________，又過(guò)了幾天，__________變短了，成了__________。

正確答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

2.青蛙四條腿，__________嘴巴，__________一對(duì)大眼睛，披著__________，露著____________________。

正確答案：寬　鼓著　碧綠的衣裳　雪白的肚皮

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（八）

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◆ 教材分析

本文是一篇經(jīng)典的科普小童話，以“小蝌蚪找媽媽”為線索，介紹了蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程，增長(zhǎng)學(xué)生科普知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀課文的能力。教師一方面注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；另一方面注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)。

◆ 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“教”。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，復(fù)述小蝌蚪找媽媽的故事。

◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

◆ 課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、視頻。

◆ 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，引入新課

1．出示謎語(yǔ)，指名猜。

2．出示小蝌蚪圖片，觀察并說(shuō)小蝌蚪的樣子。

3．導(dǎo)入：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去究竟在干什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1．教師范讀課文，學(xué)生捧起書本認(rèn)真聽(tīng)。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，圈出生字，把課文讀正確、讀通順。

3．檢查學(xué)生初讀情況。

(1)指名朗讀第一自然段，出示：池塘、腦袋、黑灰色，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語(yǔ)中讀輕聲。

(2)指名朗讀第二自然段，出示：游哇游、兩條、捕食、迎上去、阿姨、哪里、寬嘴巴。 “哪”是鼻音，注意與“那”區(qū)別?！敖獭倍嘁糇?，在文中讀“jiāo”，另一個(gè)讀音是“jiào”。

(3)指名朗讀第3-4自然段，出示：烏龜、頭頂、披著，指名讀，強(qiáng)調(diào)“頂”是后鼻音。

(4)指名朗讀第5-6自然段，出示詞語(yǔ) “好孩子”，指名讀，齊讀。

4．再讀課文，鞏固識(shí)字。

(1)再次自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(2)出示本會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法。

三、再讀課文，整體感知

1．教師播放課文錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文。

3．出示生字詞，檢查自學(xué)情況。結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“樹葉、天空、大雁”等事物。

4．再次朗讀課文，并提出學(xué)習(xí)要求：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇到了什么事？

5．輕聲朗讀課文，指名交流，教師指導(dǎo)小結(jié)。

6．完成課后第二題前半部分(按順序把下面圖片連起來(lái))。用自己的話說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后(接著)、最后＂等詞語(yǔ)，將句子說(shuō)得通順、連貫。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的5個(gè)生字：兩、就、哪、寬、頂。

2．指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

4．交流后強(qiáng)調(diào)”兩“從上到下、由外而內(nèi)，而且最后一筆捺畫變?yōu)辄c(diǎn)畫，整體寫緊湊?！本汀坝疫叀庇取埃灰獙懗伞饼垺埃弧睂挕笆巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，各部分均要寫得扁一點(diǎn)。

5．教師范寫，學(xué)生觀察書寫。

6．學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1．抽讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2．出示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的圖，讓學(xué)生看圖簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。

3．導(dǎo)入：小蝌蚪找媽媽發(fā)生很多趣事，讓我們跟隨可愛(ài)的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程！

二、精讀故事，分角色朗讀

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，（ )的腦袋，（ )的身子，甩著( )的尾巴，快活地( )。

(3)出示小蝌蚪在水里游動(dòng)的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，完成填空。

(4)有感情地朗讀第一自然段。

2．學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)自主朗讀第二自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？他們遇到了誰(shuí)？

(2)指名朗讀，指名交流：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚阿姨。

(3)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對(duì)話，指名分角色朗讀，讀出不同語(yǔ)氣。

(4)質(zhì)疑：聽(tīng)了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)什么樣子了嗎？

3．學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)指名朗讀第三自然段。

(2)指名交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？他們看到了誰(shuí)？

(3)觀察插圖思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成媽媽？

(4)出示烏龜?shù)脑?，指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)這一次小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)什么樣子的。

4．學(xué)習(xí)第4-5自然段

(1)指名朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰(shuí)？

(2)出示描寫青蛙的句子。

(3)配動(dòng)作朗讀體會(huì)”蹲、披、露、鼓“動(dòng)詞的表達(dá)效果。練習(xí)說(shuō)話，把句子說(shuō)清楚、通順。

(4)指名分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。

(5)(出示插圖)小蝌蚪終于找到自己的媽媽。他們看到青蛙媽媽時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？心情怎樣？

5．學(xué)習(xí)第六自然段

(1)指名朗讀第六自然段，交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化。

(2)交流課前搜集到的青蛙捉害蟲資料，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)青蛙。

6．整體回歸，練習(xí)分角色朗讀課文

(1)學(xué)生再次自由朗讀課文。

(2)四人小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚姨、烏龜、青蛙，組內(nèi)分角色朗讀。

(3)展示匯報(bào)，師生共評(píng)，根據(jù)朗讀情況提醒分角色朗讀時(shí)，注意不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)講故事

1．創(chuàng)設(shè)情境：今天我們學(xué)習(xí)這么有趣的故事，爸爸媽媽們也想聽(tīng)，讓我們來(lái)練習(xí)講故事！

2．交流如何講好故事，小結(jié)：要記清故事主要內(nèi)容，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，聲音要洪亮。

3．學(xué)生自主練習(xí)，同桌互說(shuō)。

4．展示匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講故事，生共同評(píng)議。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．出示會(huì)寫字：睛、肚、皮、孩、跳。

2．口頭組詞、加深理解。

3．指名交流如何記住這些生字，在書寫時(shí)要注意些什么。

4．指導(dǎo)”皮“的筆順橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺，其余四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5．教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察書寫后描紅、仿寫。

6．總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的、還練習(xí)分角色朗讀和講故事，希望回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽(tīng)，告訴他們要保護(hù)青蛙。

◆ 教學(xué)反思

略。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.理解文中的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動(dòng)畫片。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫出來(lái)。教師進(jìn)行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。”小蝌蚪看見(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？

4教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（?。?，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（?。?，再過(guò)幾天，（?。┳兌塘?，漸漸地，（?。┮呀?jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（?。?/p>

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（三）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（三）

教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。

2.通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

3．會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題

1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。

（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)

學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？

1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。

3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)

簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）

5．對(duì)比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一

問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？

2．重點(diǎn)理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。

抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。

1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？

2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。

（四）課后延伸，

請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。

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教材分析

這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材中的連環(huán) 插圖與課文內(nèi)容緊緊相連，有條件的教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

學(xué)情分析

這是二年級(jí)上冊(cè)第一篇課文，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年讀書識(shí)字的訓(xùn)練后，有了一定的朗讀能力和自主識(shí)字的能力。本課繼續(xù)圍繞識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，體會(huì)到小蝌蚪找媽媽的艱辛。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

(課件出示小蝌蚪謎語(yǔ)：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底嗎？指生說(shuō)后，課件出示(蝌蚪可愛(ài)的樣子)今天這群可愛(ài)的小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦！我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．CAI播放動(dòng)畫，教師范讀。

2．學(xué)生借助圖畫讀 課文，圈出來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，再自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀通。

3．小組互助學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。注意讀準(zhǔn)字音，并與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。

4．出示 生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)初讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化識(shí)字。

1．出示“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2．觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3．教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4．展示學(xué)生書寫練習(xí)，生生評(píng)價(jià)。

四、朗讀課文，了解大意。

1．指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2．學(xué)生看圖讀文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中有那些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

3．討論交流：初讀課文，你知道了些什么？有什么還弄不明白的地方嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(CAI出示：水里出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的15個(gè)字，其中“袋、迎、塘”3個(gè)字有不同顏色)開(kāi)火車認(rèn)讀。

二、合作探究，細(xì)讀感悟。

1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫小蝌蚪是按什么順序說(shuō)的？隨后CAI出示： (填一填)

________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。(板書：大腦袋　黑身子　長(zhǎng)尾巴)

指導(dǎo)朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài))

2．生自由讀第二、三段，師展示對(duì)應(yīng)課件，說(shuō)說(shuō)你知道蝌蚪有哪些變化了？

(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：長(zhǎng)出兩條后腿　長(zhǎng)出兩條前腿)

學(xué)生分組，自編自演，展示迎問(wèn)鯉魚媽媽和追問(wèn)烏龜媽媽的“迎”和“追”的動(dòng)作。

分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌，第二次 很熱情，但有些著急；鯉魚要讀出親切；烏 龜要讀出和藹)

3．小組合作讀四、五段。討論：你讀 懂了什么？CAI出示相關(guān)畫面， 引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：小蝌蚪　尾巴變短　青蛙　四條腿　寬嘴巴　鼓眼睛　披綠衣　露白肚)

(CAI出示)：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

學(xué)生填寫后，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

讓學(xué)生把句子再讀幾遍，可以邊讀邊做動(dòng)作，然后用“披”“鼓”“露”再練說(shuō)句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛(ài)；小青蛙要讀出激動(dòng)、喜悅)

4．齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？他們又有了什么變化？

(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：尾巴不見(jiàn))

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

1．師生演讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

3．你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧！

板書設(shè)計(jì)

1　小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪　大腦袋　 黑身子　長(zhǎng)尾巴　四條腿

長(zhǎng)出兩條后腿　長(zhǎng)出兩條前腿 寬嘴巴

尾巴變短　 青蛙 鼓眼睛

尾巴不見(jiàn) 披綠衣

露白肚

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（六）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（六）

一、教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三、教具準(zhǔn)備：

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點(diǎn)：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫--小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識(shí)圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是--小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）

4、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個(gè)別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己--小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友--青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴--長(zhǎng)出兩條后腿--長(zhǎng)出兩條前腿--脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯(cuò)字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。

4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

四、總結(jié)課堂。

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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案

小蝌蚪找媽媽是一篇富有童趣的課文。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案，歡迎參考!

一、教材分析

本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)方法：

情境法、演示法、朗讀法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

七、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入

1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?

2、ppt出示謎面

3、生交流，說(shuō)謎底。(板書：蝌蚪)

4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

7、揭題板書

(二)初讀識(shí)字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

(2)出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。

3、鞏固生字，同桌互相檢查

(三)再讀感知

1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

2、填空回顧課文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

3、小結(jié)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查字詞

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

(二)感知課文。

1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

2、小組交流，出示畫面，幫助學(xué)生說(shuō)話

3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

(三)理解課文。

1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

(3)他們都說(shuō)了些什么話?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

3、分角色朗讀。

(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

四、啟發(fā)思考。

引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

1、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

(五)發(fā)散思維。

1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?

(六)課外延伸。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

2、出示有關(guān)青蛙的資料。

3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

九、布置作業(yè)

熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

十、板書設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙

大腦袋長(zhǎng)后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

灰身子長(zhǎng)前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

大眼睛

長(zhǎng)尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲

十一、教后反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》備課教案

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導(dǎo)看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽(tīng)寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qngwmmayusìtiáotu，kunkundezuba，gzhedàynjing，pzhebìldeyshang，lòuzhexubáidedùp。

2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……

四、總結(jié)

課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

五、課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開(kāi)火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。 游戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子??？你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。

五、整體感知

過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）

板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽

蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 大大的腦袋

黑灰色的身子 長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

《小蝌蚪找媽媽》這篇文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。下面給大家整理了人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀!

人教版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

3．能看單幅圖，理解課文意思。

4．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。

2．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。

2．青蛙在不同階段的形體變化。

第一課時(shí)

一、教學(xué)字、詞。

1．劃出帶有生字的新詞。(讀)

2．自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì)了什么?

3．師重點(diǎn)教：

蹲——右半部筆畫。

鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))

4．生字連詞讀。

5．書寫生字、指導(dǎo)。

二、朗讀課文：要求正確、整齊。

第二課時(shí)

一、讀題，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。

師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。

生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文，還記不記得?

生：記得。

師：那好，我們來(lái)看生字卡片。

生：腦。

師：書空右半部分。

生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。

師：不錯(cuò)，再看——

生：袋。

師：書空它的上半部。

生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。

師：看，下面一個(gè)字可難了!

生：蹲。

師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?

生：12畫。

師：它的右半部那么多，我們來(lái)寫一寫吧!(生寫，師板書)

生：鯉。

師：寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?

生：左邊這個(gè)魚字旁的最后一筆是提。

師：說(shuō)得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?

生：魚和足作偏旁時(shí)，他們的最后一筆都變成提。

師：板書：鼓

生：鼓。

師：給它組個(gè)詞。

生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

師：說(shuō)得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師讓大家“開(kāi)小火車”念，你們?cè)敢庠囋噯?

生：愿意。

師：我們來(lái)比比，看哪組“火車”最快、最好。

生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：是這樣嗎?

生：不對(duì)，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。

生：(做手勢(shì))。

師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?

(生寫甩)。

師：字寫得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。

生：想的。

師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?

生：會(huì)

師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：黑身子。

生：黑黑的身子。

師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?

生：一只!一條!

師：看(打開(kāi)投影)，這兒有多少啊?

生：十二只!十三只：

師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?

生：一群!

師：真能干!還有一道題，你會(huì)做嗎?

生：什么題?

師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。

師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)

師：聽(tīng)老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。

生：(讀)

師：這回讀得不錯(cuò)，小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?

生：長(zhǎng)出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請(qǐng)你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?都用筆在書上劃出來(lái)。

生：(邊讀邊劃)

師：學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽(tīng)。

生：我們的媽媽在哪里?

師：誰(shuí)向我打聽(tīng)?

生：我!我!(搶著答)

師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)!

生：(一次又一次地練習(xí))

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

生：(表演)

師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

生：“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。

師：怎么樣是“迎”?誰(shuí)來(lái)試試?

生：(表演“迎”)

師：嗅，原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)

師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來(lái)：我們一起來(lái)把這一段讀一遍。

生：(齊讀)

師：讀得很好，老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?

生：因?yàn)樗鼈兛匆?jiàn)……

師：快看看書上的圖吧。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽(tīng)了!

師：你說(shuō)得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)

師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——

生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。

師：誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請(qǐng)一人上來(lái)畫)

師：畫對(duì)了嗎?

生：可以。

師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))

師：準(zhǔn)備好了嗎?

生：好了。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?

師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演)

師：誰(shuí)上來(lái)表演這一段?(學(xué)生表演)

師：你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

師：鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

生：都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就通好了。

師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?

生：青蛙。

師：剛才，你們幫老師解決了很多問(wèn)題，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要老師、同學(xué)幫你解決的?

生：(提問(wèn))

師：請(qǐng)大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。