小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級下冊《語文園地四》語文教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些部編版一年級下冊《語文園地四》語文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級下冊《語文園地四》語文教案

分享展示課——李白詩

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。

3.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。[勵志的句子 www.djZ525.Com]

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。(教師)

2．熟讀《靜夜思》，復(fù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時安排：第二課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題

1.齊呼口號，課前動員

師：在上兩周的晨誦課上，我們積累了不少李白的詩，今天我們上一堂分享展示課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的學(xué)習(xí)成果展示分享出來。大家有沒有信心

生：有！

師：今天我們以小組競賽的方式，請各小組長帶著大家加加油。一組：一組一組，第一第一！二組：二組二組，勇往直前！三組：三組三組，加油加油！四組：四組四組，必勝必勝！

（設(shè)計意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。）

2.了解作者，檢測預(yù)習(xí)

師：學(xué)習(xí)李白的詩，先得了解李白其人。個別學(xué)生回答，教師小結(jié)。

（設(shè)計意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。）

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)

1.出示圖片，解讀題目。

（1）觀察圖片，練習(xí)說話

師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰他在干什么生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

（2）出示課題，解讀題目

師：剛才這位同學(xué)的回答，就是題目的意思。請同學(xué)們重復(fù)一遍。

（3）隨文學(xué)習(xí)生字“思”，知道心字底的字的特點(diǎn)：思念思念，用心思念。

（4）想一想：如果你思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽，會是一種什么樣的心情（難過、傷心）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過觀察圖片、體會心情的方式解讀題目，既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也讓學(xué)生身同感受詩人的思鄉(xiāng)之情。）

2.圖文對照，學(xué)習(xí)詩句

（1）學(xué)習(xí)一二句。

根據(jù)畫面，說詩句的意思。體會“靜夜”的感覺。體會畫面的冷清，詩人的孤獨(dú)。隨文學(xué)習(xí)“疑”、“霜”的意思。

（設(shè)計意圖：圖文對照學(xué)習(xí)詩句的方法，直觀形象，自然習(xí)得。）

（2）學(xué)習(xí)第二句。

做動作體會“舉頭”“低頭”的意思。隨文學(xué)習(xí)生字“舉”、“望”，擴(kuò)詞訓(xùn)練。讓學(xué)生懂得在生活中也能識字。

（設(shè)計意圖：做動作理解詩句的意思，在生活中識字的方法，體現(xiàn)了識字和學(xué)古詩方法的多樣性。）

3.熟讀成誦，讀中感悟。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自讀。

（3）男女生對讀。單個朗讀。

（設(shè)計意圖：多種形式的朗讀，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是古詩教學(xué)的不可或缺的部分。此環(huán)節(jié)通過層層遞進(jìn)的朗讀，以讀代講，讓學(xué)生感悟到古詩的韻律美。）

三、課外積累，展示分享

（一）我會美美地讀

1.老師出示展示要求：讀正確、聲音響亮、讀出節(jié)奏感。

2.請一個組的學(xué)生開火車展示。

3.個別學(xué)生點(diǎn)評。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的好習(xí)慣。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)展示是低要求，主要檢測的是大多數(shù)學(xué)生對所積累的古詩的掌握情況，也是對一些膽小、怯懦的孩子的一個鍛煉。）

（二）我會表演讀

1.老師出示展示要求：讀正確、聲音響亮、讀出節(jié)奏感。

2.個別學(xué)生表演。

3.同桌合作表演。

4.小組展示。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是更高一點(diǎn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的大膽表演能力，同桌合作能力，小組協(xié)作精神。）

（三）我會感悟讀

1.10道搶答題。

2．展示分享自己的讀寫繪本，完成句式：我喜歡李白的_____，因?yàn)開___________。

3.學(xué)生個別展示。小老師評價。

（此環(huán)節(jié)是誦讀到感悟的一個提升，既檢測了學(xué)生對所學(xué)古詩的理解能力，又通過畫一畫、寫一寫的方式，培養(yǎng)了學(xué)生對古詩的感悟能力。）

（四）我是詩詞小達(dá)人

1.個別學(xué)生展示自己積累的其他詩人的古詩。

2.小組展示積累的描寫四季的古詩。

3.班級背誦大王展示《將進(jìn)酒》。

（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個拓展教學(xué)，在學(xué)習(xí)、分享展示李白的詩的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子們積累其他詩人的古詩，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。）

（五）我會唱古詩

集體表演唱《靜夜思》，升華本節(jié)課的主題。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)詩歌積累之行。

教師小結(jié)：古詩是中華文化耀眼星空中最美的星星，希望我們一五班的孩子能以這兩周的晨誦課學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以本堂分享展示課為契機(jī)，和孫老師一起繼續(xù)遨游星空，去摘取一顆又一顆美麗的古詩之星。

編輯推薦

部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3．能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。

4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

5．學(xué)會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩句。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字，體驗(yàn)識字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男　女　開　關(guān)　正　反

(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。

(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7．?dāng)U展運(yùn)用：

(1)你能說說其他的反義詞嗎？

(2)說句練習(xí)，如長頸鹿高，小狗矮。

8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。

二、讀一讀，說一說

1．教師課件呈現(xiàn)詞語。

2．學(xué)生認(rèn)讀詞語。

3．思考：這些詞語都是描述什么的？

4．同桌交流，小組交流。

說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語。

5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。

6．教師小結(jié)。

三、展示臺

1．看圖片，明確題意。

2．學(xué)生上臺展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

3．小組比賽。以組為單位，每個人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對為勝。

4．點(diǎn)名說：還有哪些識字的方法？

第二課時

教學(xué)過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點(diǎn)。

3．用自己最喜歡的方式背詩句。

4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

二、和大人一起讀

1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

2．學(xué)生自由讀短文，不會認(rèn)的字借助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進(jìn)行朗讀。

4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對答得正確的學(xué)生獎以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學(xué)反思

在語文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問題的情況時，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說。

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部編版一年級下冊《語文園地三》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級下冊《語文園地三》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級下冊《語文園地三》語文教案

《胖乎乎的小手》+日積月累

教材解讀

“《胖乎乎的小手》+日積月累”是語文園地三里的倆個欄目。我們知道爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心孝順長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩。

2.朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，積累語言。

過程與方法：

1.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

2.通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

情感態(tài)度價值觀：

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法、小組合作、情景表演法。

課前準(zhǔn)備

帶有插圖的課件。(教師)

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，一學(xué)生把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)

2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。)

3．板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：某位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1．“全家”是指哪些人“這張畫”是指哪張畫他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫

(1)爸爸說了什么想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢(提示：高興)

(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么

(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)

2．指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

設(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。

四、短文小結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。

3．課堂過渡。

同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！是一群孝順長輩的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。長大了的小手還會用手寫出心中的詩呢！

五、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么聽到了什么

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行?！?/p>

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．選倆學(xué)生上臺表演送別的情景。

8．背誦古詩。

設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

千里難尋是朋友，千金難買是朋友，課后請大家：

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文，背誦古詩

2．自己為家人做力所能及的事。

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

部編版一年級下冊《語文園地二》語文教案

部編版一年級下冊《語文園地二》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．通過學(xué)習(xí)量詞短語，認(rèn)識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。[來源：學(xué)。科。網(wǎng)]

2．進(jìn)一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4．在其他課本中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。

5．正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6．通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價值觀

1.有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

2.積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會在生活中運(yùn)用。

2．進(jìn)一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學(xué)難點(diǎn)

1．積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣，感受春天的美好。

2．體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

1．點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2．想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會運(yùn)用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

3．看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

4．說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運(yùn)用

1．找一找，連一連。

(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：N—nR—rD—dT—tA—aB—bG—gH—hE—eQ—q

2．讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3．說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

示例：日——晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸——付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

第二課時

一、展示臺

1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準(zhǔn)。老師適時指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2．想一想：引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語。

示例：我們在數(shù)學(xué)書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語?？梢姡灰錾畹挠行娜?，在各科課本上，我們都能認(rèn)識許多漢字。

3．說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地識字的習(xí)慣，拓寬學(xué)生識字的渠道。

示例：我在課外書上認(rèn)識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，老師適時指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)，學(xué)會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍，理解相應(yīng)的詞語。

①不覺：不知不覺。②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。③聞：聽見。④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3．小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，老師適時指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會朗讀為止。

4．結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。

(1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機(jī)勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689—740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

5．齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

6．背誦古詩。

三、和大人一起讀

1．正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

詞語理解：①灑遍：分散地落下，到處都是。②田野：田地和原野。③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機(jī)勃勃的世界，說明陽光很寶貴。

2．出示太陽圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個太陽》，交流對太陽的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師適當(dāng)指導(dǎo)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]

4．指名生交流初讀收獲，鼓勵學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認(rèn)識。[來源：學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

示例：陽光像金子，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。

5．為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。)

6．陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

7．陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因?yàn)橛辛岁柟獾恼找兊酶用利?，就像長長的錦緞。

8．引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機(jī)勃勃的世界，更在于它無私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該像陽光那樣無私奉獻(xiàn)。

部編版一年級下冊《語文園地五》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級下冊《語文園地五》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級下冊《語文園地五》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個生字，學(xué)會帶“包”的形聲字。

2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。

3．正確區(qū)分并掌握“青—清”“再—在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

4．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點(diǎn)，再積累一些簡單有趣的歇后語。

5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)讀8個生字，學(xué)會帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。

2．正確區(qū)分并掌握“青—清”“再—在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點(diǎn)。

2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話組成，每個分句的最后一個字是形近字，這些生字中都有同一個部件——“包”，這就是猜字謎識字。我們還可以用這種方法識記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識了許多生字，而這個字謎的謎底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面這個字謎嗎

有水能養(yǎng)魚，有土能種地，

有馬行千里，有人不是我和你。

(謎底：也)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個字，觀察并思考其中的規(guī)律。[來源：Zxxk.Com]

2．教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥：這12個漢字分成三行，第一行的四個字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個動作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個動作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個動作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。

3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字

口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……

提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字詞句運(yùn)用

(一)選一選，填一填。

1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。

教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個生字讀音相同，字形不同。第一組的后一個字是在前一個字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個字，音同字不同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌砸馑疾煌?，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號里。

2．課件出示兩個句子，讓學(xué)生選填。

答案：(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。

教師點(diǎn)撥：(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示時間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時，表示希望以后再見面，只能用“再”字。

(二)比一比，看誰先從字典里查出下面的字。

1．此題可以按照音序查字法的步驟來進(jìn)行：(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這個字的第一個字母的大寫字母。(2)在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個音節(jié)后面的頁碼。(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。

2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。[來源：Zxxk.Com]

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

四、日積月累

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。

2．教師講解：什么是“歇后語”

教師點(diǎn)撥：觀察這四句歇后語，會發(fā)現(xiàn)它們是由破折號前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會并猜想出它的本意。

3．讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點(diǎn)評。

(1)小蔥拌豆腐——一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹籃子打水——一場空

意思：比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個空空的濕籃子。

(3)芝麻開花——節(jié)節(jié)高

意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。

(4)十五個吊桶打水——七上八下

意思：用十五個桶打水，七個裝滿的提上去，八個空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

4．讓學(xué)生自己選擇一個歇后語說一句話。

示例：(1)這學(xué)期，我的成績進(jìn)步很快，媽媽說我是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。(2)剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會兒還沒回家，我的心里就像有十五個吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。

五、和大人一起讀

1．詞語理解

①狐貍：哺乳動物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動詭秘，被追逐時能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。②叼：用嘴夾住(物體一部分)。③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。④賠著笑臉：以笑臉對人，使人息怒或愉快。⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。⑥一溜煙：形容跑得很快。

2．主要內(nèi)容

本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。

3．讀后感悟

這個寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時，要保持清醒的頭腦，要冷靜地思考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動，否則就會吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。[

4．推薦閱讀

《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。

部編版一年級上冊《語文園地一》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《語文園地一》語文教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會多種識字方法，認(rèn)識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識字在語境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識這幾個生字

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法

2、排火車認(rèn)讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認(rèn)、會讀、會寫。

二、字詞句運(yùn)用：

1、出示：人--天 口--田　日--目

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。

5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請同學(xué)解疑。

3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？

六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

七、板書設(shè)計：

語文園地一

八 十 二 三 禾

加一加：人----天 口----田 日----目

限時檢測題：

一、我會寫。

八 二 三 十 禾

二，加兩筆變新字。

人----（ ） 口--（ ）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會背：《詠鵝》

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部編版一年級語文下冊語文園地一教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊語文園地一教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、十"。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫"二、三、十、禾"四個字，掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2."六、七、八、九、十"字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩片三四片")

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。"一片兩片??"是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飛入水中都不見"。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，"一、兩、三、四、五、六、

七、八、九、十"。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以"自主交流、活動探究"的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)："人"和"天"--一個"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變，二人為"天"。

"口"和"田"--張開"口"，里面沒有東西。"田"地中間有交叉的小路。"日"和"目"--太陽有一個中心，所以"日"里有一橫。"目"是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以"目"里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字"二、三"，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙?先""后"等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。

4.教師在田字格中范寫生字"十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是"先橫后豎"。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。

2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。

3．聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。

4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。

5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。

6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對應(yīng)的字。

難點(diǎn)

聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、相對應(yīng)的生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

用拼音

1．讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。

(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

①yǎn-yuǎn，要注意區(qū)分前一個是兩拼音節(jié)，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。

③chán-chuán-chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。

(3)指名認(rèn)讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2．比一比，讀一讀。

(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、u。

(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？

(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。

(4)全班交流。

(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。

3．秋游的時候，你想帶什么？

(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個詞語表示什么物品。

(2)讀題目，說說什么是秋游。

(3)挑選“物品”，并涂上顏色。

(4)全班交流：秋游時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節(jié)拼讀一下這個“物品”。

(5)同桌之間互相說說自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)

(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。

4．讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。

(2)區(qū)分：b-d　p-q　f-t　m-n　n-l　z-zh　c-ch　s-sh。

(3)復(fù)習(xí)韻母。

①單韻母：a　o　e　i　u　ü。

②復(fù)韻母及特殊韻母：ai　ei　ui　ao　ou　iu　ie　üe　er。

③前鼻韻母：an　en　in　un　ün。

④后鼻韻母：ang　eng　ing　ong。

指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn)，看誰速度快，掌握得牢。

(4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si

②yi　yu　ye　yue　yuan　yin　ying　yun

③wu

(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。

輪流說，臺下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

第二課時

教學(xué)過程

一、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，說一說。

(1)教師出示生字，齊讀。

(2)點(diǎn)名組詞，看誰組的詞語多。

(3)出示其他的生字，再組詞。

2．拼一拼，寫一寫。

(1)先認(rèn)讀音節(jié)，自由練習(xí)。

(2)同桌交流。

(3)點(diǎn)名上臺交流，集體評議。

(4)全班齊讀詞語。

二、和大人一起讀

1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。

2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會小鳥的可愛。

3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會。

4．指導(dǎo)朗讀。

(1)老師范讀。

(2)齊讀。

(3)個別讀。

(4)分角色讀。

教學(xué)反思

漢語拼音是識字的拐棍?！罢Z文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時需要準(zhǔn)備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動作鋪墊。

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部編版一年級上冊《語文園地二》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《語文園地二》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊《語文園地二》語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊《語文園地二》。

【設(shè)計理念】

葉圣陶先生曾說過“文章思有路，遵路識斯真”。所以，低年級的語文園地如何用一條線來連貫是我在講此課之前一直思索的問題。縱觀此園地，包含了識字加油站，字母過關(guān)，形近字母的熟練辨別，拼音詞組的教學(xué)，以及同類事物的分類和練習(xí)用詞組說完整的一句話。此園地涵蓋面廣，輻射發(fā)射思維較大。所以，針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用帶著同學(xué)看表演的游戲方式來貫穿整個課堂。

同時，我將此園地劃分四大環(huán)節(jié)：一是情景教學(xué)，激情導(dǎo)入；二是通過看戲節(jié)目層層深入，展開辨別和拼讀教學(xué)；三是深入文本，通過互動展開字詞教學(xué)；四是抓住文本德育點(diǎn)，進(jìn)行愛國，愛集體，愛環(huán)境等德育教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識課程表；會熟練背誦默寫聲母；能正確熟練拼讀音節(jié)。

２.學(xué)會勇敢表達(dá)自己的看法，試著把話說完整。

３.情境模擬中，時時學(xué)會正能量，學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會關(guān)愛環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會勇敢表達(dá)自己的看法，試著把話說完整。

【教學(xué)時間】　一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１.課件的精美設(shè)計。

２.拼音卡片的設(shè)計。

３.音頻的收集與音樂的搭配。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

孩子們，今天天氣怎么樣？能用詞語形容一下嗎？大好的天氣，咱們?nèi)ト缮娇幢硌萑ィ貌缓?？誒？最愛看戲的君君哪去了？快找找。

出示課程表，德育助力識字加油站。

【設(shè)計意圖：對于剛?cè)胄W(xué)校門不到一個月的孩子來說，語文園地二過于繁雜，涵蓋面也廣，葉圣陶先生曾說過“文章思有路，遵路識斯真”。所以，低年級的語文園地如何用一條線來連貫是我在講此課之前一直思索的問題。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我打破了傳統(tǒng)模式化切口，而是以游戲來貫穿整堂課，讓學(xué)生在寓教于樂中互動，學(xué)習(xí)，收獲?！?/p>

三、以節(jié)目形式進(jìn)文本，開展讀拼識記教學(xué)：

（一）猜猜猜攻克字母關(guān)

背誦聲母表，唱聲母歌，多方位來鞏固學(xué)過的聲母。

按照聲母順序快速連一連，看看連成了什么？猜猜，美麗的小海豚會怎樣夸獎我們呢？

師適時小結(jié)：孩子們，適當(dāng)?shù)鼐唧w地贊美自己，會讓我們更自信，更美麗！

（二）、魔術(shù)辨認(rèn)形近字母

帶上自信繼續(xù)看節(jié)目，更精彩的節(jié)目到了。認(rèn)識什么字嗎--變魔術(shù)。怎么變呢？看，老師的手，擺成了哪個字母？再看，這又是什么？加大難度，這是什么？那你能像老師這樣讓大家猜猜是什么字母？活學(xué)活用的孩子最令人欣賞！來，請同學(xué)們快速找找身邊可借助的東西，比如繩子，尺子，同學(xué)，在同桌，小組之間相互擺一擺，說一說。誰來變魔術(shù)--單人擺，合作擺。師適時評價。

還有嗎？哇，這么多孩子躍躍欲試，時間來不及了，第三個節(jié)目馬上開始--火眼金睛。聲母家族中有幾對孿生兄弟，常常搞得我們分不清誰是誰？你能辨認(rèn)出他們嗎？什么是孿生兄弟？

快看看，b和d，p和q，誰能認(rèn)出他們，你有什么好辦法快速分辨出來的？還有好方法嗎？

老師這兒也有一個好辦法，出示自編兒歌。進(jìn)一步拓展拼讀ba he da ba pu bu ge qu，（出示蘋果圖片）咱們開火車讀，小小火車開起來，你當(dāng)火車頭--

組成詞組你還會讀嗎？男女比賽讀--

【設(shè)計意圖：在字母教學(xué)中，如何讓枯燥的環(huán)節(jié)變得有生趣，有樂趣，于是，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，以變魔術(shù)的方式讓學(xué)生從看老師的手到自己動手，進(jìn)一步增加難度，讓學(xué)生主動去尋求身邊可借助的一切力量，這樣，學(xué)生在不知不覺中完成了從個人到同桌到小組的互動。同時我讓學(xué)生辨認(rèn)形近字母，沒有強(qiáng)制學(xué)生必須怎么記憶，而是讓學(xué)生大膽想辦法，大膽說方法，同時也拋出了老師的小兒歌，讓學(xué)生比較，選擇一個適合自己的好方法?！?/p>

（三）你說我猜練習(xí)詞組拼讀

節(jié)目精彩，咱們同學(xué)的表現(xiàn)更精彩！下一個節(jié)目，讀：你說我猜，這是個互動節(jié)目，規(guī)則：一人做動作一人猜，猜對有獎喲。誰來？hē chá、dú shū、chī xī huā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

幾組展示后齊讀拼音詞組。咦？什么聲音？不好，不好，表演暫時中斷！會場發(fā)生了突然事件，幾位淘氣的拼音寶寶趁媽媽不注意，溜出了會場，找不到家了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

多媒體課件出示八個詞語音節(jié)：è yú　bō luó　luò tuo　lǘ　yā

lí　wū yā júzi　mǎ yǐ

快速動手，幫迷路的拼音寶寶找到家。

來，你們涂的和他一樣嗎？說說你為什么這樣涂色呢？對，說話就要有理有據(jù)。

【設(shè)計意圖：新課改倡導(dǎo)我們教師新理念，關(guān)注學(xué)生的個性思維發(fā)展，尊重學(xué)生的個性化表達(dá)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓學(xué)生真正互動起來，真正拼讀起來，真正評選起來，課堂秩序井然有序，學(xué)生熱情高漲。游戲中故意設(shè)計的游戲小插曲不知不覺把學(xué)生的愛心調(diào)動起來，課堂效率也達(dá)到了前所未有的快速?！?/p>

（四）、對號入座識記生字

哎呀，虛驚一場，現(xiàn)在的會場有點(diǎn)亂，你看，這些字都跑出來了，認(rèn)識他們都是誰家的孩子嗎？讀--“他、打、馬、畫。七、地、你、棋目、不、足、五”，指名讀。

看看他們的座位在哪兒？他打馬畫坐a座呢？其他的呢？你還知道哪些字的音節(jié)含有這幾個韻母？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我一改書上的連線，而是采用對號入座的方式增加學(xué)生的注意力，我讓學(xué)生主動站起來表達(dá)自己的看法，同時大量拓展學(xué)生的思維，及時問學(xué)生你還知道的課外字，這樣，識字多的學(xué)生的自豪感油然而生?！?/p>

（五）、情景過渡，練習(xí)組詞說話

同學(xué)們，熱熱鬧鬧的節(jié)目看完了，咱們結(jié)伴回家吧，哇，路上的景色真美呀！你看到了什么？把話說完整了，小魚　小雞　蟲子　一座山　四朵云　七朵花　九只鳥

(1)這些詞語誰能叫出它們的名字？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀

（2）男女回聲讀。

積累運(yùn)用：

（3）三()小魚　兩()小雞　一()蟲子

(4)這些詞語中，你最喜歡誰？用一句話夸夸他吧。

孩子們，你看，藍(lán)天，白云，綠草，紅花，多美的大自然呀？如此美麗的環(huán)境我們要做什么呀？對，習(xí)近平總書記教育我們對待環(huán)境就要向?qū)Υ覀兊纳粯印?/p>

【設(shè)計意圖：人們都說教語文就是教情感，拼音教學(xué)更是如此，德育無處不在，從情境劇場出來排隊回家要快速收拾好自己的垃圾到路上對大自然美景的保護(hù)，我時時注意到教給孩子正能量的審美做人觀?！?/p>

好了，孩子們，這一路走來，我們有驚有喜，那你收獲了什么？學(xué)有思，讀有獲，咱們班的孩子真了不起。布置作業(yè)--《剪窗花》。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

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部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

教材分析：

語文園地七共安排了 5個板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個板塊?！白R字加油站”編排了 10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)情分析：

“識字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識和口語表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、PPT

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

板塊一：識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.老師分享照片，介紹家人。

（興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會表達(dá)。）

2.學(xué)生代表上臺介紹家人。

3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識詞。

1.指卡片，讓生分別認(rèn)識家里人。

長輩：爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽

同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3. 師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。

三、游戲拓展。

1.摘蘋果。（開火車讀詞）

2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內(nèi)容的掌握情況。）

2.全班交流，師作總結(jié)。

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、師創(chuàng)編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）

3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時間有關(guān)。

4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點(diǎn)。 （都有女字旁）

二、拓展鞏固

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。

3、再找一找認(rèn)識的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語文園地七

識字加油站

我的發(fā)現(xiàn)

哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

姐姐 妹妹 媽媽 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽

爺爺 奶奶

教學(xué)反思：

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過相同的“形旁”記字、識字。

整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《語文園地六》語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級上冊《語文園地六》語文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊《語文園地六》語文教案

一．教材分析：

本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容?！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識?！罢故九_”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。

二．學(xué)情分析：

一年級學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認(rèn)識、書寫，對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此，我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

3.學(xué)習(xí)在生活中識字。

五．教具準(zhǔn)備：

籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。

六．教學(xué)過程：

（第一課時） 教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

一．激趣導(dǎo)入：

師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的?。ǔ稣Z音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識你們?。?/p>

師：他是誰呀？

生：小明！

師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學(xué)到好多的知識！想去嗎？

生：想！

師：看老師寫課題?！景鍟赫Z文園地六】 學(xué)生讀課題。

二．教授新課：

（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？ 生：蘋果！

師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識它，就大聲說出它的名字！

（一個一個依次出示字，學(xué)生齊讀）

師：看來這些字你們都認(rèn)識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？

（學(xué)生開小火車讀）

師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？

生：好！

師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？

生1：里面的字不一樣。

生2：一個左右結(jié)構(gòu)，一個上下結(jié)構(gòu)。

師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？

同學(xué)邊說，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？

（兩名同學(xué)上前分）

將“語文園地六”打造成一個可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)槭侵皩W(xué)過的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。

師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來給它們分分類吧！

（兩位同學(xué)上來分--同桌合作--教師巡視）

師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

生：一樣！

師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！

（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）

師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？ （展示）

師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？

（拓展：爸、字、草、雪 媽、打、棋、雞、詞、語）

（二）

師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標(biāo)識上寫著了！

師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。

師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因?yàn)樘柊。际菑臇|方升起的！那和東方相反的方向就是--

生：西方！

師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。 （同學(xué)自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽） 誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

師：字都認(rèn)識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）

師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。

適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。

小兒歌除了學(xué)會辨認(rèn)方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號紅）

師：誰學(xué)著老師的樣子，再讀讀？ （學(xué)生讀2）

師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？ （學(xué)生讀3）

師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！ （男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！ （同桌邊讀邊找）

師：誰想說說？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。 （在PPT上顯示）

師：誰想讀讀？ （同學(xué)讀）

師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）

師：（挖空）這樣你還能說嗎？

生：西--（ ） 北--（ ） 后--（ ） 右--（ ）

師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？

生：好！

【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】 （最后說小兒歌中的幾個）

師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的-- 生：前面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，板報在教室的-- 生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認(rèn)的方法。

“對對子”和“你說

我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的-- 生：左面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，門在教室的-- 生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的 生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學(xué)讀）

師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。 （出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什么？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。

師：一起讀！

生：報刊亭！ （繼續(xù)逛）

生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

師：真方便，來讀讀！

生：人民路！ （繼續(xù)逛）

生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

生：衛(wèi)生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們怎么都認(rèn)識呀？

反”的概念。

“展示臺”活動中，我將其設(shè)計為了語文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。

生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識了！ 師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

師：老師知道，你們在生活中，都認(rèn)識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？

生：對！

師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！ （同學(xué)舉起手中的展示）

師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！ （同學(xué)交流）

師：哪個組的同學(xué)想和大家展示展示？

【兩組同學(xué)展示】

師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

（四）

師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？

生：對！

師：誒，這兒還有一個-- 生：電影院。

師：咱們進(jìn)去休息休息，看個電影好不好？

生：好！

師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻） （學(xué)生欣賞）

師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？ （學(xué)生發(fā)揮想象）

師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮?。ǔ鍪驹姼瑁┠銈兿胱x嗎？

生：想！

師：借助拼音，自己來讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧！ （學(xué)生借助拼音自由讀）

將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會古詩的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

師：誰想讀給大家聽？ （同學(xué)1讀）

師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰還想讀？ （同學(xué)2讀）

師：小的時候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了-- 生：白玉盤。

師：誰來讀？ （同學(xué)讀1）

師：學(xué)著老師的樣子，來讀讀！小時不識月-- 生：小時不識月。

師：呼作白玉盤-- 生：呼作白玉盤。

師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？ （同學(xué)讀1）

師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡-- 生：又疑瑤臺鏡。

師：飛在青云端-- 生：飛在青云端。

師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？ （同學(xué)回答）

師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？ （同學(xué)讀古詩）

師：她讀的好不好？

生：好！

（同學(xué)做小老師零度）

師：你們想讀嗎？

三．總結(jié)課文：

師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

生：西面！

師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

生：往西走！

師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時候了！ （語音：同學(xué)們再見！希望下次還能和你們一起游玩！）

一天的活動隨著時間的推移結(jié)束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴(kuò)展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

生：小明！再見！

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！

部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字。

2.鍛煉對部首的認(rèn)識，學(xué)會用部首給漢字分類。

3.學(xué)會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

4.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

5.學(xué)會閱讀比較長的文章。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。

難點(diǎn)：分清讀音相近的字。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學(xué)生讀。

2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讓學(xué)生觀察這些詞語有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些漢字。

3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導(dǎo)學(xué)生加深對部首的認(rèn)識，提問：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹木有關(guān)？

三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

1、教師以”開火車“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語。

2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語。

3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。

四、學(xué)習(xí)”書寫提示“

1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫。

2、教師指名讓學(xué)生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)生將漢字以部首分類，加深對部首的認(rèn)識。

2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。

六、課后作業(yè)

1、我會讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

2、我會讀

家里 男生 寫字 上山 報紙

3、我會填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艸”字旁的字有：花、草、蓮

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識。

2、鍛煉閱讀較長文章的能力。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識的字。

2、朗讀古詩。

（1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。

（2）教師帶讀，讓學(xué)生說說又認(rèn)識了哪些生字。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學(xué)生熟練課文。

3、分析這首詩的主要內(nèi)容。

前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

4、指名讓學(xué)生敘說感受。

二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識的字圈出來。

3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學(xué)生熟悉課文。

4、續(xù)編故事。

教師讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生說一說自己的想法。

三、課堂總結(jié)

1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對課文的理解。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

過程與方法：

在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點(diǎn))

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語 表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？

5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確?？磮D識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點(diǎn))

7.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。

9.小游戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。

二、字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：

為了獎勵孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

學(xué)生交流。

4.課件出示害怕的表情，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

(憤怒、傷心、興奮等。)

7.這些心情還能用哪些詞來表達(dá)？

設(shè)計意圖：

通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編人教版一年級語文下冊《語文園地四》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級語文下冊《語文園地四》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

語文園地四

型：語文園地
教學(xué)目標(biāo)

：
知識技能：通過認(rèn)識人體器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。
過程與方法：通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
情感態(tài)度與價值觀：日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
過程：

、游戲闖關(guān)，識字加油站
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學(xué)生比

比，看誰說得又快又正確。
3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿?p>玩、逛

逛呢，你們想去嗎？
4．闖關(guān)游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體

件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
詞語：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(

名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體

件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說

說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。
7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體

件展示：城堡大門開啟。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體

件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，

定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運(yùn)用詞語造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像

個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
三、游戲闖關(guān)，書寫漢字
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體

件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師

起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時，后寫點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。
四、誦讀比賽，日積月累
1．情境導(dǎo)入，揭示

題。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)

我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)

動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?br> (2)多媒體

件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示

題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。
五、繞口令比賽，和大人

起讀
1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來

位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體

件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：語文園地四