小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》。

【設(shè)計(jì)理念】

葉圣陶先生曾說(shuō)過“文章思有路，遵路識(shí)斯真”。所以，低年級(jí)的語(yǔ)文園地如何用一條線來(lái)連貫是我在講此課之前一直思索的問題?？v觀此園地，包含了識(shí)字加油站，字母過關(guān)，形近字母的熟練辨別，拼音詞組的教學(xué)，以及同類事物的分類和練習(xí)用詞組說(shuō)完整的一句話。此園地涵蓋面廣，輻射發(fā)射思維較大。所以，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用帶著同學(xué)看表演的游戲方式來(lái)貫穿整個(gè)課堂。

同時(shí)，我將此園地劃分四大環(huán)節(jié)：一是情景教學(xué)，激情導(dǎo)入；二是通過看戲節(jié)目層層深入，展開辨別和拼讀教學(xué)；三是深入文本，通過互動(dòng)展開字詞教學(xué)；四是抓住文本德育點(diǎn)，進(jìn)行愛國(guó)，愛集體，愛環(huán)境等德育教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)課程表；會(huì)熟練背誦默寫聲母；能正確熟練拼讀音節(jié)。

２.學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)自己的看法，試著把話說(shuō)完整。

３.情境模擬中，時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)正能量，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)自己的看法，試著把話說(shuō)完整。

【教學(xué)時(shí)間】　一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１.課件的精美設(shè)計(jì)。

２.拼音卡片的設(shè)計(jì)。

３.音頻的收集與音樂的搭配。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

孩子們，今天天氣怎么樣？能用詞語(yǔ)形容一下嗎？大好的天氣，咱們?nèi)ト缮娇幢硌萑ィ貌缓?？誒？最愛看戲的君君哪去了？快找找。

出示課程表，德育助力識(shí)字加油站。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛?cè)胄W(xué)校門不到一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文園地二過于繁雜，涵蓋面也廣，葉圣陶先生曾說(shuō)過“文章思有路，遵路識(shí)斯真”。所以，低年級(jí)的語(yǔ)文園地如何用一條線來(lái)連貫是我在講此課之前一直思索的問題。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我打破了傳統(tǒng)模式化切口，而是以游戲來(lái)貫穿整堂課，讓學(xué)生在寓教于樂中互動(dòng)，學(xué)習(xí)，收獲?！?/p>

三、以節(jié)目形式進(jìn)文本，開展讀拼識(shí)記教學(xué)：

（一）猜猜猜攻克字母關(guān)

背誦聲母表，唱聲母歌，多方位來(lái)鞏固學(xué)過的聲母。

按照聲母順序快速連一連，看看連成了什么？猜猜，美麗的小海豚會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)我們呢？

師適時(shí)小結(jié)：孩子們，適當(dāng)?shù)鼐唧w地贊美自己，會(huì)讓我們更自信，更美麗！

（二）、魔術(shù)辨認(rèn)形近字母

帶上自信繼續(xù)看節(jié)目，更精彩的節(jié)目到了。認(rèn)識(shí)什么字嗎--變魔術(shù)。怎么變呢？看，老師的手，擺成了哪個(gè)字母？再看，這又是什么？加大難度，這是什么？那你能像老師這樣讓大家猜猜是什么字母？活學(xué)活用的孩子最令人欣賞！來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速找找身邊可借助的東西，比如繩子，尺子，同學(xué)，在同桌，小組之間相互擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)變魔術(shù)--單人擺，合作擺。師適時(shí)評(píng)價(jià)。

還有嗎？哇，這么多孩子躍躍欲試，時(shí)間來(lái)不及了，第三個(gè)節(jié)目馬上開始--火眼金睛。聲母家族中有幾對(duì)孿生兄弟，常常搞得我們分不清誰(shuí)是誰(shuí)？你能辨認(rèn)出他們嗎？什么是孿生兄弟？

快看看，b和d，p和q，誰(shuí)能認(rèn)出他們，你有什么好辦法快速分辨出來(lái)的？還有好方法嗎？

老師這兒也有一個(gè)好辦法，出示自編兒歌。進(jìn)一步拓展拼讀ba he da ba pu bu ge qu，（出示蘋果圖片）咱們開火車讀，小小火車開起來(lái)，你當(dāng)火車頭--

組成詞組你還會(huì)讀嗎？男女比賽讀--

【設(shè)計(jì)意圖：在字母教學(xué)中，如何讓枯燥的環(huán)節(jié)變得有生趣，有樂趣，于是，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，以變魔術(shù)的方式讓學(xué)生從看老師的手到自己動(dòng)手，進(jìn)一步增加難度，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求身邊可借助的一切力量，這樣，學(xué)生在不知不覺中完成了從個(gè)人到同桌到小組的互動(dòng)。同時(shí)我讓學(xué)生辨認(rèn)形近字母，沒有強(qiáng)制學(xué)生必須怎么記憶，而是讓學(xué)生大膽想辦法，大膽說(shuō)方法，同時(shí)也拋出了老師的小兒歌，讓學(xué)生比較，選擇一個(gè)適合自己的好方法?！?/p>

（三）你說(shuō)我猜練習(xí)詞組拼讀

節(jié)目精彩，咱們同學(xué)的表現(xiàn)更精彩！下一個(gè)節(jié)目，讀：你說(shuō)我猜，這是個(gè)互動(dòng)節(jié)目，規(guī)則：一人做動(dòng)作一人猜，猜對(duì)有獎(jiǎng)喲。誰(shuí)來(lái)？hē chá、dú shū、chī xī huā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

幾組展示后齊讀拼音詞組。咦？什么聲音？不好，不好，表演暫時(shí)中斷！會(huì)場(chǎng)發(fā)生了突然事件，幾位淘氣的拼音寶寶趁媽媽不注意，溜出了會(huì)場(chǎng)，找不到家了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

多媒體課件出示八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：è yú　bō luó　luò tuo　lǘ　yā

lí　wū yā júzi　mǎ yǐ

快速動(dòng)手，幫迷路的拼音寶寶找到家。

來(lái)，你們涂的和他一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣涂色呢？對(duì)，說(shuō)話就要有理有據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖：新課改倡導(dǎo)我們教師新理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生真正互動(dòng)起來(lái)，真正拼讀起來(lái)，真正評(píng)選起來(lái)，課堂秩序井然有序，學(xué)生熱情高漲。游戲中故意設(shè)計(jì)的游戲小插曲不知不覺把學(xué)生的愛心調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率也達(dá)到了前所未有的快速。】

（四）、對(duì)號(hào)入座識(shí)記生字

哎呀，虛驚一場(chǎng)，現(xiàn)在的會(huì)場(chǎng)有點(diǎn)亂，你看，這些字都跑出來(lái)了，認(rèn)識(shí)他們都是誰(shuí)家的孩子嗎？讀--“他、打、馬、畫。七、地、你、棋目、不、足、五”，指名讀。

看看他們的座位在哪兒？他打馬畫坐a座呢？其他的呢？你還知道哪些字的音節(jié)含有這幾個(gè)韻母？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我一改書上的連線，而是采用對(duì)號(hào)入座的方式增加學(xué)生的注意力，我讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)表達(dá)自己的看法，同時(shí)大量拓展學(xué)生的思維，及時(shí)問學(xué)生你還知道的課外字，這樣，識(shí)字多的學(xué)生的自豪感油然而生。】

（五）、情景過渡，練習(xí)組詞說(shuō)話

同學(xué)們，熱熱鬧鬧的節(jié)目看完了，咱們結(jié)伴回家吧，哇，路上的景色真美呀！你看到了什么？把話說(shuō)完整了，小魚　小雞　蟲子　一座山　四朵云　七朵花　九只鳥

(1)這些詞語(yǔ)誰(shuí)能叫出它們的名字？誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀

（2）男女回聲讀。

積累運(yùn)用：

（3）三()小魚　兩()小雞　一()蟲子

(4)這些詞語(yǔ)中，你最喜歡誰(shuí)？用一句話夸夸他吧。

孩子們，你看，藍(lán)天，白云，綠草，紅花，多美的大自然呀？如此美麗的環(huán)境我們要做什么呀？對(duì)，習(xí)近平總書記教育我們對(duì)待環(huán)境就要向?qū)Υ覀兊纳粯印?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：人們都說(shuō)教語(yǔ)文就是教情感，拼音教學(xué)更是如此，德育無(wú)處不在，從情境劇場(chǎng)出來(lái)排隊(duì)回家要快速收拾好自己的垃圾到路上對(duì)大自然美景的保護(hù)，我時(shí)時(shí)注意到教給孩子正能量的審美做人觀?！?/p>

好了，孩子們，這一路走來(lái)，我們有驚有喜，那你收獲了什么？學(xué)有思，讀有獲，咱們班的孩子真了不起。布置作業(yè)--《剪窗花》。

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部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．通過學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì)量詞在生活中的使用。[來(lái)源：學(xué)?？啤＞W(wǎng)]

2．進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4．在其他課本中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

5．正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》，大致理解詩(shī)意。

6．通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽(yáng)光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

2.積累古詩(shī)，感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

2．進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學(xué)難點(diǎn)

1．積累古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的習(xí)慣，感受春天的美好。

2．體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個(gè)別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊(cè)”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時(shí)候要注意筆順。

“冊(cè)”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意在田字格中的占位。

2．想一想：這些詞語(yǔ)我們平時(shí)說(shuō)過嗎？

(1)這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語(yǔ)叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個(gè)人、一輛車、一匹馬等。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

3．看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

4．說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

示例：一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運(yùn)用

1．找一找，連一連。

(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個(gè)大寫字母是對(duì)應(yīng)的，然后連起來(lái)。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)看一看：對(duì)照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：N—nR—rD—dT—tA—aB—bG—gH—hE—eQ—q

2．讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽(yáng)”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí)，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3．說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

示例：日——晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸——付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

第二課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語(yǔ)的音讀準(zhǔn)。老師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2．想一想：引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語(yǔ)。

示例：我們?cè)跀?shù)學(xué)書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語(yǔ)。可見，只要做生活的有心人，在各科課本上，我們都能認(rèn)識(shí)許多漢字。

3．說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)平時(shí)積累了哪些生字、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字的習(xí)慣，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道。

示例：我在課外書上認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，比如“舒克、貝塔、十萬(wàn)個(gè)為什么、動(dòng)物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1．聽古詩(shī)《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，老師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①不覺：不知不覺。②曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。③聞：聽見。④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3．小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，老師適時(shí)指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩(shī)意，交流心得。

(1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，我們仿佛聽到了窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩(shī)意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩(shī)。詩(shī)人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對(duì)春光的贊美和對(duì)生機(jī)勃勃的春意的熱愛。這首詩(shī)言淺意濃，韻味悠長(zhǎng)，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689—740)，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人，盛唐著名詩(shī)人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

5．齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來(lái)。

6．背誦古詩(shī)。

三、和大人一起讀

1．正確、流利、有感情地朗讀《陽(yáng)光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽(yáng)光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

詞語(yǔ)理解：①灑遍：分散地落下，到處都是。②田野：田地和原野。③寶貴：極有價(jià)值；非常難得；珍貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫了陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽(yáng)光就沒有生機(jī)勃勃的世界，說(shuō)明陽(yáng)光很寶貴。

2．出示太陽(yáng)圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個(gè)太陽(yáng)》，交流對(duì)太陽(yáng)的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽(yáng)又能給我們帶來(lái)光明和溫暖。

3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師適當(dāng)指導(dǎo)。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]

4．指名生交流初讀收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對(duì)陽(yáng)光有了哪些新的認(rèn)識(shí)。[來(lái)源：學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

示例：陽(yáng)光像金子，大自然中萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開陽(yáng)光，陽(yáng)光比金子還要寶貴等。

5．為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？陽(yáng)光灑到了哪些地方？

示例：陽(yáng)光很明亮，能發(fā)光，所以說(shuō)像金子。(適時(shí)出示陽(yáng)光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。)

6．陽(yáng)光給田野、高山、小河帶來(lái)了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽(yáng)光像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

7．陽(yáng)光為什么會(huì)給田野、高山、小河帶來(lái)這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)；小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀變得更加美麗，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

8．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有價(jià)，陽(yáng)光無(wú)價(jià)。陽(yáng)光的寶貴不僅在于它帶給人類生機(jī)勃勃的世界，更在于它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該像陽(yáng)光那樣無(wú)私奉獻(xiàn)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。

2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。

3．聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。

4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。

5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。

6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對(duì)應(yīng)的字。

難點(diǎn)

聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

用拼音

1．讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。

(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

①yǎn-yuǎn，要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié)，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。

③chán-chuán-chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。

(3)指名認(rèn)讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2．比一比，讀一讀。

(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、u。

(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？

(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。

(4)全班交流。

(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。

3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？

(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。

(2)讀題目，說(shuō)說(shuō)什么是秋游。

(3)挑選“物品”，并涂上顏色。

(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請(qǐng)用音節(jié)拼讀一下這個(gè)“物品”。

(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報(bào)。)

(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請(qǐng)用拼音告訴大家。

4．讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。

(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。

(2)區(qū)分：b-d　p-q　f-t　m-n　n-l　z-zh　c-ch　s-sh。

(3)復(fù)習(xí)韻母。

①單韻母：a　o　e　i　u　ü。

②復(fù)韻母及特殊韻母：ai　ei　ui　ao　ou　iu　ie　üe　er。

③前鼻韻母：an　en　in　un　ün。

④后鼻韻母：ang　eng　ing　ong。

指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn)，看誰(shuí)速度快，掌握得牢。

(4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si

②yi　yu　ye　yue　yuan　yin　ying　yun

③wu

(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。

輪流說(shuō)，臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)裁判，說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(1)教師出示生字，齊讀。

(2)點(diǎn)名組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

(3)出示其他的生字，再組詞。

2．拼一拼，寫一寫。

(1)先認(rèn)讀音節(jié)，自由練習(xí)。

(2)同桌交流。

(3)點(diǎn)名上臺(tái)交流，集體評(píng)議。

(4)全班齊讀詞語(yǔ)。

二、和大人一起讀

1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。

2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會(huì)小鳥的可愛。

3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會(huì)。

4．指導(dǎo)朗讀。

(1)老師范讀。

(2)齊讀。

(3)個(gè)別讀。

(4)分角色讀。

教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。“語(yǔ)文園地三”是對(duì)漢語(yǔ)拼音這兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動(dòng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準(zhǔn)備的物品，再通過拼讀音節(jié)來(lái)選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

教材分析：

語(yǔ)文園地七共安排了 5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”編排了 10個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)情分析：

“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、PPT

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板塊一：識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.老師分享照片，介紹家人。

（興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。）

2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。

3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識(shí)詞。

1.指卡片，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

長(zhǎng)輩：爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽

同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3. 師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。

三、游戲拓展。

1.摘蘋果。（開火車讀詞）

2、小猴過橋。（通過個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。）

2.全班交流，師作總結(jié)。

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）

3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。

4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。 （都有女字旁）

二、拓展鞏固

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。

3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語(yǔ)文園地七

識(shí)字加油站

我的發(fā)現(xiàn)

哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

姐姐 妹妹 媽媽 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽

爺爺 奶奶

教學(xué)反思：

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，大膽遷移，形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過相同的“形旁”記字、識(shí)字。

整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案

一．教材分析：

本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容?！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?！白x一讀，背一背”是通過讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)?！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字?！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

二．學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書寫，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。

3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

五．教具準(zhǔn)備：

籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。

六．教學(xué)過程：

（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

一．激趣導(dǎo)入：

師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的?。ǔ稣Z(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們?。?/p>

師：他是誰(shuí)呀？

生：小明！

師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？

生：想！

師：看老師寫課題?！景鍟赫Z(yǔ)文園地六】 學(xué)生讀課題。

二．教授新課：

（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？ 生：蘋果！

師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！

（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）

師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開火車再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車頭？

（學(xué)生開小火車讀）

師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？

生：好！

師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？

生1：里面的字不一樣。

生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類呢？

同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋果？

（兩名同學(xué)上前分）

將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)槭侵皩W(xué)過的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。

師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類吧！

（兩位同學(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）

師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

生：一樣！

師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！

（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）

師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？ （展示）

師：看來(lái)啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？

（拓展：爸、字、草、雪 媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）

（二）

師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！

師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。

師：你可真會(huì)讀書，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

生：西方！

師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。 （同學(xué)自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)） 誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）

師：你們聽老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。

適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。

小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號(hào)紅）

師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？ （學(xué)生讀2）

師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？ （學(xué)生讀3）

師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧！ （男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！ （同桌邊讀邊找）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。 （在PPT上顯示）

師：誰(shuí)想讀讀？ （同學(xué)讀）

師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）

師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？

生：西--（ ） 北--（ ） 后--（ ） 右--（ ）

師：沒難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？

生：好！

【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】 （最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）

師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的-- 生：前面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，板報(bào)在教室的-- 生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)

我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的-- 生：左面！（手指）

師：找一找，門在教室的-- 生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的 生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）

師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧！（拍手讀）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。 （出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什么？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。

師：一起讀！

生：報(bào)刊亭！ （繼續(xù)逛）

生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

師：真方便，來(lái)讀讀！

生：人民路！ （繼續(xù)逛）

生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！

生：衛(wèi)生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？

反”的概念。

“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂趣。

生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！ 師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！

師：老師知道，你們?cè)谏钪?，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？

生：對(duì)！

師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看！ （同學(xué)舉起手中的展示）

師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開始吧！ （同學(xué)交流）

師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？

【兩組同學(xué)展示】

師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！

（四）

師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？

生：對(duì)！

師：誒，這兒還有一個(gè)-- 生：電影院。

師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？

生：好！

師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻） （學(xué)生欣賞）

師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？ （學(xué)生發(fā)揮想象）

師：唐代的大詩(shī)人李白，也寫了一首詩(shī)，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮?。ǔ鍪驹?shī)歌）你們想讀嗎？

生：想！

師：借助拼音，自己來(lái)讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧！ （學(xué)生借助拼音自由讀）

將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙，并在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩(shī)并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

師：誰(shuí)想讀給大家聽？ （同學(xué)1讀）

師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)還想讀？ （同學(xué)2讀）

師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了-- 生：白玉盤。

師：誰(shuí)來(lái)讀？ （同學(xué)讀1）

師：學(xué)著老師的樣子，來(lái)讀讀！小時(shí)不識(shí)月-- 生：小時(shí)不識(shí)月。

師：呼作白玉盤-- 生：呼作白玉盤。

師：又好像住在瑤臺(tái)的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰(shuí)再來(lái)讀？ （同學(xué)讀1）

師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺(tái)鏡-- 生：又疑瑤臺(tái)鏡。

師：飛在青云端-- 生：飛在青云端。

師：誰(shuí)聽出來(lái)了，要想讀好古詩(shī)，你都要注意些什么？ （同學(xué)回答）

師：是呀，讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣，我們要有詩(shī)句中間的停頓?？磥?lái)你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？ （同學(xué)讀古詩(shī)）

師：她讀的好不好？

生：好！

（同學(xué)做小老師零度）

師：你們想讀嗎？

三．總結(jié)課文：

師：電影欣賞完了，太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎？

生：西面！

師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門口呢？

生：往西走！

師：看來(lái)，你們都會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向了。

今天，我們和小明一起，游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識(shí)！時(shí)間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說(shuō)再見的時(shí)候了！ （語(yǔ)音：同學(xué)們?cè)僖?！希望下次還能和你們一起游玩?。?/p>

一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束，在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽(yáng)，擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。

生：小明！再見！

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類。

3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。

難點(diǎn)：分清讀音相近的字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。

2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。

3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，提問：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹木有關(guān)？

三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

1、教師以”開火車“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。

3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。

四、學(xué)習(xí)”書寫提示“

1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫。

2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)生將漢字以部首分類，加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。

2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。

六、課后作業(yè)

1、我會(huì)讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月

2、我會(huì)讀

家里 男生 寫字 上山 報(bào)紙

3、我會(huì)填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艸”字旁的字有：花、草、蓮

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。

2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。

2、朗讀古詩(shī)。

（1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。

（2）教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓學(xué)生熟練課文。

3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤中”對(duì)“田間”，以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來(lái)自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。

二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里？引出課文。

2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對(duì)讀，自由讀，評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。

4、續(xù)編故事。

教師讓學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

三、課堂總結(jié)

1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法。

4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。

5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩(shī)句。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男　女　開　關(guān)　正　反

(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

(2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7．?dāng)U展運(yùn)用：

(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？

(2)說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，小狗矮。

8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。

二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

1．教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

2．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？

4．同桌交流，小組交流。

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語(yǔ)。

5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。

6．教師小結(jié)。

三、展示臺(tái)

1．看圖片，明確題意。

2．學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝。

4．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識(shí)字的方法？

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點(diǎn)。

3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。

5．展示交流，課外收集描寫珍惜時(shí)間的詩(shī)句。

二、和大人一起讀

1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。

2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？

教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。

4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學(xué)反思

在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

過程與方法：

在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語(yǔ) 表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？

5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語(yǔ)。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?？磮D識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

9.小游戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。

二、字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：

為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請(qǐng)大家一起看一看。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。

學(xué)生交流。

4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

(憤怒、傷心、興奮等。)

7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達(dá)？

設(shè)計(jì)意圖：

通過一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

4．積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。

5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受春天的美好，體會(huì)和朋友在一起的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．課件出示該板塊中的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

3．交流識(shí)字認(rèn)字的方法。

明確：(1)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍

上下結(jié)構(gòu)的字：雷

獨(dú)體字：電夾

(2)按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點(diǎn)水旁的字：冰凍

4．了解內(nèi)容，知道這些詞語(yǔ)都和天氣有關(guān)。

二、字詞句運(yùn)用

(一)讀一讀，記一記。

1．出示漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母)，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。

2．讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能速記背誦。

3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。

4．匯報(bào)交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。

(二)讀一讀，寫一寫。

1．出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫一寫”的生字。

2．讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)[來(lái)源：學(xué)，科，網(wǎng)]

3．同桌之間互讀，全班比讀。

4．學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。

(三)讀一讀。

1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。

2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

3．教師范讀。

4．練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

5．通過朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。

明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

6．說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國(guó)廣大嗎？美嗎？

明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

7．背誦兒歌。

第二課時(shí)

一、書寫提示

1．出示教材13頁(yè)上的三個(gè)生字。

2．指生領(lǐng)讀生字。

3．明確這幾個(gè)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(1)小組討論試寫，先描紅，再書寫。

(2)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

4．讓學(xué)生組內(nèi)比賽寫。

二、日積月累

1．出示教材13頁(yè)上的成語(yǔ)。

2．學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3．讓學(xué)生探索這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

明確：這些成語(yǔ)都是和春天有關(guān)的。

4．交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

5．學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。

6．推薦代表全班交流。[來(lái)源：學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]

三、和大人一起讀

1．讀通兒歌

注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，再把兒歌讀通順。

2．讀出韻味

(1)一邊讀一邊體會(huì)：怎么讀出趣味？

(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個(gè)韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個(gè)韻腳。

(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

3．背誦兒歌

(1)比一比，看誰(shuí)背得快。

(2)同桌之間相互檢查背誦。

4．交流拓展

你還會(huì)背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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《胖乎乎的小手》+日積月累

教材解讀

“《胖乎乎的小手》+日積月累”是語(yǔ)文園地三里的倆個(gè)欄目。我們知道爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心孝順長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

2.朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，積累語(yǔ)言。

過程與方法：

1.借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

2.通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法、小組合作、情景表演法。

課前準(zhǔn)備

帶有插圖的課件。(教師)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，一學(xué)生把謎語(yǔ)讀一遍)兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。(提示：謎底——手)

2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。)

3．板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”通過猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1．“全家”是指哪些人“這張畫”是指哪張畫他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫

(1)爸爸說(shuō)了什么想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢(提示：高興)

(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么

(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、懂事)

2．指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái)。通過圖文結(jié)合，想象人物說(shuō)話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。

四、短文小結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情我會(huì)說(shuō)：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。

3．課堂過渡。

同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！是一群孝順長(zhǎng)輩的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。長(zhǎng)大了的小手還會(huì)用手寫出心中的詩(shī)呢！

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么聽到了什么

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。……

6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

7．選倆學(xué)生上臺(tái)表演送別的情景。

8．背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

千里難尋是朋友，千金難買是朋友，課后請(qǐng)大家：

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文，背誦古詩(shī)

2．自己為家人做力所能及的事。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過幫助家人做事的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。

2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。

3．正確區(qū)分并掌握“青—清”“再—在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

4．讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，再積累一些簡(jiǎn)單有趣的歇后語(yǔ)。

5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。

2．正確區(qū)分并掌握“青—清”“再—在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件——“包”，這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，而這個(gè)字謎的謎底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎

有水能養(yǎng)魚，有土能種地，

有馬行千里，有人不是我和你。

(謎底：也)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀察并思考其中的規(guī)律。[來(lái)源：Zxxk.Com]

2．教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來(lái)完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來(lái)完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。

3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字

口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……

提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字詞句運(yùn)用

(一)選一選，填一填。

1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。

教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌?，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號(hào)里。

2．課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。

答案：(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(shuō)(再)見。

教師點(diǎn)撥：(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時(shí)，表示希望以后再見面，只能用“再”字。

(二)比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字。

1．此題可以按照音序查字法的步驟來(lái)進(jìn)行：(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫字母。(2)在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁(yè)碼。(3)按照頁(yè)碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。

2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。[來(lái)源：Zxxk.Com]

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。

四、日積月累

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語(yǔ)。

2．教師講解：什么是“歇后語(yǔ)”

教師點(diǎn)撥：觀察這四句歇后語(yǔ)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來(lái)表意，十分自然貼切。歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。

3．讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)四句歇后語(yǔ)的意思，教師點(diǎn)評(píng)。

(1)小蔥拌豆腐——一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹籃子打水——一場(chǎng)空

意思：比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無(wú)功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。

(3)芝麻開花——節(jié)節(jié)高

意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，所以用它來(lái)形容人們步步高升，生活越過越好。

(4)十五個(gè)吊桶打水——七上八下

意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿的提上去，八個(gè)空的放下來(lái)。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

4．讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。

示例：(1)這學(xué)期，我的成績(jī)進(jìn)步很快，媽媽說(shuō)我是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。(2)剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會(huì)兒還沒回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。

五、和大人一起讀

1．詞語(yǔ)理解

①狐貍：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。②叼：用嘴夾住(物體一部分)。③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。④賠著笑臉：以笑臉對(duì)人，使人息怒或愉快。⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。⑥一溜煙：形容跑得很快。

2．主要內(nèi)容

本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。

3．讀后感悟

這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語(yǔ)、阿諛奉承時(shí)，要保持清醒的頭腦，要冷靜地思考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì)吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。[

4．推薦閱讀

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無(wú)窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽(yáng)》等，都是全世界家喻戶曉的故事。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

分享展示課——李白詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2．課外積累李白詩(shī)，通過說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩(shī)詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。(教師)

2．熟讀《靜夜思》，復(fù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排：第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題

1.齊呼口號(hào)，課前動(dòng)員

師：在上兩周的晨誦課上，我們積累了不少李白的詩(shī)，今天我們上一堂分享展示課，通過說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的學(xué)習(xí)成果展示分享出來(lái)。大家有沒有信心

生：有！

師：今天我們以小組競(jìng)賽的方式，請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。一組：一組一組，第一第一！二組：二組二組，勇往直前！三組：三組三組，加油加油！四組：四組四組，必勝必勝！

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動(dòng)員的一種手段。）

2.了解作者，檢測(cè)預(yù)習(xí)

師：學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，先得了解李白其人。個(gè)別學(xué)生回答，教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。）

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)

1.出示圖片，解讀題目。

（1）觀察圖片，練習(xí)說(shuō)話

師：請(qǐng)看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰(shuí)他在干什么生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

（2）出示課題，解讀題目

師：剛才這位同學(xué)的回答，就是題目的意思。請(qǐng)同學(xué)們重復(fù)一遍。

（3）隨文學(xué)習(xí)生字“思”，知道心字底的字的特點(diǎn)：思念思念，用心思念。

（4）想一想：如果你思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽，會(huì)是一種什么樣的心情（難過、傷心）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過觀察圖片、體會(huì)心情的方式解讀題目，既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也讓學(xué)生身同感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。）

2.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詩(shī)句

（1）學(xué)習(xí)一二句。

根據(jù)畫面，說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)“靜夜”的感覺。體會(huì)畫面的冷清，詩(shī)人的孤獨(dú)。隨文學(xué)習(xí)“疑”、“霜”的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照學(xué)習(xí)詩(shī)句的方法，直觀形象，自然習(xí)得。）

（2）學(xué)習(xí)第二句。

做動(dòng)作體會(huì)“舉頭”“低頭”的意思。隨文學(xué)習(xí)生字“舉”、“望”，擴(kuò)詞訓(xùn)練。讓學(xué)生懂得在生活中也能識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：做動(dòng)作理解詩(shī)句的意思，在生活中識(shí)字的方法，體現(xiàn)了識(shí)字和學(xué)古詩(shī)方法的多樣性。）

3.熟讀成誦，讀中感悟。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自讀。

（3）男女生對(duì)讀。單個(gè)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是古詩(shī)教學(xué)的不可或缺的部分。此環(huán)節(jié)通過層層遞進(jìn)的朗讀，以讀代講，讓學(xué)生感悟到古詩(shī)的韻律美。）

三、課外積累，展示分享

（一）我會(huì)美美地讀

1.老師出示展示要求：讀正確、聲音響亮、讀出節(jié)奏感。

2.請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生開火車展示。

3.個(gè)別學(xué)生點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的好習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)展示是低要求，主要檢測(cè)的是大多數(shù)學(xué)生對(duì)所積累的古詩(shī)的掌握情況，也是對(duì)一些膽小、怯懦的孩子的一個(gè)鍛煉。）

（二）我會(huì)表演讀

1.老師出示展示要求：讀正確、聲音響亮、讀出節(jié)奏感。

2.個(gè)別學(xué)生表演。

3.同桌合作表演。

4.小組展示。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是更高一點(diǎn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的大膽表演能力，同桌合作能力，小組協(xié)作精神。）

（三）我會(huì)感悟讀

1.10道搶答題。

2．展示分享自己的讀寫繪本，完成句式：我喜歡李白的_____，因?yàn)開___________。

3.學(xué)生個(gè)別展示。小老師評(píng)價(jià)。

（此環(huán)節(jié)是誦讀到感悟的一個(gè)提升，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的理解能力，又通過畫一畫、寫一寫的方式，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟能力。）

（四）我是詩(shī)詞小達(dá)人

1.個(gè)別學(xué)生展示自己積累的其他詩(shī)人的古詩(shī)。

2.小組展示積累的描寫四季的古詩(shī)。

3.班級(jí)背誦大王展示《將進(jìn)酒》。

（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)拓展教學(xué)，在學(xué)習(xí)、分享展示李白的詩(shī)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們積累其他詩(shī)人的古詩(shī)，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。）

（五）我會(huì)唱古詩(shī)

集體表演唱《靜夜思》，升華本節(jié)課的主題。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)詩(shī)歌積累之行。

教師小結(jié)：古詩(shī)是中華文化耀眼星空中最美的星星，希望我們一五班的孩子能以這兩周的晨誦課學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以本堂分享展示課為契機(jī)，和孫老師一起繼續(xù)遨游星空，去摘取一顆又一顆美麗的古詩(shī)之星。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、十"。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫"二、三、十、禾"四個(gè)字，掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2."六、七、八、九、十"字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)"一片兩片三四片")

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。"一片兩片??"是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飛入水中都不見"。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，"一、兩、三、四、五、六、

七、八、九、十"。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以"自主交流、活動(dòng)探究"的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)："人"和"天"--一個(gè)"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變，二人為"天"。

"口"和"田"--張開"口"，里面沒有東西。"田"地中間有交叉的小路。"日"和"目"--太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以"日"里有一橫。"目"是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以"目"里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字"二、三"，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用?先""后"等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。

4.教師在田字格中范寫生字"十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是"先橫后豎"。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3. 你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜?lái)。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的 又長(zhǎng)又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識(shí)禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來(lái)識(shí)記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

4. 說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。

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