小學(xué)語文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地一教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地一教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、十"。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫"二、三、十、禾"四個(gè)字，掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2."六、七、八、九、十"字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩"一片兩片三四片")

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。"一片兩片??"是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飛入水中都不見"。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，"一、兩、三、四、五、六、

七、八、九、十"。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以"自主交流、活動(dòng)探究"的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)："人"和"天"--一個(gè)"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變，二人為"天"。

"口"和"田"--張開"口"，里面沒有東西。"田"地中間有交叉的小路。"日"和"目"--太陽有一個(gè)中心，所以"日"里有一橫。"目"是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以"目"里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字"二、三"，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用?先""后"等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。

4.教師在田字格中范寫生字"十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是"先橫后豎"。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

編輯推薦

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地一指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么 ，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的 教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：( 出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言： 們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè) 在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè) 在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的 一同誦讀小詩。

3.教師利用 出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?

5. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩 的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用 圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中 小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢!( 出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1. 播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教 讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6. 播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的 沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的 都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小 們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?第二次，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的 雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。

1.情境示范。 動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì) 內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》語文教案

《胖乎乎的小手》+日積月累

教材解讀

“《胖乎乎的小手》+日積月累”是語文園地三里的倆個(gè)欄目。我們知道爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心孝順長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩。

2.朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，積累語言。

過程與方法：

1.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

2.通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法、小組合作、情景表演法。

課前準(zhǔn)備

帶有插圖的課件。(教師)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，一學(xué)生把謎語讀一遍)兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)

2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。)

3．板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1．“全家”是指哪些人“這張畫”是指哪張畫他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫

(1)爸爸說了什么想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢(提示：高興)

(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么

(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事)

2．指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。

四、短文小結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情我會(huì)說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。

3．課堂過渡。

同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！是一群孝順長輩的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。長大了的小手還會(huì)用手寫出心中的詩呢！

五、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么聽到了什么

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行?！?/p>

6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．選倆學(xué)生上臺(tái)表演送別的情景。

8．背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

千里難尋是朋友，千金難買是朋友，課后請(qǐng)大家：

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文，背誦古詩

2．自己為家人做力所能及的事。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過幫助家人做事的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》語文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．通過學(xué)習(xí)量詞短語，認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì)量詞在生活中的使用。[來源：學(xué)。科。網(wǎng)]

2．進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4．在其他課本中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

5．正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6．通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

2.積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

2．進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學(xué)難點(diǎn)

1．積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣，感受春天的美好。

2．體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個(gè)別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊(cè)”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時(shí)候要注意筆順。

“冊(cè)”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意在田字格中的占位。

2．想一想：這些詞語我們平時(shí)說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個(gè)人、一輛車、一匹馬等。[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

3．看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

4．說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

示例：一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運(yùn)用

1．找一找，連一連。

(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個(gè)大寫字母是對(duì)應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)看一看：對(duì)照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：N—nR—rD—dT—tA—aB—bG—gH—hE—eQ—q

2．讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí)，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3．說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

示例：日——晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸——付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

第二課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準(zhǔn)。老師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2．想一想：引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語。

示例：我們?cè)跀?shù)學(xué)書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語。可見，只要做生活的有心人，在各科課本上，我們都能認(rèn)識(shí)許多漢字。

3．說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說平時(shí)積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字的習(xí)慣，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道。

示例：我在課外書上認(rèn)識(shí)了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個(gè)為什么、動(dòng)物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，老師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，理解相應(yīng)的詞語。

①不覺：不知不覺。②曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。③聞：聽見。④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3．小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，老師適時(shí)指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。

(1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對(duì)春光的贊美和對(duì)生機(jī)勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689—740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

5．齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。

6．背誦古詩。

三、和大人一起讀

1．正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

詞語理解：①灑遍：分散地落下，到處都是。②田野：田地和原野。③寶貴：極有價(jià)值；非常難得；珍貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機(jī)勃勃的世界，說明陽光很寶貴。

2．出示太陽圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個(gè)太陽》，交流對(duì)太陽的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師適當(dāng)指導(dǎo)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]

4．指名生交流初讀收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對(duì)陽光有了哪些新的認(rèn)識(shí)。[來源：學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

示例：陽光像金子，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。

5．為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。(適時(shí)出示陽光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。)

6．陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

7．陽光為什么會(huì)給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因?yàn)橛辛岁柟獾恼找兊酶用利悾拖耖L長的錦緞。

8．引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有價(jià)，陽光無價(jià)。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機(jī)勃勃的世界，更在于它無私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該像陽光那樣無私奉獻(xiàn)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》語文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。

2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。

3．正確區(qū)分并掌握“青—清”“再—在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

4．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點(diǎn)，再積累一些簡單有趣的歇后語。

5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。

2．正確區(qū)分并掌握“青—清”“再—在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點(diǎn)。

2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件——“包”，這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，而這個(gè)字謎的謎底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎

有水能養(yǎng)魚，有土能種地，

有馬行千里，有人不是我和你。

(謎底：也)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀察并思考其中的規(guī)律。[來源：Zxxk.Com]

2．教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。

3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字

口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……

提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字詞句運(yùn)用

(一)選一選，填一填。

1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。

教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌?，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號(hào)里。

2．課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。

答案：(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。

教師點(diǎn)撥：(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時(shí)，表示希望以后再見面，只能用“再”字。

(二)比一比，看誰先從字典里查出下面的字。

1．此題可以按照音序查字法的步驟來進(jìn)行：(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫字母。(2)在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁碼。(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。

2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。[來源：Zxxk.Com]

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

四、日積月累

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。

2．教師講解：什么是“歇后語”

教師點(diǎn)撥：觀察這四句歇后語，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動(dòng)人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。

3．讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點(diǎn)評(píng)。

(1)小蔥拌豆腐——一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹籃子打水——一場空

意思：比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。

(3)芝麻開花——節(jié)節(jié)高

意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。

(4)十五個(gè)吊桶打水——七上八下

意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿的提上去，八個(gè)空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

4．讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語說一句話。

示例：(1)這學(xué)期，我的成績進(jìn)步很快，媽媽說我是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。(2)剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會(huì)兒還沒回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。

五、和大人一起讀

1．詞語理解

①狐貍：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。②叼：用嘴夾住(物體一部分)。③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。④賠著笑臉：以笑臉對(duì)人，使人息怒或愉快。⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。⑥一溜煙：形容跑得很快。

2．主要內(nèi)容

本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。

3．讀后感悟

這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時(shí)，要保持清醒的頭腦，要冷靜地思考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì)吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。[

4．推薦閱讀

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級(jí)下冊(cè)

語文園地一

（第1課時(shí)）

一、教材分析

部編本"語文園地"主要設(shè)置"識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細(xì)觀一下年級(jí)"園地一"，筆者將第一課時(shí)鎖定在"識(shí)字加油站"和"字詞句運(yùn)用"板塊。其中"識(shí)字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語,重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字；"字詞句運(yùn)用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國多么廣大》，感受祖國的廣大。為了凸顯"識(shí)字寫字"這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把"字母表"后置于第二課時(shí)。

著名教育家奧蘇泊爾認(rèn)為"影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。" 一下年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)運(yùn)用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識(shí)字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對(duì)于園地中的"字詞"已基本認(rèn)識(shí)，只是在"讀準(zhǔn)字音"方面還有所欠缺?？蓤@地的作用不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)記會(huì)寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐。

基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是集中識(shí)字、規(guī)范書寫。難點(diǎn)是自主識(shí)字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時(shí)拓展"等教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的思維。同時(shí)，輔以教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將"識(shí)字寫字"的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，借助中國地圖、音樂渲染，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

和大人一起收看天氣預(yù)報(bào)。

教師準(zhǔn)備：詞卡；課件

四、教學(xué)過程

第一板塊：聯(lián)系生活，自主識(shí)字（"識(shí)字加油站"）

（一）聯(lián)系生活，引出識(shí)字

1. 課件出示"師生對(duì)話圖"（生：老師，我們什么時(shí)候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報(bào)?。?/p>

2.生說說查到的天氣情況,引出"識(shí)字加油站"。

（二）自主認(rèn)讀生字

1.生自主拼讀識(shí)記"陰、晴"等9個(gè)表示天氣的詞語。

2.課件出示9個(gè)詞語，生"開火車"讀一讀。

3.同桌合作認(rèn)讀9個(gè)詞語。(生從信封里取出詞卡讀)

4.說說你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識(shí)記生字

1.自主識(shí)記。生嘗試運(yùn)用各種識(shí)字方法記生字。

2.同桌合作識(shí)記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。

3.生當(dāng)"小老師"，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識(shí)字。 預(yù)設(shè)：

小老師1：歸類識(shí)字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。

師相機(jī)拓展：

（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風(fēng)"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識(shí)字。"雨田雷"。 師相機(jī)拓展：

（1）師問姓雷的學(xué)生，師生問答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在這9個(gè)詞語中，"雨字頭"的字還有哪幾個(gè)？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說一說"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？

（3）課件出示相關(guān)詞語讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識(shí)字。雷電的"電"。 師相機(jī)拓展：

課件出示詞語讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話

（四）鞏固生字

生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。

課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請(qǐng)大家做好防凍工作。

[設(shè)計(jì)意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國地圖"播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過生活實(shí)際引出"識(shí)字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。

第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國多么廣大》板塊）

（一）借助拼音，自主朗讀

1.利用地圖，引出《祖國多么廣大》

（1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。

（2）出示詞卡"大興安嶺"、"長江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。

2.自主朗讀《祖國多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。

3.指名讀，相機(jī)正音。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

1.出示"大興安嶺、長江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。

2.師配樂范讀。

3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：

師：大興安嶺雪花還在飛舞

生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動(dòng)作） ……

[設(shè)計(jì)意圖] 這一板塊通過地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛國的情感。同時(shí)，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂此不疲地投入朗讀中。

第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫（"讀一讀，寫一寫"板塊）

（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（二）1.生自主比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。

預(yù)設(shè)：

師："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在這里。（生拿著"見、萬、全、半"的字卡到講臺(tái)前）

生1：我是"萬"，萬一的"萬"。 生齊："萬、萬、萬"，萬一的"萬"。

生：我還有補(bǔ)充，千萬的"萬"。 師："萬"的筆順是什么？ ……

3. 出示寫過的含有這兩個(gè)韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）規(guī)范書寫，師生點(diǎn)評(píng)

1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點(diǎn)。"萬-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生寫字（提醒寫字姿勢）。

3.展示一學(xué)生的寫字，師生點(diǎn)評(píng)。

4.同桌互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]

規(guī)范書寫是低年級(jí)學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫"，尋找字書寫的異同點(diǎn)；在展示點(diǎn)評(píng)中規(guī)范書寫，將"寫字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》語文教案

分享展示課——李白詩

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。(教師)

2．熟讀《靜夜思》，復(fù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排：第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題

1.齊呼口號(hào)，課前動(dòng)員

師：在上兩周的晨誦課上，我們積累了不少李白的詩，今天我們上一堂分享展示課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的學(xué)習(xí)成果展示分享出來。大家有沒有信心

生：有！

師：今天我們以小組競賽的方式，請(qǐng)各小組長帶著大家加加油。一組：一組一組，第一第一！二組：二組二組，勇往直前！三組：三組三組，加油加油！四組：四組四組，必勝必勝！

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動(dòng)員的一種手段。）

2.了解作者，檢測預(yù)習(xí)

師：學(xué)習(xí)李白的詩，先得了解李白其人。個(gè)別學(xué)生回答，教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。）

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)

1.出示圖片，解讀題目。

（1）觀察圖片，練習(xí)說話

師：請(qǐng)看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰他在干什么生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

（2）出示課題，解讀題目

師：剛才這位同學(xué)的回答，就是題目的意思。請(qǐng)同學(xué)們重復(fù)一遍。

（3）隨文學(xué)習(xí)生字“思”，知道心字底的字的特點(diǎn)：思念思念，用心思念。

（4）想一想：如果你思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽，會(huì)是一種什么樣的心情（難過、傷心）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過觀察圖片、體會(huì)心情的方式解讀題目，既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也讓學(xué)生身同感受詩人的思鄉(xiāng)之情。）

2.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詩句

（1）學(xué)習(xí)一二句。

根據(jù)畫面，說詩句的意思。體會(huì)“靜夜”的感覺。體會(huì)畫面的冷清，詩人的孤獨(dú)。隨文學(xué)習(xí)“疑”、“霜”的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照學(xué)習(xí)詩句的方法，直觀形象，自然習(xí)得。）

（2）學(xué)習(xí)第二句。

做動(dòng)作體會(huì)“舉頭”“低頭”的意思。隨文學(xué)習(xí)生字“舉”、“望”，擴(kuò)詞訓(xùn)練。讓學(xué)生懂得在生活中也能識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：做動(dòng)作理解詩句的意思，在生活中識(shí)字的方法，體現(xiàn)了識(shí)字和學(xué)古詩方法的多樣性。）

3.熟讀成誦，讀中感悟。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自讀。

（3）男女生對(duì)讀。單個(gè)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是古詩教學(xué)的不可或缺的部分。此環(huán)節(jié)通過層層遞進(jìn)的朗讀，以讀代講，讓學(xué)生感悟到古詩的韻律美。）

三、課外積累，展示分享

（一）我會(huì)美美地讀

1.老師出示展示要求：讀正確、聲音響亮、讀出節(jié)奏感。

2.請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生開火車展示。

3.個(gè)別學(xué)生點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的好習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)展示是低要求，主要檢測的是大多數(shù)學(xué)生對(duì)所積累的古詩的掌握情況，也是對(duì)一些膽小、怯懦的孩子的一個(gè)鍛煉。）

（二）我會(huì)表演讀

1.老師出示展示要求：讀正確、聲音響亮、讀出節(jié)奏感。

2.個(gè)別學(xué)生表演。

3.同桌合作表演。

4.小組展示。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是更高一點(diǎn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的大膽表演能力，同桌合作能力，小組協(xié)作精神。）

（三）我會(huì)感悟讀

1.10道搶答題。

2．展示分享自己的讀寫繪本，完成句式：我喜歡李白的_____，因?yàn)開___________。

3.學(xué)生個(gè)別展示。小老師評(píng)價(jià)。

（此環(huán)節(jié)是誦讀到感悟的一個(gè)提升，既檢測了學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩的理解能力，又通過畫一畫、寫一寫的方式，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩的感悟能力。）

（四）我是詩詞小達(dá)人

1.個(gè)別學(xué)生展示自己積累的其他詩人的古詩。

2.小組展示積累的描寫四季的古詩。

3.班級(jí)背誦大王展示《將進(jìn)酒》。

（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)拓展教學(xué)，在學(xué)習(xí)、分享展示李白的詩的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們積累其他詩人的古詩，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。）

（五）我會(huì)唱古詩

集體表演唱《靜夜思》，升華本節(jié)課的主題。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)詩歌積累之行。

教師小結(jié)：古詩是中華文化耀眼星空中最美的星星，希望我們一五班的孩子能以這兩周的晨誦課學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以本堂分享展示課為契機(jī)，和孫老師一起繼續(xù)遨游星空，去摘取一顆又一顆美麗的古詩之星。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》語文教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。

2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、趣味識(shí)字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法

2、排火車認(rèn)讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。

二、字詞句運(yùn)用：

1、出示：人--天 口--田　日--目

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。

5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào)。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？

六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）

七、板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

八 十 二 三 禾

加一加：人----天 口----田 日----目

限時(shí)檢測題：

一、我會(huì)寫。

八 二 三 十 禾

二，加兩筆變新字。

人----（ ） 口--（ ）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會(huì)背：《詠鵝》

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地八》教案設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地八》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記"衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆"等字。(重點(diǎn))

2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

3.理解"高興、生氣、害怕、難過"的意思，會(huì)用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

"刷"和"梳"是翹舌音，"皂"是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)："衛(wèi)"和"巾"是獨(dú)體字，"刷"和"梳"是左右結(jié)構(gòu)的字，"皂"和"盆"是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4. 以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘簦÷犚宦牐终f了什么："毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？"(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字："擦"和"澡"。

8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以"自主交流、活動(dòng)探究"的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍--小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示"反犬旁"。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考"反犬旁"的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍--小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示"鳥字旁"。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考"鳥字旁"的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍--蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示"蟲字旁"。)

(3)"蟲子旁"的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場"穿針引線"比賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)

設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語說話。

四、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

五、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2. 學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了"喜羊羊參加動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)"的一系列情境。課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的，因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教案設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點(diǎn))

2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))

3．了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

4．正確、美觀地書寫"床、左、居、包"四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))

6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前準(zhǔn)備

1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

學(xué)生舉例：工＋力＝功　片＋反＝版

超－走＝召　跳－足＝兆

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1．比一比，填一填：

導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上"火眼金睛"喲！

出示漢字：午-?！∫?己　刀-力　人-入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出"火眼金睛"同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全班齊讀詞語。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。

2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。

選擇你喜歡的詞語說話。

和小組同學(xué)互相交流。

指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著"先外后內(nèi)"的筆順規(guī)則書寫。

4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。

5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、日積月累

1．導(dǎo)學(xué)："你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？""你不會(huì)的一定要記得問老師！"小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)"日積月累"中的名言。

課件出示"日積月累"中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由"厭學(xué)"到"愛學(xué)"，由"愛學(xué)"到"學(xué)會(huì)"，由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

二、和大人一起讀

1．引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"咚、空"等字押韻的規(guī)律。

3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

三、課后延伸，親子讀詩

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思

1．能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。

2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的"樂園"。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩，在這個(gè)語言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。

一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案(新人教部編版)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案(新人教部編版)”,僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地五》教案與反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地五》教案與反思，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮等字。(重點(diǎn))
2．在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))
3．區(qū)別理解青和清、在和再的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))
4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))
5．和大人

起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件、字卡。(教師)
2．字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(

件出示飯、水、足、手、衣、火的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。
2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。
(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準(zhǔn)字音：茶是翹舌音，鞭是三拼音節(jié)，泡(po)和炮是同音字。
(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。
(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。
(4)同桌互相考

考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！?p>聽，它又說了什么？(

件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)
6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以自主交流、活動(dòng)探究的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛

逛。

年

度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊

起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2．

件播放

支走來的隊(duì)伍口字旁家族，并出示相應(yīng)生字吃、叫、吹、咬。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(

件出示口字旁)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。
(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：喊、嘆等。)
3．

件播放

二支走出來的隊(duì)伍提手旁家族，并相應(yīng)出示生字提、拔、捉、拍。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(

件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4．

件播放

三支走出來的隊(duì)伍足字旁家族，并出示生字跑、跳、踢、踩。
(1)導(dǎo)言：最后

支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這

組字又有什么相同點(diǎn)。(

件出示足字旁)
(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(

件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語，突出青和清兩個(gè)字。)
(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。青表示綠色，而清表示清澈和清楚。
(2)

件出示：遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉。學(xué)生試填，并說明理由。
(3)學(xué)生小組討論還可以用青和清組哪些詞，并用詞語造句。
2．

件出示：在和再。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是再見的再，并說明理由。
預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到再見這個(gè)詞，再表示又

次的意思。
3．教師引言：在表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面
4．

件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()見。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用在和再填空，并說明理由。
(2)

件出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、()學(xué)校、()次、()來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5．完成教材64頁的翻字典游戲比比誰最快。
設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片，直觀理解青和清的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的翻字典游戲激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

二

時(shí)

、誦讀歇后語，日積月累
1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？
(1)

件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用

個(gè)詞來形容。
預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白教師給出

清(青)二白。
(2)

件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的

種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前

部分起引子作用，像謎語，后

部分像謎底。
(1)請(qǐng)你讀

讀教材中的歇后語，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。
(2)同桌對(duì)讀歇后語，

人讀前

部分，

人讀后

部分。
(3)

件出示歇后語的前

部分，學(xué)生齊說后

部分。
3．拓展其他歇后語。
(1)

件出示幾個(gè)

外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導(dǎo)言：

個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了

片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(

件出示：短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？(

件配圖播放故事)
2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀

讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人

起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2．把搜集到的歇后語和同伴交流

下，看看誰記得多。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的

系列情境。借助

件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

語文園地三
授

日期：

型：語文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩，故事
教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法：2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫卡片，字典，

件。
教法：啟發(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說，練
教學(xué)過程：

、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？(

件出示謎語：

位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)

華字典。
3．了解

華字典的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。
2．過三關(guān)游戲。
(1)

關(guān)：背

背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)

二關(guān)：連

連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。
(3)

三關(guān)：認(rèn)

認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比

比，看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說

說，剛才我們是怎樣

步

步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師

句

句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說

說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練

練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽

賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書

題，齊讀

題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，

出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
3．開火車連讀

文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說了什么？想

想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做

些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說：我替爸爸(　)。我給媽媽(　)。我?guī)屠蠋?　)。我為大家(　)。
3．

堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀

文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。
2．自己為家人做力所能及的事。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：語文園地三

部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地四》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地四》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

語文園地四

型：語文園地
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)技能：通過認(rèn)識(shí)人體器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
過程與方法：通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
過程：

、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比

比，看誰說得又快又正確。
3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩

玩、逛

逛呢，你們想去嗎？
4．闖關(guān)游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體

件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
詞語：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(

名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)
5．識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體

件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說

說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。
7．小結(jié)：通過游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體

件展示：城堡大門開啟。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1．過渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體

件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，

定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比

比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個(gè)蘋果，比

比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
3．運(yùn)用詞語造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像

個(gè)大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
三、游戲闖關(guān)，書寫漢字
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體

件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師

起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有

個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。
四、誦讀比賽，日積月累
1．情境導(dǎo)入，揭示

題。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)

我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)

動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?br> (2)多媒體

件出示圖片：熱鬧的賽詩會(huì)。
(3)揭示

題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。
五、繞口令比賽，和大人

起讀
1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來

位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體

件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：語文園地四