小學語文教案一年級

部編版一年級語文下冊棉花姑娘第二課時教案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊棉花姑娘第二課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級語文下冊棉花姑娘第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測

一、復習舊知

1．學生自由朗讀全文。

2．棉花姑娘打不起精神來，這是為什么呀？

3．最后，誰治好了棉花姑娘的??？6.棉花姑娘因為，所以打不起精神，后來治好了她。

二、識記生字

1．出示"我會認"中的生字。自讀生字，邊讀邊記。

2.小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這些字的。

3.玩"摘果子"游戲，看誰記得最多、最準。

7.給下列生字注音。

（）娘（）治（）然

（）瓢（）吐（）碧三、指導寫字

1．出示"我會寫"中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。

2．教師范寫，重點指導。

a.病、醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。"病"先寫"疒"，再寫"丙"；"醫(yī)"的最后一筆是""。

b.星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

c.別：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

d.干、七：獨體字。注意"七"字先寫橫。8.看拼音，寫詞語。

〖=A（〗ｂìｎｇｒéｎ〖=〗〖=A（〗ｙīｓｈēｎｇ〖=〗

〖=A（〗ｆēｎｂｉé〖=〗〖=A（〗ｊīｎｇｑí〖=〗四、總結(jié)

1．學了課文，你有什么感受?

2．不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護這些小動物。9.學習了這篇課文，你知道了什么？

［教學板書］

［教學反思］

教學過程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語、讓學生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。 歡樂的課堂氛圍喚起了學生學習的欲望，既提高了學生的語言能力，又使他們學會了傾聽、評價、欣賞，嘗到了成功的喜悅。在本課中，學生對"棉花、蚜蟲、七星瓢蟲"比較陌生，如果運用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話，不僅拓寬了學生的視野，也為學生理解課文打下了基礎(chǔ)。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

延伸閱讀

一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《棉花姑娘》

二

時教案設(shè)計

二

時

教學目標

：

1.進

步學習

文，了解

文內(nèi)容，了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

2.初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。

教學過程

、回顧

文內(nèi)容，齊讀

自然段

二、朗讀感悟

文2-4段：

1．棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀

讀2、3、4段

文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來；寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀

讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么？

2．交流劃線部分，并馬上改正

小結(jié)：原來這3段

文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話?，F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧！體會你發(fā)現(xiàn)了什么？：

A體會心情：著急地說，傷心地說-……師引（所以后面還加上了嘆號呢），指導朗讀，棉花姑娘著急地說……

體會

三句的高興：三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都

樣嗎？

三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么？再讀

讀這句話。

B體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來？請你有禮貌的請求

下。

有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀？我們也來有禮貌地請別人幫忙。

這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙？

4.小動物說的話：

A讀這幾句話，你讀懂了什么？只會是什么意思？哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

B用什么語氣讀（有禮貌），燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學習，不能幫別人時，要有禮貌地說

聲對不起。請你來做

做燕子。讀

讀。

5.分角色朗讀：

現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段

文，指名，教師手勢提示1組。五、歸納總結(jié)，拓展延伸

（看板書）通過

文的學習，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

1.用只會說話：

1）師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

生接：啄木鳥、青蛙

2）你能不能用只會說話呢？看看老師給你小資料，自由準備：

蚯蚓喜歡在地下造宮殿。

蜻蜓在飛行中捕捉害蟲。

貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。

（）只會（）。

2.大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們

后也去搜集

些資料，下節(jié)

匯報交流。

3、機動：小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他？學著

文說

說，自由準備，指名說

說（2人）

二、指導寫字：別、干、奇、七、星

指導學生讀貼，教師范寫，學生練習。

三、作業(yè)：完成習字冊上的相關(guān)作業(yè)

教學反思：

《棉花姑娘》第二課時 教案教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《棉花姑娘》第二課時 教案教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計理念:

新課標把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣定為低年級閱讀教學的一個主要目標。在設(shè)計本課教學時，我們著力激發(fā)學生的讀書興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，引導學生換位感受童話故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到課文的情境中去體驗，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力。學生是學習和發(fā)展的主體，因此，本課的設(shè)計把握住以學定教、順學而導的原則。以學生自主學習為主旋律，自主讀、評、說，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到充分展示。教師根據(jù)學生的學習需求適時點撥、引導，充分發(fā)揮教師的組織者、引導者、合作者的作用。

一、學習目標：

1、認識7個生字，會寫請、就兩個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲等科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

4、培養(yǎng)學生閱讀、朗讀童話故事的興趣。激發(fā)學生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

二、教學重難點：

認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識七星瓢蟲和蚜蟲，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣

教學準備：

1、課件、動物頭飾。

2、課前讓學生去收集有關(guān)益蟲、益鳥的資料。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入課文。

（課件出示棉花圖）

師：昨天，我們認識了一位新朋友，小朋友還記得她嗎？

齊讀課題《棉花姑娘》（注意讀好輕聲花娘）

二、鞏固生字，讀通課文。

1、讓我們打開書本讀課文，老師要請幾位同學讀課文，注意讀準生字，讀流利。

其他同學認真聽他們讀，注意他們有沒有讀準生字。

2、做游戲，復習生字。（過渡：抽出生字卡片蚜蟲問：同學們見過蚜蟲嗎？）

三、突出難點，感悟體驗。

（1）指導朗讀第一自然段。

1、出示蚜蟲實物，觀察蚜蟲，聯(lián)系生活，認識蚜蟲的害處。

2、從課文中找出一個形容蚜蟲的詞語。（可惡）

3、課件展示棉花姑娘生病的圖畫，引導學生觀察棉花姑娘臉上的表情，回憶自己生病時的感受，體會她的痛苦、著急。

4、教師范讀第一自然段。

指名讀、

全班有感情朗讀。

（2）指導讀好請求的語氣。

1、老師聽了你們的朗讀真替棉花姑娘著急，棉花姑娘自己著不著急？從那些地方知道棉花姑娘很著急？用筆畫出來假如你是棉花姑娘你會怎么讀？

2、課件出示請你幫我捉害蟲吧！

3、學生試讀。（注意讀好請求的語氣，但要尊重學生的獨特體驗。）

（過渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀，后來怎樣了？）

四、自主探究，讀懂課文。

1、請同學們自己讀讀下面的課文（2---6自然段），再把你讀懂的告訴老師和同學。

2、學生自讀、自悟、自得。

反饋、交流。（根據(jù)學生匯報相機點撥：a燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒有幫上忙？b、棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎？你從課文中哪句話知道的？

她驚奇地說：你們是誰呀？

生讀這句話，體會驚奇。

C、如果你是七星瓢蟲你會怎樣向棉花姑娘介紹自己呢？d、引導學生觀察圖畫體會病好了，棉花姑娘的心情怎樣？）

3、課件出示第6自然段文字

1、師：棉花姑娘的病好了，老師也和大家一樣高興，老師也想來讀一讀這段話。

師讀時故意把碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花讀成碧綠的葉子，雪白的棉花。學生指出后。師：可我覺得同樣的詞重復寫兩遍多麻煩。

學生辯論。發(fā)表自己的看法。在辯論的過程中，學生明白了疊詞的作用。

2、疊詞原來還有這么大的用處，那我們可得好好用這兩個詞。

出示課后

讀讀說說：

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花

雪白雪白的

3、學生看著笑盈盈的棉花圖，有感情地朗讀第6自然段。

五、小組合作，讀好課文。

1、由小組長分配角色，并評議組員；

2、小組競賽進行表演，最后選出小組第一名（學生帶頭飾，做動

作，模仿小動物的語氣）。

3、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

五、情感升華，拓展延伸

1、棉花姑娘的病好了，這可多虧了七星瓢蟲，像這樣對人類有幫助的蟲類和鳥類，我們稱為益蟲或益鳥，課前老師讓同學們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)益蟲和益鳥的資料，相信同學們一定會有所收獲，現(xiàn)在，我們就來交流，交流好嗎？

學生交流。

2、小結(jié)：是啊，大自然中有許許多多對人類有幫助的益蟲和益鳥，他們都是人類的好朋友，保護他們就是保護人類自己。

3、下課后，老師給你們一張大圖紙，請同學們把搜集到的圖片、文字資料都貼在上面，等活動課時向別班的同學宣傳宣傳。

六、學寫生字

1、讓學生觀察請就二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。

2、請字應寫得左窄右寬；就字左右大致相等。學生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價

部編版一年級語文下冊棉花姑娘第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊棉花姑娘第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級語文下冊棉花姑娘第一課時教案

棉花姑娘

［教學目標］

知識與技能

1.會認"棉、娘、治"等生字，會寫"病、醫(yī)、別"等生字，識記部首"大、瓜、石"。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認識一些對人類無害的鳥類和益蟲。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生了解一些科學常識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。讀好文中的對話。

難點：懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、談話導入

1.猜謎導入："說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。"（謎底：棉花）

2．棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為--棉花姑娘。(出示課題，齊讀)1.說一說棉花可以用來做什么。

二、學習第1自然段

1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）

2．棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

指導朗讀：指名讀、評議--自由讀--齊讀。2.填空。

我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文

1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

2．自由讀課文，互相交流。

燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）

燕子-捉飛蟲啄木鳥-捉樹蟲

青蛙-捉田間害蟲七星瓢蟲-捉蚜蟲3.我知道，這篇課文一共有個自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。四、朗讀理解

1．學習第2自然段。

(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?

(2)他們之間說了什么呢?用"--"畫出棉花姑娘說的話，用""畫出燕子說的話。

(3)指導朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。

2．學習第3～5自然段。

(1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀。

(2)小組匯報交流，指導朗讀。

3．討論總結(jié)。

（1）學習了第2~5自然段，你們知道"燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲"都是捉哪里的害蟲的嗎？

（2）它們之中，你最喜歡哪一個？為什么？

4.學習第6自然段。

(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用"--"畫出體現(xiàn)她心情的句子。

(3)這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。 (如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子捉田里的害蟲啄木鳥捉空中的害蟲青蛙捉樹干里的害蟲七星瓢蟲捉棉花葉子上的蚜蟲5.照樣子，說一說。

例：碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

例：雪白雪白的棉花

雪白雪白的

編輯推薦：一年級語文下冊教案

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《棉花姑娘 第二課時》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《棉花姑娘 第二課時》語文教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《棉花姑娘 第二課時》語文教案

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：病人　醫(yī)生　別人　樹干　奇怪　七個人

2．導入新課。

棉花姑娘生病了，她焦急萬分，請來 了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無策。最后，一群“醫(yī)生”來幫她治好了病，這群醫(yī)生是誰呢？讓我們打開課本，一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？

明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2．想象一下，美 麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長了蚜蟲，內(nèi)心會有怎樣的想法呢？

明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢！要是這時有醫(yī)生來幫我看病，捉走蚜蟲就好了！

3．這時候，棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來給她治病啊，她向哪些“醫(yī)生 “尋求過幫助呢？

明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。

4. 燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？

明確：他們都沒有治好棉花姑娘的病。因為燕子只會捉空中飛的害蟲；啄木鳥只會捉樹干里的害蟲；青蛙只會捉田野里的害蟲，他們都幫不了棉花姑娘。

5. 燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰治好了棉花姑娘的”病“呢？

明確：是一群七星瓢蟲。

6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來的呢？

明確：棉花姑娘很開心，從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。

仿照示例給出的ABAB式短語，在橫線上填空。

示例：碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的棉花

我會填：瓦藍瓦藍的__________

火紅火紅的__________

答案示例：天空　 太陽

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，回顧本課所學內(nèi)容。

(1)棉花姑娘生病了，因為葉子上長了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒能幫上忙，最后，是()醫(yī)治了棉花姑娘。

明確：蚜蟲　 燕子　啄木鳥　青蛙　 七星瓢蟲

2．總結(jié)。

通過學習，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以后再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了！我們要好好保護它們，讓它們好好保護環(huán)境。

四、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

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一年級語文下冊《棉花姑娘》第一課時教案部編版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《棉花姑娘》第一課時教案部編版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《棉花姑娘》

時教案部編版

【教學目標

】

1.會認“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀

文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

4.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。

【教學重點】讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解

文中提到的科學常識。

【教學難點】讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、談話導入

1.出示棉花圖片，引導學生觀察、交流對棉花的認識。

2.教師簡介棉花，出示

文題目。

3.指導學生識記“姑娘”兩個字。

二、初讀

文，學習生字

1.教師范讀。

2.教師指導學生自學生字。

3.檢查生字詞語的學習情況。

（1）出示

文中的詞語，指導認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）

（2）引導學生運用學過的方法自主識記生字。

4.檢查學生

文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導學生將

文讀正確、讀通順。

5.引導學生思考：

文主要講了

件什么事？

三、指導寫字

1.出示要求會寫的生字。

2.引導學生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。

3.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

4.組織學生描紅、臨寫。

5.組織全班展示。

四、布置作

抄寫本

的生字、詞語。完成作業(yè)。

部編版一年級語文下冊《棉花姑娘》教案設(shè)計

部編版一年級語文下冊《棉花姑娘》教案設(shè)計

設(shè)計說明

閱讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此"心有余而力不足"，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學設(shè)計中力求實現(xiàn)"自主、合作、探究"的學習方式，以讀為主，強調(diào)學生自主學習的過程，同時，讓學生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。

課前準備

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友--益蟲。(教師)

2.預習課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，做好鋪墊

1.同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

2.識記"棉"和"娘"，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？

設(shè)計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用談話的方式，以圖片導入新課，形象直觀，能吸引學生的注意力。讓學生進行"夸一夸"棉花姑娘的活動，使學生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學文，整體感知

1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學習生字"治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦"，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認讀詞語"治病"，識記"治"。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

"我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。"(指名讀，齊讀)

3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)"請你幫我捉害蟲吧！"

(2)"對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！"(指名讀)

4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融"整體把握文本、朗讀指導"于一體，學生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學習放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學習效率。

四、多種方法，鞏固生字

1.識記"燕"和"瓢"。

(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

(2)學生小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩"詞語蹺蹺板"的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在玩中學，學中玩。

五、仔細觀察，認真寫字

1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強調(diào)"病"的筆順。

5.請同學們描一個，寫一個。

6.展示學生作品，及時評價鼓勵。

設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔。

第二課時

一、認讀生字，復習導入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲"棉花姑娘"吧！

1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)

2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

設(shè)計意圖：復習鞏固是提高教學質(zhì)量切實可行的好辦法，可以使學生及時進行知識反饋，加強學生的理解和記憶。教學開始，我安排認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文等教學活動，鞏固學生對生字的掌握，通過獎勵棉花寶寶，激發(fā)學生們的學習熱情，為下面的學習打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用"生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病"這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)

設(shè)計意圖：人們都說興趣是最好的老師。這一教學環(huán)節(jié)通過學生用所給的詞語練習說話的方式，展開豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說的話說出來，激起了學生繼續(xù)學習的欲望。

三、以讀為本，理解感悟

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。?/p>

同學們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)

她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？

1.指導讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把"盼望"換成另一個詞語嗎？

3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用"盼望"說一句話呢？

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓練：試著用一句話說說"棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲"？(課件出示，引導學生用"棉花姑娘請________、________、________來給她治病"的句式練習說話。)

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

5.教師情景導讀。

導讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦?。课业纳碜釉絹碓教哿?，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……

6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

7.齊讀最后一個自然段。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級的學生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語，引導學生展開聯(lián)想，通過各種形式的朗讀，運用不同的語氣，幫助學生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進行角色表演。

2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護它們！

設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演讓學習變得情趣盎然、生動活潑，而且通過表演，促進了學生對所學內(nèi)容的鞏固。

教學反思

雖然本篇課文的篇幅較長，但第2～4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學生帶著問題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過幾次有目的的讀，學生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。

部編版一年級語文下冊語文《棉花姑娘》教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《棉花姑娘》教學設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

《棉花姑娘》教案

-、文本教學解讀

《棉花姑娘》是一篇科學童話，寓科學常識于形象的故事中，介紹了不同的動物消滅不同的害蟲。全文注音并配有插圖，旨在讓學生借助拼音識字、朗讀、認識事物、了解常識。

1.識寫生字。

課文生字中，13個要求認讀，7個要求書寫。"別、干、奇"既要求認讀，也要求書寫。

認讀"棉、娘、飄、吐、啦"5個形聲字，先借助聲旁讀準字音，再借助形旁了解字義。例如："娘"的聲母是鼻音"n"，單獨讀第二聲，在"棉花姑娘"中"娘"讀輕聲；"女字旁"表示它的意思，"良"表示讀音，"娘"是子女對母親的稱呼。

認讀"顆、治"，宜將字音、字形和字源結(jié)合起來。借助拼音讀準字音，根據(jù)字形，弄清字義。例如："顆"左邊的"果"表示讀音，右邊的"頁"表示與頭有關(guān)，"顆"原來指小頭，后來指顆粒狀的小東西，如"七顆星星"。

認讀"干、別、然、奇、碧"，宜將字的音、形、義結(jié)合起來，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。例如："干"是多音字，引導學生正確認讀"樹干（gàn）"，再用"干"組成"干活""能干"等詞語，最后用"拆合法"記字形，"兩橫+一豎"合成"干"，意思是"樹的重要部分"。"奇"宜借助熟字"大+可"識記，借助"大"，認識"大字頭"。

認讀"燕"，宜借助課文插圖，讀一讀生字、認一認事物，將識字與識物結(jié)合起來。

本課7個要求會寫的生字中，重點指導寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字"病、醫(yī)"，寫好"病字頭"，按筆順正確書寫"醫(yī)"；"奇、星"是上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注上下部件的大小寬窄；"奇、星、干、七"關(guān)注長橫的寫法；"別"是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

2.朗讀課文。

抓住提示語和標點，指導讀出人物的語氣。抓住"吧"和感嘆號體會人物的心情和語氣。比如：第2自然段重點指導結(jié)尾是"吧"的句子，讀出不同語氣。棉花說的話，結(jié)尾"吧"語氣要上揚，表示急切、盼望；小燕子、啄木鳥、青蛙的答句，結(jié)尾"吧"語氣應略下沉，表現(xiàn)出它們的有禮貌卻又無能為力。

3.遷移運用。

積累與拓展ABAB式偏正短語，比如：火紅火紅的楓葉、火紅火紅的太陽、金黃金黃的落葉，把短語放在語境中感受疊詞的表達效果。

引導學生從對話中提取信息，用"只會"說話，了解不同動物吃不同害蟲。拓展其他動物的資料，仿照課文對話形式拓展說話，通過"請"和"！"的搭配。感受祈使句的表達效果和作用。

二、教學活動設(shè)計

教學目標：

1.正確認讀13個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.初步體會"碧綠碧綠""雪白雪白"的表達效果，并進行說話練習。

4.了解不同的動物分別消滅不同的害蟲的科學常識。

教學重點：

1.讀出文中祈使句請求的語氣， 讀好對話。

2.認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：

詞語理解、分角色朗讀。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊- 歸類認讀，認識事物

1.板書課題，認讀"棉、娘"。

要點："娘"的聲母是鼻音"n"，單獨讀第二聲，在"姑娘"中"娘"讀輕聲。

提示：棉花是植物，所以左邊是"木字旁"；姑娘是女生，所以娘是"女字旁"，右邊的字念"良"。

2.歸類認讀"瓢、吐、啦"。

（1）你認識哪個字？請你做小老師帶大家讀一讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

提示：借助形聲字特點教學。

3.結(jié)合字理，認讀"顆、治"。

（1）你怎么記住"顆、治"？

提示：用"加一加"的方法識記字形。

（2）字理析字：古人根據(jù)人頭的模樣造了"頁"這個字，"顆"表示小而圓的事物，星星遠遠看上去又小又圓，就說"一顆星星"。"治"本義指水名，后來指治理水，現(xiàn)在表示"治病"。

4.憑借經(jīng)驗，自由認讀"干、別、碧、奇、然"。

（1）你會讀嗎？

（2）請你給它們組組詞。

（3）你有什么好方法記住這些字？

要點："干"是多音字，在"樹干"中"干"讀"gàn"，另一個讀音是"gān"。

提示："奇"由"大+可"合成，認識偏旁"大字頭"，"大"作偏旁時"捺"變成了"點"。

5.借助插圖，認讀"燕"。

（1）出示課文插圖，說說故事里還有哪些人物？

（2）認讀"燕"。

要點："北"像翅膀，"四點底"像燕子的尾巴。

板塊二 指導朗讀，讀好對話

1.嘗試自讀。

（1）自己讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

（2）誰愿意讀給大家聽？

2.指導朗讀長句子。

教師范讀，學生跟讀。

出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！教師范讀自然停頓，請學生模仿朗讀。

3.關(guān)注標點、語氣助詞"吧"，指導分角色朗讀。

（1）（出示第2自然段）棉花姑娘生病了，她是怎么請求燕子給她治病的，燕子又是怎么回答的？

（2）棉花姑娘和燕子的對話中，出現(xiàn)了2個感嘆號，2個"吧"，情感一樣嗎？語氣一樣嗎？

提示：棉花姑娘話的結(jié)尾處"吧"語氣要揚上去，表示心情急切；燕子的話結(jié)尾處"吧"語氣向下沉一些，表現(xiàn)出無能為力。

（3）分角色進行朗讀。

①師生合作進行分角色朗讀。

②同桌之間進行分角色朗讀。

③組組合作進行分角色朗讀。

提示：根據(jù)角色分配，把握人物說話的語氣，有動作、有表情地進行分角色對話。

4.關(guān)注標點、提示語，分角色讀好對話。

（1）出示第3、第4自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩段和第2自然段的相同及不同之處。

要點：相同之處是棉花姑娘、動物醫(yī)生說的話都是"！"和"吧"結(jié)尾；不同之處是，棉花姑娘見到青蛙時多了提示語，提示語能幫助我們更好地讀出人物的心情，表演時加上表情就更生動了。

（2）分角色進行朗讀。

①同桌之間進行分角色朗讀。

②戴頭飾分角色表演。

③組組合作進行分角色朗讀。

（3）出示棉花姑娘和七星瓢蟲的對話，引導學生關(guān)注"？"和"。"，師生一問一答練習。

提示：看見問號語氣往上揚。

①引導學生關(guān)注提示語"驚奇"，什么是驚奇？

提示：請學生做驚奇的表情，結(jié)合"很快""吃光"體會人物心情，讀出疑問的語氣。

②同桌之間進行分角色朗讀。

板塊三 積累詞語，遷移運用

1.積累ABAB式詞語。

（1）出示"碧綠碧綠""雪白雪白"，讀一讀。

（2）比較"碧綠"和"碧綠碧綠"，"雪白"和"雪白雪白"有什么不同？

提示：感受疊詞表示程度加深。

（3）生活中，我們還能說碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么？

（4）游戲：老師說一個詞，請你把它變成ABAB式的詞語。

舉例：漆黑--漆黑漆黑；金黃--金黃金黃；通紅--通紅通紅。

2.聯(lián)系生活，遷移運用。

用上合適的疊詞說一說：這是一個美麗的季節(jié)，天空是（ ）的，上面還飄著幾片（ ）的云朵。（ ）的太陽高高的掛在藍天上，照耀著大地。（ ）的小草從地里冒出了小腦袋，（ ）的油菜花迎著春風跳起了優(yōu)美的舞蹈。

板塊四 練習說話，課外延展

1.提取信息，練習說話。

（出示課后練習題二）把圖和相對應的內(nèi)容連起來，再用"只會"說一說動物吃什么。

棉花姑娘請 幫她治病，可是 只會 。

2.課外延展，拓展說話。

（出示喜鵲、蜻蜓、貓頭鷹圖片）棉花姑娘可能還會請誰來給自己治病？自己先讀資料，再用下面的句式同桌之間練習說話。

來了。棉花姑娘說：" 。" 說：" ，

， ！"

舉例：喜鵲飛來了。棉花姑娘說："請你幫我捉害蟲吧！"喜鵲說："對不起，我只會捉田野里、草地上的害蟲，你還是請別人幫忙吧！"。

板塊五 整體觀照，書寫生字

1.指導書寫。

（1）觀察。

會寫的7個生字中，"病、醫(yī)"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"奇、星"是上下結(jié)構(gòu)的字，"干、七"是獨體字，"別"是左右結(jié)構(gòu)。

（2）范寫。

引導學生觀察后范寫講解。"病、醫(yī)"半藏半露，"醫(yī)"的筆順先橫后"矢"；"奇、星"關(guān)注上下部件的大小寬窄，"星""奇""干""七"關(guān)注長橫的寫法；"別"左窄右寬。

（3）練寫。

要點：示范指導后多留出時間給學生寫并及時反饋修改。

部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案

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部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《咕咚》一文，誰知道"咕咚"是什么？小動物們聽到"咕咚"都是什么反應？（學生舉手回答問題）二、借助插圖，學習第5~7自然段

1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。

（1）小動物們知道"咕咚"來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。

"'咕咚'在哪里，你看見了？"

"沒看見，大伙都說'咕咚'來了。"

"是我聽見的，'咕咚'就在那邊的湖里。"

（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么。你們知道"咕咚"是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是"咕咚"后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）6.誰沒有跑？（）

A.老虎

B.野牛

C.狐貍7.小朋友，你知道"咕咚"是什么嗎？

三、復述課文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。8.用自己的話說一說這篇課文講了什么。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。9.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？

［教學板書］

咕咚

兔子

小猴子、狐貍

聽見咕咚

山羊、小鹿、大象

野牛（愛動腦筋）跑叫

跑大叫

跟著跑、叫

攔住、問看

［教學反思］

學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識。在閱讀的過程中，我結(jié)合插圖，讓學生觀察動物們的不同表情，從而體會出動物們在遇事時的不同表現(xiàn)，進一步受到思想教育。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版

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年級語文下冊《咕咚》

二

時教案部編版

二

時

、復習導入

1.認讀生字，組織學生分自然段讀

文。

2.指導讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容

1.

1自然段。

（1）指名讀

自然段，思考：這

自然段講了什么？

（2）

件出示木瓜圖，認識木瓜。

2.讀2~4自然段。

（1）學生自由讀2~4自然段，想

想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚

定是很可怕，所以它們才會

邊跑，

邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

3.指導學生有感情地朗讀

文

1~4自然段。

4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？

6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。

7.分角色讀

文。

8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚

場。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學為

組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。

四、板書設(shè)計

　20.咕咚
木瓜
　
　害怕、逃跑　笑了

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學習了本課的生字，這節(jié)課我們來學習課文內(nèi)容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么?。浚▽W生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習俗的圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習俗？（）

A.貼對聯(lián) B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學習第1自然段

1.指名學生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？

3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段

1.指名學生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學習第3自然段。

（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓"我們"把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。

2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學生讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰??？（屈原）

4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給"我們"包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應的時間連起來。

重陽節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學板書］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀念愛國詩人屈原

［教學反思］

開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習俗。因為這一節(jié)日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。（指名讀）

5.給生字注音。

()搖()朵()唱二、指導背誦課文

過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學生自由練讀表演）

1.指名表演讀。

2.分組表演讀。

喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。

3.學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）

4.背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌臺

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7.假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。

三、開心寫字，學寫句子

1.教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由""和"大"組成。

機："幾"的第一筆是豎撇。

（3）學生根據(jù)提示再臨摹。

2.學寫句子。

（1）出示例句，同學說一說句子有什么特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。8.讀拼音，寫詞語。

gu?。睿?ｌｉàｎｇ（）ｆēｉ ｊī（）

ｆàｎｇ ｘｕé（）ｍěｉ ｈǎｏ（）9.照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果 ，。

［教學板書］

［教學反思］

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

教材解析：

《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達?！抖宋玺铡肥顷P(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

教學目標：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

三、教學重難點：

重點：

1、會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學過程：

一、導入新課。

1、用中國傳統(tǒng)節(jié)日導入新課。

農(nóng)歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)？有什么習俗？

板書課題：《端午粽》

【設(shè)計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統(tǒng)節(jié)日進一步的了解。】

二、復習字詞。

1、復習詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的游戲

出示詞語：中間分給帶回知道紀念據(jù)說端午節(jié)

粽子

2、句子中復習字詞。

端午節(jié)我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗（zo），

還有大肉，據(jù)說吃粽子是為了紀念屈（q）原（yuán）。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)熱鬧的場面。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“賽龍舟”的游戲，將靜態(tài)的生字動態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式復習生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍?！?/p>

二、學習第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么？并說一說。（粽子、糯米、紅棗）

2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

（1）全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

（2）師范讀，學生評價。

（3）學生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎？

（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

（1）生讀課文，學生評價。

（2）師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么？想到了什么？

6、請你說一說又什么又什么的詞語。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，從學生的實際生活出發(fā)，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

三、學習第三自然段

外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

【設(shè)計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感。】

五、學習第四小節(jié)。

讀第四自然段，從中你知道了什么？

你知道屈原是什么人？人們?yōu)槭裁匆o念他？

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯(lián)合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發(fā)配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農(nóng)歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們?yōu)榱思o念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節(jié)”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設(shè)計意圖：認識漢字書寫的規(guī)律與變化。感受漢字的結(jié)構(gòu)美?！?/p>

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事。

【設(shè)計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發(fā)學生的讀書興趣。】

部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版教材

年級語文下冊《彩虹》

二

時教案

二

時

、復習導入

1.出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

2.引導齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導學習

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導學習

文

二自然段

（1）指導看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導學習

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。

4.總結(jié)學法，引導學習

文

四自然段。

5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。