小學語文教案一年級

一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

二

時教案部編版

二

時

、復習導入

1.認讀生字，組織學生分自然段讀

文。

2.指導讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容

1.

1自然段。

（1）指名讀

自然段，思考：這

自然段講了什么？

（2）

件出示木瓜圖，認識木瓜。

2.讀2~4自然段。

（1）學生自由讀2~4自然段，想

想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結：是呀，在他們的心中咕咚

定是很可怕，所以它們才會

邊跑，

邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

3.指導學生有感情地朗讀

文

1~4自然段。

4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？

6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。

7.分角色讀

文。

8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結果呢？唉，虛驚

場。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學為

組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。

四、板書設計

　20.咕咚
木瓜
　
　害怕、逃跑　笑了

延伸閱讀

一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

二

時教學設計

、復習導入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導區(qū)分。

二、指導書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導學生說

說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下

扁口，

撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，

撇

捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個象形字，本

還有

個象形字“羊”，現(xiàn)在我們

起來看

下“象”字和“羊”字的演變過程。(

件出示字的演變過程)

③引導學生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是

樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3.師生評價。

三、復述

文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說

說嗎？自己練

練。指名復述。

四、排演

本劇

五、

堂小結，布置作業(yè)

這節(jié)

我們

起來到了森林王國，認識了很多

朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想

想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。

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部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學習了本課的生字，這節(jié)課我們來學習課文內(nèi)容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習俗？（）

A.貼對聯(lián) B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學習第1自然段

1.指名學生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？

3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段

1.指名學生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學習第3自然段。

（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓"我們"把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。

2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學生讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰啊？（屈原）

4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給"我們"包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應的時間連起來。

重陽節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學板書］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀念愛國詩人屈原

［教學反思］

開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習俗。因為這一節(jié)日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。（指名讀）

5.給生字注音。

()搖()朵()唱二、指導背誦課文

過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學生自由練讀表演）

1.指名表演讀。

2.分組表演讀。

喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。

3.學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）

4.背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌臺

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7.假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。

三、開心寫字，學寫句子

1.教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

（2）老師展示范字，提示關鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由""和"大"組成。

機："幾"的第一筆是豎撇。

（3）學生根據(jù)提示再臨摹。

2.學寫句子。

（1）出示例句，同學說一說句子有什么特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。8.讀拼音，寫詞語。

gu?。睿?ｌｉàｎｇ（）ｆēｉ ｊī（）

ｆàｎｇ ｘｕé（）ｍěｉ ｈǎｏ（）9.照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果 ，。

［教學板書］

［教學反思］

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

教材解析：

《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達?！抖宋玺铡肥顷P于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

教學目標：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

三、教學重難點：

重點：

1、會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學過程：

一、導入新課。

1、用中國傳統(tǒng)節(jié)日導入新課。

農(nóng)歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)？有什么習俗？

板書課題：《端午粽》

【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統(tǒng)節(jié)日進一步的了解?！?/p>

二、復習字詞。

1、復習詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的游戲

出示詞語：中間分給帶回知道紀念據(jù)說端午節(jié)

粽子

2、句子中復習字詞。

端午節(jié)我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗（zo），

還有大肉，據(jù)說吃粽子是為了紀念屈（q）原（yuán）。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)熱鬧的場面。

【設計意圖：創(chuàng)設“賽龍舟”的游戲，將靜態(tài)的生字動態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式復習生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍?！?/p>

二、學習第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么？并說一說。（粽子、糯米、紅棗）

2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

（1）全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

（2）師范讀，學生評價。

（3）學生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎？

（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

（1）生讀課文，學生評價。

（2）師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么？想到了什么？

6、請你說一說又什么又什么的詞語。

【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，從學生的實際生活出發(fā)，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

三、學習第三自然段

外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感。】

五、學習第四小節(jié)。

讀第四自然段，從中你知道了什么？

你知道屈原是什么人？人們?yōu)槭裁匆o念他？

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯(lián)合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發(fā)配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農(nóng)歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們?yōu)榱思o念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節(jié)”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設計意圖：認識漢字書寫的規(guī)律與變化。感受漢字的結構美?！?/p>

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關于端午節(jié)或粽子的故事。

【設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發(fā)學生的讀書興趣。】

部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版教材

年級語文下冊《彩虹》

二

時教案

二

時

、復習導入

1.出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

2.引導齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導學習

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導學習

文

二自然段

（1）指導看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導學習

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。

4.總結學法，引導學習

文

四自然段。

5.總結全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習導入

1.師：上節(jié)課，我們學習了《靜夜思》一課的生字，你還認識它們嗎？

2.出示生字卡片，學生開火車認讀。

3.師：你還會讀這首詩嗎？（課件出示古詩《靜夜思》）6.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。

鄉(xiāng)故思床

前光望舉二、情境朗讀，體會意境

1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）

2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！

教師范讀，學生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。

3.師：同學們，此時的你們看到月亮想到了什么？（學生根據(jù)自己的生活體驗交流。）

4.師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面我們就帶著自己及李白的思念再讀這首古詩。

6.角色表演。

（1）同學們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

（2）選出最佳表演者上臺表演，配以樂曲。7.說一說，你看到月亮會想到什么。

8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

三、再讀古詩，理解詩意

1.師：請同學自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。

2.師：在一個靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動作演示，幫助學生理解，學生找出對應的詩句）

3.理解關鍵詞。

（1）聽了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古詩中意思相反的詞語。（舉頭--低頭，可引導學生用動作表示，感性認識反義詞）

4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關句子，再回答交流）

5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個說故事，一個讀古詩）9.下面這句話對應的是哪句詩？（）

潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義詞。

后--()

暗--()

［教學板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。［教學反思］

古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復朗讀古詩，讓學生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機點撥引導，取得了較好的學習效果。如在學生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，讓學生結合自身體驗，體會對親人的思念之情，然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學生的認識達到了一個新的高度。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

一年級語文下冊《語文園地七》第二課時教案部編版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地七》第二課時教案部編版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《語文園地七》

二

時教案部編版

二

時

【教學內(nèi)容】識字加油站、字詞句運用

【教學過程】

、識字加油站

1.多媒體

件出示：口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦歲王﹢見﹦現(xiàn)

（1）同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？

（2）指名說。師小結：給

個字加

個偏旁就變成了另外的

個字。

（3）這樣的例子你能舉

個嗎？（學生舉例，師指導）

2.認讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀）

3.給以上合體字組詞，全班交流。

4.加

加可以組成

個

字，反過來減

減能不能變成另外的

字呢？

多媒體

件出示：飄﹣風﹦票校﹣木﹦交張﹣弓﹦長甜﹣舌﹦甘

5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。

6.認讀生字“票、交、弓、甘”。

7.活動：我來當小老師（領讀生字）

8.小結：今天，你學會了哪種

的識字方法呢？

二、字詞句運用

（

）比

比，填

填。

1.

件出示形近字。

午—牛己—已刀—力人—入

2.開火車認讀以上生字，全班正音。

3.指名說說以上形近字的區(qū)別。

4.指名選擇填空，全班交流指正。

5.生在書上填空，師巡視輔導。

6.全班齊讀生詞。

（二）展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。

1.

件出示詞語：花朵笑聲陽光草地告訴歌唱跑步喜歡

2.認讀詞語。（指名讀，小組讀，開火車讀）

3.組內(nèi)用詞語說話。

4.指名說話，師生共同評價。說得好的同學獎勵

朵小紅花。

三、布置作業(yè)

把自己通過“加

加”“減

減”認識的生字與同學交流。

部編版一年級語文上冊《影子》第二課時教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文上冊《影子》第二課時教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文上冊《影子》

二

時教案

二

時

、復習導入，激發(fā)興趣
1．教師導言：上節(jié)

我們學習了《影子》這

的字詞，現(xiàn)在我們要進行

個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體

件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了

半，在露出的

半上寫有本

的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)
導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到

文中去，你

定會從

文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設計意圖：學習漢字是

個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀

文，深入理解
1．教師導學：請同學們自由讀

文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀

讀，并想

想為什么。
2．組織學生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗

樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗

樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體

件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。

位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這

句，教師組織學生評價。
(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗?！?br> ①誰能讀得更好。(指

名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學生讀

文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你

定可以讀得更好了！試

試吧！
③教師及時評價。
預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗

樣的影子，太可愛了！
④全班

起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導學：你能學著這種句式說

說嗎？
多媒體

件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預設：因為有了影子，就像有了

個

朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導學：誰來再讀讀這

句。你覺得自己讀時要注意什么？
預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀：同桌之間

個同學讀時另

個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質疑：想

想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？
5．過渡：老師和同學們

起再看

遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體

件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友

樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說

說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們像文中的小朋友

樣用歡快的心情再讀讀

文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀

讀！
8．指導學生試背

文：能把你最喜歡的那

句背下來嗎？
設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體

件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)

精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導書寫生字
1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體

件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3．學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體

件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學

筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫

筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。
4．學習生字“后、好”。用多媒體

件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪

筆最容易錯？
預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的

三筆是“提”。
6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體

件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每

筆，每

個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目

。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)

，發(fā)展語言
1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松

下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說

說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
設計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成

種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。
板書設計
教學反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進

步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)

思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了

文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進

步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為

堂中的主人。

部編版一年級語文上冊《畫》第二課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文上冊《畫》第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級語文上冊《畫》

二

時教案

二

時

、檢查復習
1．多媒體

件出示

文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學生背誦

句，

件出示

句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚。”)
2．多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背

句。
(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了

年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學生背誦的欲望，使學生感受到學習語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學。
二、自學生字
1．指導學生讀

文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。
3．教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加

加”的方法識記：“土＋厶＝去”；“米＋

＝來”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法識字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結構，可以用“加

加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”

四筆是“豎彎鉤”，“天”

四筆是“捺”。也可以利用換

筆變

字的方法識記，“天”換

筆變成“無”。
(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記?！敖薄敖铩奔幼咧裕弧斑h”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結構的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4．教師引導學生學習

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之間互相考查識字。
6．游戲：識字大轉盤。(

件出示轉盤，轉盤上面

有本

生字)讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字組詞并說

句話。鞏固識字。
設計意圖：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學，學生通過小組合作、同桌互考、識字大轉盤游戲等活動方式，引領學生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、指導書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2．教師逐字范寫，學生書寫。
3．教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，

橫短，

二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后

筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
5．學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
6．學生再寫，班級展示。
設計意圖：對于

年級的孩子，指導書寫時必須細致。不僅應該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。
四、積累誦讀
1．教師導言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的

幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫

幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
設計意圖：《語文

程

準》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式，引導學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感。
板書設計
畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。

一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案部編版

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案部編版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《棉花姑娘》

二

時教案部編版

二

時

、復習回顧，鞏固舊知

1.復習

文生字詞語。

2.說

說

文主要講了棉花姑娘的什么事。

3.導入

。

二、細讀

文

1.教師指導學生學習

1自然段。

（1）出示

件，引導學生仔細看動畫，說說知道了什么。

（2）引導學生說

說什么是蚜蟲，教師簡介、總結。

（3）引導學生找

找，

文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當時心情的句子。

（4）指名朗讀

1自然段。

2.教師指導學生學習

2~4自然段。

（1）引導學生輕聲讀

文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病？

（2）引導學生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。

3.學習

5、6自然段。

（1）指導學生自由讀

文

5自然段。

①引導思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了??？

②教師引導學生簡介七星瓢蟲。

③教師引導理解“驚奇”，指導朗讀棉花姑娘的話。

（2）指名讀

6自然段。

①老師引導學生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這種樣式的四字詞語。

②教師指導朗讀。

三、分角色朗讀

1.指導熟讀

文。

2.組織分角色朗讀。

四、板書設計

19.棉花姑娘
　燕子空中飛
　啄木鳥　捉樹干里害蟲
　青蛙稻田里
　七星瓢蟲葉子上

一年級語文下冊《小猴子下山》第二課時教案部編版

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》第二課時教案部編版”，僅供您在工作和學習中參考。

年級語文下冊《小猴子下山》

二

時教案部編版

二

時

、復習導入

1.認讀生字，組織學生分自然段讀

文。

2.指導讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。師：小猴子下山來（板畫路線圖：山），它先后走過了哪些地方？

2.排列圖片。

3．練說量詞。

4．自由讀

自然段。思考：來到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？

5.學生貼表情詞語卡片（非常高興）隨機學習：掰、扛。

6．齊讀

自然段。

7．自由讀，找

找小猴子的動作，并圈

圈。

8．回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

9．學生評價，并談理解。

10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。

三、拓展延伸，總結全文

1.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里

定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。我們千萬不能像小猴子這樣做事三心二意，應該

心

意才能把事情做好。

2.

件出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，

的

天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎樣的故事呢？我們接著往下編

編吧！（

件出示：小猴子

二次下山）

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習導入

上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事--樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學能夠把這個故事講給大家聽呢？4.讀一讀，記一記。

從前喜鵲孤單

后來鄰居快樂

安安靜靜嘰嘰喳喳二、學習第1、2自然段，理解"孤單"的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓學生說一說讀懂了什么。

2.指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）

3.重點引導理解"孤單"一詞。（老師板書"孤單"）

（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是"孤單"。為什么"樹很孤單，喜鵲也很孤單"?

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？

4.學生自由發(fā)言，教師指導朗讀第1、2自然段。5.用"孤單"寫一個句子。

三、學習第3~6自然段

1.教師指導學生帶著問題讀課文。

（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么"樹很快樂，喜鵲也很快樂"？

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以"樹很快樂，喜鵲也很快樂"。

4.教師小結。

（1）結合生活實際，同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導學生學會合作、團結友愛。

（2）小結：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），

也。7.照樣子，寫詞語。

安靜--安安靜靜

快樂--開心--四、拓展思維

1.結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

（1）學生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導。

2.通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音，寫詞語。

dān yī()jū zhù()

zhāo hu()kuài lè()

［教學板書］

樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲孤單→快樂好多樹

好多喜鵲

［教學反思］

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解"樹很快樂，喜鵲也很快樂"這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊要下雨了第二課時教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊要下雨了第二課時教案》，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級語文下冊要下雨了第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。5.讀一讀下面的詞語。

有空消息潮濕

山坡連忙搬家

雷聲陰沉沉二、由扶到放，學習課文

1．指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字"彎""直"的意思。

（2）練習朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）

（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇燕子為什么飛得這么低）

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。

（5）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

（6）說話訓練。

小燕子正忙著（）！

（）正忙著（）！

2．半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）6.我來問，你來答。

師：因為要下雨了，

生：所以。

師：因為空氣很潮濕，

生：所以。

師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

生：所以。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子()。

（2）要下雨了，小魚()。

（3）要下雨了，螞蟻()。思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

（4）學生自由討論。教師引導學生理解"悶"字的意思。

3．放手學習第7~9自然段。

（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）"消息"一詞可結合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔說說嗎？8.仿照例子，寫一句話。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。

連忙。三、練習分角色朗讀課文

1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。

［教學板書］

［教學反思］

本課我在導入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn)，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發(fā)學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。

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