小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、 認(rèn)識(shí)"相、遇、喜"等5個(gè)生字和又字旁。會(huì)寫(xiě)"字、左、右"等4個(gè)字。

２、 能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。

３、 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)難點(diǎn)

自編謎語(yǔ)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、同學(xué)們，今天李老師將和大家玩猜謎語(yǔ)游戲，大家有興趣嗎？（多媒體出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出。

3、這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難倒大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，李老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門(mén)（多媒體出示）"猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏"（生跟讀）。有了這些小竅門(mén)啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

4、今天我們就進(jìn)入第四課第一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第八頁(yè)。師板書(shū)課題，生齊讀課題 。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜字謎，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）師讀。

2、同學(xué)們有沒(méi)有信心完成這些目標(biāo)（從你們響亮的回答中，老師聽(tīng)到了滿滿的自信）

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，檢測(cè)教學(xué)效果

１、自讀課文，遇到不會(huì)的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。

2、抽生讀課文。（老師明白了，同學(xué)們讀得還不夠通順、流利，是因?yàn)槲闹械囊恍┥职汛蠹译y住了。）

3、學(xué)習(xí)生字。來(lái)，我們先和他們打個(gè)招呼吧?。ㄉ挚ㄆ脸鰩в衅匆舻纳郑?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生把難讀、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來(lái)，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記

5、隱去拼音，以開(kāi)火車(chē)的方式，出示生字卡片。

6、認(rèn)識(shí)"又"字旁，理解"喜歡"喜字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。

7、開(kāi)火車(chē)給生字組詞，讓生用喜歡、最怕進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、同學(xué)們真能干，把要求認(rèn)識(shí)的生字都記住了，接下來(lái)老師想看看，要求寫(xiě)的生字同學(xué)們是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、紅"4個(gè)生字。了解音、形、義。

3、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。以及占田字格的位置。

5、學(xué)生書(shū)空

6、描紅、臨寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

7、小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生爭(zhēng)取寫(xiě)好。

8、這些生字經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和它們成為老朋友了，把這些老朋友放到句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

9、抽生評(píng)議朗讀，賽讀、這則謎語(yǔ)像兒歌一樣讀起來(lái)朗朗上口，韻律也很美，我們還可以拍手讀。

10、"相遇"和"及時(shí)雨"是什么意思？（多媒體出示謎語(yǔ)）

11、抽兩人表演"相遇"一詞（兩個(gè)學(xué)生相向而行）？師解釋及時(shí)雨。

12、同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握得這么好，猜出謎底就更不成問(wèn)題了。

13、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

14、（出示課件）田里什么綠？什么喜歡及時(shí)雨？什么紅？什么時(shí)候起涼風(fēng)？師板書(shū)"秋"，秋天美嗎?用秋來(lái)組個(gè)詞吧。

15、多有意思的字謎呀，讓我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)吧。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

六、教學(xué)小結(jié)提升

1、剛才我們猜的字謎謎面都是現(xiàn)成的，是別人智慧的結(jié)晶，同學(xué)們也可以開(kāi)啟智慧的大門(mén)，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，編出好的謎面來(lái)（出示本課生字，讓學(xué)生編字謎）。（設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

2、師生進(jìn)行猜字謎

布置作業(yè)

1、今天的你們不僅會(huì)猜謎，還會(huì)編出精彩的謎面來(lái)了，那么今天的作業(yè)就是每個(gè)同學(xué)想一則謎面，把它寫(xiě)到后面的黑板報(bào)上，讓大家猜一猜。

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部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字猜字謎》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字猜字謎》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

3．通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或編寫(xiě)謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或編寫(xiě)謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)　

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。寒時(shí)暖，熱時(shí)長(zhǎng)。)

大家一起猜字謎，開(kāi)動(dòng)腦筋長(zhǎng)知識(shí)。謎語(yǔ)是中華民族歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識(shí)性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們?cè)诓虏峦嫱嬷芯湍軐W(xué)到新的知識(shí)。讓我們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶給我們的趣味和驚喜吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動(dòng)”可以通過(guò)動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“字”的點(diǎn)在豎中線上起筆，注意長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點(diǎn)。

“時(shí)”的“寸”的點(diǎn)在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。

易錯(cuò)提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫(xiě)成了“土”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

工——紅(紅色)——江(江水)——扛(扛著)——杠(單杠)

寸——時(shí)(時(shí)間)——付(付出)——討(討論)——過(guò)(過(guò)去)

力——?jiǎng)?運(yùn)動(dòng))——?jiǎng)?勸說(shuō))——邊(一邊)——勤(勤奮)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1.講解第一個(gè)謎語(yǔ)。

(1)指讀第一則謎語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠，右邊紅”表明這個(gè)字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽(yáng)、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時(shí)節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時(shí)候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時(shí)雨”說(shuō)明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來(lái)攻”說(shuō)明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語(yǔ)拓展示例：

及時(shí)雨敲門(mén)磚莫須有

馬后炮執(zhí)牛耳

猜謎語(yǔ)竅門(mén)：

(1)猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋。會(huì)觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個(gè)字加在另一個(gè)上。

③減字法：將謎面中的一個(gè)字減去一個(gè)字即為謎底。

④離合法：拆開(kāi)兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語(yǔ)拓展：

(1)天無(wú)它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語(yǔ)。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(5)把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(7)解析謎語(yǔ)。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”入手，“萬(wàn)里無(wú)云”說(shuō)明天氣去“晴”朗，然后反推過(guò)去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗(yàn)證，“言＋青”是“請(qǐng)”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出謎底是“青”。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語(yǔ)。初步知道了一些猜謎語(yǔ)的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語(yǔ)講給家長(zhǎng)猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語(yǔ)，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

3．通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或編寫(xiě)謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的 方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或編寫(xiě)謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。寒時(shí)暖 ，熱時(shí)長(zhǎng)。)

大家一起猜字謎，開(kāi)動(dòng)腦筋長(zhǎng)知識(shí)。 謎語(yǔ)是中華民族歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識(shí)性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們?cè)诓虏峦嫱嬷芯湍軐W(xué)到新的知識(shí)。讓我 們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅” 這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動(dòng)”可以通過(guò)動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì) 形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 　漢字　字字珠璣

宇 yǔ 　宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 　左邊　左顧右盼

在 zài 　存在　自由自在

右 yòu 　右手　左右為難

石 shí 　石頭　水落石出

萬(wàn) wàn 　萬(wàn)家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 　方向　四周八方

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“字”的點(diǎn)在豎中線上起筆，注意長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點(diǎn)。

“時(shí)”的“寸”的點(diǎn)在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。

易錯(cuò)提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫(xiě)成了“土”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(shí)(時(shí)間)--付(付出)--討(討論)--過(guò)(過(guò)去)

力--動(dòng)(運(yùn)動(dòng))--勸(勸說(shuō))--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1.講解第一個(gè)謎語(yǔ)。

(1)指讀第一則謎語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個(gè)字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽(yáng)、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時(shí)節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時(shí)候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時(shí)雨”說(shuō)明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來(lái)攻”說(shuō)明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語(yǔ)拓展示例：

及時(shí)雨　敲門(mén)磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語(yǔ)竅門(mén)：

(1)猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋。會(huì)觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個(gè)字加在另一個(gè)上。

③減字法：將謎面中的一個(gè)字減去一個(gè)字即為謎底。

④離合法：拆開(kāi)兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語(yǔ)拓展：

(1)天無(wú)它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語(yǔ)。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(5)把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo) 學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(7)解析謎語(yǔ)。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”入手，“萬(wàn)里無(wú)云”說(shuō)明天氣去“晴”朗，然后反推過(guò)去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗(yàn)證，“言＋青”是“請(qǐng)”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語(yǔ)。初步知道了一些猜謎語(yǔ)的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語(yǔ)講給家長(zhǎng)猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語(yǔ)，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

猜字謎

一 秋

左邊綠、喜歡雨--禾

右邊紅、怕水攻--火

二

“言”＋謎底--互相尊重--請(qǐng)

“心”＋謎底--令人感動(dòng)--情

“日”＋謎底--萬(wàn)里無(wú)云--晴

“水”＋謎底--純凈透明--清

反推：青

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

、教材分析
《猜字謎》

有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字

詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)相、遇等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)左、右等7個(gè)字。
2.正確流利的朗讀

文
3.初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)猜字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎
四、

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)
教案設(shè)計(jì)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫謎面，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜

猜嗎？板書(shū)

題，學(xué)生齊讀

題。
二、讀文識(shí)字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字相、遇、喜、歡、怕，認(rèn)識(shí)又字旁。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇　喜歡　最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用相遇喜歡和最怕說(shuō)話。
(3)學(xué)生用相遇喜歡和最怕說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)相遇？什么喜歡什么？什么最怕什么？
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？
學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重　令人感動(dòng)　萬(wàn)里無(wú)云　純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰(shuí)能猜出謎底？我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)字、右、紅的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

部編人教版一年級(jí)下語(yǔ)文《猜字謎》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編人教版一年級(jí)下語(yǔ)文《猜字謎》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

4　猜字謎

型：識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能目

：1.圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。
過(guò)程與方法目

：.感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目

：正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

時(shí)安排：2

時(shí)。

時(shí)
授

時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：范讀，引導(dǎo)
學(xué)法：讀

讀，認(rèn)

認(rèn)
教學(xué)過(guò)程：

、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏?！?br> 4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜

猜嗎？板書(shū)

題，學(xué)生齊讀

題。
二、讀文識(shí)字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇　喜歡　最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重　令人感動(dòng)　萬(wàn)里無(wú)云　純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把

文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比

比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書(shū)設(shè)計(jì)：4　猜字謎

二

時(shí)
授

時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)法：讀

讀，認(rèn)

認(rèn)
教學(xué)過(guò)程：

、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.

件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左　右
左右結(jié)構(gòu)：紅　時(shí)　動(dòng)
獨(dú)體字：萬(wàn)
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下，這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。
③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)

個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下：這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。
③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)

個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。
(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。
①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每

筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)

個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書(shū)設(shè)計(jì)：4　猜字謎

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教案

【

型】

歸類(lèi)識(shí)字

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.認(rèn)識(shí)“相遇喜歡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“字左右”等7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀

文。初步感受猜字謎的樂(lè)趣。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“相遇喜歡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“字左右”等7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀

文。初步感受猜字謎的樂(lè)趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

件

【

時(shí)安排】1

時(shí)

時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.能正確認(rèn)讀“相遇”等12個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀字謎，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確認(rèn)讀“相遇”等7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀

文，并猜出字謎。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

、談話激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

猜？剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫謎面，你們猜出來(lái)的答案叫謎底。今天老師給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ)，你們想猜

猜嗎？（ppt出示字謎）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師帶來(lái)的這幾則謎語(yǔ)有什么特點(diǎn)？對(duì)，他們的謎底都是

個(gè)字，像這樣的謎語(yǔ)呢我們稱(chēng)他們?yōu)樽种i，今天老師還帶來(lái)了

則字謎，想不想猜？（板書(shū)

題《猜字謎》）學(xué)生齊讀

題。

二、讀文識(shí)字

(

)初讀

文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)

則字謎。

1.指生讀

則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字相、遇、喜、歡、怕，認(rèn)識(shí)又字旁。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用相遇喜歡和最怕說(shuō)話。

(3)學(xué)生用相遇喜歡和最怕說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)相遇？什么喜歡什么？什么最怕什么？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

②相、歡、怕、遇可以用加

加猜字謎等方法識(shí)記。

②喜可以用猜字謎擴(kuò)詞等方法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀

則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

學(xué)習(xí)

二則謎語(yǔ)

1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①動(dòng)、純、凈是左右結(jié)構(gòu)的字，令是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用加

加猜字謎等方法識(shí)記。

②言、互、萬(wàn)是獨(dú)體字，可以用擴(kuò)詞識(shí)記筆畫(huà)等方法識(shí)記。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀

二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《猜猜都是什么字》

同學(xué)們真聰明，這節(jié)

我們不僅認(rèn)識(shí)了很多生字，而且還學(xué)會(huì)了猜字謎。接下來(lái)，讓我們

起走進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的

篇文章，再次體會(huì)猜謎的樂(lè)趣。

四、總結(jié)

這節(jié)

我們不僅認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，還學(xué)會(huì)了猜字謎的方法，

后，我們可以再找來(lái)字謎猜

猜。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

猜字謎

禾火秋

讠

忄青

日

氵

【教學(xué)反思】

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.通過(guò)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字。通過(guò)觀察、教師范寫(xiě)等方法，會(huì)寫(xiě)“字、左、右”3個(gè)生字。

2.能借助拼音，正確認(rèn)讀

則謎語(yǔ)的謎面。

3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

、聯(lián)系“元宵”，揭示

題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“字謎”，知道字謎的謎底是

個(gè)字。

4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：字。

設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是

個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀謎語(yǔ)，識(shí)字正音

1.看看

文中

共有幾則謎語(yǔ)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)

猜

則謎語(yǔ)。

2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，語(yǔ)中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語(yǔ)，把

則謎語(yǔ)讀通順。圈畫(huà)藏在謎隨機(jī)正音。

三、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索

：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)?！?/p>

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。

件演示：兩個(gè)方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：相遇。借助情境表演：請(qǐng)

個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實(shí)“遇”，關(guān)注走之。

3.思考：在這個(gè)謎語(yǔ)中，到底是誰(shuí)和誰(shuí)相遇？再讀謎語(yǔ)，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來(lái)攻?！?/p>

1.讀讀句子，說(shuō)說(shuō)理由。

2.隨機(jī)出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

什么喜歡及時(shí)雨？

禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來(lái)攻？

火苗最怕水來(lái)攻。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索

提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)

的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

四、聯(lián)系生活，隨文識(shí)字

1.識(shí)記“喜”“歡”。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”

詞。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了

種美好的心情，

份美好的祝愿。

（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們

高興，常常會(huì)咧開(kāi)嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來(lái)慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識(shí)記“歡”字，并組詞。

2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

設(shè)計(jì)意圖：“喜”是

個(gè)會(huì)意字，通過(guò)字形的演變，幫助學(xué)生識(shí)記字形。另外，學(xué)生常常能在生活中見(jiàn)到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.書(shū)寫(xiě)：左、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。

（1）看圖猜詞語(yǔ)。

（2）猜字謎。如，雙木不成林

相。

設(shè)計(jì)意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本

生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》第一課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》第一課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

　教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《咕咚》教案

-、文本教學(xué)解讀

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事，講的是兔子聽(tīng)見(jiàn)"咕咚"聲后嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著它邊跑邊叫，只有野牛提出質(zhì)疑，大家才發(fā)現(xiàn)"咕咚"原來(lái)是成熟的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

本課是繼一上《小蝸?！泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒(méi)有全文注音的課文，只把部分難讀的字注了音，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試"借助讀物中的圖畫(huà)閱讀"這一方法，借助圖畫(huà)和形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文進(jìn)行猜讀。本文四幅圖對(duì)應(yīng)故事的四個(gè)部分，借助連環(huán)畫(huà)，不僅可以圖文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，梳理文本信息，還可以通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)講故事的技能。

1.識(shí)寫(xiě)生字。

課文中13個(gè)生字要求認(rèn)讀，7個(gè)生字要求書(shū)寫(xiě)。"嚇、象"既要求認(rèn)讀，也要求書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)讀"咕、咚、嚇、攔"4個(gè)形聲字，借助右邊的聲旁讀準(zhǔn)字音，借助左邊的形旁了解字義。例如"攔"字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

認(rèn)讀"象、鹿、領(lǐng)、逃"4個(gè)生字，可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)隨文識(shí)字，看看"象、鹿"的圖片和古文字，借助書(shū)中的插圖，識(shí)記字形，理解字義。

認(rèn)讀"熟、掉、命、野"4個(gè)生字，用拼讀的方式認(rèn)讀。

本課7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字"嚇、怕、跟、都"，注意除了"都"是左寬右窄，其余是左窄右寬，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)；"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注撇畫(huà)的起筆位置及撇畫(huà)之間等距離；"羊"字要關(guān)注橫的寫(xiě)法。

2.朗讀課文。

學(xué)生借助拼音朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音"命、領(lǐng)"，翹舌音"熟"。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和形聲字的特點(diǎn)猜讀"咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)"。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情指導(dǎo)讀好課文。文中的長(zhǎng)句子結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀好句子的停頓。本課重復(fù)的詞句較多，要抓住重復(fù)的詞語(yǔ)和句子、感嘆號(hào)體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。比如：第2、第3、第4自然段最后一句，句式重復(fù)，都是感嘆句。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一邊跑一邊叫""跟著"等體會(huì)小動(dòng)物的害怕，指導(dǎo)讀出慌張的心情。在指導(dǎo)讀好野牛的說(shuō)話時(shí)，還要關(guān)注"？"，讀出野牛的沉著冷靜。

3.遷移運(yùn)用。

積累課文中重復(fù)的表達(dá)方式，結(jié)合插圖運(yùn)用文中的"一邊跑一邊叫""跟著"拓展說(shuō)話，感受重復(fù)詞句的表達(dá)效果。運(yùn)用重復(fù)的表達(dá)方式對(duì)課文中第2幅、第3幅圖進(jìn)行拓展說(shuō)話。比如：仿照第5自然段中野牛和大象的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)野牛和其他動(dòng)物的對(duì)話，用重復(fù)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)、形聲字或者聯(lián)系上下文的方法猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

3.借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容。

4.能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，從而懂得眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，凡事不要盲從。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷， 初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考， 不盲目跟從。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊- 認(rèn)讀字詞，導(dǎo)入新課

1.借助形聲字特點(diǎn)，猜識(shí)"咕咚、嚇、攔"。

（1）學(xué)生聽(tīng)錄音猜聲音。（播放小雨、青蛙、流水、"咕咚"的聲音，出示詞卡：咕咚）看看"咕咚"的字形，你能猜一猜這個(gè)詞怎么讀嗎？

提示："咕咚"表示聲音，表示聲音的字大多帶有"口字旁"。遮住"咕咚"左邊的"口字旁"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右邊的"古""冬"表示字的讀音。有時(shí)學(xué)習(xí)新的生字時(shí)，可以根據(jù)其中一個(gè)部分的讀音猜出整個(gè)字的讀音。

（2）出示："嚇""攔"，猜一猜這兩個(gè)字怎么讀？

提示："攔"是形聲字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

"嚇"也是形聲字，左邊"口"，右邊"下"表示讀音。結(jié)合嚇得張大了嘴巴，做做動(dòng)作。

2.聽(tīng)見(jiàn)了"咕咚"聲，森林里的小動(dòng)物是怎么做的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)連環(huán)畫(huà)故事，齊讀課題。

板塊二 圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)朗讀

1.教師范讀課文。

提示：雙手捧好書(shū)，稍稍外斜，眼睛看字，耳朵聽(tīng)。

2.學(xué)生自讀課文。

提示：一邊讀一邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，遇到有拼音的字多讀幾遍，看圖猜讀或者用其他方法猜讀。

3.檢查交流。

出示：熟了、掉進(jìn)湖里、逃命、野牛、領(lǐng)著大家。

提示：注意"熟"的讀音；"領(lǐng)""命"是后鼻音。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）結(jié)合插圖，師生問(wèn)答，讀順長(zhǎng)句子。

出示長(zhǎng)句子："一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

"正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

什么東西從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里？--一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里。

一個(gè)木瓜從哪里掉進(jìn)湖里？--一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里。

一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，什么聲音？ --一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，"咕咚"！

（2）讀好語(yǔ)氣詞和感嘆句。

出示：不好啦，不好啦，"咕咚"來(lái)了，大家快跑哇！

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。

"啦、哇、呀、啊"都是語(yǔ)氣詞，讀輕聲。結(jié)合書(shū)中插圖，想想動(dòng)物們邊跑邊叫的場(chǎng)景，試看讀一讀。

板塊三 研讀課文，領(lǐng)會(huì)道理

1.看圖學(xué)習(xí)第1、第2 自然段。

（1）指名讀第1、第2自然段，思考：兔子怎么做的？

（2）看插圖一，了解"撒腿就跑"的意思。

提示：做做動(dòng)作，了解意思。

（3）出示：兔子一邊跑一邊叫--"不好啦，'咕咚'可怕極了！"

體會(huì)心情：兔子你為什么覺(jué)得可怕極了？你以為"咕咚"是什么東西呀？

（預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸……）

指導(dǎo)朗讀："咕咚"這么恐怖啊，想想當(dāng)時(shí)兔子會(huì)怎么邊跑邊叫出這句話？聲音會(huì)大，拖長(zhǎng)，甚至因?yàn)楹ε峦米蛹饨衅饋?lái)，指名讀一讀。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)、提示語(yǔ)，體會(huì)兔子害怕的心理，讀好兔子的心情。

2.看圖學(xué)習(xí)第3至第5自然段。

（1）指名讀第3至第5自然段，思考：其他動(dòng)物是怎么做的？用" "畫(huà)出相關(guān)句子。

（2）出示：

小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'來(lái)了，大家快跑哇！"

狐貍呀，山羊呀，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來(lái)了！"

大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。

①全班校對(duì)學(xué)生提取的信息。

②（出示詞卡：小鹿、大象、山羊）認(rèn)讀"鹿""象""羊"。

提示：（出示鹿的圖片及"鹿"的古文字）在"鹿"字中找到小鹿的大眼睛、腿。（出示大象的圖片及"象"的古文字）在"象"字中，找到大象的長(zhǎng)鼻子。（出示"羊"的圖片及古文字）在"羊"字中找一找羊頭上的角。

③（出示詞卡：逃命）認(rèn)讀"逃"。

提示：逃命用腳，所以"逃"的偏旁是"走之"。

④指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物們說(shuō)的話。

提示：關(guān)注提示語(yǔ)、感嘆號(hào)讀好人物語(yǔ)言。

⑤關(guān)注重復(fù)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)講故事的技巧。

提示：抓住"一邊……一邊……""跟著"。

3.（出示詞卡：熱鬧）認(rèn)讀"熱鬧"，指導(dǎo)讀出第4自然段熱鬧的場(chǎng)面。

提示：看圖，聯(lián)系上下文。想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：有哪些動(dòng)物？（兔子、小猴子、狐貍、山羊……）在干什么？（一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，邊跑邊叫）叫些什么？心情如何？ （害怕、慌亂）

想象感受熱鬧的場(chǎng)景，讀出畫(huà)面感。

4.野牛是怎么做的？指名讀第5自然段。

提示：做"攔"的動(dòng)作，感受形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

（1）野牛還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？怎么問(wèn)的？指導(dǎo)讀好野牛的語(yǔ)氣。

提示：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)"？"，讀出野牛疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）野牛問(wèn)其他動(dòng)物有沒(méi)有看見(jiàn)（點(diǎn)紅：看見(jiàn)），而所有的動(dòng)物都只是聽(tīng)見(jiàn)。（點(diǎn)紅：聽(tīng)見(jiàn)）

5.看圖學(xué)習(xí)第6至第7自然段。

（1）看圖理解"領(lǐng)"。

提示：走在最前面帶領(lǐng)大家。

（2）結(jié)合故事思考：大家為什么都笑了？

6.揭示故事的道理：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

板塊四 書(shū)寫(xiě)生字，遷移拓展

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察。

會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字中，"嚇、怕、跟、都"是左右結(jié)構(gòu)的字，"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，"羊"是獨(dú)體字。

（2）范寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后范寫(xiě)講解。"嚇、怕、跟、都"左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、高低和筆畫(huà)的穿插；"象、家"2個(gè)字中的撇畫(huà)較多，要注意撇畫(huà)的起筆，筆畫(huà)之間距離相等；"羊"字筆畫(huà)較少比較好寫(xiě)，可放手讓學(xué)生自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

（3）練寫(xiě)。

要點(diǎn)：示范指導(dǎo)后多留出時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)并及時(shí)反饋修改。

2.遷移拓展。

（1）仿照文中句式，練習(xí)說(shuō)話。

出示： 一聽(tīng)，就 。他一邊跑一邊大叫：" ！"用上"一邊……一邊……""跟著"，思考：狐貍、山羊、小鹿、大象分別會(huì)怎么說(shuō)？

（2）（出示插圖三）仿照野牛和大象的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物和野牛之間的對(duì)話。

（3）（出示四幅圖）看圖說(shuō)故事，用上"一邊……一邊……""跟著"說(shuō)故事。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編本義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地一

（第1課時(shí)）

一、教材分析

部編本"語(yǔ)文園地"主要設(shè)置"識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細(xì)觀一下年級(jí)"園地一"，筆者將第一課時(shí)鎖定在"識(shí)字加油站"和"字詞句運(yùn)用"板塊。其中"識(shí)字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語(yǔ),重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字；"字詞句運(yùn)用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫(xiě)寫(xiě)"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書(shū)寫(xiě)；讀讀《祖國(guó)多么廣大》，感受祖國(guó)的廣大。為了凸顯"識(shí)字寫(xiě)字"這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把"字母表"后置于第二課時(shí)。

著名教育家?jiàn)W蘇泊爾認(rèn)為"影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。" 一下年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)運(yùn)用"拆合法、歸類(lèi)法、編字謎"等方法識(shí)字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對(duì)于園地中的"字詞"已基本認(rèn)識(shí)，只是在"讀準(zhǔn)字音"方面還有所欠缺?？蓤@地的作用不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)記會(huì)寫(xiě)，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐。

基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是集中識(shí)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)是自主識(shí)字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過(guò)"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時(shí)拓展"等教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開(kāi)闊學(xué)生的思維。同時(shí)，輔以教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將"識(shí)字寫(xiě)字"的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國(guó)多么廣大》，借助中國(guó)地圖、音樂(lè)渲染，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

和大人一起收看天氣預(yù)報(bào)。

教師準(zhǔn)備：詞卡；課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一板塊：聯(lián)系生活，自主識(shí)字（"識(shí)字加油站"）

（一）聯(lián)系生活，引出識(shí)字

1. 課件出示"師生對(duì)話圖"（生：老師，我們什么時(shí)候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報(bào)！）

2.生說(shuō)說(shuō)查到的天氣情況,引出"識(shí)字加油站"。

（二）自主認(rèn)讀生字

1.生自主拼讀識(shí)記"陰、晴"等9個(gè)表示天氣的詞語(yǔ)。

2.課件出示9個(gè)詞語(yǔ)，生"開(kāi)火車(chē)"讀一讀。

3.同桌合作認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。(生從信封里取出詞卡讀)

4.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識(shí)記生字

1.自主識(shí)記。生嘗試運(yùn)用各種識(shí)字方法記生字。

2.同桌合作識(shí)記。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住這一生字的。

3.生當(dāng)"小老師"，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識(shí)字。 預(yù)設(shè)：

小老師1：歸類(lèi)識(shí)字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。

師相機(jī)拓展：

（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風(fēng)"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識(shí)字。"雨田雷"。 師相機(jī)拓展：

（1）師問(wèn)姓雷的學(xué)生，師生問(wèn)答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在這9個(gè)詞語(yǔ)中，"雨字頭"的字還有哪幾個(gè)？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？

（3）課件出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識(shí)字。雷電的"電"。 師相機(jī)拓展：

課件出示詞語(yǔ)讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話

（四）鞏固生字

生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來(lái)三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。

課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請(qǐng)大家做好防凍工作。

[設(shè)計(jì)意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國(guó)地圖"播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過(guò)生活實(shí)際引出"識(shí)字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。

第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國(guó)多么廣大》板塊）

（一）借助拼音，自主朗讀

1.利用地圖，引出《祖國(guó)多么廣大》

（1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。

（2）出示詞卡"大興安嶺"、"長(zhǎng)江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。

2.自主朗讀《祖國(guó)多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。

3.指名讀，相機(jī)正音。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

1.出示"大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。

2.師配樂(lè)范讀。

3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：

師：大興安嶺雪花還在飛舞

生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動(dòng)作） ……

[設(shè)計(jì)意圖] 這一板塊通過(guò)地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國(guó)的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感。同時(shí)，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地投入朗讀中。

第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書(shū)寫(xiě)（"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)"板塊）

（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（二）1.生自主比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。

預(yù)設(shè)：

師："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在這里。（生拿著"見(jiàn)、萬(wàn)、全、半"的字卡到講臺(tái)前）

生1：我是"萬(wàn)"，萬(wàn)一的"萬(wàn)"。 生齊："萬(wàn)、萬(wàn)、萬(wàn)"，萬(wàn)一的"萬(wàn)"。

生：我還有補(bǔ)充，千萬(wàn)的"萬(wàn)"。 師："萬(wàn)"的筆順是什么？ ……

3. 出示寫(xiě)過(guò)的含有這兩個(gè)韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）規(guī)范書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)

1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫(huà)的異同點(diǎn)。"萬(wàn)-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）。

3.展示一學(xué)生的寫(xiě)字，師生點(diǎn)評(píng)。

4.同桌互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]

規(guī)范書(shū)寫(xiě)是低年級(jí)學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫(huà)"，尋找字書(shū)寫(xiě)的異同點(diǎn)；在展示點(diǎn)評(píng)中規(guī)范書(shū)寫(xiě)，將"寫(xiě)字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)隨文識(shí)字,字理識(shí)字,形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)"那、到"2個(gè)字。

2.能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀好分句間的停頓,讀好問(wèn)句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)寫(xiě)好"到、那"兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題

1.猜謎：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)腰像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)你的小腦筋用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹嗎?

預(yù)設(shè):一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同學(xué)們說(shuō)得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫(xiě)彩虹這兩個(gè)字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指導(dǎo)生字"虹",指名問(wèn)如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲(chóng)+工紅一虹為什么"虹"是蟲(chóng)字旁?

小故事:"彩虹"總是出現(xiàn)在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲(chóng)",在雨后下來(lái)喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)掛在天上,弓看身體,頭伸進(jìn)黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時(shí)用了"蟲(chóng)字旁"。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 課文里也有一句話描寫(xiě)了彩虹，抽生讀。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"

（2）抽出座，指名如何記住這個(gè)字。

（3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來(lái)歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來(lái),我們一起做做動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個(gè)字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。

（4）師: "座"還有一個(gè)好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動(dòng)作)這樣吧我們來(lái)玩?zhèn)€誰(shuí)反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車(chē)、座位、一座山" （生做動(dòng)作）"坐"是表示動(dòng)作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。

（5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點(diǎn)都沒(méi)有被老師給混淆了!我們一起帶著對(duì)彩虹的喜歡,讀一讀這句?

（6）師:有一個(gè)小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進(jìn)課文吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀

先聽(tīng)老師讀，但老師有要求：認(rèn)真聽(tīng)，注意老師在讀長(zhǎng)句子時(shí)的停頓。

（2）生自由讀文：請(qǐng)小朋友們自由地朗讀課文

提要求：（1）把字讀正確，不會(huì)讀的請(qǐng)拼音幫助你；

（2）把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標(biāo)號(hào)自然段的序號(hào)。

（3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰(shuí)說(shuō)了?(相機(jī)板書(shū))爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。

師:那小姑娘想問(wèn)爸爸要什么呢?別著急,把書(shū)捧起來(lái),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】

3.隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

（1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問(wèn)爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(lái)(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機(jī)指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開(kāi)不水,所以澆的偏旁是(三點(diǎn)水)字音讀得真準(zhǔn),聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰(shuí)能讀好? 指名讀。你看,又變長(zhǎng)了,誰(shuí)來(lái)讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來(lái)越厲害,讀得越來(lái)越好了。

【男女比賽讀】

（2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來(lái)看看!這個(gè)句子可長(zhǎng)了來(lái),小聲的讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示長(zhǎng)句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？）

師:現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰(shuí)最火眼金睛,這句話里有三個(gè)表示"我"的動(dòng)作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個(gè)生字寶寶藏在這個(gè)句子中。指名說(shuō)識(shí)字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來(lái)就為灑）

（3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來(lái)讀這個(gè)字,【學(xué)習(xí)生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。

4.師:看到這么辛勞的爸爸誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機(jī)指導(dǎo))【板書(shū)：高興】

5.師:誰(shuí)還想讓爸爸高興?指名讀!

6.師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?

【師生配樂(lè)合作讀】

7.師:孩子們小姑娘又問(wèn)媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請(qǐng)男生讀第三小節(jié),女生讀第4小節(jié),好嗎?來(lái)我們伴著音樂(lè)一起來(lái)讀。

8.出示第三段的課文，(出示詞語(yǔ))鏡子,古時(shí)候的鏡子都是用銅打 磨而來(lái)的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音,后鼻音)

隨機(jī)講"拿"。它是會(huì)意字，古時(shí)候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。

9.講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點(diǎn)底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射

10.出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認(rèn)識(shí)新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。

三、復(fù)習(xí)生字,學(xué)寫(xiě)生字

1.師:現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在,我把它們的拼音都去掉了,你還會(huì)讀嗎?指名讀，全讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

2.師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧?；疖?chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

3.師:小朋友們真厲害,火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)我們最 后在來(lái)和生字寶寶們打打招呼吧!

四、觀察生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.做寫(xiě)字操

2.出示生字"到、那",觀察異同預(yù)設(shè):都是左右結(jié)

那:左窄右寬,雙耳旁寫(xiě)得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;

到:左寬右窄,第二筆橫折貼著橫中線,士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,文中的"我"是一個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這,下課!

【板書(shū)】

11.彩虹

爸爸 媽媽 哥哥

高興

《彩虹》教案

-、文本教學(xué)解讀

《彩虹》是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語(yǔ)言寫(xiě)了"我"看見(jiàn)雨后美麗的彩虹，把它想象成一座橋，并想象自己和家人在彩虹橋上生活的情景。全文以對(duì)話的形式，通過(guò)6個(gè)問(wèn)句巧妙串聯(lián)，趣味性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)兒童在朗讀中體會(huì)家人間的美好感情。

1.識(shí)寫(xiě)生字。

課文要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)"著、到"等7個(gè)生字，其中，"興、千"是既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫(xiě)的字。

12個(gè)生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑；翹舌音：照，需引導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求會(huì)認(rèn)的多是合體字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法認(rèn)字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法識(shí)記。"裙"是"衣字旁"，要注意與"示字旁"區(qū)分。要抓住部首"廣"幫助兒童區(qū)別"座"與"坐"的意思不同。

"澆、提、灑、挑、拿"是表示動(dòng)作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合生活做動(dòng)作，組詞識(shí)記生字。

7個(gè)要寫(xiě)的字中，"那、到"是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明確左寬右窄。教學(xué)時(shí)，先用小方框代替左右部件，使學(xué)生能直觀感受到左寬右窄。

"興、著、高"是上下結(jié)構(gòu)的字，"興"和"高"要關(guān)注主筆"橫"的位置，"著"要關(guān)注"撇"起筆后偏左行筆，讓位給"目"。

"成、千"是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)在田字格的中間。

2.朗讀課文。

在學(xué)生正確熟練認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，先讀通順課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，讀好反問(wèn)句。

課文出現(xiàn)的長(zhǎng)句子由多個(gè)分句組成。教學(xué)中要"化長(zhǎng)為短"，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先讀好每一個(gè)分句，然后將三個(gè)分句連貫讀。同時(shí)，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"如果……不就……"讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。

3.背誦積累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫(xiě)了彩虹出來(lái)以后"我"想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)，可提示人物、關(guān)鍵詞"如果……不就……"。

4.遷移運(yùn)用。

文中出現(xiàn)"×來(lái)×去"形式的詞語(yǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。全文以對(duì)話的形式，表現(xiàn)了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰(shuí)呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)口語(yǔ)交流，逐漸培養(yǎng)孩子長(zhǎng)句、反問(wèn)句的表達(dá)能力，以及豐富的想象力。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"虹、座、澆"等12個(gè)生字、1個(gè)偏旁衣字旁，會(huì)寫(xiě)"著、到"等7個(gè)漢字。

2.讀懂課文，能讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好停頓，并能讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，正確、流利地朗讀課文。

3.積累詞語(yǔ)，能口頭表達(dá)自己的想象，體會(huì)家人之間互相關(guān)心的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"衤"1個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)積累類(lèi)似"蕩來(lái)蕩去"這樣的詞語(yǔ)，并自己能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊- 認(rèn)讀字詞

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)讀"虹"字。

（1）出示謎語(yǔ)："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。"這是什么？

（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的彩虹。

（3）關(guān)于"虹"字還有一個(gè)故事。

提示：簡(jiǎn)要了解"虹"字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為"虹"是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說(shuō)法。"虹飲于河"的意思是說(shuō)，一條大蟲(chóng)懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)用"蟲(chóng)"作了偏旁。

2.游戲：生字大過(guò)關(guān)。

（1）讀準(zhǔn)音。

后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。

（2）認(rèn)清形。

"衣字旁"是新認(rèn)識(shí)的偏旁，你怎樣記住它呢？

由"裙"字拓展，配圖列出"褲、褂、襯、衫、襪子"等詞，學(xué)習(xí)"衣字旁"。

（3）感悟義。

出示：澆、灑、挑、提、拿。

說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同的地方？

游戲：找一找同偏旁的字，為動(dòng)作詞語(yǔ)找朋友。

澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。

提：提問(wèn)、提高。 拿：拿東西、拿過(guò)來(lái)。

我做你猜：請(qǐng)一組同學(xué)，一人做動(dòng)作，一人猜生字。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：用上老師給的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你在家里都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些事？

澆花 灑水 挑選 提 拿

板塊二 朗讀課文

1.讀通課文。

（1）標(biāo)注自然段。

（2）借助拼音讀正確生字詞。

（3）遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順。

2.讀好長(zhǎng)句子。

（1）說(shuō)說(shuō)你找到的長(zhǎng)句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①學(xué)生練習(xí)讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？

②畫(huà)一畫(huà)：圈出句子中的動(dòng)作詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)讀好動(dòng)作詞語(yǔ)，分別指名讀。

④誰(shuí)能把文中小朋友想做的事連起來(lái)讀一讀？

A.先抓住每一個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，讀好分句。

B.再連貫起來(lái)將長(zhǎng)句子讀通。

C.男女生賽讀，小組賽讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)作詞語(yǔ)，讀好停頓。

3.讀好疑問(wèn)句。

（1）逐個(gè)出示句子進(jìn)行比較。

①如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，就是我在下雨。

②媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮。

③哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達(dá)效果。"我"真做了那幾件事嗎？

提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問(wèn)語(yǔ)氣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問(wèn)語(yǔ)氣。

①學(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

②教師范讀或者給學(xué)生聽(tīng)錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

③指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

提示：每組句子要通過(guò)多樣化的朗讀，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

4.小小朗讀家：整體再讀。

讀好長(zhǎng)句子，讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

板塊三 遷移運(yùn)用

1.仿照說(shuō)詞語(yǔ)。

（1）比一比，把句子中的"蕩來(lái)蕩去"換成"蕩"，再讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

①我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

②我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）還有哪些這樣的詞呢？練說(shuō)其他的詞語(yǔ)：

走 游 找

走來(lái)走去 游來(lái)游去 找來(lái)找去

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。

2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說(shuō)一說(shuō)。

（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

（2）請(qǐng)你用"如果……不就……"說(shuō)一說(shuō)吧。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)作詞語(yǔ)說(shuō)好長(zhǎng)句子。

板塊四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)"點(diǎn)"畫(huà)

1.學(xué)生試著給要寫(xiě)的字歸類(lèi)。

2.出示"那、到"，寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

3.出示"興、成、著"，注意"點(diǎn)"在不同位置寫(xiě)法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

要點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場(chǎng)，教寫(xiě)漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)--教師指導(dǎo)、范寫(xiě)--學(xué)生練習(xí)--寫(xiě)字展示--師生評(píng)議--練習(xí)鞏固。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么 ，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的 教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：( 出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言： 們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè) 在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè) 在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的 一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用 出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?

5. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī) 的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用 圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中 小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!( 出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1. 播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書(shū)先生正在教 讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

6. 播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的 沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的 都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小 們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的 雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。

1.情境示范。 動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì) 內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《動(dòng)物兒歌》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【授課內(nèi)容】《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)

【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教材理解】本課是部編教材識(shí)字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識(shí)字規(guī)律特點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識(shí)字方法，再利用這個(gè)方法適當(dāng)拓展識(shí)字。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生尚處于一年級(jí)階段，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過(guò)朗讀和多種活動(dòng)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

出示森林王國(guó)圖片。

情境語(yǔ)提示：同學(xué)們，今天，森林王國(guó)要召開(kāi)一年一度的展示會(huì)。現(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車(chē)，一起出發(fā)，好不好呀！（配上火車(chē)聲）

2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞

（1）出示小動(dòng)物圖片

師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。大家來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？

（2）出示6種小動(dòng)物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

（3）齊讀動(dòng)物名稱(chēng)

師：第一次見(jiàn)面，我們一起叫出它們名字，和它們打個(gè)招呼吧！

3.過(guò)渡：其實(shí)呀，小動(dòng)物的名字，和它們?cè)谡故緯?huì)上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》。跟吳老師，我們一起來(lái)讀讀課題《5.動(dòng)物兒歌》

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，圈出6個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)（PPT展示開(kāi)課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)

3.PPT出示兒歌全文，邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來(lái)看看，請(qǐng)看第一句，你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱(chēng)呢？……）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲(chóng)字旁，形聲字）

過(guò)渡：而這六個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)里，還藏著6個(gè)本課的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照認(rèn)字表看一看，是哪6個(gè)生字寶寶呢？

再請(qǐng)大家看一看，這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲(chóng)子旁）

為什么都有蟲(chóng)子旁啊？（哦，蟲(chóng)子旁都與小動(dòng)物有關(guān)）

這些字除了都用左邊的蟲(chóng)字旁來(lái)幫忙提醒我們，它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外，他們的右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書(shū)形聲字）

5.生字游戲：摘蘋(píng)果

（這6個(gè)生字寶寶，還都藏在一棵蘋(píng)果樹(shù)上呢。有沒(méi)有同學(xué)，愿意把它們摘下來(lái)，教大家讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋(píng)果，并教讀）

（三）通過(guò)提問(wèn)，誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)？

蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個(gè)人表演；全班表演）

蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

蚯蚓：注意"造"（走之+告）

螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

蝌蚪：游得歡 蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

--重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩(shī)

2.開(kāi)火車(chē)，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動(dòng)作邊讀

（四）擴(kuò)展提升，仿寫(xiě)練習(xí)

1.通過(guò)PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰(shuí)+在哪里+做什么。

2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)圖片給予一定仿寫(xiě)提示）

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)

教學(xué)"歡"

（1）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

（2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）右邊最后一筆捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空

（4）生描紅，練寫(xiě)兩個(gè) （評(píng)講）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5.動(dòng)物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蝌蚪

蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過(guò)看圖說(shuō)話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來(lái)湊熱鬧了！"這樣的句式說(shuō)話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)分類(lèi)識(shí)記的方法，我把帶有蟲(chóng)字旁的生字寶寶全都?xì)w類(lèi)在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)"蟲(chóng)"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類(lèi)字的識(shí)記。

整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，我采用了我問(wèn)你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說(shuō)話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說(shuō)紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽(tīng)過(guò)優(yōu)秀視頻以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺(jué)自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字、生活中識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)"清、晴"等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)"青、情、請(qǐng)"三個(gè)字和橫折提一個(gè)筆畫(huà)。

2、了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備：

(1) 課文相關(guān)圖片、頭飾。

(2) 輔助課件。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號(hào)筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"誰(shuí)給大家讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會(huì)猜謎語(yǔ)，知道抓住重點(diǎn)。

3、青蛙是個(gè)小英雄，你們?cè)敢夂托∮⑿圩雠笥褑幔亢?，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、學(xué)科融合，知識(shí)拓展。

1、你對(duì)青蛙有哪些了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對(duì)青蛙的了解。

2、師：你們的知識(shí)真豐富，能把各科學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，真棒！

三、學(xué)寫(xiě)"青"字。

1、誰(shuí)知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

師：對(duì)，青，就是綠色，這也是它的保護(hù)色。

3、你們想把這個(gè)"青"字寫(xiě)漂亮嗎？好，我們把它寫(xiě)進(jìn)田字格中。

（1）"青"是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書(shū)寫(xiě)：上面橫、橫、豎、橫。豎寫(xiě)在豎中線上，第三橫最長(zhǎng)。下面是"月"字的變形，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫(xiě)在書(shū)上，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（播放音樂(lè)和寫(xiě)字姿勢(shì)圖片）

（5）評(píng)價(jià)展示。（實(shí)物投影展示）

（6）哪些詞語(yǔ)有這個(gè)"青"字？四個(gè)字的誰(shuí)會(huì)？真棒，你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

1、師："青"字家族今天也來(lái)做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長(zhǎng)得很像的生字。

2、學(xué)生讀文，圈畫(huà)。

3、學(xué)生匯報(bào)。課件出示這幾個(gè)字。

4、這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對(duì)，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

6、哪兩個(gè)字長(zhǎng)得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個(gè)形聲字做個(gè)自我介紹吧！我先來(lái)！

（1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

（2）你們也來(lái)試試吧！（學(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常

扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用"游戲"加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來(lái)放松放松。 播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固"青"字家族。

1、你們真是一群可愛(ài)的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻！

（1）教師示范：青蛙的"青"，變?。ㄇ逅?清"）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。（出示幻燈片）讓我們走進(jìn)超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？

3、除了這幾個(gè)"青"字族的字，在生活中，你還見(jiàn)過(guò)"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識(shí)字小能手！

七、學(xué)習(xí)"情"和"請(qǐng)"的寫(xiě)法。

1、只認(rèn)識(shí)不行，光說(shuō)不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、評(píng)價(jià)展示。

八、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、我們把這些字請(qǐng)進(jìn)兒歌中，我們來(lái)讀讀吧！（出示兒歌）誰(shuí)來(lái)讀一讀？還有誰(shuí)想讀？

2、這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（出示詞語(yǔ)）

"保護(hù)"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛(ài)護(hù)）

3.病字框，你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（幻燈片出示）

4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號(hào)在文中標(biāo)出。師：讀書(shū)是要?jiǎng)庸P，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（2）匯報(bào)。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)小青蛙》（板書(shū)）

（5）出示幻燈片，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

a、青蛙是 ，我們要愛(ài)護(hù)它。

b、我們也要做 ，保護(hù) ，保護(hù) 。

（6）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)"你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？"這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當(dāng)小青蛙？

（1）畫(huà)青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設(shè)計(jì)意圖：與音樂(lè)美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一段時(shí)

間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

1. 導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識(shí)字法"進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。