小學(xué)語文教案一年級(jí)

一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

、教材分析
《猜字謎》

有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在讀讀，想想，猜猜，寫寫的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字

詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)相、遇等12個(gè)生字，會(huì)寫左、右等7個(gè)字。
2.正確流利的朗讀

文
3.初步體會(huì)字謎的樂趣
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)猜字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎
四、

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)
教案設(shè)計(jì)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫謎面，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜

猜嗎？板書

題，學(xué)生齊讀

題。
二、讀文識(shí)字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字相、遇、喜、歡、怕，認(rèn)識(shí)又字旁。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇　喜歡　最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用相遇喜歡和最怕說話。
(3)學(xué)生用相遇喜歡和最怕說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是誰和誰相遇？什么喜歡什么？什么最怕什么？
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？
學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重　令人感動(dòng)　萬里無云　純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)字、右、紅的書寫。
教學(xué)反思
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

精選閱讀

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.通過多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字。通過觀察、教師范寫等方法，會(huì)寫“字、左、右”3個(gè)生字。

2.能借助拼音，正確認(rèn)讀

則謎語的謎面。

3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。

教學(xué)過程：

、聯(lián)系“元宵”，揭示

題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學(xué)生說說圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學(xué)生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是

個(gè)字。

4.書寫指導(dǎo)：字。

設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是

個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀謎語，識(shí)字正音

1.看看

文中

共有幾則謎語。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)

猜

則謎語。

2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語，把

則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機(jī)正音。

三、讀文猜字，說說理由

讓學(xué)生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索

：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。

件演示：兩個(gè)方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語：相遇。借助情境表演：請(qǐng)

個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實(shí)“遇”，關(guān)注走之。

3.思考：在這個(gè)謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來攻。”

1.讀讀句子，說說理由。

2.隨機(jī)出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

什么喜歡及時(shí)雨？

禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來攻？

火苗最怕水來攻。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索

提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)

的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

四、聯(lián)系生活，隨文識(shí)字

1.識(shí)記“喜”“歡”。

（1）學(xué)生說說喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”

詞。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了

種美好的心情，

份美好的祝愿。

（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們

高興，常常會(huì)咧開嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識(shí)記“歡”字，并組詞。

2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說說自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

設(shè)計(jì)意圖：“喜”是

個(gè)會(huì)意字，通過字形的演變，幫助學(xué)生識(shí)記字形。另外，學(xué)生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.書寫：左、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說說書寫要點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。

（1）看圖猜詞語。

（2）猜字謎。如，雙木不成林

相。

設(shè)計(jì)意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本

生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、 認(rèn)識(shí)"相、遇、喜"等5個(gè)生字和又字旁。會(huì)寫"字、左、右"等4個(gè)字。

２、 能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。

３、 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)難點(diǎn)

自編謎語培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、同學(xué)們，今天李老師將和大家玩猜謎語游戲，大家有興趣嗎？（多媒體出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出。

3、這么多的謎語都沒有難倒大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，李老師特意帶來了一個(gè)猜謎語的小竅門（多媒體出示）"猜謎語，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏"（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

4、今天我們就進(jìn)入第四課第一則謎語的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第八頁。師板書課題，生齊讀課題 。

（設(shè)計(jì)意圖:通過猜字謎，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）師讀。

2、同學(xué)們有沒有信心完成這些目標(biāo)（從你們響亮的回答中，老師聽到了滿滿的自信）

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，檢測(cè)教學(xué)效果

１、自讀課文，遇到不會(huì)的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。

2、抽生讀課文。（老師明白了，同學(xué)們讀得還不夠通順、流利，是因?yàn)槲闹械囊恍┥职汛蠹译y住了。）

3、學(xué)習(xí)生字。來，我們先和他們打個(gè)招呼吧！（生字卡片亮出帶有拼音的生字）

4、請(qǐng)學(xué)生把難讀、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記

5、隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片。

6、認(rèn)識(shí)"又"字旁，理解"喜歡"喜字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。

7、開火車給生字組詞，讓生用喜歡、最怕進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、同學(xué)們真能干，把要求認(rèn)識(shí)的生字都記住了，接下來老師想看看，要求寫的生字同學(xué)們是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、紅"4個(gè)生字。了解音、形、義。

3、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師范寫，邊寫邊講解字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。以及占田字格的位置。

5、學(xué)生書空

6、描紅、臨寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（糾正書寫姿勢(shì)和強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

7、小組內(nèi)互相評(píng)議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒寫好的學(xué)生爭(zhēng)取寫好。

8、這些生字經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和它們成為老朋友了，把這些老朋友放到句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

9、抽生評(píng)議朗讀，賽讀、這則謎語像兒歌一樣讀起來朗朗上口，韻律也很美，我們還可以拍手讀。

10、"相遇"和"及時(shí)雨"是什么意思？（多媒體出示謎語）

11、抽兩人表演"相遇"一詞（兩個(gè)學(xué)生相向而行）？師解釋及時(shí)雨。

12、同學(xué)們的詞語掌握得這么好，猜出謎底就更不成問題了。

13、誰來猜猜謎底？說說你是怎么猜出來的？

14、（出示課件）田里什么綠？什么喜歡及時(shí)雨？什么紅？什么時(shí)候起涼風(fēng)？師板書"秋"，秋天美嗎?用秋來組個(gè)詞吧。

15、多有意思的字謎呀，讓我們?cè)賮聿聨讉€(gè)吧。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

六、教學(xué)小結(jié)提升

1、剛才我們猜的字謎謎面都是現(xiàn)成的，是別人智慧的結(jié)晶，同學(xué)們也可以開啟智慧的大門，開動(dòng)自己的小腦筋，編出好的謎面來（出示本課生字，讓學(xué)生編字謎）。（設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

2、師生進(jìn)行猜字謎

布置作業(yè)

1、今天的你們不僅會(huì)猜謎，還會(huì)編出精彩的謎面來了，那么今天的作業(yè)就是每個(gè)同學(xué)想一則謎面，把它寫到后面的黑板報(bào)上，讓大家猜一猜。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)說明
《猜字謎》

有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字

詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏。”
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜

猜嗎？板書

題，學(xué)生齊讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本

的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識(shí)字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
★學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇　喜歡　最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
★學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重　令人感動(dòng)　萬里無云　純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把

文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比

比誰說得最準(zhǔn)確！
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣?！鞍?p>文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左　右
左右結(jié)構(gòu)：紅　時(shí)　動(dòng)
獨(dú)體字：萬
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下，這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下：這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。
(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。
①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每

筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)嘗試練寫其他生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的

個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入

時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字猜字謎》語文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字猜字謎》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)　

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時(shí)圓，寫時(shí)方。寒時(shí)暖，熱時(shí)長(zhǎng)。)

大家一起猜字謎，開動(dòng)腦筋長(zhǎng)知識(shí)。謎語是中華民族歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識(shí)性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們?cè)诓虏峦嫱嬷芯湍軐W(xué)到新的知識(shí)。讓我們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶給我們的趣味和驚喜吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動(dòng)”可以通過動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點(diǎn)在豎中線上起筆，注意長(zhǎng)橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點(diǎn)。

“時(shí)”的“寸”的點(diǎn)在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。

易錯(cuò)提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

工——紅(紅色)——江(江水)——扛(扛著)——杠(單杠)

寸——時(shí)(時(shí)間)——付(付出)——討(討論)——過(過去)

力——?jiǎng)?運(yùn)動(dòng))——?jiǎng)?勸說)——邊(一邊)——勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1.講解第一個(gè)謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠，右邊紅”表明這個(gè)字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時(shí)節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時(shí)候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時(shí)雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時(shí)雨敲門磚莫須有

馬后炮執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動(dòng)腦筋。會(huì)觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個(gè)字加在另一個(gè)上。

③減字法：將謎面中的一個(gè)字減去一個(gè)字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(5)把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗(yàn)證，“言＋青”是“請(qǐng)”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出謎底是“青”。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長(zhǎng)猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編人教版一年級(jí)下語文《猜字謎》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編人教版一年級(jí)下語文《猜字謎》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

4　猜字謎

型：識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能目

：1.圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。
過程與方法目

：.感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目

：正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

時(shí)安排：2

時(shí)。

時(shí)
授

時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：范讀，引導(dǎo)
學(xué)法：讀

讀，認(rèn)

認(rèn)
教學(xué)過程：

、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏?！?br> 4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜

猜嗎？板書

題，學(xué)生齊讀

題。
二、讀文識(shí)字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀

文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇　喜歡　最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重　令人感動(dòng)　萬里無云　純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加

加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)

評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把

文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比

比誰說得最準(zhǔn)確！
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：4　猜字謎

二

時(shí)
授

時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：指導(dǎo)書寫。
學(xué)法：讀

讀，認(rèn)

認(rèn)
教學(xué)過程：

、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左　右
左右結(jié)構(gòu)：紅　時(shí)　動(dòng)
獨(dú)體字：萬
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下，這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看

下：這個(gè)字的每

筆在田字格中的什么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。
(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。
①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每

筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)嘗試練寫其他生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：4　猜字謎

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的 方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時(shí)圓，寫時(shí)方。寒時(shí)暖 ，熱時(shí)長(zhǎng)。)

大家一起猜字謎，開動(dòng)腦筋長(zhǎng)知識(shí)。 謎語是中華民族歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識(shí)性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們?cè)诓虏峦嫱嬷芯湍軐W(xué)到新的知識(shí)。讓我 們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅” 這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動(dòng)”可以通過動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì) 形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 　漢字　字字珠璣

宇 yǔ 　宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 　左邊　左顧右盼

在 zài 　存在　自由自在

右 yòu 　右手　左右為難

石 shí 　石頭　水落石出

萬 wàn 　萬家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 　方向　四周八方

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點(diǎn)在豎中線上起筆，注意長(zhǎng)橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點(diǎn)。

“時(shí)”的“寸”的點(diǎn)在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。

易錯(cuò)提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(shí)(時(shí)間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(dòng)(運(yùn)動(dòng))--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1.講解第一個(gè)謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個(gè)字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時(shí)節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時(shí)候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時(shí)雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時(shí)雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動(dòng)腦筋。會(huì)觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個(gè)字加在另一個(gè)上。

③減字法：將謎面中的一個(gè)字減去一個(gè)字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(5)把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo) 學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗(yàn)證，“言＋青”是“請(qǐng)”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長(zhǎng)猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

猜字謎

一 秋

左邊綠、喜歡雨--禾

右邊紅、怕水攻--火

二

“言”＋謎底--互相尊重--請(qǐng)

“心”＋謎底--令人感動(dòng)--情

“日”＋謎底--萬里無云--晴

“水”＋謎底--純凈透明--清

反推：青

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的 方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時(shí)圓，寫時(shí)方。寒時(shí)暖 ，熱時(shí)長(zhǎng)。)

大家一起猜字謎，開動(dòng)腦筋長(zhǎng)知識(shí)。 謎語是中華民族歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識(shí)性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們?cè)诓虏峦嫱嬷芯湍軐W(xué)到新的知識(shí)。讓我 們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅” 這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動(dòng)”可以通過動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì) 形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 漢字　字字珠璣

宇 yǔ 宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 左邊　左顧右盼

在 zài 存在　自由自在

右 yòu 右手　左右為難

石 shí 石頭　水落石出

萬 wàn 萬家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 方向　四周八方

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點(diǎn)在豎中線上起筆，注意長(zhǎng)橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點(diǎn)。

“時(shí)”的“寸”的點(diǎn)在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。

易錯(cuò)提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(shí)(時(shí)間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(dòng)(運(yùn)動(dòng))--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1.講解第一個(gè)謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個(gè)字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時(shí)節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時(shí)候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時(shí)雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時(shí)雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動(dòng)腦筋。會(huì)觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個(gè)字加在另一個(gè)上。

③減字法：將謎面中的一個(gè)字減去一個(gè)字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(5)把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo) 學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗(yàn)證，“言＋青”是“請(qǐng)”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長(zhǎng)猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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《猜字謎》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《猜字謎》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《猜字謎》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。

課前準(zhǔn)備：

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入。

現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。

（2）認(rèn)識(shí)漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。

（3）多種方式展示搜集到的字謎。

（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。

（二）活動(dòng)展示。

設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國(guó)，說說對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識(shí)拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》第一課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》第一課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

　教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我?p>起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出

的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出

的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

一年級(jí)語文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫板書，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書)

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺得誰的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書)

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子。

2、通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。

3、通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片、動(dòng)物貼圖，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程:

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來了？ 生：?jiǎn)鑶鑶瑁瑔鑶鑶琛?/p>

師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

①、聽聲音，導(dǎo)入課題，寫課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？把書翻到103頁，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一?？?，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有—— 指名說。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞,要讀輕聲，誰能再來讀一讀,指名2-3，（指導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準(zhǔn)“命啊”，以及語氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動(dòng)物都來了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來是這樣??！那剛開始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？我們一起來看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來讀一讀。

㈠、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 。

1、 學(xué)生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細(xì)看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰來做一做動(dòng)作表演一下？（貼圖:兔子,板書:跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？⑵、可怕極了 ①、請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。②、誰再來當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來-------生讀。

㈡、學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來讀讀當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。我讀黑色部分,男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。

3、學(xué)習(xí)跑的句子。 咱們就先讀讀寫他們"跑"的句子。我們一起來讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。 大象看見了，也跟著跑起來。

（1）、齊讀。 (2)、聽到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書:小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個(gè)詞叫“跟從”。

4、學(xué)習(xí)叫的句子。 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄啤?/p>

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

⑸、是啊,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來,這話傳到后來是越來越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來越可怕的感覺。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來當(dāng)兔子，第二組你來當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽，看看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？

生：沒看見，大伙兒都說咕咚來了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？

生（全班）：沒看見。

師：你們都沒看見，（點(diǎn)紅：看見）那為什么跟啊？小猴兒，你為什么跟啊？

生：。。。

師：原來你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰跑??？

生：兔子。

師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？

生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）

（3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了?，F(xiàn)在我們?cè)賮硐胂耄芭Ｅc動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

1、通過課文填空回顧故事。

2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

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