小學(xué)語文教案一年級

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地五》語文教案。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地五》語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地五》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個生字，學(xué)會帶“包”的形聲字。

2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。

3．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

4．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點，再積累一些簡單有趣的歇 后語。

5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。

重點難點

教學(xué)重點

1 ．認(rèn)讀8個生字，學(xué)會帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。

2．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

教學(xué)難點

1．讀記四句歇后 語， 理解意思，了解歇后語的特點。

2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師點撥：兒歌由三句話組成，每個分句的最后一個字是形近字，這些生字中都有同一個部件--“包”，這就是猜字謎識字。我們還可以用這種方法識記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識了許多生字，而這個字謎的謎 底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面這個字謎嗎？

有水能養(yǎng)魚，有土能種地，

有馬行千里，有人不是我和你。

(謎底：也)JAb88.cOm

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個字，觀察并思考其中的規(guī)律。

2．教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師點撥：這12個漢字分成三行，第一行的四個字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個動作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個動作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個動作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。

3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……

提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字詞句運用

( 一)選一選，填一填。

1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。

教師點撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個生字讀音相同，字形不同 。第一組的后一個字是在前一個字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個字，音同字不 同。這兩組字因為字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號里。

2．課件出示兩個句子，讓學(xué)生選填。

答案：

(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。

(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。

教師點撥：

(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示時間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時，表示希望以后再見面，只能用“再”字。

(二)比一比，看誰先從字典 里查出下面的字。

1．此題可以按照音序查字法的步驟來進(jìn)行：

(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這個字的第一個字母的大寫字母。

(2)在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個音節(jié)后面的頁碼。

(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。

2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

四、日積月累

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。

2．教師講解：什么是“歇后語”？

教師點撥：觀察這四句歇后語，會發(fā)現(xiàn)它們是由破折號前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會并猜想出它的本意。

3．讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點評。

(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因為小蔥拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹籃子打水--一場空

意思：比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。因為竹籃子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個空空的濕籃子。

(3)芝麻開花--節(jié)節(jié)高

意思：因為芝麻總是從下往上開花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。

(4)十五個吊桶打水--七上八下

意思：用十五個桶打水，七個裝滿的提上去，八個空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

4．讓學(xué)生自己選擇一個歇后語說一句話。

示例：

(1)這學(xué)期，我的成績進(jìn)步很快，媽媽說我是芝麻開花--節(jié)節(jié)高。

(2) 剛才，我不小心把爸爸的手機摔壞了，爸爸這會兒還沒回家，我的心里就像有十五個吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。

五、和大人一起讀

1．詞語理解

①狐貍 ：哺乳動物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機警，行動詭秘，被追逐時能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。

②叼：用嘴夾住(物體一部分)。

③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。

④賠著笑臉：以笑臉對人，使人息怒或 愉快。

⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。

⑥一溜煙：形容跑得很快。

2．主要內(nèi)容

本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次 地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。

3．讀后感悟

這個寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時，要保持清醒的頭腦，要冷 靜地思 考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動，否則就會吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。

4．推薦閱讀

《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為 主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，令人回味無窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。

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提醒：

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編輯推薦

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地七》語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地七》語文教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地七》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

3．積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。

過程與方法

1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)閱讀興趣 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 。

重點難點

教學(xué)重點

1．學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

教學(xué)難點

1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

口＋少＝吵　月＋半＝胖

山＋夕＝歲 王＋見＝現(xiàn)

飄－風(fēng)＝票 校－木＝交

張－長＝弓 甜－舌＝甘

1．結(jié)合注音，讀一讀下面的生字。

吵(chǎo) 胖(pàng)

歲(suì) 現(xiàn)(xiàn)

票(piào) 交(jiāo)

弓(gōng) 甘(gān)

2．這兩組字各有什么特點？

答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。

3．你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來識記？

答案示例：加一加：門＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。

二、字詞句運用

1．比一比，填一填。

答案示例：午 牛 已 己 力 刀 人 入

教師點撥：

1．“午”的豎沒有 出頭，“?！钡呢Q出頭了。

2．“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒有出頭。

3．“力”的撇出頭了，“刀”的撇沒有出頭。

4．“人”的捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。

2．從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。

花朵　笑聲　陽光　草地

告訴　歌唱　跑步　喜歡

答案示例：在一個陽光明媚的上午，小動物們在開滿鮮花的草地上開動物王國一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂的笑聲傳遍森林的每個角落，花朵聽到他們的歌聲開得更鮮艷了。

三、書寫提示

1．仔細(xì)觀察：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

答案示例：這四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。前三個字是左上包右下，最后一個字是右上包左下。

2．思考問題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？

答案示例：左上包圍 和右上包圍的字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

3．書寫提示：前三個字要把“丿”寫長點，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要寫大一點，要能把左下部分包住。

四、日積月累

敏而好學(xué)，不恥下問。　--《論語》

不知則問，不能則學(xué)?！?-《荀子》

讀書百遍，而義自見?！?-董遇

讀萬卷書，行萬里路?！?-董其昌

教師點撥：

這幾句都是關(guān)于讀書和教育我們要努力讀書的句子。我們應(yīng)該在理解句意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，并積累下來。

第一句意思是說天資聰明又好學(xué)，并且不以向不如自己的人請教為恥。這種學(xué)習(xí)精神難能可貴。

第二句意思是說有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問，要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

第三句意思是說讀書讀得多了，書里的意思自然就會明白。

第四句教育我們要努力讀書，讓自己的所學(xué)能在生活中體現(xiàn)，同時增長見識，也就是理論結(jié)合實際，學(xué)以致用。

知識拓展：

這樣的句子還有：

讀書 給人以樂趣，給人以光彩， 給人以才干。

--弗蘭西 斯·培根

讀過一本好書，像交了一個益友。

--臧克家

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

--歐陽修

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

--蘇軾

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

--劉向

五、和大人一起讀

孫悟空打妖怪

1．作者介紹

樊家信，1964年參加工作，歷任中學(xué)教師，《新花》雜志編輯，邵陽市文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部主任、副主席。1998年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《香母地》、《綠帆》，中短篇小說集《馬戲明星黑卡卡》，散文評論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。

2．生難字

孫悟空(wù)　妖怪(yāo guài)

唐僧(sēng) 挑著籮(luó)

糊涂(hú tu) 金箍棒(gū)

消滅(xiāo miè) 妖魔鬼怪(mó guǐ)

3．詞語理解

糊涂：不明事理，對事物的認(rèn)識模糊或混亂 。

多虧：表示由于別人的幫助或 某種有利因素，避免了不 幸或得到了好處。

妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。

消滅：使消滅；除掉(敵對的或有害的人或事物)。

4．主題內(nèi)容

本文是根據(jù)我國四大名著之一《西游記》編寫的，語言生動、有 趣。通過兒童歌形式向我們講述了在去西天取經(jīng)途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺 騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對人、事要分清好惡。

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地六》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地六》語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地六》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．讀題干，弄清要求和目的，培養(yǎng)分析能力。

2．讀句子、文章，讀清字音，培養(yǎng)閱讀能力。

過程與方法

1．通過“識字加油站”和“展示臺”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過“字詞句運用”知道應(yīng)該怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符號表達(dá)不同的意思。

3．通過“ 日積月累”了解大自然的語言。

4．通過“和大人一起讀”感受夏夜的美。

情感、態(tài)度與價值觀

通過字、詞、句等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主 動學(xué)習(xí)、積累語文的興趣和熱愛觀察生活的興趣。

重點難點

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，積累生字詞。

教學(xué)難點

通過各種練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語文知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察生活的興趣。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

教師點撥：

(1)借助拼音把這些詞語的音讀準(zhǔn)。

(2)這些詞語全都和夏季生活有關(guān)。第一組詞語是夏季消暑常吃的食物；第二組詞語是夏天常用的物品；第三組前兩個詞語是夏季的日用品，最后一個詞語是夏季常見的昆蟲；第四組詞語是夏季夜空常見的星辰。

(3)配合教材上的插圖，讀讀這些詞語，想象畫面--自己仿佛正坐在院里的小凳子上吃著冰棍、西瓜，喝著綠豆湯，奶奶坐在竹椅 上搖著蒲扇，指著北斗七星給我講故事。

二、字詞句運用

1．讀一讀，照樣子說一說。

小白兔割ɡē草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山 坡上割草。

小鴨子游yóu泳。

小鴨子 ________________。

小鴨子________________。

答案：在小河里游泳　自由自在地在小河里游泳

教師點撥：

(1)把這三個句子讀一讀。

(2)這三個句子中，后面兩個句子都是在第一個句子的基礎(chǔ)上擴充而成的，并且比第一個句子更具體、生動、形象。我們知道，一般句子包括主要成分，即誰(什么)、干什么(怎么樣、是什么)。因此，我們在擴充句子時，可按照“誰‘怎么樣地’‘在什么地方’干什么”的形式來進(jìn)行。

2．讀一讀，加上標(biāo)點，再抄寫最后一句。

◇小鳥飛得真低呀(　)

◇你寫作業(yè)了嗎(　)

◇天安門前的人非常多(　)

◇爸爸看到我來了(　)

◇高興地笑了(　)

________________________________________________________________________

答案：！?。俊?。　，　?！“职挚?到我來了，高興地笑了。

教師點撥：

(1)這道題共有四句話，主要是練習(xí)運用逗號、句號、感嘆號、問號這幾種常用標(biāo)點符號。

(2)我們要讀一讀句子，理解句子要表達(dá)的意思，并且知道句子屬于哪種類 型，是疑問，是感嘆，還是陳述，然后再思考應(yīng)使用哪種標(biāo)點符號。

(3)根據(jù)句子所表達(dá)的語氣加上合適的標(biāo)點符號。我們需要重點掌握的標(biāo)點符號主要有感嘆號“！”，問號“？”，句號“?！焙投禾枴?，”。

(4)注意：逗號表示句子中較小的停頓；句號用于陳述句或語氣和緩的祈使句末尾，表示一個句子完了；問號表示疑問句末尾的停頓；感嘆號表示感嘆句或語氣強烈的祈使句、反問句末尾的停頓。

三、展示臺

教師點撥：

(1)仔細(xì)觀察，你們會發(fā)現(xiàn)這些都是食品包裝，我們經(jīng)常在超市看到。

(2)認(rèn)識這些漢字，我們可以知道這些食品的名稱、用途、保質(zhì)期等。

(3)我們要做生活的有心人，要在生活的方方面面學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的漢字。

拓展：你還認(rèn)識哪些食品包裝上的漢字？

示例：我還認(rèn)識“核桃仁、杏仁露、六個核桃、薯片、米果蔬、棒棒冰、清江野魚、黑米鍋巴、溜溜梅”。

四、日積月累

答案：第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出門了，那就表示要下雨了；如果傍晚看到西邊的霞，就表示第二天是晴天。

第二句的意思是：如果看到山頂 有霧，就表示要下雨了；如果霧在半山腰，就表示沒有雨。

第三句的意思是：如果早晨下雨的話，這一天還是會晴的；如果晚上下雨，就要下一夜的雨。

第四句的意思是：如果看到螞蟻在搬家，蛇在路上爬行的話，過不了多長時間就要下雨了。

教師點撥：

(1)借助拼音，把生字讀準(zhǔn)確，再把句子讀通順、讀流利。

(2)這些句子都是過去的人們根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出來的諺語，是用來指導(dǎo)生活和生產(chǎn)的。

(3)小組長帶著一起讀，在都會 讀的情況下，小組內(nèi)比賽背一背，看誰背得快。

五、和大人一起讀

夏夜多美

(原文見教材第79～81頁)

彭萬洲，生于1939年。代表作有《白鵝趕路》《小寓言大哲理》《小童話大啟發(fā)》《小故事大道理》等。

詞語理解

靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。

睡蓮：多年生水生草本植物，根狀莖短，長在水底，葉柄長，葉片馬蹄形，浮在水面，花多為白色，也有黃、紅等顏色的。

驚醒：受驚動而醒來。

水草：某些水生植物的統(tǒng)稱，如浮萍、黑藻等。

小心：注意；留神。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意。

連聲：一聲緊接一聲。

主要內(nèi)容

夏夜，睡蓮剛剛?cè)胨捅恍∥浵伒目蘼曮@醒了。原來小螞蟻掉進(jìn)了池塘，上不了岸了。睡蓮救起了小螞蟻。小螞蟻急著回家，于是蜻蜓和螢火蟲幫助他回到了家。

讀后感悟

讀了這篇童話故事，我明白了在生活中要互幫互助的道理。我們每 個人都應(yīng)該在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，讓他們感到溫暖。這樣，我們生活的世界才會充滿愛，人人幸福快樂。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地七》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達(dá)效果。

3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

重點難點

1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。

2．在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>

教師點撥：

這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關(guān)注，并能運用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。

二、詞句段運用

1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。

答案示例一：秋天真的到來了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。

2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達(dá)上的特點。

答案示例：

(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。

(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。

(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。 采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達(dá)了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

三、日積月累

鄉(xiāng)村四月

(原文見教材第106頁)

1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩。

【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。

【詞語釋義】

①山原：山陵和原野。

②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。

④才了：剛剛結(jié)束。

⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

⑥插田：插秧。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩人表達(dá)的情感。

【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

全詩語言樸實生動，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。

5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地八》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地八》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受文章幽默風(fēng)趣的語言，體會這樣表達(dá)的好處。

2.仿照例句，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。

3.讀句子，體會作者的表達(dá)手法，照樣子寫一句話。

4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。

5.背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。

【重點難點】

重點：

仿照例句，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。

難點：

背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內(nèi)容。

板書：語文園地。

二、交流平臺

1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。

2.小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點?！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默?！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發(fā)現(xiàn)》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風(fēng)趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

三、詞句段運用

（一）體會下面句子表達(dá)的特點，再選擇一種情景說一說。

1.學(xué)生讀句子，說一說這兩個句子在表達(dá)上有什么特點。

2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。

第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。

3.課件出示三個情景，讓學(xué)生選擇一種情景，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點。

（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.課件出示例句，學(xué)生讀句子，說一說這個句子有什么特點。

2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點。

3.學(xué)生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

四、書寫提示

1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說一說自己的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

3.介紹《勤禮碑》相關(guān)資料。

4.讓學(xué)生課后臨摹《勤禮碑》，教師進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

五、日積月累

1.課件出示句子，學(xué)生朗讀，遇到不認(rèn)識的字查字典。

2.教師講解句子大意。

君子喻于義，小人喻于利。意思是君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計較、患得患失。

惻隱之心，仁之端也。意思是同情心是一個人的仁的起源。

多行不義，必自斃。意思是壞事干多了，一定會自取滅亡。

人有恥，則能有所不為。意思是一個人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。

3.學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上背誦積累句子。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地五》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地五》語文教案

課題 “交流平臺”“初試身手”

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>

2.學(xué)會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

教學(xué)重點

懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)難點

學(xué)會按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

新課教學(xué)（ ）分鐘

交流平臺

1.怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛砟?？聽聽下面同學(xué)們是怎樣討論的吧：

出示：

小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

2.探究討論

（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

（2）指導(dǎo)：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)?，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當(dāng)。

3.學(xué)生結(jié)合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。

（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。

4.指導(dǎo)講解（1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

（2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫，寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。

初試身手

（一）星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

1.分組討論

（1）學(xué)生分組討論以上問題。

（2）小組推薦一名同學(xué)做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。

2.出示參觀路線。

①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-東南門

②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀(jì)念館-松林-芍藥園-南門

③北門-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

3.用一段話按順序介紹。

示例：

①南門進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。

（二）觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

1.觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

2.相互交流，提出建議。

3.學(xué)生匯報，師生評價。

4.示例：

我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是國家級重點風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。

再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達(dá)了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

（三）布置練筆

以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點景物去寫。教學(xué)這一部分時，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。

不足之處：

教學(xué)“初試身手”欄目時，放手讓學(xué)生分組后討論時，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導(dǎo)。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版六年級下冊《語文園地五》語文教案

2020年統(tǒng)編版六年級下冊《語文園地五》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.了解常用的學(xué)習(xí)方法；

2.用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語的意思；

3.欣賞書法；

4.積累關(guān)于改革變新的句子。

過程與方法：

自學(xué)、交流、匯報、點撥、拓展。

情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成熱愛積累的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。

【教學(xué)重點】

1.了解常用的學(xué)習(xí)方法；

2.用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語的意思；

3.積累關(guān)于改革變新的句子。

【教學(xué)難點】

理解關(guān)于改革變新的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了六年的語文了，大家一定養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你都有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們一起來讀讀交流平臺。

2.學(xué)生讀讀交流平臺，說說有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)每天讀課外書；

(2)邊讀邊思考，旁批心得；

(3)自己修改習(xí)作；

(4)養(yǎng)成勤問勤查的好習(xí)慣。

3.除了這些，同學(xué)們一定還有其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組交流自己好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

4.學(xué)生介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計意圖：

拓展學(xué)生的思維，歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。

二、詞句段運用。

(一)推測詞語的意思。

1.學(xué)生讀這些詞語，教師正音。

2.根據(jù)小泡泡的內(nèi)容說說“赴湯蹈火”的意思。

赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進(jìn)滾水，踏著烈火。比喻不避艱險，奮不顧身。

3.用這種方法交流其他詞語的意思。

4.學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果。

5.教師點撥學(xué)生交流后還不理解的詞語。

(1)走馬：騎著馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察事物。

(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

(3)俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說，邊哭泣。形容極其悲慟。

(4)然：對，不錯。不以為然的意思是指不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。

(5)不及：達(dá)不到。過猶不及的意思是事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

6.學(xué)生再讀詞語，并試著背誦。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生將古文跟現(xiàn)代文相結(jié)合，理解詞語的意思。

(二)聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處，你在習(xí)作中是否也引用過名言？和同學(xué)交流。

1.正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

引用華羅庚的話，進(jìn)一步告訴我們要想發(fā)現(xiàn)真理，必須堅持不懈、不斷探索。

2.中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

引用司馬遷的話說明了人死的意義不同，為人民利益而死，他的死就比泰山

還重。

3.學(xué)生交流引用的好處。

4.教師總結(jié)歸納引用的好處：對說理、表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。

5.說說你在習(xí)作中是否也引用過名言。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會引用名言更有說服力。

設(shè)計意圖：

了解引用的作用，讓學(xué)生在以后的習(xí)作中也能用這種方法增強說服力。

三、書寫提示。

1.欣賞書法：說說趙孟 的楷書有什么特點？行書有什么特點？

2.課后我們也可以根據(jù)自己的愛好練字。

3.書法是我們中國的國粹，我們應(yīng)該熱愛祖國的文化。

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。

四、日積月累。

1.學(xué)生讀句子，教師抽生并幫助正音。

2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。

3.學(xué)生匯報。教師點撥。

(1)窮則變，變則通，通則久。

事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。 說明在面臨不能發(fā)展的局面時，必須改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。

(2)茍日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不間斷地求新，才能保持生命力。

(3)青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

靛青是從藍(lán)草中提取出來的，但它的顏色比藍(lán)草更青。

(4)茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

意思是如果對民眾有利，就不必非要效法古制；如果適合實際情況，就不必一定要遵循舊俗。這是一篇改革的宣言，是說不斷改革、不斷創(chuàng)新本來就是歷史的常態(tài)，只要堅持有利于人民、有利于事業(yè)的原則，改革就應(yīng)該向前推進(jìn)。

4.學(xué)生多次朗讀，試著背誦。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【板書設(shè)計】

語文園地

(一)交流平臺。

①每天讀課外書；

②邊讀邊思考，旁批心得；

③自己修改習(xí)作；

④養(yǎng)成勤問勤查的好習(xí)慣。

(二)詞句段運用。

1.用學(xué)習(xí)文言文的方法來理解詞語。

2.引用的好處：增強說服力。

(三)欣賞書法。

(四)日積月累(關(guān)于改革變新的句子)。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《端午粽》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《端午粽》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《端午粽》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識2個偏旁“立”“米”。

2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。

3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點：

認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識2個偏旁“立”“米”。

教學(xué)難點：

1.讀好長句子。

2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）

2.揭題：好！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）

這個題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”?？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ(rèn)識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

3.讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進(jìn)課文。

二、探秘方法，科學(xué)識字

1.請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來。

2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認(rèn)識他們么？（指名讀一遍）

（1）象形字識字?！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。

（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！

（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間?！鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說?！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認(rèn)識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。

（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字。“內(nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。

帶拼音齊讀生字--去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀--接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。

三、細(xì)讀課文，體會感情

1.生字詞掌握了之后，請同學(xué)們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。

接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。

2.朗讀感悟。

四、逐段分析

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1.過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）

2.每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節(jié)。

3.指名讀，讀出外婆的期盼。

4.齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）

2.

（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（ ）？

（4）同學(xué)們，你們 “青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？

這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復(fù)的，這樣更符合我們的表達(dá)習(xí)慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？

3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）

（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。

（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長、又快又好）。

4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子??？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1. 過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）

2.你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）

3.從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。

2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰嗎？（指名讀第四段）

3.這一句話也是一個長句子，那應(yīng)該怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀(jì)念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）

4.端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？

五、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！拔纭钡牡诙P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?！肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上?！懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個八，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4.班級展示。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《靜夜思》語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《靜夜思》語文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《靜夜思》語文教案

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點 初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：課件出示謎語。

2、揭 題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機板書：安靜 夜晚 思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)

b、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行 （拼音注釋）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的 方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點

教學(xué)重點

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點

通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時圓，寫時方。寒時暖 ，熱時長。)

大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。 謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學(xué)到新的知識。讓我 們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅” 這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對 形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 漢字　字字珠璣

宇 yǔ 宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 左邊　左顧右盼

在 zài 存在　自由自在

右 yòu 右手　左右為難

石 shí 石頭　水落石出

萬 wàn 萬家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 方向　四周八方

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

易錯提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(時間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(運動)--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1.講解第一個謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個字加在另一個上。

③減字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時指導(dǎo)。

(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo) 學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會背誦并默寫聲母表。

2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶 有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

4．積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。

5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。

重點難點

教學(xué)重點

1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會背誦并默寫聲母表。

2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶有韻母ɑn 和ɑnɡ的字。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

教學(xué)難點

了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

1．課件出示該板塊中的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌 音、后鼻音的讀法。

3．交流識字認(rèn)字的方法。

明確：

(1)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識字。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰　陣　冰　凍

上下結(jié)構(gòu)的字：雷

獨體字：電　夾

(2)按部首進(jìn)行歸類識字。

耳刀旁的字：陰　陣

兩點水旁的字：冰　凍

4．了解內(nèi)容，知道這些詞 語都和天氣有關(guān)。

二、字詞句運用

(一 )讀一讀，記一記。

1．出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通 聲母)，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。

2．讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能速記背誦。

3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

4．匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

(3)進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)填空比賽。各 小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

(二)讀一讀，寫一寫。

1．出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。

2．讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

3．同桌之間互讀，全班比讀。

4．學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。

(三)讀一讀。

1．課件出示《祖國多么廣大》的插圖。

2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3．教師范讀。

4．練習(xí)朗讀，借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個字。

5．通過朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。

明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

6．說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國廣大嗎？美嗎？

明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海 南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

7．背誦兒歌。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《要下雨了》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《要下雨了》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《要下雨了》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個生字，學(xué)寫4個生字，積累詞語 “彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

2.正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

教學(xué)重難點：

1．認(rèn)識本課的生字詞。

2．讀好對話中問句和感嘆句。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，導(dǎo)入課題

1.出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說詞語或者句子。

2.孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3.你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情

1.昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。

2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：(1.微信截圖，一句帶過；2.小組展示)

（1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；

（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

（3）展示預(yù)習(xí)卡，請同學(xué)上臺評價完成情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？

（一）探索秘密第一站： 看圖說話

1.看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

(1) 出示圖片，請同學(xué)們說說小白兔在干什么。

(2)要點：

小白兔在干什么？--小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？--小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？--小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

（3）隨文識字，認(rèn)識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

(4) 學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺

展示。

2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語，圈畫動物名稱。

(1)自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱圈出來。

(2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、 螞蟻）

(二)探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

我剛才仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt：

1.小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

（1）認(rèn)識“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進(jìn)行，還表示疑問以及確定的語氣。）

（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

（4）師生合作讀。

2.小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。 小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。

（3）認(rèn)讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以很憋悶。

（4）男女分角色讀。

4.朗讀對話。 出示3段對話。

（1）同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組里分角色讀。

（4）小組上臺展示讀。

(三)探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

1.孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

2.請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

3.師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導(dǎo)第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

3.出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

4.請同學(xué)在書本上寫一寫。

5.師隨機拍照上傳展示學(xué)生作品。

(四)探索第四站：感知課文內(nèi)容，

1.通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

2.這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現(xiàn)，其實在大自然中還有很多動物有預(yù)報天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為平掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被水沖壞。

四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預(yù)報天氣的秘密，下節(jié)課我們再一起來分享吧。

今天的探索之旅先暫時告一段落，同學(xué)們再見。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂”的字音。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

3、知道有朋友就有快樂。

三、教學(xué)重難點

重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

難點：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)與互動教學(xué)

四、教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。

頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）

2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞

3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。

4、師：讀了這個課題，你有什么想問的嗎？ 指名說

（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？

（2）它們是朋友嗎？

（3）有多少樹，多少喜鵲呢？

5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀，生做小老師糾正。

3、師點評，范讀，生輕聲跟讀。

4、認(rèn)讀詞語，開火車讀，齊讀。

從前　喜鵲　孤單　鳥窩 鄰居

招呼 快樂 后來 嘰嘰喳喳 安安靜靜

5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很 （孤單） ，后來因為有了鄰居變得很（快樂）。

6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”

7、讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)： 一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ （近義詞：孤單--孤獨）

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

練習(xí)說話：當(dāng)_________ 時，我感到很孤單，我真想______________！

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1.讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳 安安靜靜

師：你還能想到哪些？--快快樂樂 高高興興 干干凈凈

師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？ 指名說

--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ ?！?/p>

天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ ?！?/p>

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？

A師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

C師追問：為什么？

生1：因為我有好朋友一起玩。

生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）

2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

四、回顧知識，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五、課堂練習(xí)

板書設(shè)計

樹和喜鵲

孤單 沒有朋友

快樂 有了朋友

有朋友才快樂

六、作業(yè)

1、熟讀課文，發(fā)語音。讀“一”的變調(diào)

2、抄寫近反義詞：近義詞：孤單--孤獨 反義詞：孤單--快樂

3、用“…也…”造句。

4、寫出5個AABB的詞。

5、給多音字“種、樂、只、都” 組詞，每種讀音一個詞語，按格式寫：（大括號，上下寫好不同的讀音）

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提醒：

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