高中物理教案

高三物理教案：《電場強(qiáng)度 電場線》教學(xué)設(shè)計(jì)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“高三物理教案：《電場強(qiáng)度 電場線》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1．知道電荷間的作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)。

2．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義及其變形公式的進(jìn)行簡單的計(jì)算，

3．知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。

4、知道什么是勻強(qiáng)電場中電場線的分布

5、知道兩塊互相靠近，帶等量異種電荷的平行金屬板之間的電場是勻強(qiáng)電場

（二）能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，理解建立電場線的思想過程，并通過概括出典型電場的電場線特點(diǎn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力；

（三）德育目標(biāo)

通過對有關(guān)問題的生生討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維；

重點(diǎn)：電場強(qiáng)度

難點(diǎn)：電場強(qiáng)度概念的建立

教具：

教學(xué)過程：

〔復(fù)習(xí)引入〕

問：庫侖定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件？

電荷之間存在相互作用力，這種相互作用是怎么發(fā)生的呢？人們對這個(gè)問題的認(rèn)識在歷史上曾有過兩種不同的觀點(diǎn)。在法拉第之前，人們認(rèn)為兩個(gè)電荷之間的相互作用力是一種超距作用，也就是一個(gè)電荷對另一個(gè)電荷的作用是隔著一定空間直接給予的，不需要中間有什么媒介做傳遞，這種方式可表示為：

在19世紀(jì)30年代法拉第提出一種觀點(diǎn)，認(rèn)為電荷的周圍存在著由它產(chǎn)生的電場，另外一個(gè)電荷受到這個(gè)電荷的作用力就是通過這個(gè)電場給予的，這種作用方式可以表示為：

近代物理學(xué)的理論和實(shí)踐已經(jīng)完全證明了場的觀點(diǎn)的正確性。電場以及將要學(xué)習(xí)的磁場已被證明是一種客觀存在的物質(zhì)形態(tài)，電視臺和無線廣播電臺就是靠激發(fā)電磁場的方式發(fā)送各種節(jié)目信號的。雖然電磁場“看不見”、“摸不著”，但是我們卻可以在遠(yuǎn)離發(fā)射塔的地方，用電視機(jī)和收音機(jī)接受它們發(fā)送的節(jié)目信號，這就是電磁場客觀存在的很好的例證。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)描述電場的重要概念。

〔新課教學(xué)〕

一、電場

1.存在于電荷周圍，能傳遞電荷間相互作用力的一種特殊物質(zhì)。

2.基本性質(zhì)：

力的性質(zhì)：對放入其中的電荷有力的作用，這種電場對電荷的靜電力稱為電場力。

能的性質(zhì)：使放入其中的電荷具有能。

質(zhì)疑：同一電荷q在電場中不同點(diǎn)受到電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？因?yàn)殡妶鼍哂蟹较蛐?，而且各個(gè)點(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以同一電荷q在電場中不同點(diǎn)受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強(qiáng)度來表示電場的強(qiáng)弱和方向。

二、電場強(qiáng)度（E）

指出：雖然可以用同一電荷q在電場各點(diǎn)所受電場力F的大小來比較各點(diǎn)的電場強(qiáng)弱，但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)表明：在電場中同一點(diǎn)，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場的強(qiáng)弱。

1．大??；電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)。

公式：E＝F/q 單位：N/C 或 V/m

2．方向：物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場力的方向相同。

指出：負(fù)電荷在電場中某點(diǎn)所受的電場力的方向跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向相反。

E的物理意義：表示電場的強(qiáng)弱和方向，反映了電場力的性質(zhì)。

思考：E由F、q決定嗎？

E表示電場本身的屬性，不由F、q決定，即E跟電場這某電有無試探電荷和試探電荷的電荷量的多少、電性如何、所受電場力均無關(guān)。但可用E＝F/q來計(jì)算E。

思考：F由E、q決定嗎？（是的）

這是任何采用比值法定義的物理量的共同特點(diǎn)。

例：+Q的電場A處，放入一電荷q＝－4C，受到力F＝8N，則E＝？（2N/C）

若q＝8C，則E＝？（2N/C）

若不放電荷，E＝？（2N/C）

3．E由電場本身決定，與放入場中的電荷無關(guān)。

思考：E有電場本身的哪些因素決定呢？

例：電場中的某點(diǎn)的電場強(qiáng)度為4.0×104N/C，電荷量為5.0×10-8 C的點(diǎn)電荷在該點(diǎn)受到的電場力是多大？

例：真空中有一個(gè)電荷量為Q的點(diǎn)電荷，求離它距離為r處的電場強(qiáng)度

思考與討論：書上的問題

三、電場線——為形象地描述電場而假想的曲線

1．在電場中畫出的一些曲線，其上每一點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的場強(qiáng)方向。

演示：用感應(yīng)起電機(jī)使一個(gè)靜電羽帶電，帶領(lǐng)學(xué)生觀察絲線分布情況后，給出點(diǎn)電荷周圍電場線的畫法。由點(diǎn)電荷電場的計(jì)算公式可知：距點(diǎn)電荷越遠(yuǎn)電場強(qiáng)度越小。從實(shí)驗(yàn)可看出在離場源電荷越近的地方，電場線越密，所以可以用電場線的疏密程度表示場強(qiáng)的強(qiáng)弱。

2．電場線的疏密程度反映電場的強(qiáng)弱

清楚了電場線如何描述場強(qiáng)，接下來要求熟悉幾種典型的電場線的分布。

3．幾種常見電場的電場線

1) 正電荷的電場線向外發(fā)散，離電荷近處，電場線密集，電場強(qiáng)度大

2) 負(fù)電荷的電場線向里聚集，離電荷近處，電場線密集，電場強(qiáng)度大

3) 等量異種電荷

演示：用感應(yīng)起電機(jī)使兩個(gè)靜電羽帶上等量異種電荷，給出靠近等量異種電荷周圍的電場線的畫法。

4) 等量同種電荷

演示：用感應(yīng)起電機(jī)使兩個(gè)靜電羽帶上等量同種電荷，給出靠近等量同種電荷周圍的電場線的畫法。

演示：用感應(yīng)起電機(jī)使一個(gè)靜電于和一個(gè)金屬平行板帶上異種電荷，使它們靠近。給出靠近的點(diǎn)電荷和金屬平行板帶上異種電荷時(shí)周圍的電場線的畫法。

4．電場線的特性：電場線總是從正電荷出發(fā)，終止于負(fù)電荷，中途不中斷

兩條電場線不閉合、不相交、不相切

說明：電場中任一點(diǎn)的E的方向是唯一的，如相交則該處出現(xiàn)兩個(gè)場強(qiáng)方向，所以不能相交；電場線的疏密表示電場的強(qiáng)弱，如相切，則在切點(diǎn)電場線密度無窮大，這種情況不可能，所以不能相切。

注意：電場線在空間上是立體分布的。

5．勻強(qiáng)電場：電場強(qiáng)度的大小、方向處處相同

演示：用感應(yīng)起電機(jī)使兩個(gè)金屬平行板帶上異種等量電荷，使它們靠近，并相互正對，給出靠近的兩個(gè)金屬平行板帶上異種電荷時(shí)周圍的電場線的畫法。

勻強(qiáng)電場的電場線：間距相等的平行線

產(chǎn)生條件：兩塊靠近的平行金屬板，大小相等，互相正對，分別帶有等量的正負(fù)電荷，它們之間的電場除邊緣附近外就是勻強(qiáng)電場。

練習(xí)：

1、電場中有一點(diǎn)P，下列說法是正確的是（ ）

A、若放在P點(diǎn)的試探電荷的電量減半，則P點(diǎn)的場強(qiáng)減半

B、若P點(diǎn)沒有試探電荷則P點(diǎn)的場強(qiáng)為零

C、P點(diǎn)的場強(qiáng)越大，則同一電荷在P點(diǎn)受到的電場力越大

D、P點(diǎn)的場強(qiáng)方向?yàn)樵囂诫姾稍谠擖c(diǎn)的受力方向

2、下列關(guān)于電場說法中正確的是（ ）

A、只要有電荷存在，電荷周圍一定存在著電場

B、在電場中的同一點(diǎn)，無論試探電荷q的值如何變化，F(xiàn)和q的比值始終不變

C、電場中某一點(diǎn)的場強(qiáng)為零，則放在該點(diǎn)的電荷受到的電場力一定為零

D、由電場強(qiáng)度的定義式E=F/q可知，E與F成正比，E與q成反比

4、關(guān)于電場線的說法正確的是（ ）

A、電場線既能描述電場的方向，也能描述電場的強(qiáng)弱

B、電場線就是帶電粒子在電場中運(yùn)動的軌跡

C、電場線是人們?yōu)榱诵蜗蠡僭O(shè)的曲線，它不是實(shí)際存在的線

D、電場線是假想出來的一組曲線，所以不能用實(shí)驗(yàn)的方法來模擬

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高三物理教案：《電場強(qiáng)度和電場力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高三物理教案：《電場強(qiáng)度和電場力》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、電場：

(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.

(2)基本性質(zhì)：——電場具有力和能的特征。

①引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點(diǎn)電荷在電場中不同點(diǎn)處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.

②電場能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場中移動時(shí)，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量.

二、電場強(qiáng)度(E)：

①定義：電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng).用E表示。

公式：E=F/q (適用于所有電場)

單位：N/C

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場力的方向相同.

電場中某一點(diǎn)處的電場強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷q無關(guān)，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點(diǎn)對應(yīng)著的電場強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān).

+Q

P

r

三、點(diǎn)電荷周圍的電場、電場強(qiáng)度的疊加

(1)點(diǎn)電荷周圍的電場

①大?。篍=kQ/r2 (只適用于真空中點(diǎn)電荷的電場)

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著QP的連線并背離Q;如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q.

(2)電場強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和.

可以證明：在一個(gè)半徑為R的均勻球體(或球殼)在外部產(chǎn)生的電場，與一個(gè)位于球心的、電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場相同，即：球外各點(diǎn)的電場強(qiáng)度為E=kQ/r2

四、電場線

(1)電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。

(2)電場線的基本性質(zhì)

①電場線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場強(qiáng)度的方向.

②電場線的疏密反映電場強(qiáng)度的大小(疏弱密強(qiáng)).

③靜電場中電場線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn)，它不封閉，也不在無電荷處中斷。

④任意兩條電場線不會在無電荷處相交(包括相切)

各種點(diǎn)電荷電場線的分布情況。

五、勻強(qiáng)電場

(1)定義：電場中各點(diǎn)場強(qiáng)的大小相等、方向相同的電場就叫勻強(qiáng)電場.

(2)勻強(qiáng)電場的電場線：是一組疏密程度相同(等間距)的平行直線.例如，兩等大、正對且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場.常見電場的電場線

電場　電場強(qiáng)度

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的“電場　電場強(qiáng)度”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
1、知道什么是電場；
2、理解電場強(qiáng)度的概念，掌握電場強(qiáng)度點(diǎn)的定義式、單位和電場強(qiáng)度方向的規(guī)定；

能力目標(biāo)
能夠認(rèn)識電場的物質(zhì)性，理解物理學(xué)上利用比值來定義物理量的方法；

情感目標(biāo)
電場，雖然看不到、摸不到，但是它實(shí)際存在的，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)研究、認(rèn)識．這是物理學(xué)中常用的研究方法，學(xué)習(xí)它同時(shí)幫助建立科學(xué)的方法論．

教學(xué)建議

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法．
2、電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，是本節(jié)難點(diǎn)．初學(xué)者要注意不要將電場強(qiáng)度和電場力混淆．

關(guān)于電場強(qiáng)度定義的教材分析

電場強(qiáng)度雖然由檢驗(yàn)電荷所受到的電場力與電荷量的比值來定義的物理量，但與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，場強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷所受到的電場力不存在正比關(guān)系，與檢驗(yàn)電荷的電荷量之間不存在反比關(guān)系．也就是說電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度與放在該點(diǎn)的檢驗(yàn)電荷大小、電荷的正負(fù)、以及該點(diǎn)是否存在檢驗(yàn)電荷無關(guān)，電場強(qiáng)度與產(chǎn)生電場的源電荷有關(guān)，與這點(diǎn)在電場中的位置有關(guān)．

關(guān)于講解電場概念的教法建議

在講解電場概念時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)電場的物質(zhì)性，也就是說電荷之間的相互作用是通過電場這一媒介完成的，由于電場是看不見、摸不到的，但是卻客觀存在，講解時(shí)可以對比重力場進(jìn)行講解，也可以聯(lián)系現(xiàn)代科技，例如衛(wèi)星信號的傳送是通過電磁場這一媒介完成的。

關(guān)于電場強(qiáng)度講解的教法建議

電場強(qiáng)度是電學(xué)知識中最基本的概念之一．它是描述電場的力的屬性的物理量，電場強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是本章知識的難點(diǎn)內(nèi)容．

電場強(qiáng)度是描述電場屬性的重要物理量，是教學(xué)的重點(diǎn)，教材中以一個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場來講解討論的，同一個(gè)檢驗(yàn)電荷在電場中的不同位置受到的電場力的大小不同，而電場強(qiáng)度的表述是用檢驗(yàn)電荷在電場不同位置所受到的電場力的大小與檢驗(yàn)電荷的電荷量的比值來定義的．也說明電場中不同位置上電場對電荷的作用不同．在教學(xué)中可以說明：在電場中的同一點(diǎn)上，改變檢驗(yàn)電荷的電量，檢驗(yàn)電荷所受到的作用力的大小也成比例的變化，檢驗(yàn)電荷所受到的電場力與電荷量的比值是一恒量由此引出電場強(qiáng)度的概念．

注意電場強(qiáng)度與電場力的區(qū)別與聯(lián)系

項(xiàng)目

電場強(qiáng)度E

電場力F

區(qū)別

物理意義

反應(yīng)電場本身的力的性質(zhì)．

指電荷在電場中所受的力．

決定因素

在電場中某一點(diǎn)，E是一個(gè)恒量．用E=F/q來量度，它決定于電場本身，而與檢驗(yàn)電荷的存在與否無關(guān)．

力的大小決定于放在電場力的電荷的電量q，以及電場中這一點(diǎn)的電場強(qiáng)度E的大小，即F＝qE．

矢量的方向

場強(qiáng)方向與正電荷放在電場里所受電場力的方向相同．

正電荷受電場力方向與場強(qiáng)的方向相同，負(fù)電荷受電場力方向與場強(qiáng)方向相反．

單位

牛/庫或者伏/米

牛

聯(lián)系

F=Eq

電場電場強(qiáng)度

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解電場的概念．

2、理解電場強(qiáng)度的概念．

3、掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法．

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法．

2、電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)．初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來．

三、主要教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)庫侖定律

在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律．

2、新課引入

任何力的作用都離木開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)，作用的；地球與月亮間有萬有引力作用力也是因有萬有引力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場．

3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）電場

a、電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)

提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？

答：物質(zhì)形式

例如可見光波長由，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在．不能以人類感官為標(biāo)準(zhǔn)判定存在與否．場客觀存在的證明是它有力、能的特性．例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，且可對物體做功，說明其能量．電場對放入其中的電荷Q也有力的作用，可對Q做功，說明其有能量．

b、電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力．

c、靜電場：靜止電荷的電場．

場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例．

如圖1所示，在＋Q電場中A點(diǎn)分別放入電荷、、則它們分別受電場力為：

看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷Q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要A點(diǎn)位置不變，F(xiàn)與q的比值就不變．

若換到B點(diǎn)，則

從上面分析看出：Q固定則電場的空間分布固定，對于場中某固定點(diǎn)，值僅與Q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)．

（2）電場強(qiáng)度

a、定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)．

b、定義式：

F——電場力國際單位：牛（N）

q——電量國際單位：庫（C）

E——電場強(qiáng)度國際單位：牛／庫（N／C）

c、物理意義；

電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力．

d、電場強(qiáng)度是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向．電場中同一點(diǎn)，＋q、－q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個(gè)方向，規(guī)定以＋q的受力方向?yàn)檎?/p>

例在圖2中標(biāo)出A、B、C、D四點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向．

正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線背離＋Q；負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向

沿連線指向－Q．

e、單位：牛／庫N／C

借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場．

（3）一個(gè)點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)

a、真空中：（與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷Q及r有關(guān)）

b、方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向（以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場）

（4）兩個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理

如圖3所示，在正點(diǎn)電荷與負(fù)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場中有一點(diǎn)A，求A點(diǎn)的電場強(qiáng)度，由電場強(qiáng)度的定義可知，在數(shù)值上為＋1C點(diǎn)電荷在A點(diǎn)所受的電場力．今在A點(diǎn)放C，q將同時(shí)受到和的作用，每個(gè)作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個(gè)電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因q是1C正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說A點(diǎn)的合場強(qiáng)為與單獨(dú)在A點(diǎn)產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是電場強(qiáng)度的疊加原理．

用電場強(qiáng)度的疊加原理可以求得任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，任何一個(gè)帶電體不管

其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場

強(qiáng)．可以看出，真空中任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，僅由場電荷、電場中的位置兩個(gè)因

素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)．

（5）比較：和

a、是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場．

b、是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計(jì)算式．

（6）電場強(qiáng)度小結(jié)

a、電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放哪種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)．對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時(shí)，它受電場力的大小和方向是確定的．

b、場強(qiáng)

（7）例題

例1場電荷C，是正點(diǎn)電荷；檢驗(yàn)電荷C，是負(fù)電荷，它們相距m而靜止且都在真空中，如圖4所示．求：

（1）q受的電場力．

（2）q所在的B點(diǎn)的場強(qiáng)．

（3）只將q換為C的正點(diǎn)電荷，再求受力及B點(diǎn)的場強(qiáng)．

（4）將受力電荷拿去后再求B點(diǎn)場強(qiáng)．

解（1）庫侖定律：N方向在A與B的連線上，且指向A．

（2）由電場強(qiáng)度的定義：所以N／C方向由A指向B．

（3）由庫侖定律：N方向由A指向B．N／C方向由A指向B．

（4）因E與q無關(guān)，自然也不會影響E的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變．

例2如圖5（a）所示，點(diǎn)電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：

（1）連線中點(diǎn)A的場強(qiáng)；

（2）求場強(qiáng)為0的點(diǎn)位置．

解（l）在A點(diǎn)放C，它受力情況如圖5（c）所示，F(xiàn)為q對的作用力，9F為

9q對的作用力，而合力為8F方向指向q，所以

（2）先分析的點(diǎn)可能的位置范圍，因在該點(diǎn)放＋1C時(shí)，它受力為零，所以q與9q對＋1C作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定的點(diǎn)在q與9q的連線上，當(dāng)＋1C放于q以左及9q以右的連線上時(shí)，它受的兩個(gè)力都同向，因而不可能抵消，所以的點(diǎn)一定在兩點(diǎn)電荷中間的連線上．

令的點(diǎn)O距q為，如圖（b）所示，＋1C電荷在O點(diǎn)受力為零，所以有

（無意義，舍去）

答：（1）方向指向q．

（2）的點(diǎn)在q與9q之間，距q為r／4．

四、說明

1、對于電場強(qiáng)度概念的理解注意：

（1）定義電場強(qiáng)度

無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，E的方向定義為＋q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流．

（2）電場強(qiáng)度為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)．

2、我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中也可近似認(rèn)為是在真空中．

高二物理教案：《電場線》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二物理教案：《電場線》教學(xué)設(shè)計(jì)，相信能對大家有所幫助。

高二物理教案：《電場線》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么視電場線，知道用電場線可以形象地表示電場的方向和強(qiáng)弱；

2、知道一個(gè)點(diǎn)電荷、兩個(gè)等量點(diǎn)電荷、點(diǎn)電荷與帶電平行板間的電場線的分布；

3、知道什么視勻強(qiáng)電場，以及勻強(qiáng)電場的電場線的分布；

4、知道兩塊靠近的平行金屬板，大小相等，互相正對，分別帶有等量的正負(fù)電荷，他們之間的電場（除邊緣附近外）是勻強(qiáng)電場．

教學(xué)建議

教材分析

電場線的要點(diǎn)：

1、電場線是假想的：

電場線是人們用來形象的描述電場的分布而畫出的一簇曲線，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)M了這簇曲線的形狀，但是實(shí)驗(yàn)沒有正是電場線的真是存在，電場線是假想的．

2、電場線不是閉合曲線：

在靜電場中，電場線起始于正電荷，終止于負(fù)電荷，不形成閉合曲線．

3、電場線的每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一致．

4、電場線的疏密與電場強(qiáng)弱的關(guān)系：

電場線的疏密程度與場強(qiáng)大小有關(guān)，電場線密處電場強(qiáng)，電場線疏處電場弱．

5、電場線在空間不相交．

注意：在最后歸納相互電場線表達(dá)的意義，特別要強(qiáng)調(diào)電場線上每一點(diǎn)的切線方向，就是該電的場強(qiáng)方向，強(qiáng)調(diào)電場線的疏密與場強(qiáng)大小的關(guān)系．

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是電場線的定義，以及電場線的分布

2、難點(diǎn)是電場線的特點(diǎn)和勻強(qiáng)電場線的特征

關(guān)于電場線講解的教法建議

電場線是為形象描述電場中電場強(qiáng)度分布情況而假想的線，是法拉第首先提出的．

講述電場線時(shí)，一定要通過實(shí)驗(yàn)將抽象的知識具體化，根據(jù)條件可用驗(yàn)電羽，或蓖麻油內(nèi)懸浮頭發(fā)屑等方法演示正負(fù)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的電場線，和等量、異種點(diǎn)電荷、等量同種點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場的電場線，以及勻強(qiáng)電場的電場線．同時(shí)要求學(xué)生能夠畫出正負(fù)電荷、等量異種電荷、等量同種點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場和勻強(qiáng)電場的電場線．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

電場線

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在物理知識方面的要求：

（1）掌握用電場線表示電場強(qiáng)度的方法；

（2）掌握常見電場的電場線畫法；

（3）掌握勻強(qiáng)電場．

2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出經(jīng)典電場的電場線特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力．

二、教具

感應(yīng)起電機(jī)一個(gè)、驗(yàn)電羽兩個(gè)，兩塊帶有驗(yàn)電羽的絕緣鋁板．

三、主要教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

1、電場強(qiáng)度的定義及其物理意義是什么？

2、電場強(qiáng)度的決定因素是什么？

3、 及 有什么聯(lián)系與區(qū)別？

4、簡述電場強(qiáng)度的疊加原理．

（二）引入新課

電場看不見，摸不著，想個(gè)什么樣的方法來形象地描述它呢？

在初中，同學(xué)們學(xué)過磁場，磁場也看不見摸不著；當(dāng)時(shí)用什么方法來形象地描述它呢？用磁感線．

磁感線是真實(shí)存在的呢？不存在，是假想的．用它來形象、直觀地描述磁場強(qiáng)弱和方向．

磁感線在條形磁體外部由N極指向S極，內(nèi)部由S極指向N

極，是閉合曲線，且外部稀疏內(nèi)部稠密．磁感線有走向，磁感線上

某點(diǎn)切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場方向，也是該點(diǎn)所放小磁針的N極指向，

即N極受力方向．磁感線不相交（如圖1所示）．

形象直觀地描述磁場用磁感線，形象直觀地描述電場呢？

（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、電場線概念引入

英國物理學(xué)家法拉第首先引入了電場強(qiáng)度的圖象，他在電場中畫了一些線，使這些線上

每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一致，并使線的疏密表示場強(qiáng)的大小．這些線稱為電場線．

2、幾種常見電場的電場線 勻強(qiáng)電場

（1）點(diǎn)電荷電場的電場線

如圖2（a）所示，在A點(diǎn)放正電荷Q，研究該電場的電場線．為此在Q的周圍B點(diǎn)放上＋1C的點(diǎn)電荷q，它受到的電場力方向在A與B連線上，并且由A指向B，再在A與B連線上取任一點(diǎn)C，放＋1C點(diǎn)電荷q，它受的電場力方向仍在連線上，方向由A向C，由于電場線在B與C的切線共線，所以射線AC為一條電場線．同理，由A點(diǎn)出發(fā)的所有射線都可以是電場線，但考慮到對電場線的另一要求，它的疏密應(yīng)表示

“電場強(qiáng)度”教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的““電場強(qiáng)度”教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“電場強(qiáng)度”教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理選修3－1第一章第三節(jié)
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1．粗略了解物理學(xué)史上對電荷間相互作用力的認(rèn)識過程。
2．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。
3．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。
4．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
5．知道場強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。
二、過程與方法
1．經(jīng)歷“探究描述電場強(qiáng)弱的物理量”的過程，獲得探究活動的體驗(yàn)。
2．領(lǐng)略通過電荷在電場中所受靜電力研究電場、理想模型法、比值法、類比法等物理學(xué)研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
2．理解電場、電場強(qiáng)度的概念，并會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【設(shè)計(jì)思路】
以“電荷間相互作用如何發(fā)生”、“如何描述電場的強(qiáng)弱”兩大問題為主線展開，具體操作思路是：
1．學(xué)生自學(xué)電場，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的能力。
2．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
3．通過練習(xí)鞏固加深對電場強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場及場強(qiáng)疊加原理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)提問、新課導(dǎo)入（5分鐘）
教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，請同學(xué)們回憶一下：庫侖定律的內(nèi)容是什么？
學(xué)生回答：略
教師：我們不免會產(chǎn)生這樣的疑問：
投影展示問題1：真空中？它們之間相隔一定的距離這種相互作用是如何產(chǎn)生的呢？難道能夠不需介質(zhì)超越空間？
投影展示“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片（1．2－1）。
教師：這幅圖大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說明了什么？
學(xué)生回答：庫侖力的大小與距離有關(guān)。
教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？（投影展示問題2）
教師：帶著這兩個(gè)疑問，本節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第三節(jié)電場強(qiáng)度。（板書課題）
二、新課教學(xué)（35分鐘）
（一）電場
教師：請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)“電場”內(nèi)容。
（1）電荷間的相互作用是如何發(fā)生的？這一觀點(diǎn)是誰提出來的？
（2）請用自己的語言描述一下什么是電場？
（3）電場有什么本領(lǐng)？
學(xué)生自學(xué)，師板書“一、電場”。
學(xué)生回答：（1）略；
教師：法拉第同學(xué)們曾記否？
學(xué)生（集體）回答：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教師：法拉第是英國物理學(xué)家、化學(xué)家，對事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的貢獻(xiàn)。依據(jù)法拉第的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾蚊枋鲭姾葾、B之間的作用力。
師生共析。
（2）略；
教師啟發(fā)引導(dǎo)：場是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實(shí)物一樣具有能量、質(zhì)量和動量，電視機(jī)、收音機(jī)信號的發(fā)射與接受就是電磁場在空間的傳播；“特殊”──看不見、摸不著；“存在于電荷周圍”并板書。
（電場是）存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)。
教師：場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
（3）學(xué)生回答：對放入其中的電荷有靜電力的作用。
（二）科學(xué)探究描述電場強(qiáng)弱的方法
教師：下面我們再來探討第二個(gè)問題。
依次投影問題：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本質(zhì)原因是什么呢？（對照“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片說明）
學(xué)生回答：電場強(qiáng)弱不同。
②那么如何來描述電場的強(qiáng)弱呢？
教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個(gè)物理量來表示。
③如何來研究電場？
（學(xué)生思考）
教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場的本領(lǐng)是對場中的其他電荷具有作用力，這也是電場的最明顯、最基本的特征之一。因此在研究電場的性質(zhì)時(shí)，我們可以從靜電力入手。（板書研究方法）
教師：對于像電場這樣，看不見，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。
教師：還需要什么？
學(xué)生回答：電場及放入其中的電荷。
多媒體依次展示，教師簡述：①“探究影響電荷間相互作用力的因素”中的試探電荷；②場源電荷。
師生共析對試探電荷的要求。
教師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的動畫演示，并描述你看到的現(xiàn)象說明了什么。多媒體動畫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加。
學(xué)生回答：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。
教師：下面我們再通過表格定量地來看一看：
將表格填完整，并分析、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)和規(guī)律，看你能否得出如何來描述電場的強(qiáng)弱。多媒體展示表格，學(xué)生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。
表一：（P1位置）
試探電荷q2q3q4qnq
靜電力F12F13F14F1nF1
表二：（P2位置）
試探電荷q2q3q4qnq
靜電力F22F23F24F2nF2
表三：（P3位置）
試探電荷q2q3q4qnq
靜電力F32F33F34F3nF3
（學(xué)生思考并交流討論）
學(xué)生回答：
（1）不同的電荷，即使在電場中的同一點(diǎn)，所受靜電力也不同，因而不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強(qiáng)弱；
（2）電場中同一點(diǎn)，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關(guān)；（同一張表格）
（3）在電場中不同位置比值F/q不同。（三張表格比較）
師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關(guān)，它才是反映電場性質(zhì)的物理量。
教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場中某點(diǎn)的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度。并板書。
（三）電場強(qiáng)度
1．定義：
教師：以前我們還學(xué)過哪些物理量是用比值法來定義的？
學(xué)生回答：略。
教師：從它的定義，電場強(qiáng)度的單位是什么？
學(xué)生回答：N/C
教師介紹另一種單位并板書。
2．單位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m
教師結(jié)合板畫：在電場中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場強(qiáng)是矢量還是標(biāo)量？
學(xué)生（集體）回答：矢量
教師結(jié)合板畫：電場中同一點(diǎn)放入正電荷和負(fù)電荷受力方向不同，如何確定場強(qiáng)的方向呢？
教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定。（板書）
3．方向：電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度的方向跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同。
教師：按照這個(gè)規(guī)定，如果放入電場中的是負(fù)電荷呢？
學(xué)生回答：與負(fù)電荷在電場中某點(diǎn)所受靜電力的方向相反。
投影練習(xí)：
練習(xí)1（加深對場強(qiáng)的理解，探討點(diǎn)電荷的場強(qiáng)大小與方向）
點(diǎn)電荷是最簡單的場源電荷。設(shè)一個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量為+Q，與之相距為r的A點(diǎn)放一試探電荷，所帶電荷量為+q。
（1）試用所學(xué)的知識推導(dǎo)A點(diǎn)的場強(qiáng)的大小，并確定場強(qiáng)的方向；
（2）若所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何？
（3）如果移走所放的試探電荷呢？
（請兩位同學(xué)板演前兩問后，共同完成第三問）
師生共同歸納總結(jié)：
1．點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)大小與方向。（多媒體動畫演示方向的確定方法）
2．電場強(qiáng)度是描述電場（力的）性質(zhì)的物理量，在靜電場中，它不隨時(shí)間改變。電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)完全由電場本身決定，與是否放入電荷，放入電荷的電荷量、電性無關(guān)！
辨析和的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的適用條件。
練習(xí)2（探討場強(qiáng)的疊加，鞏固對場強(qiáng)的理解及公式的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)）
如圖所示，真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它們相距0．1m，A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等，r＝0．1m。求：
（1）電場中A點(diǎn)的場強(qiáng)；
（2）在A點(diǎn)放入電量q＝－1×10-6C，求它受的電場力。
教師：題中場源電荷不止一個(gè)，如何來確定電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)？
學(xué)生：平行四邊形定則
（請兩位同學(xué)板演）
教師：根據(jù)場強(qiáng)的疊加原理對于一個(gè)比較大的不能看成點(diǎn)電荷的帶電物體產(chǎn)生電場的場強(qiáng)如何確定？
學(xué)生思考后回答：無限等分成若干個(gè)點(diǎn)電荷。
教師：根據(jù)以上方法，同學(xué)們設(shè)想一下一個(gè)半徑為R的均勻帶電球體（或球殼）外部產(chǎn)生電場的場強(qiáng)，如何求解？
學(xué)生思考后回答：等效成電荷量集中于球心的點(diǎn)電荷。
三、小結(jié)（多媒體依次投影，并簡述）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn)，引入了描述電場強(qiáng)弱的物理量──電場強(qiáng)度。電場強(qiáng)度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。
電場、電場強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。
四、板書設(shè)計(jì)
一、電場
客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)
二、電場強(qiáng)度
1．定義：E＝F/q
2．單位：
3．方向：跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同
三、點(diǎn)電荷的電場
1．推導(dǎo)：
2．大?。?br> 3．方向：
四、電場強(qiáng)度的疊加

五、布置作業(yè)
教材P16-171、2、7
思考題：
完成課本P173，比較電場強(qiáng)度E＝F/q與重力加速度g＝G/m有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
六、教學(xué)反思
探究描述電場強(qiáng)弱的物理量是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并讓學(xué)生相互交流討論，教師還可進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。另外，探究時(shí)間很難控制，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，如對電場及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成。