小學(xué)語文微課教案

1.3.1電場強(qiáng)度。

1.3.1電場強(qiáng)度

教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)．

2．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義式，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的．

3．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義式推導(dǎo)點(diǎn)電荷場強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

4．知道電場的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡單的計(jì)算．

（二）過程與方法

通過分析在電場中的不同點(diǎn)，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強(qiáng)弱，即電場強(qiáng)度的概念；知道電場疊加的一般方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法。

重點(diǎn)：電場強(qiáng)度的概念及其定義式

難點(diǎn)：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行簡單的計(jì)算

教學(xué)過程

（一）引入新課

問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的？

（二）新課教學(xué)-----第3節(jié)電場電場強(qiáng)度

1、電場：

啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識電場，理解電場的客觀存在性，不以人的意識為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識所認(rèn)識的物質(zhì)屬性．利用課本圖14－5說明：電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用．電荷A對電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場對電荷A的作用．

（1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.

（2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

①引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點(diǎn)電荷在電場中不同點(diǎn)處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.

②電場能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場中移動(dòng)時(shí)，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量.

可見，電場具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場中不同點(diǎn)受到的電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場強(qiáng)度的概念：因?yàn)殡妶鼍哂蟹较蛐砸约案鼽c(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷q在電場中不同點(diǎn)受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強(qiáng)度來表示電場的強(qiáng)弱和方向．

2、電場強(qiáng)度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場。且從小球受力情況可知，電場的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場源電荷----

（1）關(guān)于試探電荷和場源電荷-（詳見P12）

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場后對原電場強(qiáng)度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場中各點(diǎn)所受電場力F的大小來比較各點(diǎn)的電場強(qiáng)弱，但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強(qiáng)弱．實(shí)驗(yàn)表明：在電場中的同一點(diǎn)，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場的強(qiáng)弱．

（2）電場強(qiáng)度

①定義：電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)．用E表示。

公式（大小）：E=F/q（適用于所有電場）

單位：N/C意義P13

提出問題：電場強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場力的方向相同．

指出：負(fù)電荷在電場中某點(diǎn)所受的電場力的方向跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向相反．

帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點(diǎn)電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷周圍的電場中某點(diǎn)，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點(diǎn)場強(qiáng)．．

◎唯一性和固定性

電場中某一點(diǎn)處的電場強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷q無關(guān)，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點(diǎn)對應(yīng)著的電場強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān).

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場的大小和方向．在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系．

3、（真空中）點(diǎn)電荷周圍的電場、電場強(qiáng)度的疊加

（1）點(diǎn)電荷周圍的電場

①大?。篍=kQ/r2（只適用于點(diǎn)電荷的電場）

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q；如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q．(參見課本圖14－7)

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場源電荷的電量，r是場中某點(diǎn)到場源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點(diǎn)的場強(qiáng)是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點(diǎn)距場源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)．

提出問題：如果空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，此時(shí)各點(diǎn)的場強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗(yàn)電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理．

（2）電場強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和．

先分析方法（P13-14）后舉例：先在同一直線再不在同一直線。

例如：課本圖1.3-3中P點(diǎn)的場強(qiáng)，等于＋Q1在該點(diǎn)產(chǎn)生的場強(qiáng)E1和Q2在該點(diǎn)產(chǎn)生的場強(qiáng)E2的矢量和．從而使學(xué)生進(jìn)一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點(diǎn)電荷組成的．利用點(diǎn)電荷場強(qiáng)的計(jì)算公式及疊加原理就可以計(jì)算出其周圍各點(diǎn)場強(qiáng)．

【例題】（課本P9例題演變）在真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1=＋3.0×10-8C和Q2=－3.0×10-8C，它們相距0.1m，求電場中A點(diǎn)的場強(qiáng)．A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離相等，r=0.1m

分析：點(diǎn)電荷Q1和Q2的電場在A點(diǎn)的場強(qiáng)分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場強(qiáng)E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行．

解：E=E1cos60°＋E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入數(shù)值得E=2.7×104N/C

可以證明：一個(gè)半徑為R的均勻球體（或球殼）在外部產(chǎn)生的電場，與一個(gè)位于球心的、電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點(diǎn)和電場強(qiáng)度一樣

即：E=kQ/r2

◎組織學(xué)生討論課本中的【說一說】，由學(xué)生討論后歸納：

（1）關(guān)于靜電平衡

（2）靜電平衡后導(dǎo)體內(nèi)部電場的特點(diǎn)：

①處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零（注意：這時(shí)的場強(qiáng)是合場強(qiáng)，即外電場和感應(yīng)電場的疊加）

②處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上。

4、電場線

（1）電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。

（2）電場線的基本性質(zhì)

①電場線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場強(qiáng)度的方向.

②電場線的疏密反映電場強(qiáng)度的大小(疏弱密強(qiáng)).

③靜電場中電場線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn).它不封閉，也不在無電荷處中斷.

④任意兩條電場線不會在無電荷處相交(包括相切)

介紹各種點(diǎn)電荷電場線的分布情況。

【演示】模擬電場線

指出：電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實(shí)際存在的線。

5、勻強(qiáng)電場

(1)定義：電場中各點(diǎn)場強(qiáng)的大小相等、方向相同的電場就叫勻強(qiáng)電場.

(2)勻強(qiáng)電場的電場線：是一組疏密程度相同(等間距)的平行直線.例如，兩等大、正對且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場.如圖14.3-1.

常見電場的電場線

電場

電場線圖樣

簡要描述

正點(diǎn)電荷

發(fā)散狀

負(fù)點(diǎn)電荷

會聚狀

等量同號電荷

相斥狀

等量異號電荷

相吸狀

勻強(qiáng)電場

平行的、等間距的、同向的直線（三）【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)

◎鞏固練習(xí)

1．下列說法中正確的是：[ABC]

A．只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場

B．電場是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西

C．電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用

2．下列說法中正確的是：[BC]

A．電場強(qiáng)度反映了電場的力的性質(zhì)，因此場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受的電場力成正比

B．電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)等于F/q，但與檢驗(yàn)電荷的受力大小及帶電量無關(guān)

C．電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向即檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)的受力方向

D．公式E=F/q和E=kQ/r2對于任何靜電場都是適用的

3．下列說法中正確的是：[ACD]

A．場強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量

B．場強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量

C．在庫侖定律的表達(dá)式F=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場在點(diǎn)電荷q1處的場強(qiáng)大小，此場對q1作用的電場力F=q1×kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場在點(diǎn)電荷q2處的場強(qiáng)的大小，此場對q2作用的電場力F=q2×kq1/r2

D．無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場中的同一點(diǎn)，F(xiàn)與q的比值始終不變

4．討論電場力與電場強(qiáng)度的區(qū)別于聯(lián)系

●作業(yè)

復(fù)習(xí)本節(jié)課文

1、思考課本P16問題與練習(xí)第(1)、(3)、(4)、(5)、(7)題．

2、作業(yè)紙．

參考題

在電場中某一點(diǎn)，當(dāng)放入正電荷時(shí)受到的電場力向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)受到電場力向

左，下列說法正確的是：[]

A．當(dāng)放入正電荷時(shí)，該點(diǎn)的場強(qiáng)向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)，該點(diǎn)的場強(qiáng)向左

B．只有在該點(diǎn)放入電荷時(shí)，該點(diǎn)才有場強(qiáng)

C．該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一定向右

D．以上說法均不正確

真空中，兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷電量數(shù)值均為q，相距r．兩點(diǎn)電荷連線中點(diǎn)處

的電場強(qiáng)度的大小為：[]

A．B．2kq/r2C．4k/r2D．8kq/r2

3．真空中，A，B兩點(diǎn)上分別設(shè)置異種點(diǎn)電荷Q1、Q2，已知兩點(diǎn)電荷間引力為10N，Q1=1.0×10-2C，Q2=2.0×10-2C．則Q2在A處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是________N/C，方向是________；若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小是________N/C，方向是________．

說明

1．電場強(qiáng)度是表示電場強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場強(qiáng)度的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場的強(qiáng)弱，同一個(gè)電荷在電場中的不同點(diǎn)受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點(diǎn)，電場強(qiáng)．

2．應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強(qiáng)度，知道這個(gè)比值與電荷q無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量．

用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會電場強(qiáng)度的定義．

3．應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系．

4．應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行計(jì)算時(shí)不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個(gè)電場疊加的情形．通過這種計(jì)算，使學(xué)生理解場強(qiáng)的矢量性

5．電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實(shí)際存在的線。

教后記：

1、對于兩個(gè)公式的理解以及電場強(qiáng)度的定義還存在問題，要通過題目去強(qiáng)化。

2、對于幾種典型問題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。

學(xué)生對于計(jì)算題過于依賴計(jì)算器，要讓他們養(yǎng)成手算習(xí)慣。

相關(guān)推薦

電場強(qiáng)度

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解電場的概念

2.理解電場強(qiáng)度的概念

3.掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法。

2.電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。

三、主要教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)庫侖定律

在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。

2.新課引入

任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。

3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）電場

a．電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)

提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？

答：物質(zhì)形式實(shí)體（由分子組成）；看的見，摸的著。

場（形式）：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

例如可見光波長由7000定義式：E=EA=8（1）定義電場強(qiáng)度大?。篍=

方向：與正電荷在該點(diǎn)受電場力方向相同

無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，E的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動(dòng)方向，無論是誰移動(dòng)形成電流。

（2）電場強(qiáng)度為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。

2.我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。

電場強(qiáng)度學(xué)案

第三節(jié)．電場強(qiáng)度學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一預(yù)習(xí)目標(biāo)
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電場。
2．會用電場強(qiáng)度描述電場。
3．會用電場線描述電場，知道幾種常見電場線的分布情況
二預(yù)習(xí)內(nèi)容
電場的兩種描述及電場的性質(zhì)
三提出疑惑
【問題1】物質(zhì)存在有兩種形式：一種是實(shí)物，另一種是場。場看不見、摸不著，但卻客觀存在。你知道自然界存在哪些場嗎？

【問題2】電場的基本性質(zhì)是什么？怎樣簡單、快捷地判斷空間中是否存在電場？

【問題3】試探電荷q在某點(diǎn)受到的靜電力大小為F，則該點(diǎn)的電場強(qiáng)度E=。電場強(qiáng)度簡稱，在國際單位制中，其單位為，符號為。
物理學(xué)中，規(guī)定電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向

【問題4】無形的電場可以用有形的電場線來描述。試分別畫出單個(gè)正點(diǎn)電荷、單個(gè)負(fù)點(diǎn)電荷的電場線分布圖。

【問題5】什么是勻強(qiáng)電場？勻強(qiáng)電場的電場線有哪些特點(diǎn)？

課內(nèi)探究學(xué)案

一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．粗略了解物理學(xué)史上對電荷間相互作用力的認(rèn)識過程。
2．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。
3．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。
4．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
5．知道場強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。
二學(xué)習(xí)過程（合作探究）
【問題1】要研究電場，必須在電場中放入電荷。無論放置什么樣的帶電體都可以嗎？

【問題2】小組討論：甲同學(xué)說：“由電場強(qiáng)度的定義可知，E跟F成正比，E跟q成反比?！币彝瑢W(xué)說：“電場強(qiáng)度E跟q、F無關(guān)?！闭堈f出你們小組的觀點(diǎn)。如果以檢驗(yàn)電荷q的帶電量值為橫軸，它在電場中A點(diǎn)受到的靜電力F為縱軸畫出直角坐標(biāo)系，你認(rèn)為F與q的關(guān)系圖線應(yīng)是什么樣的曲線？

【問題3】電場強(qiáng)度是如何描述電場的強(qiáng)弱和方向的？

【問題4】電場線的定義是什么？電場中真的存在蜘蛛網(wǎng)一樣的線嗎？

【問題5】觀察演示實(shí)驗(yàn)：模擬電場線分布情況（盛在容器中的蓖麻油、頭發(fā)屑、電源電極）

【問題6】怎樣用電場線直觀形象地描述電場？你能概括一下電場線的特點(diǎn)嗎？

【問題7】小組討論：兩條電場線在空間中能相交嗎？說出你們組的理由。

【問題8】小組討論：如圖所示，點(diǎn)電荷q分別放在A、B兩點(diǎn)上，請比較同一圖中靜電力FA、FB的大小。你能畫出點(diǎn)電荷q在A點(diǎn)所受靜電力的方向嗎？
三反思總結(jié)
資荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn)，引入了描述電場強(qiáng)弱的物理量──電場強(qiáng)度。電場強(qiáng)度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。
電場、電場強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。
四課堂檢測
1．真空中兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷電量的值均為q，相距r，兩點(diǎn)電荷連線中點(diǎn)處的場強(qiáng)為[]
A．0B．2kq／r2
C．4kq／r2D．8kq／r2
2．如圖6，正點(diǎn)電荷Q的電場中，A點(diǎn)場強(qiáng)為100N／C，C點(diǎn)場強(qiáng)為36N/C，B是AC的中點(diǎn)，則B點(diǎn)的場強(qiáng)為________N／C．
3．真空中有一電場，在電場中的P點(diǎn)放一電量為4.0×10-9C的檢驗(yàn)電荷，它受到的電場力為2.0×10-5N，則P點(diǎn)的場強(qiáng)為________N／C；把檢驗(yàn)電荷電量減小為2.0×10-9C，則該電荷在P點(diǎn)受到的電場力為__________N
課后練習(xí)與提高
1.下列關(guān)于點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式的幾種不同的理解，不正確的是()
A.在點(diǎn)電荷Q的電場中，某點(diǎn)的場強(qiáng)大小與Q成正比，與r2成反比
B.當(dāng)r→0時(shí)，E→∞；當(dāng)r→∞時(shí)，E→0
C.點(diǎn)電荷Q產(chǎn)生的電場中，各點(diǎn)的場強(qiáng)方向一定是背向點(diǎn)電荷Q
D.以點(diǎn)電荷Q為中心，r為半徑的球面上各處的場強(qiáng)相等
2.在電場中某點(diǎn)放入電荷量為q的正電荷時(shí)，測得該點(diǎn)的場強(qiáng)為E，若在同一點(diǎn)放入電荷量q′=-2q的負(fù)電荷時(shí)，測得場強(qiáng)為E′，則有()
A.E′=E，方向與E相反B.E′=2E，方向與E相同
C.，方向與E相同D.E′=E，方向與E相同
3.圖1-3-19所示的各電場中，A、B兩點(diǎn)場強(qiáng)相同的是()
4.在同一直線上依次有A、B、C三點(diǎn)，且BC=3AB，在A點(diǎn)固定一個(gè)帶正電的小球，在B點(diǎn)引入電量為2．0×10-8c的試探電荷，其所受電場力為2．0×10-6N。將該試探電荷移去后，B點(diǎn)的場強(qiáng)為___________，C點(diǎn)的場強(qiáng)為______________。如果要使B點(diǎn)的場強(qiáng)為零，可能在C點(diǎn)放一個(gè)電量是A點(diǎn)處帶電小球的電量的_________倍的________電荷.
5.（2007廣東理科基礎(chǔ)12）如圖所示，實(shí)線是一簇未標(biāo)明方向的由點(diǎn)電荷Q產(chǎn)生的電場線，若帶電粒子q（|Q||q|）由a運(yùn)動(dòng)到b，電場力做正功。已知在a、b兩點(diǎn)粒子所受電場力分別為Fa、Fb,則下列判斷正確的是（）
A．若Q為正電荷，則q帶正電，F(xiàn)aFb
B．若Q為正電荷，則q帶正電，F(xiàn)aFb
C．若Q為負(fù)電荷，則q帶正電，F(xiàn)aFb
D．若Q為負(fù)電荷，則q帶正電，F(xiàn)aF
6.如圖9－2－4所示，一電子沿等量異種電荷的中垂線由A→O→B勻速運(yùn)動(dòng)，電子重力不計(jì)，則電子除受電場力外，所受的另一個(gè)力的大小和方向變化情況是（）
A．先變大后變小，方向水平向左
B．先變大后變小，方向水平向右
C．先變小后變大，方向水平向左
D．先變小后變大，方向水平向右
7.在X軸上有兩個(gè)點(diǎn)電荷，一個(gè)帶正電Q1，一個(gè)帶負(fù)電Q2。且Q1=2Q2。用E1和E2分別表示兩個(gè)電荷所產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小，則在X軸上()
A．E1=E2之點(diǎn)只有一處；該點(diǎn)合場強(qiáng)為0
B．E1=E2之點(diǎn)共有兩處；一處合場強(qiáng)為0，另一處合場強(qiáng)為2E2
C．E1=E2之點(diǎn)共有三處；其中兩處合場強(qiáng)為0，另一處合場強(qiáng)為2E2
D．E1=E2之點(diǎn)共有三處；其中一處合場強(qiáng)為0，另兩處合場強(qiáng)為2E2
2、D
3、C
4、100N/q，6.25N/q，9，正
5、A
6、B
7、B

“電場強(qiáng)度”教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的““電場強(qiáng)度”教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“電場強(qiáng)度”教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理選修3－1第一章第三節(jié)
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1．粗略了解物理學(xué)史上對電荷間相互作用力的認(rèn)識過程。
2．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。
3．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。
4．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
5．知道場強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。
二、過程與方法
1．經(jīng)歷“探究描述電場強(qiáng)弱的物理量”的過程，獲得探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
2．領(lǐng)略通過電荷在電場中所受靜電力研究電場、理想模型法、比值法、類比法等物理學(xué)研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
2．理解電場、電場強(qiáng)度的概念，并會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【設(shè)計(jì)思路】
以“電荷間相互作用如何發(fā)生”、“如何描述電場的強(qiáng)弱”兩大問題為主線展開，具體操作思路是：
1．學(xué)生自學(xué)電場，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的能力。
2．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
3．通過練習(xí)鞏固加深對電場強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場及場強(qiáng)疊加原理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)提問、新課導(dǎo)入（5分鐘）
教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，請同學(xué)們回憶一下：庫侖定律的內(nèi)容是什么？
學(xué)生回答：略
教師：我們不免會產(chǎn)生這樣的疑問：
投影展示問題1：真空中？它們之間相隔一定的距離這種相互作用是如何產(chǎn)生的呢？難道能夠不需介質(zhì)超越空間？
投影展示“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片（1．2－1）。
教師：這幅圖大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說明了什么？
學(xué)生回答：庫侖力的大小與距離有關(guān)。
教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？（投影展示問題2）
教師：帶著這兩個(gè)疑問，本節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第三節(jié)電場強(qiáng)度。（板書課題）
二、新課教學(xué)（35分鐘）
（一）電場
教師：請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)“電場”內(nèi)容。
（1）電荷間的相互作用是如何發(fā)生的？這一觀點(diǎn)是誰提出來的？
（2）請用自己的語言描述一下什么是電場？
（3）電場有什么本領(lǐng)？
學(xué)生自學(xué)，師板書“一、電場”。
學(xué)生回答：（1）略；
教師：法拉第同學(xué)們曾記否？
學(xué)生（集體）回答：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教師：法拉第是英國物理學(xué)家、化學(xué)家，對事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的貢獻(xiàn)。依據(jù)法拉第的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾蚊枋鲭姾葾、B之間的作用力。
師生共析。
（2）略；
教師啟發(fā)引導(dǎo)：場是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實(shí)物一樣具有能量、質(zhì)量和動(dòng)量，電視機(jī)、收音機(jī)信號的發(fā)射與接受就是電磁場在空間的傳播；“特殊”──看不見、摸不著；“存在于電荷周圍”并板書。
（電場是）存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)。
教師：場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
（3）學(xué)生回答：對放入其中的電荷有靜電力的作用。
（二）科學(xué)探究描述電場強(qiáng)弱的方法
教師：下面我們再來探討第二個(gè)問題。
依次投影問題：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本質(zhì)原因是什么呢？（對照“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片說明）
學(xué)生回答：電場強(qiáng)弱不同。
②那么如何來描述電場的強(qiáng)弱呢？
教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個(gè)物理量來表示。
③如何來研究電場？
（學(xué)生思考）
教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場的本領(lǐng)是對場中的其他電荷具有作用力，這也是電場的最明顯、最基本的特征之一。因此在研究電場的性質(zhì)時(shí)，我們可以從靜電力入手。（板書研究方法）
教師：對于像電場這樣，看不見，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。
教師：還需要什么？
學(xué)生回答：電場及放入其中的電荷。
多媒體依次展示，教師簡述：①“探究影響電荷間相互作用力的因素”中的試探電荷；②場源電荷。
師生共析對試探電荷的要求。
教師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫演示，并描述你看到的現(xiàn)象說明了什么。多媒體動(dòng)畫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加。
學(xué)生回答：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。
教師：下面我們再通過表格定量地來看一看：
將表格填完整，并分析、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)和規(guī)律，看你能否得出如何來描述電場的強(qiáng)弱。多媒體展示表格，學(xué)生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。
表一：（P1位置）
試探電荷q2q3q4qnq
靜電力F12F13F14F1nF1
表二：（P2位置）
試探電荷q2q3q4qnq
靜電力F22F23F24F2nF2
表三：（P3位置）
試探電荷q2q3q4qnq
靜電力F32F33F34F3nF3
（學(xué)生思考并交流討論）
學(xué)生回答：
（1）不同的電荷，即使在電場中的同一點(diǎn)，所受靜電力也不同，因而不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強(qiáng)弱；
（2）電場中同一點(diǎn)，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關(guān)；（同一張表格）
（3）在電場中不同位置比值F/q不同。（三張表格比較）
師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關(guān)，它才是反映電場性質(zhì)的物理量。
教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場中某點(diǎn)的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度。并板書。
（三）電場強(qiáng)度
1．定義：
教師：以前我們還學(xué)過哪些物理量是用比值法來定義的？
學(xué)生回答：略。
教師：從它的定義，電場強(qiáng)度的單位是什么？
學(xué)生回答：N/C
教師介紹另一種單位并板書。
2．單位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m
教師結(jié)合板畫：在電場中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場強(qiáng)是矢量還是標(biāo)量？
學(xué)生（集體）回答：矢量
教師結(jié)合板畫：電場中同一點(diǎn)放入正電荷和負(fù)電荷受力方向不同，如何確定場強(qiáng)的方向呢？
教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定。（板書）
3．方向：電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度的方向跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同。
教師：按照這個(gè)規(guī)定，如果放入電場中的是負(fù)電荷呢？
學(xué)生回答：與負(fù)電荷在電場中某點(diǎn)所受靜電力的方向相反。
投影練習(xí)：
練習(xí)1（加深對場強(qiáng)的理解，探討點(diǎn)電荷的場強(qiáng)大小與方向）
點(diǎn)電荷是最簡單的場源電荷。設(shè)一個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量為+Q，與之相距為r的A點(diǎn)放一試探電荷，所帶電荷量為+q。
（1）試用所學(xué)的知識推導(dǎo)A點(diǎn)的場強(qiáng)的大小，并確定場強(qiáng)的方向；
（2）若所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何？
（3）如果移走所放的試探電荷呢？
（請兩位同學(xué)板演前兩問后，共同完成第三問）
師生共同歸納總結(jié)：
1．點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)大小與方向。（多媒體動(dòng)畫演示方向的確定方法）
2．電場強(qiáng)度是描述電場（力的）性質(zhì)的物理量，在靜電場中，它不隨時(shí)間改變。電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)完全由電場本身決定，與是否放入電荷，放入電荷的電荷量、電性無關(guān)！
辨析和的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的適用條件。
練習(xí)2（探討場強(qiáng)的疊加，鞏固對場強(qiáng)的理解及公式的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)）
如圖所示，真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它們相距0．1m，A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等，r＝0．1m。求：
（1）電場中A點(diǎn)的場強(qiáng)；
（2）在A點(diǎn)放入電量q＝－1×10-6C，求它受的電場力。
教師：題中場源電荷不止一個(gè)，如何來確定電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)？
學(xué)生：平行四邊形定則
（請兩位同學(xué)板演）
教師：根據(jù)場強(qiáng)的疊加原理對于一個(gè)比較大的不能看成點(diǎn)電荷的帶電物體產(chǎn)生電場的場強(qiáng)如何確定？
學(xué)生思考后回答：無限等分成若干個(gè)點(diǎn)電荷。
教師：根據(jù)以上方法，同學(xué)們設(shè)想一下一個(gè)半徑為R的均勻帶電球體（或球殼）外部產(chǎn)生電場的場強(qiáng)，如何求解？
學(xué)生思考后回答：等效成電荷量集中于球心的點(diǎn)電荷。
三、小結(jié)（多媒體依次投影，并簡述）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn)，引入了描述電場強(qiáng)弱的物理量──電場強(qiáng)度。電場強(qiáng)度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。
電場、電場強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。
四、板書設(shè)計(jì)
一、電場
客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)
二、電場強(qiáng)度
1．定義：E＝F/q
2．單位：
3．方向：跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同
三、點(diǎn)電荷的電場
1．推導(dǎo)：
2．大?。?br> 3．方向：
四、電場強(qiáng)度的疊加

五、布置作業(yè)
教材P16-171、2、7
思考題：
完成課本P173，比較電場強(qiáng)度E＝F/q與重力加速度g＝G/m有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
六、教學(xué)反思
探究描述電場強(qiáng)弱的物理量是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并讓學(xué)生相互交流討論，教師還可進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。另外，探究時(shí)間很難控制，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如對電場及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成。

《電場強(qiáng)度》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“《電場強(qiáng)度》教學(xué)反思”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

《電場強(qiáng)度》教學(xué)反思

教科書從電荷在電場中受力入手，引入了電場強(qiáng)度的概念，明確它是表示電場強(qiáng)弱的物理量。本節(jié)主要由“電場”“電場強(qiáng)度”“點(diǎn)電荷的電場電場強(qiáng)度的疊加”“電場線”“勻強(qiáng)電場”幾部分組成。下面我將從這幾個(gè)部分談?wù)勱P(guān)于上完這節(jié)課后的一些反思。

首先，“場”是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，但由于“電場”看不見、摸不著，十分抽象，難于理解。因此，在課堂上我把靜電力與磁極間的磁力進(jìn)行類比，因?yàn)閷W(xué)生在初中學(xué)習(xí)過磁場的概念，這樣處理比較充分地利用了學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，建立電場的概念會更加自然一些。

在講電場強(qiáng)度這一部分時(shí)，我將這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了三部分：

（1）對電場強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識

研究電場的性質(zhì)從靜電力入手。原因是，電場最明顯的特征是它對電場中的電荷有靜電力的作用。

（2）尋找描述電場性質(zhì)的物理量

首先，讓學(xué)生明確試探電荷所受的靜電力（電場力）不能描述電場的強(qiáng)弱，或者說不能描述電場的性質(zhì)。原因是，根據(jù)庫侖定律，不同的試探電荷在電場中同一點(diǎn)所受的電場力不同。

其次，要尋找的描述電場性質(zhì)的物理量必須與試探電荷無關(guān)，這一物理量應(yīng)該與場源電荷和距場源電荷的距離有關(guān)。

用比值定義物理量是一種非常重要的科學(xué)方法，在這節(jié)課的教學(xué)過程中充分展示了比值的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生體會這種方法的精辟和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生盡管已經(jīng)接觸過密度、速度等用比值定義的物理量，但是對用比值定義物理量的認(rèn)識還比較膚淺，他們常常從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識這個(gè)比例式。容易出現(xiàn)像“速度越大加速度越大”之類的錯(cuò)誤。因此，本節(jié)課充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個(gè)比例式的物理意義，讓學(xué)生在多次接觸中逐步體驗(yàn)用比值定義物理量的方法。

（3）電場強(qiáng)度方法的規(guī)定

本節(jié)課，通過糾正如“試探電荷在電場中某點(diǎn)受到的靜電力的方向就是該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向”的錯(cuò)誤認(rèn)識，幫助學(xué)生理解電場強(qiáng)度方向的規(guī)定。

而關(guān)于電場強(qiáng)度的疊加問題，做到了點(diǎn)到為止。

最后是“電場線”這一部分，本節(jié)課在教學(xué)過程中，通過電場線的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到了科學(xué)家是如何用虛擬的圖線來描述抽象的物理概念的。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道電荷間的相互作用是通過電場實(shí)現(xiàn)的。知道場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。

2、體會用比值定義物理量的方法，理解電場強(qiáng)度的定義式、單位、方向。

3、能推導(dǎo)點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。知道電場強(qiáng)度的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。

4、知道電場線的定義和特點(diǎn)，會用電場線描述電場的大小和方向。