高中物理教案

高三物理教案：《光的干涉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“高三物理教案：《光的干涉》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

本文題目：高三物理教案:光的干涉

一、知識(shí)點(diǎn)梳理

1、光的干涉現(xiàn)象：

頻率相同，振動(dòng)方向一致，相差恒定(步調(diào)差恒定)的兩束光， 在相遇的區(qū)域出現(xiàn)了穩(wěn)定相間的加強(qiáng)區(qū)域和減弱區(qū)域的現(xiàn)象。

(1)產(chǎn)生干涉的條件：

①若S1、S2光振動(dòng)情況完全相同，則符合 ，(n=0、1、2、3…)時(shí)，出現(xiàn)亮條紋;

②若符合 ，((n=0，1，2，3…)時(shí)， 出現(xiàn)暗條紋。相鄰亮條紋(或相鄰暗條紋)之間的中央間距為 。

(2)熟悉條紋特點(diǎn)

中央為明條紋，兩邊等間距對(duì)稱(chēng)分布明暗相間條紋。

2. 用雙縫干涉測(cè)量光的波長(zhǎng)

原理：兩個(gè)相鄰的亮紋或暗條紋的中心間距是Δx=lλ/d

測(cè)波長(zhǎng)為：λ=d?Δx /l

(1)觀察雙縫干涉圖樣：

只改變縫寬，用不同的色光來(lái)做，改變屏與縫的間距看條紋間距的變化

單色光：形成明暗相間的條紋。

白光：中央亮條紋的邊緣處出現(xiàn)了彩色條紋。這是因?yàn)榘坠馐怯刹煌伾膯紊鈴?fù)合而成的，而不同色光的波長(zhǎng)不同，在狹縫間的距離和狹縫與屏的距離不變的條件下，光波的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，各條紋之間的距離越大，條紋間距與光波的波長(zhǎng)成正比。各色光在雙縫的中垂線上均為亮條紋，故各色光重合為白色。

(2)測(cè)定單色光的波長(zhǎng)：

雙縫間距是已知的，測(cè)屏到雙縫的距離 ，測(cè)相鄰兩條亮紋間的距離 ，測(cè)出 個(gè)亮紋間的距離 ，則兩個(gè)相鄰亮條紋間距：

3.光的色散：

不同的顏色的光，波長(zhǎng)不同在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，各種顏色的光都會(huì)發(fā)生干涉現(xiàn)象，用不同色光做實(shí)驗(yàn)，條紋間距是不同的，說(shuō)明：不同顏色的光，波長(zhǎng)不同。

含有多種顏色的光被分解為單色光的現(xiàn)象叫光的色散。

各種色光按其波長(zhǎng)的有序排列就是光譜。

從紅光→紫光，光波的波長(zhǎng)逐漸變小。

4.薄膜干涉中的色散現(xiàn)象

如圖：把這層液膜當(dāng)做一個(gè)平面鏡，用它觀察燈焰的像：是液膜前后兩個(gè)反射的光形成的，與雙縫干涉的情況相同，在膜上不同位置，來(lái)自前后兩個(gè)面的反射光用圖中實(shí)虛線來(lái)代表兩列光，所走的路程差不同。

在某些位置疊加后加強(qiáng)，出現(xiàn)了亮紋，在另一些位置，疊加后相互削弱，于是出現(xiàn)了暗紋。

注意：

關(guān)于薄膜干涉要弄清的幾個(gè)問(wèn)題：

(1)是哪兩列光波發(fā)生干涉;

(2)應(yīng)該從哪個(gè)方向去觀察干涉圖樣;

(3)條紋會(huì)向哪個(gè)方向側(cè)移

5.應(yīng)用

(1)照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡的鏡頭表面的增透膜。

(2)檢查工件表面是否平整。

6.光的衍射現(xiàn)象

光偏離直線傳播繞過(guò)障礙物進(jìn)入陰影區(qū)域里的現(xiàn)象。

產(chǎn)生明顯衍射的條件：障礙物或孔(縫)的尺寸與波長(zhǎng)可比(相差不多)或更小。

單色光單縫衍射圖象特點(diǎn)：中央條紋最寬最亮，兩側(cè)為不等間隔的明暗相間的條紋。

應(yīng)用：用衍射光柵測(cè)定光波波長(zhǎng)。

二、精選例題：

【例1】(1997年高考全國(guó)卷)在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，以白光為光源，在屏幕上觀察到了彩色干涉條紋，若在雙縫中的一縫前放一紅色濾光片(只能透過(guò)紅光)，另一縫前放一綠色濾光片(只能透過(guò)綠光)，這時(shí)( C )

A.只有紅色和綠色的雙縫干涉條紋，其它顏色的雙縫干涉條紋消失

B.紅色和綠色的雙縫干涉條紋消失，其它顏色的雙縫干涉條紋依然存在

C.任何顏色的雙縫干涉條紋都不存在，但屏上仍有光亮

D.屏上無(wú)任何光亮

【例2】(如圖所示).單色光源發(fā)出的光經(jīng)一狹縫，照射到光屏上，則可觀察到的圖象是(A)

【例3】如圖(a)所示是利用雙縫干涉測(cè)定單色光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)裝置，濾光片的作用是_____，單縫的作用是_______________，雙縫的作用是______________，單縫和雙縫之間的方向關(guān)系是_______________.某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次分劃板中心刻度對(duì)齊A條紋中心時(shí)(圖1)，游標(biāo)卡尺的示數(shù)如圖3所示，第二次分劃板中心刻度對(duì)齊B條紋中心時(shí)(圖2)，游標(biāo)卡尺的示數(shù)如圖4所示，已知雙縫間距為0.5mm，從雙縫到屏的距離為1m，則圖3中游標(biāo)卡尺的示數(shù)為_(kāi)_________mm.圖4游標(biāo)卡尺的示數(shù)為_(kāi)______________mm.實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)量多條干涉條紋寬度的目的是______________，所測(cè)單色光的波長(zhǎng)為_(kāi)__________m.

答案：獲得單色光，產(chǎn)生線光源，產(chǎn)生相干光源，平行，

11.5mm，16.7mm，減小實(shí)驗(yàn)誤差，6.5×10-7.

【例4】劈尖干涉是一種薄膜干涉，其裝置如圖16-1-4所示，將一塊平板玻璃放置在另一平板玻璃之上，在一端夾入兩張紙片，從而在兩玻璃表面之間形成一個(gè)劈形空氣膜，當(dāng)光垂直入射后，從上往下看的干涉條紋如圖乙所示，干涉條紋有如下特點(diǎn)：(1)任意一條明紋或暗紋所在位置下面的薄膜厚度相等(2)任意相鄰明紋或暗紋所對(duì)應(yīng)的薄膜厚度恒定;現(xiàn)若在圖甲裝置中抽去一張紙片，則當(dāng)光垂直入射到新的劈形空氣薄膜后，從上往下觀察到的干涉條紋：(　A)

A.變疏 B.變密 C.不變 D.消失

【例5】如圖所示是用干涉法檢查某塊厚玻璃板的上表面是否平整的裝置，所用單色光是用普通光源加濾光片產(chǎn)生的。檢查中所觀察到的干涉條紋是由下列哪兩個(gè)表面反向的光疊加而成的( 　C )

A.a的上表面、b的下表面

B.a的上表面、b的上表面

C.a的下表面、b的上表面

D.a的下表面、b的下表面D.

【例6】現(xiàn)代光學(xué)裝置中的透鏡，棱鏡的表面常涂上一層薄膜(一般用氟化鎂)，當(dāng)薄膜的厚度是入射光在薄膜中波長(zhǎng)的1/4時(shí)，可以大大減少入射光的反射損失，從而增強(qiáng)透射光的強(qiáng)度，這種作用是應(yīng)用了光的(C)

A.色散現(xiàn)象 B.全反射現(xiàn)象

C.干涉現(xiàn)象 D.衍射現(xiàn)象

( 舉一反三)、登山運(yùn)動(dòng)員在登雪山時(shí)要注意防止紫外線的過(guò)度照射，尤其是眼睛更不能長(zhǎng)時(shí)間被紫外線照射，否則將會(huì)嚴(yán)重地?fù)p壞視力。有人想利用薄膜干涉的原理設(shè)計(jì)一種能大大減小紫外線對(duì)眼睛的傷害的眼鏡。他選用的薄膜材料的折射率為n=1.5，所要消除的紫外線的頻率為8.1×1014Hz，那么它設(shè)計(jì)的這種“增反膜”的厚度至少是多少?

【例7】(2001年全國(guó)高考)在如圖中所示,A、B兩幅圖是由單色光

分別入射到圓孔而成成的的圖像，其中圖A是光的 衍射

(填干涉或衍射)圖像，由此可以判斷出圖A所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑 小于 (填大于或小于)圖B所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑。

【例8】在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，如果將雙縫中的一條擋住，其它都不改變，那么在光屏上觀察到的現(xiàn)象將是 (答案C)

A.仍然是均勻分布的明暗相間的條紋，只是亮紋的亮度變暗了

B.仍然是均勻分布的明暗相間的條紋，只是由于擋住一條縫，所以光屏上只有一半?yún)^(qū)域內(nèi)有干涉條紋，另一半?yún)^(qū)域內(nèi)將沒(méi)有干涉條紋

C.仍然有明暗相間的條紋，只是條紋的寬窄和亮度分布不再是均勻的了

D.由于只有單縫，不能形成相干光源，所以不會(huì)發(fā)生光的干涉現(xiàn)象，光屏上將沒(méi)有任何條紋出現(xiàn)

【例9】.如右圖所示，L為水平放置的點(diǎn)亮的8w日光燈，T為一藤椅的豎直靠背，橫藤條與日光燈管平行，豎藤條相互垂交織，它們之間是透空方格，P是與藤條靠背平行的白屏?，F(xiàn)將屏從緊貼椅背處慢慢向遠(yuǎn)處(圖中右方)平移，從屏上將依次看到( 答案C 　 )

A.橫藤條的影，橫豎藤條的影?

B.豎藤條的影，橫豎藤條的影?

C.橫豎藤條的影，豎藤條的影，沒(méi)有藤條的影?

D.橫豎藤條的影，橫藤條的影，沒(méi)有藤條的影?

三、過(guò)關(guān)測(cè)試

1.如圖所示是光的雙縫干涉的示意圖,下列說(shuō)法中正確的是( )

①單縫S的作用是為了增加光的強(qiáng)度.

②雙縫S1、S2的作用是為了產(chǎn)生兩個(gè)頻率相同的線狀光源.

③當(dāng)S1、S2發(fā)出兩列光波到P點(diǎn)的路程差為光的波長(zhǎng)λ的1.5 倍時(shí),產(chǎn)生第二條暗條紋。

④當(dāng)S1、S2發(fā)出的兩列光波到P點(diǎn)的路程差為長(zhǎng)λ時(shí),產(chǎn)生中央亮條紋.

A.①B.①②　C.②④　D.②③

2.在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中,雙縫到光屏上P點(diǎn)的距離之差△x=0.6 ,若分別用頻率為f1=5.0×1014Hz和f2=7.5×1014Hz的單色光垂直照射雙縫,則P點(diǎn)出現(xiàn)明、暗條紋的情況是( )

A.用頻率為f1的單色光照射時(shí),出現(xiàn)明條紋.

B.用頻率為f2的單色光照射時(shí),出現(xiàn)明條紋.

C.用頻率為f1的單色光照射時(shí),出現(xiàn)暗條紋.

D.用頻率為f2的單色光照射時(shí),出現(xiàn)暗條紋.

3.關(guān)于雙縫干涉條紋的以下說(shuō)法中正確的是( )

A.用同一種單色光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn),能觀察到明暗相間的單色條紋.

B.用同一種單色光經(jīng)雙縫干涉的明條紋到兩縫的距離之差為該色光波長(zhǎng)的整數(shù)倍.

C.用同一種單色光經(jīng)雙縫干涉的明條紋到兩縫的距離之差一定為該色光波長(zhǎng)的奇數(shù)倍.

D.用同種單色光經(jīng)雙縫后干涉的暗條紋到兩縫的距離之差一定為該色光半波長(zhǎng)的奇數(shù)倍.

4.在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，以白光為光源，在屏幕上觀察到了彩色干涉條紋，若在雙縫中的一縫前放一紅色濾光片(只能透過(guò)紅光)，另一縫前放一綠色濾光片(只能透過(guò)綠光)，這時(shí)( )

A.只有紅色和綠色的雙縫干涉條紋，其它顏色的雙縫干涉條紋消失

B.紅色和綠色的雙縫干涉條紋消失，其它顏色的雙縫干涉條紋依然存在

C.任何顏色的雙縫干涉條紋都不存在，但屏上仍有光亮

D.屏上無(wú)任何光亮

D AD ABD C A C AC A BD AC B D B A

5.如圖所示，一束白光從左側(cè)射人肥皂薄膜，下列說(shuō)法中正確的是 ( )

①人從右側(cè)向左看，可看到彩色條紋

②人從左側(cè)向右看，可看到彩色條紋

③彩色條紋水平排列

④彩色條紋豎直排列

A.②③ B.①②④ C.②④ D.①③

6.用綠光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，在光屏上呈現(xiàn)出綠、暗相間的條紋，相鄰兩條綠條紋間的距離為Δx。下列說(shuō)法中正確的有 ( )

A.如果增大單縫到雙縫間的距離，Δx 將增大

B.如果增大雙縫之間的距離，Δx 將增大

C.如果增大雙縫到光屏之間的距離，Δx將增大

D.如果減小雙縫的每條縫的寬度，而不改變雙縫間的距離，Δx將增大

7.如圖甲所示，在一塊平板玻璃上放置一平凸薄透鏡，在兩者之間形成厚度不均勻的空氣膜，讓一束單一波長(zhǎng)的光垂直入射到該裝置上，結(jié)果在上方觀察到如圖乙所示的同心內(nèi)疏外密的圓環(huán)狀干涉條紋，稱(chēng)為牛頓環(huán)，以下說(shuō)法正確的是 ( )

A.干涉現(xiàn)象是由于凸透鏡下表面反射光和玻璃上表面反射光疊加形成的

B.干涉現(xiàn)象是由于凸透鏡上表面反射光和玻璃上表面反射光疊加形成的

C.干涉條紋不等間距是因?yàn)榭諝饽ず穸炔皇蔷鶆蜃兓?/p>

D.干涉條紋不等間距是因?yàn)榭諝饽ず穸仁蔷鶆蜃兓?/p>

8.在一發(fā)光的小電珠和光屏之間放一個(gè)大小可以調(diào)節(jié)的圓形孔屏，在圓屏從較大調(diào)到完全閉合的過(guò)程中，在屏上看到的現(xiàn)象是：( )

A.先是圓形亮區(qū)，再是圓形亮環(huán)，最后完全黑暗

B.先是圓形亮區(qū)，最后完全黑暗

C.先是圓形亮環(huán)，最后完全黑暗

D.先是圓形亮環(huán)，再是圓形亮區(qū)，最后完全黑暗

9.關(guān)于光學(xué)裝置上的增透膜，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是：( )

A.照相機(jī)的鏡頭上涂增透膜后，可提高成像質(zhì)量

B.光學(xué)鏡頭上涂增透膜，是為了使入射光的各種色光都不發(fā)生反射

C.增透膜的厚度應(yīng)是入射光在介質(zhì)中波長(zhǎng)的四分之一

D.涂有增透膜的鏡頭，看上去呈淡紫色，說(shuō)明增透膜增加了鏡頭對(duì)紫光的透射程度

10.在光的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，如果只改變一個(gè)條件，以下說(shuō)法中正確的是：( )

A.使雙縫間距變小，則條紋間距變寬

B.使屏與雙縫距離變小，則條紋間距變寬

C.將入射光由綠光改為紅光，則條紋間距變寬

D.將入射光由綠光改為紫光，則條紋間距變寬

11.如圖所示的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)裝置中，當(dāng)使用波長(zhǎng)為 的橙光做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光屏中心點(diǎn)P點(diǎn)及其上方的P1點(diǎn)形成兩條相鄰的亮紋;若換用波長(zhǎng)為 的紫光重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，在P和P1點(diǎn)形成的亮、暗紋情況是( )

A.P和P1都是亮紋

B.P是亮紋，P1是暗紋

C.P是暗紋，P1是亮紋

D.P和P1都是暗紋

12.下面哪些屬于光的干涉現(xiàn)象：( )

A.雨后美麗的彩虹

B.對(duì)著日光燈從兩鉛筆的縫中看到的彩色條紋

C.光通過(guò)三棱鏡產(chǎn)生的彩色條紋

D.陽(yáng)光下肥皂膜上的彩色條紋

13.關(guān)于光的衍射現(xiàn)象，以下說(shuō)法中正確的是：( )

A.縫的寬度 越小，衍射圖案越亮

B.縫的寬度 越小，衍射現(xiàn)象越明顯

C.縫的寬度 越小，光的傳播路線越接近直線

D.入射光的波長(zhǎng)越短，衍射現(xiàn)象越明顯

14.雙縫干涉實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，綠光通過(guò)單縫S后，投射到具有雙縫的擋板上，雙縫S1和S2與單縫的距離相等，光通過(guò)雙縫后在與雙縫平行的屏上形成干涉條紋。屏上O點(diǎn)距雙縫S1和S2的距離相等，P點(diǎn)是距O點(diǎn)最近的第一條亮條紋。如果將入射的單色光換成紅光或藍(lán)光，討論屏上O點(diǎn)及其上方的干涉條紋的情況是：①O點(diǎn)是紅光的亮條紋;②紅光的第一條亮條紋在P點(diǎn)的上方;③O點(diǎn)不是藍(lán)光的亮條紋;④藍(lán)光的第一條亮條紋在P點(diǎn)的上方。其中正確的是

A.只有①②正確 B.只有①④正確 C.只有②③正確 D.只有③④正確

15.在用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中：⑴已知雙縫到光屏之間的距離是600mm，雙縫之間的距離是0.20mm，單縫到雙縫之間的距離是100mm，某同學(xué)在用測(cè)量頭測(cè)量時(shí)，先將測(cè)量頭目鏡中中看到的分劃板中心刻線對(duì)準(zhǔn)某條亮紋(記作第1條)的中心，這時(shí)手輪上的示數(shù)如左圖所示。然后他轉(zhuǎn)動(dòng)測(cè)量頭，使分劃板中心刻線對(duì)準(zhǔn)第7條亮紋的中心，這時(shí)手輪上的示數(shù)如右圖所示。這兩次示數(shù)依次為_(kāi)______mm和______mm。由此可以計(jì)算出本實(shí)驗(yàn)所用的單色光的波長(zhǎng)為_(kāi)______nm。

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高三物理教案：《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高三物理教案：《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

本文題目：高三物理教案第一單元：光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究性目標(biāo)：

A、能根據(jù)本課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

B、能夠?qū)?wèn)題和答案提出自己的猜想。

C、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。

D、能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性

2、STSE目標(biāo)：

A、能舉例說(shuō)明人們的日常生活離不開(kāi)光。

B、能舉例說(shuō)明人們?cè)谏a(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播性質(zhì)。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

4、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出光(在同一介質(zhì)中)是沿直線傳播的。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：尋找光源

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察找出周?chē)h(huán)境中的發(fā)光物體。

2、能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

實(shí)施建議：

1)4個(gè)人一組，活動(dòng)時(shí)間15分鐘。

2)教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周?chē)笆覂?nèi)外尋找發(fā)光的物體，并鼓勵(lì)一些學(xué)生搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。

3)學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，你為什么認(rèn)為它是光源?而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證它為什么不是光源。

4)教師給學(xué)生講解基本的分類(lèi)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

評(píng)價(jià)建議：找到發(fā)光物體3個(gè)以下是(一般);4-5個(gè)是(良);5個(gè)以上是(優(yōu))

二、活動(dòng)二：我看見(jiàn)了光

活動(dòng)目標(biāo)：要像科學(xué)家那樣探究學(xué)習(xí)。

1.活動(dòng)建議：可2-3個(gè)人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。

2.活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。

3.完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其它方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料軟管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.活動(dòng)的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

總結(jié)：光是沿直線傳播的。

高三物理教案：《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“高三物理教案：《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本文題目：高三第一單元第四章物理教案：光的折射學(xué)案

第二章 光現(xiàn)象

四 光的折射 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。由于它還與后面的知識(shí)有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來(lái)理解。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象

2、目標(biāo)解析： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象就是指通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)光路的可逆性的理解。要解決這一問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來(lái)理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因?yàn)槭褂霉獾恼凵溲菔緝x，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

我們都知道漁民捕魚(yú)有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)、用魚(yú)叉叉魚(yú)等。現(xiàn)在，我們也來(lái)體驗(yàn)一下“漁民叉魚(yú)”，(出示塑料泡沫上畫(huà)有魚(yú)和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚(yú)比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)“魚(yú)叉”都叉在“魚(yú)”的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么?”

二、新課講解：

(一)光的折射規(guī)律

探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。

1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的傳播路徑。

2.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫(huà)圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

各組畫(huà)出觀察到的光傳播路徑。

學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

5.用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。

結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折。

結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。

探究2 “想想議議”：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達(dá)自己的想法。

2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫(huà)到黑板上。

⑤結(jié)論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

動(dòng)畫(huà)重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)形象刺激。

啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來(lái)，可得到什么樣的規(guī)律。[“快遠(yuǎn)慢近”，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

(二)光的折射知識(shí)應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚(yú)比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方。原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺(jué)得這些光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像比魚(yú)位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方。(播放動(dòng)畫(huà))

2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì)看得見(jiàn)。要求學(xué)生利所學(xué)的知識(shí)加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)的硬幣是硬幣的像。

3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。

學(xué)生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。

同學(xué)們學(xué)了光的折射知識(shí)后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全。

4.你見(jiàn)過(guò)海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問(wèn))

學(xué)生回答：(從報(bào)紙報(bào)道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實(shí)嚴(yán)格地說(shuō)，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。

高三物理教案：《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高三物理教案：《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本文題目：高三物理第一單元教案：光的色散

第二章 光現(xiàn)象

五 光的色散 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的色散指的是光的色散現(xiàn)象、物體的顏色、色光的混合，其核心光的色散現(xiàn)象、物體的顏色。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光的折射，本節(jié)課的內(nèi)容光的色散就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。由于它還是光學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)性的地位，是本學(xué)科的一般內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的色散現(xiàn)象、物體的顏色，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的。

2、目標(biāo)解析：通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的就是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究問(wèn)題的科學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)課外探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)白光是復(fù)色光的理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生認(rèn)為白光是一種光，誤認(rèn)為是單色光。要解決這一問(wèn)題就要通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的色散的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用色散實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭褂蒙?shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生理解白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

問(wèn)題1

設(shè)計(jì)意圖：

例1

變式練習(xí)

師生活動(dòng)：(1)

(2)

問(wèn)題2

設(shè)計(jì)意圖：

例1

變式練習(xí)

師生活動(dòng)：(1)

(2)

例2

高三物理教案：《光的偏振》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高三物理教案：《光的偏振》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本文題目：高中物理教案：光的偏振

一、知識(shí)點(diǎn)梳理

1、自然光和偏振光的定義

(1)光的偏振

偏振光：自然光通過(guò)偏振片后，在垂直于傳播方向的平面上，只沿一個(gè)特定的方向振動(dòng)，叫偏振光。

①光的偏振也證明了光是一種波，而且是橫波。各種電磁波中電場(chǎng)E的方向、磁場(chǎng)B的方向和電磁波的傳播方向之間，兩兩互相垂直。

②光波的感光作用和生理作用主要是由電場(chǎng)強(qiáng)度E引起的，因此將E的振動(dòng)稱(chēng)為光振動(dòng)。

③自然光。太陽(yáng)、電燈等普通光源直接發(fā)出的光，包含垂直于傳播方向上沿一切方向振動(dòng)的光，而且沿各個(gè)方向振動(dòng)的光波的強(qiáng)度都相同，這種光叫自然光。

自然光射到兩種介質(zhì)的界面上，如果光的入射方向合適，使反射和折射光之間的夾角恰好是90°，這時(shí)，反射光和折射光就都是偏振光，且它們的偏振方向互相垂直。我們通?？吹降慕^大多數(shù)光都是偏振光。

2、偏振光的產(chǎn)生方式：

(1)偏振光的理論意義

(2)應(yīng)用：利用偏振濾光片攝影、觀看立體電影等。

3、 激光

(1)激光的定義：

(2)激光的特點(diǎn)及應(yīng)用：

①頻率單一;

②相干性好;

③平行度好(方向性好);

④亮度高(能在很小空間、很短時(shí)問(wèn)內(nèi)集中很大的能量)。

二、精選例題

【例1】有關(guān)偏振和偏振光的下列說(shuō)法中正確的有 (BD)

A.只有電磁波才能發(fā)生偏振，機(jī)械波不能發(fā)生偏振

B.只有橫波能發(fā)生偏振，縱波不能發(fā)生偏振

C.自然界不存在偏振光，自然光只有通過(guò)偏振片才能變?yōu)槠窆?/p>

D.除了從光源直接發(fā)出的光以外，我們通?？吹降慕^大部分光都是偏振光

解：機(jī)械能中的橫波能發(fā)生偏振。自然光不一定非要通過(guò)偏振片才能變?yōu)槠窆狻１绢}應(yīng)。

【例2】.下列有關(guān)光現(xiàn)象的說(shuō)法中正確的是 ( AC )

A.在太陽(yáng)光照射下，水面上油膜出現(xiàn)彩色花紋是光的色散現(xiàn)象

B.在光的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，若僅將入射光由綠光改為紅光，則干涉條紋間距變窄

C.光異纖維絲內(nèi)芯材料的折射率比外套材料的折射率大

D.光的偏振現(xiàn)象說(shuō)明光是一種縱波

三、過(guò)關(guān)測(cè)試

1.如圖所示，讓太陽(yáng)光或白熾燈光通過(guò)偏振片P和Q，以光的傳播方向?yàn)檩S旋轉(zhuǎn)偏振片P或Q，可以看到透射光的強(qiáng)度會(huì)發(fā)生變化，這是光的偏振現(xiàn)象.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明 ( )

A.光是電磁波

B.光是一種橫波

C.光是一種縱波

D.光是概率波

2.有關(guān)偏振和偏振光的下列說(shuō)法中正確的有 ( 　)

A.只有電磁波才能發(fā)生偏振，機(jī)械波不能發(fā)生偏振

B.只有橫波能發(fā)生偏振，縱波不能發(fā)生偏振

C.自然界不存在偏振光，自然光只有通過(guò)偏振片才能變?yōu)槠窆?/p>

D.除了從光源直接發(fā)出的光以外，我們通常看到的絕大部分光都是偏振光

3、納米技術(shù)是跨世紀(jì)的新技術(shù)，將激光束的寬度集中到納米范圍內(nèi)，可修復(fù)人體已損壞的器官，對(duì)DNA分子進(jìn)行超微型基因修復(fù)，把諸如癌癥等徹底根除。在上述技術(shù)中，人們主要利用了激光的：( )

A、單色性 B、單向性

C、亮度高 D、粒子性

4、如圖所示，人眼隔著起偏器B、A去看一只電燈泡S，一束透射光都看不到，那么，以下說(shuō)法中哪些是正確的( )

A.使A和B同時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)90°，仍然一束光都看不到

B.單使B轉(zhuǎn)過(guò)90°過(guò)程中，看到光先變亮再變暗

C.單使B轉(zhuǎn)過(guò)90°過(guò)程中，看到光逐漸變亮

D.單使A轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，始終看不到透射光

高中物理教案：光的偏振參考答案：

1、B

2、BD

3、BC

4、AC