小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《an en in un ün》語(yǔ)文教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)上冊(cè)《an en in un ün》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《an en in un ün》語(yǔ)文教案

教學(xué)目的：

１、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

３、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)會(huì)韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)。 小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9個(gè)復(fù)韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)帶著大家念(出示韻母)。

2、引入。 我們都知道復(fù)韻母在發(fā)音時(shí)，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)鼻韻母。鼻韻母有九個(gè)，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)前鼻音和后鼻音。

二．尾音n 的發(fā)音

1．出示an en in un ün ，你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．單韻母后面的這個(gè)鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個(gè)音怎么讀呢？請(qǐng)看老師的手勢(shì)。

3．手勢(shì)指導(dǎo)發(fā)音。教師邊比手勢(shì)，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來(lái)。）學(xué)生反復(fù)練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個(gè)韻母中，有5個(gè)是前鼻韻母（an en in un ün）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)前兩個(gè)前鼻韻母an en和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan.

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

１、學(xué)習(xí)韻母an：

an的發(fā)音教學(xué)

⑴ 出示an圖，請(qǐng)大家看圖，圖上畫(huà)的是什么？

⑵ 自己試著發(fā)an（安）

過(guò)渡：復(fù)韻母的發(fā)音給單韻母也有關(guān)系。

⑶ 教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音(出示n)。 （舌尖向上，鼻子出氣。）

（an an an， 北京有個(gè)天安門(mén)。 金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

⑷ 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學(xué)互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

（7）練讀an的四聲并組詞。 （出示圖片）

（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

２、學(xué)習(xí)韻母en：

⑴ 出示en圖，問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么？

⑵ 借助“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶ en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀en 的四聲并組詞。

（4）教兒歌：手en門(mén)鈴en en en .

蚊子當(dāng)醫(yī)生，出門(mén)去打針。打的什么針？打的害人針。

給它一巴掌，叫它醫(yī)生當(dāng)不成。

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

過(guò)渡：an en 和哪些聲母交上了朋友了呢？

１、學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)。

⑴ 出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵ 同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

２、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 出示：g-- --an→guan，介母是什么？

j-- --an→juan，猜一猜，樹(shù)葉下是什么？為什么？（連在一起覺(jué)得熱。）

juan→j- --an (為什么，q、x與ü相拼呢？)

⑵ 同桌小伙伴互相拼。

⑶ 想不想再拼一下三拼音節(jié)？開(kāi)火車(chē)拼讀，看誰(shuí)聲音響亮，拼得又準(zhǔn)。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

１、出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？

２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

３、指名讀，教師示范糾正。

４、師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

五、拼讀鞏固練習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)，讀卡片。

2．摘蘋(píng)果游戲。

（出示紅花圖片，點(diǎn)韻母，讀對(duì)開(kāi)花）

六、書(shū)寫(xiě)韻母an和en

１、觀察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

２、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察：

３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。

七、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

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延伸閱讀

部編版一年級(jí)上冊(cè)《an en in un ün（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《an en in un ün（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《an en in un ün（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說(shuō)一句話也可以。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。

(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)

(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？

設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認(rèn)讀字詞。

2.摘蘋(píng)果游戲。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

教學(xué)反思

本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。教學(xué)ün時(shí)，運(yùn)用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an　en　in　un　ün》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an　en　in　un　ün》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an　en　in　un　ün》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了

番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？
請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)

說(shuō)。
2.引導(dǎo)學(xué)生按

定順序說(shuō)

說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀

讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀

讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選

個(gè)詞練習(xí)說(shuō)

句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀

讀。
7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記

記。
8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說(shuō)

句話也可以。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說(shuō)幾句話，形成

個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音
1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來(lái)看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(2)還有

些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)

句話。
(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。
(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)
(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？
設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認(rèn)讀字詞。
2.摘蘋(píng)果游戲。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an　en　in　un　ün》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an　en　in　un　ün》第一課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an　en　in　un　ün》

時(shí)教案
an　en　in　un　ün
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體

件。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、觀察拼音，嘗試發(fā)音
1.引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(

)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃

起去它們家里看看吧！看，這

家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門(mén))天安門(mén)的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清楚了？
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手

起說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成

聲，試

試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)

在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
yuān(冤案)　yuán(緣故)
yuǎn(遠(yuǎn)方)　yuàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成

聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是

樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀

讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門(mén)鈴enenen)師生

起加上手勢(shì)說(shuō)

說(shuō)，記

記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又

個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)

在i上，去掉i的點(diǎn)。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹(shù)陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。
十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。
杯上有個(gè)小手印，yìn　yìn　yìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)

只蚊子，它還給我們帶來(lái)了

個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另

個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不

樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶：

只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專(zhuān)徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀

讀，說(shuō)

說(shuō)：
a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
báiyún　wūyún　yúncǎi　cǎiyún　yúnduǒ
b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到

的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。
三、鞏固

知，練習(xí)拼讀
1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己試著讀

讀。
3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。
設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)
1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(

件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)

個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊

些。
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查是否書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使

堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《d t n l》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《d t n l》語(yǔ)文教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《d t n l》語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5個(gè)表示數(shù)字的生字。

2．識(shí)讀對(duì)比3組形近字，感受漢字筆畫(huà)的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：讀準(zhǔn)d、t、n、l的讀音，正確書(shū)寫(xiě)；d、t、n、l與韻母的拼讀。

2．難點(diǎn)：熟練掌握n、l的發(fā)音及與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

一、游戲復(fù)習(xí)，導(dǎo)新課。

1．開(kāi)火車(chē)：復(fù)習(xí)音節(jié)bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教師準(zhǔn)備好音節(jié)卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、清楚。

2．填一填：接順口溜，復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f。（右下半圓 ---，右上半圓---，兩個(gè)門(mén)洞---，一根拐棍---。）

二、聽(tīng)音模仿，讀準(zhǔn)音。

1．談話激趣，進(jìn)入新課：

（1）同學(xué)們，聲母是個(gè)大家族，一共有23位成員。除了b p m f外，今天我們要認(rèn)識(shí)一下他們的4位好兄弟，是誰(shuí)呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l 。領(lǐng)著學(xué)生念語(yǔ)境兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。

（3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)聲母就藏在這首兒歌里面?？纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母。)

教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母：d t n l

2．教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：

（1）指著d，問(wèn)：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？

師示范，提示：小馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音de、de、de，要求讀得短而輕。

學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì)、模仿。

如：孫悟空的本領(lǐng)特別大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一節(jié)真快樂(lè)le、le、le。( 注：通過(guò)詞語(yǔ)講解發(fā)音方法，都要讀得短而輕。)

三、看圖聯(lián)想，認(rèn)準(zhǔn)形。

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；小魚(yú)一跳ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd，用手指擺d的形狀，左下半圓ddd；傘柄朝下ttt、倒拄拐棍ttt、“七”字縮小ttt；小門(mén)小門(mén)nnn；l的形狀像數(shù)字1，像筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3．比一比：剛才老師說(shuō)b p m f是d、t、n、l的好兄弟，他們太像了，我都弄不清楚了，你們能幫老師來(lái)區(qū)別一下嗎？

課件：出示比一比d-b，d-p，t-f，n-m，引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，結(jié)合學(xué)的順口溜區(qū)別清楚。

四、聲母韻母，熟拼讀。

1．d、t、n、l也很喜歡交朋友，你能拼讀這些音節(jié)嗎？試著讀一讀。

課件出示：d、t、n、l與韻母拼成的音節(jié)。

練習(xí)形式：指名讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。

2．加上聲調(diào)練讀。

練習(xí)形式：自己練讀，同桌比賽讀，指名抽讀。

3．四人小組合作交流，自選一些音節(jié)組詞或說(shuō)句子。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)正確。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？(除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱(chēng)：“c”叫左半圓。)

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法：先在第二線寫(xiě)短橫，再在上格和中格寫(xiě)豎右彎，與“f”要有所區(qū)別。（課件出示t、f筆順比較）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演，評(píng)議。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。先在書(shū)上描寫(xiě)一遍，然后在拼音本上練兩遍。

3．教師巡視糾正指導(dǎo)并把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)用實(shí)物投影投到屏幕上，展示評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，達(dá)目標(biāo)。

1．聽(tīng)音認(rèn)字母：把聲母吧b、p、m、f、d、t、n、l卡片擺在黑板上，指一名學(xué)生發(fā)音，另一名學(xué)生找出有關(guān)的字母。

2．找音節(jié)：課件出示圖片（找朋友1，找朋友2），讓學(xué)生說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生把相應(yīng)的音節(jié)卡片找出來(lái)（師事先準(zhǔn)備好音節(jié)卡片），貼到黑板上。待全部找完，齊讀音節(jié)。

地(dì)圖(tú) 泥(ní)土(tǔ) 木(mù)梯(tī) 兔(tù) 喇(lǎ)叭(bā) 大(dà)米(mǐ) 鹿(lù) 塔(tǎ) 馬(mǎ)蹄(tí) 驢(lǘ) 女(nǚ)

【第二課時(shí)】

一、故事激趣，認(rèn)字詞。

1．師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2．說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示帶拼音的詞語(yǔ)--土地、馬、大米

3．讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀，反饋。

4．老師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）

5．說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（出示“兔”的字形并提醒：小兔的短尾巴不能忘哦?。?/p>

6．編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？

7．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

8．小組內(nèi)交流認(rèn)字方法。

9．抽讀生字，用生字組詞或說(shuō)一句話。

二、誦讀兒歌，悟情感。

1．出示兒歌《輕輕地》：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2．同桌互讀，互幫。

3．指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？

4．加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木）

5．熟讀兒歌。（在生活情境中仿改兒歌）

三、復(fù)習(xí)提高，上臺(tái)階。

1．游戲：把音節(jié)寶寶送回家。課件出示一座座小屋，上面寫(xiě)著生字，音節(jié)打亂順序。由學(xué)生把音節(jié)送回到相應(yīng)的寫(xiě)著生字的小屋里。

2．書(shū)寫(xiě)練習(xí)：把d、t、n、l在拼音簿上各寫(xiě)一行

3．把兒歌背給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母n en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3.能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語(yǔ)連讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

5.認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用，看圖理解“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母n en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yin yun。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：i ei ui o ou iu ie üe er

出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、提出任務(wù)

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：n en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

（一）看插圖說(shuō)話引出n：圖上畫(huà)著什么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是韻母n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音。

1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。

2.教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3.看看n是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。

4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，看圖，圖上畫(huà)著什么？

5.教學(xué)發(fā)音，yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)yun。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yun的聲調(diào)標(biāo)在上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（三）教學(xué)前鼻韻母en。

1.看插圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？板書(shū)：en

2.教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)n的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。

3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。n（恩情）（周恩來(lái)）èn（摁鈴）

（四）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹(shù)蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)：in yin

2.練習(xí)發(fā)音。

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)n en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

（五）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀n en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

（六）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

三、歸納總結(jié)

今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

四、知識(shí)的拓展、延伸

拼讀小游戲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)學(xué)過(guò)音節(jié)。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2.制作相關(guān)的課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問(wèn)：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？(zhōnɡ)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

鬧 鐘 叮 咚 響，

qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

起 床 去 上 學(xué)，

jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好，

jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)？

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)

1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書(shū)寫(xiě)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）卡片認(rèn)讀前鼻韻母n en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對(duì)比讀：i —n ei—en iu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

二、拼讀n en in構(gòu)成的音節(jié)

（一）出示卡片（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

學(xué)習(xí)帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→( ) q—ü—n→( ) x—ü—n→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)拼讀。

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第三課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《an en in un ün（第三課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）認(rèn)讀卡片n en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

二、提出任務(wù)新 -課 -標(biāo)- -一-網(wǎng)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。3.教學(xué)鼻韻母un。

（一）看插圖說(shuō)話引出un：圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話？（蚊子是害蟲(chóng)。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

1.啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）

2.練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節(jié)。

三、講授新課

（一）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

（二）教學(xué)帶ün的音節(jié)

教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)。

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3.看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音，學(xué)詞語(yǔ)“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會(huì)情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學(xué)生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說(shuō)一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

（五）書(shū)寫(xiě)“l(fā)ún chuán”和“jn jiàn”

1.出示音節(jié)“l(fā)ún chuán”和“jn jiàn”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

3.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸手書(shū)空。

4．學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”和“jn jiàn”。

四、歸納總結(jié)文章

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？

3. 你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

4.板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的 又長(zhǎng)又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識(shí)禾木旁

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫(xiě)。

白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

4. 說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》語(yǔ)文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》語(yǔ)文教案

教材分析

這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？

2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）

4.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。

選看 近聽(tīng) 有色 無(wú)聲 春去 人來(lái)

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞。

(1)遠(yuǎn)--近 有--無(wú) 來(lái)--去

(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。

(4)演一演“來(lái)”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）教師范寫(xiě)。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。

去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

來(lái)：左右對(duì)稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。

三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情

1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。

3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？

4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？

6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？

7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物??！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）

【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.畫(huà)

遠(yuǎn)看

近聽(tīng)

由遠(yuǎn)→近的順序

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后?！钡诙峭孑喕那榫?。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？

2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。） 。

3.

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)： 紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

影子 前后 黑狗 左右 它們 好朋友

（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。

（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。

（5）反饋評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）

4. 重點(diǎn)解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较颉：腿苏镜奈蛔硬灰粯?。?/p>

5. 帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。

【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.影子

小黑狗 好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁?？你能用幾句話說(shuō)清楚嗎？

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車(chē)qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

三、認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

教學(xué)反思

1.由扶到放，注重方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)-探究-實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2.學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《江南》語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《江南》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《江南》語(yǔ)文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助拼音正確讀“江、南”等9個(gè)生字，通過(guò)圖片對(duì)比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識(shí)記。

2.運(yùn)用圖片對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”，正確書(shū)寫(xiě)“可”字。

3.通過(guò)圖片、配樂(lè)等各種形式正確朗讀課文，初步體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

4.結(jié)合圖片感受古詩(shī)描繪的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美麗和采蓮時(shí)節(jié)人歡魚(yú)悅的歡樂(lè)景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 借助拼音正確讀“江、南”等9個(gè)生字，通過(guò)圖片對(duì)比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識(shí)記。運(yùn)用圖片對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”，正確書(shū)寫(xiě)“可”字。

2. 通過(guò)圖片、配樂(lè)等各種形式正確朗讀課文，初步體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。

2.初步體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，感受人與魚(yú)的歡愉情境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“江、南”

1.同學(xué)們，老師這里有幾幅圖片請(qǐng)大家欣賞（出示圖片，欣賞江南風(fēng)光，配樂(lè)）

你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生回答：江南

對(duì)，大家真聰明。人人都說(shuō)江南美，今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首江南的詩(shī)歌。

2.板書(shū)齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書(shū)課題。3 江南。

3.認(rèn)識(shí)“江、南、北”兩字。

（1）江

a：學(xué)習(xí)三點(diǎn)水：江這個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字。在“江”這個(gè)字中還藏著一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的偏旁呢！板書(shū)“三點(diǎn)水” 齊讀。

拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來(lái)反上來(lái)的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)肯定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的江就跟水有關(guān)。

c：組詞鞏固識(shí)記

你還能用江組詞嗎？學(xué)生用江組詞。長(zhǎng)江。

出示中國(guó)地圖，剛才同學(xué)說(shuō)到了長(zhǎng)江，（教師畫(huà)出長(zhǎng)江位置），這就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江把中國(guó)分成長(zhǎng)江以北和長(zhǎng)江以南兩個(gè)部分（把南北兩個(gè)字拖拽過(guò)去）。

（2）南、北

南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說(shuō)，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們?cè)娭兴f(shuō)的江南就是指得長(zhǎng)江以南。

二、隨文識(shí)字

1.江南這首詩(shī)出自漢樂(lè)府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩(shī)。想不想讀讀這首詩(shī)歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

老師先來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來(lái)讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到58頁(yè)，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領(lǐng)拼讀。

誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準(zhǔn)確。

（4）指名讀生字。

誰(shuí)能來(lái)直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“江南可采蓮，蓮葉何田田”

（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩(shī)，誰(shuí)能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)生字：可

這句詩(shī)中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（示圖：可樂(lè) 創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字，誰(shuí)能用可組個(gè)詞？

（3）認(rèn)識(shí)生字：采

可字沒(méi)難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過(guò)程）怎么猜出來(lái)的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰(shuí)能用“采”組個(gè)詞？

（4）認(rèn)識(shí)生字：蓮

我們?cè)姼柚胁傻氖鞘裁?？“蓮”也是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮 是什么旁？板書(shū)草字頭

學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩(shī)中所說(shuō)，江南可采蓮，盛夏來(lái)臨，又到了江南采蓮的時(shí)節(jié)了，你們看這是什么？也叫蓮葉出示一個(gè)蓮葉，你看到了怎樣的蓮葉？（大、綠、圓）你的詞匯真豐富，你關(guān)注了它的形狀。

出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見(jiàn)了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說(shuō)是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的江南嗎？

（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺(jué)兩種層次）

誰(shuí)想再來(lái)讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。

誰(shuí)能把荷葉挨挨擠擠的感覺(jué)讀出來(lái)？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺(jué)。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺(jué)？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(快樂(lè)、開(kāi)心、高興) 。

3.學(xué)習(xí)“魚(yú)戲”部分。

（1）通過(guò)你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰(shuí)也很高興??？小魚(yú)。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們?cè)谧鍪裁从螒?？小魚(yú)在水中開(kāi)心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚(yú)兒在荷葉間做______，一會(huì)兒_____東，一會(huì)兒_____西，一會(huì)兒_____南，一會(huì)兒_____北。

這就是一幅“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景啊。板書(shū)

（2）認(rèn)識(shí)“東西”。

在剛上課的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)東西南北？

（3）小魚(yú)就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（鞏固四個(gè)方位），開(kāi)心的做著游戲，古詩(shī)中是怎么說(shuō)的？出示詩(shī)句。

（4）如果你是這其中的一只小魚(yú)，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚(yú)啊。你注意到了古詩(shī)的節(jié)奏。

加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚(yú)忽東忽西多快樂(lè)啊。

還有誰(shuí)想做快樂(lè)的小魚(yú)？起立，我們一起來(lái)讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂(lè)

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚(yú)，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會(huì)讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。

（6）古詩(shī)能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開(kāi)火車(chē)檢查 出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫(huà)--豎鉤。范寫(xiě)豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫(xiě)下來(lái)，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

3.打開(kāi)課本P59頁(yè) ，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書(shū)空一個(gè)“可”。

4.放在田字格中怎么寫(xiě)呢？讓我們來(lái)看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫(xiě)。

5.展示 點(diǎn)評(píng)。

先請(qǐng)學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫(huà)規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《江南》選自漢樂(lè)府，漢樂(lè)府采集民間歌謠或文人的詩(shī)，然后配上音樂(lè)在宴會(huì)上演奏出來(lái)，所以漢樂(lè)府中的詩(shī)歌都是可以配上音樂(lè)演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加動(dòng)作唱。

3.今天我們體會(huì)了古代詩(shī)歌的美，感受了我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過(guò)誦讀、吟唱感受、還可以通過(guò)動(dòng)作、圖畫(huà)來(lái)表達(dá)。

4.課下也請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，把《江南》這首詩(shī)的美傳遞給爸爸媽媽。

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