高中安全第一課教案

一年級語文上冊《an en in un ün（第一課時）》教學設計。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《an en in un ün（第一課時）》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文上冊《an en in un ün（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.學會前鼻韻母n en in un ün和整體認讀音節(jié)yun yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。

教學重點：

學會前鼻韻母n en in un ün和整體認讀音節(jié)yun yin yun。

教學難點：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yun。

教具準備：

幻燈片

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

（一）卡片認讀復韻母：i ei ui o ou iu ie üe er

出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：n en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節(jié)yun。

（一）看插圖說話引出n：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。

（二）教學n的發(fā)音。

1.講解發(fā)音要領：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

2.教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

3.看看n是怎么寫的。先寫，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

4.教學整體認讀音節(jié)yun，看圖，圖上畫著什么？

5.教學發(fā)音，yun是整體認讀音節(jié)，板書yun。教師范讀、領讀。

6.yun的聲調標在上，進行四聲練習。

（三）教學前鼻韻母en。

1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2.教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習n的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（四）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)n en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

5.拼讀音節(jié)練習。

（五）鞏固練習。

1.認讀n en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

（六）書寫指導。

三、歸納總結

今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

四、知識的拓展、延伸

拼讀小游戲。

五、作業(yè)設計

寫學過音節(jié)。

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部編版小學一年級語文上冊《an　en　in　un　ün》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版小學一年級語文上冊《an　en　in　un　ün》第一課時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

年級語文上冊《an　en　in　un　ün》

時教案
an　en　in　un　ün
教案設計
設計說明
《語文

程

準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文

程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

前準備
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體

件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、觀察拼音，嘗試發(fā)音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現？
2.學生發(fā)現都有n，嘗試發(fā)音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)
(

)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導發(fā)音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃

起去它們家里看看吧！看，這

家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手

起說說。
4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成

聲，試

試。
5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。
6.yuan的聲調

在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案)　yuán(緣故)
yuǎn(遠方)　yuàn(醫(yī)院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。
j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成

聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是

樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀

讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生

起加上手勢說

說，記

記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又

個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發(fā)音。
師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調

在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。
十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。
杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。
5.拼讀音節(jié)練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。
1.學習發(fā)un的音。
(1)教師引言：現在飛來

只蚊子，它還給我們帶來了

個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發(fā)ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另

個前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不

樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個順口溜記憶：

只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.學習整體認讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀

讀，說

說：
a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)
báiyún　wūyún　yúncǎi　cǎiyún　yúnduǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到

的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固

知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀

讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格。教師范寫，邊寫邊提示：(

件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫

個音節(jié)的幾個字母要靠緊

些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使

堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

部編版一年級上冊《an en in un ün（第一課時）》語文教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《an en in un ün（第一課時）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊《an en in un ün（第一課時）》語文教案

設計說明

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

課前準備

1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是--an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現？

2.學生發(fā)現都有n，嘗試發(fā)音。

設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案)　yuán(緣故)

yuǎn(遠方)　yuàn(醫(yī)院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)學生自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。

十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。

杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。

5.拼讀音節(jié)練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

1.學習發(fā)un的音。

(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？

(2)教師范讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發(fā)ün的音。

(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.學習整體認讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)

bái yún　wū yún　yún cǎi　cǎi yún　yún duǒ

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

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人教新語文一年級上《an en in un ün》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教新語文一年級上《an en in un ün》第一課時教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教

語文

年級上《aneninunün》

時教案

設計說明：

本

設計重在使學生在愉快的學習氛圍中學習拼音，在各種各樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

教學目標

：

1.學會前鼻韻母“ɑn、en、in、un、ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yuan、yin、yun”。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

教學重點：

學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

學前準備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體

件。（教師）

教學過程：

、談話導入，引出

題。（用時：5分鐘）

1.出示學過的復韻母，引導學生開火車認讀。

2.過渡：今天，我們學習5個

的韻母，它們有

個共同的名字，叫前鼻韻母。板書

題。

二、學習ɑn、en、in、un、ün。（用時：15分鐘）

1.引導學習前鼻韻母ɑn。

（1）

件出示插圖，引導學生看圖說話，引出

ɑn：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

（2）引導學生開火車讀、齊讀。

（3）加上聲調，引導學生練習拼讀。

（4）出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。

（5）引導學生練習書寫。

2.引導學生用同樣的方法學習en、in、un、ün。

三、學習整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。（用時：10分鐘）

1.板書yuɑn，談話：“圓”的

聲就是整體認讀音節(jié)yuɑn的讀音。

2.老師范讀，引導學生試讀。

3.引導學生聯系生活實際，練習讀yuɑn的四聲。如：紙鳶、原因、遠方、醫(yī)院。

4.出示yin、yun和in、ün，提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有

的發(fā)現。

5.引導學生聯系生活實際，練習讀yin、yun的四聲。如：陰天、銀行、引路、手印、白云、運動。

四、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

1.

件出示音節(jié)。

2.引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。

3.引導學生多種形式練習拼讀。

4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音節(jié)，引導學生回顧三拼音節(jié)的拼讀方法，并試著拼讀。

5.引導學生多種形式拼讀。

教學反思：

在教學ɑn、en、in、un、ün的發(fā)音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進行小組合作學習，讓學生在

堂中相互進行討論，互相學習，掌握發(fā)音規(guī)律。通過互相交流，互相幫助，學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性、能動性得到提高。

一年級語文上冊《an en in un ün（第二課時）》教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《an en in un ün（第二課時）》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《an en in un ün（第二課時）》教學設計

第二課時

一、復習鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母n en in和整體認讀音節(jié)yin yun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：i —n ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀n en in構成的音節(jié)

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習。

學習帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→( ) q—ü—n→( ) x—ü—n→( ) 復習ü上兩點省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結

六、作業(yè)設計

練習拼讀。

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一年級語文上冊《an en in un ün（第三課時）》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《an en in un ün（第三課時）》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《an en in un ün（第三課時）》教學設計

第三課時

一、復習檢查

（一）認讀卡片n en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

二、提出任務新 -課 -標- -一-網

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節(jié)。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun

（二）教學帶ün的音節(jié)

教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“l(fā)ún chuán”和“jn jiàn”

1.出示音節(jié)“l(fā)ún chuán”和“jn jiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上范寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”和“jn jiàn”。

四、歸納總結文章

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部編版小學一年級語文上冊《an　en　in　un　ün》第二課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版小學一年級語文上冊《an　en　in　un　ün》第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文上冊《an　en　in　un　ün》

二

時教案

二

時

、情境導入，激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了

番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？
請小組同學之間互相說

說。
2.引導學生按

定順序說

說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現在請同學們借助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選

個詞練習說

句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀

讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記

記。
8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。
設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有

些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說

句話。
(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀？
設計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展

部編版一年級上冊《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時）》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時）》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時）》語文教案

設計說明

關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發(fā)現學習落后者，進行查漏補缺。

課前準備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2.制作相關的課件。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學習enɡ的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

鬧 鐘 叮 咚 響，

qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

起 床 去 上 學，

jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

見 了 同 學 問 聲 好，

jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

見 了 老 師 鞠 個 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

(2)學習yinɡ的四聲。

設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

四、布置作業(yè)

1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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部編版小學一年級語文上冊《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版小學一年級語文上冊《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第一課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版小學

年級語文上冊《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》

時教案

anɡ　enɡ　inɡ　onɡ
教案設計
設計說明
關注每

個學生的發(fā)展，是

程

準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每

個學生身上，讓每

個學生都覺得自己受到了教師的關注。本

的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每

個學生在

堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發(fā)現學習落后者，進行查漏補缺。

前準備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關的

件。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、復習導入
1.談話：上節(jié)語文

咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們

起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃

起去看

看吧！
1.看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著

盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個

的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細瞧瞧這四個

韻母，你發(fā)現它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開

點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2.學習復韻母ɑnɡ。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。
(1)讀準enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學習enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準

個拼音就亮

處燈，想玩嗎？

件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5.學習inɡ。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，

定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？
②根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀

讀？(zhōnɡ)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，

起讀onɡ。
(2)讀準onɡ的四聲。
(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家

首兒歌，請跟老師讀：

件出示
nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，
qǐchuánɡqùshànɡxué
起床去上學，
jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo
見了同學問聲好，
jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？
(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！
(1)做“送信”游戲：請

名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學習整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學習yinɡ的四聲。
設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了

堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)

“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡliànɡ)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(

件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫

個音節(jié)的幾個字母要靠緊

些。
3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使

堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、布置作業(yè)
1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

一年級語文上冊《江南（第一課時）》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《江南（第一課時）》教學設計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《江南（第一課時）》教學設計

教學目標：

1．會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。

2．理解古詩內容，了解古詩大意，想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中快樂的心情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。

教具準備：

多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

教學時數 ；

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（一）小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

（二）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

（二）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

（三）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

1.分句指名讀，注意正音。

2.齊讀課文。

三、指導書寫

（一）認識筆畫“亅、L”，指導書寫“可、西”。

（二）教師在黑板范寫“亅、L”。

（三）學生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

（四）指導學生描紅，臨寫。

（五）指導書寫“東”。

1.教師在黑板范寫“東”，學生書空。

2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

3.指導學生描紅，臨寫。

（六）組內評議，寫的好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

學生自由說一說本節(jié)課的收獲，教師適時小結。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數練習題

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一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.借助拼音讀準字音，會認讀“秋、氣、了”等10個生字。認識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫。

2.理解課文內容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來表現秋天。

4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

感受秋天景象的美麗。

教學難點：

能用自己喜歡的方式來表現秋天。

教具準備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

（一）自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

（二）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

（三）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領讀、開火車讀）

三、理解課文，指導朗讀

（一）秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍，那么高?！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！?秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

四、總結全文

師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數練習題

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《anɡenɡinɡonɡ》第一課時學案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《anɡenɡinɡonɡ》第一課時學案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《anɡenɡinɡonɡ》第一課時學案

【教材分析】

本課有5部分內容。

第一部分是4個后鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“燈”提示enɡ的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示inɡ和yinɡ的音，“鐘”提示onɡ的音。

第二部分是聲母與4個后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語。3幅情趣十足的插圖表現了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《兩只羊》，其中l(wèi)iǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本課新學的音節(jié)，“羊、走、也”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“車、羊、走、也”以及要求書寫的音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

【教學目標】

1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《兩只羊》。

4.認識“車、羊、走、也”4個生字。

【教學重點】

1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】

1.后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析

2.后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【課前準備】

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

2.制作相關的課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學習enɡ的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。

聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ

鬧鐘叮咚響，

qǐchuánɡqùshànɡxué

起床去上學，

jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

見了同學問聲好，

jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

(2)學習yinɡ的四聲。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡliànɡ)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

部編版一年級上冊《an en in un ün（第二課時）》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《an en in un ün（第二課時）》語文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《an en in un ün（第二課時）》語文教案

第二課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請小組同學之間互相說一說。

2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習說一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

教學反思

本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發(fā)了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發(fā)現、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。

這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

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部編版一年級上冊《an en in un ün》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級上冊《an en in un ün》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《an en in un ün》語文教案

教學目的：

１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

２、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

３、學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點

１、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點

1、學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

課時安排：2課時

第一課時

一、復習引入

1、復習。 小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。

2、引入。 我們都知道復韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。

二．尾音n 的發(fā)音

1．出示an en in un ün ，你仔細觀察，有什么發(fā)現？

2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。

3．手勢指導發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂到上齒背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（an en in un ün）。這節(jié)課我們就來學習前兩個前鼻韻母an en和一個整體認讀音節(jié)yuan.

二、看圖學習韻母an、en

１、學習韻母an：

an的發(fā)音教學

⑴ 出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？

⑵ 自己試著發(fā)an（安）

過渡：復韻母的發(fā)音給單韻母也有關系。

⑶ 教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。 （舌尖向上，鼻子出氣。）

（an an an， 北京有個天安門。 金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

⑷ 學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）

（7）練讀an的四聲并組詞。 （出示圖片）

（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

２、學習韻母en：

⑴ 出示en圖，問你們看這個人在干什么？

⑵ 借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發(fā)en的音。

⑶ en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀en 的四聲并組詞。

（4）教兒歌：手en門鈴en en en .

蚊子當醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。

給它一巴掌，叫它醫(yī)生當不成。

三、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

過渡：an en 和哪些聲母交上了朋友了呢？

１、學習b p m f與en組成的音節(jié)。

⑴ 出示：讓學生自己練習拼讀。

⑵ 同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

２、學習介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 出示：g-- --an→guan，介母是什么？

j-- --an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）

juan→j- --an (為什么，q、x與ü相拼呢？)

⑵ 同桌小伙伴互相拼。

⑶ 想不想再拼一下三拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。

四、學習整體認讀音節(jié)yuan

１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

３、指名讀，教師示范糾正。

４、師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

五、拼讀鞏固練習

1．開火車，讀卡片。

2．摘蘋果游戲。

（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）

六、書寫韻母an和en

１、觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

２、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

３、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

４、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

七、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內容

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總