《數(shù)學(xué)廣角》教案推薦。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中智慧與創(chuàng)造性。寫好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上《數(shù)學(xué)廣角》教案推薦，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，經(jīng)歷探究?jī)啥艘灾矘涞臄?shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)解決植樹問(wèn)題的方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際植樹問(wèn)題中探索規(guī)律以及找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解“兩端都種”情況下棵樹和間隔數(shù)之間的規(guī)律，并利用規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

2.5×0.4 = 1.25×8 =

0.9×0.9 = 15+1.5 =

8 – 1.2 = 4.5÷5 =

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、情境引入。

（1）、圖文演示：3個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔呢? （2個(gè)間隔）；4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔呢? （3個(gè)間隔）；5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔呢? （4個(gè)間隔）；手指的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？

（2）、圖文演示：人民大會(huì)堂前的柱子根數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？

（3）、引出課題《植樹問(wèn)題》（兩端都栽）

2、重溫相關(guān)名稱（圖文演示）：什么叫棵樹？什么叫間隔數(shù)？什么叫間隔長(zhǎng)？

三、新知探討

1、出示例題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路一旁植樹，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹苗？

思考與探索：

（1）、你認(rèn)為題目中哪些字詞比較關(guān)鍵，你是怎樣理解的？

（2）、小組內(nèi)研究，可以通過(guò)畫圖，也可以通過(guò)列算式……解決問(wèn)題.

（3） 、讓學(xué)生扮演線段圖和列式計(jì)算。

（4）、小結(jié)：總路長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=棵樹- 1

2、把上題的“20米”改成“100米”，你能算出一共需要多少棵樹嗎？

3、再把把上題的“一旁”改成“兩旁”，你能算出一共需要多少棵樹嗎？

4、把三道例題對(duì)比，找出聯(lián)系與區(qū)別。

2、植樹問(wèn)題的題材延伸。

我們還可以運(yùn)用植樹問(wèn)題的知識(shí)解決下面的問(wèn)題呢

擺花籃、裝路燈、電線桿、隊(duì)列、樓層、公交站點(diǎn)......

四、練習(xí)。

1、填空題

（1）、沿著小路的一旁栽樹，兩端都栽。

（ ）比（ ）多1，棵樹=（ ）○（ ）。

（ ）比（ ）少1，間隔數(shù)=（ ） ○ （ ）

（2）、馬路的一邊栽了25棵梧桐樹，如果每?jī)煽梦嗤渲虚g栽一棵銀杏樹，一共要栽多少棵銀杏樹？

想：要求銀杏樹的棵數(shù)，也就是求25棵梧桐樹的（ ）。算式是（ ）。

（3）、 在一條18米的走廊上擺花盆（兩端都放），每隔3米擺一盆花，一共擺了多少盆花？

想：這道題要先算（ ），再算（ ）

2、選擇題

1、迎接來(lái)賓的小學(xué)生站在60米的校道排成一列縱隊(duì)（兩端都站），每?jī)擅W(xué)生之間相距4米，這列隊(duì)伍共有( )名學(xué)生。

A、14 B、15 C、16

2、在一條全長(zhǎng)200米的街道 兩旁安裝節(jié)能路燈（兩端都裝），每隔20米安裝一座。一共需要安裝（ ）座節(jié)能路燈？

A、10 B、22 C、11

五、全課小結(jié)：大家今節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思

我這節(jié)課教學(xué)兩端都栽的植樹問(wèn)題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的思想，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。整節(jié)課設(shè)計(jì)基于我班學(xué)生實(shí)際情況，課前創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著引出例題探討植樹問(wèn)題，通過(guò)例題的畫圖感知：總路長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=棵樹- 1，以例題為載體突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并以生活中植樹問(wèn)題的應(yīng)用為探討對(duì)象，了解植樹問(wèn)題實(shí)質(zhì)，多角應(yīng)用拓展植樹問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課條理清晰、層次分明、淺顯易懂，始終圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行難點(diǎn)的突破。但是，這節(jié)課我還是放不開，讓學(xué)生動(dòng)手操作少，讓學(xué)生討論探究少，讓學(xué)生說(shuō)得少等。

相關(guān)閱讀

[精]數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思系列

為了避免教學(xué)時(shí)不出錯(cuò)，準(zhǔn)備一份教案是非常重要的。教案是老師獨(dú)立進(jìn)行編寫，和學(xué)生之間缺少必要的交流，您是否也想學(xué)習(xí)編寫優(yōu)秀的教案呢？接下來(lái)是編輯為您整理的有關(guān)“數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思”的最新資訊，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇1】

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的只是和現(xiàn)在有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，然后理解更高更深更復(fù)雜的知識(shí)。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。這個(gè)游戲都是抽屜原理在生活中的運(yùn)用，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展！活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造；使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到動(dòng)智與動(dòng)情的完美結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。在4個(gè)蘋果放入3個(gè)抽屜學(xué)習(xí)中充分利用學(xué)具操作，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。這節(jié)課我能充分為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而更好的理解抽屜原理。在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花。

不足之處在于教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)困生的思維活動(dòng)，及時(shí)的給予認(rèn)可和指導(dǎo)，使教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇2】

本冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。

本節(jié)課的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進(jìn)行了實(shí)踐，感覺基本上達(dá)成了本課的教學(xué)要求，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例2編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。在備課時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次更改，創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服——吃早點(diǎn)——見面握手——為媽媽準(zhǔn)備禮物一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。

2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想

本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具，有用連線的方法、有用文字書寫的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、尊重學(xué)生的主體地位

在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中得出避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的不足之處在于：盡管在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了重復(fù)或遺漏現(xiàn)象。學(xué)生不能靈活運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，有些題型略加改變，學(xué)生便無(wú)從下手了，教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇3】

我執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》一課。課后，我根據(jù)自己的一些體會(huì)感受與本低年組全體老師的寶貴意見和建議，現(xiàn)反思如下。

一、對(duì)教材的思考

我所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》——搭配（二），本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，并培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題和習(xí)慣。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知有序搭配的思想，并使他們親身體驗(yàn)搭配的產(chǎn)生過(guò)程，在體驗(yàn)的過(guò)程中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的：用好教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多角度去做出理性的重建，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹蛯W(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。

二、課堂中的幾個(gè)亮點(diǎn)

《課標(biāo)》指出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的安排：

亮點(diǎn)一：在情境中，學(xué)習(xí)新知的必要性

讓三年級(jí)的學(xué)生理解搭配，最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使他們?cè)谇榫持杏兴形颉Ｒ虼宋易屝〗M合作交流、動(dòng)手操作，課前我準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)用具，每一組兩套用具。讓學(xué)生參與活動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣不重復(fù)、不遺漏的找出搭配？從而引發(fā)學(xué)生思考。

亮點(diǎn)二：探究新知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生各抒己見，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。于是提出了：我們?cè)鯓硬拍苡行虻拇钆?？于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在明確目的之后，獨(dú)立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞，由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，避免重復(fù)、遺漏，為學(xué)新知而學(xué)；又能拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)搭配方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。

三、不足的地方

不足一：未能充分讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要，讓學(xué)生自己整理，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。在提出怎樣有序搭配時(shí)，這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思。

不足二：切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平。

切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平，是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙，我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí)，今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在有效提高教學(xué)水平的能力上在上一個(gè)臺(tái)階。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇4】

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“獎(jiǎng)勵(lì)糖果方案”、“密碼門”、“涂色”、“唐僧給徒弟三人照相”一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列。

一、創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

用創(chuàng)設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。在由“密碼門”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列的規(guī)律，其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題：“含0數(shù)字的排列”和“涂色問(wèn)題”及“照相問(wèn)題”

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)數(shù)字卡片擺一擺，給兩個(gè)城區(qū)涂色，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的.興趣。

三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。

本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。

這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）在學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考的過(guò)程中，我在指導(dǎo)中讓孩子注意的問(wèn)題大聲說(shuō)出來(lái)，打斷了孩子獨(dú)立思考。

（2）在照相問(wèn)題中，為了提高孩子的積極性，找同學(xué)分別來(lái)扮演師徒四人，但在排列如何站的時(shí)候，沒有考慮到孩子分不清誰(shuí)分別扮演的是誰(shuí)，容易混?？梢愿腥?，讓孩子戴上頭飾區(qū)分。

（3）在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中活動(dòng)是讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫。沒有提供交流合作的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇5】

本課時(shí)是新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)重疊現(xiàn)象的內(nèi)容。備課時(shí)，我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理年齡發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了重組。這一課時(shí)是集合思想的初步認(rèn)識(shí)，主要是利用直觀圖形導(dǎo)出集合的產(chǎn)生，以及利用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。所以我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生經(jīng)歷、探索集合的產(chǎn)生過(guò)程。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，情景設(shè)計(jì)比例題設(shè)計(jì)稍微簡(jiǎn)化了。在引入韋恩圖的時(shí)候有點(diǎn)過(guò)急，介紹韋恩圖的過(guò)程也不夠詳細(xì)，應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去理解。另一個(gè)缺點(diǎn)在于只要求學(xué)生會(huì)看會(huì)用集合圖，沒有讓學(xué)生明白什么情況下用集合圖，什么情況下不能用，并畫一畫。所以沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

從練習(xí)的設(shè)計(jì)來(lái)看，層次還是很分明的，包含簡(jiǎn)單到有挑戰(zhàn)性的題目，所以學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的思考。不足之處在于練習(xí)的效率不高，原因有二，其一，課件出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致分類填寫這一題達(dá)不到預(yù)期的效果，浪費(fèi)了部分時(shí)間；其二，時(shí)間分配不科學(xué)。前面簡(jiǎn)單的題目花費(fèi)的時(shí)間太多，以致后面的思考題不夠時(shí)間講解。希望在下一節(jié)課里，能夠彌補(bǔ)這一不足，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇6】

1.注重知識(shí)的形成過(guò)程，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

陶行知先生說(shuō)：“在‘做’上教，乃是真教；在‘做’上學(xué)，方是真學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖各式各樣。

可見，創(chuàng)造源于實(shí)踐，提供實(shí)踐操作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己獨(dú)特的表示方法時(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助一種圖（集合圖）來(lái)理解解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程并充分感知體驗(yàn)集合圖的作用。通過(guò)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”、在解決問(wèn)題中“悟”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，思維也更加活躍。

2.重視互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在信息交流中感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程。師生、生生之間的交流與探討能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。利用小組合作共同探討的形式，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法和接受他的人的思想。

3.有部分學(xué)生很難理解重疊問(wèn)題，需要個(gè)別輔導(dǎo)。多練。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇7】

評(píng)課：

陳麗麗：王老師的這節(jié)課抓住了重點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念，較好地達(dá)到了課程目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。在經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

祖前路：王老師《搭配》節(jié)課讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)課充分利用“自主、合作、探究”這一新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，努力使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性。在設(shè)計(jì)時(shí)，注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟M織了小組合作探究、同伴交流、集體展示。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

黃鳳：王老師的這一節(jié)課，教師讓枯燥單調(diào)的內(nèi)容變得豐富，乏味的知識(shí)使之有情趣，學(xué)生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境中，王老師將數(shù)學(xué)知識(shí)依次呈現(xiàn)出來(lái)，不斷向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生解決生活問(wèn)題的欲望。

王堅(jiān)：王老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

蔣濤：王老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

袁志強(qiáng)：王老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

金晨艷：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難已掌握的，課堂上雖然不用明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合？但是應(yīng)該通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)加深理解排列與組合的思想。在本節(jié)課中，王老師設(shè)計(jì)了用“1、2、3”三個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺數(shù)字等方式感受擺的'過(guò)程。最后用序號(hào)1、2、3的方法表示出來(lái)，通過(guò)匯報(bào)交流總結(jié)方法，體會(huì)排列的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，體會(huì)有序排列的優(yōu)越性，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，是一節(jié)成功的課。

徐璐：王老師的這節(jié)課通過(guò)游戲的形式展開，設(shè)計(jì)了老師帶領(lǐng)學(xué)生去闖關(guān)，首先是需要學(xué)生猜密碼，讓學(xué)生探索三個(gè)數(shù)字到底可以組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)。讓學(xué)生在尋找密碼的過(guò)程中，探索怎樣的排列規(guī)律最好，怎樣才能做到有序、全面、不重復(fù)、不遺漏。在匯報(bào)交流中，歸納出三種排列方法：固定十位法、固定個(gè)位法、交換位置法。同時(shí)王老師在教學(xué)中注重比較：數(shù)字“5”、“6”、“7”可以組成哪些兩位數(shù)？和寫出用“0”、“6”、“7”組成的所有兩位數(shù)。前者可以組成6個(gè)數(shù)，后者只能組成4個(gè)數(shù)，為什么呢？因?yàn)椤?”不能放在首位

尹艷：本節(jié)課是二上數(shù)學(xué)廣角里的排列組合，王老師在設(shè)計(jì)時(shí)主要以排列的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，無(wú)疑降低了學(xué)生的難度，學(xué)生掌握得較好。王老師從兩個(gè)數(shù)字入手進(jìn)行搭配，再擴(kuò)展到三個(gè)數(shù)字，由易到難，循序漸進(jìn)，在教學(xué)中，王老師善于從學(xué)生的角度出發(fā)，在黑板上呈現(xiàn)學(xué)生的多種方法，并善于總結(jié)和歸納，做到不重復(fù)、不遺漏，提升了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的自主性。但個(gè)人認(rèn)為最好進(jìn)行優(yōu)化，一般確定前面的方法比較常見。在數(shù)字排列中可以固定十位或個(gè)位，但在后面的練習(xí)中說(shuō)固定十位或個(gè)位有些不妥，是不是說(shuō)先確定前面或后面較妥。總之，我認(rèn)為王老師還是挺努力的，在自身的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步！整個(gè)教學(xué)流程把握還是較到位。

季胡琴：今天聽了王老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)的《搭配問(wèn)題》一課。王老師準(zhǔn)備充分，上課內(nèi)容豐富，先以讓學(xué)生開密碼鎖為引入，再以數(shù)學(xué)闖關(guān)，三人照相等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了生活中的搭配問(wèn)題。王老師充分利用了生活中的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

徐丹丹：本節(jié)課王老師準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)思路清晰，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力的培養(yǎng)，將身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，從例題的選擇到練習(xí)題的選擇，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容用一種喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，老師在聽取學(xué)生的回答后，要注意認(rèn)真地順著學(xué)生的思路引入。對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要從學(xué)生的角度去思考如何表達(dá)才能讓學(xué)生更易懂。以上僅為個(gè)人意見，不當(dāng)之處望大家指正。

柳根富：周三上午，王海紅老師執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)的《搭配》一課內(nèi)容，這塊知識(shí)跟生活聯(lián)系緊密，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，因此王老師在課前也精心設(shè)計(jì)了一些諸如“開密碼鎖”、“數(shù)學(xué)闖關(guān)”等貼近學(xué)生又能吸引學(xué)生注意力的情境展開教學(xué)，從數(shù)學(xué)的數(shù)字搭配中探究、發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律，再把得出的規(guī)律拓展到生活中去解決一些實(shí)際問(wèn)題，符合低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。聽了這節(jié)課后，也有了自己個(gè)人的一些不成熟意見，提出與大家探討：因?yàn)閳?zhí)教的對(duì)象是低齡兒童，如何有效地吸引學(xué)生的注意力猶為重要，王老師課前也設(shè)計(jì)了帶故事情節(jié)的小故事，并用課件展示出來(lái)，但在課堂上似乎沒把預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的效果用到極致；另外在課堂上多用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，甚至可以略顯夸張地使用些肢體語(yǔ)言，這樣氣氛可能會(huì)調(diào)節(jié)得更好；在用1、2、3三個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)密碼環(huán)節(jié)講得不夠深入，留給學(xué)生探討的時(shí)間欠足，雖然也總結(jié)出了設(shè)計(jì)的方法，但總感覺缺少了什么。以上僅為個(gè)人意見，不當(dāng)之處望大家指正，謝謝！

李薇薇：王老師的這節(jié)課用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始用兩個(gè)數(shù)字的組成兩位數(shù)找密碼，比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字組合的奧秘，可以怎樣組合，怎樣才能既不重復(fù)又不遺漏。第二關(guān)是出示三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，再分析結(jié)果，從不同結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方法。再設(shè)計(jì)三人握手游戲引出排列組合的另一種情況，讓學(xué)生對(duì)其規(guī)律本質(zhì)進(jìn)行探究的同時(shí)感受其中的不同。

丁鵬：“思”源于“問(wèn)題”，要通過(guò)問(wèn)題的解決使兒童獲得知識(shí)、方法，能力及思想上的全面發(fā)展。在這節(jié)課中王老師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生感興趣的故事情境及具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。正因?yàn)橥趵蠋煱盐蘸昧藛?wèn)題設(shè)計(jì)的梯度，才使學(xué)生在不斷地探索、實(shí)踐、再探索、再實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到排列組合中的規(guī)律：不重復(fù)、不遺漏、有順序，全面的思考方法。1,2，3組成兩位數(shù)通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，尊重了學(xué)生個(gè)性的差異。學(xué)生方法多樣，選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＨ?/p>

玩握手游戲，每?jī)扇宋找淮问?，三人共握多少次手？又引出了排列組合中的另一種情況，讓學(xué)生對(duì)其規(guī)律本質(zhì)進(jìn)行探究的同時(shí)感受到其中的不同。

金建明：在處理教材時(shí)，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學(xué)枚舉法。因?yàn)閷W(xué)生只有恰當(dāng)?shù)姆诸悾瑢⑹虑榈母鞣N情況能夠一一列舉出來(lái)，不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇8】

講完課后，和同事們進(jìn)行了交流，我對(duì)本課進(jìn)行了如下反思：

首先，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

其次，在實(shí)踐方面：因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的集中注意力時(shí)間較短，所以本課我通過(guò)“小動(dòng)物共傘的故事”導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生自己充分的動(dòng)起手來(lái)。用兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出兩位數(shù)，用三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出兩位數(shù)，三人兩兩握手，搭配上衣和褲子，通過(guò)找路回家的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中就快樂地度過(guò)了40分鐘。

再次，我關(guān)注師生合作，促進(jìn)交流。以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

課后，同事評(píng)課時(shí)，指出了這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的參與面不夠大，沒留作業(yè)，總結(jié)有些倉(cāng)促。我虛心接受同事的的建議，并在以后的教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行修正。

通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在著很多的不足，在今后的教學(xué)上，爭(zhēng)取克服自己的不足，讓自己的課堂更精彩！

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇9】

反思：這節(jié)課從寫教案到最后上課，經(jīng)歷了組內(nèi)老師反復(fù)研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導(dǎo)。通過(guò)痛苦的磨課，我感受到了成長(zhǎng)的快樂。

我從老師們的交流和評(píng)課中，學(xué)習(xí)到了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在最開始的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒用立足學(xué)生的基礎(chǔ)，以為他們從來(lái)沒有接觸過(guò)組合知識(shí)，其實(shí)，在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識(shí)，已經(jīng)能夠找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。而三年級(jí)教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，并在這一過(guò)程中，讓學(xué)生交流用連線記錄的體會(huì)。通過(guò)組內(nèi)老師的分析，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)組合思考，在師生互評(píng)中體會(huì)連線記錄的好處。

我從李芳老師的指導(dǎo)中，體會(huì)到了活力課堂的好處，通過(guò)“自主探索—小組合作—匯報(bào)展示”一系列活動(dòng)，充分把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

令人遺憾的是，雖然李老師對(duì)“匯報(bào)展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導(dǎo)，但是我覺得在上課時(shí)，還是做得不好，分析原因可能是每個(gè)班的展示情況不同，出現(xiàn)的問(wèn)題各不一樣，老師的限處理能力不強(qiáng)，沒能在師生互評(píng)環(huán)節(jié)將重點(diǎn)有序的搭配講清楚，因?yàn)榕聦W(xué)生講不清，所以老師沒有把過(guò)多的話語(yǔ)權(quán)給學(xué)生，這也給這節(jié)課留下了遺憾，同時(shí)覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)也是很考驗(yàn)教師教育機(jī)智的地方，這也是我以后要努力學(xué)習(xí)的方向。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇10】

通過(guò)幾次磨課，自己對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容也越來(lái)越清晰。感謝數(shù)學(xué)組的老師們給我提出了很多建議，也非常感謝經(jīng)開區(qū)舉辦的這次活動(dòng)，帶給我更多的是一種“看見”，讓我得以在一次又一次的磨練中鍛煉了自己的心智，也提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

特別是聽了六一小學(xué)的數(shù)學(xué)老師胡老師的這節(jié)課，我收獲頗多。符號(hào)意識(shí)作為數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)中非常重要的一核，在胡老師的課堂之初就非常自然地呈現(xiàn)，從人物直接抽象出符號(hào)——圓圈、三角或者數(shù)字等等，為最后的運(yùn)用埋下伏筆。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。

另外，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)教材的理解，對(duì)搭配的知識(shí)框架還是沒有很好的建立。

教參上明確寫明對(duì)本課時(shí)的要求：這是學(xué)生第一次接觸排列組合問(wèn)題，因此所教內(nèi)容不要超出教材要求的水平。同時(shí)，在教學(xué)中也盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語(yǔ)。我之前備課時(shí)也看到了，但是沒有放在心上，這是我的一大過(guò)失。

知識(shí)框架應(yīng)該從導(dǎo)入——新知——應(yīng)用，這樣一以貫之。然而備課時(shí)（稿1稿2）我并沒有認(rèn)真的對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入思考，設(shè)置的習(xí)題到底能不能承載鞏固新知的作用？在學(xué)校上課的時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題還體現(xiàn)的不夠明顯，但是我終于在磨課展示之后幡然醒悟。設(shè)置的習(xí)題有問(wèn)題，于是回來(lái)之后立馬對(duì)自己的教案、PPT進(jìn)行了調(diào)整。在教授完新知之后應(yīng)該立馬對(duì)新知進(jìn)行同類型的習(xí)題鞏固，比如：用3、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這樣既加深了學(xué)生對(duì)此模型的理解，又在鞏固中對(duì)方法有了更深的感悟。接著可以給學(xué)生提出一個(gè)有深度的問(wèn)題：是不是任意給出3個(gè)數(shù)字，都能寫出6個(gè)兩位數(shù)呢？如果有學(xué)生能舉出一組含0的數(shù)字，這節(jié)課的深度就得以顯現(xiàn)了。如：用4、0和2組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)：最高位上不能為0。

當(dāng)然除了這些不足，還留存一點(diǎn)點(diǎn)令自己滿意的瞬間，我非常享受每次課堂中與學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)各種方法并命名的時(shí)刻（交換法，固定法）。通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所寫出的方法的規(guī)律，并通過(guò)觀察每種方法的特點(diǎn)對(duì)自己的方法進(jìn)行命名，幫助孩子在數(shù)學(xué)課堂上獲得存在感和成就感。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課展示的遠(yuǎn)未達(dá)到自己的期望，也帶給我了不小的打擊。但是痛定思痛，及時(shí)反思與調(diào)整，我也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于看見別人的閃光點(diǎn)，來(lái)自于同事的建議，也來(lái)自于自己向好的心為自己提出的更高要求。不斷反思，加油成長(zhǎng)，希望自己能夠越來(lái)越好。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇11】

排列與組合這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高。排列組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本課教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。

一、充分挖掘素材的教學(xué)功能，滲透數(shù)學(xué)思想

本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法；在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復(fù)，而且進(jìn)行了活動(dòng)化、游戲化的設(shè)置，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)素材有步驟、有層次的探究，學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號(hào)化思想得到了很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí)，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。

三、本節(jié)課存在以下不足之處：

1、部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒有充分展開，失去了很多的生成資源。

2、生活化素材如何上出數(shù)學(xué)味做的不夠。

3、搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮。

數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)反思【篇12】

動(dòng)手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的基本要求。只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，才能變得豐滿、深刻。

本節(jié)課以一個(gè)故事為導(dǎo)火線來(lái)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)有趣。在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們都表現(xiàn)極大的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“握手”游戲，還是在電腦上演示衣褲的搭配，同學(xué)們都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí)，同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。這種場(chǎng)面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，教師必須在課下花力氣、動(dòng)腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征，又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè)，在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、輔助教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃推薦

文檔撰寫的成果關(guān)系到工作和學(xué)習(xí)成果的完成率和質(zhì)量，人們對(duì)于范文在各個(gè)領(lǐng)域中的價(jià)值越來(lái)越重視和關(guān)注。你收集了多少范文呢？希望這份“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃”能夠幫助您解決問(wèn)題，點(diǎn)擊進(jìn)入觀看更多精彩內(nèi)容！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

《數(shù)學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)計(jì)劃》

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)論是教育學(xué)專業(yè)的重要課程，旨在培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力和教學(xué)思維。本學(xué)習(xí)計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。

第一章：課程概述

1.1 課程背景

數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門要求教師全面了解數(shù)學(xué)教學(xué)理論和方法的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，教師將能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升他們的邏輯推理能力，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

- 理解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理和方法，能夠設(shè)計(jì)和組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；

- 掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估與反思方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià)；

- 培養(yǎng)批判性思維，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；

- 掌握教學(xué)創(chuàng)新理念和方法，能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

第二章：課程內(nèi)容

2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論

2.1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)

通過(guò)探討數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論，教師將了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。教師將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.1.2 數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)提出具體的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.2.1 教師講述法

教師講述法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種方法。通過(guò)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們理解和記憶數(shù)學(xué)概念和定理。

2.2.2 問(wèn)題導(dǎo)向法

問(wèn)題導(dǎo)向法是一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們探索問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)合作討論和獨(dú)立思考，學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并鍛煉解決問(wèn)題的能力。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估與反思

2.3.1 評(píng)估方法

評(píng)估是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)水平。教師可以通過(guò)觀察、測(cè)驗(yàn)、考試等方式進(jìn)行評(píng)估，從而了解學(xué)生在不同層次的數(shù)學(xué)概念和技能的掌握情況。

2.3.2 反思方法

反思是教學(xué)中教師不可或缺的一部分，可以幫助教師不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出合適的改進(jìn)方案，并通過(guò)反饋和調(diào)整提高教學(xué)質(zhì)量。

第三章：學(xué)習(xí)計(jì)劃

3.1 學(xué)習(xí)方法

- 閱讀相關(guān)教材和論文，深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法；

- 積極參與課堂討論和案例分析，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力；

- 進(jìn)行實(shí)地教學(xué)觀摩和實(shí)習(xí)實(shí)踐，加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)；

- 參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或者教學(xué)論壇，與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐。

3.2 學(xué)習(xí)計(jì)劃

- 第一周：了解數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本概念和發(fā)展歷程；

- 第二周：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法；

- 第三周：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展；

- 第四周：了解教師講述法和問(wèn)題導(dǎo)向法的運(yùn)用；

- 第五周：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估和反思方法；

- 第六周：總結(jié)學(xué)習(xí)心得和教學(xué)體會(huì)。

結(jié)論：

通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，教師可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力和教學(xué)思維。掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估和反思，教師能夠調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。因此，本學(xué)習(xí)計(jì)劃將為教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)提升提供有力支持。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是理解世界運(yùn)行方式的關(guān)鍵。無(wú)論是在學(xué)校還是在工作中，對(duì)數(shù)學(xué)的理解都能夠幫助解決問(wèn)題、做出正確的決策。由于數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯復(fù)雜性，很多人對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑和挫敗感。在這篇文章中，我將分享一些多年工作經(jīng)驗(yàn)，幫助你制定一個(gè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以克服數(shù)學(xué)難題，提高數(shù)學(xué)能力。

1. 明確目標(biāo)：在開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，明確你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。你是否想提高基本的數(shù)學(xué)技巧，還是想深入研究更高級(jí)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域？設(shè)立目標(biāo)將幫助你制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，集中精力在你最希望達(dá)到的方面。

2. 了解課程內(nèi)容：在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，確保你了解將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。閱讀課程大綱、教科書或參考資料，了解各個(gè)主題的概述和重點(diǎn)。這將幫助你有一個(gè)全面的了解，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。

3. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)你的目標(biāo)和課程內(nèi)容，制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。將全部?jī)?nèi)容分解成適當(dāng)?shù)膯卧?，并為每個(gè)單元設(shè)置時(shí)間框架。合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每天或每周都有足夠的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。要記得在計(jì)劃中為自己留出一些休息時(shí)間，以確保不會(huì)心力交瘁。

4. 尋找適合的資源：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。在學(xué)?；蚧ヂ?lián)網(wǎng)上尋找可以解答疑問(wèn)的教材、教學(xué)視頻、在線課程等?？梢酝ㄟ^(guò)這些資源來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)提供更多的知識(shí)來(lái)源。

5. 練習(xí)和實(shí)踐：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)單元，確保有足夠的練習(xí)題目來(lái)鞏固知識(shí)。如果遇到困難的問(wèn)題，不要?dú)怵H，嘗試不同的方法和角度來(lái)解決問(wèn)題。掌握了基本的數(shù)學(xué)技巧后，要嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以加深理解和提高運(yùn)用能力。

6. 尋求幫助：如果遇到困難或疑惑，不要害怕尋求幫助。找到一個(gè)合適的導(dǎo)師或同學(xué)，與他們討論問(wèn)題并尋求解決方案。另外，也可以通過(guò)加入學(xué)習(xí)小組或參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班來(lái)與其他學(xué)習(xí)者一起合作學(xué)習(xí)，相互幫助。

7. 保持積極態(tài)度和耐心：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)的努力和耐心。遇到困難時(shí)，不要懷疑自己的能力，堅(jiān)持下去。保持積極的態(tài)度和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，相信自己可以克服困難并取得進(jìn)步。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要明確目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、找到適當(dāng)?shù)馁Y源、進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐，并在需要時(shí)尋求幫助。通過(guò)持續(xù)的努力和積極的態(tài)度，都可以提高數(shù)學(xué)能力，并從中受益。希望這些建議對(duì)你有所幫助，祝愿你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得成功！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

數(shù)學(xué)，作為一門科學(xué)，不僅僅是學(xué)校教育中不可或缺的學(xué)科，更是我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用廣泛的一門學(xué)問(wèn)。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅能提高我們的分析思維能力，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。然而，由于數(shù)學(xué)的抽象性和難度，很多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困惑和無(wú)從下手。為此，我制定了一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能幫助大家輕松高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，我的目標(biāo)是：掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法，提高數(shù)學(xué)的思維邏輯能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模能力。

二、提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先，我會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，包括數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、函數(shù)與方程等。為了培養(yǎng)直觀的感覺，我會(huì)使用具體的實(shí)例來(lái)加深對(duì)概念的理解。其次，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)中常見的難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，如平方根、分?jǐn)?shù)與小數(shù)等。通過(guò)做大量的習(xí)題和總結(jié)錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)，我將加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維邏輯能力

數(shù)學(xué)思維邏輯能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。為了提高這方面的能力，我會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思維鍛煉結(jié)合起來(lái)。首先，我會(huì)學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)思維方法和技巧的書籍，了解如何更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。其次，我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，例如通過(guò)解析思維導(dǎo)圖、邏輯推理題等方式來(lái)訓(xùn)練自己的思維。

四、拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域

數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，在科學(xué)、工程、商業(yè)等領(lǐng)域都有重要的作用。為了提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，我會(huì)閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的書籍和論文，了解數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用場(chǎng)景和方法。此外，我還會(huì)積極參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉自己的數(shù)學(xué)建模和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、學(xué)習(xí)資源和時(shí)間安排

要想高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排非常重要。我會(huì)選擇一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教材作為主要學(xué)習(xí)資源，輔以相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻和在線課程。此外，我還會(huì)查找一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇，與其他數(shù)學(xué)愛好者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。關(guān)于時(shí)間安排，我會(huì)每周安排固定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，保持學(xué)習(xí)的連貫性和規(guī)律性。

六、學(xué)習(xí)評(píng)估和反思

學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)估和反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，回顧自己所學(xué)的內(nèi)容和所做的習(xí)題，查漏補(bǔ)缺并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常與老師和同學(xué)交流，尋求他們的建議和幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也會(huì)定期記錄學(xué)習(xí)的心得和感悟，以便日后進(jìn)行反思和總結(jié)。

總結(jié)起來(lái)，這是一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維邏輯能力，拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，并合理安排學(xué)習(xí)資源和時(shí)間，我們可以更輕松高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一座高山，而是一段有趣且充實(shí)的旅程。加油吧，讓我們一起開啟這段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每位學(xué)生都必須面對(duì)的一門課程，而且在日常生活中也處處可見數(shù)學(xué)的應(yīng)用。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可能是他們最頭疼的科目之一。要想在數(shù)學(xué)上有所突破，制定一個(gè)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。下面將詳細(xì)介紹一個(gè)全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先，要明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展水平是有差異的，因此，學(xué)生們首先需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，如果一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在代數(shù)方面比較薄弱，那么他的目標(biāo)可以是提高在代數(shù)方面的能力。目標(biāo)應(yīng)該是具體和可衡量的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有一個(gè)清晰的方向。

其次，要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生們可以根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自己的時(shí)間安排，制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括每天、每周或每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，以及需要完成的習(xí)題或練習(xí)。例如，學(xué)生可以規(guī)定每天晚上花1個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每周完成一套試卷，并在學(xué)期末前完成既定的目標(biāo)。制定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生更好地安排時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，要選擇合適的學(xué)習(xí)資源。在當(dāng)今信息豐富的時(shí)代，學(xué)生們可以通過(guò)多種渠道獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們可以選擇購(gòu)買一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)參考書籍，加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群體，參加數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班或者在網(wǎng)絡(luò)上找到一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。選擇合適的學(xué)習(xí)資源可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充數(shù)學(xué)思維。

第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與鞏固。數(shù)學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系緊密。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也要及時(shí)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)做習(xí)題、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者和同學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)幫助鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，可以找到一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高解題能力。

第五，要尋求學(xué)習(xí)的幫助。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)該及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)尋求幫助。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要理解和掌握的學(xué)科，遇到問(wèn)題時(shí)，如果能夠及時(shí)得到他人的幫助和指導(dǎo)，將有助于解決問(wèn)題，并提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生還可以參加一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小組或者社區(qū)，與其他對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和促進(jìn)。

最后，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谥贫ㄍ暾膶W(xué)習(xí)計(jì)劃后，需要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。可以通過(guò)計(jì)劃中的小目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)自己，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能在數(shù)學(xué)上取得進(jìn)步。

通過(guò)以上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信學(xué)生們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而又有趣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。相信只要制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并付諸行動(dòng)，學(xué)生們一定能夠成功掌握數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，也對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和生活中的問(wèn)題解決能力有著重要的影響。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，制定一個(gè)完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

抽出一點(diǎn)時(shí)間，將平時(shí)各類大大小小考試的卷子都拿出來(lái)，把錯(cuò)誤的題目再訂正一遍，最好把錯(cuò)題分類整理在一個(gè)錯(cuò)題本上。有些同學(xué)會(huì)覺得麻煩，實(shí)際上，當(dāng)你一道錯(cuò)題整理出來(lái)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好。高三學(xué)生一定要珍惜“錯(cuò)誤”，弄清錯(cuò)誤的原因。因?yàn)橹挥欣喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)、基本方法，才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通解和通法。而在明確解題思路的錯(cuò)誤后，才能真正鞏固所學(xué)的知識(shí)。

高考數(shù)學(xué)科目中，占比最大的仍然是基礎(chǔ)知識(shí)。包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)的任何一個(gè)學(xué)生，其復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ)。函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、立體幾何中的空間線面關(guān)系、解析幾何中的曲線與方程是高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，也是高考的重點(diǎn)，這些地方有明顯漏洞必須首先彌補(bǔ)。抓基礎(chǔ)不是把書上的結(jié)論看一遍，高三復(fù)習(xí)仍要強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)的來(lái)源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識(shí)的橫縱聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并牢固熟練地記憶。抓基礎(chǔ)離不開做題，要通過(guò)解題的思考過(guò)程(解題中模糊想法的澄清，不同想法的比較分析)并結(jié)合解題研讀課本，深入理解基礎(chǔ)知識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第一章，需要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示法，會(huì)建立應(yīng)用問(wèn)題的函數(shù)關(guān)系。

2.了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性。

3.理解復(fù)合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念。

4.掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數(shù)的概念。

5.理解極限的概念，理解函數(shù)左極限與右極限的概念以及函數(shù)極限存在與左、右極限之間的關(guān)系。

6.掌握極限的性質(zhì)及四則運(yùn)算法則。

7.掌握極限存在的兩個(gè)準(zhǔn)則，并會(huì)利用它們求極限，掌握利用兩個(gè)重要極限求極限的方法。

8.理解無(wú)窮小量、無(wú)窮大量的概念，掌握無(wú)窮小量的比較方法，會(huì)用等價(jià)無(wú)窮小量求極限。

9.理解函數(shù)連續(xù)性的概念(含左連續(xù)與右連續(xù))，會(huì)判別函數(shù)間斷點(diǎn)的類型。

10.了解連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)和初等函數(shù)的連續(xù)性，理解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會(huì)應(yīng)用這些性質(zhì)。

本階段主要任務(wù)是掌握函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性；基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形；數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì)；無(wú)窮小量的比較；兩個(gè)重要極限；函數(shù)連續(xù)的概念、函數(shù)間斷點(diǎn)的類型；閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

數(shù)學(xué)是一門重要且普遍存在于生活中的學(xué)科，它被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等。而要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得突出的成績(jī)，制定一個(gè)詳細(xì)具體且生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常有必要的。

在制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，需要做一些前期準(zhǔn)備。首先是了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，包括自己的數(shù)學(xué)水平、掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題型等等。通過(guò)了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，可以制定出更加適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次是了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是為了迎接考試還是為了提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，或者是為了解決某個(gè)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題。明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以幫助更加有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

可以開始制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況列出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以把它們按照難易程度或者相關(guān)性進(jìn)行排列。然后，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，將學(xué)習(xí)時(shí)間分配到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，可以根據(jù)難度將時(shí)間分配得更為合理，比如對(duì)于自己比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)可以多投入一些時(shí)間。同時(shí)，還可以參考數(shù)學(xué)教材或者網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，列出需要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，比如定義、公式、定理等等。在安排學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也需要合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，可以每周或每月對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固記憶。

除了安排學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)時(shí)間之外，還可以制定一些學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。比如，可以嘗試使用不同的教材或教學(xué)視頻，以便更全面地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)；還可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，幫助更好地理解；同時(shí)，還可以嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題或者完成一些數(shù)學(xué)題目，以提高自己的解題能力。還可以參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，通過(guò)與他人的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。

實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃需要堅(jiān)持和持之以恒。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要每天都投入一定的時(shí)間和精力。同時(shí)，還需要建立一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以找一個(gè)安靜的地方，遠(yuǎn)離干擾，專心致志地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，適時(shí)修改和優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

通過(guò)一個(gè)詳細(xì)具體且生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以更好地規(guī)劃自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。不僅如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，對(duì)的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活具有積極的影響。讓立即制定一個(gè)可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，為自己的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

很多學(xué)生以優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)入了向往已久的高中，但卻有很多學(xué)生仍是以原來(lái)的思維和方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，這往往造成了數(shù)學(xué)成績(jī)的下滑。盡管很多學(xué)生仍很用功，但成績(jī)卻很不如意，并且在初三升入高中的學(xué)生中，都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，感覺知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力很大。所以在這里就初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系來(lái)給新高一學(xué)生和家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)建議：

一、初中數(shù)學(xué)形象化，便于學(xué)生理解，并且聯(lián)系生活實(shí)際比較多。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，只要用心一些，很是比較容易把握的，運(yùn)用起來(lái)也會(huì)比較自如。而高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)則比較抽象，學(xué)生經(jīng)常不能很好的把所學(xué)知識(shí)理解透徹，甚至進(jìn)入理解誤區(qū)，如此，便造成運(yùn)用定理和公式不熟練或運(yùn)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，建議家長(zhǎng)由專業(yè)教師引導(dǎo)一下，深入淺出，為高中數(shù)學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

二、初中數(shù)學(xué)淺顯化，學(xué)生只要認(rèn)真思考，理解其所表達(dá)的意思。而高中很多知識(shí)點(diǎn)則較為隱晦，學(xué)生體會(huì)不到所表達(dá)的意思。比如：初中所學(xué)的二次函數(shù)，比較多的偏向于感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們往往能較好地掌握，但是進(jìn)入高中之后，高中數(shù)學(xué)對(duì)二次函數(shù)提出了新的更高的要求，比較偏向于理性思維時(shí)，某些學(xué)生便會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。

三、初中數(shù)學(xué)知識(shí)容量相對(duì)較小。總體而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)生能夠通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比較好地掌握。高中數(shù)學(xué)則知識(shí)點(diǎn)眾多，而每個(gè)章節(jié)所包含的小知識(shí)點(diǎn)則更是繁雜，學(xué)生們則往往難以適應(yīng)。

綜上，建議學(xué)生與家長(zhǎng)以謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待初三升高中這一蛻變的階段，因?yàn)檫@是我們邁進(jìn)高中的第一步，只有第一步走踏實(shí)了，我們才能走過(guò)高中，踏進(jìn)高考的大門!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9

暑假數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著暑假的來(lái)臨，學(xué)生們迎來(lái)了一個(gè)為期兩個(gè)月的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)光。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。因此，在暑假中制定一份合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。作為多年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)者，我愿意分享一些我個(gè)人的見解和建議，以幫助學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、高效和有成效的暑假數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生需要對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)估。這包括了歷年考試成績(jī)的回顧和對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)的分析。通過(guò)評(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)生能夠更好地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。

學(xué)生需要根據(jù)自己的評(píng)估結(jié)果制定一個(gè)詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該明確指出暑假的學(xué)習(xí)目標(biāo)和每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)生可以將整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科按照重要性和難度進(jìn)行分配，制定每天需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和要解決的問(wèn)題，并合理安排時(shí)間，確保每個(gè)目標(biāo)都能夠得到充分的學(xué)習(xí)和鞏固。

在制定計(jì)劃的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的時(shí)間和精力安排。暑假雖然是一個(gè)休息的時(shí)間，但是學(xué)生也需要適當(dāng)休閑和娛樂，以充實(shí)自己。因此，在計(jì)劃中可以合理安排一些休息和娛樂時(shí)間，避免學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。同時(shí)，要保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性，每天堅(jiān)持一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免間斷造成知識(shí)的遺忘。

在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)生可以選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代科技為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如互聯(lián)網(wǎng)上的視頻教程、電子教材等。在選擇學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，學(xué)生需要注意內(nèi)容的質(zhì)量和適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)，可以找一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師或者同學(xué)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

除了自主學(xué)習(xí)外，學(xué)生還應(yīng)考慮參加一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或夏令營(yíng)。這些機(jī)構(gòu)和活動(dòng)通常會(huì)提供系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這些培訓(xùn)班和夏令營(yíng)還提供了與同齡學(xué)生交流和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，需要學(xué)生付出艱辛的努力才能取得好成績(jī)。因此，學(xué)生要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心，解決遇到的困難和挑戰(zhàn)，相信自己的能力和潛力。

一個(gè)科學(xué)、高效和有成效的暑假數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生在假期中提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。通過(guò)全面評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，合理安排時(shí)間和精力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和資源，積極堅(jiān)持并與他人互助，學(xué)生能夠在暑假中取得顯著的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。希望每位學(xué)生都能利用暑假充分提升自己的數(shù)學(xué)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇10

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

導(dǎo)言：

數(shù)學(xué)是一門抽象又具體的學(xué)科，它貫穿于生活的方方面面。無(wú)論是工程學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)還是自然科學(xué)，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個(gè)人都有不同的方式和節(jié)奏。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我將為你提供一個(gè)全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能幫助你在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。

一、設(shè)定目標(biāo)

在你開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，明確你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。這有助于激發(fā)你的學(xué)習(xí)動(dòng)力并幫助你快速進(jìn)步。確保你的目標(biāo)是明確、可量化和可行的。

比如，你可以設(shè)定一個(gè)具體的目標(biāo)，比如在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，你要掌握一項(xiàng)具體的數(shù)學(xué)概念或解決一定數(shù)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)你的目標(biāo)，將計(jì)劃分解成各個(gè)小的里程碑，以測(cè)量自己的進(jìn)步。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.了解課程內(nèi)容和要求：

在你開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，了解課程內(nèi)容和要求是至關(guān)重要的。查看相關(guān)課程大綱，熟悉你將要學(xué)習(xí)的主題和概念。這將有助于你合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和資源。

2.規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間：

數(shù)學(xué)需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此你需要規(guī)劃好你的學(xué)習(xí)時(shí)間。確定每天或每周用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的固定時(shí)間段，并將其納入你的日程表中。保持一個(gè)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.選擇學(xué)習(xí)資源：

選擇適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求的學(xué)習(xí)資源也是非常重要的。除了教科書和課堂講義，還可以尋找相關(guān)的在線教程、視頻課程和練習(xí)題集。合理地利用這些資源，有助于你更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

4.建立學(xué)習(xí)小組：

和其他對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人一起學(xué)習(xí)可以激發(fā)你的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠相互討論和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。你可以和同學(xué)、朋友或同事組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一起討論難點(diǎn)和解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)方法和技巧

1.理解基本概念：

數(shù)學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，所以理解基本概念是非常重要的。確保你正確理解并能夠解釋各種數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、定義和公式。如果你對(duì)某個(gè)概念不確定，可以通過(guò)查找教材、閱讀相關(guān)資料或向老師求助來(lái)加深理解。

2.積極參與課堂：

課堂是你學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以要積極參與其中。提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，做好筆記，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，加深你對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

3.練習(xí)和鞏固：

數(shù)學(xué)需要大量的練習(xí)才能掌握，所以要不斷地進(jìn)行練習(xí)和鞏固。解決各種類型的問(wèn)題，并找出錯(cuò)誤的解決方法和思維模式。堅(jiān)持每天做一些練習(xí)題，這將有助于培養(yǎng)你的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

4.尋找應(yīng)用場(chǎng)景：

數(shù)學(xué)并不是一門孤立的學(xué)科。嘗試將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，尋找數(shù)學(xué)在生活和工作中的應(yīng)用場(chǎng)景。這將有助于更好地理解數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要耐心、堅(jiān)持和努力。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和采用合適的學(xué)習(xí)方法，你將能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。記住，堅(jiān)持不懈是取得成功的關(guān)鍵，祝你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得巨大的成就！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇11

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一門學(xué)科。無(wú)論是在日常生活中還是在職業(yè)發(fā)展中，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。然而，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了抗拒和挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，制定一個(gè)詳細(xì)具體且生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃變得非常重要。

一、設(shè)定目標(biāo)

在開始制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，首先要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該具體、實(shí)際可行，并且可以量化。例如，你可以設(shè)定一個(gè)目標(biāo)是在本學(xué)期數(shù)學(xué)考試中取得85分以上的成績(jī)。這個(gè)目標(biāo)具體而明確，并且可以借助成績(jī)單來(lái)衡量是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、劃分時(shí)間

制定一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃涉及到合理劃分學(xué)習(xí)時(shí)間。我們常常會(huì)有很多其他的課程和活動(dòng)需要參加，因此，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留出足夠的時(shí)間變得尤為重要。首先要確定每天可以分配多少時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后根據(jù)目標(biāo)的重要性確定每周需要投入多少時(shí)間?？梢越柚諝v或者提醒工具來(lái)幫助規(guī)劃和跟進(jìn)學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該細(xì)化任務(wù)和目標(biāo)。首先要了解學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度，然后有效地安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。可以按照每周的教學(xué)進(jìn)度制定任務(wù)列表，并設(shè)定完成任務(wù)的截止日期。

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，重點(diǎn)要考慮到自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的人喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，可以制定自學(xué)的計(jì)劃；而有的人愿意與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可以安排小組學(xué)習(xí)的時(shí)間。無(wú)論采取何種學(xué)習(xí)方式，重要的是適應(yīng)自己的情況來(lái)制定計(jì)劃。

四、多樣化學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定義，它需要理解和應(yīng)用。因此，在制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮多樣化的學(xué)習(xí)方法。

首先，要充分利用教材和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)閱讀教材和課堂筆記來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。除了教材，還可以借助網(wǎng)上教育資源，如教學(xué)視頻、練習(xí)題和論壇等。

其次，一定要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。很多數(shù)學(xué)題目需要不斷實(shí)踐才能熟練掌握?？梢栽趯W(xué)習(xí)計(jì)劃中安排固定的練習(xí)時(shí)間，每天解決一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

另外，尋找和加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好方法。在小組中，可以與同學(xué)們互相探討和解決難題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

五、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃只是一個(gè)開始，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展也是關(guān)鍵。可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)日志，記錄每天學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和遇到的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)習(xí)日志的記錄，可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，定期評(píng)估學(xué)習(xí)成果也是很重要的。可以定一個(gè)學(xué)習(xí)周期，如一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。通過(guò)考試、作業(yè)和課堂參與來(lái)衡量自己的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃中存在的不足之處。

六、尋求幫助

如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或者問(wèn)題，不要猶豫，及時(shí)尋求幫助?？梢韵蚶蠋熣?qǐng)教，也可以與同學(xué)分享困惑。另外，學(xué)校通常會(huì)組織課外輔導(dǎo)班，可以參加這些輔導(dǎo)班來(lái)增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

總結(jié)：

制定一個(gè)詳細(xì)具體且生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。設(shè)定目標(biāo)、劃分時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多樣化學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展和尋求幫助是制定一個(gè)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要步驟。通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和堅(jiān)持不懈的努力，相信每個(gè)學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

編輯推薦：數(shù)學(xué)課堂教案寫作范例

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“編輯推薦：數(shù)學(xué)課堂教案寫作范例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)遵循的原則、目標(biāo)和重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋的知識(shí)內(nèi)容十分廣闊，包括了數(shù)的運(yùn)算、幾何圖形、文字應(yīng)用題以及各類函數(shù)問(wèn)題等內(nèi)容，但從每一范疇的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，它都有自己獨(dú)特的重難點(diǎn)，所以，老師在設(shè)計(jì)每一部分教學(xué)方案時(shí)都應(yīng)該凸顯出知識(shí)的重難點(diǎn)，一定要避免過(guò)于籠統(tǒng)的知識(shí)框構(gòu)，善于從多個(gè)角度、多種層面去探究重難點(diǎn)，確保學(xué)生在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的引導(dǎo)下能夠有所側(cè)重地學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的具體流程

在分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的前提之下，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)也應(yīng)該考慮課堂教學(xué)流程這一大問(wèn)題，事先確定好整個(gè)教學(xué)流程，使得老師在實(shí)際教學(xué)中能夠有的放矢、收放自如。本文以蘇教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第五章“走進(jìn)圖形世界”內(nèi)容為實(shí)踐案例，老師通過(guò)以下具體流程做好課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)：

1.課前導(dǎo)入

在教授這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該做好課前導(dǎo)入，畢竟圖形在生活中十分常見，任何一個(gè)物體都具有一定的形狀。比如，老師可以在課前提問(wèn)，“同學(xué)們，在日常生活中，大家都見到過(guò)什么樣的圖形？”學(xué)生通過(guò)短暫思考后，回答出的答案絕對(duì)五花八門，諸如類似教室的黑板的長(zhǎng)方形，類似水管的圓柱形，類似保險(xiǎn)箱的長(zhǎng)方體等等，從而順利導(dǎo)入知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.開始學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新概念的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新思想的時(shí)候，此時(shí)老師需要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，為學(xué)生介紹各種圖形，以及各類圖形的特點(diǎn)，從而為學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.基本練習(xí)

在學(xué)生領(lǐng)悟新知識(shí)之后，老師可以利用一些簡(jiǎn)單、貼合知識(shí)內(nèi)容的題目運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生將課本內(nèi)容初步運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。這時(shí)老師可以舉出一些實(shí)際的圖形實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)判斷，做好基本的練習(xí)。

4.提升練習(xí)

提升練習(xí)是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上將練習(xí)題目難度提高了一個(gè)層次，其主要目的是為了鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，從而提高知識(shí)的運(yùn)用能力。此時(shí)，老師就可以在練習(xí)題目中逐漸滲透圖形的變換、展開和折疊、三視圖等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

5.課堂講評(píng)

課堂講評(píng)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)不可或缺的環(huán)節(jié)，它是老師整合、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的陣地，也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要由老師個(gè)人的講評(píng)為主，重在總結(jié)章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀之處，從而推進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)。

6.必要測(cè)驗(yàn)

必要測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要在于檢查學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情狀，查看他們知識(shí)學(xué)習(xí)水平是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從而幫助老師明晰學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困境和疑惑，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)水平。雖然說(shuō)測(cè)驗(yàn)的類型比較傳統(tǒng)，但是它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)有著不可低估的作用。縱觀全文，做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是極為必要的，它對(duì)初中教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極為有意義的工作，不僅影響到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也意義重大，總的來(lái)說(shuō)，初中階段的老師必須強(qiáng)化自己教學(xué)設(shè)計(jì)的能力為課堂教學(xué)帶來(lái)新的春天。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編幫大家編輯的《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,教材中的主情境是“配衣服”，通過(guò)這一情境活動(dòng)的逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

1、放手讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流。學(xué)生在完成這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有困難，只有極個(gè)別的學(xué)生有一些困難，在小組交流和全班交流的時(shí)候也解決了此問(wèn)題。

2、運(yùn)用方法，引申練習(xí)。教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行小組的交流和全班反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)從配餐的知識(shí)遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的時(shí)候也解決了此問(wèn)題，特別學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示自己是怎么走路的時(shí)候都是都非常有順序的。

總之，這節(jié)課我先從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，教學(xué)中，我注意處理好以下幾方面的問(wèn)題：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

「熱門教案」《反比例》數(shù)學(xué)教案推薦一篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。你是否在尋找合適的教案課件呢？以下是小編收集整理的“「熱門教案」《反比例》數(shù)學(xué)教案推薦一篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。利用反比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、什么是正比例的量？

2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？

（1）工作效率一定，工作時(shí)間和工作總量。

（2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量一定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。

（3）正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。

二、導(dǎo)入新課

利用反義詞來(lái)導(dǎo)入今天研究的課題。今天研究?jī)煞N量成反比例關(guān)系的變化規(guī)律。

三、進(jìn)行新課

情境（一）

認(rèn)識(shí)加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。

情境（二）

讓學(xué)生把汽車行駛的速度和時(shí)間的表填完整，當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，時(shí)間怎樣變化？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？獨(dú)立觀察，思考

同桌交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)寫出關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程（一定）觀察思考并用自己的語(yǔ)言描述變化關(guān)系乘積（路程）一定

情境（三）

把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完整，當(dāng)杯數(shù)發(fā)生變化時(shí)，每杯果汁量怎樣變化？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？化關(guān)系

寫出關(guān)系式：每杯果汁量×杯數(shù)=果汗總量（一定）

5、以上兩個(gè)情境中有什么共同點(diǎn)？

反比例意義

引導(dǎo)小結(jié)：

活動(dòng)四：想一想

P26頁(yè)第1、2、3題

關(guān)系式：X×Y=K（一定）

課后反思：

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生自由回答，相互補(bǔ)充。

學(xué)生觀察，弄清題意。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法表中和是12，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個(gè)乘數(shù)隨另一個(gè)乘數(shù)的變化而變化。

獨(dú)立觀察，思考同桌交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)寫出關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程（一定）觀察思考并用自己的語(yǔ)言描述變化關(guān)系乘積（路程）一定。

你有什么發(fā)現(xiàn)？用自己的語(yǔ)言描述變

都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這

兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教案推薦: 《春筍》教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“教案推薦: 《春筍》教案”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

3、指導(dǎo)書寫剩下的4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、抽讀生字卡片。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨）分組、開火車認(rèn)讀。

2、選擇正確的讀音。

雷（léi néi） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。

醒（xǐng xǐn） 塊（kài kuài） 節(jié)（jié jéi）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。（2句話）

（1）、談話引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。

（2）、出示課件畫面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。

（3）、談話。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）

師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來(lái)喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺，讓我們請(qǐng)來(lái)春雷爺爺來(lái)幫忙。

（4）、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。

師：春筍醒來(lái)了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。

（5）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋?lái)之后，發(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時(shí)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>

教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

還有誰(shuí)愿意當(dāng)朗讀小能手，生評(píng)議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的力量大。

（6）、理解詞語(yǔ) 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。

（7）、課件出示春筍破土而出的畫面師課解說(shuō)：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）看到這里，你想說(shuō)什么？（春筍具有頑強(qiáng)的生命力）

（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同桌互讀。

（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

（4）指名朗讀。（顧及大多數(shù)學(xué)生）

（5）全班有感情朗讀第一自然段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來(lái)，聽課文朗誦跟著音樂做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。

（2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？

（2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

（3）同桌互背。

（4）指名背，全班背。

以上就是《《數(shù)學(xué)廣角》教案推薦》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！