閩教版小學英語教案

滬教版一上《My family》教學實錄。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一上《My family》教學實錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

（1）知識目標

學生能夠聽、說、認讀家庭成員的單詞dad, father, mum, mother和單詞man, woman，能夠聽懂、會說句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my

（2）能力目標

學生能夠在圖片、實物或情境的幫助下正確運用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 談論家庭成員。

（3）情感、態(tài)度目標

激發(fā)學生愛家、關愛家庭成員的情感。

教學重點：

（1）學生能夠聽、說、認讀家庭成員的單詞dad, father, mum, mother和單詞man, woman。

（2）學生能夠聽懂、會說并運用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my

教學難點：

單詞father, mother, man, woman的正確發(fā)音及句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 的正確運用。

教學過程：

（1）熱身活動

①Greetings with Ss．

②Lets sing a songBoy and girl．

③Task activity.教師給學生提出任務：每個小組合作做一個家庭照片墻。如果學生表現好了，可以得到一個描述家庭照片的句子。

（2）新課呈現

①T：Im Miss Sun.Im glad to know you.I want to make friends with you.Who wants to be my friend？教師與四位學生A、B、C、 D用以下句型Hello！/Hi！/Good afternoon！/How are you?/ Nice to meet you！打招呼交流：

師指學生A，T: Now I have four friends.This is my friend, A.

師指學生B，T: This is my friend.Whos this boy? S: Hes B.

師指學生C，T: This is my friend.Whos this girl? S: Shes C.

師指學生D，T: That is my friend.Whos that girl? S: Shes C.

教師隨意指班里的學生，讓學生搶答： Whos this/ that boy/girl? 同時與學生對話。

T: Whos this girl?S: Shes

T: Is she your friend?S: Yes．This is my friend,

②教師用PPT展示自己小時候的照片。T: Whos this girl? T: Its me．

然后出示自己現在的照片。T: Whos this woman?T: Its me.

教師出示單詞卡woman教讀，請個別學生起來讀，生齊讀。

然后同樣出示圖片教學單詞boy和man．

③Choose boy/girl/man/woman，選擇單詞問答。

教師出示國內外的一些名人圖片：毛澤東，鄧亞萍，Cindy，天天，姚明，周恩來，董卿，喬丹，小彩旗，劉星，成龍，李娜，讓學生選詞填空并操練句型Whos that ____ ? Hes/Shes ____．

④教師用PPT出示母親的圖片，學習單詞mother, mom。

T: Whos that woman? T: Shes my mother.出示單詞卡片，教讀單詞mother, mom。

同樣，教師出示自己父親的圖片，學習單詞father, dad。

⑤運用多媒體課件，師點擊多媒體課件，學生跟讀Lets learn中的單詞。

先讓學生齊讀，然后教師點單詞，教師指個別學生起來跟讀。

（3）練習鞏固

①Lets talk。教師出示自己的家庭照，讓學生起來向教師提問：Whos that ____?學生問，教師答。

然后教師讓學生拿出自己的家庭照。教師在全班面前展示某個學生的家庭照，其他學生問，照片的主人回答。小組內自由討論。

②Group work。小組合作制作照片墻，并選擇合適的句子描述所貼的照片。

小組展示。教師在教室前方展示小組制作的照片墻，并討論這些照片。

教師問Whos that ____?照片的主人回答Hes/Shes ____.讀出描述照片的句子。

評析

1.可取之處

（1）教學得法

孫老師在上課伊始就給學生提出了Task activity，即小組合作制作家庭照片墻的活動，采用任務型教學法，讓學生帶著任務學習新課，目的明確。

（2）導入自然

運用與學生談話交流的方式引出新句型Whos this/that boy/girl? Hes/She的學習，充分運用師生身邊的資源，導入自然。

（3）激發(fā)興趣

運用學生熟悉的名人操練句型Whos that man/woman/boy/girl? Hes/Shes 容易引發(fā)學生的興趣。

（4）教學機智

在運用人物圖片操練時，有個人物學生都不認識，孫老師就讓學生一起大聲問教師。此處孫老師處理得很好，真正體現了語境的真實性以及語用的意義。

2.改進之處

（1）主動權應交給學生

本節(jié)課在運用人物圖片操練句型這個環(huán)節(jié)，圖片運用得太多，運用了12個人物圖片，而且都是教師引導著學生問，然后學生回答，沒有放手讓學生自己去操練，因而在后面的談論家庭照環(huán)節(jié)，還是有些學生不會說這個問句，這就說明前面操練得不夠。此處可以改為教師先引導學生操練兩到三組，再選擇幾組讓學生之間生生練習。比如：可以把幾個人物的圖片放在一張PPT中，教師給這幾張圖片標上序號，然后讓學生從中選擇自由操練，激發(fā)學生自主學習的積極性。

（2）備課應多考慮學生的實際，做好充分的預設

本節(jié)課談論家庭照環(huán)節(jié)，有些學生沒有帶來自己的家庭照。在做照片墻環(huán)節(jié)，很多帶來照片的學生出現了不愿意往紙板上貼的尷尬，這也是教師在課前沒有預設到的。因而教師在備課時應考慮周全。

（3）應該充分利用多媒體輔助教學

如在本節(jié)課展示學生家庭照或照片墻時，由于遠處的學生看不清楚，教師可以運用實物投影，會取得更好的效果。當然可能是由于借班上課，事先兩個學校沒有溝通好，孫老師有這個想法但沒有用上。

（4）課堂活動的設計應緊扣教學目標

如本節(jié)課最后的設計照片墻這個活動，表面上看著挺好，學生做得很熱鬧，但是對于完成本課的教學目標是否有價值？學生都在忙活著做，根本沒有用英語交流的，選擇合適的句子這個任務也只是小組內成績較好的學生在做。因而此任務的意義不大。

（5）教學應側重重難點

單詞boy和girl是學生已經學過的知識，但是本節(jié)課對這兩個單詞操練得有些多。

（6）教師應注意知識的嚴謹

本節(jié)課中this和that用的有些混亂，雖然這兩個單詞在上學期已經學過，在這里也不是本課的重點，但是教師應有意識地引導學生正確運用。

精選閱讀

滬教版一上《My body》教學設計

教學目的：

1. 能聽懂并看懂本課內容，而且根據故事內容進行表演。

2. 根據錄音，能夠模仿其中的對話。

3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。

教學重點：

能夠聽、看懂本課內容，根據故事內容進行表演

課前準備：

錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、單詞卡片、文具、實物水果

教學過程：

1. 復習4種文具的名稱

2. 復習動物名稱

3. 復習水果名稱

4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什么

5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas

6. 整體了解故事內容

1. 教師出示教學掛圖，邊說邊表演

2. 學生根據掛圖和表演，猜故事大意

3. 指導學生邊看掛圖邊聽錄音

4. 引導學生根據錄音指出相應的圖畫

5. 指導學生邊聽錄音邊做動作，并模仿對話

6. 反復看圖，聽錄音，并重復錄音中的對話，做出相應的動作

7. Group work

角色表演，鼓勵學生積極參加、人人參與

8.Summary

五、課后記

滬教版一上《My body》教學反思

小學生的年齡特點決定了他們好玩、好動、好奇的特性。為此，我在my body教學中就是將游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，讓學生在玩玩中學會英語、在動動中感受英語的魅力，達到了事半功倍的效果。首先，在Warmingup開場階段，先讓學生 Sing an English song.。接著讓學生根據老師的要求Say and act，讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，既復習了舊知，為學習新知做準備，又能讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學習興趣，調動積極性。其次，我將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，豐富學生的課堂生活。學生在聽聽、講講、練練、玩玩中強化英語技能，體驗自我能力。從學生的生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，突破重點，達到熟練之目的。通過用YesorNo 作快速反應，貼五官等游戲，由慢速度到快速度，由低聲音到高聲音，游戲的難度由易到難，既激發(fā)學生興趣，集中了注意力，又活躍了課堂氣氛。當然，事物總是一分為二的，一節(jié)再成功的課總有美中不足的地方，本堂課亦如此：小學生天性喜歡游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以。本堂課中，我沒有深刻地認識到這一點，導致在課堂上，有學生情不自禁地高聲叫喊。當時，雖然我及時作了紀律調控，但在游戲過程中還是出現了一點混亂。這種游戲過程中的混亂現象的發(fā)生，我認為，歸根到底是教師對游戲的規(guī)則沒有作相當明確和嚴格的要求，因此在今后的游戲教學中要加以注意

1、在每一個游戲前一定要講清游戲規(guī)則，并用獎勵作為評價手段輔助游戲順利進行；

2、要進一步訓練，強化課堂常規(guī)，如游戲、小組活動結束后每位同學要自覺坐好表示任務的完成。在設計教學過程時，必須要以教學內容為主，圍繞教學目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。認真思考總結每一節(jié)課對老師的成長是很有幫助的。

滬教版一上《My abilities》教學反思

這次教學實踐課我們選擇的內容是1A教材中Module1Unit2 My abilities的第一課時，該課主要的教學任務是四個單詞：read\draw\singun, 以及相應的句型：What can you do? I can 我們組通過集體備課的形式，然后每個班根據自身的特點加以修改而成，整堂課上下來，我覺得思路比較順，銜接、引入也比較自然，而且融入一些節(jié)奏性強的兒歌，學生的學習熱情也十分高。同時每一部分的拓展都較有針對性。如：在教read時，我們拓展了發(fā)音規(guī)則相同的一些單詞( tea\sea\beach)。在教draw時，我們拓展了I can draw a 的句型讓學生自由發(fā)揮，提高了學生學習的積極性。

當然，這次實踐課上下來，我也發(fā)現了一些不足之處。首先是我在單詞操練和句型操練中單個操練太多，應該采取一些比賽形式，如分男生女生比賽，這樣能讓學生個個參與，使課堂時間利用更加充分。其次，在過度時速度太快，有些句子沒有操練到位。針對一年級的學生，在今后的教學中，我一定會放慢速度，力求讓學生人人過關。此外，我安排的鞏固性操練，實用性不強。如Match game的設置，學生大多不明所以，針對一年級的學生今后還是采取一些明白易懂的游戲、比賽，提高時間的利用率。

總之，通過這堂教學實踐課，通過聽課評課，讓我受益匪淺。不僅使我發(fā)現自己教學中存在的不足，同時也讓我學習到其他教師教學上的特點和長處，達到取長補短的目的。

滬教版一上《My abilities》片斷賞析

本課時是Oxford English 1A Unit 3 《My abilities》第三教時Lets learn的內容，在課堂中我借助多媒體技術，新授單詞：sing, dance, jump, draw和拓展單詞skip及句型：I can ______.這堂課的對象是一年級的學生，教學內容是can句型與詞匯的掌握，動動玩玩是不可缺少的，所以，我在本課時中要改進的地方是：營造良好的、平等的課堂氛圍，與學生一起互動，讓學生體會到英語課堂是多么快樂的地方。

片段一：

新授jump 時，我以運動會Sports meeting為話題，進行交流，What can you do in the sports meeting?并讓學生談談運動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞can表達某人的ability，并恰當地給予拓展，即在問答句中加入了地點。

然后我將話題自然地從sports meeting 恰當地引出了新單詞：jump，讓學生說一說兒歌：jump, jump ,I can jump. I can jump very high.這時我又拓展了兩個詞組：jump high和jump low. 并讓學生一起跳起來動起來，學生非常開心地參與了教學，并把high和low這兩個形容詞掌握的很好。2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向**，我讓學生自己討論哪個運動員跳的最高，再來找找我們自己班中的小朋友誰能跳的最高，進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔，他們完全快樂的參與進去了。這個環(huán)節(jié)我相信對學生的印象是很深的。在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學生結合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，我也能從他們臉上看到一種成就感。

收獲：

使學生運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結合在了一起。這樣的設計，符合一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力，運作效果良好。在課堂上感受語言的運用性，學會用該句型去了解同學、朋友的相關資料與信息；展示學生的愛好與才能，也鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確，抓住了關鍵。

不足：

1．跳跳鬧鬧的場景一多，學生就很活躍，一直很興奮，紀律問題還不能很好解決。

2．在新授單詞時，我可以適時穿插問句：What can you do?，讓學生及早知道I can ___.的問法，以便后面的課中更好的操練。

片段二：

然后我又將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當地引出了拓展的新單詞skip。當學生與我一齊沉浸在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，我手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為要拿到這根繩子而想盡辦法：I can fly. I can stand on the chair. I can jump我一直微笑著鼓勵學生用各種方法去拿到rope，即使他們沒有拿到繩子，我也一直鼓勵他們再繼續(xù)想想，最終在我的幫助下，他們拿到了繩子，并在我的安排下，進行了跳繩比賽，把氛圍再次推向**，并讓學生了解到了jump和skip的區(qū)別，輕松的解決了這兩個意思相近的單詞。

收獲：

兒童的情感是易于被激起的，一旦他們的認知活動能伴隨著情感，教學就成為主觀所需，成為他們情感所驅動的主動發(fā)展過程。老師信任的微笑給學生以信心和力量，所以我一直努力促使學生的情感參與認知活動，充分調動孩子學習的積極性。讓學生體會成功的快樂。

不足：

在讓學生想怎么拿到繩子時,我可以適時地借助多媒體技術讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現地展示了各種方法,能使學生想出更好地辦法。這是課后我才想到的,所以以后再課前的備課和準備工作要做的更細致一些。

滬教版一上《My body》片斷賞析

師：出示單詞卡片，問

生：集體回答。

2-1 師：講解并出示ladybird圖片。

2-2 師：出示bee圖片，問, Is this an insect?

生：集體回答。

師：出示chick圖片，問，Is this an insect?

生：集體回答。

師：出示課文圖片p39，問

生：個別回答。

2-1 師：圖1，問，What is it?

生：個別回答

2-2 師：圖2，問Is this an insect?

生：個別回答

師：What is it?

生：集體回答，Its a butterfly.

2-3 師：圖3，問，Whats this? Is this an insect?

生：集體回答，Its an ant. Its an insect.

生：跟多媒體朗讀課文

4-1 生：看多媒體

師：講解制作過程

4-2 生：跟讀制作步驟，跟讀句型。

5-1 生：四人小組，分別制作蝴蝶卡

5-2 生：在小組內討論各自的蝴蝶。

6-1 生：和同桌兩人選取喜歡的昆蟲

6-2 生：兩人小組自編對話

7-1 生：根據圖片完成句型練習

7-2 師：核對練習

滬教版一上《My classroom》相關資料

1.My Classroom

My classroom is nice and big .There are forty desks and chairs in the classroom.There are two black boards on the walls.And there are two pictures,too.My classroom has eleven lights and twelve fans.What colour are the fans They are blue.At the coner,there is a shelf ,many books are in the shelf.I like the books very much.

This is my classroom ,it is very nice.I like my classroom very much .Do you have a nice classroom,too

2.Look at tis photo！ This is my class room. My classroom is very big. The window

are big and the walls are white. there are 33 students in it. However, there are

34 chairs,because one of them is for the teacher. Our English teacher is Miss

Jiang, she is a nice teacher, and I like her very much.

In my

classroom, there are two blackboards, one is in the front,and the other is at

the back. The Projector is on the wall. the bookcase next to the door. there are

a lot of interesting books in it. And there are many windows in my classroom, so

my classroom is bright. There is a corridor beside my classroom, I often play

games over there after class. What a wonderful classroom！

I love

my classroom very much！ But I love my classmates and our teacher too！

滬教版一上《My body》說課設計

一、說教材

1．教材內容

本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自身的身體各部位，如何讓同學學會用英語來表達自身的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過同學學會用英語來表達自身的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

二、說目標

教學目標：

依據教材的內容和同學的年齡特征和認知水平確定以下目標

知識目標：能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ；快速反應：touch your face/ear/nose/mouth/eye

能力目標：培養(yǎng)同學聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各局部的協調能力，語言表達能力。

情感目標：讓同學通過運用語言來完成學習任務，感受勝利，從而引發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

重點難點：

本課的教學重點是讓同學能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯。教學難點是同學能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級同學喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過lets do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓同學在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

三、說教法

教法設計：

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，依照同學的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)同學的學習興趣，充沛調動他們學習的積極性，堅持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到發(fā)生要學好它的志趣。

學法指導：

鑒于本課詞匯的特點和同學現有知識水平，我準備引導同學聽、看、讀、想、說來逐步引導同學學會表達自身的身體部位，發(fā)展同學的語言思維和運用能力。同時，多褒揚、勤鼓勵，使不同層次的同學都有學習積極性，在知識上均有所提高。

教學手段：

根據本課內容以和同學接受程度，我使用了多媒體軟件、人體器官卡片、小粘貼、直觀的教學手段等參與課堂教學，起到了事半功倍的效果。

四、說過程

教學過程：

（一）導入設計

根據小學低年級活動課的特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)

1.Greetings.

Teacher and students say hello each other.每節(jié)課前的師生問候，不只讓同學充沛練習禮貌用語，而且還可以讓同學能盡快地適應到英語課堂中來。

2.Sing a song:

Head and shoulder.以歌曲方式導入新課，不但能調動起同學學習英語的興趣，同時又能讓同學對本節(jié)活動課的內容有所復習。

（二）新課出現

1.教師出示Angel（天使）頭部圖說：Look,this is our friend, Angel.引導同學打招呼。教師假裝側耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？

利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學邊看圖邊回答，同學看到夸張有趣的各部位器官發(fā)生了高漲的學習興趣，為進一步教學做了良好的鋪墊。

Ask Stuents to practice in pairs.在教學環(huán)節(jié)中，更注重了同學之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學更多說的機會，更多練習的時間。

2．單詞鞏固。Play a gameWhich is missing?從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，同學認讀完單詞，必需說出哪個單詞卡片不見了，最快說出的同學將得到一個小獎品。

3．lets do教師發(fā)指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose讓同學做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀touch，輔助動作加以理解。自然引入lets do :touch yourface/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

設計意圖：lets do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內容的鞏固練習。在同學充沛掌握生詞的基礎上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導同學對指令作出正確反應。讓同學全身心參與到活動中來，培養(yǎng)同學各種機能的協調發(fā)展。

4． game: Lets draw

教師在黑板上準備兩個沒有五官的頭部圖，分男女兩組，每次請男女生各一名，蒙眼聽口令畫五官，老師隨意指某個部位，其它同學大聲說出單詞，兩個同學畫出正確部位，勝利者，該組得一面小紅旗。

設計意圖：通過游戲和增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓同學明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數。

（三）拓展延伸

Make a chant.教師啟發(fā)同學把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導同學自編兒歌，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。

設計意圖：進行此創(chuàng)編活動，將單詞融入到兒歌，有助于同學鞏固所學知識，提高同學的記憶能力，培養(yǎng)同學對知識的創(chuàng)新能力，達到學以致用的目的。

五、說教學效果

整個教學過程都是以同學為主，充沛發(fā)揮同學的主體地位，給他們充沛發(fā)揮的空間，盡情地說、做、唱、跳、畫、玩，而教師則在一旁加以引導、協助，多創(chuàng)設各種環(huán)節(jié)調動同學的學習興趣，并不忘重點內容的練習、難點內容的突破、知識的延伸，使同學實實在在在地學到了知識，同時又鍛煉了動口、動腦、動手的綜合能力，更在整節(jié)課中體會到了玩中學，大大提高了同學的學習興趣，使他們在整節(jié)課中都收獲著知識，享受著快樂。

以上是我的說課內容，敬請各位領導、老師批評指導。

新蕾快樂英語一上《My family》教學設計

教學內容：

本部分內容主要是Amy 到Sarah 家做客，看光盤討論Sarah 家庭成員 的情景，呈現句型Is he / she your ？ Yes, he /she is. No, he/ she isnt.

教學目標：

一、知識目標

1. 聽懂、會說 Whos that boy ? Hes my brother. Is she your mother ? Yes, she is. Is he your father ? No, he isnt. Hes my teacher.

2. 熟練運用 Is he / she your ？ 能用Yes/No 作簡略回答。

二、能力目標

能利用所學的語言流利地詢問或介紹他人或自己的家人。

三、情感目標

培養(yǎng)學生愛家人的品質，培養(yǎng)學生用英語進行交流的習慣。

教學重點：

1. 掌握Whos that boy ? Hes my brother 及Is she/ he your mother / father ?句型。

2. 能對一般疑問句 Is he/ she ？ 用Yes/ No 進行回答。

教學難點：

能準確地在創(chuàng)設的情景中用一般疑問句進行對話。

教學準備：

1. 多媒體課件

2. 學生準備家庭照片和繪圖用的筆和紙。

3. 教師準備用來評價獎勵的小貼畫。

教學過程：

Step 1. Warming-up.

Sing the song: Father and mother.

通過唱歌，復習有關家庭成員的單詞，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設良好的 學習氛圍。

Step 2. Review.

1.復習A部分Lets talk 的對話。

2. 教師課件出示自己的家庭成員照片，口語交 流。

Ss: Whos this man / woman ? T: He/ Shes is 通過簡短對話，復習以前學過的句型，為本節(jié)課作鋪墊。

Step 3. Presentation.

1.學生拿出自己的家庭照片，進行生生，師生 口語對話。

Whos this man? Whos this woman ?

S: Hes my father. Shes my mother.

Whos that boy ? Whos that girl ?

Hes my brother. Shes my sister.

2. 請一位學生拿出一張家庭照片，教師用問句 猜測： Is he/she your ？

并引導學生用Yes, he/she is./ No, he/ she isnt.

句型回 通過生生，師生互動，進一步 豐富學生的語言。 該部分教學，熟悉本課的重點句 型，突破難點。

3. 根據學生的回答，教師出示歌謠： Is he? Is he? Is he your father ? Yes, he is . Is she? Is she ? Is she your mother? No, she isnt.

4. 課件播放Lets talk 的動畫與配音。

教師預設問題： Is this Sarahs brother ? Is this Sarahs mother? 學生看完對話，用Yes/ No 回答。

5. 再次播放對話，學生模仿跟讀。

6. 學生分角色朗讀并表演對話。

Step 4. Practice.

1. 學生分組替換關鍵詞練習、表演對話。

2. 學生上臺表演對話，演的好的進行獎勵。

3. Play game. 學生拿出筆畫出自己的一個家庭成員并展示，其他學生問

Eg: A 1: Is he your。。?

B1: Yes, he is. No, he isnt A2: Is she your。？

B2: Yes, she is. No, she isnt. 通過操練表演對話，進一步熟練運用新句型，使學生在愉快輕松的環(huán)境里，自然地使用所學語言。

Step 5. Summary.

1.教師將重點句型卡片貼在黑板上，學生認讀。

2. 由此活動總結本課內容。

Step 6. Homework.

1.熟讀Lets talk 的內容。

2.同伴互相玩Lets play 游戲。

板書設計：

Unit 2 My family

---Whos that boy ?

---Hes my brother.

---Is she your mother ?

--- No, she isnt.

---Is he your father?

---Yes, he is.

新蕾快樂英語一上《My family》教學反思

閱讀教學不同于課文教學。課文教學的特點是少，慢，精，需要字斟句酌，屬于精讀。而閱讀教學是以多，快，廣為教學特點，屬于泛讀。閱讀教學不是課外閱讀，而是在教師的指導下，有目的有計劃的教學活動。在不同的教學階段，有不同的閱讀教學目標和閱讀教學內容。閱讀教學課型體現了以下幾個特點

一、重情感，營氛圍。

本節(jié)課教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。強調教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。

二、以學生為中心，為學生服務。

本節(jié)課教學以學生為中心，幫助學生，樹立為學生服務的意識。強調從學生的學習興趣、生活經驗出發(fā)，實踐、參與、合作與交流的學習方式，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。充分發(fā)揮教師的主導作用，增強服務意識，讓學生自我教育、自主發(fā)展，真正為學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。

三、培養(yǎng)自主學習的能力

本節(jié)課教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。讓學生運用學到的知識獨立去解決問題，努力做到教學活動、教學評估的民主性，積極創(chuàng)設多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長。

在講My family一課時，先借助歌曲開始課堂教學，活躍氣氛。也為新知的呈現埋下伏筆，自然導出How happy we are！ 復習中采用Free talk的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問候的同時，自然的引出新知，體現教學的無痕。

新課呈現中：介紹父親的愛好、職業(yè)。卡片呈現單詞及句子，讀新單詞，提出關鍵詞，了解重點句型，熟練重點句型。根據每個人的特征提示聽磁帶猜出文中人物，說出每個家庭成員的職業(yè)愛好。

以小組為單位自讀課文，小組分段讀課文。這一環(huán)節(jié)的設計分解文章內容，降低學習難度，但又不打破閱讀教學的整體性，同時也不使教學內容零碎呈現，主線直穿文章。

對文章采用逐段分析，符合小學生的年齡特點。采用圖片、等輔助手段，形象直觀的展現文章內容，變枯燥乏味為生動有趣，吸引學生，變被動學習為主動學習。穿插各種題型，幫助學生鞏固理解。

本節(jié)課以聽、說、讀、寫為突破口，解決小學英語閱讀中存在的問題，從而形成良好的學習策略，注重了學生的情感教育培養(yǎng)。

滬教版一上《Playtime》教學設計

教學內容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教學目標：

1. 鞏固學習有關游戲或活動的六組詞匯。

2. 學習交際用語的表達Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學習交際用語的表達Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習（Preview）

1. 學生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

三、新課呈現（Presentation）

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

板書設計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

滬教版一上《Numbers》教學設計

教學內容：

《 Numbers 》這一課講授的是有關數字的單詞： nine, ten.

設計理念：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。《 Numbers 》是富有童心童趣的一課，教學時讓學生在實際情景中邊聽故事邊學習，愉快地學到學到英語知識的同時，體驗到成長的快樂。

教學目標：

1、學習表示數字的單詞nine, ten.

教學方法：

通過觀察圖片使學生了解學習內容，用圖片上的圖畫來學習表示數字的單詞，并來學習Chant 。

教學準備：

1、準備一張美麗的城市電腦圖片，讓學生觀察圖中的內容。

2、準備表示所學數字單詞物品的圖片。

3、準備單詞卡片。

4、準備一個火車圖片，讓學生做找朋友游戲，練習所學習的單詞。

教學步驟：

1、復習。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、導入

教師出示一張美麗的電腦圖片，讓學生來觀察圖中的內容，引出所學數字單詞。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教師講解表示數字的單詞：nine, ten.

（2）游戲：通過小伙伴去游玩做火車，讓學生幫助小朋友找座位號，所學單詞

（3）學習Chant Chant！

4、總結

5、作業(yè)

教學反思：

學生對本課知識的學習情況很好，由游戲對學生學習的單詞進行練習既提高了學生的學習興趣，也鞏固了單詞的讀法。但是要注重對知識的復習和培養(yǎng)學生在平時生活中說英語，可以用英語說見到的事物。

滬教版一上《Playtime》教學反思

本課是第八單元第一課時，是一節(jié)詞匯教學課。本課教學目標主要有三方面

知識目標

使學生理解并掌握五個單詞

football,basketball,volleyball,tabletennis,badminton

能力目標

1.使學生會運用所學語言談論自己喜歡的做的運動并進行實際交流；

2.熟練掌握Look! Thats He/ She/ They (is/ are) playing句型的運用。

情感教育目標

向學生時刻滲透要關心和愛護小動物的思想意識。

教學重點：

1.在于掌握并靈活運用五個單詞。

2.現在進行時的結構及主謂一致。掌握be playing 句型與單數人稱及復數人稱的搭配是本課時的難點。

與以前相比我上課經驗相對比以前豐富多了。以前教授單詞就直接單詞，不會考慮什么詞不離句，句不離境 ，做到 學后用，用中學。在單詞操練方面采用多種方法，不讓學生感到乏味。

但在這節(jié)課的教學中也存在一些不足之處。有時我還是表現的不夠自然。更為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學生就做動作與伙伴進行交流，由于準備時間較短，而且學生掌握詞匯有限，所以有一部分學生并沒有積極地進行語言交流。經過反思我覺得這一環(huán)節(jié)如果分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學生一起演唱歌曲時，我表現的也不太自然。我會在以后的教學中更加嚴謹認真，不斷完善，不斷提高。

滬教版一上《Numbers》教學反思

眾所周知，在英語學習中，只有注意力集中，學生才能在有限的時間內達到教學的最優(yōu)化。如果學生學習時注意力分散，就不可能很好地掌握要學的知識。因此，我們在教學中應采取各種有效手段，吸引學生的注意力，集中學生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

那么，怎樣才能集中學生的注意力，提高教學效率呢？下面結合教學實踐談談體會與做法。

1.課堂教學中，老師充分利用班班通等電教手段，能有效的吸引學生的注意力，使學生專心學習。例如在教numbers的時候，學生已對數字的英文有了初步的認識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數字產生了不耐煩。當學生顯露出疲憊的狀態(tài)時，我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學習興趣，讓他們一齊數數在圖片中一共有多少個等等。學生學習的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學習興趣，幫助學生形成學習動機，牢牢抓住學生的注意力。

2.當學生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學生唱起來，動起來。例如，為了讓學生能更熟練地數數，從一數到十。我設計了一個小游戲讓學生反復練習，我叫學生手口并用地一邊數數，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學生邊說邊做，興趣非常濃厚。學生們本來已經疲倦的神情蕩然無存，教學目的在這個游戲中也體現的較充分。當大多數同學已經掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學活動此起彼伏，**迭起，促進學生集中注意力。

教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反潰當發(fā)現學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現多數學生對所學內容漫不經心時，則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練?？傊鶕n堂出現的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿 的熱情參加課堂活動。