小學五年級教案

八年級生物《病毒》學案分析。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《八年級生物《病毒》學案分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級生物《病毒》學案分析
教學目標(知識技能、方法過程、感情態(tài)度價值觀)

1、識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。
2、了解病毒與人類的關(guān)系。
3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。認同利用病毒可以為人類造福。
教學重點病毒的主要特征以及與人類的關(guān)系。
教學難點病毒的結(jié)構(gòu)特征與繁殖特點。
教具準備導學案、PPT文稿
活動設計
教師指導學生活動
一、問題激發(fā)興趣：
猩紅熱、手腳癬、棉花枯萎病是由什么引起的？
猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由細菌和真菌感染引起的？
二、檢查指導學生自學學習情況。一、學生同桌交流
二、自主學習：
（一）、病毒的發(fā)現(xiàn)（教材89頁）
1.19世紀，首先發(fā)現(xiàn)了病毒。
2.伊萬諾夫斯基的結(jié)論：是煙草花葉病的是一種比細菌還要小的病原體，他把這種病原體叫做。
3.通過閱讀教材，你認為病毒是單細胞生物嗎？
（二）、病毒的種類（教材72—73頁）
分類依據(jù)種類
按寄生細胞不同也叫
按形態(tài)不同
（三）、病毒的結(jié)構(gòu)和生活
1.病毒結(jié)構(gòu)簡單，有外殼和內(nèi)部的組成。
營____生活。
2.病毒如何繁殖？
3.如果離開了活細胞，病毒會死亡嗎？
(四）、病毒與人類的關(guān)系
1.病毒可引起哪些人類的疾病？
2.人類如何利用病毒造福人類？【W(wǎng)wW.Jym1.com 句怡美】

精選閱讀

八年級生物上冊《細菌》學案分析

八年級生物上冊《細菌》學案分析

教學目標
1.描述細菌的主要特征；
2.通過將細菌的細胞結(jié)構(gòu)和動植物細胞比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學能力；
3.了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗的歷史性突破，分析巴斯德實驗的操作步驟，啟發(fā)學生思考，鍛煉分析能力，認識到科學發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進步，更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風；
4.描述細菌的繁殖方式，認識到細菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點和難點
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1.重點：細菌的主要特征、細菌的繁殖方式。
2.難點：細菌的主要特征，巴斯德實驗的歷史性突破。
課前準備
1.有關(guān)細菌的圖片和視頻資料
2.學生準備有關(guān)微生物學史的材料
教學設計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
細菌的發(fā)現(xiàn)
講故事，了解列文虎克和巴斯德對微生物學的貢獻，體會科學家嚴謹求實的作風以及技術(shù)進步對科學發(fā)展的推動作用
提供資料，幫助學生分析巴斯德實驗的歷史突破，
細菌到底長什么樣？
觀察細菌的放大圖片，認識細菌的大小形態(tài)
提供資料，引導學生產(chǎn)生興趣
細菌的細胞結(jié)構(gòu)特征和營養(yǎng)方式
比較細菌細胞和動植物細胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，推測細菌的營養(yǎng)方式
提供圖片資料，組織學生比較、分析、討論
細菌的繁殖方式
看錄像，了解細菌的繁殖方式和速度
提供錄像資料，引發(fā)學生興趣
芽孢
看錄像，理解芽孢對細菌的意義，了解生活中消毒和滅菌的區(qū)別
提供錄像資料，給以適當?shù)闹v解
教學過程設計
導入：細菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個故事
學生：第一個看到細菌的人不是什么科學家，而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學會。從這些圖畫中人們第一次認識了各種形態(tài)的細菌，英國皇家學會還選舉他做會員，相當于我們的科學院院士。
學生：很長時間人們一直不知道細菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細菌，就認為細菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個實驗，他準備了幾個玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細菌也休想鉆進玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時，殺死了肉湯中的全部細菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細菌是從空氣中進入肉湯里的?？墒怯械纳飳W家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。（學生紛紛點頭同意）
學生：1860年，法國科學家巴斯德終于設計出了一個新的實驗，一個非常著名的實驗。他把肉湯灌進兩個燒瓶里，第一個燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。
巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實驗贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學之父”。
主要教學過程：
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教師：巴斯德用顯微鏡觀察到了肉湯里的細菌。通過光學顯微鏡觀察細菌的裝片，我們也可以看到同樣的情景（由于課程時間限制，沒有安排學生進行顯微鏡的實際操作，可展示圖片或顯微投影實物）同學們看得清楚嗎？
學生：看見一點一點的。
教師：細菌的個子實在太小了，我們需要更先進的顯微鏡，放大更大的倍數(shù)才能觀察到。這是電子顯微鏡下，一根針頭和針頭上沾的細菌。你能描述一下這種細菌的的形態(tài)嗎？
學生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包……。
教師：這種形態(tài)的細菌叫桿菌。還有別的樣子的細菌嗎？（出示其他圖片）
學生：有的像圓球、有的像彈簧
教師：請大家根據(jù)細菌的形態(tài)將他們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。
學生：根據(jù)圖片分類。
教師：需要注意的是：雖然有的細菌一對對地靠在一起（雙球菌）有的細菌聚成一團（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個細菌仍然是獨立生活的。沒一個細菌都是一個獨立的生命單位。那么細菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢？（出示圖片）
學生：觀察圖片，和書中的示意圖比較。
教師：（出示動、植物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖）你感覺細菌細胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動物？為什么？
學生：我覺得更像植物，因為有細胞壁，看上去很堅硬的樣子。
學生：我覺得更像動物，因為有鞭毛，能運動。（教師適時說明并不是所有細菌都有鞭毛）
學生：我覺得更像動物，因為不是綠色的。
教師：總結(jié)：從營養(yǎng)方式上，大多數(shù)細菌和動物一樣必須利用現(xiàn)成的有機物生活。但它們和動物又不一樣的地方是：它們會將有機物分解成無機物，所以它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。
教師：細菌的結(jié)構(gòu)中有沒有和動物、植物細胞都不一樣的地方？
學生：沒有細胞核（還會答有莢膜、鞭毛等，教師應適時解釋）。
教師：細菌沒有成形的細胞核，但DNA會聚集到細胞中一個特定的區(qū)域，我們把這個區(qū)域叫核區(qū)。
教師：細菌也是生命，它是如何繁殖的呢？（展示錄像）
學生：觀看錄像，發(fā)表自己的看法。
教師：計算一下：你手上現(xiàn)在有1個細菌，每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數(shù)目有多少？
學生：計算；212＝4096個！
教師：如果繼續(xù)計算下去：48小時后呢？
學生：搶著按計算器：2.23007451×1043個！
教師：我雖然不能告訴你一個細菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個的細菌的重量大約和4000個地球差不多，有就是說：理論上講，如果你手上有1個細菌，兩天后它能變成4000個地球那么多。
學生：笑，不可能！
教師：為什么不可能？
學生：我們會洗手。
教師：對。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細菌。但是洗完手以后，手上的細菌是不是都殺死了呢？我們來看看細菌對付惡劣環(huán)境的方法（展示錄像）。
學生：觀看。
教師：同學們能不能根據(jù)看到的錄像內(nèi)容回答幾個問題？1、芽孢和孢子一樣嗎？2、細菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是細菌細胞里的結(jié)構(gòu)嗎？
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學生：不一樣，孢子數(shù)目很多，是繁殖結(jié)構(gòu)；一個細菌只產(chǎn)生一個芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)是，細胞就解體了，所以芽孢不是細菌的細胞結(jié)構(gòu)。
教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個真實的事情：
在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺電視攝像機，為科學家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號飛船到達了月球，宇航員把這臺攝像機帶了回來?？茖W家在嚴格的無菌條件下，把攝像機的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中，幾小時后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學家們可以推算出，至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。在人類登上月球以前，這個鏈球菌竟然在月球那么嚴酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細菌的生活能力呀！
教師：這節(jié)課我們一起認識了細菌，細菌在我們的生活中有哪些作用呢？請同學們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細菌？哪些壞細菌？
教學反思
比較新課標和舊教學大綱，很多老師都注意到：有不少舊的教學內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少，一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講20分鐘。對此，我的感受是：《課程標準》和依據(jù)這個標準所編制的教材只是國家為適齡學生提供的基礎標準，是一個相對較低的標準。作為教育比較發(fā)達的城市和學校，從為學生發(fā)展的原則出發(fā)，完全可以對教學內(nèi)容進行大膽補充。
但是補充哪些新內(nèi)容呢？有些老師就將刪減的內(nèi)容又補充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情況，這是非常遺憾的一件事。我的看法是：
一、不能盲目提高難度和深度。對于繁、難、脫離生活的內(nèi)容，堅決不補充。不要為“學科系統(tǒng)性”而加大學生負擔。
二、對于能幫助學生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料，應該補充。這些資料應該具有趣味性、形象化和科學性并重的特點。例如：“細菌繁殖得比地球重”“月球上的細菌”這樣的資料，能給學生很清晰的感受。
三、對于能幫助學生建立情感、態(tài)度、價值觀，能幫助學生構(gòu)建科學思想和科學思維方式的內(nèi)容，大膽補充。例如巴斯德實驗，很多老師認為這些是“軟性”內(nèi)容，沒有考核的任務，就輕描淡寫甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學家的故事和科學發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓學生為科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風而感動，還可以啟發(fā)學生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學工作方法。因此，對這些內(nèi)容不僅應該擴展和補充，還應該精心準備，繪聲繪色，發(fā)揮教學資源的最大效果。

八年級生物上冊《生物的分類》學案分析人教版

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“八年級生物上冊《生物的分類》學案分析人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級生物上冊《生物的分類》學案分析人教版

第4節(jié)教學內(nèi)容生物的分類需課時：1課時第1課時課型新授教學目標知識目標：
1.舉例說出生物分類的依據(jù)。
2.舉例說出生物分類的等級。
能力目標：
1.了解生物分類的方法和基本依據(jù)。
情感態(tài)度和價值觀：
1.認同生物分類的意義。重點難點教學重點：
1.生物分類的等級。
教學難點：
1.種的定義。教學方法新授教學輔助手段討論教學過程復備:課堂活動：1.今天老師要把全班分成兩半來上課，你覺得應該如何劃分？理由是什么？
2.如果要去超市買一包薯片，應該按照什么樣的路徑來尋找？
通過活動來引出分類的知識，在生物學中也要用到分類的概念，引出新課。
：一、生物的分類依據(jù)
1.當我們看到了一個不知名的植物或者動物時，想要指導它的名稱時，都要用到生物分類學。
2.指導學生閱讀p21_23頁的文字，找出以下問題：
（1）生物分類的主要方法是什么？
（2）生物的分類是根據(jù)哪些依據(jù)來分的？
（3）生物分類的基本單位是什么？種
3.常見的生物一般分為哪幾類群？
學生了解幾個大的類群，并識別名稱。

二、生物分類的等級。
1.指導學生讀圖：分類的等級單位從大到小是什么？
界，門，綱，目，科，屬，種
2.如何理解等級分類單位之間的關(guān)系？
（1）分類單位越大，生物種類的數(shù)量如何？
（2）分類單位越大，生物之間的親緣關(guān)系如何？
（3）同綱和同目的生物，親緣關(guān)系如何？
（4）“亞”的概念，介于兩個分類單位之間。亞科是介于什么和什么之間？
3.四個學生為一組討論“生物的分類的等級”
（1）五種動物之間有什么共同特征?
（2）相互之間的相似程度的不同可以分為幾大類?
（3）嘗試根據(jù)示意圖,準確報出貓和狗的分類等級?
（4）討論并嘗試完成人和黑猩猩的分類等級?
（5）與狼親緣關(guān)系最近的是什么動物？親緣關(guān)系最遠的是什么動物？
三、種的定義
1.了解種的定義和種的基本特征:
（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相似。
（2）生態(tài)環(huán)境基本相同。
（3）能繁殖后代,后代具有生殖能力。
2.不同種之間的生物有什么嚴格的界限？
討論：馬和驢是屬于不同的物種，能繁殖出騾子，但是騾子卻沒有生殖能力，說明了什么？
3.分類單位越小,他們之間相似程度就越大，反之分類單位越大，他們之間相似程度就越小。
總結(jié)和反饋：
1.生物分類的單位從小到大依次為什么？
2.人和黑猩猩、貓和虎哪一組的親緣關(guān)系比較近，為什么？板
書
設
計第一節(jié)生物的分類
一、生物分類的依據(jù)
二、生物分類的單位
1.單位：界、門、綱、目、科、屬、種
2.分類單位越小，親緣關(guān)系越近
3.種是最基本的分類單位
三、種的意義教學反思

授課時間：

八年級生物復習提綱：細菌、真菌和病毒

八年級生物復習提綱：細菌、真菌和病毒

細菌、真菌和病毒

描述病毒、真菌和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

微生物類群觀察結(jié)構(gòu)生活方式與人類的關(guān)系代表生物

病毒須通過電子顯微鏡蛋白質(zhì)外殼、核酸不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里有利：寄生細菌體內(nèi)(噬菌體)，

有害：引起人或動物疾病噬菌體、SARS病毒

細菌高倍顯微鏡觀察，根據(jù)細菌的不同形態(tài)分為：球菌、桿菌、螺旋菌基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、核物質(zhì)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛寄生、腐生有利：發(fā)酵產(chǎn)生人所需的物質(zhì)、大地的清潔工;

有害：使人患病乳酸菌、枯草桿菌

真菌少數(shù)個體微小，絕大多數(shù)個體較大細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核寄生、腐生有利：作為食物或發(fā)酵產(chǎn)生人類所需的物質(zhì);

有害：使人患病酵母菌、靈芝、鬼筆鵝膏、霉菌

一、細菌(呈桿，球，螺旋狀)

結(jié)構(gòu)：具有細胞結(jié)構(gòu)，沒有成形的細胞核(由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、核區(qū)組成)。有些具有莢膜(保護)，有些具有鞭毛(運動)，有些形成芽孢(休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力)。

生命活動：多數(shù)為異養(yǎng)(寄生或腐生)。為分裂生殖，繁殖速度快，20分鐘就繁殖一代。

利：發(fā)酵產(chǎn)生味精、酸奶、醋酸、沼氣等，分解生物殘體為無機物并還原自然促進物質(zhì)循環(huán)。還可以殺死一些害蟲

害：使人或動、植物患病。

二、真菌

結(jié)構(gòu)特征：單細胞或多細胞，有真正的細胞核(由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等部分組成)，沒有葉綠體。孢子生殖生命活動形式：異養(yǎng)：(寄生或腐生)。

利：發(fā)酵產(chǎn)生酒類、抗生素、有機酸、維生素、食品，食用真菌。

害：食品、衣物等霉變，使人或動物感染疾病。

細菌和真菌的生存需要一定的條件：如需要水分、適宜的溫度和有機物。芽孢是細菌的休眠體。

酵母菌：為單細胞真菌。有溫度適宜、氧氣、養(yǎng)料充足的條件下，能進行出芽生殖?？捎脕碇凭疲€可以制做面包和糕餅等。

霉菌：由菌絲組成，其中青霉：孢子青綠色，排列呈掃帚狀。營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。曲霉：孢子有多種顏色，排列呈放射狀。營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。用產(chǎn)生青霉素，抑制細菌生長，寄生在人體內(nèi)的霉菌可引起患上皮膚癬。

蘑菇：也是由菌絲組成，包括菌蓋和菌柄菌蓋下的菌褶能產(chǎn)生孢子，并用孢子繁殖后代。

應用：1.有些可食用，如木耳;2.可作藥材;3.腐生的真菌可促進自然界的物質(zhì)循環(huán);4.還會使人和動植物患病。

營養(yǎng)方式分為自養(yǎng)和異養(yǎng)，細菌和真菌的營養(yǎng)方式都為異養(yǎng)，異養(yǎng)又分為腐生和寄生。

細菌和真菌的作用

細菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動植物和人患病3.與動物植物共生。

注：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽等，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進而制造有機物?？梢?，細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。

三、病毒

種類：病毒都沒有細胞結(jié)構(gòu)，而且比細胞小的多，只能用納米來表示他們的大小，必須用電子顯微鏡觀察。病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨立生活，病毒只能寄生在其他活細胞里生活。根據(jù)他們寄生的細胞的不同，可以將病毒分為三大類：動物病毒，植物病毒，細菌病毒。

繁殖方式：病毒在宿主細胞內(nèi)，在其遺傳物質(zhì)指導下生成新的病毒。

病毒與人類的關(guān)系：利：可以殺死所寄生的致病細菌、害蟲。

害：可以使所寄生的人或其他動物、植物體感染多種疾病。參考課本P67

注：探究活動：問題：霉菌生長需要哪些環(huán)境條件?

假設：潮濕/溫暖/有機物豐富的環(huán)境條件利于霉菌生長。