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八年級生物上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案。

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八年級生物上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。

2、列舉植物和動物的主要類群。

二、重點(diǎn)和能點(diǎn)

通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。

三、課前準(zhǔn)備

教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。

學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。

四、課時分配

兩課時

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

生物分類的意義

了解生物多樣性，保護(hù)生物的多樣性。

根據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述交流，對不同的觀點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識，明白道理。

創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)表觀點(diǎn)。對存在的問題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。

植物的分類

在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)行分類時，要仔細(xì)觀察植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。

藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物

四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真年，討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。

根據(jù)問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存在分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。

生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書，進(jìn)行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進(jìn)行分類。

生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。

動物的分類

動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。

脊椎動物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物----節(jié)肢動物

細(xì)菌和真菌也要根據(jù)它污的特征來分類。

應(yīng)用與實(shí)踐

學(xué)會生物分類的方法

四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真看書，討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些動物進(jìn)行分類。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。

根據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析問題，小組討論，表述交流，得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。

在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進(jìn)行分類，將分類結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流。通過對比、反思，達(dá)成共識，學(xué)會生物分類的方法。

質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進(jìn)行分類？組織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。通過表述交流，達(dá)成共識，得出結(jié)論。

利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類？如何對這些動物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會生物分類的方法。

精選閱讀

八年級生物上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》學(xué)案分析

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八年級上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》學(xué)案

八年級上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》學(xué)案

課題
§6.1.1嘗試對生物進(jìn)行分類
課型
新授
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)：1.嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類；
2.列舉植物和動物的主要類群。
能力目標(biāo)：學(xué)會生物分類的基本方法
情感目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)
通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類
學(xué)習(xí)過程
一、溫故知新：你知道植物和動物都有哪些種類嗎？說說看。
二、預(yù)習(xí)檢測：
1.生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)，把生物劃分為　和　等不同的等級，并對每一類群的和等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的　和　。（分類的目的）分類的依據(jù)是
。分類的基本單位是　。
2.生物學(xué)家在對植物進(jìn)行分類時，要仔細(xì)觀察植物的　，從而確定它們的。在被子植物中，、　和往往作為分類的重要要依據(jù)。
3.動物的分類除了要比較　，往往還要比較動物的　和　。
4.細(xì)菌和真菌的分類也要根據(jù)他們的來進(jìn)行。例如根據(jù)不同真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征可以將真菌分為、　等類群。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
閱讀教材，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)：
1.植物的分類——仔細(xì)閱讀課本P81—82。小組一起討論研究，分析植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，嘗試對它們進(jìn)行分類，并解決下列問題：
（1）圖片中的植物分類屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？
（2）把六種植物所屬的類群按從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
2.動物的分類——仔細(xì)閱讀課本P82——83，結(jié)合動物方面的資料、圖片，然后小組進(jìn)行討論研究，依據(jù)它們的特征嘗試進(jìn)行分類，并完成“觀察與思考”中的討論題。
請把不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
四、成果展示，統(tǒng)一觀點(diǎn)：
學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評并利用多媒體課件糾錯、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
五、歸航拾貝：
1.本節(jié)課你的收獲是：
2.教師小結(jié)：
六、課堂反饋檢測：
1.分類的基本單位是（）
A.門B.綱C.種D.屬
2.對植物和動物進(jìn)行分類，一般要根據(jù)它們的（）來分。
A.高矮B.親緣關(guān)系C.形態(tài)特征D.生活環(huán)境
3.下面與另外三種動物分類上不相同的是（）
A.蚯蚓B.鳥C.貓D.青蛙
4.下列哪種結(jié)構(gòu)的特征不能作為被子植物分類的重要依據(jù)（）
A.花B.果實(shí)C.根D.種子
5.將下面植物，植物類型及特點(diǎn)用線連接起來。
①銀杏A、藻類植物a、無根、莖、葉
②水綿B、被子植物b、種子裸露，無果皮包被
③蘋果C、苔蘚植物c、具有莖、葉、根為假根
④鐵線蕨D、裸子植物d、種子外有果皮包被著
⑤葫蘆蘚E、蕨類植物e、具根、莖、葉，孢子繁殖
6.將下列動物按要求分類。
①豹②鷹③猩猩④蟾蜍⑤鱷魚⑥青蛙⑦鯊魚⑧蚊子⑨沙蠶
⑴將上述動物分成兩組脊椎動物和無脊椎動物，在橫線上寫出每動物的名稱:
《§6.1.1wbrwbrwbrwbr嘗試對生物進(jìn)行分類》導(dǎo)學(xué)案
AB
⑵將上述動物繼續(xù)分類，將分類名稱填入下圖中橫線上動物。
學(xué)習(xí)
評價(jià)
自我評價(jià)
小組評價(jià)
教師評價(jià)
綜合評價(jià)
優(yōu)
良
及
差
優(yōu)
良
及
差
優(yōu)
良
及
差
優(yōu)
良
及
差

八年級生物上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級生物上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

八年級生物上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《嘗試對生物進(jìn)行分類》是人教版八年級生物第六單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對前面知識的一個梳理和歸類，，既是對前面所學(xué)的生物圈中的各類生物的回顧、總結(jié)，讓學(xué)生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，同時重要分類方法的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

通過前五個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物界的概貌有了較全面的了解，對各類群有了許多感性認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動物以及細(xì)菌和真菌的主要類群的特征，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。同時學(xué)生生活中會接觸很多關(guān)于分類的知識，所以對于生物分類也比較容易接受。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

知識與技能：掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。嘗試對植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。

過程與方法：提高觀察、思考、比較、分析判斷能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，進(jìn)一步了解生物的多樣性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試對植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)

五、教法和學(xué)法

教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物展示法、比較法、資料分析法

學(xué)法指導(dǎo)：比較法、資料分析法、合作學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：1、帶7年級上冊課本，

2、調(diào)查我們生活中常見的分類活動。

教師：1、自制多媒體課件輔助教學(xué)，

2、準(zhǔn)備實(shí)物展示：桃、松球果，

3、單子葉、雙子葉植物圖片。

游戲引入：

師：請同學(xué)們快速拿出生物練習(xí)冊

師：有些同學(xué)很快就找到了練習(xí)冊，但有些同學(xué)速度好像有點(diǎn)慢，下面我們來做一個游戲，叫做快速找到生物練習(xí)冊。

（學(xué)生活動）

師：我們來請幾位分得較快的同學(xué)談一談自己是怎么分的，并告訴我們你的生物練習(xí)冊被分在哪里？

生：（回答分的標(biāo)準(zhǔn)）。

師：很好，其實(shí)大家把這些書分開的過程就是“分類”，想想，我們的生活中還有那些地方也用到了分類？

生：（圖書館、超市、學(xué)校……）

提問：分類有什么好處？

生：使我們更容易找到想要的東西，很方便。

師：對，我們對于書籍的分類也恩那個達(dá)到這樣的目的，所以請大家按你們分好的類將書有序的放入書包，今天回家后把自己書包里所有的書都分類整理，以便以后迅速的找到。

提問：那么在什么情況下需要分類呢？

生：品種繁多的時候需要分類。

師：（展示生物種類數(shù)量）我們看到目前已知的生物種類已經(jīng)達(dá)到了210多萬，這樣的一個類群分類的必要性是非常緊迫的。今天我們就來嘗試對生物進(jìn)行分類。

板書：第一節(jié)　嘗試對生物進(jìn)行分類

一、生物分類的概念

思考：這么多的生物如何來分呢？書上給大家介紹了關(guān)于生物分類的內(nèi)容，我們現(xiàn)在自己閱讀一下，并思考以下問題：

①①什么是生物分類？

②②生物分類的依據(jù)？

③③生物分類的基本單位？

④④生物分類的意義？

自主學(xué)習(xí)：閱讀相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生回答以上思考

二、對植物進(jìn)行分類

1、了解植物特征

師：好，我們了解了生物分類的知識，下面我們就來嘗試著給植物分類，請同學(xué)們看書上81頁，書上給大家展示了6種植物，我們要對它們進(jìn)行分類。剛才我們知道了分類要根據(jù)生物的特征，所以我們分類的第一步就是先要了解這些植物的特征。

關(guān)于植物部分的內(nèi)容我們是在七年級上冊學(xué)習(xí)過得，有些同學(xué)對部分植物可能不太熟悉了，現(xiàn)在給大家3分鐘時間，可以翻閱大家?guī)淼钠吣昙壣蟽缘纳锝滩?，來找找這些植物的特征，沒有帶書的同學(xué)，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料幫助大家復(fù)習(xí)，可以看投影。我們待會請同學(xué)給大家來介紹一下這里的六種植物他們的特征。

學(xué)生查閱資料

請學(xué)生介紹六種植物的特征。

2、嘗試分類

師：好了，現(xiàn)在我們可以開始分類了，如果你是分類學(xué)家，你會怎么給這六種植物分類？

生：說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

師：大家說的都對，在分類學(xué)還沒有成為一門專門的學(xué)科前，各國的植物學(xué)家也想大家一下按照自己的標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行分類，但是這樣對于知識的交流和分享是有限制的，所以自從達(dá)爾文的《物種起源》問世以后，人們就開始按照生物進(jìn)化的角度進(jìn)行分類。

師：我們來看書上給我們呈現(xiàn)的分類體系，大家現(xiàn)在嘗試按照這樣的體系，將這六種植物進(jìn)行分類，最終看看這里的A---F分別是以上那種植物。

學(xué)生開始分類

匯報(bào)結(jié)果

3、教師引導(dǎo)了解植物的分類體系（同時板書）

師：植物可以按照有無種子分為兩類：種子植物、孢子植物。

師：孢子植物可以根據(jù)根莖葉的有無分為三類藻類、苔蘚、蕨類。（學(xué)生描述特征）

提問：種子植物又可以按照種子外有沒有果皮分為：被子植物和裸子植物。

（教師展示桃子和松的球果給學(xué)生說明種子外有無果皮包被的情況。）

師：常見的裸子植物有哪些？

生：松、柏、杉、銀杏、蘇鐵。

師：被子植物還可以再根據(jù)種子內(nèi)子葉的數(shù)目分為單子葉植物和雙子葉植物。這里提到的子葉可能有些同學(xué)不太熟悉了，我們來回顧我們在初一時做過的一個試驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子。它們的種子有什么不同？

（展示圖片，讓學(xué)生觀察）

師：菜豆種子有兩片子葉，它的營養(yǎng)都儲蓄在這兩片子葉中，我們平時吃的豆瓣就是這兩片子葉，而玉米種子只有一片子葉，它的營養(yǎng)儲存在胚乳中。

思考：可是如果我們植物還沒有結(jié)種子我們怎么區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物呢？

（展示單子葉植物和雙子葉植物的植株，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的花和葉形，進(jìn)而由學(xué)生找到規(guī)律）

師：單子葉植物的葉脈常呈現(xiàn)形成狀，我們稱之為平行脈，雙子葉植物的葉脈常呈現(xiàn)網(wǎng)狀，我們稱之為網(wǎng)狀脈。

思考：A---F各類植物都屬于都一個分類等級嗎？

生：AB的等級要低一些。

師：大家在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中將對生物的等級有更多的了解。

4、對分類體系的分析

提問：你能否把上述植物所屬的類群按由簡單到復(fù)雜的順序排序？

學(xué)生排序，教師點(diǎn)評后，展示表格和學(xué)生進(jìn)一步了解各種類群的特點(diǎn)。
提問：通過上面的分析，你認(rèn)為植物分類考慮了植物的那些特征？

生：形態(tài)結(jié)構(gòu)，如：根莖葉花果種子。

師：非常好，對于被子植物，花、果實(shí)、種子往往作為分類的重要依據(jù)。

三、總結(jié)：學(xué)生談收獲

四、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)嘗試給生物進(jìn)行分類

一、生物分類的概念

二、對植物進(jìn)行分類