高中課文天工開物教案

飲食中的有機(jī)化合物學(xué)案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“飲食中的有機(jī)化合物學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

魏橋中學(xué)學(xué)案

總課時數(shù)科目高一、化學(xué)使用時間
主備人使用人
課題名稱第三章第3節(jié)飲食中的有機(jī)化合物第二課時
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1、掌握酯的結(jié)構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)。
2、掌握油脂的組成、性質(zhì)及應(yīng)用

[學(xué)習(xí)重點]酯的主要性質(zhì)油脂的主要應(yīng)用
【自主學(xué)習(xí)過程】

一、酯
1、物理性質(zhì)：相對分子質(zhì)量較小的酯都是具有的液體，在一定條件下容易發(fā)生反應(yīng)，這是酯的一種重要性質(zhì)。
2、化學(xué)性質(zhì)：
【活動與探究1】
向三支試管中各加入6滴乙酸乙酯，然后：
向第一支試管中加蒸餾水5.5ml，
向第二支試管中加1：5的稀硫酸0.5ml、蒸餾水5.0ml，
向第三支試管中加30%的NaOH溶液0.5ml、蒸餾水5.0ml。
振蕩搖勻，把三支試管同時放在700C—800C的水浴中加熱幾分鐘，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實驗記錄
實驗氣味消失時間/S
【實驗結(jié)論】
乙酸乙酯在酸條件下水解反應(yīng)，生成
水解方程式：
乙酸乙酯在堿性條件下水解反應(yīng)生成，水解方程式
酯在酸性條件下的水解可以看成的逆反應(yīng)，水解程度比堿性條件下。
酯可以用于

二、油脂
1、油脂是在常溫下，植物油脂一般呈態(tài)，叫做；動物油脂一般呈態(tài)，叫做。油脂屬于類。
2、油脂組成可表示為，油脂可看作高級脂肪酸與經(jīng)酯化反應(yīng)生成的，它在適當(dāng)?shù)臈l件下能發(fā)生，生成相應(yīng)的。
總結(jié)：油脂屬于類。因此，油脂的性質(zhì)，即的性質(zhì)。

思考：日常生活中我們經(jīng)常使用熱的純堿水溶液洗滌炊具上的油污，這是利用了什么原理?

【能力訓(xùn)練】
1、油脂水解的共同產(chǎn)物是
A、乙酸B、乙醇C、高級脂肪酸D、甘油
2、下列物質(zhì)中由酯類組成的是
A、甘油B、礦物油C、煤油D、牛油
3、寫出下列酯類水解的化學(xué)方程式
(1)CH3COOCH2CH3
(2)HCOOCH2CH3
(3)CH3COOCH3

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有機(jī)化合物

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“有機(jī)化合物”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《有機(jī)化合物的分類》學(xué)案

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《有機(jī)化合物的分類》學(xué)案
【知識梳理】
一、按碳的骨架分類
1.烴的分類：
鏈狀烴（）：烴分子中碳和碳之間的連接呈鏈狀。
脂肪烴
烴：分子中含有碳環(huán)的烴。
環(huán)狀烴
烴：分子中含有一個或多個苯環(huán)的一類碳?xì)浠衔铩?br> 思考]鏈烴的分類
飽和鏈烴——烷烴CnH2n+2(n≥1)
鏈烴烯烴CnH2n(n≥2)
不飽和鏈烴——
炔烴CnH2n－2(n≥2)
2.有機(jī)化合物分類：
狀化合物：CH2=CH－CH=CH2、CH3—CH2—CH2OH、CH3CH2CHO
化合物：
狀化合物
化合物：
[思考]芳香化合物、芳香烴、苯的同系物三者之間的關(guān)系：
（1）芳香化合物：含有一個或幾個的化合物。
（2）芳香烴：含有一個或幾個的烴。
（3）苯的同系物：只有個苯環(huán)和烴基組成的芳香烴。
[練習(xí)]下列有機(jī)物中屬于芳香化合物的是（）

二、按官能團(tuán)分類
填寫下表：21世紀(jì)教育網(wǎng)
類別官能團(tuán)結(jié)構(gòu)表達(dá)式和名稱物質(zhì)舉例
烷烴--------
烯烴
炔烴
芳香烴
鹵代烴
醇
酚
醚
醛
酮
羧酸
酯
[思考]1、醇和酚的區(qū)別：21世紀(jì)教育網(wǎng)
（1）醇：羥基和基直接相連。官能團(tuán)：—OH
（2）酚：羥基和直接相連。官能團(tuán)：—OH
如：CH3CH2OH（乙醇）()（苯酚）
（）
2、具有復(fù)合官能團(tuán)的復(fù)雜有機(jī)物：官能團(tuán)具有各自的獨(dú)立性，在不同條件下所發(fā)生的化學(xué)性質(zhì)可分別從各官能團(tuán)討論。
如：具有三個官能團(tuán)：，所以這個化合物可看作酚類，羧酸類和醛類。
[練習(xí)]
1、下列說法正確的是（）21世紀(jì)教育網(wǎng)
A、羥基跟鏈烴基直接相連的化合物屬于醇類B、含有羥基的化合物屬于醇類
C、酚類和醇類具有相同的官能團(tuán),因而具有相同的化學(xué)性質(zhì)
D、分子內(nèi)含有苯環(huán)和羥基的化合物都屬于酚類
2、下列物質(zhì)中不屬于有機(jī)物的是（）
A.氰化鈉（NaCN）B.醋酸（CH3COOH）C.乙炔D.碳化硅（SiC）
3、按官能團(tuán)的不同對下列有機(jī)物進(jìn)行分類：

（）（）（）（）（）
4、根據(jù)官能團(tuán)的不同對下列有機(jī)物進(jìn)行分類。把正確答案填寫在題中的橫線上
（1）芳香烴：；（2）鹵代烴：；
（3）醇：；（4）酚：；
（5）醛：；（6）酮：；
（7）羧酸：；（8）酯：。
5、按下列要求舉例：（所有物質(zhì)均要求寫結(jié)構(gòu)簡式）
（1）寫出兩種脂肪烴，一種飽和，一種不飽和：_____________、_____________；
（2）分別寫出最簡單的芳香羧酸和芳香醛：___________、_____________；
（3）寫出最簡單的酚和最簡單的芳香醇：____________、_____________。

有機(jī)化合物的命名

學(xué)校臨清二中學(xué)科化學(xué)

選修5第一章第三節(jié)有機(jī)化合物的命名
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)：烷烴命名的方法及分類。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、烷烴的命名：
烷烴常用的命名法有和。
（1）普通命名法
烷烴可以根據(jù)分子里所含原子的數(shù)目來命名稱為“某烷”，碳原子數(shù)在以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、來表示；碳原子數(shù)在以上的，就用數(shù)字來表示。例如C5H12叫烷，C17H36叫烷。戊烷的三種同分異構(gòu)體，可用“”、“”、“”來區(qū)別，這種命名方法叫普通命名法。只能適用于構(gòu)造比較簡單的烷烴。
（2）系統(tǒng)命名法
用統(tǒng)命名法給烷烴命名時注意選取作主鏈（兩鏈等長時選取含支鏈
），起點離支鏈最開始編號（主鏈兩端等距離出現(xiàn)不同取代基時，選取一端開始編號）。相同取代基，支鏈位置的序號的和要
，不同的取代基的寫在前面，的寫在后面。請用系統(tǒng)命名法給新戊烷命名，。
2、烴基
（1）定義：烴分子失去一個或幾個氫原子后剩余的部分叫烴基，烴基一般用“R-”來表示。若為烷烴，叫做。如“—CH3”叫基；“—CH2CH3”叫基；“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基
（2）思考：
根和基的區(qū)別是什么？
3、烯烴和炔烴的命名
（1）將含有或的碳鏈作為主鏈，稱為“某烯”或“某炔”。
（2）從距離或最的一端給主鏈上的碳原子依次編號定位。
（3）用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明或的位置（只需標(biāo)明雙鍵或三鍵碳原子編號較小的數(shù)字）。用“”“”等表示雙鍵或三鍵的個數(shù)。
4、苯的同系物的命名
寫出C8H10在苯的同系物范圍內(nèi)的同分異構(gòu)體并命名：

名稱也叫；
名稱也叫；
名稱也叫；
名稱也叫；

[練習(xí)1]寫出－OH、－CH3、OH—的電子式。
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解烴基和常見的烷基的意義。
2、掌握烷烴的習(xí)慣命名法以及系統(tǒng)命名法。
3、能根據(jù)結(jié)構(gòu)式寫出名稱并能根據(jù)命名寫出結(jié)構(gòu)式。
學(xué)習(xí)重點：烷烴的系統(tǒng)命名法。
學(xué)習(xí)難點：命名與結(jié)構(gòu)式間的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)過程
有機(jī)化合物的命名

有機(jī)化合物的命名的基本要求是必須能夠反映出分子結(jié)構(gòu)，使我們看到一個不很復(fù)雜的名稱就能寫出它的結(jié)構(gòu)式，或是看到構(gòu)造式就能叫出它的名稱來。

一、烷烴系統(tǒng)命名法的命名規(guī)則

（1）選定分子中最長的碳鏈（即含有碳原子數(shù)目最多的鏈）為主鏈，并按照主鏈上碳原子
的數(shù)目稱為“某烷”。遇多個等長碳鏈，則取代基多的為主鏈。如：

（2）把主鏈中離支鏈最近的一端作為起點，用阿拉伯?dāng)?shù)字給主鏈上的各個碳原子依次編號定位，使支鏈獲得最小的編號，以確定支鏈的位置。如：

①從碳鏈任何一端開始，第一個支鏈的位置都相同時，則從較簡單的一端開始編號。如：

②有多種支鏈時，應(yīng)使支鏈位置號數(shù)之和的數(shù)目最小，如：
（3）把支鏈作為取代基，把取代基的名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯?dāng)?shù)字注明它在烷烴直鏈上所處的位置，并在數(shù)字與取代基名稱之間用一短線隔開。如，異戊烷的系統(tǒng)命名方法如下：

（4）如果主鏈上有相同的取代基，可以將取代基合并起來，用二、三等數(shù)字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯?dāng)?shù)字之間要用“，”隔開；如果主鏈上有幾個不同的取代基，就把簡單的寫在前面，把復(fù)雜的寫在后面。如：

[小結(jié)1]系統(tǒng)命名法的基本步驟可歸納為：
①選主鏈，稱某烷；②編號碼，定支鏈；③取代基，寫在前，注位置，短線連；④不同基，簡在前，相同基，二三連。
以2，3-二甲基己烷為例，對一般有機(jī)物的命名可圖析如下：

（阿拉伯?dāng)?shù)字注明的位置，中文數(shù)字注明相同的個數(shù)）
[小結(jié)2]命名時，必須滿足五原則：“長、多、近、簡、小”；既：主鏈碳原子數(shù)最多，連有支鏈最多，編號離支鏈最近，取代基位置編號數(shù)之和最小原則。
[練習(xí)2]
1、寫出下面烷烴的名稱：
（1）CH3CH2CH(CH3)CH(CH2CH3)CH2CH(CH2CH3)CH3
（2）CH3CH2CH2CH2CH2CH3
C
CH3CH2CH2CH2CH3

（3）(CH3)3C-CH2-C(CH3)3
2、寫出下列物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式：
（1）2，3，5-三甲基已烷
（2）2，5-二甲基-4-乙基已烷
3、下列烷烴的命名是否正確？若不正確請在錯誤命名下邊寫出正確名稱。
二、烯烴和炔烴的命名
1、將含有雙鍵或三鍵的最長碳鏈作為主鏈，稱為“某烯”或“某炔”。
2、從距離雙鍵或三鍵最近的一端給主鏈上的碳原子依次編號定位。

3、用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明雙鍵或三鍵的位置（只需標(biāo)明雙鍵或三鍵碳原子編號較小的數(shù)字）。用“二”“三”等表示雙鍵或三鍵的個數(shù)。

4、支鏈的定位應(yīng)服從所含雙鍵或三鍵的碳原子的定位。
[練習(xí)3]寫出下列物質(zhì)的名稱：

三、苯的同系物的命名
1、苯分子中的一個被取代后，命名時以苯作母體，苯環(huán)上的烴基為側(cè)鏈進(jìn)行命名。先讀側(cè)鏈，后讀苯環(huán)。例如:
2、二烴基苯有三種異構(gòu)體，由于取代基在苯環(huán)上的位置不同，也稱為位置異構(gòu)。命名用鄰位或1,2位;間位或1,3位;對位或1,4位表示取代基在苯環(huán)上的位置。例如，二甲苯的三種位置異構(gòu)體：
[練習(xí)4]

1、下面四種物質(zhì)間的關(guān)系是：
其一氯代物分別有幾種：，，，。苯環(huán)上的一氯代物分別有幾種：，，，。
2、若苯環(huán)上有二個或二個以上的取代基時，則將苯環(huán)進(jìn)行編號，編號時從小的取代基開始，并沿使取代基位次和較小的方向進(jìn)行。
3、當(dāng)苯環(huán)上連有不飽和基團(tuán)或雖為飽和基團(tuán)但體積較大時，可將苯作為取代基。

當(dāng)堂檢測題：
1、寫出下列物質(zhì)的名稱
（1）CH3CH(CH2CH3)CH(CH3)CH2CH(CH3)CH3
（2）CH3CH=C(CH2CH2CH3)CH2CH(CH2CH3)CH2CH3
2、寫出下列名稱的結(jié)構(gòu)簡式
（1）2，4—二甲基—3，3—二乙基己烷（2）2，5—二甲基—3，4—二乙基—3—己烯
（3）2，3—二甲基—1，3—丁二烯
課后練習(xí)與提高：
1、下列四種名稱所表示的烴，命名正確的是（）；不可能存在的是（）
A.2-甲基-2-丁炔B.2-乙基丙烷C.3-甲基-2-丁烯D.2-甲基-2-丁烯
2、(CH3CH2)2CHCH3的正確命名是（）
A.3-甲基戊烷B.2-甲基戊烷C.2-乙基丁烷D.3-乙基丁烷
3、某炔烴經(jīng)催化加氫后，得到2-甲基丁烷，該炔烴是
A.2-甲基-1-丁炔B.2-甲基-3-丁炔C.3-甲基-1-丁炔D.3-甲基-2-丁炔
4、下列有機(jī)物的名稱肯定錯誤的是
A.1，1，2，2-四溴乙烷B.3，4-二溴-1-丁烯
C.3-乙基戊烷D.2-甲基-3-丁烯
5、2，2，6，6-四甲基庚烷的一氯取代物的同分異構(gòu)體共有
A.2種B.3種C.4種D.5種
6、1-丁炔的最簡式是，它與過量溴加成后的產(chǎn)物的名稱是，有機(jī)物B的分子式與1-丁炔相同，而且屬于同一類別，B與過量的溴加成后的產(chǎn)物的名稱是。
7、有A、B、C三種烴，它們的結(jié)構(gòu)簡式如下圖所示：
A的名稱是；B的名稱是；C的名稱是。
8、1摩爾某有機(jī)物A能與1摩爾氫氣發(fā)生加成，反應(yīng)的產(chǎn)物是2，2，3-三甲基戊烷，A可是（寫出名稱）。
9、寫出符合下列要求的可能結(jié)構(gòu)
（1）分子式為C7H16主鏈上有四個碳原子的結(jié)構(gòu)簡式。
（2）碳原子數(shù)為4的烷基的結(jié)構(gòu)簡式。
（3）分子式為C9H12的苯的同系物只含一個支鏈的結(jié)構(gòu)簡式。
學(xué)案答案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案答案
1、普通命名法系統(tǒng)命名法
（1）、碳、十、庚、辛、壬、癸、十、戊烷、十七烷、正、異、新
（2）、最長鏈、最多、近、編號和最小、合并、最小、簡單、復(fù)雜、
2,2-二甲基丙烷
2、（1）烷基甲乙丙異丙
（2）“根”帶電荷，“基”不帶電荷；根能獨(dú)立存在，而基不能單獨(dú)存在。
3、（1）雙鍵、三鍵、最長
（2）雙鍵、三鍵、近
（3）雙鍵、三鍵、二、三
4、

乙基苯乙苯1,2-二甲苯鄰二甲苯

1,3-二甲苯間二甲苯1,4-二甲苯對二甲苯
[練習(xí)1]答案：
氫氧根離子電子式為。
[練習(xí)2]答案：
1、（1）3，6-二甲基-4-乙基辛烷（2）4-甲基-4-乙基壬烷
（3）2,2,4,4-四甲基戊烷
2、（1）CH3CH(CH3)CH(CH3)CH2CH(CH3)CH3
（2）CH3CH(CH3)CH2CH(CH2CH3)CH(CH3)CH3
3、（1）錯3,4,6,7-四甲基壬烷（2）錯2,2,4-三甲基-3-乙基已烷
[練習(xí)3]答案：
（1）4-甲基-1-戊炔（2）2,3-二乙基-1-己烯
[練習(xí)4]答案：
1、互為同分異構(gòu)體5、3、4、23、2、3、1
2、（1）1-甲基-3-乙基苯（2）1-甲基-4-乙基苯
3、（1）苯乙烯（2）苯乙炔
當(dāng)堂檢測題答案：
1、（1）2,4,5-三甲基庚烷（2）5-乙基-3-丙基-2-庚烯
2、（1）CH3CH(CH3)CH(CH2CH3)2CH(CH3)CH2CH3
（2）CH3CH(CH3)C(CH2CH3)=C(CH2CH3)CH(CH3)CH3
（3）CH2=C(CH3)C(CH3)=CH2
課后練習(xí)與提高答案：
1-5D、AACDB
6、CH≡C-CH2CH31,1,2,2-四溴丁烷
CH3-C≡C-CH32,2,3,3-四溴丁烷
7、2-甲基-1-丁烯2-甲基-2-丁烯3-甲基-1-丁烯

8、3，4，4-三甲基-1-戊烯3，4，4-三甲基-2-戊烯
3，3-三甲基-2-乙基-1-丁烯
9、（1）C(CH3)3CH(CH3)CH3
（2）—CH2CH2CH2CH3—CH(CH3)CH2CH3

—CH2CH(CH3)CH3—C(CH3)3

（3）C6H5—CH2CH2CH3C6H5—CH(CH3)2

有機(jī)化合物的合成

第一節(jié)有機(jī)化合物的合成第一課時
教師寄語：天下事因難而廢之者十之以一；以惰而廢之者十之以九！
審核：高二化學(xué)組
班級_______團(tuán)隊__________姓名________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能列舉碳鏈增長和縮短以及引入常見官能團(tuán)的化學(xué)反應(yīng)。
2.掌握鹵代烴的重要化學(xué)性質(zhì)。
【重點、難點】構(gòu)建碳骨架的主要途徑和官能團(tuán)的相互轉(zhuǎn)化。
【學(xué)習(xí)過程】
【閱讀理解】能舉例說明有機(jī)合成對人類生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步認(rèn)識合成一種有機(jī)化合物需要考慮哪些問題、怎樣設(shè)計合成路線？
一、有機(jī)合成的關(guān)鍵——碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入
【A級】1、碳骨架的構(gòu)建
構(gòu)建碳骨架分類：在原料分子及中間化合物分子的碳骨架上或、成環(huán)或開環(huán)等。
(1)增長碳鏈
條件：有機(jī)合成所用的有機(jī)原料物分子中所含碳原子數(shù)小于目標(biāo)化合物分子中的碳原子數(shù),在合成中就需要增長碳鏈。
【B級】【閱讀演練】仔細(xì)閱讀課本P98-99，試完成下列化學(xué)方程式：
①CH3CH2Br＋NaCN
②CH3CH2CN
③CH3CCH+Na
④CH3CH2X+CH3CCNa
⑤羥醛縮合
CH3CHO+CH3CHO
【D級】【討論總結(jié)】回顧前面學(xué)過的有關(guān)知識，試總結(jié)碳鏈增長的途徑有哪些？
(2)減短碳鏈：
條件：有機(jī)合成中所用的有機(jī)原料分子中所含碳原子數(shù)大于目標(biāo)物質(zhì)的分子中所含碳原子數(shù)，在合成中就需要減短碳鏈。
【B級】【閱讀演練】仔細(xì)閱讀課本P99，試完成下列化學(xué)方程式：
①CH3COONa+NaOH
②C6H5COONa+NaOH
③CH3CH2CH＝CH2KMnO4
④乙苯被酸性高錳酸鉀溶液氧化
⑤寫出辛烷發(fā)生裂化反應(yīng)的化學(xué)方程式
【C級】【討論總結(jié)】結(jié)合已有知識，試總結(jié)碳鏈減短的方法有哪些？

【B級】【運(yùn)用訓(xùn)練】
例1.下列反應(yīng)可以使碳鏈縮短的是（）
A.持續(xù)加熱乙酸與堿石灰的混合物B.裂化石油制取汽油
C.乙烯的聚合反應(yīng)D.環(huán)氧乙烷開環(huán)聚合
例2.烯烴在一定條件下發(fā)生氧化反應(yīng)時，碳－碳雙鍵發(fā)生斷裂后分別與氧原子相連，有機(jī)物RCH=CHR′可以氧化成R－CHO和R′－CHO。在該條件下，下列烯烴分別被氧化后，產(chǎn)物中有丙酮生成的是（）
A．CH3－CH=CHCH3B．CH2=CH－CH2－CH2－CH2－CH3
C．CH3－CH=CH－CH=CH－CH3D．(CH3)2C=CH－CH2－CH2－CH3
【D級】【交流研討】2、官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化
請同學(xué)們回顧以前學(xué)過的有關(guān)反應(yīng)，從以下幾個方面對所學(xué)知識進(jìn)行整理,以CH3CH＝CH2、CH3CHO、CH3CH2Br、CH3CH2OH、CH3CH（OH）CH3等為起始物列出相應(yīng)的實例，試寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。
（1）在分子中引入碳碳雙鍵的途徑：
（2）在碳鏈上引入鹵原子的途徑：
（3）在碳鏈上引入羥基的途徑：
（4）在碳鏈上引入羰基的途徑：
（5）在碳鏈上引入羧基的途徑：
【觀察.思考】分子中鹵素原子轉(zhuǎn)化為羥基的反應(yīng)
（1）實驗步驟：
（2）實驗現(xiàn)象：_____________________________________________
（3）取上層液體加入硝酸酸化的硝酸銀溶液的目的：。
寫出下列有關(guān)反應(yīng)方程式
溴乙烷的水解反應(yīng)：_____________________________________
溴乙烷的消去反應(yīng)：______________________________________.
【課堂檢測】
【A級】1．下列反應(yīng)不能在有機(jī)分子中引入羥基的是（）
A．乙酸與乙醇的酯化反應(yīng)B．乙醛與H2的反應(yīng)
C．油脂的水解D．烯烴與水的加成
2．以苯為原料不能通過一步反應(yīng)制得的有機(jī)物是（）
A溴苯B苯磺酸CTNTD環(huán)己烷E苯酚
【B級】3．將轉(zhuǎn)變成的正確方法為（）
A．與NaOH溶液共熱后通足量CO2
B．溶解，加熱通足量SO2
C．與稀硫酸共熱后加入足量NaOH
D．與稀硫酸共熱后加入足量NaHCO3

4．鏈狀高分子化合物[C—C—O—CH2—CH2—O]n可由有機(jī)化工原料R和其他有機(jī)試劑通過加成、水解、氧化、縮聚反應(yīng)得到，則R是()
　A1—丁烯B2—丁烯C1,3—丁二烯D乙烯
【C級】5．下列反應(yīng)中，不可能在有機(jī)化合物分子里引入—COOH的是（）
A．醛催化氧化B．鹵代烴水解C．腈酸性條件下水解D．酮催化氧化
6．在一定條件下，下列幾種生產(chǎn)乙苯的方法中，原子經(jīng)濟(jì)性最好的是（）
A．+C2H5Cl—C2H5+HCl

B．+C2H5OH—C2H5+H2O

C．+CH2=CH2—C2H5

D．—CHBr—CH3—CH=CH2+HBr

—CH=CH2+H2—C2H5
7．根據(jù)下面的反應(yīng)路線及所給的信息填空。

（1）A的結(jié)構(gòu)簡式是，名稱是。
（2）①的反應(yīng)類型是。③的反應(yīng)類型是。
（3）反應(yīng)④的化學(xué)方程式是。

[教師]：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)官能團(tuán)的性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)我們知道，現(xiàn)在人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已經(jīng)超過8500萬種，那么在這里面其中有機(jī)化合物占了8000萬種。像著名的有機(jī)合成化學(xué)家伍德沃德所說的那樣：有機(jī)合成的魅力表現(xiàn)在在舊的自然界旁邊建立一個新的自然界。我們周圍的物質(zhì)世界日新月異發(fā)生變化與有機(jī)合成是分不開的。看一看我們身邊我們的衣食住行都與有機(jī)合成密切相關(guān)。那么在有機(jī)合成過程中所牽扯到的反應(yīng)、有機(jī)化合物的性質(zhì)。它們彼此之間的聯(lián)系就是這一節(jié)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：有機(jī)化合物的合成，它的兩個關(guān)鍵。下面同學(xué)們自學(xué)課本97頁到案99頁第二個標(biāo)題上邊。解決學(xué)案上小組討論上面這一部分內(nèi)容。其中包括幾個我們在前邊沒有見過的方程式，你要重點的加以識記。
[生自我閱讀，填寫學(xué)案]
[教師]：同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)案完成了，那么通過學(xué)習(xí)我們知道，有機(jī)合成的兩個關(guān)鍵步驟是怎樣的？丁濤。
[生]：首先進(jìn)行合成路線設(shè)計┉
[教師]：坐下。有機(jī)合成的兩個關(guān)鍵的步驟，哪兩個關(guān)鍵的步驟？碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入。我們根據(jù)原料分子和目標(biāo)產(chǎn)物的碳骨架，碳原子數(shù)的多少來對比。根據(jù)實際情況我們進(jìn)行選擇。如果原料分子比目標(biāo)產(chǎn)物的碳原子數(shù)少，我們需要增長碳鏈。否則我們需要減短碳鏈，或者是成環(huán)，或者是開環(huán)。這是我們要研究的第一個問題：碳骨架的構(gòu)建。那么在這里邊我們首先來看一下碳鏈的增長。那么同學(xué)們剛才已經(jīng)閱讀課本，我們課本上給我們舉了一個例子，用了哪一個反應(yīng)可以增長碳鏈？
[生集體]：鹵代烴的取代。
[教師]：鹵代烴的取代。
[教師板書]
[教師]：那么這一個反應(yīng)他舉了一個溴乙烷與氰化鈉，具體的反應(yīng)原理，誰取代了誰？
[生]：氰基取代了溴。
[教師]：氰基取代了溴。由于氰基下來了，所以使碳鏈增長了，多了一個碳原子，而且后邊還有一個后續(xù)反應(yīng)，這一個氰基酸性條件下水解可以得到羧基。這是一個碳鏈增長的例子。那么同學(xué)們結(jié)合前面我們所學(xué)的反應(yīng)，思考一下，我們還有哪一些反應(yīng)能夠增長碳鏈？寫出這個反應(yīng)來，然后小組交流一下，看一看，你們寫的反應(yīng)是不是一致。借鑒以下其他同學(xué)的，小組里面把討論的結(jié)果整合一下，到黑板上來展示一下你們討論的結(jié)果。先自己思考一下。
[生自我思考]
[教師]：討論一下，看看你們舉的例子是不是一致。
[教師找一小組代表上黑板展示結(jié)果]
[教師]：看一看這個小組寫的是不是與你們的結(jié)果一樣，你們想到看看他們有沒有想到。沒有的話，上來補(bǔ)充一下。
[教師]：這一個小組已經(jīng)舉了四個例子了，我們看看他們舉的例子。第一個是酯化反應(yīng)，這一個反應(yīng)能夠增長碳鏈。第二個是醛和氫氰酸菜，這是個什么反應(yīng)？
[生]：加成反應(yīng)。
[教師]：得到這個物質(zhì)叫什么名？
[教師]：@羥基丙腈。實際上這個反應(yīng)是一類的。都由于羥基的存在，醛酮和氫氰酸菜的加成。第四個反應(yīng)他舉了一個聚合反應(yīng)。實際上我們看到聚合反應(yīng)，我們可以加上一個定語，哪一些物質(zhì)可以發(fā)生聚合反應(yīng)？
[生]：烯、炔。
[教師]：還有哪一組你想到了其他的反應(yīng)？閆存俊。
[生]：醇與醇反應(yīng)生成醚。
[教師]：這個實際上就是醇與醇之間的分子間脫水反應(yīng)。還有嗎？
[生]：氨基酸合成多肽。
[教師]：氨基酸分子間脫水縮合生成多肽。還有嗎？
[生]：沒有了。
[教師]：還有哪一組想起來了？
[生]：還有羥醛縮合。
[教師]：羥醛縮合。我們課本上舉的例子。還有嗎？你看這一個反應(yīng)，他這里舉的是醛酮和氫氰酸菜加成。除了這兩個還有誰可以加成。
[生]：烯、炔。
[教師]：烯、炔可不可以和它加成？
[生]：可以。
[教師]：第八個，烯烴、炔烴與氫氰酸的加成。這一些反應(yīng)我們都可以利用它增長碳鏈。在這里面有幾個是我們用的比較多的。像醛酮和氫氰酸加成，炔烴與氫氰酸的加成，再一個就是鹵代烴的取代。其他的反應(yīng)在有的合成路線中可能用到。那我們繼續(xù)往后看，剛才我們討論的是碳鏈的增長。那么在有的合成路線中我們需要減短碳鏈。我們課本上舉了兩個例子。一個是烯烴或者炔烴的氧化。這個我們前面學(xué)過，碳碳雙鍵在氧化作用下要斷裂。比如說我們舉一個例子，你像丙烯在酸性高錳酸鉀作用下，這個我們前邊研究過。這下碳?xì)涠谎趸墒裁矗?br> [生]：二氧化碳。
[教師]：前面這一部分呢？
[生]：羧酸。
[教師]：這樣呢它的碳鏈減短了。這是一個反應(yīng)式，我們只是舉這樣一個例子。第二個就是我們課本上提到的脫羧反應(yīng)。像羧酸或者羧酸鹽脫羧得到了比羧酸少一個碳原子的烷烴。這樣它的這個面比較窄，我們學(xué)案上我舉了一個例子。在第二個反應(yīng)中，你看一看它還是不是烷烴？
苯甲酸鈉和氫氧化鈉加熱這一個反應(yīng)仍然是一個脫羧反應(yīng)。原理跟前面這個脫羧反應(yīng)一樣。你說生成了什么？
[生]：苯和碳酸鈉。
[教師]：這一個反應(yīng)在2005年上海高考題中出現(xiàn)。這是教材上給我們舉了這么兩個例子。同學(xué)們再思考一下，我們接觸到的還有哪一些是減短碳鏈的反應(yīng)。跟剛才我們討論這個一樣。討論一下，整合出結(jié)果來。
[生自我思考]
[教師]：好，同學(xué)們看著黑板上，第一個他舉的是酯的水解，你看這一個與我們舉的碳鏈增長中第一個反應(yīng)什么關(guān)系？
[生]：互為逆反應(yīng)。
[教師]：互為逆反應(yīng)。往右進(jìn)行它增長了碳鏈?；貋頊p短碳鏈。第二個他舉了二糖多糖的水解。實際上我們沒有必要把它們列出來，直接一個字，就是糖的水解。我們看到了酯的水解。糖的水解，還有什么？
[生]：蛋白質(zhì)和多肽的水解。
[教師]：對于碳鏈減短我們也討論這么幾類反應(yīng)。當(dāng)然我們想到我們教材上提到的烯烴、炔烴的氧化，雙鍵叁鍵斷開，脫羧反應(yīng)。下面同學(xué)們先拿出幾分鐘來把我們討論的這些方程式再整理一遍。有的同學(xué)可能只是高了一個綱目，方程式還沒來得及寫。整理完了做一下學(xué)案上練習(xí)題一，運(yùn)用下這節(jié)課我們所學(xué)過的知識。
[學(xué)生板演]
[教師]：王寧同學(xué)第一步，他想乙醛和溴，取代之后上來一個溴原子，與氰化鈉反應(yīng)，上來一個氰基，他設(shè)計這步的目的想干什么？
[生]：增長碳鏈。
[教師]：增長碳鏈還用這么麻煩？怎么辦就可以了？
[生]：醛和氫氰酸菜反應(yīng)。
[教師]：我們前面不是講了，醛和氫氰酸加成一步可以完成。氰基的位置也不對。我們再看一下楊雪同學(xué)使用的是羥醛縮合。你看一下它的碳原子數(shù)，不對。所以第一步，我們怎么辦。
[生]：乙醛與氫氰酸加成。
[教師]：然后這一個物質(zhì)再發(fā)生什么反應(yīng)？
[生]：在酸性條件下水解。
[教師]：在酸性條件下水解氰基變成了羧基。這一節(jié)課我們不就學(xué)了這個反應(yīng)嗎。好，我們再看下一個題目。以乙炔為原料合成丙烯酸。
[生板演]
[教師]：好，看黑板他也是用了兩步，第一步，用乙炔和氫氰酸加成得到了丙烯腈，然后它在酸性條件下水解。那么氰基得到了羧基，對吧。很好。這節(jié)課我們主要研究這一些內(nèi)容。課堂上顯示出同學(xué)們這一部分有機(jī)化學(xué)方程式非常不熟練，在自習(xí)的時候把這一部分所牽扯的方程式，特別是這一節(jié)課所學(xué)習(xí)的方程式重點再熟悉一下。下課。