小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十六）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十六），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2，5倍數(shù)的特征第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；

2、學(xué)習(xí)和了解偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括意識(shí)、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握2和5倍數(shù)的特征、偶數(shù)和奇數(shù)的意義。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、百數(shù)表、計(jì)算器

教學(xué)實(shí)錄：

課前交流

師：同學(xué)們，你們喜歡看什么節(jié)目？

生：我喜歡看《貓和老鼠》。

生：我喜歡看《柯南》

師：老師非常喜歡看《非常6+1%你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：還記得主持人叫什么名字？

生：李詠。

師：你喜歡李詠的什么？

生：幽默、搞笑.

師：今天老師把李詠叔叔請(qǐng)來(lái)了，-起看。(放視頻，時(shí)間一分鐘)

師：每一個(gè)參與這個(gè)節(jié)目的人都想第一-個(gè)把電話打進(jìn)直播間，你想知道這個(gè)節(jié)目的電話號(hào)碼嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在我把號(hào)碼告訴你們，8538661o (板書)，真是抱歉，我忘記最后一位數(shù)字了，但我知道這個(gè)號(hào)碼既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個(gè)電話號(hào)碼究竟是多少？老師和你們的心情一樣，迫切想知道，這節(jié)課我們就來(lái)尋找答案。好！上課。

新授

教學(xué)2的倍數(shù)的特征

師：剛才我們知道了這個(gè)電話號(hào)碼既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，那么我們就得先知道2的倍數(shù)有哪些？你打算用什么方法來(lái)找？

生：利用乘法口訣。

生：利用乘法算式，2x1=2，2>2=4， 2x3=6，2x4=8， 2x5=10， 2..12..... (板書算式)

師：這樣我們能不能寫完？

生：不能。

師：寫不完我們就用省略號(hào)來(lái)表示，上面的方法就是數(shù)學(xué)上的列舉法(板書：列舉法)，下面小組合作，一、用百數(shù)表找出2的倍數(shù)；二、你能發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征？ (課件出示要求)

交流：

師： 2的倍數(shù)有哪些？你用什么方法來(lái)找的？ (投影儀展示學(xué)生百數(shù)表)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ (引導(dǎo)學(xué)生在百數(shù)表上一豎排-豎排地觀察)

生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是雙數(shù)。

生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)個(gè)位上有2、4、6、8、0。(板書： 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是2、4、6、8、0)

師： (出示課件)我們來(lái)共同看百數(shù)表中2的倍數(shù)，第- -豎列個(gè)位都是2，第二豎列個(gè)位都是4，第三豎列個(gè)位都是6，第四豎列個(gè)位都是8，第五豎列個(gè)位都是0，的確是這樣。哪是不是任何一個(gè)個(gè)位.上是2、4、6、8、0的數(shù)都是2的倍數(shù)呢？你能舉-一個(gè)大數(shù)來(lái)驗(yàn)證 一下嗎？

生： 200.

師：你怎么知道200是2的倍數(shù)呢？

生：因?yàn)?00除以2等于100，所以200是2的倍數(shù)。

生： 1200，因?yàn)?200除以2等于600，。

師：那把1200改成1202 (或1204、1206、1208) 還是不是2的倍數(shù)？

生：是。

師：那把1200改成1201 (或1203、1205、 1207、 1209) 還是不是2的倍數(shù)？

生：不是。

師：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)都是2的倍數(shù)。

師：在自然數(shù)中像2、4、6、8、1.... .是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(板書：偶數(shù)： 2、4、6、8、1......也就是我們以前說(shuō)的雙數(shù)，像1、3、5、7、....不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)

(板書：奇數(shù)： 1、3、5、7、....，.也就是我們以前說(shuō)的單數(shù)。誰(shuí)能舉例說(shuō)一一個(gè)偶數(shù)？

生：12、14、20.....

師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一一個(gè)奇數(shù)？ .

生： 11、13、1......

教學(xué)5的倍數(shù)的特征

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，通過(guò)自己的努力探究出2的倍數(shù)的特征。真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們選一種自己喜愛(ài)的方法獨(dú)立探究一下5的倍數(shù)有什么特征，有信心嗎？

生：有(齊說(shuō))

師：把你的想法在組內(nèi)交流一下。

師：誰(shuí)愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)？

生：在百數(shù)表.上我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)個(gè)位上是5和0.

師：同意的請(qǐng)舉手。(出示課件)我們共同看百數(shù)表，的確是這樣。

師：哪是不是任何一個(gè)個(gè)位上是5、0的數(shù)都是5的倍數(shù)呢？你能舉- -個(gè)大數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

生： 500、505、1000、 1005.

師：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證個(gè)位上是5、0的數(shù)都是5的倍數(shù)。(板書： 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù))

師：比較一下，2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征有哪些共同點(diǎn)？ (出示課件) 看百數(shù)表中最后-豎排既畫上了△又畫上了o，說(shuō)明它們？

生：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

師：那你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是整十整百的數(shù)。

生：個(gè)位上都是0.

師：這兩位同學(xué)說(shuō)的都是一個(gè)意思，也就是(小結(jié)) 個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

師：剛才通過(guò)同學(xué)們的努力，找到了2和5的倍數(shù)的特征，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書： 2、5倍數(shù)的特征)

師：現(xiàn)在你知道電話號(hào)碼的末尾數(shù)字究竟是多少？

生：是0.

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，李詠叔叔送大家一幅對(duì)聯(lián)，(課件出示)上聯(lián)是：學(xué)習(xí)進(jìn)步，下

聯(lián)是：健康成長(zhǎng)。在這幅對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)看看大家學(xué)習(xí)怎么樣？我們來(lái)看第一題(課件出示)

1、下面這些數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

21、24、30、92、68、86、53、95、78、35、70、25

師：我們輕松過(guò)了第一關(guān)，下面看第二關(guān)(課件出示)：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

1、最小的奇數(shù)是3. ()

2、78 后面最小的偶數(shù)是80. ()

3、個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。()

4、自然數(shù)中除了奇數(shù)就是偶數(shù)。()

5、一個(gè)數(shù)既是5的倍數(shù)，又是偶數(shù)，那么這個(gè)數(shù)的個(gè)位一定是0 ()

師：我們連過(guò)兩關(guān)，我們大家表現(xiàn)非常出色，看第三關(guān)： (課件出示)：

有一個(gè)三位數(shù)，百位.上是最小的奇數(shù)，個(gè)位數(shù)字是一位數(shù)中最大的偶數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是( )，最大是()。

提醒學(xué)生先確定百位和個(gè)位上的數(shù)，后確定十位上的數(shù)。

師：大家都順利通過(guò)了對(duì)聯(lián)中的考驗(yàn)，咱們?cè)倏催@幅對(duì)聯(lián)，有了上聯(lián)和下聯(lián)，還缺什么？

生：橫批。

師：這橫批是一一個(gè)四字成語(yǔ)，第一個(gè)字是2的倍數(shù)，你猜可能是？

師：它同時(shí)還是5的倍數(shù)，你猜可能是？

師：它還是一個(gè)三位數(shù)，并且是最小的三位數(shù)，你猜可能是？

生：是百。

師：它就是百尺竿頭。李詠叔叔送給我們這幅對(duì)聯(lián)祝我們大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上百尺竿頭更上一層樓。好，這節(jié)課我們就_上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)

2、5倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位.上是2、4、6、8、0的數(shù)

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是5、0的數(shù)

偶數(shù)：2、4、6、8、10

奇數(shù)：1、3、5、7、9

教后反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)倍數(shù)、因數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)和整除的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課的，在認(rèn)識(shí)學(xué)生與他們交流時(shí)，利用短短幾分鐘的時(shí)間把前面所學(xué)知識(shí)回憶了一下，所以在新授時(shí)感覺(jué)學(xué)生學(xué)起來(lái)挺容易，教完之后，我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)認(rèn)真思考，細(xì)細(xì)品味，做了以下幾方面的反思。

成功之處：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。-開始我利用大部分學(xué)生愛(ài)看的綜藝節(jié)目“非常6+1”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，“以節(jié)目中的電話號(hào)碼究竟是多少”來(lái)激起學(xué)生的求知欲望，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的角色。教學(xué)找2的倍數(shù)特征時(shí)，都是學(xué)生獨(dú)立探究的，我只是引領(lǐng)他們把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)化并加以驗(yàn)證結(jié)論的正確性，在找5的倍數(shù)特征時(shí)我就完全放給了學(xué)生，他們完成的也非常好，學(xué)的也高興。

三、備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。只有備好課，才能上好課。因此，在上一節(jié)課之前，教師一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，千萬(wàn)不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，各種情況都要考慮周詳。這樣，在上課時(shí)就會(huì)應(yīng)變自如，做到心中有數(shù)而不慌。我在備這節(jié)課時(shí)，就做到了以上幾個(gè)方面，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課前如何導(dǎo)入，學(xué)生可能提出的問(wèn)題以及如何能引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到探究2的倍數(shù)的特征中去，好為這節(jié)課開個(gè)好頭(- -節(jié)課開頭好了，也就相當(dāng)于成功了一半)順利地上好這節(jié)課等等。

不足之處：

一、駕馭課堂能力欠缺。課前交流時(shí)，理想的課件中有一段“非常6+1*的視頻，由于當(dāng)時(shí)教學(xué)電腦播放不出，因此(在短暫的幾秒鐘內(nèi)).上課 時(shí)心中緊張不知如何是好。再就是在舉大數(shù)來(lái)驗(yàn)證2的倍數(shù)特征時(shí)，只想讓學(xué)生來(lái)舉例證明，因此耽擱時(shí)間稍長(zhǎng)，此處教師也可以隨機(jī)舉例讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。還表現(xiàn)在處理練習(xí)題時(shí)第一題速度過(guò)慢， 導(dǎo)致后面的習(xí)題處理時(shí)過(guò)急。

二、吝嗇于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這一點(diǎn)我一直在努力。

三、如今的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是和諧高效、思維對(duì)話型的課堂。思維對(duì)話既要有師生間的對(duì)話交流，更要有生生間的對(duì)話交流。思維對(duì)話是和諧高效的前提和基礎(chǔ)。只有通過(guò)思維對(duì)話，才

能使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

鑒于此，我覺(jué)得這節(jié)課的課堂中缺少生生間的對(duì)話交流，只做到了師生間的和諧，還沒(méi)有真正形成一定的思維對(duì)話的氛圍，還沒(méi)有達(dá)到真正意義上的和諧高效。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，課堂教學(xué)是一-門藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)只是給孩子展示那片灰色的天空，而應(yīng)是一個(gè)充滿色彩、充滿無(wú)限想象空間的數(shù)學(xué)世界，把課堂還給孩子們，讓課堂煥發(fā)生命的活力，彰顯無(wú)窮的魅力。努力構(gòu)建-種和諧高效、 思維對(duì)話型的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)無(wú)比中學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的課堂才是真正充盈數(shù)學(xué)味的魅力課堂，才是真正讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，才是真正著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。這將是我今后努力追求的目標(biāo)和成長(zhǎng)的方向。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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延伸閱讀

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（二）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（二）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、借助分類思想理解偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括意識(shí)、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2和5的倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解2、5的倍數(shù)的特征為什么只看各位數(shù)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、百數(shù)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境，引入新知。

師：出示5和10兩張數(shù)字卡片，你能用學(xué)過(guò)的因數(shù)、倍數(shù)說(shuō)一句話嗎？

生1：10是5的倍數(shù)。

生2：5是10的因數(shù)。

師：除了10是5的倍數(shù)，想一想5的倍數(shù)還有哪些？

師：看來(lái)5的倍數(shù)有很多。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出百數(shù)表找出100以內(nèi)5的倍數(shù)，并用自己喜歡的方式做上記號(hào)。

（學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)）

二、觀察發(fā)現(xiàn)，探究新知

1、探究5的倍數(shù)的特征。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：各位是0或5.

師：這些數(shù)都是100以內(nèi)的，那它適用于100以外的數(shù)嗎？我們應(yīng)該怎么辦？

生：舉例驗(yàn)證。

師：下面就舉一些100以上的數(shù)，看看上面的特征是否適用？

師：通過(guò)驗(yàn)證，可以確定5的倍數(shù)特征。誰(shuí)能再說(shuō)一下5的倍數(shù)特征？（板書：5的倍數(shù)的特征：各位是0和5的數(shù)。）

2、探究2的倍數(shù)的特征。

師：回憶一下，剛才我們是怎樣探究5的倍數(shù)特征的？

師生共同歸納學(xué)習(xí)方法--先是在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，然后觀察，猜想5的倍數(shù)特征，接著驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。

師：下面我們就運(yùn)用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)特征。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后再小組交流，看看哪個(gè)小組有新的發(fā)現(xiàn)。

生匯報(bào)：我們小組先在百數(shù)表中圈出了2的倍數(shù)，然后觀察，發(fā)現(xiàn)各位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)，最后我們對(duì)這個(gè)猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，舉出5個(gè)100以外的數(shù)，分別是122、234、206、598、2000。發(fā)現(xiàn)它們也都是2的倍數(shù)，證明我們的猜想是正確的。

3.認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。

師：2的倍數(shù)在數(shù)學(xué)里還有個(gè)名字，誰(shuí)知道叫什么？

生：偶數(shù)。

師：那什么樣的數(shù)我們稱之為偶數(shù)呢？

生1：2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。

生2：偶數(shù)都是雙數(shù)。

師：同學(xué)們回答得很好。整數(shù)中，是2的倍數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)（強(qiáng)調(diào)一下“奇”的讀音）。

讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是偶數(shù)、奇數(shù)。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了奇數(shù)、偶數(shù)。下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。每名同學(xué)都有學(xué)號(hào)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)并大聲報(bào)數(shù)，其余同學(xué)用心聽，判斷他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

（學(xué)生站起來(lái)報(bào)數(shù)）

師：坐著的同學(xué)，你們?yōu)槭裁礇](méi)有站起來(lái)？（生回答是奇數(shù)）師指出其實(shí)我們班的37名同學(xué)代表著1~37不同的自然數(shù)，看來(lái)自然數(shù)不是奇數(shù)，就是偶數(shù)。0也是偶數(shù)。

師：繼續(xù)做游戲。請(qǐng)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)并大聲報(bào)數(shù)。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)起立兩次，這是為什么呢？

（學(xué)生回答他們既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。）

師：想一想他們的學(xué)號(hào)是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答他們的學(xué)號(hào)是10、20、30，同時(shí)驗(yàn)證這些學(xué)生的學(xué)號(hào)是不是10、20、30，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些學(xué)號(hào)的各位都是0。）

組織學(xué)生對(duì)照百數(shù)表驗(yàn)證結(jié)論，再找學(xué)生重復(fù)并舉例。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

P9 做一做，P11 1題2題

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：這節(jié)課我們借助百數(shù)表，按照“找-觀-猜-驗(yàn)-結(jié)論”的方法研究了2和5的倍數(shù)特征，希望同學(xué)們能用這種方法繼續(xù)研究其他數(shù)的特征。

五、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

2、5的倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0和5的數(shù)

2和5共同倍數(shù)的特征：個(gè)位是0

偶數(shù) 2的倍數(shù)

自然數(shù)

奇數(shù) 不是2的倍數(shù)

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《3的倍數(shù)的特征》教案（十六）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《3的倍數(shù)的特征》教案（十六）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《3的倍數(shù)的特征》教案（十六）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)的例2。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、思考。3的倍數(shù)特征比較隱蔽，學(xué)生易受2和5倍數(shù)特征的觀察定式、思維定勢(shì)的影響，在教材中安排了2條指導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生換一個(gè)角度去觀察、去思考，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的方法。

（二）核心能力

在探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助百數(shù)表，經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．在探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探索3的倍數(shù)的特征。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

歸納舉證3的倍數(shù)的特征

（六）配套資源

實(shí)施資源：《3的倍數(shù)的特征》名師教學(xué)課件、百數(shù)表、計(jì)算器

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1．課前復(fù)習(xí)

（1）回憶我們研究過(guò)的2、5倍數(shù)的特征是什么？并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來(lái)的。

（2）自制一張百數(shù)表。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)引入

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，2、5的倍數(shù)特征是什么？我們是怎樣研究出來(lái)的？

學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)形成的過(guò)程。

小結(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜想，最后進(jìn)行驗(yàn)證和歸納，得出了2、5倍數(shù)的特征。

師：這節(jié)課我們來(lái)研究“3的倍數(shù)的特征”。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)2、5倍數(shù)的特征及探求的方法，喚醒學(xué)生的記憶，為探求3的倍數(shù)的特征做鋪墊。】

2.問(wèn)題探究

（1）找3的倍數(shù)

師：研究“3的倍數(shù)的特征”，你們準(zhǔn)備怎樣研究？

生自由發(fā)言。

師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究2、5倍數(shù)特征的方法來(lái)研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）全班交流、討論

①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生展示圈好的百數(shù)表。

師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：只看個(gè)位不行。

師：為什么不行？

橫著看：個(gè)位上的數(shù)0-9都有，豎著看：個(gè)位上的數(shù)也是0-9都有。

②分析問(wèn)題

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中（課件出示），橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個(gè)位上的數(shù)，沒(méi)有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個(gè)角度思考，我們還可以怎樣看？只看個(gè)位不行，我們還可以看什么？

學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看。

師：大家認(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請(qǐng)你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)?的倍數(shù)的特征比較隱蔽，根據(jù)探究2、5倍數(shù)的特征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。在學(xué)生實(shí)在沒(méi)人看出規(guī)律時(shí)，教師再提示學(xué)生可以換一個(gè)角度去觀察、去思考，接著重新去探索。】

③解決問(wèn)題

師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想辦法來(lái)驗(yàn)證你們的猜想。（可以用計(jì)算器）

小組合作交流后全班匯報(bào)。

（3）歸納3的倍數(shù)的特征

師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么？

小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

引導(dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個(gè)位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是3的倍數(shù)。

師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢？

生匯報(bào)驗(yàn)證的過(guò)程。

師：舉什么樣的例子既簡(jiǎn)單又有代表性？

舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個(gè)

師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個(gè)數(shù)卻不是3的倍數(shù)。

師：通過(guò)驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行二次探索，發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

3.鞏固練習(xí)

（1）課本第11頁(yè)“練習(xí)二的第3題”

圈出3的倍數(shù)。

92 75 36 206 65 3051 779 99999

111 49 165 5988 655 131 2222 7203

（2）課本第10頁(yè)“做一做”

下面用數(shù)字卡片擺出的數(shù)中哪些是3的倍數(shù)？在每個(gè)數(shù)后面增加一張卡片，使這個(gè)三位數(shù)成為3的倍數(shù)。

拓展：增加的一張卡片還可以怎么放，放在其他位置上得到的這些不同三位數(shù)，都是3的倍數(shù)嗎？為什么？

（3）小明拿了5個(gè)圓片，小軍拿個(gè)6個(gè)圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰(shuí)拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)？誰(shuí)拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)？

請(qǐng)說(shuō)明理由。

先獨(dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證。

4.全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識(shí)？采用了什么樣的研究方法？

在探究的過(guò)程中我們遇到了什么新問(wèn)題？

小結(jié)：通過(guò)找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征。

師：為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)位數(shù)？而判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢？請(qǐng)大家課下閱讀第13頁(yè)的“你知道嗎”我們下節(jié)課進(jìn)行交流。

（三）課時(shí)作業(yè)

1.王老師到文具店買足球，足球的單價(jià)已看不清楚，他買了3個(gè)足球，售貨員說(shuō)應(yīng)付134元，王老師認(rèn)為不對(duì)。你能解釋這是為什么嗎？

答案：因?yàn)槊總€(gè)足球的價(jià)錢是一樣的，3個(gè)足球的總價(jià)應(yīng)該是3的倍數(shù)，但134不是3的倍數(shù)，所以售貨員算的是不對(duì)的。

解析：3的倍數(shù)的特征的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！究疾槟繕?biāo)1、2】

2.結(jié)合研究3的倍數(shù)的特征的方法，請(qǐng)你探索9的倍數(shù)的特征，并記錄探索過(guò)程和結(jié)果。

探索的過(guò)程：

9的倍數(shù)的特征是：

答案：略。

解析：進(jìn)一步利用探究3的倍數(shù)的特征所積累的觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探究9的倍數(shù)的特征，發(fā)展學(xué)生合情推理的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。【考查目標(biāo)2】

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（二十）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（二十）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（二十）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在觀察、猜測(cè)、討論的過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，找出2、5的倍數(shù)的特征。

2.理解和掌握奇數(shù)和偶數(shù)的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.出示紅包雨游戲，點(diǎn)擊紅包獲得的金額是5的倍數(shù)的能得到一顆蘋果，金額是2的倍數(shù)的數(shù)能得到一顆星星。

2.到底是5的倍數(shù)的數(shù)和2的倍數(shù)的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就先來(lái)研究研究。

二、新課講授。

(1)新授是5的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn)。

1.在課本P9的百數(shù)表中圈出來(lái)5的倍數(shù)。

2.同桌互相交流是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征。

3.全班交流：個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。

4.小游戲，鞏固5的倍數(shù)的特點(diǎn)。

(2)新授是2的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn)。

1.猜一猜，是2的倍數(shù)的數(shù)，又有什么特點(diǎn)呢？

2.在百數(shù)表中，鉤出2的倍數(shù)，并把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

3.全班交流：個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)，是2的倍數(shù)。

4.再探索：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

5.完成白板上的練習(xí)。

(3)認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

1.個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。個(gè)位上不是0、2、4、6、8的數(shù)，叫做奇數(shù)。

2.提問(wèn)：0是偶數(shù)還是奇數(shù)？

三、練習(xí)鞏固。

1.小游戲：把奇數(shù)、偶數(shù)分別放回它們的家。

2.從4張卡片中取出3張，按要求組成一個(gè)三位數(shù)。

四、總結(jié)收獲。

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)布置。

【板書設(shè)計(jì)】

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)。

偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十八）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十八）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十八）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能正確判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、分析、比較、概括能力，增強(qiáng)探究意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2、5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征去判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、填一填。

（1）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）的。

（2）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是（ ），最小倍數(shù)是（ ）。

2、你能快速判斷下面這幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)是2的倍數(shù)？哪幾個(gè)是5的倍數(shù)？

3245 2963 8037 7231 12035 4570

3、教師：大家想知道老師為什么能夠判斷得又快又準(zhǔn)嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)方法。

二、探究新知

（課件出示教材第9頁(yè)的百數(shù)表。）

1、學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎贁?shù)表中找出100以內(nèi)5的倍數(shù)，圈出來(lái)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。

（4）判斷下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)？

785 363 180 905 147 465

2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。

（1）2的倍數(shù)有哪些？給它們涂上色。

（2）觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（3）小結(jié)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

3、學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征。

（1）觀察2和5的倍數(shù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

（2）小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。

（3）我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)時(shí)，是根據(jù)什么來(lái)判斷的？

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？

35 67 90 99 15 106

60 75 130 521 280 6018 8100

5、整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)。

6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：下列數(shù)中，哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？

33 98 355 0 123 881

8089 1000 988 565 3678 677

7、總結(jié)

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。

既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)。

偶數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

奇數(shù)：個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、按要求填空。

（1）（ ）（ ）兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。

（2）35（ ）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

（3）（ ）（ ）（ ）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。

2、（1）一五、一十、十五、二十……這樣數(shù)數(shù)，數(shù)出來(lái)的數(shù)都是（ ）的倍數(shù)，第12個(gè)數(shù)是（ ）。

（2）100，98，96，94，……，8，6，4，2。這些數(shù)中，每個(gè)數(shù)都是（ ）的倍數(shù)，第15個(gè)數(shù)是（ ）。

3、媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香。馬蹄蓮10元每枝，玫瑰3元每枝，郁金香5元每枝。媽媽付給售貨員50元，售貨員找給媽媽13元。你能很快地幫媽媽判斷找回的錢對(duì)不對(duì)嗎？

4、圈出4的倍數(shù)。

（1）4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？

（2）只看個(gè)位，能否判斷出一個(gè)數(shù)是不是4的倍數(shù)？應(yīng)該怎樣判斷？

四、拓展延伸：想一想

偶數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)-偶數(shù)=

奇數(shù)+奇數(shù)= 奇數(shù)-奇數(shù)=

奇數(shù)+偶數(shù)= 奇數(shù)-偶數(shù)=

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

六、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計(jì)

2和5的倍數(shù)特征

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。

既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)。

偶數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

奇數(shù)：個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十三）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十三）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十三）

教學(xué)內(nèi)容

人教版十冊(cè)數(shù)學(xué)17--18能被2、5整除的數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。

2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。

教學(xué)難點(diǎn)

能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式

教具學(xué)具：

多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

(一)基本練習(xí)

：下面各數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)存在整除關(guān)系？并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？

2、3、5、15、18、24

(指名說(shuō)。如：18能被2整除，18是2的倍數(shù)，2是18的因數(shù).)

（二）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

（課件出示幸運(yùn)52的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)）

師：同學(xué)們看過(guò)李詠叔叔主持的“幸運(yùn)52”嗎？現(xiàn)在李詠叔叔想給現(xiàn)場(chǎng)觀眾抽獎(jiǎng)派送禮物?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾每人有一個(gè)編號(hào)，如果抽到的編號(hào)是2的倍數(shù)獎(jiǎng)品是帶耳機(jī)的電話機(jī)，是5的倍數(shù)的獎(jiǎng)品是羅西尼手表，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的獎(jiǎng)品是筆記本電腦。

師指號(hào)碼讓學(xué)生判斷得什么獎(jiǎng)品。（速度較慢）

學(xué)生說(shuō)編號(hào)讓老師判斷。（速度較快）

導(dǎo)入：你們想知道老師為什么不用算就能判斷這么快呢？其實(shí)能被2、5整除的數(shù)是有特征的，知道了這些特征就能快速判斷了，今天我們就一起來(lái)研究一下，出示課題：能被2、5整除的數(shù)的特征 （生齊讀）

（三）根據(jù)課題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題，你想知道什么？你有什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

1、能被2整除的數(shù)的具有什么特征？

2、能被5整除的數(shù)的具有什么特征？

3、能同時(shí)被2、5整除的數(shù)有什么特征？

4、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征有什么作用？

（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家剛才提出的問(wèn)題。）

（四）出示自探提示，組織學(xué)生自探。

自主探究能被2整除的數(shù)的特征

自探提示：

自學(xué)課本17--18頁(yè)上面四行內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

（1）能被2整除的數(shù)的特征是什么？請(qǐng)你任意寫幾個(gè)具有這樣特征的數(shù)驗(yàn)證一下。

（2）什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？

（3）能被5整除的數(shù)的特征是什么？請(qǐng)你任意寫幾個(gè)具有這樣特征的數(shù)驗(yàn)證一下。

（4）能同時(shí)被2、5整除的數(shù)的特征是什么？

二、解疑合探（15分鐘）

1、檢查自探效果。

按照學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)，遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)得出如下結(jié)論：

（1）個(gè)位是2、4、6、8、0的數(shù)，都能被2整除。

（2）能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。

（3）個(gè)位上是0、5的數(shù)能被5整除。

（4）個(gè)位上是0的數(shù)能同時(shí)被2、5整除。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

1、學(xué)生質(zhì)疑。

教師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍憬鉀Q？

2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）

四、拓展運(yùn)用（12分鐘）

（一）學(xué)生自編習(xí)題。

1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。

2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。

（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

1、下面哪些數(shù)有因數(shù)2？哪些數(shù)有因數(shù)5，哪些數(shù)既有因數(shù)2又有因數(shù)5？

25 36 48 37 25 30 1485 65 980 100 54

有因數(shù)2的數(shù)有：( ) 有因數(shù)5的數(shù)有：( )

既有因數(shù)2又有因數(shù)5的數(shù)有：( )

2、判斷。

(1)能被2除盡的數(shù)叫做偶數(shù)。（ ）

(2)一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（ ）

(3)如果一個(gè)自然數(shù)的個(gè)位數(shù)是0或5，那么這個(gè)數(shù)必定是5的倍數(shù)。（ ）

(4)能同時(shí)被2和5整除的數(shù)末尾至少有一個(gè)0。（ ）

(5)沒(méi)有最小的奇數(shù)。（ ）

(6)2008能被5整除。（ ）

3、調(diào)整2008中四個(gè)數(shù)字的位置，使它能被5整除。

4、從0---9中任意選三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，

是2的倍數(shù)的有( ) 是5的倍數(shù)的有( )

是奇數(shù)的有( ) 是偶數(shù)的有( )

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有( )

5、回答下面問(wèn)題。

a)在自然數(shù)中有沒(méi)有既不是偶數(shù)，也不是奇數(shù)的數(shù)？

b)在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)和偶數(shù)各是幾？有沒(méi)有最大的奇數(shù)和偶數(shù)？

c)在自然數(shù)中除了1，每個(gè)奇數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？每個(gè)偶數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？

（三）全課總結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

2、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

能被2、5整除的數(shù)的特征

能被2整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)

能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。

能被5整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0、5的數(shù)

能同時(shí)被2、5整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0的數(shù)

教后反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（九）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（九）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（九）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解并熟記2、3、5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、3、5的倍數(shù)，是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷自主實(shí)踐，合作交流探索2、3、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)自主探究的能力和合作交流的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)靈活運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊，設(shè)疑激趣

1、請(qǐng)說(shuō)出因數(shù)和倍數(shù)的含義。

2、請(qǐng)說(shuō)出求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，并求出下面各數(shù)的倍數(shù)（5個(gè)）。

2 3 4 5

3、在下面各數(shù)中，找出2的倍數(shù)，再找出5的倍數(shù)。

12 15 16 20 315248930

4、想一想，怎樣才能很快看出一個(gè)數(shù)是不是2、3或者5的倍數(shù)呢？

二、驗(yàn)證猜想，形成規(guī)律

1、探究2的倍數(shù)的特征

（1）寫出2的倍數(shù)（20個(gè)）。

（2）觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

形成2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（3）引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

把1--20的自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)分類。

在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇（jī）數(shù)。

（4）思考：奇數(shù)偶數(shù)和我們生活中的單數(shù)雙數(shù)有什么關(guān)系？

2、探究5的倍數(shù)的特征

（1）（出示1--100的數(shù)字表）請(qǐng)找出5的倍數(shù)。

（2）合作探究5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

3、知識(shí)拓展：既是2又是5的倍數(shù)的特征。

（1）出示教材9頁(yè)做一做。自主練習(xí)，反饋交流。

下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

24 35 67 90 99 15 106

60 75 130 521 280 6018 8100

（2）思考：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

歸納形成：既是2又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0。

4、探究3的倍數(shù)特征

（1）（出示1--100的數(shù)字表）請(qǐng)圈出3的倍數(shù)。

（2）合作探究3的倍數(shù)

橫著看，圈起來(lái)的10個(gè)數(shù)，個(gè)位上分別是哪些數(shù)字？判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎？

斜著看，你發(fā)現(xiàn)在了什么？

多寫幾個(gè)數(shù)驗(yàn)證下。

歸納形成：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

（3）鞏固。下面用數(shù)字卡片擺出的數(shù)中哪些是3的倍數(shù)？在每個(gè)數(shù)后增加一張卡片，使這個(gè)三位數(shù)成為3的倍數(shù)。

三、及時(shí)練習(xí)，鞏固提升

1、填一填。

個(gè)位上是（ ）的數(shù)是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)我們叫做（ ）。

5的倍數(shù)個(gè)位上一定是（ ）或（ ）。

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（ ）。

3的倍數(shù)的特征是（ ）。

最小的奇數(shù)是（ ）最小的偶數(shù)是（ ）。

2、判斷。

一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（ ）

個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)也是2的倍數(shù)。（ ）

偶數(shù)加偶數(shù)得偶數(shù)，奇數(shù)加奇數(shù)得奇數(shù)。（ ）

2的倍數(shù)個(gè)位上一定是0。（ ）

個(gè)位上是3、6、9的數(shù)一定是3的倍數(shù)。（ ）

3、下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？

33 98 355 0 123 881

8089 1000 988 565 3678 677

4、按要求填空。

（1） 兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。

（2） 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

（3） 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。

5、圈出3的倍數(shù)。

92 75 36 206 65 3051 779 99999

111 49 165 5988 655 131 2222 7203

6、想一想，填一填。

（1）一五，一十，十五，二十……這樣數(shù)出來(lái)的數(shù)都是（ ）的倍數(shù)，第12個(gè)數(shù)是（ ）。

（2）100，98，96，94，……，8，6，4，2。這列數(shù)中，每個(gè)數(shù)都是（ ）的倍數(shù)，第15個(gè)數(shù)是（ ）。

四、梳理歸納，回顧總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過(guò)什么方法獲得了這些知識(shí)？

五、知識(shí)應(yīng)用，課外延伸

生活中有很多是2、5倍數(shù)的數(shù)，找一找。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十九）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十九）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十九）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。

3、積極參與探索活動(dòng)，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語(yǔ)言描述2和5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、在1～50的自然數(shù)中，分別找出4和6的倍數(shù)。

2、在1～100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來(lái)；找出2的所有倍數(shù)，用紫筆圈出來(lái)。

3、5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)有什么特征？

5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5。

2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8。

一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？

個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

二、歸納總結(jié)

1. 5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。

2. 2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

3. 2和5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0的數(shù)。

4. 判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是否是0、2、4、6、8；判斷一個(gè)自然數(shù)是否是5的倍數(shù)，就看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是否是0或5。

1.把下面的數(shù)填在合適的圈里。

3.一本30頁(yè)的畫冊(cè)，翻開后看到兩個(gè)頁(yè)碼，期中，有一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。想一想：翻開的可能是哪兩頁(yè)？

4.在下面的數(shù)字卡片中選出三張，按要求組三位數(shù)。

（1）2的倍數(shù)：560 650 570 750 670 760 506 706 576 756

（2）5的倍數(shù)：560 650 570 750 670 760 605 705 675 765

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十）

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)與技能

自主探索2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2.過(guò)程與方法

逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解2、5的倍數(shù)的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高分析、歸納、概括、探究問(wèn)題的能力

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、百數(shù)表、卡片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。你能找出下面這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)嗎？

（1）（出示課件第2張）7的倍數(shù)有哪些？8的倍數(shù)有哪些？你是怎么找的？

7的倍數(shù)有：7，14，21，28，35，42……

8的倍數(shù)有：8，16，24，32，40……

可以想哪些整數(shù)除以這個(gè)數(shù)商是整數(shù)，這些整數(shù)就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

還可以用這個(gè)數(shù)分別乘以1、2、3…所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù) 。

（2）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（課件第3張）

一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

(3)你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，同學(xué)們可以隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（學(xué)生舉例說(shuō)數(shù)，教師判斷）（課件第4張 ）

（4）你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來(lái)研究“2、5的倍數(shù)的特征”。

【設(shè)計(jì)意圖】

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題。

（二）探究新知

1. 探究5的倍數(shù)的特征。

（1）拿出百數(shù)表，小組內(nèi)同學(xué)合作，把5的倍數(shù)涂上紅色。

（2）涂好后觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)學(xué)生自己觀察，總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)，5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（課件第5張）

個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

（4）牛刀小試。（課件第6張）

判斷下面的數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些不是5的倍數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。

75 68 428 505 5400 3157

75、505、5400是5的倍數(shù)。因?yàn)檫@三個(gè)數(shù)的個(gè)位上是5或0。

68、428、3157不是5的倍數(shù)。因?yàn)檫@三個(gè)數(shù)的個(gè)位上不是5或0。

2.探究2的倍數(shù)的特征。

（1）小組合作， 把表中2的倍數(shù)涂上紅色，并觀察討論2的倍數(shù)有什么特征。

（2）觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)，小組內(nèi)發(fā)言，教師巡視。

交流：（課件第8張）

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（3）牛刀小試。（課件第9張）

判斷下面的數(shù)，哪些是2的倍 數(shù)，哪些不是2的倍數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。

75 68 428 505 5400 3157

68、428、5400是2的倍數(shù)。因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)位上是0、2、4、6、8。

75、505、3157不是2的倍數(shù)。因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)位上不是0、2、4、6、8。

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，更牢固地掌握所學(xué)新知識(shí)。

3.探究既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。（課件第10張）

下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？

24 35 67 90 99 15 106

60 75 1 30 521 280 6018 8100

小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2的倍數(shù)有：24，90，106，60，130，280，6018，8100

5的倍數(shù)有：35，90，15，60，75，130，280，8100

既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有：90，60，130，280，8100

個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】

拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。

4.學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)。（課件第12張）

在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)。（0也是偶數(shù)）。

其他不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(jī)數(shù)。

5.判斷奇數(shù)和偶數(shù)。

（1）討論：下列數(shù)中，哪些是偶數(shù)？哪些是奇數(shù)？

33 98 355 0 123 881

8089 1000 988 565 3678 677

小組討論：你是怎么判斷的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

溫馨提示：說(shuō)得清晰正確就是小組冠軍。

（2）匯報(bào)交流：（課件第14張）

偶數(shù)有：98，0，1000，988，3678

奇數(shù)有：33，355，123，881，8089，565，677

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)不是奇數(shù)就是偶 數(shù)。

我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)個(gè)位上是1、3、5、7、9。

（4）同桌互動(dòng)：快速判斷。

一人任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人快速判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。

(5)想一想

最小的偶數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的偶數(shù)？

最小的奇數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的奇數(shù)？

6.小結(jié)：2.5的倍數(shù)的特征：

1.個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

2.個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

3.一個(gè)自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。

（三）課堂練習(xí)

談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒(méi) 有信心呢？

火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（課件第18張）

1.是偶數(shù)的最小兩位數(shù)是12。 （×） 是偶數(shù)的最小兩位數(shù)應(yīng)該是10.

2.任何奇數(shù)加1后一定是2的倍數(shù)。 （√）

3.是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)是990。 （×） 是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)是998.

4.同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上一定是0。 （√）

填一填。（課件第19張）

（1） 兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是 5的倍數(shù)。 （55）

（2）35 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 （0）

（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。（100）

（4）是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)。 （998）

拼數(shù)游戲。（課件第20、21張）

用3、4、5、0四張卡片，小組合作，一人說(shuō)要求，其他同學(xué)很快拼出符合要求的數(shù)。拼得又對(duì)又快就是小組冠軍。

舉例；

既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的兩位數(shù)。 30，40，50

是2的倍數(shù)的最大四位數(shù)。 5430

是5的倍數(shù) 的最小四位數(shù)。 3045

最大的偶數(shù)。5430

最小的三位奇數(shù)。305

……

【設(shè)計(jì)意圖】

本題答案不唯一，學(xué)生在描述數(shù)的特征的同時(shí)，也會(huì)在心中想出一個(gè)符合特征的數(shù)，拼數(shù)的同學(xué)通過(guò)描述，需要整合所學(xué)的知識(shí)，找到符合要求的數(shù)，而且這樣的數(shù)可能不止一個(gè)，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（四）拓展提高。（課件第22張）

1.如果a是偶數(shù)，那么與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ a+1）和（ a-1），這兩個(gè)數(shù)是（奇）數(shù)。

2.奇數(shù)+偶數(shù)=（奇數(shù)）

奇數(shù)+奇數(shù)=（偶數(shù)）

偶數(shù)+偶數(shù)=（偶數(shù)）

3.1024至少減去（4是5的倍數(shù)，1079至少加上（1）是2的倍數(shù)。

小組 討論交流后匯報(bào)答案：

（五）課堂總結(jié)

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生交流：

1.個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

2.個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

3.是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。一個(gè)整數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。

（六）板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)整體來(lái)說(shuō)感覺(jué)良好。學(xué)生的主體作用在這節(jié)課中得到了充分的發(fā)揮，積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染，仔細(xì)分析，我認(rèn)為這節(jié)課課的成功得益于以下幾方面：

1、 聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

本節(jié)課在學(xué)生已學(xué)習(xí)了倍數(shù)的基礎(chǔ)上，先和學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲，學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，老師很快判斷出是否是2或5的倍數(shù).從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.然后讓學(xué)生在1-100的自然數(shù)中 ， 圈出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，接著全班交流.最后總結(jié)出 2或5倍數(shù)的特征.在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了拓展延伸 ，歸納出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征.從而引起學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程

整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察--操作--討論--驗(yàn)證得出結(jié)論--解決問(wèn)題”的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識(shí)等多層次的互動(dòng)。整個(gè)教學(xué)力求把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透有機(jī)融為一體。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做他們想做的，在做的過(guò)程中觀察知識(shí)，在合作交流中去思考、去質(zhì)疑。把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題

3、通過(guò)平等對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

教師與學(xué)生是課堂生態(tài)系統(tǒng)中的兩個(gè)主體因素。教師是學(xué)生的知心朋友，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我在本節(jié)課的教學(xué)程中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力讓課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而且是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓 學(xué)生始終感到課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到解決問(wèn)題的行列中。

4、精心選題，發(fā)揮習(xí)題的探索性和趣味性

習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)題有鞏固練習(xí)的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問(wèn)題的習(xí)題。充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（四）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（四）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用百數(shù)表讓學(xué)生觀察2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，探索、發(fā)現(xiàn)它們的特征。

2、結(jié)合2的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析和歸納概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示習(xí)題

1、一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、怎樣求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？

3、在2、3、5、8、10、12、25、40中，40的因數(shù)有幾個(gè)？5的倍數(shù)有幾個(gè)？

師：好！下面我們就一起來(lái)研究“2和5的倍數(shù)的特征”（板書課題）

二、新知探究

1、課件出示例題：研究2的倍數(shù)特征：

1×2＝2

2×2 ＝4

3×2 ＝6

4×2 ＝8

5×2 ＝ 10

6×2 ＝ 12

7×2 ＝ 14

8×2 ＝ 16

9×2 ＝ 18

10×2 ＝ 20

2、讓學(xué)生觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（先讓學(xué)生在小組里交流你的想法，教師巡視。學(xué)生回答：個(gè)位上是0、2

4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。）

教師小結(jié)“在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)，叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）；

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

3、鞏固練習(xí)：課件出示：判斷下面各數(shù)是否是2的倍數(shù)。

102 317 718 105 111350

900 803 329 96 9624827

4、課件出示第二個(gè)例題：研究5的倍數(shù)特征：

1×5 ＝5

2×5 ＝10

3×5 ＝15

4×5 ＝20

5×5 ＝25

6×5 ＝30

7×5 ＝35

8×5 ＝40

9×5 ＝45

10×5 ＝50

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后回答：個(gè)位上是0、5的數(shù)都是5的倍數(shù)

6、課件出示練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

65 106 521 12354

925 17684 888 663

學(xué)生回答后教師小結(jié)：

（5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0 2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是2、4、

6、8、或0）

7、課件出示例題，研究3的倍數(shù)特征：

1×3 ＝ 3

2×3 ＝ 6

3×3 ＝ 9

4×3 ＝12

5×3 ＝15

6×3 ＝18

7×3 ＝21

8×3 ＝24

9×3 ＝27

10×3 ＝30

（1）學(xué)生觀察，3的倍數(shù)個(gè)位上可能是幾？還能用個(gè)位上的數(shù)來(lái)判斷一個(gè)

數(shù)是不是3的倍數(shù)嗎？

（2）觀察3的兩位數(shù)倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生回答后教師小結(jié)：

3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

三、課堂鞏固：

（一）填空：

1、偶數(shù)的個(gè)位上是（ ）。

2、5的倍數(shù)個(gè)位上一定是（ ）或（ ）。

3、2的倍數(shù)中，最小的三位數(shù)是（ ）。

4、最小的奇數(shù)是（ ），最小的偶數(shù)是（ ）。

（二）判斷：

1、一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（ ）

2、2的倍數(shù)都是偶數(shù)。（ ）

3、同時(shí)是2和5的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字一定是0。（ ）

4、偶數(shù)加偶數(shù)得偶數(shù)，奇數(shù)加奇數(shù)得奇數(shù)。（ ）

5、個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，一定是3的倍數(shù)。（ ）

（三）知識(shí)應(yīng)用：

1、既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（ ）。

2、既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（ ），最大三位數(shù)是（ ）。

3、有22個(gè)人，3人分一組，至少再來(lái)（ ）人正好 分完。

四、總結(jié)歸納：

這節(jié)課你有什么收獲呀？

五、布置作業(yè)：

附：板書設(shè)計(jì)：

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0。

２的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是２、４、６、８、或０

個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)

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人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十一），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（十一）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第9頁(yè)的例1。例1是2、5的倍數(shù)的特征，2、5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位數(shù)上，比較明顯，容易理解，所以在探究2、5倍數(shù)的特征時(shí)，教材采用百數(shù)表，由學(xué)生自己圈數(shù)，自己生成觀察材料，同時(shí)減少提示，放大學(xué)生探究的空間，獲得更為豐富的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）核心能力

利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在借助百數(shù)表自主探究2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程中，積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助百數(shù)表，經(jīng)歷探究2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，體會(huì)自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可分為兩類。

3．在探究2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程中，積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探索2、5的倍數(shù)的特征。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

歸納舉證2、5的倍數(shù)的特征

（六）配套資源

實(shí)施資源：《2、5的倍數(shù)的特征》名師教學(xué)課件、百數(shù)表、計(jì)算器

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1．課前預(yù)習(xí)

自制兩張百數(shù)表。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.談話引入

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求2和5的倍數(shù)？2和5的倍數(shù)有沒(méi)有什么特征呢？今天我們來(lái)研究。板書課題：“2、5的倍數(shù)的特征”

2.問(wèn)題探究

（1）確定研究方案

師：研究2、5的倍數(shù)的特征，你們認(rèn)為我們第一步要先干什么？

學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)板書出“找倍數(shù)”

師：大家認(rèn)為先找出它們的倍數(shù)，你們認(rèn)為找多少個(gè)合適？

引導(dǎo)小結(jié)：盡可能多一些，100以內(nèi)。

師：找完倍數(shù)后我們要干什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

引導(dǎo)小結(jié)：觀察一下有什么規(guī)律。板書“觀察”

師：我們達(dá)成一致意見，要先找出100以內(nèi)2、5的倍數(shù)，觀察一下有沒(méi)有特征，如果你觀察出特征，是不是得到結(jié)論就行了？

學(xué)生自由發(fā)言。

引導(dǎo)小結(jié)：要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄糠椒?，我們找出的倍?shù)都是兩位數(shù)，我們看到的特征只能是初步的猜想，我們還要找更大的數(shù)驗(yàn)證一下，或者看能不能找出一些反例來(lái)。板書“猜想、驗(yàn)證”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，所以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò)師生對(duì)話，引發(fā)學(xué)生自主制定探求2、5倍數(shù)特征的研究方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（2）實(shí)際操作

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人小組為單位，利用百數(shù)表，按照我們剛才共同探討的研究方案進(jìn)行研究，先研究2的倍數(shù)的特征，再研究5的倍數(shù)的特征。

（3）歸納小結(jié)2、5的倍數(shù)的特征

①2的倍數(shù)的特征

學(xué)生展示圈好的百數(shù)表。

師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：個(gè)位上的數(shù)字都是0、2、4、6、8。

預(yù)設(shè)2：個(gè)位上的數(shù)都是雙數(shù)。

師：你們是怎么驗(yàn)證的？

師：有沒(méi)有找到反例？

師：你們同意他們小組發(fā)現(xiàn)的特征嗎？還有什么補(bǔ)充？

小結(jié)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

②5的倍數(shù)的特征

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們發(fā)現(xiàn)的5的倍數(shù)的特征是什么？并介紹你們研究的整個(gè)過(guò)程。

小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：回顧我們探究2、5倍數(shù)的特征，（結(jié)合板書）我們先找出它們的倍數(shù)，對(duì)它們進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引發(fā)我們的猜想，然后經(jīng)過(guò)我們的進(jìn)一步驗(yàn)證，最后得到結(jié)論，歸納出2、5的倍數(shù)的特征，這是一種很好的研究問(wèn)題的方法。板書“歸納”

③既是2又是5的倍數(shù)的特征

出示：課本第9頁(yè)“做一做”

下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？

24 35 67 90 99 3051 15 106

60 75 130 521 280 6018 8100

做完這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨(dú)立判斷，然后小結(jié)既是2又是5的倍數(shù)的特征。

小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主制定研究方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并驗(yàn)證、歸納出規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，從而積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（3）偶數(shù)和奇數(shù)

師：生活中，我們會(huì)經(jīng)常說(shuō)雙數(shù)和單數(shù)。誰(shuí)能從小到大說(shuō)出幾個(gè)雙數(shù)？說(shuō)出幾個(gè)單數(shù)？

師：仔細(xì)觀察，看看這些雙數(shù)與單數(shù)與2有什么關(guān)系？

師：其實(shí)，單數(shù)和雙數(shù)是我們的日常用語(yǔ)，在數(shù)學(xué)上有特殊的名稱，知道叫什么嗎？（板書：奇數(shù) 偶數(shù)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)？

小結(jié)：整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

師：整數(shù)中，如果按是不是2的倍數(shù)來(lái)分，可以分幾類？

生自由發(fā)言。

小結(jié)：0也是偶數(shù)。整數(shù)中，如果按是不是2的倍數(shù)來(lái)分，分兩類：奇數(shù)和偶數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：由2的倍數(shù)引出偶數(shù)、奇數(shù)的概念，溝通數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)與生活用語(yǔ)的聯(lián)系，并讓學(xué)生感知可以按是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整數(shù)進(jìn)行分類。】

3.鞏固練習(xí)

（1）下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？

33 98 607 0 1876 3991 10908

（2）從下面四張數(shù)字卡片中取出三張，按要求組成三位數(shù)。

奇數(shù) 偶數(shù)

2的倍數(shù) 5的倍數(shù)

既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：

（3）食品店運(yùn)來(lái)75個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

4.全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識(shí)？采用了什么樣的研究方法？

小結(jié)：通過(guò)找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了2、5倍數(shù)的特征。

（三）課時(shí)作業(yè)

1.晚上媽媽正開著燈在廚房做飯，寶寶調(diào)皮，按了7下開關(guān)，這時(shí)燈是亮的還是暗的？如果按了30下呢？

答案：暗；亮。

解析：可以引導(dǎo)學(xué)生利用填表的方法，先列舉出按7下的情況，然后通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，按開關(guān)的次數(shù)為奇數(shù)時(shí)，電燈關(guān)閉；按開關(guān)的次數(shù)為偶數(shù)時(shí)，電燈打開。按了30下，電燈是開著的，所以是亮的?！究疾槟繕?biāo)2】

2.你能用今天所學(xué)習(xí)的研究方法解決新的問(wèn)題嗎？

（1）研究問(wèn)題：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？

研究方法：找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納

研究工具：1-50的數(shù)字表、計(jì)算器

（2）研究問(wèn)題：4的倍數(shù)的特征

研究方法：找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納

研究工具：51-200的數(shù)字表、計(jì)算器

答案：略。

解析：利用探究2、5的倍數(shù)的特征所初步積累的觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，先探究“4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？”這一問(wèn)題，進(jìn)一步積累探究問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。接著探究4的倍數(shù)的特征，在探究中學(xué)生會(huì)遇到困難，在反饋時(shí)，教師引導(dǎo)遇到新問(wèn)題，可以換一個(gè)角度思考，為探究3的倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備，發(fā)展學(xué)生合情推理的能力?！究疾槟繕?biāo)1、3】

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人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（八）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（八），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（八）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷2和5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，在總結(jié)出5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，構(gòu)建模型，學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征進(jìn)行綜合判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、數(shù)字卡

【教學(xué)方法】

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 游戲鞏固法

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知模型

利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)

師：“哪位同學(xué)愿意幫助老師復(fù)習(xí)一下乘法口訣？”

生：“一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一五得五……”

學(xué)生復(fù)習(xí)并用游戲法加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)2、5倍數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

師：“老師有一個(gè)新技能就是能一眼判斷出這個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)同學(xué)們信嗎？”

生：“不信”

師：“那我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)考考老師，哪位同學(xué)愿意？”

生：“125”

師：“125是五的倍數(shù)不是二的倍數(shù)”……

二、分析素材，構(gòu)建模型

1.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征：

利用探究案合作學(xué)習(xí)

學(xué)生圈數(shù)、探究、交流。發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5的數(shù)。

2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征：

3、自主閱讀教材認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)

自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

4、談話：繼續(xù)觀察百數(shù)表中的最后一列數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

生可能回答：

（1）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

（2）這些數(shù)個(gè)位上都是0。

（3）個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

5、師生舉例判斷。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)先認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征，再認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征，最后認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)?的倍數(shù)的特征是個(gè)位上是0或5。學(xué)生通過(guò)觀察，很自然地就能說(shuō)出，此時(shí)學(xué)生心中的模型意識(shí)已經(jīng)形成。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征，自然而然觀察個(gè)位，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征，可以說(shuō)是水到渠成。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、驗(yàn)證、總結(jié)能力和合情推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。

三、學(xué)生先自主做題，全班交流訂正

特征來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、回顧總結(jié)，梳理提升

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受方面談收獲。

知識(shí)：

1、2、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)等。

2、方法：通過(guò)列舉、分析、驗(yàn)證、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)、歸納特征。

3、感受：數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，心里很高興等。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方法及其他方面的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，善于反思的好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、作業(yè)布置

課本9頁(yè)做一做

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人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（七）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（七）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（七）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)，主要是檢查學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的掌握情況，然后再教學(xué)2和5的倍數(shù)特征，教學(xué)時(shí)教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在情境中通過(guò)觀察、歸納、概括得2和5的倍數(shù)的特征，其次在介紹奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生注意“0”是一個(gè)特殊的數(shù)，0是2的倍數(shù)，也是偶數(shù)。

目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)探索2、5的倍數(shù)的特征過(guò)程，掌握2、5倍數(shù)的特征，并會(huì)正確的判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

2、理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義，能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，提高學(xué)生的思維水平。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握2、5的倍數(shù)的特征，能根據(jù)特征進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)

能靈活地寫出一個(gè)符合要求（2、5的倍數(shù)的特征）的數(shù)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？

1、在2、3、5、8、10、12、25、40這幾個(gè)數(shù)中，40的因數(shù)有幾個(gè)？5的倍數(shù)有幾個(gè)？

2、在6、10、12、15、18、20這幾個(gè)數(shù)中，哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

3、你能快速判斷下面這幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)是2的倍數(shù)？哪幾個(gè)是5的倍數(shù)？ 3245 2963 8037 7231 12035 4570

二、探索新知

（一）探索2的倍數(shù)的特征。

1、情境引入

提問(wèn)：

（1）大家喜歡看電影嗎？

（2）從這幅圖中你看到了什么？

（3）電影院的入口處分別有什么？

提示？

（4）座號(hào)是多少的應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)？

2、觀察2的倍數(shù)的特征

（1）教師：座位號(hào)為2、4、6、8、0……這樣的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)，這些數(shù)與2有什么關(guān)系？

（2）結(jié)合學(xué)生回答，板書：

2×1=2 2×6=12

2×2=4 2×7=14

2×3=6 2×8=16

2×4=8 2×9=18

2×5=10 2×10=20……

小結(jié)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。（也就是能被2整除的數(shù)

3、教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)

教師：一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，還有很多知識(shí)，你們想知道嗎？請(qǐng)打開書第9頁(yè)自學(xué)

提問(wèn)：你們從書上還知道了些什么？

小結(jié)：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

（二）探索5的倍數(shù)的特征：

（1）教師：指名說(shuō)說(shuō)5的倍數(shù)（從小到大的順序）

（2）板書：

5、10、15、20、25、30……

（3）出示課本第9頁(yè)的表格

（4）歸納：各位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)

（5）練習(xí)

布置教材第9頁(yè)“做一做”

三、拓展練習(xí)

按下面的要求用0、3、4組成三位數(shù)。（小黑板出示）

（1）2的倍數(shù)

（2）5的倍數(shù)

（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

四、全課小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

五、作業(yè)

教材第11頁(yè)第1~2題

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（一）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（一）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3、在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣，提高探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

（2）理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、百數(shù)表、練習(xí)本、習(xí)題紙

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？今天我們就來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，大家隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，老師就可以迅速的判斷出來(lái)是不是2或者5的倍數(shù)，大家相信嗎？不信？那你來(lái)考考老師吧，隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，46，嗯，它是2的倍數(shù)。58，也是2的倍數(shù)。985，是5的倍數(shù)。6250，它既是的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。大家如果有疑問(wèn)可以用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證一下。現(xiàn)在相信了吧，想知道老師是怎么迅速判斷出來(lái)的嗎，里面有沒(méi)有什么奧秘呢？都想知道呢？

那今天我們就一起來(lái)研究--一下2和5的倍數(shù)特征，相信學(xué)完今天這節(jié)課，我們大家都可以向老師一樣快速判斷出來(lái)哦。

2.新授

現(xiàn)在拿出我們之前準(zhǔn)備好的百數(shù)表，找出2的倍數(shù)，并用你喜歡的方式做標(biāo)記，認(rèn)真觀查這些數(shù)字有什么規(guī)律呢？先獨(dú)立思考一下然后在小組內(nèi)交流討論。好的，我看同學(xué)們都已經(jīng)完成了，有哪位 同學(xué)想來(lái)說(shuō)一下你們的發(fā)現(xiàn)呢？你來(lái)說(shuō)一下吧，嗯，同學(xué)們請(qǐng)看他標(biāo)出數(shù)字和大家一樣嗎？2 、4 、6 、8、10、12、 14……同學(xué)們做的都一樣啊，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字有什么特征嗎？嗯，他說(shuō)這些數(shù)字個(gè)位上都是0、2、4、6、8。總結(jié)的不錯(cuò)。哦，你還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)個(gè)位上都是雙數(shù)。那2的倍數(shù)個(gè)位上是單數(shù)行嗎？哦，同學(xué)們都說(shuō)不行，請(qǐng)大家任意寫一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。哦，大家都驗(yàn)證完了，看來(lái)2的倍數(shù)個(gè)位上一定是0、2、4、6、8 。

剛才我們用的是100以內(nèi)的數(shù)，那同學(xué)們猜想一下超過(guò)100的數(shù)字，2的倍數(shù)還有這個(gè)特征嗎？你們能驗(yàn)證一下嗎？同桌之間互相驗(yàn)證一下吧。有答案了嗎？好你來(lái)說(shuō)一下吧！嗯，這位同學(xué)說(shuō)超過(guò)100的也是這個(gè)特征，462、498、680都是2的倍數(shù)。那么我們就發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)特征，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，咱們一起來(lái)讀一下吧！個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)！同學(xué)們讀的聲音非常響亮！

同學(xué)們，剛才大家說(shuō)個(gè)位都是雙數(shù)，其實(shí)也可以說(shuō)都是偶數(shù)，在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。那一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還有偶數(shù)你們會(huì)判斷了嗎？我來(lái)考考大家，53 ？同學(xué)們都說(shuō)是奇數(shù)，69？哦，它也是奇數(shù)！635？對(duì)！還是奇數(shù)！258？對(duì)了，它的個(gè)位是8，所以是偶數(shù)！不錯(cuò)！大家都已經(jīng)清楚了2的倍數(shù)特征，可以分清楚奇數(shù)和偶數(shù)了。那你們能舉例說(shuō)明一下生活中的奇數(shù)和偶數(shù)嗎？好你來(lái)說(shuō)，他說(shuō)他今年12歲了，12是偶數(shù)。他的生日是23日，23日是奇數(shù)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嗯他說(shuō)我們班50人，50是偶數(shù).他家住在9樓，9是奇數(shù)。非常棒，大家都可以靈活運(yùn)用了剛剛所學(xué)的知識(shí)。

剛才我們是用什么方法找到了2的倍數(shù)特征呢？對(duì)的我們先是列數(shù)字再是歸納特征，最后是驗(yàn)證特征。接下來(lái)，我們繼續(xù)看我們的百數(shù)表，找出5的倍數(shù)，并用你喜歡的方式表示出來(lái)，并仔細(xì)觀察這些數(shù)字又有什么特征呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，然后和同桌交流一下。嗯，我們同學(xué)們這次速度更快了，都已經(jīng)找完了。那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找到了哪些，5 、10、 15、20 ……發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這些數(shù)字個(gè)位都是0或者5.那我們也來(lái)驗(yàn)證一下是不是超過(guò)100的數(shù)也是這個(gè)特征呢？同學(xué)們自己驗(yàn)證一下吧。好，我看大家都很認(rèn)真的完成驗(yàn)證，是不是這個(gè)特征呢？嗯，大家都同意。個(gè)位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了2和5的倍數(shù)特征，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下他們有沒(méi)有什么共同特征呢？對(duì)！老師聽到有同學(xué)說(shuō)都只要看個(gè)位數(shù)就可以了！那如果一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，它又有什么特征呢？好，你發(fā)現(xiàn)了，你來(lái)說(shuō)吧。他發(fā)現(xiàn)個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。大家同意他的說(shuō)法嗎？都同意，看來(lái)這位同學(xué)說(shuō)的很正確呢。

3.鞏固

這節(jié)課我們通過(guò)觀察，總結(jié)，驗(yàn)證了2和5的倍數(shù)特征，現(xiàn)在我們根據(jù)利用這些特征來(lái)解決一些問(wèn)題，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，第一題，按要求說(shuō)數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，2的倍數(shù)，5的倍數(shù)。第二題我說(shuō)數(shù)你來(lái)說(shuō)出數(shù)學(xué)詞語(yǔ)。第三題，想一想做一做。一個(gè)四位數(shù)356（） 要使這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)，括號(hào)中可以填什么，要使這個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)，括號(hào)中可以填什么呢？要使這個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，括號(hào)中必須是幾呢？完成了嗎！請(qǐng)看大屏幕的答案，大家做的和老師的一樣嗎？哦，都一樣啊，看來(lái)大家掌握的都不錯(cuò)呢！

4.小結(jié)

一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們都有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)分享一下自己的收獲呢？嗯，你回答的很完整，看來(lái)這節(jié)課聽的很仔細(xì)哦。他學(xué)到了個(gè)位是0、2、4 、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)，并且是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？哦，你說(shuō)個(gè)數(shù)是0和5的數(shù)都是5的倍數(shù)。收獲真是不少呢。

5.作業(yè)

課后呢，請(qǐng)同學(xué)們完成我們的練習(xí)題8 9題，并思考一下數(shù)字3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢？同學(xué)們下課。

板書設(shè)計(jì)：

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