知了學飛教學設計

《小鷹學飛》教學設計二。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《小鷹學飛》教學設計二，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標：

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。jaB88.cOM

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

二、教具準備：

多媒體課件

三、教學過程：

（一）導入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。

)

3、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學生討論，讓學生各抒己見。

精選閱讀

《小鷹學飛》教學設計一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《小鷹學飛》教學設計一”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內(nèi)容：初讀課文。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學無止境的道理。

教學重點：熟讀課文，學習生字。

教學難點：鼓的書寫。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、指導看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學習生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習。

四、練習。

1、課本上描紅。

2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

第二課時

教學內(nèi)容：細讀課文。

教學目標：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：幫助學生讀懂課文。

教學難點：使學生懂得學問止境的道理。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、學習第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

二、學習第三、四自然段。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學習第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習。

口頭擴詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習說話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

第三課時

教學內(nèi)容：分析記憶字形，指導寫字。

教學目標：1、使學生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學準備：帶田字格的小黑板。

教學過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進行口頭擴詞。

3、指名學生分析生字字形。

三、指導書寫。

1、指導指、促、旋、搖。

讓學生說說偏旁名稱

按筆順進行書空、描紅。

四、課堂練習。

見《練習冊》。

《小鷹學飛》教學設計三

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《小鷹學飛》教學設計三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。根據(jù)教學內(nèi)容可做如下設計。

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）

二．學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實際談體會：

2020小鷹學飛

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2020小鷹學飛》，僅供參考，希望可以幫助到您。

生活習性

鷹是肉食性動物，會捕捉老鼠、蛇、野兔或小鳥等小型動物。大型的鷹科 雕EAGLE：白頭海雕 鳥類（雕）可以捕捉山羊、綿羊和小鹿。鷹多數(shù)在白天活動，即使它在千米以上的高空翱翔 ，也能把地面上地獵物看得一清二楚，是鼎鼎有名的千里眼。它有一副強壯的腳和銳利的爪，便于捕捉動物和撕破動物的皮肉。它的喙大，胃腸發(fā)達，消化能力強，吃下去的老鼠，一會兒功夫就被消化得精光。不能消化的如稻草，會將它們裹成團狀吐出去。它的體態(tài)雄偉，性情兇猛，動物學上稱它是猛禽類。

禿鷲是大型的鷹科鳥類，專食腐肉，它能輕易飛越海拔7000米以上的山脊，是動物中的飛高冠軍。魚鷹通常在江上空盤旋。一旦發(fā)現(xiàn)游魚，就像利箭似的直插水面。

棲息環(huán)境

棲息于峽谷、林地、樹林等處，繁殖期常在空中翱翔，同時發(fā)出響亮 鷹HAWK-雀鷹 叫聲。

種群現(xiàn)狀

全世界計有190多種，長途跋涉，成群結(jié)隊來到屏東，有時是幾百只，甚至上千只、上萬只?？墒?，最近幾年由于外國商人大量收購這種鳥的標本，造成人們對灰面鵟鷹的大規(guī)模捕殺。屏東成了灰面鵟鷹的鬼門關每年都有2萬多只灰面鵟鷹難逃捕殺的噩運。對此，許多專業(yè)人士指出，如這樣濫捕下去，這種鳥將瀕臨絕滅。

小鷹學飛

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小鷹學飛”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小鷹學飛

一、教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。

第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。

第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學飛”

這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領起作用?！皩W”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學生，學生如何學更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”

這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”

這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標。“只是”表示限制。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛?！?/p>

小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”。

“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”

這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?/p>

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。

“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。

“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點

1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。

2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。

二、教學目標

3、認識本課13個生字，會寫9個字。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。

三、教學重點

6、認識本課13個生字，會寫9個生字。

7、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。

四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。

五、課時安排：2課時

六、教學流程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）

二、自由讀文，自主感知。

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標出自然段序號。

（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2、根據(jù)學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。

（教學理念：本部分的教學設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，還學生于學習的主體地位。）

4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）

四、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學理念：通過問題設計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）

五、總結(jié)

同學們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學生的學習興趣。）

第二課時

一、談話導入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。

（教學理念：明確本課學習內(nèi)容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內(nèi)容。）

二、識字寫字指導

1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。

2、學生看書自由練習書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3、老師引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

5、容易寫的字讓學生自己練寫。

6、進行點評。

（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態(tài)度會更認真一些。）

三、積累運用

師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。

（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談談你這節(jié)課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。

五、板書設計：

20、小鷹學飛

高

白云的上方越

大山的上空來

大樹的上方越

《小鷹學飛》教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《小鷹學飛》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小鷹學飛》教案設計

教學目標：

1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

教學重、難點

1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學生懂得學無止境的道理。

教學過程：

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣?。ㄔO計意圖：共享學生的閱讀成果，激發(fā)更多學生的閱讀興趣。）

一、激趣導入。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。

（設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學生學文的興趣。）

二、初讀感知。

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請大家標出自然段序號。（設計意圖：培養(yǎng)學生“聽”的習慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1.學習第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹贊許地說：（“祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結(jié)合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學飛取得了進步；這是對小鷹的肯定）?！百澰S”什么意思？就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）

3.學習課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學習。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來——（我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來?。?/p>

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）

（設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養(yǎng)學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會內(nèi)化文本語言的方法。）

B讀老鷹說的話。

這時，老鷹點點頭說：——

“點點頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。）

4.學習課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設計意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅?！皠倮南矏偂敝小皠倮闭f明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學會了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。）“……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學習課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人天外有天）

（4）此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？

（創(chuàng)設情境）狂風來了，小鷹——；暴雨來了，小鷹——；在熾熱的夏天，小鷹——；在寒冷的冬天，小鷹——……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）

五、總結(jié)全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結(jié)升華主題，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。）

六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設計意圖：把學到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學習中，我們都應該像小鷹一樣：越飛越高！

（設計意圖：激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，擴大學生的閱讀量。）

《小鷹學飛》教學實錄片段賞析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《小鷹學飛》教學實錄片段賞析”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說

了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由

朗讀句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一

讀。（學生齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小

鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把

關鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個

詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋

洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師

聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹

是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹

的話。（學生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說

了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛

了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有

得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又

怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學

邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就

大叫大嚷，炫耀自己的本領。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能

飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要

求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，

好好體會老鷹的話。

（學生自由朗讀）

《小鷹學飛》聽后隨筆

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小鷹學飛》聽后隨筆”，希望對您的工作和生活有所幫助。

最近聽了朱燕、呂琲兩位老師的語文課，分別上的是《小鷹學飛》第一、二課時。課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。由于課時不同，兩位老師的課側(cè)重點也不同。朱燕老師上的是第一課時，重在把課文讀通、讀順及指導部分生字的寫法；而呂琲老師的課重在感悟、朗讀課文，明白課文蘊涵的道理。兩位老師的課堂教學都很認真，都能比較好地把握教學重點，使學生學有所獲。

扎實、細致是我聽了朱燕老師上的第一課時后留下的印象。如初讀課文時學生要過朗讀字詞關，朱老師極其耐心地指導學生把字音讀正確，尤其是“拼pin命ming”一詞，前后鼻音連在一起很難讀好，朱老師不厭其煩地、一遍又一遍地指導學生讀正確、讀到位，效果是很明顯的。在指導寫字時有重點地選擇了“搖”、“鼓”、“旋”三個難寫的生字進行指導，先讓學生自己發(fā)現(xiàn)怎樣寫好生字，再范寫指導，體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。

要說改進的地方，我個人認為有以下幾個方面：

（1）導入課文時可簡短扼要些。朱老師先讓學生看了一段錄像，并提問：老鷹是什么樣子的？講了一件什么事？結(jié)果怎么樣？然后讓學生根據(jù)課題猜故事內(nèi)容。對于看錄像后要求學生回答的三個問題有的不太好回答（如第一個問題，因為要觀察動態(tài)的畫面，學生不太容易捕捉其中的特點，還不如直接利用書上的插圖），有的沒有必要（如第二、第三個問題，可讓學生在初讀感知課文時來回答，這樣比較有意義）。而根據(jù)課題猜故事內(nèi)容有些流于形式，當學生提出問題之后應在后面整體感知課文時有所交代。

（2）初讀課文時不宜用分角色朗讀課文。對于低年級學生來講，在還沒讀通課文、還沒明確角色的情況下很容易出錯，而朱老師有些高估了學生，采用的都是分角色朗讀課文，所以出現(xiàn)了好幾次學生讀錯角色的情況。

（3）錯字不宜早出示，以免“先入為主”。指導生字“鼓”時，朱老師為了讓學生知道左上角是“士”而不是“土”，特意將錯字出示給學生看，讓學生指出錯誤來。朱老師的出發(fā)點是好的，但這樣做可能會使學生混淆起來，到底哪個錯，哪個對，很容易弄錯。

呂琲老師雖然是剛工作一個多月的新老師，但感覺她已基本掌握低年級課文教學的基本思路，總體還不錯。作為第二課時的閱讀感悟教學，呂老師能把握教材重點，抓住老鷹和小鷹的三次對話反復朗讀，并緊扣關鍵詞語來品讀，體會小鷹的心情和老鷹的態(tài)度，讓學生在朗讀中進入童話的角色。

這堂課是以朗讀為主線來組織教學的，讀得也比較充分?！拔乙呀?jīng)會飛啦！”“我真的會飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這三句話分別是小鷹飛到“大樹的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所說的話。呂老師抓住了“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞引導學生體會小鷹在學飛行的過程中的心理變化：高興、得意——驕傲自滿——虛心。如果再結(jié)合句子末的標點符號來指導學生朗讀，我覺得效果會更好。

“飛得只比大樹高，還不算會飛。”“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

“孩子，你往上看！”這三句是老鷹對小鷹關于“會飛”的回答。其中，老鷹的第三次回答應重點地讓學生進行感悟，這也正是挖掘課文的一個“關鍵點”，呂琲老師是這樣設計的：老鷹為什么要讓小鷹往上看？小鷹看到以后會想些什么？這個設計有利于學生明白課文的道理，但對于大部分學生來講，可能不太好回答，我覺得不妨設計一個有坡度的小練筆，以降低難度，增加實效。設計如下：小鷹聽了老鷹的話，看到（

），心里想：我原來以為（），想不到（

），看來我以后要（）。

在練習說話的過程中可滲透本單元“練習”中的四個成語“人外有人、天外有天、學無止境、一往無前”，這樣學生會對課文理解得更深。通過小鷹的心理活動讓學生從中明白學習沒有止境，應該不斷進取的道理，要比直接問“老鷹為什么一次又一次地對小鷹提出更高的要求”、“你讀懂了什么道理”來得有效。

轉(zhuǎn)載自

《小鷹學飛》在挑戰(zhàn)中成長

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的《小鷹學飛》在挑戰(zhàn)中成長，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

我是個性格內(nèi)向的人。上課的時候，不茍言笑，兒童化語言較少。應該說是不適宜教低年級的，然而學校又總讓我在一二年級徘徊。當然，不管是哪個年級，學生都喜歡大方、開朗的老師。因此，我便想有所改變。

新課改給我?guī)砹藱C會，我終于向自己挑戰(zhàn)了。

《小鷹學飛》是一篇童話故事，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

經(jīng)過認真鉆研教材后，我覺得該課如用“演中體驗，讀中感悟”的方法教學，效果應該不錯。在教學中應該為學生創(chuàng)設與課文相符的情境，讓學生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激活學生的思維，喚醒學生真摯的情感。在確定使用這種教法之前，我內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的矛盾斗爭，因為這種教法也需要我這個內(nèi)向的老師參與表演。但向?qū)軒Ыo學生全心的體驗而且又能乘機改變自己的形象，那我就硬著頭皮演吧！

課堂上，學生戴上自己喜歡的角飾頭飾，我也戴上了老鷹的頭飾。開始表演了，我張開雙臂準備起飛的那一剎還真有點不好意思。但我知道自己的使命是課堂的組織者、引導者、促進者，我必須把這個角色扮演下去。漸漸地，我自然了，并像“記者”一樣一會兒問這只小鷹的感受，一會兒問那只老鷹的想法。教學效果真好！

二年級上冊《小鷹學飛》教案蘇教版

二年級上冊《小鷹學飛》教案蘇教版

9、小鷹學飛

教學目的要求：

1、復習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上領悟?qū)W無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

教學重點：

在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）

（1）開火車讀（2）齊讀

二、激情導入

1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？（播放課件）

2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙（）的眼睛?！钡木涫阶鰝€自我介紹。]

四、創(chuàng)設情境講讀課文

1、講讀1、2節(jié)

（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）

（2）指導朗讀

（3）用“已經(jīng)”說話。

（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）

（5）理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

2、學習3、4節(jié)

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學飛音樂）

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學習5、6節(jié)

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

（6）理解老鷹的話

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

五、總結(jié)課文

1、學了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。六、摘頭飾

二年級上冊《小鷹學飛》學案

二年級上冊《小鷹學飛》學案

小鷹學飛

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學無止境的道理。

教學重點：熟讀課文，學習生字。

教學難點：鼓的書寫。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、指導看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學習生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習。

四、練習。

1、課本上描紅。

2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

第二課時

教學內(nèi)容：細讀課文。

教學目標：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：幫助學生讀懂課文。

教學難點：使學生懂得學問止境的道理。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、學習第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

二、學習第三、四自然段。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學習第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習。

口頭擴詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習說話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

第三課時

教學內(nèi)容：分析記憶字形，指導寫字。

教學目標：1、使學生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學準備：帶田字格的小黑板。

教學過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進行口頭擴詞。

3、指名學生分析生字字形。

三、指導書寫。

1、指導指、促、旋、搖。

讓學生說說偏旁名稱

按筆順進行書空、描紅。

四、課堂練習。

見《練習冊》。

小學二年級語文《小鷹學飛》知識點

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學二年級語文《小鷹學飛》知識點》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

小學二年級語文《小鷹學飛》知識點

【原文】

一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

【字詞學習】

字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

【重點句子】

1.一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

【學到的道理】

小鷹學飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總要歷經(jīng)風雨，總要自己去飛翔，在學習過程中要不斷進取，虛心好學。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

()()()()

二、辨字組詞。

搖()總()頂()把()

擺()忘()須()吧()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

(促進)(盤旋)(搖頭)(頂點)

二、辨字組詞。

搖(搖頭)總(總是)頂(頂點)把(手把)

擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)

《白鵝》教學設計二

教學目的

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學重點

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學難點

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學時間

2課時

教學準備

1.學生準備：觀察(或查找)家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

2.教師準備：課件以及相關的教學資料。

教學過程

一、創(chuàng)設情景引課

1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

請同學們相互簡單評一評。

2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。

4.著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。(教師板書課題)(學生可以簡單介紹豐子愷。)

二、營造氛圍學課

1.請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點是什么?

三、生字以及詞語的處理

1.讀音：有頸、吭、倘、供、鄭(后鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。

2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習鄭。

4.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

第二課時

一、讀課文、理解課文

1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。(學生分組可以自主、合作、交流學習)

1.課件出示好一個高傲的動物!聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

2.課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么?

3.是啊!全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。

4.作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢?

5.作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢?同學們相互啟發(fā)議論。

6.課件：

a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足!

c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物

d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1.課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

2.請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3.把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

板書設計：

《冰花》教學設計二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《冰花》教學設計二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學要求：1.復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學重難點：1.認識并學會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教學過程：一．導入揭題1．板書：花小朋友，這個字讀什么？你平時都見過哪些花？（雪花、菊花）2．這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書：冰（bing）誰能把這個字讀準？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花4．看了題目你想知道些什么呢？（板書）(時間？樣子？誰？漂亮嗎？)二．

初讀課文1．你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。2．看來課文同學們讀的都不錯了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準？（課件出示字詞，指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領讀。）3．

把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。4．學生自由讀文，教師個別指導。5．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領讀。6．讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）三、細讀課文解決第一個問題1.剛才有同學問什么時間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？2.同學回答，你能給我們讀一讀嗎？3.冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？解決第二個問題1.剛才有同學想知道冰花是什么樣子的，請同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。2.（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧?。R讀）①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）②

老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒美的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。③

嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？④

你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？⑤

我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。評價：男生棒；女生美。⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。⑦

學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。⑧

我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？4、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）??！真漂亮！讓我們一起來看看當時的情景播放課件5、多美的冰花呀！讓我們也來學著課文的樣子，用自己的話來夸一夸冰花吧。（說話練習）出示：

啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白。五．欣賞質(zhì)疑，遷移訓練過渡這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學想知道這個問題，你找到答案了嗎？（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（3）其實呀，老師告訴大家：（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。跟著老師小聲讀一遍。這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。其實呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看（課件）在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。六、朗讀全文，入境悟情（配樂）七、總結(jié)、作業(yè)我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。