媽媽與幼兒園教案

小企鵝和媽媽。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小企鵝和媽媽》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本文講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，其中包含了許多對(duì)話。重點(diǎn)是：媽媽告訴妞妞外面的天地很大、很美、要出去闖一闖、看一看。

成功之處

1、通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)出所學(xué)的課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、利用圖片教學(xué)，幫助學(xué)生理解冰天雪地銀色的世界褶皮等有關(guān)南極的特有文字。也讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、字詞教學(xué)比較到位，講解的比較扎實(shí)。在教學(xué)中，能做到字、詞、句的有機(jī)結(jié)合，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)驚奇讓學(xué)生理解、體會(huì)課文的內(nèi)容。

4、教給學(xué)生一些讀書的方法，比如第10自然段的教學(xué)，先讓學(xué)生自由的讀一讀課文，找一找在媽媽肚子下面看到的和走出去看到的，用不同的標(biāo)識(shí)標(biāo)記下來(lái)，讓學(xué)生做到：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

5、讀說(shuō)結(jié)合。第10自然段的教學(xué)拓展：媽媽說(shuō)：世界很大很大，是非常美麗的，可媽媽只告訴小企鵝有綠色的樹，紅色的花，七彩的長(zhǎng)虹，還有什么呢？你能告訴小企鵝嗎？

出示：我們生活的世界還有（ ）的（ ），這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。

不足之處

1、覺得自己在課堂上的調(diào)控能力還很欠缺，對(duì)課文為的理解不夠深刻。

2、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)指導(dǎo)不到位。

本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多體會(huì)，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。但是，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)指導(dǎo)不到位。尤其是小企鵝三次的驚奇火候不到，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到小企鵝的驚奇。

編輯推薦

我和企鵝

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“我和企鵝”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教案示例

4、我和企鵝

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)性。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽(yáng)遠(yuǎn)，被太陽(yáng)照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過(guò)在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們必定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音。

盡管(j!ngu3n)復(fù)蓋(f)g4i)考察(k3och2)

黑白相間(h5ib2ixi1ngji4n)壯觀(zhu4nggu1n)

呈流線型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

2．思考問(wèn)題：

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問(wèn)題。

三、自學(xué)課文。

1．讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（抵達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。

外形：黑白相間（結(jié)合看圖理解）

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來(lái)寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來(lái)寫）

2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。

3．質(zhì)疑

把讀文時(shí)不懂的地方提出來(lái)。師生梳理歸納后小組交流。全班評(píng)議。

①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

（結(jié)合地圖理解此問(wèn)題）

②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號(hào)？

（通過(guò)理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來(lái)幫助學(xué)生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對(duì)企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動(dòng)物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。

②要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。

如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動(dòng)作等。

③寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，教師應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

12小烏鴉和媽媽

12小烏鴉和媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論交流讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)表演、美讀等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到升華。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、歌曲導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《小烏鴉和媽媽》，學(xué)生隨音樂(lè)一起唱。

2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小烏鴉的一篇課文。

3、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

（1）自學(xué)生字詞。

（2）指名讀，其他同學(xué)跟讀。

（3）開火車讀。

（4）小組檢查字詞的掌握情況。

3、指名分段朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？那些地方最讓你難忘？

三、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文。

1、同桌互相傾聽對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。

師：說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)讀的那些地方值得你學(xué)習(xí)，你自己哪些地方讀得比較好，互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。

2、講故事。

（1）同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）推舉一名同學(xué)在全班講故事。生生互相評(píng)議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進(jìn)。

學(xué)生可能對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。

3、以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。

（1）小組同學(xué)互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。

（2）分組在班內(nèi)表演，看哪一個(gè)小組會(huì)成為最佳劇組

（3）全班評(píng)價(jià)，產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、識(shí)記生字和書寫生字

1、師：同學(xué)們，我們識(shí)記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過(guò)哪些方法來(lái)識(shí)記生字的？

學(xué)生可能答出：

（1）比較記憶法

（2）歸類記憶法

（3）字迷記憶法

……

教師提示更多的方法。

2、在學(xué)生的討論交流中歸納出識(shí)記本課生字的方法。如：

（1）比較記憶法：烏—鳥；門—問(wèn)；自—白。

（2）歸類記憶法：鴉—鵲—鴿—雞—鵝，幾個(gè)字與鳥有關(guān)；冷—涼，兩個(gè)字有兩點(diǎn)水，表示兩個(gè)字的意思與冰冷有關(guān)；渴—河—流，三個(gè)字均與水有關(guān)。

（4）字迷記憶法：雪——大雪落在橫山上。

3、指導(dǎo)書寫生字。

師：怎樣才能把這幾個(gè)字寫得更漂亮呢？把你們的好主意、好點(diǎn)子講給大家聽，讓大家一起來(lái)品味，來(lái)欣賞。

（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）提出不好寫的字師生、生生交流。

（5）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

五、課外擴(kuò)展，引向生活。

1、和爸爸媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸媽媽一起讀的體會(huì)。

2、獻(xiàn)上一份愛心。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過(guò)那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽再次獻(xiàn)上一份愛心。

以歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多種形式識(shí)記生字的方法，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶。

交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在興趣表演中更能精益深入的體會(huì)課文內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊敬學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作、探討、交流等參與活動(dòng)，歸納、掌握識(shí)記生字的多種方法，并通過(guò)疑難問(wèn)題的解決，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中得到成功的快樂(lè)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改變了以往教師一筆一筆的教，學(xué)生一筆一筆的書寫的死板教學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合理評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握生字，達(dá)到書寫正確、規(guī)范、工整。

鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。

教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。做一個(gè)聽話、懂事的好孩子、好兒女。

《我和企鵝》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我和企鵝》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《我和企鵝》教案

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)性。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽(yáng)遠(yuǎn)，被太陽(yáng)照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過(guò)在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音。

盡管復(fù)蓋考查

黑白相間壯觀

呈流線型毛茸茸

光滑油亮

2．思考問(wèn)題：

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問(wèn)題。

三、自學(xué)課文。

1．讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（到達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。

外形：黑白相間

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來(lái)寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來(lái)寫）

2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。

3．質(zhì)疑

把讀文時(shí)不懂的地方提出來(lái)。師生梳理歸納后小組交流。全班評(píng)議。

①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號(hào)？

（通過(guò)理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來(lái)幫助學(xué)生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對(duì)企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動(dòng)物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。

②要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。

如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動(dòng)作等。

③寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特征。

可愛的企鵝

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第3637頁(yè)

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問(wèn)題的過(guò)程。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展再創(chuàng)造的時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言，而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。

多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？師：白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物？（企鵝）

師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）

師：今天，可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎？（玩猜謎語(yǔ)的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)

?師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問(wèn)題最多。

1、教學(xué)第一幅圖。

出示第一幅圖。

（課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢？（出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：大括號(hào)，問(wèn)號(hào)。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：大括號(hào)的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái)。）師：?jiǎn)柼?hào)的作用是什么？生：要求的問(wèn)題。

師：對(duì)，要求的問(wèn)題是冰山上一共有幾只企鵝？

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？

（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。）師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）

生2：我的算式是3+6=9（只）

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。

師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。

2、教學(xué)第二、三幅圖。

?（1）出示第二幅圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數(shù)出來(lái)的。

生：我看到大括號(hào)下面有9只。

（2）出示第三幅圖。

師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們?cè)谏塘恐孀矫圆氐挠螒?。我們一起去看一看，仔?xì)觀察，圖上有什么變化？

生：藏起來(lái)一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問(wèn)題來(lái)考考大家？

生：冰山后面有幾只企鵝？

師：老師把你的問(wèn)題在圖上表示出來(lái)。課件出示：冰山后面有？只這個(gè)？只是問(wèn)哪里的企鵝呀？

生：?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？

（抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是冰山后面有幾只企鵝？這個(gè)問(wèn)題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。）

生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并交流解決問(wèn)題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問(wèn)題，所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）

3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來(lái)就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）

4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。

課件出示題目。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？

生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么？生：房子里有幾只兔子？

師：要知道房子里有幾只兔子該怎么計(jì)算呢？

（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）

（三）動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)

1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。

用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。

（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）

2、練一練。

第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。

（四）全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：大括號(hào)和小問(wèn)號(hào)，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。

（五）游戲

猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。

登上企鵝島

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“登上企鵝島”，僅供參考，希望可以幫助到您。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬(wàn)”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，理解句子的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來(lái)，在檢查的同時(shí)，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語(yǔ)與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時(shí)也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

二、過(guò)程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語(yǔ)氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程）

2、大家說(shuō)的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報(bào)，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長(zhǎng)著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點(diǎn)

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比很鮮明，走起路來(lái)一搖一擺，十分有趣。（共同點(diǎn)）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎(jiǎng)它漂亮的語(yǔ)氣，讓人感受到它的漂亮來(lái)。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問(wèn)：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問(wèn)：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問(wèn)：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識(shí)了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點(diǎn)嗎？

3、匯報(bào)。（以讀代寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計(jì)：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題中就有兩個(gè)開放性的問(wèn)題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過(guò)自己查閱的課外資料順利的回答了這個(gè)問(wèn)題，把信息使用與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語(yǔ)意思，并能用“成千上萬(wàn)”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點(diǎn)描寫的方法練習(xí)寫一種小動(dòng)物的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：用所給詞語(yǔ)造句。

教學(xué)難點(diǎn)：利用抓住特點(diǎn)描寫的方法練寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

三、理解詞語(yǔ)意思，并用所給詞語(yǔ)造句。

1、從課文中找出有“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、試著說(shuō)一句話。（困）

3、評(píng)議。

四、利用抓特點(diǎn)描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點(diǎn)的句子。

2、說(shuō)一說(shuō)自己要寫的小動(dòng)物的外形與特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說(shuō)道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來(lái)他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時(shí)間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來(lái)”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡(jiǎn)單些，可以用余下的時(shí)間讓學(xué)上充分的說(shuō)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分展示自己的愿望。

《企鵝爸爸》探究感悟

探究

1、企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？

在漫長(zhǎng)的黑夜和漫長(zhǎng)的嚴(yán)寒中，站立在冰面上，整整64個(gè)不能進(jìn)食的白晝，整整64個(gè)不能安眠的黑夜，整整64個(gè)日月輪回，換來(lái)小企鵝破殼而出的那一刻。愛子如命的企鵝爸爸們，經(jīng)過(guò)整整64天光陰的折騰，幾乎成了一尊尊沒(méi)有知覺的冰雕。

感悟

①成百上千只雄企鵝擠在狹長(zhǎng)的冰島上，在漫長(zhǎng)的黑夜和漫長(zhǎng)的嚴(yán)寒中，站立在冰面上，整整64個(gè)不能進(jìn)食的白晝，整整64個(gè)不能安眠的黑夜，整整64個(gè)日月輪回，換來(lái)小企鵝破殼而出的那一刻。愛子如命的企鵝爸爸們，經(jīng)過(guò)整整64天光陰的折騰，幾乎成了一尊尊沒(méi)有知覺的冰雕。

這一段的寫法獨(dú)特用一個(gè)場(chǎng)景來(lái)開頭。成千上萬(wàn)只雄企鵝，擠在狹長(zhǎng)的冰島上，它們面臨的是漫長(zhǎng)的黑夜，是可能奪取它們生命的嚴(yán)寒。而64這個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了4次，反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字強(qiáng)調(diào)了一個(gè)事實(shí)：企鵝爸爸撫育孩子的艱辛。企鵝爸爸在寒冷的南極，為了企鵝寶寶，幾乎成了一尊尊沒(méi)有知覺的冰雕。這一幕是如此令人震撼，是如此打動(dòng)人心。以場(chǎng)面描寫開頭，讓讀者眼前出現(xiàn)了一幅企鵝爸爸呵護(hù)寶寶的感人畫面。

②于是，保護(hù)著蛋卵，直立著身軀，以一種莊嚴(yán)的不變的姿態(tài)，佇立在冰面上的企鵝爸爸們成了南極洲最讓人刻骨銘心的一道風(fēng)景。

企鵝爸爸是怎樣守護(hù)蛋卵的？它們是直立著身軀、以一種莊嚴(yán)的不變的姿態(tài)、佇立著，它們不能碰、不能壓、不能擱下。這一系列詞句，使人真切地感受到，企鵝爸爸對(duì)孩子的愛，是那樣刻骨銘心。這一部分，讓學(xué)生認(rèn)真讀書勾畫相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)企鵝爸爸的辛苦。

《企鵝爸爸》相關(guān)知識(shí)

相關(guān)知識(shí)

南極

南極是根據(jù)地球旋轉(zhuǎn)方式?jīng)Q定的最南點(diǎn)。它通常表示地理上的南極區(qū)域，有一個(gè)固定的位置。按照國(guó)際上通行的概念，南緯66.5度(南極圈)以南的地區(qū)稱為南極，它是南大洋及其島嶼和南極大陸的總稱，總面積約６５00萬(wàn)平方千米。

面積

由圍繞南極的大陸、陸緣冰和島嶼組成，其中大陸面積1239.3萬(wàn)平方千米，陸緣冰面積158.2萬(wàn)平方千米，島嶼面積7.6萬(wàn)平方千米。

定義

中文字面上，南極就是地球的最南端。而實(shí)際上又有南極洲、南極點(diǎn)、南極大陸、南極地區(qū)、南極圈等多種涵義。而地理學(xué)上的南極為南地極和南磁極。除此之外，它還是一款游戲手柄生產(chǎn)廠家的名字。

企鵝

1620年法國(guó)的Beaulier)船長(zhǎng)在非洲南端首度驚見會(huì)潛游捕食的企鵝時(shí)，稱其為『有羽毛的魚』。

【身體結(jié)構(gòu)】

企鵝本身有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)：企鵝羽毛密度比同一體型的鳥類大三至四倍，羽毛的作用是調(diào)節(jié)體溫。雖然企鵝雙腳基本上與其它飛行鳥類差不多，但它們的骨骼堅(jiān)硬，并比較短及平。這種特征配合有如只槳的短翼，使企鵝可以在水底『飛行』。雙眼上的鹽腺可以排泄多余的鹽份。企鵝雙眼由于有平坦的眼角膜，所以可在水底及水面看東西。雙眼可以把影像傳至腦部作望遠(yuǎn)集成使之產(chǎn)生望遠(yuǎn)作用。

企鵝是地球上數(shù)一數(shù)二可愛的動(dòng)物。世界上總共17種企鵝，它們?nèi)植荚谀习肭颍荒蠘O與亞南極地區(qū)約有8種，其中在南極大陸海岸繁殖的有2種，其它則在南極大陸海岸與亞南極之間的島嶼。企鵝常以極大數(shù)目的族群出現(xiàn)，占有南極地區(qū)85%的海鳥數(shù)量。

和鴕鳥一樣，企鵝是一群不會(huì)飛的鳥類。雖然現(xiàn)在的企鵝不能飛，但根據(jù)化石顯示的資料，最早的企鵝是能夠飛的哦！直到65萬(wàn)年前，它們的翅膀慢慢演化成，能夠下水游泳的鰭肢，成為目前我們所看到的企鵝。

其主要食物是小魚及磷蝦。

企鵝通常很長(zhǎng)壽，如帝王企鵝可達(dá)20~30歲。

現(xiàn)今世界上有17種企鵝，

《企鵝爸爸》教材分析

教材簡(jiǎn)析

與前幾篇課文不同的是，本文用精美的語(yǔ)言和動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出企鵝爸爸呵護(hù)小企鵝成長(zhǎng)的艱難情景。課文以情入勝，一詠三嘆，細(xì)致著筆，譜寫出動(dòng)人的旋律。母愛如糖如蜜，母愛如膠如漆，母親養(yǎng)兒育女所經(jīng)歷的辛、酸、苦、辣常常被人們歌頌。然而，父愛和母愛一樣，都充盈著深深的舐犢之情。

本文通過(guò)寫雄企鵝守護(hù)小企鵝出生、背井離鄉(xiāng)尋找食物等場(chǎng)景，將動(dòng)物的舐犢之情表達(dá)得淋漓盡致。

在南極大地的土著居民企鵝爸爸養(yǎng)兒育女的壯舉，催人淚下。雌企鵝生產(chǎn)后即把蛋交付給雄企鵝去孵化，自己踏上了覓食之路。隆冬季節(jié)的南極，腳下冰雪鋪地，頭上寒風(fēng)呼嘯。為了在孵蛋期間避寒和擋風(fēng)，幾只雄企鵝常常并肩而立，背朝風(fēng)來(lái)的方向，組成一堵?lián)躏L(fēng)的墻。它們彎著脖子，低著頭，不吃一粒食物，不喝一滴水地在冰天雪地里，在寒風(fēng)凜冽中，一動(dòng)不動(dòng)的連續(xù)站立６０多個(gè)日日夜夜。一直到寶寶脫殼而出，他們才敢微微地活動(dòng)一下身子。若遇到天災(zāi)或敵害，不但孵不出孩子，有時(shí)還得將生命搭進(jìn)去。企鵝爸爸用如此剛毅和濃重的愛心來(lái)?yè)嵊齼号氖论E，在動(dòng)物界中是不多見的，也是眾多動(dòng)物媽媽們所望塵莫及的。企鵝爸爸冰雕石刻般站立在風(fēng)中，為信念而守候和堅(jiān)持著。那是一種多么堅(jiān)定的愛啊。窺看動(dòng)物的世界，讓我們感悟人生的真情!

父愛總是偉大的，默默地陪伴著我們。課文雖然寫的是企鵝，但也讓我們想到生命中親情的美好。讀了課文，讓人對(duì)企鵝爸爸肅然起敬，也讓人感悟生命的美好，父愛的偉大。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，寫法獨(dú)特：用一個(gè)場(chǎng)景來(lái)開頭。這是怎樣的場(chǎng)面啊。不是一只，十只，而是成千上萬(wàn)只雄企鵝，擠在狹長(zhǎng)的冰島上，它們面臨的是漫長(zhǎng)的黑夜，是可能奪取它們生命的嚴(yán)寒。這一段中，64這個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了4次。64個(gè)不能進(jìn)食的白晝，64個(gè)不能安眠的黑夜，64個(gè)日月輪回，64天光陰的折騰，反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字強(qiáng)調(diào)了一個(gè)事實(shí)：企鵝爸爸撫育孩子的艱辛。企鵝爸爸在寒冷的南極，為了企鵝寶寶，幾乎成了一尊尊沒(méi)有知覺的冰雕。這一幕是如此令人震撼，是如此打動(dòng)人心。4個(gè)64的反復(fù)呈現(xiàn)，寫出了企鵝爸爸守護(hù)寶寶的艱辛，寫出了企鵝爸爸經(jīng)受的人類難以想象的艱苦和困難。以場(chǎng)面描寫為開頭，一下子抓住了讀者的心，讓讀者眼前好像出現(xiàn)了一幅企鵝爸爸耐心守護(hù)寶寶的感人畫面。

第2~5段：是課文的主要部分。作者用舒緩的筆調(diào)，精美的語(yǔ)言，細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，將企鵝爸爸守護(hù)孩子的情況娓娓道來(lái)。在第2段中，作者對(duì)南極作了描述。銀裝素裹、冰清玉潔不僅寫出了南極的美麗，也隱約寫出南極食物的匱乏、環(huán)境的艱苦。在這段中，作者用舒緩的筆調(diào)描寫出企鵝美妙的姿態(tài)和可愛的形象。天真的安詳、高貴和雍容、寒冷畫面上的鮮亮和暖意作者對(duì)企鵝充滿愛憐的描寫，突出了企鵝形態(tài)的可愛、姿態(tài)的安詳，讓人讀來(lái)，對(duì)企鵝憐意橫生。擬人的手法賦予企鵝更多動(dòng)人之處，讓讀者加深了對(duì)企鵝的了解和喜愛。

第3段寫的是企鵝爸爸守護(hù)蛋卵的情景。那是在怎樣的環(huán)境下進(jìn)行的？是嚴(yán)寒使海洋收斂住了轟鳴和喧嘩，冬季，海面結(jié)冰了，食物更難找了，天氣更冷了。為什么企鵝媽媽要離開？為了給小生命預(yù)備口糧，企鵝媽媽不得不離開。一切都是無(wú)奈，面對(duì)自然的嚴(yán)酷，企鵝不得不作出艱難的抉擇。依依不舍、不得不這幾個(gè)詞不僅寫出了企鵝一家的難分難舍，更昭示出環(huán)境的惡劣，企鵝生存的艱辛。在嚴(yán)寒的南極，它們的生存比別的動(dòng)物多了不少危險(xiǎn)。企鵝爸爸是怎樣守護(hù)蛋卵的？它們是直立著身軀、以一種莊嚴(yán)的不變的姿態(tài)、佇立著，它們不能碰、不能壓、不能擱下。這一系列詞句，使人真切地感受到，企鵝爸爸對(duì)孩子的愛，是那樣刻骨銘心。這一部分，抓住刻骨銘心這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解它的意思，想想什么地方讓人覺得刻骨銘心？認(rèn)真讀書，認(rèn)真勾畫相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)企鵝爸爸的辛苦，體會(huì)它們淋漓盡致的父愛。

第4段寫的是小企鵝出世。前面兩句再次刻畫了南極大地的嚴(yán)寒情況，作者通過(guò)遼闊空曠、肆無(wú)忌憚的寒風(fēng)、無(wú)處躲藏這些詞句，讓寒冷變得更具體。與此相對(duì)，企鵝爸爸冰雕石刻般站立就顯得更為艱難。冰雕石刻這個(gè)詞讓人仿佛看到企鵝爸爸在極冷的氣候中守候與堅(jiān)持的場(chǎng)景，抓住這個(gè)詞，細(xì)細(xì)體會(huì)，企鵝爸爸偉大的父愛便充盈胸中。接下來(lái)，作者用動(dòng)人的筆墨寫出了小企鵝出世的情景：企鵝爸爸的欣喜，小企鵝的可愛。瘦得不成樣子、疲憊至極、欣喜至極、仔細(xì)、捂在自己的肚腹下、感受著孩子的每一縷呼吸，這些詞句詳細(xì)描寫了企鵝爸爸對(duì)孩子的愛。這一部分教學(xué)，可以讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪些地方最感動(dòng)自己，品讀這些句子，交流自己的體會(huì)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景體會(huì)企鵝爸爸的辛苦。

第5段寫的是雌企鵝回來(lái)以后的事情。團(tuán)聚本來(lái)是快樂(lè)的，但是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱辛的企鵝爸爸這時(shí)候卻不得不離開妻兒，懷著深情和眷顧，跳進(jìn)大海去尋找食物。企鵝爸爸用它的辛苦迎來(lái)了孩子的茁壯成長(zhǎng)。企鵝爸爸守護(hù)小企鵝的故事結(jié)束了，留給人們的是深深的感動(dòng)。學(xué)習(xí)這一部分，引導(dǎo)學(xué)生想象企鵝爸爸一步一回頭的眷戀和無(wú)奈，想象企鵝爸爸在尋找食物過(guò)程中將要經(jīng)歷的危險(xiǎn)，從中體會(huì)企鵝爸爸愛孩子的心。

課后第1題：目的在于讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)課文中充盈著的動(dòng)人的愛。背誦企鵝爸爸呵護(hù)孩子最為動(dòng)人的一段。

課后第2題：刻骨銘心寫出了企鵝爸爸守護(hù)孩子的艱難，體現(xiàn)出了父愛的偉大。淋漓盡致表現(xiàn)出了企鵝爸爸對(duì)孩子完全的、毫無(wú)保留的愛。冰雕石刻表現(xiàn)了企鵝爸爸的堅(jiān)強(qiáng)，在困難面前不屈服的決心。

8 登上企鵝島

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“8 登上企鵝島”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《企鵝爸爸》教案之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《企鵝爸爸》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話交流，引出課題

1通過(guò)動(dòng)物的母愛這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內(nèi)容

1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）

3抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻

愛是付出

《登上企鵝島》學(xué)案

《登上企鵝島》學(xué)案

一、教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。

6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？

9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）

登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬(wàn)”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，理解句子的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來(lái)，在檢查的同時(shí)，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語(yǔ)與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時(shí)也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

二、過(guò)程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語(yǔ)氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程）

2、大家說(shuō)的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報(bào)，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長(zhǎng)著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點(diǎn)

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比很鮮明，走起路來(lái)一搖一擺，十分有趣。（共同點(diǎn)）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎(jiǎng)它漂亮的語(yǔ)氣，讓人感受到它的漂亮來(lái)。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問(wèn)：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問(wèn)：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問(wèn)：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識(shí)了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點(diǎn)嗎？

3、匯報(bào)。（以讀代寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計(jì)：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題中就有兩個(gè)開放性的問(wèn)題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過(guò)自己查閱的課外資料順利的回答了這個(gè)問(wèn)題，把信息使用與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語(yǔ)意思，并能用“成千上萬(wàn)”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點(diǎn)描寫的方法練習(xí)寫一種小動(dòng)物的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：用所給詞語(yǔ)造句。

教學(xué)難點(diǎn)：利用抓住特點(diǎn)描寫的方法練寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

三、理解詞語(yǔ)意思，并用所給詞語(yǔ)造句。

1、從課文中找出有“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、試著說(shuō)一句話。（困）

3、評(píng)議。

四、利用抓特點(diǎn)描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點(diǎn)的句子。

2、說(shuō)一說(shuō)自己要寫的小動(dòng)物的外形與特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說(shuō)道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來(lái)他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時(shí)間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來(lái)”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡(jiǎn)單些，可以用余下的時(shí)間讓學(xué)上充分的說(shuō)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分展示自己的愿望。

達(dá)爾文和小松鼠

達(dá)爾文和小松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

l.讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動(dòng)物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.重點(diǎn)理解：“從來(lái)、觀察、捉弄”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

l.理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的句子。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡東芝動(dòng)物樂(lè)園里那些活潑可愛的動(dòng)物嗎？（喜歡）一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家，在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就，他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。

二、初讀課文

1.借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2.再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，借助拼音把生字多讀幾遍。

3.電腦出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀：

地上從來(lái)喜歡外衣科學(xué)家

它們樹干一直動(dòng)物站住好像

4、指名讀課文，大家思考達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。

三、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

l.自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物怎么樣？

2.出示投影，達(dá)爾文（）小動(dòng)物。

學(xué)生回答后：教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在括號(hào)里顯示：喜歡

教師板書：喜歡

3.課文中哪些地方說(shuō)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

（l）電腦出示：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

還有嗎？學(xué)生讀。

（3）電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：

他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀察他們?cè)鯓由睢?/p>

（4）這一句中有什么不明白的嗎？學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來(lái)：沒(méi)有一次，自始至終都沒(méi)有捉弄過(guò)。

觀察：仔細(xì)地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

板書：不捉弄觀察

（5）從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個(gè)喜愛小動(dòng)物的人。

（6）讀句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同。

電腦出示：

1.達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物。

2.達(dá)爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。

先請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同？

電腦出示：

1.達(dá)爾文愛到野外去玩。

2.達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。

先讀讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同？

（看出達(dá)爾文從小對(duì)小動(dòng)物有興趣。）

（7）自己再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì)一下達(dá)爾文是怎樣的人。

（8）電腦出示填空，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案：

（一百多年前）（英國(guó)）（科學(xué)家）（達(dá)爾文）

②達(dá)爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動(dòng)物，而是（）它們?cè)鯓由睢?/p>

學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案：

（小時(shí)候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來(lái)不捉弄）（觀察）

（二）學(xué)習(xí)3－6自然段：

1.那么，我們只知道達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

2.達(dá)爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷了。）板書：小鳥；

3.讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長(zhǎng)時(shí)間的抬頭，問(wèn)學(xué)生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因?yàn)樗矚g，他就不覺得累。）

4.他正在觀察小鳥時(shí)發(fā)生了什么事？

5.一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6.這時(shí)達(dá)爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。

（一動(dòng)不動(dòng)，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。）

7.松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動(dòng)不動(dòng)？（愛護(hù)小動(dòng)物。）

8.填空：

達(dá)爾文站在那（），像（）在（）。

還可以怎樣填。

9.為什么在觀察時(shí)，他把自己的身體提供給小松鼠，當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)所。

10.松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語(yǔ)氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。）

自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

11.這時(shí)你為小松鼠擔(dān)心嗎？為什么？

（不擔(dān)心，因?yàn)檫_(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠的。）

12.學(xué)習(xí)最后一段

（1）電腦出示：

達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢！

（2）你能把感嘆號(hào)變成句號(hào)說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)。

（3）電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：

達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，不會(huì)傷害小動(dòng)物。

四、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們知道了什么？對(duì)，動(dòng)物是人類的朋友，我們只有愛護(hù)動(dòng)物，不拿動(dòng)物開心，不玩耍動(dòng)物，要告訴所有的人，要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字的音，能分析字形，并了解字義。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語(yǔ)。

4．完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中巍?/p>

2.能正確、規(guī)范地書寫生字及詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“喜、物、穿、爬”這四個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)24課的9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)生分段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。

三、識(shí)字教學(xué)

（一）鞏固生字的音。

1．自己讀讀課后不帶拼音的生字，讀不準(zhǔn)時(shí)再借助拼音讀一讀。

2．電腦出示生字讀一讀。

百科喜歡物住穿爬壞

（二）分析字形結(jié)構(gòu)

1．自學(xué)本課的生字。

2．組內(nèi)互相交流。

3．小組匯報(bào)

百：bǎi上下結(jié)構(gòu)的字，用熟字加一部分記，“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞：一百、百折不撓。

科：ké左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生可以用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導(dǎo)區(qū)別這兩個(gè)同音字。組詞：科學(xué)家學(xué)科科目。

喜：xī上下結(jié)構(gòu)的字，用部件組合的方法識(shí)記，上面是“士”字，中間是“”下面是“口”字。組詞：喜歡、喜樂(lè)。

歡：huān左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字換偏旁的方法識(shí)記，“吹”字把“口字旁”去掉，換成“又字旁”就是“歡”字，組詞：喜歡。說(shuō)句：達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物。

物：wù左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞：動(dòng)物、植物。

?。簔hù左右結(jié)構(gòu)的字?？梢杂谩笆熳謸Q偏旁”識(shí)字，“往”去掉“雙人旁”，換成“單人旁”，就是“住”字。也可以用順口溜幫助識(shí)記：主人在這里呆下去。組詞：住房、住戶。

穿：chuān上下結(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)學(xué)生猜字謎：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記，“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞：穿衣，穿上。

爬：pá半包圍結(jié)構(gòu)的字。可以用“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用順口溜的方法識(shí)記：爪子連尾巴，緩緩向前爬。組詞：爬山。

壞：huài左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞；好壞。

4．電腦出示詞語(yǔ)，鞏固的音形義：

地上從來(lái)喜歡外衣科學(xué)家

它們樹干一直動(dòng)物站住好像

四、寫字教學(xué)

1．學(xué)生認(rèn)真觀察生字的重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后把每個(gè)生字的紅字描一遍。

2．在描紅字的過(guò)程中你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫。

學(xué)生提出“喜、物、穿、爬”四個(gè)字。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“喜”字。

（1）教師電腦出示帶田格的“喜”字，讓學(xué)生觀察每部分的占格情況。

（2）電腦逐一出示每一部件的筆畫。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示一個(gè)空白田格。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示“士”

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示“口”

教師強(qiáng)調(diào)“口”字在田字格的中心點(diǎn)位置。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中出示“”

教師強(qiáng)調(diào)“一”要寫長(zhǎng)些。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示下面的“口”，

教師提示學(xué)生比上面的“口”寫得稍大一些。

（3）學(xué)生在第一個(gè)空白田格上試寫一個(gè)“喜”字。

（4）在實(shí)物展臺(tái)上展示，學(xué)生互評(píng)。

（5）修改自己寫的“喜”字，然后在第二個(gè)空白田格上再寫一個(gè)。

（6）同桌互相評(píng)改。

4．教師指導(dǎo)書寫“物”字。

（1）電腦出示一個(gè)帶田格的“物”字。（正確字）

（2）電腦再出示一個(gè)帶田格的“物”字（部首寫成“?！保?。（錯(cuò)誤字）

（3）讓學(xué)生觀察這二個(gè)字有什么不同？（第二個(gè)字的“”字旁的第二個(gè)橫應(yīng)寫提。）

（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：第二個(gè)“物”字的“橫”改成“提”，并變紅色筆畫。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“物”字。

（6）同桌互評(píng)。

（7）在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫漂亮和有進(jìn)步學(xué)生的字。

5．教師指導(dǎo)書寫“穿”字。

（1）電腦出示帶田格的“穿”字。

（2）電腦出示一個(gè)空白田格。

（3）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示“穴”字。

教師讓學(xué)生跟范字比較，這樣書寫行嗎？通過(guò)比較使學(xué)生體會(huì)到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點(diǎn)。

（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：變成紅色正確的“穴寶蓋”。

（5）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示“牙”的“橫”自行車，筆畫顏色變成“綠”色，閃三下，提示學(xué)生寫在橫中線上。

（6）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“”

（7）學(xué)生練習(xí)書寫，寫后同桌互評(píng)。

（8）展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

6．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“爬”字。

（1）電腦出示帶田格的“爬”字。

（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“爪”字的“捺”變成紅色，閃三下，提示學(xué)生書寫時(shí)要寫得略長(zhǎng)些，要托住“巴”字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“爬”字，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）展示優(yōu)秀作業(yè)。

7．點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上依次出現(xiàn)帶田格的“百、歡、住、壞”這四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？

8．學(xué)生在書上練習(xí)書寫“百、歡、住、壞”這四個(gè)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立書寫生字，教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)書寫。

2．抄寫生字詞，每詞一遍，（書后詞語(yǔ)和表中的詞語(yǔ)）

3．課后練習(xí)3，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）明確題目要求。

（2）讀讀例子，體會(huì)“喜歡”、“非?！币c后面的詞語(yǔ)恰當(dāng)搭配。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，先說(shuō)一說(shuō)。

（4）把搭配好的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。

六、教師小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們正確地掌握了生字的音形義，并能正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字及詞語(yǔ)，非常好。