小學一年級語文的教案

小學教案：小學一年級下冊語文《春雨的顏色》教案（3篇）。

【導語】春雨貴如油，春雨是春天的使者，它給大地帶來了五彩繽紛的世界。本文是小學語文教科版一年級下冊的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時一群小鳥爭論春雨的顏色的情景。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、能學會認11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入課題，理解“色彩”

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

生齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、精讀課文，理解感悟

1、學習一自然段，感受春雨的輕和細

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

生齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？生說出自己的看法。

2、學習第二自然段，引出問題

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？

生爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

3、學習第三、四、五自然段

⑴ 自讀課文，整體感知

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

① 生自由讀課文。

② 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

⑵ 合作學習，想象探究

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給

你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

篇二

1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。

2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。

教學準備：

1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。

2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結(jié)果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學過程：

1、引出問題。

下春雨的時候，有一群燕子在屋檐下“嘰嘰喳喳”地吵個不休，它們在爭論的問題是：春雨是什么顏色的？有的小燕子說：“春雨是紅色的，它落在桃花上，桃花就更紅了。”有的小燕子說：“春雨是黃色的，它落在迎春花、油菜花上，使它們更黃了。”有的小燕子說：“春雨是白色的，它落在梨花上、蘿卜花上，使它們更白了?！边€有的小燕子說春雨是紫色的、是橘黃色的、是綠色的。.....誰都能說出自己的道理，說自己是對的。最后，她們?nèi)栄嘧計寢專嘧計寢屨f： “你們別爭了，你們都說得對?！蹦銈冋f燕子媽媽說得對不對，春雨是有各種顏色的嗎？

2、探索問題。

帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？

3、討論問題。

（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）引導幼兒得出結(jié)論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。

篇三

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。

2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，培養(yǎng)學生的理解、感悟、表達、想象能力。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情操。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結(jié)果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學媒體：

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進課堂，引導學生看圖進行說話練習。在本節(jié)課的結(jié)尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中結(jié)束本課。

教學過程：

（一）情景導入，引入課題。

小朋友們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我們的生活中有各種各樣的顏色，裝點著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些物品的顏色呢？

今天老師給你們帶來一個朋友，你們看它是誰？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學習第十一課《春雨的顏色》。請同學們齊讀課題。

看了課題以后，你想知道什么？

要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。

（二）初讀課文，了解大意。

回答：課文有幾個自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰讀得最棒，注意，如果對方有讀錯的地方，你一定要幫他糾正。

找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

讀后回答，根據(jù)學生匯報板書：燕子 麻雀 黃鶯

（三）品讀課文，理解感悟。

春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？”指名讀。

理解“爭論”。平時你們意見不統(tǒng)一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的？用“爭論”說一句話。

指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。

師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1. 認為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。（多媒體出示） 你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。

學生匯報學習結(jié)果。

（1）燕子的話

多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。

多媒體出示春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？

請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

請同學們自由練習讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”

（2）麻雀的話

出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

多媒體出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：正如杜甫所說“曉看紅濕處，花重錦官城”是春雨澆開了這鮮艷的花朵，你們瞧，這桃花多紅，杏花多美??！所以麻雀的話和燕子的話讀法是一樣的。誰來讀一讀？

老師的眼前都看到了那美麗的桃花和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話，

（3）黃鶯的話

聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。

生匯報

都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！

指名讀黃鶯的話。

多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

1、同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

分角色朗讀。

2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們在小組內(nèi)練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。

戴頭飾表演。

春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學

們齊讀最后一個自然段。

對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！

體會省略號的作用。

指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。

（四）拓展訓練，升華情感。

關(guān)于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：雨是 色的，（落、灑、淋）

春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？

聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。

課件畫外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。）

春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大?。∈谴河臧汛蟮匮b扮的五彩繽

紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢？

（五）總結(jié)全文。

同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結(jié)束本課。

編輯推薦

小學一年級語文教案——春雨的色彩教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小學一年級語文教案——春雨的色彩教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

春雨的色彩教案

一、學習目標：

1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、設(shè)計理念：

1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

三、學習重、難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

四、學習準備：多媒體課件。

五、學習時間：

二課時

六、學習過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學生字：

師：能夠自己學習這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學習的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

師：方法都很好。

4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）

4、學生練習寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復習生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

生：說出自己的看法。

（二）學習第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學習第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學習，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學，師巡視指導。

三、匯報學習情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

生：自由匯報。

師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

生：自由組合表演。

匯報交流。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

生：寫話，交流。

板書設(shè)計

2、春雨的色彩（燕子圖）－綠色

（麻雀圖）－紅色

（黃鶯圖）－黃色

人教版小學語文一年級下冊教案——《春雨的色彩》教學設(shè)計五

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學語文一年級下冊教案——《春雨的色彩》教學設(shè)計五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：兩課時

第一課時

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡歡樂歡笑————

題題目數(shù)學題————

線紡線棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

人教版小學語文一年級下冊教案——《春雨的色彩》綜合資料

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學語文一年級下冊教案——《春雨的色彩》綜合資料》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材簡說

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

二、學習目標

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

三、教學建議

（一）識字寫字

1.生字的呈現(xiàn)

（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識“論、趣、題、底、顏”等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習“淋、灑、滴”等生字。

（3）“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。

2.生字的識記。引導學生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—歡。

3.識字的鞏固

（1）開火車讀生字。

（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

（3）組字游戲：

4.寫字指導

本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

（三）朗讀感悟

內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結(jié)合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。

1.對春雨本身的感悟

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。

（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。

在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。

2.春雨給大地帶來的變化

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。

（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。

3.體會課文中蘊含的情趣

在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。

課文最后一句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。

（三）實踐活動

1.課前活動

通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

2.課中活動

分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。

四、教學設(shè)計舉例

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

小學教案：小學一年級下冊語文《四季的歌》教案(3篇)

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學教案：小學一年級下冊語文《四季的歌》教案(3篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導語】本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié)：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？

學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化）。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）

教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

篇二

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

（1）全班齊讀第一節(jié)。

（2）指名朗讀第一節(jié)。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節(jié)。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

篇三

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什么歌？什么時候會唱歌？

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢？（學生回答）

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。（學生自由讀課文）

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)？

4、聽它在唱些什么呢？

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？

6、誰愿意讀一讀？指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌？唱些什么？

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

板書設(shè)計：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

小學語文一年級：《春雨的色彩》教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學語文一年級：《春雨的色彩》教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、《《春雨的色彩》教學設(shè)計》

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.展開想象，用“春雨像……”練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

一年級下冊《春雨的色彩》教案版本3

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《春雨的色彩》教案版本3”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《春雨的色彩》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞春雨是什么顏色的這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
【教學理念】
一、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀

１、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

２、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

３、提出質(zhì)疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

４、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學會閱讀。
二、重視自主、合作、探究學習
充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過讀、想、說理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑
重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
【教學目標〗

１、能學會認１１個生字，會寫６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
【教學難點】

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
【課時安排】

２課時
【教學準備】

多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、談話引入課題，理解色彩

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

小學語文一年級下冊全冊教案3

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學語文一年級下冊全冊教案3”，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過學生展示、評價圖畫，鍛煉了口語表達能力，還激發(fā)了興趣避免了漢字書寫的枯燥。學生對這種學法很是滿意。

課題22、茅以升立志造橋教時六、369

學習

目標1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發(fā)進取。

2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。

3.學習根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

學習

重點1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學難點。

2.理解課文內(nèi)容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。

過程與方法

教師活動

導語：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

一、提示預習要求，指導學生預習。

1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁專家的。

2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

二、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？

凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。結(jié)結(jié)實實：很結(jié)實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

三、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁專家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？

教師小結(jié)：這篇文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的專家。

四、布置作業(yè)：

1.讀全文，按照課后思考練習第1題的兩個問題預習課文。

2.讀課文，鞏固學會的詞語。

請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

指橋塌了，好多人掉進了河里。

課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

……

板書設(shè)計

22、茅以升立志造橋

非常難過→暗暗發(fā)誓→長期努力→橋梁專家

板書簡捷，寫出了課文的脈絡，讓學生一目了然，加深了對課文內(nèi)容的理解。

課題22、茅以升立志造橋教時六、470

學習

目標1、正確規(guī)范地書寫6個生字。

2、做到有感情地朗讀課文。滲透只有發(fā)奮學習才能能實踐自己的理想。

3、自主積累詞語。

學習

重點會寫6個生字，2個多音字。

理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。

過程與方法

教師活動

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

（一）第一個問題議論要點如下：

1.什么事？要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。

2.為什么會發(fā)生這樣的事？

3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。

4.行動上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么？

（二）第二個問題的議論要點如下：

1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講?！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請同學們思考并回答：

（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（總結(jié)）別

（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁專家的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

二、整體認識課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強化思想教育內(nèi)容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁專家的？讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？

三、課堂練習。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語填空。

4.用詞造句。

留心（什么意思？形容做什么？）

鉆研（鉆研是對學問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確）

四、布置作業(yè)。

1.練習有感情地朗讀課文。2.在作業(yè)本上寫造句。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

立志造橋

這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

（從小有志氣；立志后努力實干）

各種各樣各式各樣

（1）商店里有（）的商品。

（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

打量觀察

（1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

板書設(shè)計

22、茅以升立志造橋

句進邊

力名主

矛以升是我國的橋梁專家。

課題23、動手試一試教時六、571

學習

目標1、、學會12個生字，一個多音字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、明白認真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

3教育學生從小要樹立遠大的理想，還要腳踏實地地去實踐，去探索，努力奮斗。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的理想。

學習

重點認識本課12個生字，會寫6個生字。

理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”一句。

過程與方法

教師活動

一、揭示課題，解題。

1、今天我們學習關(guān)于科學家居里夫人小時候的一篇課文，板書：8、動手試一試。

2、動手試一試就是動手做一做，看結(jié)果怎樣的意思。

二、初讀課文。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

試考試筆試

實實驗實在

驗實驗試驗

另另外另類

題試題題目

確確實正確

麗美麗壯麗

3、理解詞語。

三、指導書寫，記憶字形。

試：右部第四筆是提，不是橫。

實：上部占三分之一。

驗：右部三占中，中、左兩點是側(cè)點，右點是撇點。

科：右部兩點是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、當堂鞏固。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

齊讀課題。并對課題質(zhì)疑。

1、朗讀課文，找出生字。

另：另外的，別的。

問題：要解決的疑惑。

正確：對。

科學家：指做科學研究有成就的人。

5、指名分節(jié)讀課文，師正音。強調(diào)：試、另、鱗、倆的讀音。

學生練習寫字。

板書設(shè)計

動手試一試

試科如喝覺急奇怪伯提錯

問題：？

說不明白，問媽媽自己去試一試

質(zhì)疑激趣，興趣是學生獲得知識和技能的一種有效的驅(qū)動力。教學開始，教師板書課題后，可以讓學生讀一讀，想一想，根據(jù)課題你可能提出什么問題？學生隨著問題的提出，對課文內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生一讀為快的欲望。

課題23、動手試一試教時六、672

學習

目標1、能夠正確書寫6個字，自主積累詞語。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、學習課文，理解科學家的做法。

學習

重點自主積累詞語，感情朗讀課文。

過程與方法

教師活動

一、復習鞏固。

1、比一比，組詞。

二、分析理解。

第1--4節(jié)

2、科學家給小朋友們做了什么實驗？結(jié)果怎樣？

3、“漫了出來”是什么意思？

4、你認為兩個同學的回答有道理嗎？

5、齊讀1-4節(jié)，

6、瑪麗亞的想法是什么呢？

第5、6節(jié)

1、指名讀。

2、瑪麗亞是怎樣做實驗的？結(jié)果又怎樣？

3、她得出的結(jié)果與科學家的不一磁，這時她是怎樣做的呢？

第7節(jié)

三、總結(jié)全文。

這篇課文寫的是居里夫人小時候的故事遇到問題就自己動手親自試驗，得到正確答案的故事，告訴我們“有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確答案”這樣一個道理。

四、當堂鞏固。

科（）如（）另（）

種（）和（）只（）

2、書空下列字的筆順，并說出它們的偏旁。

1、自由讀1-4節(jié)。

她就找來一條金魚，……水也漫出來了。

4、齊讀科學家說的話。

5、談談自己對科學家的話的理解。

1、指名讀。

2、簡介居里夫人。

1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各說一句話。

2、擴詞。

試（）（）（）實（）（）（）

題（）（）（）確（）（）（）

板書設(shè)計

動手試一試

結(jié)論：問題是錯的

讓你們動手試一試

課題動手試一試教時六、773

學習

目標正確書寫6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

總結(jié)全文，學習伊倫娜勇于動手敢于實踐的精神。

學習

重點正確書寫6個字。自主積累詞句。

過程與方法

教師活動

一、復習鞏固。

二、指導復述課文。

1、出示投影片，邊看圖邊聽錄音。

2、根據(jù)板書，理清課文脈絡。

3、試述。

三、當堂鞏固。

1、復述課文。

2、聽寫“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確答案?！?/p>

3、她很奇怪，就去問科學家：“提供了一個錯誤的？”科學家，說：“我就是讓你們知道有些問題，?！?/p>

四、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

臉（）實（）題（）麗（）

驗（）頭（）提（）力（）

2、造句。

如果……就……

只有……才能……

3、完成語文練習冊。

新課標第一網(wǎng)

1、有感情地朗讀課文。

2、聽寫詞語。

4、指名復述。

板書設(shè)計

動手試一試

條會么找讓動

懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于質(zhì)疑，勇于裎。

課題蘇東坡改對聯(lián)教時六、874

學習

目標1．認識10個生字，2個多音字，會寫6個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，使學生懂得學無止境，做學問要謙虛的道理。

學習

重點1．認識10個生字，2個多音字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師活動

（一）質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。

1．出示一副對聯(lián)，請學生讀一讀，問問學生知不知道什么是對聯(lián)。教師也可簡單說說

什么是對聯(lián)。

2．板書課題。請學生說說讀了課題，有什么想了解的內(nèi)容。教師進行梳理歸納。如：

3．請同學們帶著問題讀課文，注意借助拼音讀準字音。

（二）自讀課文，學習生字。

（三）檢查反饋，鞏固識字。

2．出示詞語，在讀詞語中可以進行說話訓練。如：

（1）聰明——聰

課文中說誰很聰明？他是什么時候的人？

這樣既訓練了學生的語言表達，也解決了學生質(zhì)疑的問題。

（2）貼在門上——貼

蘇東坡貼的對聯(lián)是什么內(nèi)容？

出示兩副對聯(lián)讓學生讀一讀。

（3）“讀了”“了不起”這兩個詞語該怎樣讀？

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出示句子：他從小就很聰明，讀了許多書，覺得自己很了不起。

（四）讀書質(zhì)疑，感悟內(nèi)容。

5．引導學生解疑，為什么要“改對聯(lián)”。

（2）師生合作，轉(zhuǎn)換角色，表演體會。

①老師可扮演蘇東坡，請學生扮演老人。表演前請學生想想，課文中的老人為什么會給

蘇東坡拿來這本書，他會對蘇東坡說什么？

②再進行表演。表演中如果學生扮演的老人說不出來，可以請其他學生扮演老人補充，

也可問學生，如：“老人家，您為什么要讓我看這本書呀？”“您想告訴我什么道理呀？”目

的是在表演中，在師生對話中，讓學生把自己對課文的理解變成人物的語言外化出來，讓學

生在表演中更加深入地理解課文內(nèi)容，體會到驕傲是不對的。

（3）表演體會后，再讀讀蘇東坡修改的對聯(lián)。教師進行朗讀指導。

6．交際延伸。

請學生說說，你喜歡蘇東坡嗎？你認為他是個怎樣的孩子？

（五）作業(yè)：

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

（1）蘇東坡是誰？

（2）為什么要改對聯(lián)？

（3）蘇東坡是怎么改對聯(lián)的？

1．在個人讀文的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)同學互相讀課文，互相檢查朗讀情況，有讀不準或讀

錯的字音要幫助小伙伴讀正確。

2．讀文后劃出生字，小組內(nèi)的同學互相指讀。

1．教師出示生字卡片，請學生開火車進行認讀。

2．出示詞語，在讀詞語中可以進行說話訓練。如：樣讀？

Page93of130

出示句子：他從小就很聰明，讀了許多書，覺得自己很了不起。

（4）出示其他詞語，讓學生讀準字音。

1．學生再次讀文，想想剛才沒有解決的問題，是否通過讀書找到了答案。

2．通過讀書找出蘇東坡開始寫的對聯(lián)，和改后的對聯(lián)，請學生讀一讀，背一背。

3．說一說，這兩副對聯(lián)的內(nèi)容有什么不一樣。讓學生通過讀，議的活動，體會上下聯(lián)

各加上兩字后意思的不同。

4．讓學生再進行朗讀，讀出兩副對聯(lián)內(nèi)容的不同。

（1）請學生讀課文，簡單說一說改對聯(lián)的經(jīng)過。

1．朗讀課文。

2．把故事講給家長聽，也可以和家長一起演一演。

3．收集蘇東坡的詩詞或故事。

板書設(shè)計

蘇東坡改對聯(lián)

立發(fā)

志憤

讀識

盡遍

人天

間下

書字

質(zhì)疑激趣，興趣是學生獲得知識和技能的一種有效的驅(qū)動力。教學開始，教師板書課題后，可以讓學生讀一讀，想一想，根據(jù)課題你可能提出什么問題？學生隨著問題的提出，對課文內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生一讀為快的欲望。

課題24、蘇東坡改對聯(lián)教時六、975

學習

目標1、正確書寫6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解蘇東坡必對聯(lián)的經(jīng)過，從中受到啟發(fā)，知道學無止境，人要謙虛學習，發(fā)憤圖強。

學習

重點正確書寫6個字。

過程與方法

教師活動

（一）信息交流。

1．介紹蘇東坡的生平，故事。

2．讀背蘇東坡的詩詞。

（二）復習生字。

（三）指導書寫。

（四）拓展練習。

觀察“高高興興”這個詞語有什么特點，你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

1．自讀課文。

2．出示生字、詞語卡片，正確朗讀。

3．小組內(nèi)讀生字詞語，互相檢查。互相交流怎樣記住這些生字。

1．請學生認真觀察6個要求會寫的字，看一看筆順跟隨表，自己說一說這些字該怎樣

寫，邊說邊在桌子上寫一寫這些字。

2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進行描紅。

3．學生匯報。說說哪些字值得大家注意。

個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“盡”是上下結(jié)構(gòu)

的字，兩個點要寫得大一些。

4．請學生提出較難寫的字，教師范寫。

5．請學生書寫。

6．反饋糾正、評議。

7．學生再次練習書寫。

8．再選擇其他漢字練習書寫。

板書設(shè)計

蘇東坡改對聯(lián)

讀盡讓

識連忙

高高興興安安靜靜平平安安快快樂樂

課題語文樂園六教時六、1076

學習

目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。

2、積累更多詞語，豐富學生的語言。

3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認識潛水橋，塑料橋的特點，激發(fā)學生學科學，愛科學，了解科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

學習

重點1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。

2、積累含反義詞的成語。

3、讀名言京劇，積累詞句。

過程與方法

教師活動

一、興趣，導入新課。

師：同學們，你們愿意和老師一起到“語文樂園”去游玩一趟嗎？要想進入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？

二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。

1、有趣的漢字：肖——消力——助元——玩古——胡

2、詞語超市。

3、出示名人名言。

4、寫字板。

A、指名認讀，口頭組詞。

B、教師邊范寫，邊講解。

C、學生在課本上描紅。

D、學生在課本上的方格中練習。

5、閱讀欣賞?！短m蘭過橋》

文中介紹了幾種橋？各有什么特點？

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

A、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）

B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎？

C、誰能幫老師總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）

A、學生讀詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）

B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。

C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。

A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞查字典、詞典。

B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。

C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。

D、練習背誦。

E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。

A、學生自讀短文。

B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。

C、學生自由談短文的內(nèi)容。

E、共同討論：說一說潛水橋和塑料橋的特點？

在秋天來到，奇跡發(fā)生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？

F、齊讀短文。

板書設(shè)計語文樂園六

多音字組詞：

好人種子

好種

好學種樹

天空沒有

空沒

空地出沒

課題語文樂園六教時六、1177

學習

目標1、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。

2、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

3、介紹自己最熟悉的朋友。

學習

重點1、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。

2、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。

3、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。

過程與方法

教師活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。

師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？

二、讀短文，引出交際話題。

三、引導交際主題，開展討論交流。

1、朋友之間該如何相處？

2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？

3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？

四、激發(fā)寫作欲望。

我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！

六、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。

七、習作指導。

八、開始寫作，教師巡回指導。

九、作業(yè)。

1、閱讀短文，弄清短文內(nèi)容。

A、兩個朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？

B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？

C、熊有沒有對躺在地上的人說話？

D、理解“患難朋友才是真朋友”。

2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。

1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。

2、確定自己要寫的人。

3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關(guān)心、愛護和幫助；朋友的某些特長。

4、學生自由確定所需的材料。

5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。

板書設(shè)計

語文樂園六

課題語文樂園六教時六、1278

學習

目標1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答書中的問題。

2、學會制作讀書卡片，促進學生課外閱讀。

3、制作讀書卡片。培養(yǎng)學生動手操作能力和審美能力。

學習

重點培養(yǎng)學生認真閱讀的能力。

過程與方法

教師活動

一、聽故事《餡餅里包了一塊天》

1、聽故事，提要求：認真傾聽，思考：餡餅在天上飛的時候，上面坐了哪些小動物？

2、同學間互相糾正、補充，教師板書小動物的名稱。

3、教師再講故事，讓學生自己檢驗自己的回答是否正確。

4、教師給予適當?shù)目隙?，注意學生會說完整話。

二、學做讀書卡片。

1、談話：小朋友們，你們平時都讀過什么課外書呢？

2、指名讀一讀自己讀的課外書的名稱。

3、認識讀書卡片。學生欣賞樣品。

4、你能說說這張卡片的作用嗎？

總結(jié)：對我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡片，這樣就容易記住自己讀過的書上的故事了。

5、讀書卡片上都包括哪些內(nèi)容？

6、欣賞自己做的讀書卡片。

三、作業(yè)：回家自己做一張讀書卡片。

認真聽故事，思考老師提出的問題。

匯報小動物的名稱。

匯報自己課外閱讀的書名。

欣賞讀書卡片。

讀書卡片包括：書名、主要人物、寫了什么內(nèi)容。

板書設(shè)計

語文樂園六

書名

讀書卡片包括：主要人物

寫了什么內(nèi)容。

課題25、皮皮和汪汪教時七、179

學習

目標1、感悟課文內(nèi)容，通過皮皮和汪汪相互幫助，克服困難的事，懂得會合作才能成功的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，將感情到的語氣讀出來。培養(yǎng)朗讀能力。

3、認識12個會認字，幫助學生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習慣。

學習

重點認識12個會認字，正確流利的朗讀課文。

過程與方法

教師活動

一、激情創(chuàng)境，導入新課。

同學們，今天老師給你們帶來了兩只可愛的小動物，請你們看看是誰？

這兩只小動物都有一個好聽的名字，小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同學們和它們打聲招呼吧！它們倆之間發(fā)生了一件什么事？讓我們來讀讀課文。板題。

二、合作學習，認識生字。

1、初讀課文，認識生字。

2、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

（1）學習第一自然段。

這篇課文講的是皮皮汪汪的什么事？

提出朗讀要求：請你通過朗讀的方式使別人聽清小島在什么地方？椰子樹長的怎么樣？椰子什么樣？（教師根據(jù)學生的回答板書皮皮、汪汪、小島的位置。）

（2）學習2、3自然段。

皮皮汪汪真的想吃椰子，它們吃到了嗎？

請你畫出描寫他們心情的句子，讀一讀，讀出它們的心情。

指導學生讀好汪汪、皮皮心情的句子。

思考：它們都吃不到椰子，這是為什么呀？

你能幫它們想出一個吃到椰子的方法嗎？

請齊讀最后一自然段。

（3）學習第4自然段。

導入：它們一起去小島上摘椰子，是怎樣做的呢？讀第4自然段吧！

指導朗讀。（喊、大聲）

思考：你知道皮皮和汪汪為什么能摘到椰子嗎？

我們一起來體會皮皮和汪汪成功的喜悅嗎！

3、整體感情，體會合作快樂。（全文總結(jié)。）

朗讀全文。

學習了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？

全文總結(jié)。

小猴小狗

小猴、小狗你們好！

自讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多讀幾遍。

分段匯報讀課文，同學間糾正字的讀音。

認讀課文中的生字。

學生讀第一自然段回答。

指名讀，學生議。

再讀課文回答問題。

自己練習讀書，畫一畫，讀出心情。

學生多種方式練習讀。

學生用讀的方式回答。

學生齊讀最后一段。

學生自由讀課文。

學生練讀，分角色讀。

學生回答原因。

板書設(shè)計

25、皮皮和汪汪

皮皮汪汪

不會游泳不會爬樹

（合作——吃到椰子）

教學時，讓學生根據(jù)第一自然段所描述的內(nèi)容按一定的方位分別擺出小河、小島、椰子樹、又大又圓的李子，然后問學生為什么這樣擺。學生讀懂了第一自然段自然就會擺了解。通過游戲，使學生在歡快的氣氛中動腦、動口、動手，以趣促思，發(fā)展了多種能力。

課題25、皮皮和汪汪教時七、280

學習

目標會寫本課的6個生字，會組詞會造句。

理解故事，要學會在生活中與人合作的重要性。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

學習

重點正確書寫本課的6個生字?！帮枴弊值恼_書寫。

過程與方法

教師活動

一、復習舊知，導入新課。

上一節(jié)課我們學習了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家來讀一讀，指名五個人分別讀這五個自然段。

二、學習生字。

1、自學生字。（提出自學要求）

學生自學，教師巡視，參與學習。

4、小老師帶領(lǐng)大家讀字詞。

5、再讀字卡，詞卡。

三、指導書寫。

指導左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

教師在田字格中范寫生字。

四、鞏固練習。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

指名讀課文。

要求會認的生字，能看拼音讀準字音。

要求會寫的生字，用圈畫出，并選擇自己喜歡的方法記字形。

２、讀生字卡，詞卡。

３、同學間記憶字形。

觀察：“狗、次、抓、吃、飽”是左窄右寬的字。寫字時要注意區(qū)別。

同桌互讀課文，要求做到正確流利。

五、學生完成書寫生字的作業(yè)。

板書設(shè)計

25、皮皮和汪汪

椰子又大又圓

汪汪上不去樹

皮皮去不了島

合作成功

課題26、找汗教時七、381

學習

目標1．感悟課文內(nèi)容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學生學習科學探究自

然的興趣。

2．朗讀課文，培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情。

3．認識8個生字，會寫6個字。

學習

重點1．學習會認字，會寫字，讀準字音。

2．知道不同的動物有不同的排汗方式。

過程與方法

教師活動

（一）接觸課文，激趣質(zhì)疑。

1．教師板書課題：找汗

2．提問：看到這個課題你想知道什么？

3．教師根據(jù)學生質(zhì)疑情況對問題進行歸納和梳理。

板書詞語：誰找為什么找怎么找結(jié)果怎樣

（二）初讀課文，解決字音障礙。

1．聽老師讀課文，感受課文的有趣。

3．教師用卡片或投影檢查會認字，要求讀準字音。

鼻子摸摸涼快全身吐著舌頭腳掌

4．在認識生字后，進行初讀課文的訓練。（意圖：將所認字放回到語言環(huán)境中去，看看

學生能否認識這些字。）

（三）讀文感悟，了解內(nèi)容。

1．從整體入手，感知課文的結(jié)構(gòu)。

（1）放課文的朗讀錄音，學生看著書，聽著錄音，心中跟著默讀。檢查自己是否讀準

了字音；同時用筆標畫出自然段號。

（2）一共有幾個自然段？

2．按段落推進，感知課文的層次。

（1）讀第1自然段。

①說一說，你讀懂了什么？

②問：小花貓都跟誰去找汗了呢？

（2）學習2～9自然段。

①課文的哪幾個自然段分別講了這些內(nèi)容呢？

按學生學習的順序逐一進行。

3．再回到整體，感悟課文的結(jié)果。

（1）問：最后的結(jié)果是什么呢？

（2）填空練習：小花貓在那里沒有找到自己的汗。

小花貓在找到自己的汗。

（四）朗讀課文，引發(fā)探索。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

誰找汗呀？為什么要找汗？到哪去找汗？結(jié)果怎樣？

2．自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。

（9個）全班一同訂正，看看是否掌握了自然段的概念。

（3）請9位同學分別讀課文的每一個自然段。

小花貓在找汗。因為它看到人的頭上有汗，自己的頭上沒有汗，它不知道這是為什么，

所以就去找汗了。

老牛、小馬、黃狗、小豬

②同桌兩個人為一個小組，選擇其中一次找汗的過程先讀一讀，再按下面的要求說一說。

投影顯示以下內(nèi)容：

誰向誰找汗？

你知道了什么？

小花貓有什么表現(xiàn)？

③全班匯報學習情況。

1．分角色朗讀課文。

2．教師引導學生小結(jié)：同學們，通過本課的學習你了解了什么知識？（知道了老牛的

汗在鼻子上；小馬的汗在身上；黃狗的汗在舌頭上；小豬和小花貓的汗在腳掌上。）

3．在動物的身上還有許多有趣的事，你知道嗎？你是怎么知道的？（學生回答后教師

要追問，更要運用評價語言表揚孩子說得對的地方，激勵學生課后去多問大自然幾個為什

么。）

板書設(shè)計

26、找汗

老牛鼻子

小馬全身

小花貓奇怪找汗

黃狗舌頭

小豬腳掌

本課很有趣味性，讓學生多讀多說，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習的興趣。

課題26、找汗教時七、482

學習

目標1、正確書寫6個字。

2、激發(fā)學生主動識字的情感，初步感受漢字的形體美。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生了解動物、熱愛動物的興趣。

學習

重點正確書寫6個字。

有感情的朗讀課文。

過程與方法

教師活動

同學們，今天的識字課我們來進行擂臺賽，看誰字音讀得準；字詞組得多；字形記得清；

書寫最漂亮。做到的同學可以獲得小獎杯。（出示畫有獎杯的圖形）下面我們進入第一場比

賽。

（一）我最棒，字音讀得準。

（二）我最好，字詞組得多。

1．用口頭組詞的方法繼續(xù)鞏固要寫字的讀音。（本課要求認寫的6個字學生在學文時已

經(jīng)基本掌握讀音，還應該運用組詞的方法進行鞏固。）

如，怎（怎么）打（打開）吐（吐舌頭吐出）

全（全身）涼（涼快）舌（舌頭、口舌）

2．教師要隨機進行評價，挖掘一切積極因素，鼓勵學生豐富詞匯，運用漢字特點進行識字。

（三）我最精，字形記得清。

1．同學們，我們知道，漢字有著不同的結(jié)構(gòu)，你能說說都有什么結(jié)構(gòu)嗎？

一、2．請你按字的結(jié)構(gòu)將我們本課要寫的6個字進行分類。

教師用投影或板書出示生字：怎打全吐舌涼

4．你還有什么好方法，是怎樣記憶字形的？請你發(fā)表自己的意見。

5．大家認為在今天的學字形中誰最精明？（把獎杯發(fā)給他）

（四）我最巧，書寫最漂亮。

我們低年級的小朋友一定要注意將硬筆字寫好。包括養(yǎng)成正確的書寫習慣，把字寫規(guī)范、

端正、整潔，學會感受祖國漢字的形體美。擂臺賽的最后一場是寫字。先聽一聽老師的提醒，

你也可以說自己的看法提醒大家寫好字。

（五）學生練習寫字，嘗試寫字的樂趣。

教師進行巡視，并注意表揚學生，利用實物投影儀展示學生的書寫，鼓勵學生寫好字。

方法：給寫得漂亮規(guī)范的字打上“√”，數(shù)量超過10個的評定為“☆”，超過15個的評

定為“☆☆”，超過20個的評定為“☆☆☆”。

（六）評價。

請大家提名評選出本節(jié)課的獎杯獲得者

1．學生繼續(xù)自讀課文，借助拼音熟悉本課所學生字，再次在語言環(huán)境中自主識字。

2．指名讀課文，檢查學生對字音掌握情況。（主要叫那些學習有困難的學生。）

3．出示詞語卡片，快速讀一讀。

上下結(jié)構(gòu)、

左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等等。

3．請學生在小組中先進行議論，然后再進行歸類。

①上下結(jié)構(gòu)3個：怎全舌

②左右結(jié)構(gòu)3個：打吐涼

1.突出主筆的字：舌，長橫。邊示范邊講解，“舌”字中間的橫要長一點，上下筆畫要

緊湊，中間的豎要短一點，不要把字寫的太長。

2.突出結(jié)構(gòu)變化的字：在合體字中，寫字時要注意字形的變化。“怎”上邊的“乍”不

能按原來的樣子寫，要變得短一點。下邊的“心”像一口不粘鍋，要寫得平淺一點?！叭?/p>

上邊的“人”要寫在上半格。下邊的“王”要藏在人字的下邊。

3.突出偏旁特點的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右寬。

另外教師應注意，正人先正己，自己寫一筆好字，對學生是淺移默化的影響。

板書設(shè)計

26、找汗

怎涼打

全吐舌

（熱愛動物，了解動物）

在朗讀感悟環(huán)節(jié)，我注重引導學生體會不同的動物說話時的不同心情，并根據(jù)自己的感悟讀出他們不同的語氣，如老年說話時比較沉穩(wěn)，小馬則比較愉快，黃狗可能比較神秘，最后小花貓和小豬則非常開心。通過學生的讀，注重從多角度評價學生，并尊重學生的個體感受。

課題27、尾巴的功能教時七、583

學習

目標1.掌握課文中的生字、難詞。

2.分析本文的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容要點和說明方法。

3.培養(yǎng)學生復述課文和評議的能力。

學習

重點認識本課要求認識的生字，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

教師活動

1.檢查預習情況

2.練習一，區(qū)別詞義，并用加點的詞口頭造句（答案見參考書）

3.閱讀課文，討論分析課文結(jié)構(gòu)

（2）討論課文結(jié)構(gòu)特點

課文第一部分（第一段），總說動物的尾巴“形狀萬千，妙用無窮”，激起讀者興趣，簡潔開篇，引出下文。

第二部分，采用小標題的形式，提綱挈領(lǐng)，分類具體說明動物尾巴的功能，每個章節(jié)一般都介紹兩種動物尾巴的功能，字數(shù)相當，結(jié)構(gòu)勻稱。

第三部分（最后一段），歸結(jié)全文，指出“不同的尾巴功能，是為了適應生活環(huán)境”。

4.了解分類說明方法極其作用

總結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？

學生讀詞并選詞造句。

（1）聽錄音

尾巴“形狀萬千，妙用無窮”

不同的尾巴功能，是為了適應生活環(huán)境

板書設(shè)計

尾巴的功能

牛兒趕虻蠅

袋鼠尾巴的功能保平衡

非洲鱷是武器

響尾蛇引鼠蛇

通過自讀達到自悟，讓學生初步感知詩歌的內(nèi)容，了解牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動物尾巴的功能。并以此來延伸，鼓勵學生課前搜集有關(guān)動物尾巴功能的資料，激發(fā)學生熱愛動物的興趣。

課題尾巴的功能教時七、684

學習

目標1、培養(yǎng)學生抓住特征，書面和口頭介紹一種動物某一器官的能力。

2、正確書寫6個字。

3、背誦課文，激發(fā)學生求知欲望。

學習

重點正確書寫6個字，背讀課文。

過程與方法

教師活動

一、朗讀課文，鞏固字音。

2、開下火車讀字詞。

二、學習要求會寫的6個字。

1、復習字音。

2、復習與本課要求寫字有關(guān)的熟字。

3、啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

三、練習寫字。

教師巡視進行指導。

四、總結(jié)：本節(jié)課同學們表現(xiàn)得很不錯，希望今后會更好。

1、生讀課文，指名讀。

尾、有、無、響、聽、更

毛、月、元、響、斤

（1）比較法：記憶“無”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記憶。

（2）組合法。

響：左右結(jié)構(gòu)，這是個形聲字，左邊“口”要寫得小一點。右百年“向”幫助字音。

（3）部件分析法。

聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”右邊“斤”，書寫時要注意左窄右寬。

尾：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是“尸”字頭，里邊是“毛”字，書寫時注意要把毛字藏在里面。

（4）筆畫記憶法。

更：先進行筆畫的書空練習，再讓學生說怎樣記。

1、先在課本上進行描寫。

2、說一說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。

3、練習寫好每個字。

板書設(shè)計

27、尾巴的功能

尾有無

響聽更

課題27、尾巴的功能教時七、785

學習

目標1、培養(yǎng)學生抓住特征，書面和口頭介紹一種動物某一器官的能力。

2、復習本課生字，自主積累詞語。

3、背誦課文，激發(fā)學生求知欲望。

學習

重點正確書寫6個字，背讀課文。

過程與方法

教師活動

一、朗讀課文，鞏固字音。

2、開下火車讀字詞。

二、學習要求會寫的6個字。

1、復習字音。

2、復習與本課要求寫字有關(guān)的熟字。

3、啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

三、練習寫字。

教師巡視進行指導。

四、總結(jié)：本節(jié)課同學們表現(xiàn)得很不錯，希望今后會更好。

1、生讀課文，指名讀。

尾、有、無、響、聽、更

毛、月、元、響、斤

（1）比較法：記憶“無”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記憶。

（2）組合法。

響：左右結(jié)構(gòu)，這是個形聲字，左邊“口”要寫得小一點。右百年“向”幫助字音。

（3）部件分析法。

聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”右邊“斤”，書寫時要注意左窄右寬。

尾：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是“尸”字頭，里邊是“毛”字，書寫時注意要把毛字藏在里面。

（4）筆畫記憶法。

更：先進行筆畫的書空練習，再讓學生說怎樣記。

1、先在課本上進行描寫。

2、說一說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。

3、練習寫好每個字。

板書設(shè)計

尾巴的功能

尾有無

響聽更

課題28、狐貍列那教時七、886

學習

目標1、認識12個生字，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、指導學生了解故事內(nèi)容，使學生在思想上得到啟迪。

學習

重點

認識12個生字。了解課文內(nèi)容。

過程與方法

教師活動

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

三、學習生字。

四、作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。

借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

2、標出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

1、借助拼音同桌合作學習生字。

2、小老師教學生字。教師補充指導。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識字。

5、同桌比一比誰認識的字最多。

板書設(shè)計

28、狐貍列那

寒冷極好忽然一陣聞到賣魚

閉嘴停下金錢重要咬壞

冷——涼；極——級；陣——陳

錢——線；買——賣；閉——閑

課題28、狐貍列那教時七、987

學習

目標1、復習本課生字，感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

2、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會狐貍列那的智慧和賣魚人的觀察不仔細。

學習

重點朗讀課文，體會狐貍的智慧。

過程與方法

教師活動

一、鞏固生字。

二、精讀課文。

2、教師指導朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

3、指導學生用“驚訝”說話。

三、拓展延伸。

1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢？請你繼續(xù)編故事。

2、學生自由續(xù)編故事。

3、指名學生續(xù)講故事。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

1、指名分自然段讀課文。

學生有“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個故事，你有什么收獲？你明白了什么？

作業(yè)：把你續(xù)編的故事講給家長聽。

板書設(shè)計

狐貍列那

找吃的聞魚香

想妙計躺裝死

吃飽魚帶回家

（聰明、機智）

課題28、狐貍列那教時七、1088

學習

目標1、正確規(guī)范地書寫6個字。自主積累詞語。

2、培養(yǎng)學生對祖車漢字的熱愛。

學習

重點正確規(guī)范地書寫6個字。

過程與方法

教師活動

一、朗讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“冷”“死”。

6、學生在本上練寫。教師巡視指導。

7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學

三、詞語積累。

你喜歡課文中的哪些詞，讀一讀，再選擇一個造句。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

1、同桌互讀課文?；ハ嗉m正字音。

2、有感情地齊讀課文。

學生開火車讀字詞。

練習選詞說話。

教案模板：小學一年級下冊語文《有趣的作業(yè)》教案(3篇)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“教案模板：小學一年級下冊語文《有趣的作業(yè)》教案(3篇)”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【導語】《有趣的作業(yè)》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2.能說出小朋友是怎樣愛護春天的

3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

教學難點：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

教學重點：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天

教學時間

兩教時

教學過程：

一、初讀課文

1.自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。

2.讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓練

（一）填上合適的詞語

1.（ ）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.（ ）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3.（ ）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）補語的填寫

聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

（三）照樣子補充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1.找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3.小朋友試說

（四）寫一句話

……不但……還

1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2.老師造句，學生理解。

3.指名說一句話。

三、朗讀指導

1.學生自瀆體會。

2.老師范讀，學生跟讀。

3.采用各種形式進行比賽朗讀。

四、課后練習的指導

一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部

白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰

算找到春天了：當作；算一算：計算

篇二

1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生愛護春天。

教學重點：

學會生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生愛護春天。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學時間：

2課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、激趣導入。

1、同學們，春天有什么？你最喜歡春天里什么？

2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢？

3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，將字音讀準。

2、再讀課文，將自然段的序號標出來。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學習生字。

1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。

2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。

3、“我會說”游戲組詞。

4、齊讀生字。

5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。

6、男、女生賽讀。

7、指名讀生字，齊讀。

四、學習課文第一自然段。

1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢？

2、自由讀1自然段。

3、指名讀，齊讀。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀字卡。

2、“找朋友”游戲。

二、學習課文

1、同學們交上來的作業(yè)都是些什么呢？

2、自由讀3----8自然段。

3、指名讀3自然段。

4、齊讀3自然段。

5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢？指名讀老師說的話。分男、女生讀。

6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢？

7、分角色讀3---8自然段。

三、拓展練習

1、你們還能在春天里找到些什么呢？（找一找身邊的春天）

板書設(shè)計：

3、有趣的作業(yè)

春天圖片

篇三

教學目標：

1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點：

1、教學生學會生字，認識新字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。

教學流程：

一、激趣導入

師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？

（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）

師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！

（板書課題）

[良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]

二、初讀課文

師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）

三、檢查初讀

（盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）

1、學生開火車認讀生字。

要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完

要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

2、指名讀課文

①指名讀。 （學生評價）

②給自然段標出序號。

[通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]

四、學習生字

1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。2、讓學生說識記方法。

3、師范寫“每”。

4、生描紅并練習。

課后小記：

第二課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。

教學過程：

一、學習課文1-6自然段

1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？

師指名讀第一自然段。

（讓其他學生帶著問題聽讀）

生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

學生齊讀第一自然段。

2、學生朗讀第二自然段

（讀課文，看插圖）

師：同學們帶的東西能代表春天嗎？

生：能

師：同學們帶了些什么呢？

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

師：同學們只帶了這三種東西嗎？

生：不是。

師：你們想象一下，還會帶些什么呢？

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。

生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。

師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？

生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？

（學生自讀第七自然段）

生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？

生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

生：因為牌子上寫著“愛護花木”。

小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界）師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。

（學生自讀）

師：聽了老師的話，同學們明白了什么？

生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

師：其他同學呢？

生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

師：為什么呢？

生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。

（指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

（讀全文）

[在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]

二、結(jié)束

師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。

小學教案：小學一年級上冊美術(shù)教案3篇

【導語】美術(shù)：泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

認識美術(shù)工具

1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認識。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

教學準備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實物

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、導入新課：

回顧學前繪畫經(jīng)驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？

蠟筆小知識

1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識

1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈

2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識：

1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。

3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

6、課件再次展示（結(jié)合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

7、怎樣愛護這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識，進一步強調(diào)愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質(zhì)。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術(shù)工具和材料有（）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。

2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

大家都來做

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

2、學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發(fā)展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運用應更豐富更廣泛。

彩線連彩點

1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

3、引導學生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、導入

1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？

B、你在什么地方見過他們呢？

2、揭示課題：彩線連彩點

師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？

二、欣賞作品

1、教師展示大師康定斯基的作品：

師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？

2、展示兒童有關(guān)于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

三、造型和表現(xiàn)

1、請學生思考：

A、你想用點、線、面來表現(xiàn)畫面嗎？

B、想一想，你準備用他們來表現(xiàn)哪些東西？

2、分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。

采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)圖……

3、組織小組之間相互學習，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

4、教師出示相關(guān)的作品幫助學生理解。

四、練習和評價

1、提出本節(jié)課練習的要求。

學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。

2、組織學生進行自評、互評。

3、教師適當評價，對課堂表現(xiàn)好的同學進行表揚和鼓勵。

4、組織學生作好課堂結(jié)束的收拾和整

五、收拾整理

小學教案：小學一年級科學教案3篇

【導語】科學的東西本身具有悖論。也就是說，不同的專業(yè)學科的東西很容易被混淆和認為是矛盾的。其實，它反映了科學地認識事物的不同的多個復雜方面。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

溫暖的春天

1、引導學生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活

動，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動，培養(yǎng)學生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。

3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。

教學重難點：

引導學生參與觀察、記錄動植物變化的活動。

教學用具：

春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

教學過程：

一、音樂導入

1、播放“春天在那里”音樂、課件

2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？

二、感受春天

1、看望植物

展示課件：春天悄悄的來了

2、尋找小動物

師：同學們在尋找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？

放課件：春天的小動物

三、總結(jié)

師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）

問：此時此刻，你想對春天說什么？春天美不美？是啊！春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風，動聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]

老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）

這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。

這是課前同學們畫的，誰來帖一帖？

老師放音樂，幾個學生上黑板帖圖，其他同學唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）

齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！

剪子和刀具

1.科學知識：了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。

2.科學探究：經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿設(shè)計制作小掛件。

3.科學態(tài)度、STSE

樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。

二、教學準備

學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

三、教學時間1至2課時。

四、教學過程

（一）教學導入

出示各種漂亮的窗花圖片。

剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節(jié)課，我們一起來學習剪子和刀具。

（二）新課學習

1.分開一張紙

（1）提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢？

（2）學生回答之后，出示教材中提供的3種方法（圖片）：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

（3）觀察比較裁開紙的效果。

（4）講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。

（5）教師示范操作。

（6）學生實操。教師巡視指導。

（7）再次比較3種分紙效果。

（8）小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。

2.制作小掛件

（1）出示小掛件的圖片或?qū)嵨铮岢鋈蝿眨哼^新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。

（2）思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具？怎樣做？

（3）學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計圖、分步制作示意圖。

（4）根據(jù)教師的范例，學生分組交流并口述設(shè)計及制作思路。

（5）教會使用剪刀的小竅門（用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條）。

（6）交待注意事項，尤其注意安全。

（7）分發(fā)材料和工具（材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水；工具：剪子、裁紙刀、筆等）。

（8）學生實操。教師巡視指導。

（9）作品展示和交流。用掛件裝飾教室。

3.認識多種多樣的剪子和刀具

（1）出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。

（2）觀察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。

4.了解科技史——石刀、石斧

（1）解說古人發(fā)明石刀、石斧的過程。

（2）與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時的材料和技術(shù)與現(xiàn)在的材料和技術(shù)的不同。

（三）整理材料，下課。

認識物體

一、科學知識

1、能說出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學探究

1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學們討論與交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

三、科學態(tài)度

1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達和講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。

四、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境

基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

教學準備

教師準備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學生準備：《科學學生活動手冊》

教學過程：

一、情境與問題

1、出示準備的材料，讓學生說說這些物品是什么？建立簡單的物體的概念。

2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢？”

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動：觀察物體

1、明確任務。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、掌握方法比較的方法

與學生交流，你想怎么觀察，觀察時應該注意哪些事項？

3、觀察比較。

4、匯報交流

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評價。

三、應用與拓展

1、說說自己的想法。再全班交流。

2、比較其他物體。

小學語文一年級：《春雨的色彩》教學設(shè)計二

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“小學語文一年級：《春雨的色彩》教學設(shè)計二”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

復習導入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)

A、你從哪里看出來的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名答)

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?

4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的?(看圖說：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎?

美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。[

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。

啟發(fā)想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學生想像探究?！?/p>

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話．

哎喲喲雨水真甜，

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長大

擴展活動

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

教材簡析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。’

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

春雨色彩小學一年級語文教案1500字精選

教學模式要組織教材、選擇教學方法、設(shè)計教案時，要從學生實際出發(fā)，作為教師授課前的基本任務就是寫教案，教案的書寫過程就是教師精心備課的過程，你知道寫教案應該從哪些方面入手嗎？也許以下內(nèi)容“春雨色彩小學一年級語文教案”合你胃口！歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

春雨色彩小學一年級語文教案 篇1

一、歌曲《小小雨點》導入。

歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

[開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。]

二、初讀課文，主動識字

1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]

1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的`喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]

3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)

三、學習課文，讀中感悟。

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]

2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻€人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

四、 寫字指導(略)

春雨色彩小學一年級語文教案 篇2

教學目標：

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：兩課時

第一課時

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論

春雨色彩小學一年級語文教案 篇3

一、設(shè)計理念：

春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

二、教學目的：

1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

三、教學重點、難點：

重點：學習生字、朗讀課文。

難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

四、課型：新授課

五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法

六、教具：掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、體驗生活，引入新課

大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭論？

2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，

5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

小結(jié)：認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

后記：

1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培

養(yǎng)學生觀察能力。

2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學生的想像力。

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）

林子里有水。（淋）

雨點落在西瓜上。（灑）

4、找出同偏旁的字

三點水草字頭單人旁絞絲旁

5、認讀詞語

6、口頭組詞：滴歡題

7、完成書上讀讀說說

二、朗讀課文，分角色表演

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、男女同學和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。

五、指導書寫：你們花草

七、擴展活動

1、看春雨到底是什么顏色的？

2、畫春雨的色彩。

3、補充朗讀《春雨》

詳細內(nèi)容見教師教學用書第12頁。

4、春雨的色彩

綠五彩繽紛

紅五顏六色

黃萬紫千紅

五光十色

小結(jié)：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？

板書設(shè)計：

后記：

1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，

桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。

2：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。

3：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應注意朗讀的練習。

春雨色彩小學一年級語文教案 篇4

內(nèi)容提要：《春雨的色彩》教學設(shè)計包括設(shè)計思路，教學目標，教學重難點，課前準備，課時安排，教學過程及板書設(shè)計。

關(guān)鍵詞：春雨的色彩教學設(shè)計一、設(shè)計思路：

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我在教學上緊扣自主合作感悟積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標：知識與技能：1、認識線、論等11個生字；會寫你、們等6個字，認識

2、理解由生字組成的新詞的意思。會用滴、歡、題組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

通過反復朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態(tài)度與價值觀：1、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。

2、有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。三、教學重點與難點：重點：1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。

2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

突破方法：引導學生在語言環(huán)境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：

感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。

四、教學準備：1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。五、教學時間：2課時六、教學過程：

第一課時

教學過程設(shè)計意圖

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1．導語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美??！咦，下雨了！聽

2．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3．閉上眼，仔細聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。

4．開眼，仔細看。春天下的雨像什么？展開想象，用春雨像練習說話。（如像牛毛，像細絲）

設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段。

1．師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2．利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3．春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？調(diào)動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1．創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2．初步感知1～5自然段。

學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3．交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4．出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學習生字

1．我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2．課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

（1）學生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

（4）開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

3．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4．游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2．反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2．學生自由讀。

3．品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1．出示本節(jié)課要寫的字你們。

2．請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3．請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4．教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5．學生練寫，展評。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時教學過程設(shè)計意圖

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油

歡讀生字。（個別讀小老師帶讀集體讀）

2．出示生字卡片滴歡題，學生組詞。比比誰是組詞大王。

3．讀一讀書上讀讀說說中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。

三、讀好35自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3．集體交流。

學生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上因為所以。

Ｂ．指導朗讀。（美、爭論）

5．角色表演，感受春雨的美。

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。

過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習，評價，再指名表演。

（3）請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4．互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

聯(lián)系學生生活，理解爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別

啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計：2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

春雨色彩小學一年級語文教案 篇5

一、學習目標：

1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、設(shè)計理念：

1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

三、學習重、難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

四、學習準備：多媒體課件。

五、學習時間：

二課時

六、學習過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學生字：

師：能夠自己學習這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學習的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

師：方法都很好。

4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）

4、學生練習寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復習生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

生：說出自己的看法。

（二）學習第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學習第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學習，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學，師巡視指導。

三、匯報學習情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

生：自由匯報。

師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

生：自由組合表演。

匯報交流。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

生：寫話，交流。

春雨色彩小學一年級語文教案 篇6

一、教學目標

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

二、教學重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

三、教學方法以讀代講、讀中感悟

四、教具準備掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

五、課時安排兩課時

六、教學過程

第一課時

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫爭論。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫綠，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫紅，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀25段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給

春雨色彩小學一年級語文教案 篇7

一、談話導入，引入課題

師：春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。”春天是無色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

二、自主預習，認讀生字

１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。

２、生自主識字：

（出示多媒體課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）

師：哪位小朋友會讀這些生字？

指名學生讀。

師：你讀得太好了。你來當小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

生：好。

（生領(lǐng)讀）

師：謝謝你，大家一齊讀。

生齊讀。

師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？

男女生比賽讀。

師：你們可真能干！一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

生：有。

師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

交流匯報。

師：哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

師：你們還有其它方法嗎？

生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。

生：我們還有和他們不一樣的方法。

師：好，請你談。

生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

生：我們還有別的方法。

生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。

生：我們也有不同的識字方法。

生：我們能畫簡筆畫記住滴。

師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？

生：認識。

師：請你試一試。

（出示課件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）

師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

生齊讀詞語。

師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？

生：會。

師：那請你選個字給他找個朋友吧。

生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

生自由讀課文。

生：課文有６個自然段。

師：你讀得真仔細。現(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

（出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

生：它們在爭論問題。

師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？

生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？

師：你們是怎么爭論的？

生：爭論時我們各說各的是正確的。

生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

生讀各自喜歡的段落。

師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

生：小麻雀的話。

生：小燕子的話。

生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。

（出示課件：課文第四段內(nèi)容）

師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

生：小麻雀說春雨是紅色的。

師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

指名讀，男女生比賽讀。

師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

生：愿意。

（出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？）

生自學課文，小組合作學習

匯報交流。

生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

生：小黃鶯說春雨是黃色的。

生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

師：同學們看得認真，學得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

師：現(xiàn)在由我當主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

師：其他同學認真聽，認真看，評出優(yōu)秀小演員。

師：他們讀得怎么樣？

生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真可愛。

生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。

師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

（評出優(yōu)秀小演員）

四、積累練習

師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？

生：《春天在哪里》。

生：《春姑娘》。

師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

生：《春雨沙沙》。

生：《春風吹》。

生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

我是小雨滴呀！

身穿五彩衣呀！

飄飄灑灑落下來呀！

花兒紅了，小草綠了，

小樹高了，小朋友們長大了，

大地穿上花衣服了。

師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！

師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

春雨色彩小學一年級語文教案 篇8

預設(shè)目標：

1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

教學重點:

學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

綠字的書寫及感受春雨給大地帶來的變化。

多媒體素材:

1、課文插圖

2、多幅春景圖

教學時間:2課時

教學設(shè)計：

第一課時

（一）討論揭題，引入新課

1．小朋友們，現(xiàn)在正是春回大地、萬物復蘇的時候，你們聽,春姑娘給我們送來了最好的禮物--春雨。（課件播放歌曲？《小雨沙沙》）田野上，一群小鳥爭論開了：春雨到底是什么顏色的呢？

2．（板書：春雨的色彩）讀著課題。

3．那春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友自己去讀課文，看看課文中是怎么說的？

（二）初讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文：

讀準字音，讀通句子，圈出生字，標出自然段序號，想辦法記一記生字。

2．出示生字詞：

①你覺得讀哪個字特別要注意，要提醒大家的？

②誰來當小老師帶大家讀讀你覺得容易讀錯的詞？

③齊讀，同桌互讀。

（三）精讀課文第一段

1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊想：你覺得春雨是怎么樣的？

2．讀后交流：你覺得春雨是怎樣的？用自己的朗讀告訴大家。

指名朗讀，讀后評議。重點指導：讀出春雨的細和聲音的輕。

3．過渡：這么美的春雨到底是什么顏色的？我們下節(jié)課再學。

（四）鞏固生字詞

1．課后題讀讀說說：

滴雨滴水滴

歡歡樂歡笑

題題目數(shù)學題

2．想一想為什么淋、灑、油、滴都是三點水旁？

3．開火車給生字組詞。

第二課時

（一）復習鞏固

感情朗讀課文第一自然段，讀出春雨的細和聲音輕。

（二）精讀課文2-6自然段

1．(課件演示課文插圖)草地上有一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？我們快去聽聽他們都是怎么說的？

四人小組分角色朗讀課文2-6自然段.

2．交流反饋:以學習小組為單位朗讀,并進行評議指導：讀出小鳥們爭論的語氣。(隨機演示相關(guān)的圖片)拓展延伸:小朋友，你們想想，如果當時還有別的鳥兒在場，他們還會說春雨是什么顏色的呢？（課件演示春景圖）

說話練習:

春雨是。你們瞧，春雨，就。

3．齊讀最后一個自然段：春雨聽了大家的爭論，為什么會下得更歡了，他會說些什么呢？

（三）指導寫字

1．認讀六個生字：你們、花草、紅綠。

2．看著這三個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導寫好單人旁、絞絲旁、草字頭

重點指導綠：右邊一橫要出頭，最后不是水，點、提、撇、捺要分開。（課件演示）（四）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

板書設(shè)計：

春雨的色彩

綠色的草、柳樹綠了

紅色的桃花、杜鵑花紅了

黃色的油菜花、蒲公英黃了

小學教案：小學一年級下冊語文《古井》教案范文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學教案：小學一年級下冊語文《古井》教案范文”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導語】《古井》這篇課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、正確書寫并認識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領(lǐng)讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

篇二

1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重點：

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

教學難點：

課文中含義深刻的句于

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

三、讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

第二段（第二自然段）：眾人取水。

第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

作業(yè)：

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。

3．結(jié)合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強?！敖j繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強調(diào)的是哪個意思？后一個意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

五、總結(jié)全文

1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

篇三

1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學習抓住課文主要內(nèi)容。

3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學重難點：

1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學重點、難點：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）古井，古時留下的一口井。

2、導入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？

二、檢查預習

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

三、自由讀課文。

1、導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段（最后一個自然）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。）

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（3）體會這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）

（4）感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

（1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。）

2、“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？

4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍浚赀^六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。）

2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕＃?/p>

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論；

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。）

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2、句子用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容？重點強調(diào)了哪個內(nèi)容？

3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心，照應開頭。）

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容？

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會文章的寫作方法

作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？

歸納：本文寫作方法

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導造句；

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

（2）學生相互交流，評選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。