小學一年級語文的教案

教案模板：小學一年級下冊語文《有趣的作業(yè)》教案(3篇)。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“教案模板：小學一年級下冊語文《有趣的作業(yè)》教案(3篇)”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【導語】《有趣的作業(yè)》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1.讀課文，理解本課有關詞語的意思

2.能說出小朋友是怎樣愛護春天的

3.讀課文，理解本課有關詞語的意思

教學難點：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

教學重點：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天

教學時間

兩教時

教學過程：

一、初讀課文

1.自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。

2.讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓練

（一）填上合適的詞語

1.（ ）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.（ ）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3.（ ）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）補語的填寫

聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

（三）照樣子補充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1.找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3.小朋友試說

（四）寫一句話

……不但……還

1.結合課文中的句子理解這組關聯(lián)詞的意思。

2.老師造句，學生理解。

3.指名說一句話。

三、朗讀指導

1.學生自瀆體會。

2.老師范讀，學生跟讀。

3.采用各種形式進行比賽朗讀。

四、課后練習的指導

一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部

白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰

算找到春天了：當作；算一算：計算

篇二

1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生愛護春天。

教學重點：

學會生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生愛護春天。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

一、激趣導入。

1、同學們，春天有什么？你最喜歡春天里什么？

2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢？

3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，將字音讀準。

2、再讀課文，將自然段的序號標出來。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學習生字。

1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。

2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。

3、“我會說”游戲組詞。

4、齊讀生字。

5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。

6、男、女生賽讀。

7、指名讀生字，齊讀。

四、學習課文第一自然段。

1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢？

2、自由讀1自然段。

3、指名讀，齊讀。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀字卡。

2、“找朋友”游戲。

二、學習課文jaB88.Com

1、同學們交上來的作業(yè)都是些什么呢？

2、自由讀3----8自然段。

3、指名讀3自然段。

4、齊讀3自然段。

5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢？指名讀老師說的話。分男、女生讀。

6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢？

7、分角色讀3---8自然段。

三、拓展練習

1、你們還能在春天里找到些什么呢？（找一找身邊的春天）

板書設計：

3、有趣的作業(yè)

春天圖片

篇三

教學目標：

1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點：

1、教學生學會生字，認識新字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。

教學流程：

一、激趣導入

師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？

（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）

師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！

（板書課題）

[良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]

二、初讀課文

師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。]

（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）

三、檢查初讀

（盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）

1、學生開火車認讀生字。

要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完

要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

2、指名讀課文

①指名讀。 （學生評價）

②給自然段標出序號。

[通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]

四、學習生字

1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。2、讓學生說識記方法。

3、師范寫“每”。

4、生描紅并練習。

課后小記：

第二課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。

教學過程：

一、學習課文1-6自然段

1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？

師指名讀第一自然段。

（讓其他學生帶著問題聽讀）

生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

學生齊讀第一自然段。

2、學生朗讀第二自然段

（讀課文，看插圖）

師：同學們帶的東西能代表春天嗎？

生：能

師：同學們帶了些什么呢？

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

師：同學們只帶了這三種東西嗎？

生：不是。

師：你們想象一下，還會帶些什么呢？

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。

生：回顧上節(jié)課的內容，深入新課。

師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？

生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？

（學生自讀第七自然段）

生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？

生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

生：因為牌子上寫著“愛護花木”。

小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。

（學生自讀）

師：聽了老師的話，同學們明白了什么？

生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

師：其他同學呢？

生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

師：為什么呢？

生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。

（指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

（讀全文）

[在教學中，注重課文內容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]

二、結束

師（播放有關春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。

精選閱讀

小學教案：小學一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學教案：小學一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導語】課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教學重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】：一課時

【教學過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊？（出示詞語：一項作業(yè)、布置）

二、揭題質疑，學習第1自然段

1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特別的作業(yè)）

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎？

預計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）

A、自由讀讀這一自然段

B、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

5、有什么特別的嗎？

三、初讀感知，學習第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢？請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？

2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么？（貼花瓣展示作業(yè)）3、（出示：第三自然段）指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學習第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢？請同學翻開書自由讀讀課文

2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！

五、學習8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）

2、這是你找到的春天嗎？

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎？

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最后一個自然段）

7、（貼笑臉）老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、（出示配音樂的春天美景）春天到處生機勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花（老師根據(jù)圖片示范句式）

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的

七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢？請你先寫出來吧。有 的

2、師巡視指導

3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價

篇二

1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。

教學重點：

朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

教學難點：

理解“特別的作業(yè)”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學過程：

一、目標導學

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？

這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、自主學習、合作探究

在這個教學環(huán)節(jié)中，自主學習、合作探究穿插進行

1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。

通過學生自己拼讀音節(jié)讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、交流學習效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環(huán)節(jié)，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達標訓練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

2、思考：學完此文，你懂得了什么？引導學生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測

設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

板書設計：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細細的柳枝 愛護大自然

嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

篇三

思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點：

認字和寫字是本課的教學重點。

教學難點：

通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、學生回答

A 、特別是什么意思？

B 、“特別的作業(yè)”是誰做的？

C 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么？

A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

B 、小麗做得好，我們要向她學習。

C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

小學教案：小學一年級下冊語文《春雨的顏色》教案（3篇）

【導語】春雨貴如油，春雨是春天的使者，它給大地帶來了五彩繽紛的世界。本文是小學語文教科版一年級下冊的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時一群小鳥爭論春雨的顏色的情景。教案網(wǎng)準備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一

1、能學會認11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入課題，理解“色彩”

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

生齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、精讀課文，理解感悟

1、學習一自然段，感受春雨的輕和細

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

生齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？生說出自己的看法。

2、學習第二自然段，引出問題

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？

生爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

3、學習第三、四、五自然段

⑴ 自讀課文，整體感知

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

① 生自由讀課文。

② 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

⑵ 合作學習，想象探究

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給

你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

篇二

1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。

2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。

教學準備：

1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。

2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學過程：

1、引出問題。

下春雨的時候，有一群燕子在屋檐下“嘰嘰喳喳”地吵個不休，它們在爭論的問題是：春雨是什么顏色的？有的小燕子說：“春雨是紅色的，它落在桃花上，桃花就更紅了?！庇械男⊙嘧诱f：“春雨是黃色的，它落在迎春花、油菜花上，使它們更黃了?！庇械男⊙嘧诱f：“春雨是白色的，它落在梨花上、蘿卜花上，使它們更白了。”還有的小燕子說春雨是紫色的、是橘黃色的、是綠色的。.....誰都能說出自己的道理，說自己是對的。最后，她們去問燕子媽媽，燕子媽媽說： “你們別爭了，你們都說得對?！蹦銈冋f燕子媽媽說得對不對，春雨是有各種顏色的嗎？

2、探索問題。

帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？

3、討論問題。

（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。

篇三

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。

2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，培養(yǎng)學生的理解、感悟、表達、想象能力。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情操。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學媒體：

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進課堂，引導學生看圖進行說話練習。在本節(jié)課的結尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中結束本課。

教學過程：

（一）情景導入，引入課題。

小朋友們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我們的生活中有各種各樣的顏色，裝點著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些物品的顏色呢？

今天老師給你們帶來一個朋友，你們看它是誰？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學習第十一課《春雨的顏色》。請同學們齊讀課題。

看了課題以后，你想知道什么？

要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。

（二）初讀課文，了解大意。

回答：課文有幾個自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰讀得最棒，注意，如果對方有讀錯的地方，你一定要幫他糾正。

找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

讀后回答，根據(jù)學生匯報板書：燕子 麻雀 黃鶯

（三）品讀課文，理解感悟。

春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？”指名讀。

理解“爭論”。平時你們意見不統(tǒng)一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的？用“爭論”說一句話。

指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。

師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1. 認為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。（多媒體出示） 你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。

學生匯報學習結果。

（1）燕子的話

多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。

多媒體出示春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？

請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

請同學們自由練習讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”

（2）麻雀的話

出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

多媒體出示課件，創(chuàng)設情境：正如杜甫所說“曉看紅濕處，花重錦官城”是春雨澆開了這鮮艷的花朵，你們瞧，這桃花多紅，杏花多美??！所以麻雀的話和燕子的話讀法是一樣的。誰來讀一讀？

老師的眼前都看到了那美麗的桃花和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話，

（3）黃鶯的話

聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。

生匯報

都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！

指名讀黃鶯的話。

多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

1、同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

分角色朗讀。

2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們在小組內練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。

戴頭飾表演。

春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學

們齊讀最后一個自然段。

對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！

體會省略號的作用。

指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。

（四）拓展訓練，升華情感。

關于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：雨是 色的，（落、灑、淋）

春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？

聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。

課件畫外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。）

春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大??！是春雨把大地裝扮的五彩繽

紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢？

（五）總結全文。

同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結束本課。

教案模板：小學一年級上冊音樂教案3篇

【導語】音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態(tài)音樂、現(xiàn)代音樂（包括流行音樂）等。教案網(wǎng)準備了以下內容，希望對你有幫助!

我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國

教學內容：

1．聽賞《中華人民共和國國歌》。

2．學唱歌曲《國旗國旗真美麗》。

教學目標：

1．能安靜地聆聽音樂，并知道在什么場合下要唱、奏國歌。

2．熟悉《中華人民共和國國歌》，感受人聲和器樂不同的音色。

3．學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，能用正確的演唱姿勢唱歌。

教學過程：

（一）聽賞《國歌》

1．引入新課。

教師簡單介紹每個國家都有自己的國歌。國歌代表著一個國家的尊嚴，反映該國家人民的精神風貌。因此，在唱、奏國歌時一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動。介紹完后，請學生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學生完整地聽賞一遍。

2．可向學生提問：在什么場合、情景下唱、奏國歌？然后播放有關唱、奏國歌的VCD、錄像帶或幻燈片及有關圖片，再請一至兩位學生補充。

3．介紹國歌的來歷，并聽齊唱和銅管樂演奏的國歌，使學生感受人聲與樂器的不同音色。

4．教師啟發(fā)學生簡單談談，用樂器演奏和人聲演唱《中華人民共和國國歌》給他們的不同感受。

5．播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。

（二）學唱《國旗國旗真美麗》

1．教師可讓學生自己談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識。

2．教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學生學唱歌曲的興趣。

3．教師帶領學生將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。

4．學生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。

5．教師引導學生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學生接唱“真美麗”……

教學評價：

1．是否能安靜地聽音樂。

2．是否知道在什么場合下，唱、奏國歌。

3．是否能用自然的聲音學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，而不喊唱。

第二課時

教學內容：

1．學唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

2.認識常用課堂打擊樂器碰鈴、響板。

3．聽賞歌曲《吹蘆笙》。

教學目標：

1．能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現(xiàn)哪個民族的兒童歌曲。

2．能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

3．認識碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。

教學過程

（一）學唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》

1．教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。

2．教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。

3．跟著教師有表情地分句輕聲學唱。

4．請幾級學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進行表揚。

（二）聽賞《吹蘆笙》

1．教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒。

2．教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點。

3．引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。

4．在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。

（三）認識打擊樂器：碰鈴、響板

1．教師向學生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。

2．教師將樂器發(fā)給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不夠，可輪換進行。

3．教師出示卡片碰鈴 dang dang dang dang響板da da da da da da da da學生在教師的指導下統(tǒng)習演奏。可分組交換練習，每兩人為一組作樂器交換。

教學評價

1．能否區(qū)別碰鈴與響板的音色，并能正確演奏。

2．是否知道《吹蘆笙》是哪個少數(shù)民族的兒童歌曲。

3．能否有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

第三課時

教學內容：

歌表演《彝家娃娃真幸?！?。

教學目標：

1．能用打擊樂器為歌曲伴奏。

2．能主動、大方地參加歌表演。

教學過程

（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏

1.在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節(jié)奏、速度和情緒。

2.教師給出節(jié)奏卡片。

學生分組按節(jié)奏拍手練習。

3.每兩人一組發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習。

4.教師彈奏歌曲旋律，學生分組為歌曲伴奏。

（二）歌表演《舞家娃娃真幸?！?/p>

1.在教師的指導下聽歌曲的錄音。

2．學生四人為一組學習彝族集體舞的走步與拍手。

3.教師引導每組學生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。

4.教師請出跳得較好的學生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學生。

5.要求學生回家后將所學的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。

教學評價

1.能否正確地使用打擊樂器并按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

2.能否主動、大方地參加歌舞表演。

3.能否背唱《國旗國旗真美麗》

有趣的聲音世界

教學內容：歌曲《大雨和小雨》。

教學目標：

能尋找并模仿生活中的聲音。學唱歌曲《大雨和小雨》。

教學過程：

導入：今天是我們的第一節(jié)音樂課，大家認真聽一聽，外面是不是還在下雨？（是），同學們早上家長送你們來的時候，那時候是下的大雨還是小雨??？（大雨）。下大雨的時候是什么樣的聲音??？（嘩嘩嘩嘩）下小雨的時候呢？（學生用很小的聲音嘩嘩嘩嘩），雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。同學們觀察的很仔細，那么今天咱們就來學習一首歌曲，歌曲的名字叫大雨和小雨。

（二）學唱《大雨和小雨》

1．由教師范唱或聽錄音。

2．跟著教師學唱《大雨和小雨》。

3．討論大雨和小雨的聲音有什么特點？

4．學習四二拍子的指揮，掌握四二拍子的重拍在第一拍。

（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音

1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。

2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？

3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內容。

教學評價：

能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。會唱《大雨和小雨》。

學生能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。

第二課時《布谷》

教學目標：

1．學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2．利用生動有趣的故事情境法學習知識，并參與表演加強記憶。

3．通過表演，培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學要點：用柔和的聲音演唱《布谷》，能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。

教具：琴、歌片、彩筆、動物頭飾。

教法：聽唱、故事、創(chuàng)編、表演、活動嘗試。

教學過程：師生問好。

一、新學期教育與學生溝通，激勵學生熱愛音樂。

二、表演《小燕子》

提示：歌曲中唱出了哪些內容？你想和小燕子說什么？你想和它交朋友嗎？那你該怎么做呢？

1．聽歌曲《小燕子》，并為其自由創(chuàng)編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來完成。

2．隨琴聲自由表演。

三、表演《布谷》

1．師邊講故事邊在在黑板上進行繪畫。將學生帶進春天，帶進大自然，帶進火熱的生活。

2.站學生來模仿“布谷鳥”的叫聲或者動作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，體味歌詞。

3.師范唱歌曲。讓學生默聲表演?？凑l能把老師的歌表現(xiàn)的。

4.聽琴，體會歌曲中的四分休止和二分音長，跟著音樂來拍手拍腿，感受歌曲的節(jié)拍，可以隨琴自由演唱。

5.請大家互相合作，討論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。

6.聽唱學習歌曲。注意旋律的的確起伏，邊學習邊讓學生分小組拉起手。聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

7.唱會歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發(fā)學生小鳥唱出的是第二段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。

8.動手操作，用彩筆標出休止符和長音的地方，看誰找的最準確。

四、小結：這節(jié)課我們來到了春天，來到了田野，讓我們這些可愛的小鳥，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。

五、板書設計：

布谷

歌詞意境彩圖

學生自己描繪的春天

第三課時：《聲音的強弱》

一、教學內容：《聲音的強弱》

1.音樂活動：聲音的強弱

2.歌表演：《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進行表演。

二、教學目標：

進一步理解，感受音樂的強弱，并能正確的進行運用到歌曲之中。通過歌表演活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和表演力。

三教學準備：

鋼琴、多媒體投影儀教學課件、小動物頭飾、打擊樂

四、教學過程：

1.學生伴著音樂《火車開了》開著小火車進教室，來到動物樂園。（幻燈片動物樂園）。

2.師：動物樂園的小動物看到我們來了送給老師一樣禮物，同學們閉上眼晴聽聽是什么？（老師拿出鼓和碰鈴）

你們剛才聽到了什么？生：鼓和碰鈴。師：這兩種聲音有什么不同？哪種聲音大一些？學生說出自己剛才聽到的感受。

3.師：小動物們不僅給老師送禮物，給你們也準備了禮物，快到自己的凳子底下找找吧。（凳子底下是老師準備好的各種打擊樂）

快拿出來敲敲吧。（孩子們隨意的敲）。老師想聽聽大一點的聲音？老師想聽聽小一點的聲音？（學生按照老師的引導敲擊大小不同聲音）。

4.游戲：《找小兔》

動物園派小兔來招待我們，我們向小兔打個招呼吧。小兔這么友好我們和它做個游戲吧。游戲規(guī)則是這樣的：一會我請一位同學上來蒙住他的眼晴，再請一位同學把我們的小兔藏好，藏好后我們請剛剛蒙住眼睛的同學睜開眼睛來找，其他同學用手中的打擊樂提示他幫助他盡快找到小兔。如果他離藏的小兔越近我們就將手中的打擊樂敲得聲音大一些，如果他離藏的小兔越遠我們就將手中的打擊樂敲得聲音小一些，直到找到小兔為止。

通過游戲感受聲音的大小。小結：剛才我們說的聲音大在音樂中把它稱作強用f來表示；聲音小在音樂中把它稱作弱用p來表示。（出示幻燈片強和弱）

5.分組合作（兩人一組）

用不同的方式表示強和弱

6.動物樂園的小動物真是好客，你們聽他們唱著歌來歡迎我們來了。（幻燈片放歌曲《小動物唱歌》的曲譜和音樂）

師：剛才聽到那些小動物又來了（小貓、小狗）它們兩次的叫聲有區(qū)別嗎？（第一聲強，第二聲弱）

7師生合作：老師唱許多小動物，你們唱小動物的叫聲，注意第一聲強，第二聲弱。

8.創(chuàng)編歌詞。

師：同學們動物樂園有許多小動物你喜歡誰就和它做朋友并且模仿它的叫聲，一會我請同學帶著你的伙伴上來表演《小動物唱歌》。（老師拿出準備好的頭飾，讓孩子們去挑。

9.師生共舞

今天太高興了，讓我們和小動物一起跳起來吧。一會我們唱到強的聲音大家都向圈外叫，唱到弱的聲音大家都向圈里叫。

五、總結下課

今天我們感受到音樂中的強和弱，并且和這么多的小動物成為了好朋友，真開心，現(xiàn)在太陽已落山了，讓我們和小動物再見，坐著小火車回家吧。

第四課時：《大鼓和小鼓》

教學內容：大鼓和小鼓

教學目標：

1、感受聲音的強弱。

2、認識大鼓和小鼓，感受其音色，學會基本演奏方法，能積極參與各種音樂活動。

3、學會《大鼓和小鼓》，并能表現(xiàn)歌曲。

教學重點：

1、學會演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

2、學會演奏大鼓和小鼓。

教學難點：

1、歌曲不同樂句的力度處理。

2、器樂的演奏。

教學過程：

一、感受音的強弱：

1、（多媒體課件出示“森林之門”）導入：

師：（伴隨著輕快、活潑的音樂）今天，我們來到森林進行探險，瞧！這有一座通往森林之門。它中間是大門，兩邊是小門?？茨膫€聰明的小朋友，能用兩種不同的聲音，分別敲開這扇大門和小門。

2、教師啟發(fā)，學生想象，用“強弱”兩種不同的聲音表現(xiàn)。

師：看見大門怎么敲？看見小門怎么敲？

3、師小結，引出“強、弱”。

師：這兩種敲門聲一樣嗎？有什么不同？

聲音響、聲音大在音樂中稱為“強”，聲音輕、聲音小在音樂中稱為“弱”。

4、展開想象

師：生活中、森林中有許多的聲音，哪些聲音是強的？哪些聲音是弱的？

5、畫一畫，聲音的強弱。

（1）學生繪畫圖形。

師：生活中有的聲音強，有的聲音弱，你能用圖形來表示嗎？（聲音強，用大的圖案來表示，聲音弱，用小的圖案來表示。）

（2）（課件出示：□□、〇〇、△△）

師：老師也畫了三組，你們看都對嗎？哪里有錯？應該怎樣？

三、歌曲教學：

1、導入：

師：剛才小朋友回答得真棒。看！森林之門終于打開了。瞧！動物們正在歡迎我們的到來呢。（多媒體課件出示：有各種動物的森林圖）

師：看！它們是怎樣歡迎我們的？（多媒體課件出示：小熊敲大鼓，小猴敲小鼓）

師：大鼓和小鼓的聲音怎么樣？有什么不同？（聽一聽“鼓聲”）

2、學歌詞和演奏大小鼓。

（1）師：它們不僅敲鑼打鼓歡迎我們，還唱著歌呢！我們聽……（播放歌曲）

（2）聽后，師問：大鼓和小鼓在歌曲中，它們的聲音是怎么樣的？（課件出示咚咚、噠噠噠。）學生模仿。

（3）引出歌詞，指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

師：小朋友們，通過剛才讀兒歌，你們知道了大鼓和小鼓是怎樣演奏的嗎？

指出大鼓和小鼓的演奏方法不同，歌詞中：“擂”和“敲”。

師：小朋友們，讓我們一起來敲敲大鼓和小鼓。

課件出示演奏大鼓小鼓的圖片，學生模仿，指名上臺演奏。

師：大鼓的聲音強，小鼓的聲音弱，那我們也用相應的力度再來讀一讀這首兒歌。

（4）尋找音源，進行創(chuàng)編：

師：看看你的身邊有什么物體可以模仿大鼓或小鼓的聲音。

（如：讓我們用自己的椅子來當作樂器，把大鼓和小鼓的節(jié)奏敲一敲。引導學生用椅子拍出強弱不同的鼓聲。又如：身體律動，咚——跺腳，噠——拍腿）

3、為歌曲伴奏：

播放歌曲，學生在鼓聲處伴奏。

4、學唱歌曲：

師：你們也能像小熊、小猴那樣，邊敲鼓邊演唱嗎？

（1）指導學生隨琴跟唱。

（2）指導學生唱出歌曲的力度變化。

師問：這首歌哪一句要唱得強？哪一句要唱得弱？

用“咚”“噠”哼唱。

（3）指導學生唱出力點，聲音有彈性，不能太連。

（4）隨伴奏輕聲演唱。

（5）加入大鼓和小鼓，或用身邊的音源，創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏。

四、拓展：

1、師：這首歌加入了大鼓小鼓的伴奏，你覺得怎么樣？（引導學生說歌曲情緒）

你平時還在什么場合或者什么音樂中聽到過鼓的聲音？（引導學生結合氣氛和情緒說）

2、小結：不知不覺，快要天黑了，森林里的小動物們要回家了。它們要跟小朋友們再見了。讓我們在音樂中結束今天的課。

課件：播放《春節(jié)序曲》片段，《喜洋洋》片段。

學生自創(chuàng)節(jié)奏來伴奏，隨音樂邊演奏邊出教室。

教學評價：

1．能認識一種以上的樂器并說出它的名稱。

2．會敲擊一種打擊樂器。

3．會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第五課時：《青蛙音樂會》

《青蛙音樂會》教案設計

教學目標：

一、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。

二、愿意用肢體動作和演唱等形式來表現(xiàn)青蛙的模樣。

三、喜歡并樂意參加音樂會。

教學重難點：

創(chuàng)設情境，讓學生通過欣賞音樂感受并表現(xiàn)音樂中的青蛙形象。

教學用具：

音樂、頭飾、青蛙相關動畫等

教材分析：

《青蛙音樂會》是一首具有趣味性的通俗音樂作品。樂曲為3/4拍，蛙鳴聲伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒情的慢板，好像青蛙的優(yōu)美舞蹈伴著起伏的旋律；接著樂曲再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、流水聲在樂聲中漸弱，消失在暮色中。

教學過程：

一、唱歌的青蛙來了。

1.引用《動物說話》伴奏音樂唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱（拍手），青蛙唱歌咕咕兒呱（拍手），咕咕兒呱（聳肩）咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2．播放《青蛙音樂會》開頭部分，跟音樂模擬青蛙唱歌?！斑伞伞蛇伞蛇伞蛇蛇蛇伞伞睂W生根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙來了。

播放《青蛙音樂會》慢板的片段，教師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂邀請小朋友參加跳舞，沒受邀請的小朋友在座位上跟著老師動身體。結束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙來了。

1．可用你們的音樂書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡單的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等加入到音樂中來，看誰最厲害。

2．小組討論創(chuàng)編。

3．合著音樂展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指揮家也來了，舉行青蛙音樂會咯。

1．夏季暮色中的池塘里，來了一群會唱會跳會奏的青蛙們，看，他們多熱鬧?。。ǔ鍪菊n件）

2．播放完整的《青蛙音樂會》，青蛙指揮家（老師扮演）領著這幫青蛙們開始一場別開生面的音樂會。

3．學生自由選角色，在音樂中跟著指揮表演了。演后選出最出色的歌手，舞手，奏手，并給予獎勵。

五、動物音樂會。

音樂會吸引了各種各樣的動物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參加，播放《青蛙音樂會》音樂，讓更多的動物也來表演。

六、動物狂歡。

課件出示動物狂歡節(jié)情景，播放《動物狂歡節(jié)》音樂一起在歌聲笑聲中結束課堂。

本堂課以審美為核心，充分激發(fā)學生學習積極性，調動學生多種感官參與。引導學生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培養(yǎng)了學生的審美能力。

《快樂的一天》

1、音樂《快樂的一天》

2、了解音有長有短，讀出走與跑的長短

教學目標：

1、能注意聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學可以動作的方式表達自己感受

2、知道音有長有短，讀出走與跑的長短，會看圖形譜

教學重點：

感受各種不同的情緒在樂曲中表現(xiàn)的內容。

教學難點：

準確的讀出走與跑的時值。

教學準備：

課件電子琴

第一課時

教學過程

一、聆聽《快樂的一天》

（師）：“我們已經(jīng)開學兩個星期了，你能不能說一說你上學后的感受是什么呢？”

1、請學生談談自己上學后的感受

2、用一個詞來形容自己的一天：請學生發(fā)揮想象力說出自己的心里話

3、初聽樂曲（請孩子靜靜地聽）：仔細地分析樂曲出現(xiàn)了幾段音樂，他們的情緒有什么不同？

4、“如果我們用各段音樂來描繪我們的一天的生活，你覺得每一段都描寫的是什么”起個合適的名字，復聽樂曲。

5、分析各小段樂曲的情緒，并隨音樂動作表示（鼓勵學生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內容的動作，并表演出來）

6、再聽樂曲，讓學生自由想象，鼓勵學生編創(chuàng)獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。

二、了解音的長短，認讀走與跑:

（師）：“我們在生活中會聽到成千上萬種聲音，但這些聲音的長短是不一樣的，有的長，有的短，我們的音樂是與生活緊緊聯(lián)系在一起的，因此音樂中的音符也有長短之分”

1、講解走與跑的區(qū)別——出示卡片

觀察：兩張卡片的大小一樣，說明應唱的一樣長，但一張卡片中有一個人（走），另一張卡片中有兩個人（跑），走一步的時值與跑步一樣多。因此：走=跑跑

2、練習:讀一讀拍一拍

3、學生用走與跑創(chuàng)作2-4小節(jié)節(jié)奏，讀一讀、拍一拍

4、有時間還可以做節(jié)奏接龍的游戲

三、課堂小結：小結今天的教學內容與學習情況

課后反思：通過五首小曲的欣賞，使學生能初步地借助于作品的藝術形象來感知音樂，體驗聽音樂的樂趣，并初步感受各種不情緒的樂曲。培養(yǎng)兒童的音樂感受能力，激發(fā)學生學習音樂的興趣而編的一組走題音樂欣賞。

第二課時

教學內容：

1、認讀走與跑的節(jié)奏，并用編創(chuàng)節(jié)奏說一句話

2、表演歌曲《其多列》

教學目標：

1、能夠整齊演唱歌曲，學習用歌聲及動作表達歡快活潑的情緒。

2、鞏固走與跑的時值與長短，通過創(chuàng)編活動，讓學生準確地掌握它的長短，并培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力

教材分析：

歌曲《其多列》是一首云南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進為主，節(jié)奏變化不大，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。

教學重點：

有表情的進行歌唱與表演

教學難點：

用節(jié)奏創(chuàng)作一句話

教具準備：

歌曲錄音，節(jié)奏卡片

教學過程：

一、復習上節(jié)學習的內容：

1、出示節(jié)奏卡片，認一認，讀一讀（可根據(jù)書中節(jié)奏認讀）

2、拍手認讀，要求準確、均勻、速度以中度

3、認讀老師用卡片拼出的節(jié)奏（讀、拍出來都可以）

4、請學生試著自己創(chuàng)編2-4小節(jié)的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

二、創(chuàng)作練習（鞏固走與跑的節(jié)奏，培養(yǎng)創(chuàng)編與靈活運用的能力）

1、老師講解練習要求，并舉例說明怎樣做？

例：（老師問5個字學生答5個字）

你去做什么？我要去上學！

2、學生進行創(chuàng)編練習（在節(jié)奏準確的情況下，不限制說話的內容）——出現(xiàn)問題老師及時糾正。

3、如某個班的能力強，還可變換節(jié)奏進行創(chuàng)作，激發(fā)學生學習的積極性。

三、歌曲教學《其多列》

（師）：“九月一日這一天我們所有的小朋友都背著新書包高高興興地來上學，你們知道嗎？每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦！他們與我們一樣，背起漂亮的書包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽......”

1、老師有表情的范唱歌曲。（其多列：哈尼語快快來）

2、板書，請大家一起來認一認歌曲中的節(jié)奏，并練習分辨音字

3、聽歌曲錄音，邊聽邊拍手，并記下第一段歌詞，然后老師輔導學生拍●○讀詞。

4、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創(chuàng)作）

5、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢及演唱方法）

6、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。

四、課堂小結。

課后反思：這是孩子們喜歡的一首兒歌，在上課的過程中我通過創(chuàng)編活動，讓學生準確地掌握它的長短，并培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力。

第三課時

教學內容：

1、復習鞏固走與跑組成的節(jié)奏，并練習創(chuàng)編2-4小節(jié)

2、表演歌曲《跳繩》

教學目標：

1、鞏固走與跑的時值，并準確的讀出節(jié)奏，通過創(chuàng)編培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

2、與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動作表現(xiàn)歡快、活潑的情緒

教學重點：

有感情的演唱歌曲

教學難點：

自己創(chuàng)作歌詞

教具準備：

歌曲錄音、紅綢帶、乒乓球、卡片

教學過程：

一、鞏固學生的節(jié)奏——出示卡片

1、2-4小節(jié)節(jié)奏，并利用節(jié)奏卡片貼在黑板上，帶領全班同學讀一讀。

2、用手拍出所有編的節(jié)奏，告訴學生讀好的小竅門（心中讀節(jié)奏）

3、試一試口中讀節(jié)奏，手中拍●○

二、通過畫圖形的方式感受長短

1、出示教具：紅綢、乒乓球

2、舞動紅綢，拍乒乓球感受它們的動作的長短。

3、畫出圖形，并指導學生在書中涂上顏色，從視覺上感受長短。

三、歌曲教學：

（師）：“這節(jié)課我們的游戲是跳繩，讓我們隨音樂愉快地跳起來！”

1、老師有感情的范唱歌曲，學生邊聽邊拍●○，感受二拍子的活潑、歡快的情緒。

2、用聽唱法學習第一段歌詞，并參考書中的圖形譜辯別音字。

3、啟發(fā)學生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會在演唱中應輕巧跳躍

4、學生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學生可自由加入動作表演）。

5、學習第二段歌詞：根據(jù)書中給的第一、三句詞繼續(xù)進行創(chuàng)作，分小組進行創(chuàng)作。要求：可繼續(xù)創(chuàng)作、也可自己創(chuàng)作第二段歌詞。

6、分小組進行表演、展示（老師伴奏）。

7、選出創(chuàng)作較好的歌詞全班有表情的演唱。

四、課堂小結：小結教學內容與學習情況。

課后反思：《跳繩》是一首活潑短小的歌曲，歌曲的節(jié)奏規(guī)律強，由八分音符，四分音符組成，旋律以跳進為主，形象生動、活潑，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。所以，在上課時結合孩子們的活潑好動，我用游戲來上了一堂跳繩課！收到了很好的效果。

小學語文一年級下冊全冊教案3

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學語文一年級下冊全冊教案3”，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過學生展示、評價圖畫，鍛煉了口語表達能力，還激發(fā)了興趣避免了漢字書寫的枯燥。學生對這種學法很是滿意。

課題22、茅以升立志造橋教時六、369

學習

目標1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發(fā)進取。

2.理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。

3.學習根據(jù)課文內容合理的想象，發(fā)展想象能力。

4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

學習

重點1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學難點。

2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。

過程與方法

教師活動

導語：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

一、提示預習要求，指導學生預習。

1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁專家的。

2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

二、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？

凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

三、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁專家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？

教師小結：這篇文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的專家。

四、布置作業(yè)：

1.讀全文，按照課后思考練習第1題的兩個問題預習課文。

2.讀課文，鞏固學會的詞語。

請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

指橋塌了，好多人掉進了河里。

課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

……

板書設計

22、茅以升立志造橋

非常難過→暗暗發(fā)誓→長期努力→橋梁專家

板書簡捷，寫出了課文的脈絡，讓學生一目了然，加深了對課文內容的理解。

課題22、茅以升立志造橋教時六、470

學習

目標1、正確規(guī)范地書寫6個生字。

2、做到有感情地朗讀課文。滲透只有發(fā)奮學習才能能實踐自己的理想。

3、自主積累詞語。

學習

重點會寫6個生字，2個多音字。

理解課文內容，有感情的朗讀。

過程與方法

教師活動

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

（一）第一個問題議論要點如下：

1.什么事？要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。

2.為什么會發(fā)生這樣的事？

3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。

4.行動上如何關心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么？

（二）第二個問題的議論要點如下：

1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講?！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：

（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什么關系？（總結）別

（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁專家的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

二、整體認識課文內容之間的聯(lián)系，強化思想教育內容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁專家的？讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系？

三、課堂練習。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。

2.詞語填空。

4.用詞造句。

留心（什么意思？形容做什么？）

鉆研（鉆研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確）

四、布置作業(yè)。

1.練習有感情地朗讀課文。2.在作業(yè)本上寫造句。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

立志造橋

這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

（從小有志氣；立志后努力實干）

各種各樣各式各樣

（1）商店里有（）的商品。

（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

打量觀察

（1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

板書設計

22、茅以升立志造橋

句進邊

力名主

矛以升是我國的橋梁專家。

課題23、動手試一試教時六、571

學習

目標1、、學會12個生字，一個多音字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、明白認真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

3教育學生從小要樹立遠大的理想，還要腳踏實地地去實踐，去探索，努力奮斗。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的理想。

學習

重點認識本課12個生字，會寫6個生字。

理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”一句。

過程與方法

教師活動

一、揭示課題，解題。

1、今天我們學習關于科學家居里夫人小時候的一篇課文，板書：8、動手試一試。

2、動手試一試就是動手做一做，看結果怎樣的意思。

二、初讀課文。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

試考試筆試

實實驗實在

驗實驗試驗

另另外另類

題試題題目

確確實正確

麗美麗壯麗

3、理解詞語。

三、指導書寫，記憶字形。

試：右部第四筆是提，不是橫。

實：上部占三分之一。

驗：右部三占中，中、左兩點是側點，右點是撇點。

科：右部兩點是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、當堂鞏固。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

齊讀課題。并對課題質疑。

1、朗讀課文，找出生字。

另：另外的，別的。

問題：要解決的疑惑。

正確：對。

科學家：指做科學研究有成就的人。

5、指名分節(jié)讀課文，師正音。強調：試、另、鱗、倆的讀音。

學生練習寫字。

板書設計

動手試一試

試科如喝覺急奇怪伯提錯

問題：？

說不明白，問媽媽自己去試一試

質疑激趣，興趣是學生獲得知識和技能的一種有效的驅動力。教學開始，教師板書課題后，可以讓學生讀一讀，想一想，根據(jù)課題你可能提出什么問題？學生隨著問題的提出，對課文內容也產生了濃厚的興趣，從而產生一讀為快的欲望。

課題23、動手試一試教時六、672

學習

目標1、能夠正確書寫6個字，自主積累詞語。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、學習課文，理解科學家的做法。

學習

重點自主積累詞語，感情朗讀課文。

過程與方法

教師活動

一、復習鞏固。

1、比一比，組詞。

二、分析理解。

第1--4節(jié)

2、科學家給小朋友們做了什么實驗？結果怎樣？

3、“漫了出來”是什么意思？

4、你認為兩個同學的回答有道理嗎？

5、齊讀1-4節(jié)，

6、瑪麗亞的想法是什么呢？

第5、6節(jié)

1、指名讀。

2、瑪麗亞是怎樣做實驗的？結果又怎樣？

3、她得出的結果與科學家的不一磁，這時她是怎樣做的呢？

第7節(jié)

三、總結全文。

這篇課文寫的是居里夫人小時候的故事遇到問題就自己動手親自試驗，得到正確答案的故事，告訴我們“有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確答案”這樣一個道理。

四、當堂鞏固。

科（）如（）另（）

種（）和（）只（）

2、書空下列字的筆順，并說出它們的偏旁。

1、自由讀1-4節(jié)。

她就找來一條金魚，……水也漫出來了。

4、齊讀科學家說的話。

5、談談自己對科學家的話的理解。

1、指名讀。

2、簡介居里夫人。

1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各說一句話。

2、擴詞。

試（）（）（）實（）（）（）

題（）（）（）確（）（）（）

板書設計

動手試一試

結論：問題是錯的

讓你們動手試一試

課題動手試一試教時六、773

學習

目標正確書寫6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

總結全文，學習伊倫娜勇于動手敢于實踐的精神。

學習

重點正確書寫6個字。自主積累詞句。

過程與方法

教師活動

一、復習鞏固。

二、指導復述課文。

1、出示投影片，邊看圖邊聽錄音。

2、根據(jù)板書，理清課文脈絡。

3、試述。

三、當堂鞏固。

1、復述課文。

2、聽寫“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確答案。”

3、她很奇怪，就去問科學家：“提供了一個錯誤的？”科學家，說：“我就是讓你們知道有些問題，。”

四、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

臉（）實（）題（）麗（）

驗（）頭（）提（）力（）

2、造句。

如果……就……

只有……才能……

3、完成語文練習冊。

新課標第一網(wǎng)

1、有感情地朗讀課文。

2、聽寫詞語。

4、指名復述。

板書設計

動手試一試

條會么找讓動

懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于質疑，勇于裎。

課題蘇東坡改對聯(lián)教時六、874

學習

目標1．認識10個生字，2個多音字，會寫6個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容，使學生懂得學無止境，做學問要謙虛的道理。

學習

重點1．認識10個生字，2個多音字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師活動

（一）質疑導入，激發(fā)興趣。

1．出示一副對聯(lián)，請學生讀一讀，問問學生知不知道什么是對聯(lián)。教師也可簡單說說

什么是對聯(lián)。

2．板書課題。請學生說說讀了課題，有什么想了解的內容。教師進行梳理歸納。如：

3．請同學們帶著問題讀課文，注意借助拼音讀準字音。

（二）自讀課文，學習生字。

（三）檢查反饋，鞏固識字。

2．出示詞語，在讀詞語中可以進行說話訓練。如：

（1）聰明——聰

課文中說誰很聰明？他是什么時候的人？

這樣既訓練了學生的語言表達，也解決了學生質疑的問題。

（2）貼在門上——貼

蘇東坡貼的對聯(lián)是什么內容？

出示兩副對聯(lián)讓學生讀一讀。

（3）“讀了”“了不起”這兩個詞語該怎樣讀？

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出示句子：他從小就很聰明，讀了許多書，覺得自己很了不起。

（四）讀書質疑，感悟內容。

5．引導學生解疑，為什么要“改對聯(lián)”。

（2）師生合作，轉換角色，表演體會。

①老師可扮演蘇東坡，請學生扮演老人。表演前請學生想想，課文中的老人為什么會給

蘇東坡拿來這本書，他會對蘇東坡說什么？

②再進行表演。表演中如果學生扮演的老人說不出來，可以請其他學生扮演老人補充，

也可問學生，如：“老人家，您為什么要讓我看這本書呀？”“您想告訴我什么道理呀？”目

的是在表演中，在師生對話中，讓學生把自己對課文的理解變成人物的語言外化出來，讓學

生在表演中更加深入地理解課文內容，體會到驕傲是不對的。

（3）表演體會后，再讀讀蘇東坡修改的對聯(lián)。教師進行朗讀指導。

6．交際延伸。

請學生說說，你喜歡蘇東坡嗎？你認為他是個怎樣的孩子？

（五）作業(yè)：

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

（1）蘇東坡是誰？

（2）為什么要改對聯(lián)？

（3）蘇東坡是怎么改對聯(lián)的？

1．在個人讀文的基礎上，小組內同學互相讀課文，互相檢查朗讀情況，有讀不準或讀

錯的字音要幫助小伙伴讀正確。

2．讀文后劃出生字，小組內的同學互相指讀。

1．教師出示生字卡片，請學生開火車進行認讀。

2．出示詞語，在讀詞語中可以進行說話訓練。如：樣讀？

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出示句子：他從小就很聰明，讀了許多書，覺得自己很了不起。

（4）出示其他詞語，讓學生讀準字音。

1．學生再次讀文，想想剛才沒有解決的問題，是否通過讀書找到了答案。

2．通過讀書找出蘇東坡開始寫的對聯(lián)，和改后的對聯(lián)，請學生讀一讀，背一背。

3．說一說，這兩副對聯(lián)的內容有什么不一樣。讓學生通過讀，議的活動，體會上下聯(lián)

各加上兩字后意思的不同。

4．讓學生再進行朗讀，讀出兩副對聯(lián)內容的不同。

（1）請學生讀課文，簡單說一說改對聯(lián)的經(jīng)過。

1．朗讀課文。

2．把故事講給家長聽，也可以和家長一起演一演。

3．收集蘇東坡的詩詞或故事。

板書設計

蘇東坡改對聯(lián)

立發(fā)

志憤

讀識

盡遍

人天

間下

書字

質疑激趣，興趣是學生獲得知識和技能的一種有效的驅動力。教學開始，教師板書課題后，可以讓學生讀一讀，想一想，根據(jù)課題你可能提出什么問題？學生隨著問題的提出，對課文內容也產生了濃厚的興趣，從而產生一讀為快的欲望。

課題24、蘇東坡改對聯(lián)教時六、975

學習

目標1、正確書寫6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解蘇東坡必對聯(lián)的經(jīng)過，從中受到啟發(fā)，知道學無止境，人要謙虛學習，發(fā)憤圖強。

學習

重點正確書寫6個字。

過程與方法

教師活動

（一）信息交流。

1．介紹蘇東坡的生平，故事。

2．讀背蘇東坡的詩詞。

（二）復習生字。

（三）指導書寫。

（四）拓展練習。

觀察“高高興興”這個詞語有什么特點，你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

1．自讀課文。

2．出示生字、詞語卡片，正確朗讀。

3．小組內讀生字詞語，互相檢查。互相交流怎樣記住這些生字。

1．請學生認真觀察6個要求會寫的字，看一看筆順跟隨表，自己說一說這些字該怎樣

寫，邊說邊在桌子上寫一寫這些字。

2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進行描紅。

3．學生匯報。說說哪些字值得大家注意。

個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“盡”是上下結構

的字，兩個點要寫得大一些。

4．請學生提出較難寫的字，教師范寫。

5．請學生書寫。

6．反饋糾正、評議。

7．學生再次練習書寫。

8．再選擇其他漢字練習書寫。

板書設計

蘇東坡改對聯(lián)

讀盡讓

識連忙

高高興興安安靜靜平平安安快快樂樂

課題語文樂園六教時六、1076

學習

目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構規(guī)律，學生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。

2、積累更多詞語，豐富學生的語言。

3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認識潛水橋，塑料橋的特點，激發(fā)學生學科學，愛科學，了解科技在現(xiàn)代化建設中的作用。

學習

重點1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。

2、積累含反義詞的成語。

3、讀名言京劇，積累詞句。

過程與方法

教師活動

一、興趣，導入新課。

師：同學們，你們愿意和老師一起到“語文樂園”去游玩一趟嗎？要想進入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？

二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。

1、有趣的漢字：肖——消力——助元——玩古——胡

2、詞語超市。

3、出示名人名言。

4、寫字板。

A、指名認讀，口頭組詞。

B、教師邊范寫，邊講解。

C、學生在課本上描紅。

D、學生在課本上的方格中練習。

5、閱讀欣賞?！短m蘭過橋》

文中介紹了幾種橋？各有什么特點？

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

A、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）

B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎？

C、誰能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）

A、學生讀詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）

B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。

C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。

A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞查字典、詞典。

B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。

C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。

D、練習背誦。

E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。

A、學生自讀短文。

B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。

C、學生自由談短文的內容。

E、共同討論：說一說潛水橋和塑料橋的特點？

在秋天來到，奇跡發(fā)生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？

F、齊讀短文。

板書設計語文樂園六

多音字組詞：

好人種子

好種

好學種樹

天空沒有

空沒

空地出沒

課題語文樂園六教時六、1177

學習

目標1、閱讀短文，理解短文的內容。

2、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

3、介紹自己最熟悉的朋友。

學習

重點1、閱讀短文，理解短文內容。

2、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。

3、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。

過程與方法

教師活動

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望。

師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？

二、讀短文，引出交際話題。

三、引導交際主題，開展討論交流。

1、朋友之間該如何相處？

2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？

3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？

四、激發(fā)寫作欲望。

我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！

六、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友?？梢詫懩銈冎g的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。

七、習作指導。

八、開始寫作，教師巡回指導。

九、作業(yè)。

1、閱讀短文，弄清短文內容。

A、兩個朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？

B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？

C、熊有沒有對躺在地上的人說話？

D、理解“患難朋友才是真朋友”。

2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。

1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。

2、確定自己要寫的人。

3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關心、愛護和幫助；朋友的某些特長。

4、學生自由確定所需的材料。

5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。

板書設計

語文樂園六

課題語文樂園六教時六、1278

學習

目標1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答書中的問題。

2、學會制作讀書卡片，促進學生課外閱讀。

3、制作讀書卡片。培養(yǎng)學生動手操作能力和審美能力。

學習

重點培養(yǎng)學生認真閱讀的能力。

過程與方法

教師活動

一、聽故事《餡餅里包了一塊天》

1、聽故事，提要求：認真傾聽，思考：餡餅在天上飛的時候，上面坐了哪些小動物？

2、同學間互相糾正、補充，教師板書小動物的名稱。

3、教師再講故事，讓學生自己檢驗自己的回答是否正確。

4、教師給予適當?shù)目隙?，注意學生會說完整話。

二、學做讀書卡片。

1、談話：小朋友們，你們平時都讀過什么課外書呢？

2、指名讀一讀自己讀的課外書的名稱。

3、認識讀書卡片。學生欣賞樣品。

4、你能說說這張卡片的作用嗎？

總結：對我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡片，這樣就容易記住自己讀過的書上的故事了。

5、讀書卡片上都包括哪些內容？

6、欣賞自己做的讀書卡片。

三、作業(yè)：回家自己做一張讀書卡片。

認真聽故事，思考老師提出的問題。

匯報小動物的名稱。

匯報自己課外閱讀的書名。

欣賞讀書卡片。

讀書卡片包括：書名、主要人物、寫了什么內容。

板書設計

語文樂園六

書名

讀書卡片包括：主要人物

寫了什么內容。

課題25、皮皮和汪汪教時七、179

學習

目標1、感悟課文內容，通過皮皮和汪汪相互幫助，克服困難的事，懂得會合作才能成功的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生在理解課文內容基礎上，將感情到的語氣讀出來。培養(yǎng)朗讀能力。

3、認識12個會認字，幫助學生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習慣。

學習

重點認識12個會認字，正確流利的朗讀課文。

過程與方法

教師活動

一、激情創(chuàng)境，導入新課。

同學們，今天老師給你們帶來了兩只可愛的小動物，請你們看看是誰？

這兩只小動物都有一個好聽的名字，小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同學們和它們打聲招呼吧！它們倆之間發(fā)生了一件什么事？讓我們來讀讀課文。板題。

二、合作學習，認識生字。

1、初讀課文，認識生字。

2、朗讀課文，感悟內容。

（1）學習第一自然段。

這篇課文講的是皮皮汪汪的什么事？

提出朗讀要求：請你通過朗讀的方式使別人聽清小島在什么地方？椰子樹長的怎么樣？椰子什么樣？（教師根據(jù)學生的回答板書皮皮、汪汪、小島的位置。）

（2）學習2、3自然段。

皮皮汪汪真的想吃椰子，它們吃到了嗎？

請你畫出描寫他們心情的句子，讀一讀，讀出它們的心情。

指導學生讀好汪汪、皮皮心情的句子。

思考：它們都吃不到椰子，這是為什么呀？

你能幫它們想出一個吃到椰子的方法嗎？

請齊讀最后一自然段。

（3）學習第4自然段。

導入：它們一起去小島上摘椰子，是怎樣做的呢？讀第4自然段吧！

指導朗讀。（喊、大聲）

思考：你知道皮皮和汪汪為什么能摘到椰子嗎？

我們一起來體會皮皮和汪汪成功的喜悅嗎！

3、整體感情，體會合作快樂。（全文總結。）

朗讀全文。

學習了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？

全文總結。

小猴小狗

小猴、小狗你們好！

自讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多讀幾遍。

分段匯報讀課文，同學間糾正字的讀音。

認讀課文中的生字。

學生讀第一自然段回答。

指名讀，學生議。

再讀課文回答問題。

自己練習讀書，畫一畫，讀出心情。

學生多種方式練習讀。

學生用讀的方式回答。

學生齊讀最后一段。

學生自由讀課文。

學生練讀，分角色讀。

學生回答原因。

板書設計

25、皮皮和汪汪

皮皮汪汪

不會游泳不會爬樹

（合作——吃到椰子）

教學時，讓學生根據(jù)第一自然段所描述的內容按一定的方位分別擺出小河、小島、椰子樹、又大又圓的李子，然后問學生為什么這樣擺。學生讀懂了第一自然段自然就會擺了解。通過游戲，使學生在歡快的氣氛中動腦、動口、動手，以趣促思，發(fā)展了多種能力。

課題25、皮皮和汪汪教時七、280

學習

目標會寫本課的6個生字，會組詞會造句。

理解故事，要學會在生活中與人合作的重要性。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

學習

重點正確書寫本課的6個生字?！帮枴弊值恼_書寫。

過程與方法

教師活動

一、復習舊知，導入新課。

上一節(jié)課我們學習了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家來讀一讀，指名五個人分別讀這五個自然段。

二、學習生字。

1、自學生字。（提出自學要求）

學生自學，教師巡視，參與學習。

4、小老師帶領大家讀字詞。

5、再讀字卡，詞卡。

三、指導書寫。

指導左右結構字的寫法。

教師在田字格中范寫生字。

四、鞏固練習。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

指名讀課文。

要求會認的生字，能看拼音讀準字音。

要求會寫的生字，用圈畫出，并選擇自己喜歡的方法記字形。

２、讀生字卡，詞卡。

３、同學間記憶字形。

觀察：“狗、次、抓、吃、飽”是左窄右寬的字。寫字時要注意區(qū)別。

同桌互讀課文，要求做到正確流利。

五、學生完成書寫生字的作業(yè)。

板書設計

25、皮皮和汪汪

椰子又大又圓

汪汪上不去樹

皮皮去不了島

合作成功

課題26、找汗教時七、381

學習

目標1．感悟課文內容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學生學習科學探究自

然的興趣。

2．朗讀課文，培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情。

3．認識8個生字，會寫6個字。

學習

重點1．學習會認字，會寫字，讀準字音。

2．知道不同的動物有不同的排汗方式。

過程與方法

教師活動

（一）接觸課文，激趣質疑。

1．教師板書課題：找汗

2．提問：看到這個課題你想知道什么？

3．教師根據(jù)學生質疑情況對問題進行歸納和梳理。

板書詞語：誰找為什么找怎么找結果怎樣

（二）初讀課文，解決字音障礙。

1．聽老師讀課文，感受課文的有趣。

3．教師用卡片或投影檢查會認字，要求讀準字音。

鼻子摸摸涼快全身吐著舌頭腳掌

4．在認識生字后，進行初讀課文的訓練。（意圖：將所認字放回到語言環(huán)境中去，看看

學生能否認識這些字。）

（三）讀文感悟，了解內容。

1．從整體入手，感知課文的結構。

（1）放課文的朗讀錄音，學生看著書，聽著錄音，心中跟著默讀。檢查自己是否讀準

了字音；同時用筆標畫出自然段號。

（2）一共有幾個自然段？

2．按段落推進，感知課文的層次。

（1）讀第1自然段。

①說一說，你讀懂了什么？

②問：小花貓都跟誰去找汗了呢？

（2）學習2～9自然段。

①課文的哪幾個自然段分別講了這些內容呢？

按學生學習的順序逐一進行。

3．再回到整體，感悟課文的結果。

（1）問：最后的結果是什么呢？

（2）填空練習：小花貓在那里沒有找到自己的汗。

小花貓在找到自己的汗。

（四）朗讀課文，引發(fā)探索。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

誰找汗呀？為什么要找汗？到哪去找汗？結果怎樣？

2．自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。

（9個）全班一同訂正，看看是否掌握了自然段的概念。

（3）請9位同學分別讀課文的每一個自然段。

小花貓在找汗。因為它看到人的頭上有汗，自己的頭上沒有汗，它不知道這是為什么，

所以就去找汗了。

老牛、小馬、黃狗、小豬

②同桌兩個人為一個小組，選擇其中一次找汗的過程先讀一讀，再按下面的要求說一說。

投影顯示以下內容：

誰向誰找汗？

你知道了什么？

小花貓有什么表現(xiàn)？

③全班匯報學習情況。

1．分角色朗讀課文。

2．教師引導學生小結：同學們，通過本課的學習你了解了什么知識？（知道了老牛的

汗在鼻子上；小馬的汗在身上；黃狗的汗在舌頭上；小豬和小花貓的汗在腳掌上。）

3．在動物的身上還有許多有趣的事，你知道嗎？你是怎么知道的？（學生回答后教師

要追問，更要運用評價語言表揚孩子說得對的地方，激勵學生課后去多問大自然幾個為什

么。）

板書設計

26、找汗

老牛鼻子

小馬全身

小花貓奇怪找汗

黃狗舌頭

小豬腳掌

本課很有趣味性，讓學生多讀多說，更好地理解課文內容，激發(fā)學習的興趣。

課題26、找汗教時七、482

學習

目標1、正確書寫6個字。

2、激發(fā)學生主動識字的情感，初步感受漢字的形體美。

3、理解課文內容，激發(fā)學生了解動物、熱愛動物的興趣。

學習

重點正確書寫6個字。

有感情的朗讀課文。

過程與方法

教師活動

同學們，今天的識字課我們來進行擂臺賽，看誰字音讀得準；字詞組得多；字形記得清；

書寫最漂亮。做到的同學可以獲得小獎杯。（出示畫有獎杯的圖形）下面我們進入第一場比

賽。

（一）我最棒，字音讀得準。

（二）我最好，字詞組得多。

1．用口頭組詞的方法繼續(xù)鞏固要寫字的讀音。（本課要求認寫的6個字學生在學文時已

經(jīng)基本掌握讀音，還應該運用組詞的方法進行鞏固。）

如，怎（怎么）打（打開）吐（吐舌頭吐出）

全（全身）涼（涼快）舌（舌頭、口舌）

2．教師要隨機進行評價，挖掘一切積極因素，鼓勵學生豐富詞匯，運用漢字特點進行識字。

（三）我最精，字形記得清。

1．同學們，我們知道，漢字有著不同的結構，你能說說都有什么結構嗎？

一、2．請你按字的結構將我們本課要寫的6個字進行分類。

教師用投影或板書出示生字：怎打全吐舌涼

4．你還有什么好方法，是怎樣記憶字形的？請你發(fā)表自己的意見。

5．大家認為在今天的學字形中誰最精明？（把獎杯發(fā)給他）

（四）我最巧，書寫最漂亮。

我們低年級的小朋友一定要注意將硬筆字寫好。包括養(yǎng)成正確的書寫習慣，把字寫規(guī)范、

端正、整潔，學會感受祖國漢字的形體美。擂臺賽的最后一場是寫字。先聽一聽老師的提醒，

你也可以說自己的看法提醒大家寫好字。

（五）學生練習寫字，嘗試寫字的樂趣。

教師進行巡視，并注意表揚學生，利用實物投影儀展示學生的書寫，鼓勵學生寫好字。

方法：給寫得漂亮規(guī)范的字打上“√”，數(shù)量超過10個的評定為“☆”，超過15個的評

定為“☆☆”，超過20個的評定為“☆☆☆”。

（六）評價。

請大家提名評選出本節(jié)課的獎杯獲得者

1．學生繼續(xù)自讀課文，借助拼音熟悉本課所學生字，再次在語言環(huán)境中自主識字。

2．指名讀課文，檢查學生對字音掌握情況。（主要叫那些學習有困難的學生。）

3．出示詞語卡片，快速讀一讀。

上下結構、

左右結構、半包圍結構等等。

3．請學生在小組中先進行議論，然后再進行歸類。

①上下結構3個：怎全舌

②左右結構3個：打吐涼

1.突出主筆的字：舌，長橫。邊示范邊講解，“舌”字中間的橫要長一點，上下筆畫要

緊湊，中間的豎要短一點，不要把字寫的太長。

2.突出結構變化的字：在合體字中，寫字時要注意字形的變化?！霸酢鄙线叺摹罢А辈?/p>

能按原來的樣子寫，要變得短一點。下邊的“心”像一口不粘鍋，要寫得平淺一點?！叭?/p>

上邊的“人”要寫在上半格。下邊的“王”要藏在人字的下邊。

3.突出偏旁特點的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右寬。

另外教師應注意，正人先正己，自己寫一筆好字，對學生是淺移默化的影響。

板書設計

26、找汗

怎涼打

全吐舌

（熱愛動物，了解動物）

在朗讀感悟環(huán)節(jié)，我注重引導學生體會不同的動物說話時的不同心情，并根據(jù)自己的感悟讀出他們不同的語氣，如老年說話時比較沉穩(wěn)，小馬則比較愉快，黃狗可能比較神秘，最后小花貓和小豬則非常開心。通過學生的讀，注重從多角度評價學生，并尊重學生的個體感受。

課題27、尾巴的功能教時七、583

學習

目標1.掌握課文中的生字、難詞。

2.分析本文的結構，內容要點和說明方法。

3.培養(yǎng)學生復述課文和評議的能力。

學習

重點認識本課要求認識的生字，熟讀課文，理解課文內容。

過程與方法

教師活動

1.檢查預習情況

2.練習一，區(qū)別詞義，并用加點的詞口頭造句（答案見參考書）

3.閱讀課文，討論分析課文結構

（2）討論課文結構特點

課文第一部分（第一段），總說動物的尾巴“形狀萬千，妙用無窮”，激起讀者興趣，簡潔開篇，引出下文。

第二部分，采用小標題的形式，提綱挈領，分類具體說明動物尾巴的功能，每個章節(jié)一般都介紹兩種動物尾巴的功能，字數(shù)相當，結構勻稱。

第三部分（最后一段），歸結全文，指出“不同的尾巴功能，是為了適應生活環(huán)境”。

4.了解分類說明方法極其作用

總結：說說本節(jié)課的收獲？

學生讀詞并選詞造句。

（1）聽錄音

尾巴“形狀萬千，妙用無窮”

不同的尾巴功能，是為了適應生活環(huán)境

板書設計

尾巴的功能

牛兒趕虻蠅

袋鼠尾巴的功能保平衡

非洲鱷是武器

響尾蛇引鼠蛇

通過自讀達到自悟，讓學生初步感知詩歌的內容，了解牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動物尾巴的功能。并以此來延伸，鼓勵學生課前搜集有關動物尾巴功能的資料，激發(fā)學生熱愛動物的興趣。

課題尾巴的功能教時七、684

學習

目標1、培養(yǎng)學生抓住特征，書面和口頭介紹一種動物某一器官的能力。

2、正確書寫6個字。

3、背誦課文，激發(fā)學生求知欲望。

學習

重點正確書寫6個字，背讀課文。

過程與方法

教師活動

一、朗讀課文，鞏固字音。

2、開下火車讀字詞。

二、學習要求會寫的6個字。

1、復習字音。

2、復習與本課要求寫字有關的熟字。

3、啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

三、練習寫字。

教師巡視進行指導。

四、總結：本節(jié)課同學們表現(xiàn)得很不錯，希望今后會更好。

1、生讀課文，指名讀。

尾、有、無、響、聽、更

毛、月、元、響、斤

（1）比較法：記憶“無”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記憶。

（2）組合法。

響：左右結構，這是個形聲字，左邊“口”要寫得小一點。右百年“向”幫助字音。

（3）部件分析法。

聽：左右結構，左邊“口”右邊“斤”，書寫時要注意左窄右寬。

尾：半包圍結構，外邊是“尸”字頭，里邊是“毛”字，書寫時注意要把毛字藏在里面。

（4）筆畫記憶法。

更：先進行筆畫的書空練習，再讓學生說怎樣記。

1、先在課本上進行描寫。

2、說一說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。

3、練習寫好每個字。

板書設計

27、尾巴的功能

尾有無

響聽更

課題27、尾巴的功能教時七、785

學習

目標1、培養(yǎng)學生抓住特征，書面和口頭介紹一種動物某一器官的能力。

2、復習本課生字，自主積累詞語。

3、背誦課文，激發(fā)學生求知欲望。

學習

重點正確書寫6個字，背讀課文。

過程與方法

教師活動

一、朗讀課文，鞏固字音。

2、開下火車讀字詞。

二、學習要求會寫的6個字。

1、復習字音。

2、復習與本課要求寫字有關的熟字。

3、啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

三、練習寫字。

教師巡視進行指導。

四、總結：本節(jié)課同學們表現(xiàn)得很不錯，希望今后會更好。

1、生讀課文，指名讀。

尾、有、無、響、聽、更

毛、月、元、響、斤

（1）比較法：記憶“無”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記憶。

（2）組合法。

響：左右結構，這是個形聲字，左邊“口”要寫得小一點。右百年“向”幫助字音。

（3）部件分析法。

聽：左右結構，左邊“口”右邊“斤”，書寫時要注意左窄右寬。

尾：半包圍結構，外邊是“尸”字頭，里邊是“毛”字，書寫時注意要把毛字藏在里面。

（4）筆畫記憶法。

更：先進行筆畫的書空練習，再讓學生說怎樣記。

1、先在課本上進行描寫。

2、說一說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。

3、練習寫好每個字。

板書設計

尾巴的功能

尾有無

響聽更

課題28、狐貍列那教時七、886

學習

目標1、認識12個生字，初讀課文，了解課文內容。

2、指導學生了解故事內容，使學生在思想上得到啟迪。

學習

重點

認識12個生字。了解課文內容。

過程與方法

教師活動

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

三、學習生字。

四、作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。

借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

2、標出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

1、借助拼音同桌合作學習生字。

2、小老師教學生字。教師補充指導。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識字。

5、同桌比一比誰認識的字最多。

板書設計

28、狐貍列那

寒冷極好忽然一陣聞到賣魚

閉嘴停下金錢重要咬壞

冷——涼；極——級；陣——陳

錢——線；買——賣；閉——閑

課題28、狐貍列那教時七、987

學習

目標1、復習本課生字，感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

2、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文，進一步了解課文內容，體會狐貍列那的智慧和賣魚人的觀察不仔細。

學習

重點朗讀課文，體會狐貍的智慧。

過程與方法

教師活動

一、鞏固生字。

二、精讀課文。

2、教師指導朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

3、指導學生用“驚訝”說話。

三、拓展延伸。

1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢？請你繼續(xù)編故事。

2、學生自由續(xù)編故事。

3、指名學生續(xù)講故事。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

1、指名分自然段讀課文。

學生有“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個故事，你有什么收獲？你明白了什么？

作業(yè)：把你續(xù)編的故事講給家長聽。

板書設計

狐貍列那

找吃的聞魚香

想妙計躺裝死

吃飽魚帶回家

（聰明、機智）

課題28、狐貍列那教時七、1088

學習

目標1、正確規(guī)范地書寫6個字。自主積累詞語。

2、培養(yǎng)學生對祖車漢字的熱愛。

學習

重點正確規(guī)范地書寫6個字。

過程與方法

教師活動

一、朗讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“冷”“死”。

6、學生在本上練寫。教師巡視指導。

7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學

三、詞語積累。

你喜歡課文中的哪些詞，讀一讀，再選擇一個造句。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

1、同桌互讀課文。互相糾正字音。

2、有感情地齊讀課文。

學生開火車讀字詞。

練習選詞說話。

教案模板：小學一年級下冊語文《雨點》教案范文三篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“教案模板：小學一年級下冊語文《雨點》教案范文三篇”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【導語】《雨點》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調。教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實際，使學生了解雨點的動態(tài)變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

（一）情境導入

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

師：池塘里的水怎么樣??？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）

師：多么有趣的夢?。∧嵌际且驗槌靥吝@么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點??！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

3、互動2

學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

（學生模仿散步的動作）

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊?。ㄖ笇ёx好第三句）

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

（三）延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學結束：

布置學生回去預習下節(jié)課所要學的內容。

篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

二、教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

三、教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

四、教學過程：

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

（二）初讀課文，整體感知

1、 學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、 檢查自學效果。

（1） 生字卡片（小小火車誰來開）

（2） 詞卡（小小老師在哪里）

3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）

（三）精讀課文，觀察圖畫

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 貼圖，看，這就是池塘。

（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

★ 小溪

（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？

（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊?。?）指導朗讀。

★ 江河

（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？

★ 海洋

（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

（2）你能做一下跳躍的動作嗎？

（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）

（四）課后拓展

1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點落在______，在__________________________

2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）

（出示小黑板）

雨點落在果園里，點紅了____________________

雨點落在樹梢上，染綠了____________________

雨點落在田野里，滋潤了____________________

雨點落進池塘里，喚醒了____________________

雨點落進______，__________________________

3、你們喜歡小雨點嗎？小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

教學重點：

1、學生能有感情地朗讀，背誦課文。

2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并能設計出小雨點的旅游線路。

教學難點：

認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教學準備：

掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

教學過程：

一、復習導入

昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點

今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

1、默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

2、認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩？

2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。

3、板書

開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結束

4、請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。

5、設計好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

三、細讀品味課文

1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

（2）下雨點在池塘里干什么的呢？

小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

（2）小雨點在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現(xiàn)出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。

小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

（3）想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2、教師總結雨點落入不同地方時的狀態(tài)，由靜及動，由小及大。

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經(jīng)過。

2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現(xiàn)出來呢？

自由練讀，加上動作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學寫生字

1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導

（1）你怎么記住這個字的？

（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

（3）范寫，學生描紅，臨寫。

六、完成學案上的達標檢測。

板書設計：

雨點

開始→（池塘）→（小溪）→

（江河）→（海洋）→結束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由（靜）及（動）

由（小）及（大）

小學教案：小學一年級下冊語文《四季的歌》教案(3篇)

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學教案：小學一年級下冊語文《四季的歌》教案(3篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導語】本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？

學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化）。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）

教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

篇二

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內組長領讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

（1）全班齊讀第一節(jié)。

（2）指名朗讀第一節(jié)。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節(jié)。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

篇三

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什么歌？什么時候會唱歌？

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢？（學生回答）

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。（學生自由讀課文）

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)？

4、聽它在唱些什么呢？

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？

6、誰愿意讀一讀？指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌？唱些什么？

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業(yè)設計：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

板書設計：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

教案模板：小學一年級下冊語文《松鼠和狼》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學一年級下冊語文《松鼠和狼》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導語】《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。教案網(wǎng)準備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一

1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。

3.懂得只有心地好，朋友多，才會有快樂的道理。 教學重點：理解課文內容，了解“快樂”、”煩惱”的意思。 教學難點： 體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。

教學過程：

一、 復習導入。

1、復習詞語，課件出示摘蘋果。同學們今天的表現(xiàn)真好，下面我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫摘蘋果。

2、同學們讀得真好，聲音真好聽，把樹林里兩個小動物都吸引過來了，它們就是松鼠和狼，（板書：松鼠和狼）今天我們就來學習第9 課《松鼠和狼》，請同學們把課題讀兩遍。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們打開課文45 頁，我們一起來學習課文。

二、學習課文，理解內容。

1.學生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學生以小組為單位朗讀課文，朗讀時，要借助拼音讀準字音，做到不錯字、不加字、不漏字。

2．檢查初讀情況。

（1）剛才小朋友們都在認真朗讀，現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。

（2）誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。

3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的？課文哪一自然段告訴了我們？誰來說說？ (松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢？（調皮的，可愛的）你是從哪個詞語看出來的？松鼠這么活潑可愛，我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來跳去”時，要讀得活潑些。

4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛了，狼會怎樣對它呢? 出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢？。

5.這下松鼠可就慘了，它會怎么做呢？下面，請小組內的同學一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請兩位表演好的上臺表演給同學看看。教師及時表揚說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來替松鼠求情吧！（齊讀）6.狼聽到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應可以放了松鼠，但是說話時，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。 思考：從狼的話中，你知道誰很快樂？誰很煩惱？你們發(fā)現(xiàn)沒有，“快樂” 和“煩惱”是一對什么詞，誰來說說。我們人也有快樂和煩惱的時候，當我們受到表揚或玩得開心的時候，我們會覺得快樂，當我們遇到困難或與同學發(fā)生爭吵的時候會很煩惱。

7.松鼠聽了狼的話后，它有沒有直接把答案告訴狼，那它是怎么說的？接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話，朗讀時，語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠？（聰明的）

8.理解最后一段話的意思。 狼很想像松鼠那樣快樂，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹，這下它就安全了，它在樹上是怎樣回答狼的問題的？下面請同學們朗讀第五自然段。

a.思考：狼煩惱是因為什么？我們快樂是因為什么？ （引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開討論：為什么欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？

b.練習說話。這兩句話還可以換一種說法，請大家看屏幕，誰能把句子補充完整。

9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么？學生說，然后教師補充。出示句子。

10.找學生分角色朗讀課文。這是一個多么有趣的故事呀！接下來，老師想請幾個同學分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來，哪兩位同學愿意上來？下面的同學認真聽，評一評誰讀得好。 （老師指導，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。

三、拓展延伸，升華意境

1、拓展思維：狼聽了松鼠的話，后來會怎么樣呢?展開想象，接著課文內容編故事。

2、同學們，朋友多，快樂就多，老師希望每個小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂樂。

篇二

知識目標：初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。

能力目標：學生的朗讀能力得到提高。

情感目標：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。

教學重點：

理解課文內容，了解“快樂”“煩惱”的意思。

教學難點：

體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。

教學過程：

一、放松導入

1、小朋友們，你們覺得快樂嗎？那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧！

如果感到快樂你就拍拍手…… 如果感到快樂你就跺跺腳…… 如果感到快樂你就拍拍肩……

2、看來，我們的同學們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢？今天就讓我們繼續(xù)來學習第9課《松鼠和狼》。

3、板書課題，齊讀課題（翹舌音和后鼻音重點指導）。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，把課文讀出自己的味道。

他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們打開課文45頁，自由讀讀課文。

2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事？

三、精讀課文，品讀文本

快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧！

1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上？

（1）你覺得這是一只怎樣的松鼠？你是從哪個詞語看出來的？你還能說一出其他像這樣的詞語嗎？（積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去）

（2）我們活潑可愛的同學們也來讀一讀這一段吧！

2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的動物呢？想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡直壞透了。它打算怎么對待小松鼠？

小松鼠危險了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情？（師可以進行示范、引導）

3、狼答應了嗎？它是怎么說的？（朗讀語氣指導：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點）

從這里，你知道誰快樂誰煩惱？（快樂和煩惱的理解需常態(tài)化）我們知道小松鼠每天都很開心，很快樂，經(jīng)常笑，而狼一點兒也不開心，很煩惱，或許它還經(jīng)常哭呢，那你知道“快樂”和“煩惱”是一對什么詞嗎？

你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……

4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢？ 看來同學們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。

四、感情朗讀

1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。

五、拓展延伸

課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢？請同學們想一想，演一演。

六、板書設計

松鼠和狼

篇三

1、知識目標：在分角色、有感情的朗讀中充分培養(yǎng)學生的語感；掌握一對反義詞，快樂-----煩惱。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：在欣賞故事的過程中明白道理：只有朋友多，才快樂。

教學重難點：

體會文章的思想，準確理解最后一段話的意思。

教學方法：

運用多媒體課件進行情景教學，綜合運用引導、討論、合作等方法。

教學準備：

多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。

教學過程：

一、 復習生詞。（摘蘋果的游戲）

上節(jié)課，我們學習了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個摘蘋果的游戲，來檢驗一下同學們對生字的掌握情況。（出示課件）

快樂 吃飽 要 煩惱 放學 可以 松鼠 總是 伙伴

二、 整體感知

師：今天我又把松鼠和狼請來了，（出示圖片）看他們之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事？（觀看課文視頻）

2、解疑

指名回答。（課文講了一只松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。）

師：那，這是一只怎樣的松鼠？你是從哪個詞看出來的？

三、品讀、體會文章中心

1、學習課文第1自然段。

（1）指名朗讀。

（2）指名回答問題。（跳來跳去）

（3）指導朗讀。

（4）指名讀、齊讀。

2、學習第2自然段.

（1）提問：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么對他的？

（2）指名回答。

3、假如你是小松鼠，此時的你會怎么想、會怎么做？

師：小松鼠也這樣做了，請同學們自由讀課文3----5自然段。

邊讀邊用筆畫出他們之間的對話，并在小組內交流，從松鼠的話中，你明白了什么。

4、（出示課件，展示學習要求）學習課文3---5自然段。

（1）個人學習：

①、請同學們自由讀課文3----5自然段。

②、邊讀邊用筆畫出他們之間的對話。

③、畫出之后，再讀一讀。

⑵、匯報交流。

（2）小組學習：

①分角色朗讀他們之間的對話。

②在小組內交流，從他們的對話中明白了一個什么道理？

（3）匯報交流。

（4）快樂表演。（給學生戴頭飾）

四、我心飛翔，插上想象的翅膀。

狼聽了松鼠的話以后，會怎樣呢？展開想象，接著課文內容編故事。

五、欣賞有關友誼方面的名言。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文、背誦課文。

2、課外，閱讀童話故事。

推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》。

教案模板：小學一年級下冊語文《想飛的烏龜》教案三篇

【導語】《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。教案網(wǎng)準備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一

1、通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：

激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

教具準備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

（三）演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

篇二

1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2．初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

教學重點：

學會本課15個生字。

教學難點：

創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準備：

錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、導課

上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說……

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事 同學評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

指名演課本劇 同學評價

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？

“小烏龜”談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？

同學們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?/p>

我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）

生齊說：夢想成真

四、聽記故事，訓練表達

老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現(xiàn)自己的夢想？ 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好?。∵@個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答 （出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好?。。?/p>

冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）

要是 ，那該多好??！

要是怎么怎么樣，那該多好??！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話

3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？

指名采訪

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識?，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？

指名說一說

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）

學生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報

每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎？

篇三

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

教學重點：

指導正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教學形式：

情境探疑法、小組合作學習法

教學準備：

多媒體 flh動畫

教學過程：

一、復習導入，字詞檢測

上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑?？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)膫牧?！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

三、學習小鳥的辦法

告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）

四、體會烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？

別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）

師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美?。‘斈阕x到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！

（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）

為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮?，F(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說

（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械礁吲d嗎？自豪嗎？現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

五、拓展延伸，談談感受

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發(fā)言

師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

蘇教版小學語文一年級下冊全冊教案3

第二課時

教學目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。

重點難點：感情朗讀，理解奶奶的話。

教學過程：

復習檢查精讀課文。

1、讀第一自然段

1）仔細看看課文中的插圖，2）說說這段話說的是哪副圖上的內容，3）理由是什么？

4）板書：好奇

指名拼讀，問，什么叫“好奇”？“我”對什么問題感到新奇？

我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

2、讀第二自然段1）指名朗讀2）討論上節(jié)課提出的兩個問題。

奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@話什么意思？要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？

3）這一自然段4）我們應該怎么讀？為什么？

作業(yè)：3、給下面的句子加標點。

1）奶奶為什么我的頭發(fā)是黑的你的頭發(fā)是雪白雪白的呢

2）怎么啦不高興了嗎

4）要是我不再讓你操心這白發(fā)還會變黑嗎

5、熟讀全文

6、試背課文。

第三課時

教學要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。

重點難點：感情背誦，掌握字型。

教學過程：

復習檢查

1、聽寫詞語

2、朗讀課文背誦指導

3、提出背誦要求

4、各自練習背誦。

5、指名試背

8、請很快記住課文內容的小朋友談談自己的記憶方法。

9、教師小結。

10、再次練習背誦寫字指導。

11、學生自主學習

12、談寫某個字的注意點。

13、教師歸納

14、指導寫字

半：獨體字。

怎：上下結構。

嗎：左右結構。

作業(yè)：1、按筆順描紅。

2、背誦課文。

3、用下列偏旁組字心（）（）（）王（）（）（）立（）（）（）

12、陳毅探母

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學重難點：

培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。

教學準備：

教學軟件、生字卡片

教學時間：兩教時

第一課時

教學要求：1、能正確朗讀課文。2、教學生字。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務。

4、過渡。

二、初讀指導。

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內容的，把他們畫出來。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該

陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。

一、復習檢查

１、聽寫生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應該今天

２、寫出意思相反的詞語：多（）小（）

３、朗讀課文。

二、精讀訓練

１、出示練習題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，

學生發(fā)言，肯定如下答案：

“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……?！?/p>

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應該故

2、用下列生字組詞。

母（）（）故（）（）

鄉(xiāng)（）（）今（）（）

3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

4、正確流利、有個感情朗讀課文。

第三課時

教學要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。

一、復習檢查

1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。

結合學生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。

應：“興”字去掉“八”字底，走進“廣”字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。

2、指導寫字

（1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。

（2）學生發(fā)表意見后，教師特別提醒。

3、學生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音節(jié)連起來。

13、好學的爸爸

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重難點：

培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

指導學生朗讀和識字、寫字。

教學準備：教學軟件

生字卡片

教學時間：三教時

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。

一、揭示課題，談話導入

1、板書課題：好學的爸爸。

2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀課文。

3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。

二、初讀指導

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？

學生自讀。

2、檢查學生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內容？

①爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）

②爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

（3）引導理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認讀

（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的方法。

三、作業(yè)。

1、讀讀、寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

一、復習檢查

1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個

2、先猜字謎后寫字：

二、精讀訓練

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

2、學生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：

（1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？

（2）《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？

（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？

（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？

學生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內容視學生理解程度有選擇地講解。

問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。

3、揭示練習題。

（1）下面兩句話，還可以怎么說？

①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

②這還不簡單！

（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

（3）學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。

三、作業(yè)

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫本課8個生字。

一、復習檢查

1、用下列生字擴詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名有感情地朗讀課文。

二、朗讀指導

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學習呀。”

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”新課標第一網(wǎng)

2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結。

4、學生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。

三、寫字指導

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

2、學生發(fā)言后，教師小結。

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆?！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點。

完、學：給關鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學”第二筆要寫在豎中線上。

爸：上下結構。“父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。

四、作業(yè)。

1、練習寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書：

12、好學的爸爸

充電

（再學習）

要學的東西可多

找資料一會兒就------

電腦高手

識字5

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。掌握“了”在課文中的讀音。認識一個新部首：雨字頭。

2.養(yǎng)成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

3.了解夏天這一季節(jié)的特征，積累詞匯。

教學重點難點：

重點：識字，有感情地朗讀并背誦課文。能把生字寫得正確、勻稱，美觀。

難點：如何有效地利用文中的插圖，幫助學生認識事物，初步了解夏天的特征，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的語言和思維能力。

教學具準備：

1.錄音機：臺風，雷雨聲，知了，蟈蟈，歌曲《茉莉花》，青蛙。

2.荷花小貼圖。

3.多媒體圖示：蟈蟈

4.生字卡片。

第一課時

教學目標：

1.了解夏天這一季節(jié)的特征，積累詞匯。

2.養(yǎng)成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

一、談話導入：

1.師：小朋友，最近你感覺天氣怎么樣？（晴好）天氣很好，昨天下午的氣溫接近30度，感覺怎么樣？（很熱）對啊，天氣漸漸熱起來，也就是說春天快要過去了，我們即將迎來炎熱的——夏天。（板貼：夏）今天，我們就來學習一篇跟夏天有關的課文——識字5。

2.師：下面請大家把書本翻到74頁。（1）先來做第一件事：（訓練學生一聽到就明白要做什么）

（2）接著做第二件事：（同上）

（3）再做第三件事：邊讀邊看圖，圖文對照，看看書上哪些詞語圖上有的？

3.師：剛才我們初讀了課文，這個字認識嗎？（指著問）對！夏，夏，什么夏？

二、精讀理解：

（一）學習第一行詞串：夏天，臺風，雷雨

1.師：夏天有什么特點呢？讓我們來聽一聽。（播放臺風的聲音）

（1）師：這是什么聲音？對呀！風可真大，還不是一般的風，是猛烈的什么——臺風（邊說邊板貼詞語）臺，臺，什么臺？

（2）師：聽聽還有什么？（打雷下雨的聲音）

（3）師：聽到什么？對啊，還下起了雷雨（板貼：雷）雷，雷，什么雷？

2.師：小朋友仔細看看書上的插圖，看看哪幅圖說了夏天刮臺風，下雷雨？（左上小圖）

3.師：你從哪看出是夏天啊？（邊問邊揭遮住左上小圖的白紙）生：打雷下雨。

（1）師：其它時候也有打雷下雨?。浚ń瘫拗钢∨笥训娜棺樱倪@個小姑娘的穿著上看看？生：她穿著裙子。

（2）師：對呀！風大不大，從哪看出風大?（生說：樹搖晃，小姑娘的裙子被風吹起來）

（3）師：風大，雨大，這就是夏天天氣的特點呀！

4.師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第一行）

5.師：下面請小朋友朗讀回答，準備！夏天有什么特點呢？讀?。▋杀椋?/p>

6.師：我們來開列小火車讀吧?。ㄕ垉闪行』疖嚕?/p>

（二）學習第二行詞串：桃子，梅子，西瓜

1．師：小朋友，夏天很熱，但是也有許多人們所喜歡的水果可以解渴，小朋友看看圖，有哪些水果??？師根據(jù)學生的回答相機出示字卡，分別唱：桃，桃，什么桃？瓜，瓜，什么瓜？梅，梅，什么梅？

2．師：小朋友吃過梅子嗎？（沒有）老師嘗過，味道酸酸甜甜，很好吃。不過，梅子雖然好吃，如果貪嘴吃多了，那牙齒可是要被酸倒的！

3．師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第二行）

4．師：請小朋友朗讀回答，準備！夏天書上講的的水果有哪些？讀！（兩遍）

6.師：誰的小火車開起來？（請兩列小火車）

過渡：小朋友瞧，這一家子正開開心心地吃著水果呢，耳邊傳來一陣歡快的叫聲，讓我們來聽聽是誰在唱歌呀?。úシ胖私新暎?/p>

（三）學習第三行詞串：蟈蟈，青蛙，知了

1．師：小朋友都聽出來了，是——知了（板貼：了）了，了，什么了？指指看，在圖上哪里？（生看書指，師在板圖上指）哦，在柳樹上呢。知了歡快地叫著，是在和哪個小動物打招呼呢？（順勢板貼：蛙）蛙，蛙，什么蛙？小朋友肯定知道，青蛙有什么本領?。浚ㄗ胶οx）

2.師：對呀，青蛙很能捉害蟲，真是莊稼的好朋友，農民伯伯的好幫手，所以我們小朋友應該怎樣——保護青蛙。

3．師：夏天除了有知了和青蛙外，還有一種小昆蟲呢？讓我們先來看看它的樣子。（出示蟈蟈圖片）哦，有的小朋友已經(jīng)說出來了，它還有個名字用我們這的話說就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蟈蟈。（板貼）蟈，蟈，什么蟈？

4.師：一到夏天，蟈蟈就住進小竹籠里，不停地叫著，可以給我們解悶！

5.師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第三行）

6.師：請小朋友繼續(xù)朗讀回答，準備！夏天書上講的昆蟲和小動物有哪些？讀！（兩遍）

7.師：哪列小火車愿意來喊喊它們的名字？（請兩列小火車）

過渡：夏天除了有好吃的水果，可愛的昆蟲和小動物，還有什么呢？

（四、學習第四行詞串：葵花，茉莉，荷花

1．師：接下來，老師想請大家聽一首歌，聽聽歌里唱了什么花？（相機板貼：茉莉）茉，茉，什么茉？莉，莉，什么莉？

（1）師：茉莉花不僅看起來美，聞起來也很香，小朋友想不想聞？（想）請第一行的小朋友從課著里把裝有茉莉花的小杯子輕輕拿出來，放在桌上先別動。聽好，老師請大家看一看，聞一聞，然后往下傳，最后一行的小朋友聞完后輕輕放入課桌里。懂了嗎？

（2）師：誰來說說你的感受？（生說：）是啊，清香的茉莉花還能泡茶喝，味道可香呢！

2.師：小朋友再看圖，看看還有什么花？（相機板貼：葵）葵，葵，什么葵？

3.師：還有嗎？（相機板貼：荷）荷，荷，什么荷？

4.師：（教鞭指著書上三個詞語）小朋友仔細觀察這三個詞語，發(fā)現(xiàn)它們的偏旁部首有什么共同的特點？（都有草字頭）為什么是草字頭？（它們屬于花草一類）對??！這些花多漂亮，名字上還都帶著同樣的帽子。

5師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第四行）

6.師：請小朋友繼續(xù)朗讀回答，準備！夏天書上講的花兒有哪些？讀?。▋杀椋?/p>

7.師：還有哪列小火車沒輪到？（請兩列小火車）

8.師：小朋友，剛才我們知道了夏天有什么特點，有好吃的——生接：水果，有我們人類的朋友——生接：昆蟲和小動物，還有漂亮的——生接：花兒。（師故意說得慢一些，希望學生接著說出——水果、昆蟲、花卉），小朋友喜歡夏天嗎？（喜歡），讓我們把這種喜歡通過朗讀表達出來，好嗎？老師先來，大家用眼睛看，耳朵聽，看看我的表情，有沒有把這種喜歡讀出來！

第二課時

教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

識字6

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

3、學會本課生字及有關詞語。

教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創(chuàng)設情景，體會夏夜情趣

教學準備：星星小禮物、課件

第一課時

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

一、談話導入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學習生字

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3．開火車讀生字詞。

4．同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學習韻文

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字

真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

第二課時

教學目標：

學會本課生字及有關詞語。

一、復習導入

1．小組長帶同學們復習生字詞。

2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

1．出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

認識新部首“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字。

6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

識字7

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義?？砂才?課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

二、游戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

第二課時

一、復習導入

二、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

三、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

識字8

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學重點、難點：

學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。

教學準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

課時安排：

整課計劃2課時完成。

第一課時

教學目標:

借助轉盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。

一、激趣，導入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

2．導入。

復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字?！保ò鍟n題：識字8）

二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。

1．教師扶，教學“清”字。

教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀?！庇谑?，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3．鞏固所學的字詞。

通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

第二課時

教學目標:故事延續(xù)，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

板書設計：

識字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情

（請坐）（事情）

指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

人教版一年級語文下冊教案3

課題14、荷葉圓圓

教學目標1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點利用多種方式識記本課生字

教學難點引導學生理解課文，熟讀成誦

教具準備生字卡片，自畫插圖

導學過程二次備課

預習提綱

1、試讀課文，學習生字

2、反復朗讀課文，熟讀成誦

3、質疑

第一課時

一、激趣導課

引導學生看圖提問：

同學們，你們喜歡荷花嗎？你們認識荷葉嗎？誰能描述一個荷葉的樣子?(板書課題)

二、教師范讀，學生感知課文內容

1、邊聽邊圈出生字

2、利用生字卡片，自由識字，同桌互相糾正字音

三、初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意

1、自由讀

2、同桌每人一個自然段落接讀

四、朗讀感悟

1、學生自由朗讀全文，要求讀正確

2、引導學生看圖，教師邊描述邊逐段引讀

如：引導學生看小青蛙在干什么？

教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著的綠地毯，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小

青蛙說（學生接著讀）：“荷葉就是我們的歌臺……”

五、鞏固練習

利用生字卡片，進行擴詞練習

1、同桌間

2、男女聲比賽

第二課時

一、復習導入

1、利用生字卡片，開火車認讀生字，看誰的司機當?shù)煤?/p>

2、師生交流識記方法：

①根據(jù)形旁識字：荷、珠、搖、籃、坪、膀、蹲

②做游戲識字：

教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作

二、自由朗讀課文，要求讀得有感情

三、練習背誦

教師指圖上的景物（展示學生的自畫圖），學生背誦

四、分角色朗讀課文

1、學生自由組合，扮演喜歡的角色

2、交流、互評

五、指導寫字

重點指導“朵”“美”“幾”的寫法

六、課下拓展：說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是魚兒的涼傘，想一想，荷葉是你們的什么呢？如：荷葉是我們

的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說得多。

課題15、夏夜多美

教學目標1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

教學重點正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段序號和課文生字。

第一課時

一、導入新課。

課件欣賞，感受“景色美”。

1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，

你能用自己的話來描繪一下嗎？4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑

皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著

燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。二、初讀課文

1.自讀課文。

(1)如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。.

（2）說說課文講了一件什么事？（學生自由輕聲讀，教師巡視）

2．反饋：

A.認讀生字。

B.分角色朗讀，體會夏夜美。

師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

三、細讀課文，了解內容。

（一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

交流：

A.喜歡睡蓮姑姑

1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

2、課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

3、誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）

4、誰來當睡蓮姑姑？（學生表演睡蓮說的話及動作。）

5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

（方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神）

〈二〉、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他

們一起送他回家吧。

1．（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

2.師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”。

四、結尾點題，情感升華。

1.師：“星星看見了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？

2.師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

4.結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

————：你好！??------------

第二課時

一、復習導入

1、檢查讀課文，說說學了課文有哪些收獲？

2、出示生字卡片，多種方式認讀。

二、讀讀說說

青青的假山青青的——

綠綠的草坪綠綠的——

彎彎的小路彎彎的——

三、學習生字

1、認讀生字。

2、看清生字在田字格里的位置。

3、認真書寫，寫后評價。

課題16、要下雨了

教學目標1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，

激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

教學重點學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。

教學難點了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段序號和文中生字。

第一課時

一、導入新課。

1、老師說兩句話大家聽：下雨了；要下雨了，這兩句話意思一樣嗎？

2、揭示課題，齊讀。那課文講了一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、請同學們認真地再讀課文，一定要讀準字音。

2、檢查讀課文情況，說說文中有幾個小動物。

三、細讀課文，了解內容。

1、學習第1段：

（1）、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

（2）、問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

（3）、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

（4）、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

（5）、正確流利地朗讀第一段。

2、學習2、3段：

（1）、小白兔直起身子時，看到什么？出示第一幅圖。

（2）、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

（3）、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么

意思？

（4）、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

因為___________所以___________。

（5）、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔見到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話

的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句

話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

3、總結學法：

（1）、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

（2）、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

（3）、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

讓學生用“因為……所以”的句式說一說。

（4）、分角色朗讀課文2、3段。

4、小組討論學習4、5、6段。

5、學習4、5、6段。

（1）、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

(2)、出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

(3)、出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

（4）、出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小

魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

（5）、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

（6）、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

因為___________所以___________。

（7）、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上

透透氣。）

分角色練習讀課文，然后指名讀。讀小白兔的問話應讀出急切、親切的語氣。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關

心。

6、、學習第7自然段。

（1）、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

(2)、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

(3)、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

出示第三幅圖。

（4）、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

7、、學習8、9自然段。

（1）、出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

（2）、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大

雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

（3）、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

8、、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

四、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象就去問個明白。

第二課時

一、復習導入

1、指名讀課文，說說課文講了個怎樣的故事？

2、出示生字卡片，多種方式認讀。

二、背誦課文

背誦自己喜歡的段落，小組內檢查。

三、句子練習

讀讀說說：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

———正忙著————呢！

四、學習生字

1、認讀每個字。

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。

3、認真書寫，寫后評價。

課題17.小壁虎借尾巴

教學目標1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、理解課文內容，了解動物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

教學重點理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教學難點理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教具準備生字詞卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎語，激趣導入

1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？

身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，

腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、課件出示壁虎：

學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？

生介紹壁虎。

3、今天我們要學習一個關于小壁虎的有趣故事。

（板書課題）

課件出示“借”，學習“借”。

二、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文：

同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？

（學生沒說到的，教師幫助）

3、出示詞語（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答：

學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？

（傷心、難過）

那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

（指名讀、齊讀）

2、小壁虎先向誰借了尾巴？

（自由讀第三段）

學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？

（出示：小魚的尾巴要用來____________________。）

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

（教師范讀，男女分角色讀。）

五、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

第二課時

一、復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴，結果________________。

二、繼續(xù)學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途：

（）的尾巴要用來（）。

（學生用黑板上的圖片邊擺邊說）

5、指導學生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語氣）。

（教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀）

小結延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？

（仿照課文續(xù)說）

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？

（師引讀第六段）

7、結果怎樣？為什么？

三、指導朗讀

優(yōu)生范讀。

學生自由讀。

男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

五、課堂總結，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)──編故事：

小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們又會說些什么呢？請小朋友們來講給家長聽。

課題識字5

教學目標1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點認識12個生字，會寫6個字。

教學難點能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

教具準備多媒體課件、生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣、導入新課

師：今天小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，老師知道我們班的小朋友最聰明了，所以帶了一些字謎來考考大家，你

們有信心嗎？

師：請看（展示臺出示字謎）

字謎1“一口咬掉牛尾巴”動動腦筋，想想是哪個字呢？生1：告。

師：真棒！字謎2“日出”，也就是太陽從地平面上升起來。生2：旦。

師：老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？生齊：有！

師：字謎3“三人看日”。生3：春！

師：你真能干！哇！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語，動腦筋，認

真讀，仔細想，謎底就在謎面里”（生跟念）。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學好今天的知識。

二、自主識字、鞏固識字

（一）自主識字

1、自讀課文，提出要求。

師：請大家翻開書p79《識字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個問題：“初讀課文要注意什么？”

生4：初讀課文要注意讀準字音。

生5：還要注意停頓。

師：Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。

生自讀課文

2、交流方法，自主識字。

師：課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎？生齊：想！

師：（演示課件）請大家自讀生字，注意把你認為難的字多讀幾遍。

生自讀生字。

師：你覺得哪些字音比較難？當當小老師教大家讀讀！

生教生字。

師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。

生同桌互說。

師：有誰愿意把你認識的字告訴大家？

生6：我認識“怕”害怕的“怕”。

師：你怎么認識它的呢？

生6：因為害怕心里就會很緊張，所以有一個豎心旁；還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。

生7：我認識“令”，把“冷”字的兩點水去掉就變成“令”字了。

師：真不錯！你用的是去偏旁的方法來記住它的。

生8：我記住了團結的“團”，人才走進方框里就是“團”字了。

師：嘔！你用的是編謎語的方法來記的?，F(xiàn)在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。

（師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。）

（二）鞏固識字

1、摘蘋果。

師：如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎？生齊：認識！

師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大家想不想把它摘下來呢？生齊：想！

師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？

生9：我來。團、量、尊、重。

師：你真能干，摘了那么多蘋果，誰來和他比比，爭取摘得更多！

生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

師：怎么樣？生齊：GOOD!

2、排火車讀。

師：哇！這么多紅蘋果都裝進小朋友的肚子里了，現(xiàn)在，我們排火車把它運走，好嗎？

生排火車讀生字。

3、圈生字。

師：真不錯！不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞語就藏在我們的課文里。請大家翻開語文書79頁《識字五》，用橫線標

出由生字組成的詞語，邊標邊讀。（生邊讀邊標詞語）

師：誰愿意把你標的詞語給大家念念？

指名讀詞語。

三、寫字教學

師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學寫兩個字“最”和“量”。觀察一下這兩個字的結構有什么不同？生

回答不同。

師：你們觀察得真仔細！請大家跟老師書空（教師范寫，學生書空）

師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——頭正身直腳放平。

（生在書上寫字，教師巡視指導）

（將部分學生作品在展示臺進行學生自評、互評）

四、總結評價。

這節(jié)課小朋友開動腦筋解決了生字，寫的字也很漂亮，相信猜謎語也會更出色，下節(jié)課我們在比拼好嗎？

第二課時

一、復習導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、趣味猜謎、學習課文

（一）學習第一則謎語

師：下面，我們來猜一則謎語好嗎？生齊：好！

師：（展示課件）請大家自己讀讀謎語。（生自讀謎語）

師：請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。（生分讀謎語

）

師：動腦筋想想謎底是什么呢？

生1：是“眾”。

師：你為什么猜出是“眾”呢？

生1：因為一個人在前面，兩個人跟在后面，而且表示人多，所以是“眾”（師演示簡筆畫）。

師：請看謎底，他猜對了嗎？生齊：猜對了！

（二）學習第二則謎語

師：請看第二則謎語，自己讀讀。（生自讀謎語）

師：讀懂謎面里的每句話，謎底自然就出來了。

生2：是“秋”吧！

師：你怎么猜出來的呢？

生2：因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風，所以我猜是“秋”

師用紅綠粉筆書寫“秋”

（二）學習第三則謎語

師：下面，我們來挑戰(zhàn)最后一關，請大家自讀謎語（展示課件）。

（生自讀謎語）

師：請大家觀看一段表演。（由五個同學表演第三個謎語的情境，引導學生猜出謎底）

三、指導書寫。

1、出示生字“誰、怕、跟、涼”4個生字，同桌考一考，看誰讀得準。

2、引導學生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。

3、學生描紅，練寫，教師巡視指導。

四、生活猜謎、擴展知識

師：誰愿意把你搜集的謎語說來考考大家？

生3：兩人走在鋼絲上。

生4：草叢的“叢”。

生3：Good!

生5：一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面裝。

生6：高興的“高”。生5：正確！……

師：小朋友搜集了很多謎語，下次我們專門舉辦一次猜謎比賽，好嗎？

生齊：好！

五、小結下課

師：今天，大家學得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！

課題18、四個太陽

教學目標1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教具準備多媒體課件，生字卡片，落葉頭飾

導學過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．板書“太陽”，指導“陽”的寫法。

3．今天我們要學的課文名字叫“四個太陽”（板書課題），齊讀。

4．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？生質疑。

師：咱們先掃清課文中的攔路虎，就能解決這些問題了。有信心嗎？

二、初讀課文，認記生字

1、借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。

2．利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

4．指導識記生字。

出示：掛，老師做掛衣服的動作，引導學生用掛組詞、說句子。

出示：街，學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。

出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？

出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子

。

學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子。

三、指導寫字

1．書寫因——大口框里有個“大”書寫時先里面后封口。

2．書寫園——“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

3．書寫為——筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。

4．生自由練寫，師巡回指導。

四、再讀課文，理解大意

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

3．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

第二課時

一、情境導入，復習字詞

1、讓我們請出18課《四個太陽》中的老朋友，認識嗎？打個招呼。這節(jié)課，我們繼續(xù)和他們一起學習。

2、字卡開火車游戲。

3、小作者畫了四個什么樣的太陽？板書：綠綠的金黃的紅紅的彩色的喜歡哪個太陽就趕快把描寫它的段落讀一讀，并想一

想為什么，下面就開始行動起來吧！

（學生自由讀書并討論）

二、匯報交流，感悟課文

1、你最喜歡哪個太陽？為什么？

（以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。）

▲第一小節(jié)

（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假

如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服

的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。

③齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉

頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）

（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一

起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草──────。（指名說說）

②它還會照到哪里？（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機

出示詞組）

（5）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四節(jié)）

三、小結，感悟作者的美好心愿。

小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

四、引導背誦，積累語言

1、四個太陽說要是誰能背誦課文，就給誰頒發(fā)獎品。

2、學生自由練背。

3、鼓勵學生指名背一背。

4、全班齊背整篇課文。（根據(jù)板書引導）

五、升華情感，表達心愿

1、師引導：小畫家畫了四個太陽，每個太陽里都有一個美好的心愿，老師知道同學們也都畫了自己心中的太陽。（課件出示

“我會說”）現(xiàn)在就把自己畫的太陽介紹給小伙伴。（同桌互相說一說）

2、交流展示學生的畫，表達自己美好的愿望

3、教師小結，布置作業(yè)。

板

書

設

計18四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的彩色的

美好心愿

課題19、烏鴉喝水

教學目標1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程

。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學重點認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點朗讀課文感悟課文內容。

教具準備瓶子、小石子、詞卡、課件。

導學過程二次備課

第一課時

一、導入課題。

1、同學們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）

2、有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）

3、那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》

4、扳書課題。聯(lián)系字形字義識記“喝”。

二、激趣引文

1、質疑：讀了課題，你想知道些什么？

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋

1．在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋的基礎上，教師指導學生讀好

本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。）

2．師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

（學生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學生動作猜出詞語。）

四、朗讀感悟

同學們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意

做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

（教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句）。

句子一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家了？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，引導

學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，點評讀）

4．創(chuàng)設情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

句子三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

“辦法”的家在哪里？誰來讀？

（烏鴉想出了什么辦法？）

句子四：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1．教師范讀

2．指導讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會：從讀中你體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．課件演示烏鴉喝水的過程。同學們發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）

6．贊美：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

7．兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手

朗誦）

烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。

一個一個石子放，困難再大也不怕。

五、課后延伸

讀一個關于烏鴉的故事。

第二課時

一、朗讀課文。

二、實踐活動

1、準備好瓶子和石子，分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。

三、指導背誦課文。

四、識字寫字

1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看

偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）[

3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字

形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

4、猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）

5．寫字指導。

（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁

，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？

五、書寫練習

（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描

一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個別輔導。

板

書

設

計烏鴉喝水

口渴——喝不著——想辦法——喝著水

一個一個

漸漸

一年級下冊語文《識字3》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊語文《識字3》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊語文《識字3》教案

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

教案模板：小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些教案模板：小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文三篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導語】《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關心他人、幫助他人的行為和品德。教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

篇一

知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。

能力目標；正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標；通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。

教學重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情；懂得關心長輩，學會體貼長輩。

教學準備：

課件

教學流程：

一、設疑導入，激發(fā)興趣

同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽光進來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎？今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

二、初讀課文，感知課文內容

1.自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正（生字認識，標出自然段）

3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事？

（設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。）

三、細讀，感悟課文內容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？

（設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。）

體會：念叨的含義，說明了什么

2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）

3.指名讀第二、三自然段

重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？ 指名讀、男生、女生讀。

②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么？用“一……就……”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強烈急迫的心情

4.指導學生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢？？

“嚴嚴實實”是什么意思？（生答）你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊！同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧?。ㄍ阑プx，體會文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟？讓學生展開合理的想象

（設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子）

6.回歸全文：朗讀（全體學生）

四、拓展延伸

1.通完課文后，你有什么感受

2.你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

板書設計：

送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里

篇二

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會優(yōu)美的語句。

2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

教學重點：

理解課文內容，體會作者要表達的思想感情。

教學難點：

品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。

教學流程：

一、談話導入，出示課題。

同學們，大家好！我姓王，來自一所很普通的農村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎？那誰來告訴告訴來自農村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎？板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題?！段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園？再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象？這是一個什么的園子？

三、再讀課文，理解感悟。

1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動？

2. 分自然段朗讀課文的1－13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……）

3. 你覺得課文的哪一部分最有趣？讀給大家聽，說說你的感受。

4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。

祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆水，我也搶過來澆。

祖父笑了，我也笑了。

我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

① 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落里，反復在用動作的詞，反復運用相似的句子。）

② 這樣的句式是否重復了呢？

③ 讀了這些句子你有什么感受？（形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。）

④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

還擁有了什么？發(fā)揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。

師：同學們，現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎？她是在一次次品味祖父的愛啊！

⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢？這又是一個 的園子呢？

師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛！

5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?……

談談你對這段話的理解。

（因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙?。?/p>

當快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

我們也試著用這種方法寫一寫吧！出示一段話，學生試著寫一寫。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

師：這個園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂！其實，在我的家鄉(xiāng)，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下？歡迎同學們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂！

篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能夠根據(jù)文中內容，回答課后思考題；

3.了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學重點：

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學難點：

理解奶奶說的話

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，設疑導入

同學們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片）

你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學習第5 課《送陽光》（板書課題）

生齊讀課題，提出問題

二、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。

2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標出課文的自然段。

三、細讀課文，感悟內容。

1.小組內輪讀課文，然后在組內說一說從課文中你知道了什么？

2.匯報。

（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）

（2）念叨（指導讀出感情）

（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？

解決第二個問題怎樣送陽光？

指名演示

練讀相應段落，換詞練習（ ）的陽光

3.指導學習：體會人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結，課外延伸

師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

指名說一說

師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。

板書設計：

5 送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了

已經(jīng)送進了奶奶的心里

2025關于：小學一年級下冊語文《小池塘》教案（3篇）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025關于：小學一年級下冊語文《小池塘》教案（3篇）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導語】《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1.學會本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

學會本課生字

教學難點：

引導體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

教學準備：

課件

一、導入課題

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程

（一）字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）

2.自學（或者合作學）

a.學生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

（二）初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

（時間三分鐘左右）

2.自學（或者合作學）

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字（只，邊，陽，紅）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。）

2.自學（或者合作學）

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學習小結（對照目標）

四、當堂訓練（本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題）

1、組詞。

邊（ ）波（ ） 紅（ ）

進（ ）破（ ） 江（ ）

2、說話。

用“像”說一句話。

篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時數(shù)：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

lú wěi jié yìng é zhū

蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

為什么會是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：

“吹”字較難記。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好?。‘斈銈冊诋嫯嫊r，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

板書設計：

白云 白鵝

3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界

（大眼睛）月牙 小船

星星 珍珠

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學過程：

一、以圖激情，導入課題

（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）

你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子）

【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望?！?/p>

二、初讀課文，感知大意

1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！ㄅ錁?、范讀全文）

2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）

【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音?！?/p>

三、細讀課文，入境悟情

1、學習第一自然段。

（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘邊的蘆葦（），像（）。

（2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。

2、學習第二自然段。

（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

【利用電教媒體創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜?！?/p>

（2）小組學習

你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。

指名讀。

【小組學習，即可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】

（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）?！本毩曊f話。

【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】

3、學習第三自然段。

多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）

四、賞讀全文，熟讀成誦

1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）

2、配樂齊讀全文。

3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

五、學習生字，指導書寫

1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。

2、教學字形。

①小組討論學習生字

②交流：你用什么辦法記住這些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

“波”是水里的，所以是三點水。

【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受?！?/p>

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、實踐活動

讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間?！?/p>