高中力的分解教案

高一物理力的合成與分解2。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高一物理力的合成與分解2》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

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高一物理《力的合成》復(fù)習(xí)學(xué)案

高一物理《力的合成》復(fù)習(xí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能從力的作用效果來理解合力和分力的概念，體會等效替代的物理思想。

2．掌握運(yùn)用平行四邊形定則，知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系

3．會用作圖法和直角三角形的知識求共點(diǎn)力的合力。

4．能應(yīng)用力的合成知識分析日常生活中的有關(guān)問題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】等效替代物理思想，用力的合成知識解決實(shí)際問題。

【知識回顧】

1、合力、分力：當(dāng)一個物體_____________的共同作用時，我們常?？梢郧蟪鲞@樣一個力，這個力產(chǎn)生的_____跟原來幾個力的_______相同，這個力就叫做那幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力。

2、力的合成：___________________________的過程，叫做力的合成。

3、平行四邊形定則：，這個法則叫做平行四邊形定則。

4.兩個共點(diǎn)力的合成

|F1－F2|≤F合≤F1＋F2，即兩個力大小不變時，其合力隨夾角的增大而減小，當(dāng)兩力反向時，合力最??；當(dāng)兩力同向時，合力最大.

5.三個共點(diǎn)力的合成

(1)最大值：三個力共線且同向時，其合力最大，為F1＋F2＋F3.

(2)最小值：任取兩個力，求出其合力的范圍，如果第三個力在這個范圍之內(nèi)，則三個力的合力的最小值為零，如果第三個力不在這個范圍內(nèi)，則合力的最小值為最大的一個力減去另外兩個較小的力的大小之和.

6.幾種特殊情況的共點(diǎn)力的合成

7.力合成的方法

(1)作圖法

(2)計算法

若兩個力F1、F2的夾角為θ，如圖4所示，合力的大小可由余弦定理得到：

【習(xí)題專練】

一、合力和分力的關(guān)系典型習(xí)題精煉

1.兩個共點(diǎn)力一個F1=40N，另一個F2，它們的合力F=100N，則F2的大小可能是（）

A.20N
B.40N
C.80N
D.160N

2.關(guān)于合力與分力，下列說法正確的是（）

A.合力的大小一定大于每一個分力的大小

B.合力的大小至少大于其中一個分力

C.合力的大小可以比兩個分力都大，也可以比兩個分力都小

D.合力不能與其中一個分力相等

二、幾種特殊情況的力的合成典型習(xí)題精煉

1.小娟、小明兩人共提一桶水勻速前行,如圖所示,已知兩人手臂上的拉力大小相等且為F,兩人手臂間的夾角為θ,水和水桶的總重力為G,則下列說法中正確的是()

A.當(dāng)θ為120時，F(xiàn)=G
B.不管θ為何值,均有F=G2
C.當(dāng)θ=0時,F=G2
D.θ越大時，F(xiàn)越小

2.如圖所示，AO、BO、CO是完全相同的繩子，將鋼梁水平吊起，O點(diǎn)為這三根繩的結(jié)點(diǎn)，若鋼梁足夠重時，繩子AO先斷，則（）

A.θ=120°

B.θ＞120°

C.θ＜120°

D.不論θ為何值，AO總是先斷

3.有兩個大小恒定的共點(diǎn)力，它們的合力大小F與兩力之間夾角θ的關(guān)系如圖所示，則這兩個力的大小分別是（）

A.3N和6N
B.3N和9N
C.6N和9N
D.6N和12N

4.水平橫梁的一端A插在墻壁內(nèi)，另一端裝有一小滑輪B.一輕繩的一端C固定于墻壁上，另一端跨過滑輪后懸掛一質(zhì)量m=10kg的重物，∠CBA=30，如圖所示，則滑輪受到繩子的作用力為()(g取10m/s2)

A.50N
B.100N
C.503√N(yùn)
D.1003√N(yùn)

三、根據(jù)平行四邊形定則、三角形定則求合力典型習(xí)題專練

1.物體受到兩個力F1和F2，F(xiàn)1=30N，方向水平向左；F2=40N，方向豎直向下.求這兩個力的合力F.兩個力的合力能簡單理解為兩力的數(shù)值之和嗎?

2.5個力同時作用于質(zhì)點(diǎn)m，此5個力大小和方向相當(dāng)于正六邊形的兩條邊和三條對角線，如圖所示，這5個力的合力為F1的（）

A.3倍

B.4倍

C.5倍

D.6倍

3.如圖所示，大小分別為的三個力恰好圍成封閉的直角三角形（頂角為直角）。下列四個圖中，這三個力的合力最大的是（）

A．

B．

C．

D．

知識歸納：

高一物理《力的合成》導(dǎo)學(xué)案

高一物理《力的合成》導(dǎo)學(xué)案

一、三維目標(biāo)

1.知識與技能

⑴掌握力的平行四邊形法則；

⑵初步運(yùn)用力的平行四邊形法則求解共點(diǎn)力的合力；

⑶會用作圖法求解兩個共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍。

2．過程與方法

⑴能夠通過實(shí)驗演示歸納出互成角度的兩個共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則；

⑵培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

⑴在實(shí)驗的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實(shí)驗數(shù)據(jù)；

⑵培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神；

⑶培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗歸納出力的平行四邊形法則，這同時也是本章的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)：對物體進(jìn)行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力是本章的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1．關(guān)于矢量合成講解的教法

本課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗歸納出力的平行四邊形法則，這同時也是本章的重點(diǎn)．由于學(xué)生剛開始接觸矢量的運(yùn)算方法，在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日?，F(xiàn)象和規(guī)律出發(fā)，理解合力的概念，從實(shí)驗現(xiàn)象總結(jié)出力的合成規(guī)律，由于矢量的運(yùn)算法則是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，對于初上高中的學(xué)生來說，是一個大的飛躍，因此教學(xué)時，教師需要注意規(guī)范性，但是不必操之過急，通過一定數(shù)量的題目強(qiáng)化學(xué)生對平行四邊形定則的認(rèn)識。

由于力的合成與分解的基礎(chǔ)首先是對物體進(jìn)行受力分析，在前面力的知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對單個力的分析過程有了比較清晰的認(rèn)識，在知識的整合過程中，教師可以通過練習(xí)做好規(guī)范演示。

2．關(guān)于作圖法求解幾個共點(diǎn)力合力的教法

在講解用作圖法求解共點(diǎn)力合力時，可以在復(fù)習(xí)力的圖示法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深矢量概念的理解，同時掌握矢量的計算法則。

⑵注意圖示畫法的規(guī)范性，在本節(jié)可以配合學(xué)生自主實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)。

3．共點(diǎn)力概念講解的教法

關(guān)于共點(diǎn)力的概念講解時需要強(qiáng)調(diào)不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力，力的作用線相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力。注意平行力于共點(diǎn)力的區(qū)分（關(guān)于平行力的合成請參考擴(kuò)展資料中的“平行力的合成與分解”），教師講解示例中要避開這例問題。

四、教學(xué)工具

多媒體儀器（以視頻方式演示實(shí)驗等）教學(xué)設(shè)計過程：

五、教學(xué)過程

1．新課引入

由“曹沖稱象”故事引入──等效替代思想

⑴通過對初中學(xué)過的單個力產(chǎn)生的效果，與兩個力共同作用的效果相同，引出共點(diǎn)力、合力和分力的概念，同時出示教學(xué)圖片，如：兩個人抬水、一根細(xì)線和兩根細(xì)線懸掛同一個物體。（圖片可以參見多媒體素材中的圖形圖像）

⑵提問：已知同一個物體由一根細(xì)線懸掛或由兩根細(xì)線懸掛，其效果怎么樣？能否等效替代？（教師講解時注意強(qiáng)調(diào)：‘述力的時候，要同時說明大小和方向，體現(xiàn)力的矢量性）

教師引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案后，總結(jié)出“同一直線上二力合成”的規(guī)律：

物體受幾個力共同作用，我們可以用一個力代替這幾個力共同作用，其效果完全相同，這個力叫那幾個力的合力。已知幾個力，求它們的合力叫力的合成。

指明：

（1）同一直線上，方向相同的兩個力的合力大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。

（2）同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力大小之差，合力的方向跟較大的力方向相同。

⑶提問、若兩個力不在同一直線上時，其合力大小又是多少？合力的方向怎樣？

教師出示投影和圖片：兩個學(xué)生抬水對比一個同學(xué)抬水，讓學(xué)生考慮：一個力的效果與兩個力的效果相同，考慮一下是否“合力總比分力大”？

2．新課教學(xué)

演示1：將橡皮筋固定在A點(diǎn)，演示用兩個力F1、F2拉動橡皮筋到O點(diǎn)，再演示用F力將橡皮筋拉到O點(diǎn)，對比兩次演示結(jié)果，運(yùn)用力的圖示法將力的大小方向表示出來，為了讓學(xué)生更好的獲得和理解力的平行四邊性法則，在實(shí)驗前，教師可以設(shè)計F1、F2的大小為3N和4N，兩個力的夾角為90度，這樣數(shù)學(xué)計算比較簡單，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)F1、F2和F的關(guān)系滿足勾股定理，進(jìn)而得到力的平行四邊性定則，教師總結(jié)：兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的線段作鄰邊，作平行四邊形，所夾的對角線就表示合力的大小和方向。

如何進(jìn)行力的合成呢？請同學(xué)看下面實(shí)驗（多媒體展示和視頻文件展示）

（1）把放木板固定在黑板上，用圖釘把白紙定字再生放木塊上。

（2）用圖釘把橡皮條一端固定在A點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)自然狀態(tài)在O點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)上系著細(xì)繩，細(xì)繩的另一端系著繩套。

（3）用兩彈簧秤分別勾住繩索，互成角度地拉橡皮條，使結(jié)點(diǎn)到達(dá)O′點(diǎn)。讓學(xué)生記下O′的位置，用鉛筆和刻度尺在白紙上從O′點(diǎn)沿兩條細(xì)紙的方向畫線，記下F1、F2的力的大小。

（4）放開彈簧秤，使結(jié)點(diǎn)重新回到O點(diǎn)，再用一只彈簧秤，通過細(xì)繩把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到O′，讀出彈簧秤的示數(shù)F，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出F1、F2和F1的力的圖示。

（5）用三角板以F1、F2為鄰邊作平行四邊形，在誤差范圍內(nèi)，F(xiàn)幾乎是F1、F2為鄰邊的平行四邊形的對角線。

經(jīng)過前人們很多次的、精細(xì)的實(shí)驗，最后確認(rèn)，對角線的長度、方向、跟合力的大小、方向一致，即對角線與合力重合，也就是說，對角線就表示F1、F2的合力。

（6）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗

觀察學(xué)生實(shí)驗情況，數(shù)據(jù)處理，要求操作的規(guī)范，遵從實(shí)驗結(jié)果，盡量把誤差減小到最小。

要求同學(xué)用平行四邊形法則作出F1與F2的合力，與實(shí)際合力對照，相距多遠(yuǎn)，差距大不大。

總結(jié)：可見互成角度的兩個力的合成，不是簡單的斤兩個力相加減，而是用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向。這就要平行四邊形定則。以后我們還要利用這個定則進(jìn)行速度、加速度等的合成，只要是矢量的合成、就遵從平行四邊形定則。

如果在實(shí)驗中，對角線與合力相距比較遠(yuǎn)，那就找一找原因，是否有錯誤操作，即使操作完全正確，也會有實(shí)驗誤差，也不會完全重合。

這種情況很正常，一個規(guī)律的得出要很多人在很長時間里，進(jìn)行許多此實(shí)驗才總結(jié)出來，并不是一次實(shí)驗就能得到。

⑵運(yùn)用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。

例：力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

解：選擇某一標(biāo)度，利用0．5cm的長度表示15N的力，作出力的平行四邊形，用刻度尺量出對角線的長度L，利用F＝15N×即可求出。

教師要在黑板上板演示。

（1）鞏固訓(xùn)練：（出示投影片）

兩個力互成90°角，大小分別為45和60N，用作圖法求出合力的大小和方向。

（2）如果是三個共點(diǎn)力作用在物體上，又如何求他們的合力呢？為什么可以這樣求？

學(xué)生討論會得到：先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，就得到其合力。因為每一次合成都遵從每兩力與其合力產(chǎn)生共同效果的思想，所以可以這樣合成。

（3）請同學(xué)完成P13的思考與討論。

提問，如果兩個分力F1．F2，他們的夾角不定，求其合力的范圍。（用作圖法）

同學(xué)們用作圖法得到：

Fmax=F1+F2（兩力夾角為0°）

Fmin=F1－F2（兩力夾角為180°，F(xiàn)合于大的方向一致）

夾角在0°──180°之間，后介于Fmin與Fmax之間。

總結(jié)：1．兩個供電力的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和。

2．合力F可大于某一分力，也可以小于某一分力。

小結(jié)：互成角度的兩個力的合力F與這兩個力F1和F2是什么關(guān)系呢？

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向。

改變兩個力的夾角重做這個實(shí)驗，可以看出，上述的用平行四邊形的對角線來表示它們的合力都是成立的。

兩個互成角度的力，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差。這兩個力的夾角減小時合力增大。當(dāng)兩個力的夾角減小到0°時，兩個力變?yōu)橥粭l直線上同方向的，合力等于二力之和。這兩個力的夾角增大時，合力減小，夾角增大到180°時，這兩個力變?yōu)橥恢本€上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一節(jié)我們所學(xué)的同一直線上二力的合成問題是今天所學(xué)的知識的特殊情況。

六、板書設(shè)計

第四節(jié)力的合成

1．幾個概念

（1）合力與分力：

注：合力與分力只是等效替代

（2）力的合成：求幾個力的合力。

（3）共點(diǎn)力：作用在物體同一點(diǎn)或者作用線相交于同一點(diǎn)的幾個力

2．同一直線上力的合成

（1）兩個分力方向相同F(xiàn)=F1+F2

（2）兩個分力方向相反F=F2-F1

3．互成角度的力的合成

滿足平行四邊形定則

｜F1－F2｜≤F合≤F1＋F2

高一物理《力的分解》復(fù)習(xí)學(xué)案

高一物理《力的分解》復(fù)習(xí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解力的分解概念，強(qiáng)化“等效替代”的物理思想。

2．理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。

3．會用作圖法和直角三角形的知識求分力。

4．掌握一般情況下力的分解要根據(jù)實(shí)際需要來確定分力的方向，能應(yīng)用力的分解知識分析日常生活中的有關(guān)問題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的分解概念，用力的分解知識解決實(shí)際問題。

【知識回顧】

一、力的分解

1.定義：求一個力的的過程.

力的分解是的逆運(yùn)算.

2.遵循的原則

(1)定則.(2)三角形定則.

3.分解方法

(1)效果分解法.如圖3所示，物體重力G的兩個作用效果，一是使物體沿斜面下滑，二是使物體壓緊斜面，這兩個分力與合力間遵循平行四邊形定則，其大小分別為

G1＝Gsinθ，G2＝Gcosθ.

按力的作用效果分解(思路圖)

(2)正交分解法.

(1)定義：將已知力按互相垂直的兩個方向進(jìn)行分解的方法.

(2)建立坐標(biāo)軸的原則：一般選共點(diǎn)力的作用點(diǎn)為原點(diǎn)，在靜力學(xué)中，以少分解力和容易分解力為原則(使盡量多的力分布在坐標(biāo)軸上)；在動力學(xué)中，往往以加速度方向和垂直加速度方向為坐標(biāo)軸建立坐標(biāo)系.

(3)方法：物體受到多個力F1、F2、F3、…作用，求合力F時，可把各力向相互垂直的x軸、y軸分解.

x軸上的合力Fx＝Fx1＋Fx2＋Fx3＋…

y軸上的合力Fy＝Fy1＋Fy2＋Fy3＋…

【習(xí)題專練】

一、力的分解概念典型習(xí)題精煉

1、如圖所示,將光滑斜面上物體的重力mg分解為F1、F2兩個力,下列結(jié)論正確的是()

A.F1是斜面作用在物體上使物體下滑的力,F2是物體對斜面的正壓力
B.物體受mg、FN、F1、F2四個力作用
C.物體只受重力mg和彈力FN和摩擦力Ff的作用
D.力FN、F1、F2三個力的作用效果跟mg、FN兩個力的作用效果相同

2、關(guān)于合力與其兩個分力的關(guān)系，下列說法中錯誤的是（）

A.合力的作用效果與兩個分力共同作用的效果相同

B.合力的大小一定等于兩個分力的代數(shù)和

C.合力可能小于它的任一分力

D.合力大小可能等于某一分力的大小

3、如圖所示,重力為G的物體靜止在傾角為α的斜面上,將重力G分解為垂直斜面向下的力F1和平行斜面向下的力F2,那么()

A.F1不是物體對斜面的壓力
B.F2就是物體受到的靜摩擦力
C.物體對斜面的壓力方向與F1的方向相同，大小為Gcosα
D.物體受到重力、斜面對物體的支持力、靜摩擦力、F1和F2五個力的作用

第三部分：力的分解的應(yīng)用典型習(xí)題精煉，小組討論5分鐘，教師指導(dǎo)

1、在災(zāi)后救援行動中,千斤頂發(fā)揮了很大作用,如圖所示為剪式千斤頂,當(dāng)搖動把手時,螺紋軸就能迫使千斤頂?shù)膬杀劭繑n,從而將汽車頂起。當(dāng)車輪剛被頂起時汽車對千斤頂?shù)膲毫?.0×105N,此時千斤頂兩臂間的夾角為120,則下列判斷正確的是（）

A.此時兩臂受到的壓力大小均為1.0×105N
B.此時兩臂受到的壓力大小均大于1.0×105N
C.若繼續(xù)搖動把手，兩臂受到的壓力將增大
D.若繼續(xù)搖動把手，兩臂受到的壓力將減小

2、如圖所示，拖拉機(jī)拉著耙耕地，拉力F與水平方向成α角，若將該力沿水平和豎直方向分解，則它的水平分力和豎直分力分別為（）

A.FsinαFcosα
B.FcosαFsinα

C.Ftanα

D.

F

tanα

Ftanα

3、如圖所示,細(xì)繩MO與NO所能承受的最大拉力相同,長度MONO,則在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會斷)()

A.ON繩先被拉斷
B.OM繩先被拉斷
C.ON繩和OM繩同時被拉斷
D.條件不足，無法判斷

4、如圖所示，光滑斜面的傾角為θ，有兩個相同的小球，分別用光滑擋板A、B擋住。擋板A沿豎直方向，擋板B垂直斜面。試求：

（1）兩擋板受到小球壓力大小之比；

（2）斜面受到兩小球壓力大小之比。

5、有些人,比如電梯修理員、牽引專家和賽艇運(yùn)動員,常需要知道繩或金屬線中的張力,可又不可能到那些繩、線的自由端去測量。一個英國公司制造出一種夾在繩子上的儀表,用一個杠桿使繩子的某中點(diǎn)有一個微小偏移量,如圖所示。儀表很容易測出垂直于繩的恢復(fù)力,推導(dǎo)一個能計算繩中張力的公式。如果偏移量為12mm,恢復(fù)力為300N,計算繩中張力。

第四部分：力的正交分解法典型習(xí)題精煉

1.已知直角坐標(biāo)系所在的平面內(nèi)有一個大小為10N的力作用于O點(diǎn)，該力與x軸正方向間的夾角為30°，與y軸正方向之間的夾角為60°?，F(xiàn)將它分解到x軸和y軸方向上，則（）

A.Fx=5N，F(xiàn)y=5N

B.Fx=5

高一物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高一物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。

課題

摩擦力

教

學(xué)

目

的

一、知識目標(biāo)：

1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。

2、知道滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動摩擦力跟壓力成正比。

3、知道凈摩擦力產(chǎn)生的條件，會判決靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力。

二、能力目標(biāo)：

通過學(xué)生自己實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

三、德育目標(biāo)：

在研究問題時，要突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。

學(xué)

法引導(dǎo)

利用實(shí)驗演示、分組，通過現(xiàn)象找本質(zhì)。對摩擦力的規(guī)律及相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的判定，則需通過教師的歸納總結(jié)。動摩擦力、靜摩擦力可通過對比教學(xué)進(jìn)行。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩＝uFn解決具體問題

2、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正壓力FN的確定；2、靜摩擦力有無、大小的判定

教

具

帶繩的木塊、小鐵塊、彈簧秤（學(xué)生用，二人一組），學(xué)生自己一人備一塊小毛巾）

整

體

感

知

摩擦力是力學(xué)中三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)重、難點(diǎn)，師生共同設(shè)計實(shí)驗，用實(shí)驗進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗、觀察、操作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識能力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握科學(xué)研究方法提高科學(xué)素養(yǎng)。

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

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學(xué)

過

程

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學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在桌子上給文具盒一個初速度，文具盒最終會停下來，這說明什么問題？

學(xué)生答：有阻礙它前進(jìn)的力。

師問：那這個力是誰給的，在什么情況下產(chǎn)生這個力呢？

引導(dǎo)回答：與桌面接觸，且有相對滑動，才產(chǎn)生這個力。

師：對，這就是初中已經(jīng)有了的概念，滑動摩擦力。今天，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦力的知識。

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會正確判決滑動摩擦力的方向。

2、理解滑動摩擦定律和公式，會用F＝uFn計算有關(guān)題目。

3、知道摩擦因數(shù)u的大小與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。

4、知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，并知道有最大值、且比滑動摩擦力稍大。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1、滑動摩擦

板書剛才學(xué)生的總結(jié)：

滑動摩擦力：相互接觸的兩物體，一個物體在另一物體表面相對滑動時受到的阻礙它相對滑動的力。

【學(xué)生實(shí)驗1】：讓學(xué)生用彈簧秤拉著木塊在桌面上緩慢運(yùn)動，保證彈簧秤的示數(shù)不變。就可以維持木塊勻速前進(jìn)，這時物塊和桌面的滑動摩擦力是多大？方向如何？

【學(xué)生實(shí)驗2】：再在木塊上加一鐵塊，同樣維持物塊勻速前進(jìn)。這時滑動摩擦力變了嗎？說明什么道理？

學(xué)生回答：滑動摩擦力變大，說明滑動摩擦力的大小跟兩物體之間的正壓力有關(guān)，且正壓力越大，滑動摩擦力越大。

【學(xué)生實(shí)驗3】：更換實(shí)驗條件，把木塊放在毛巾上拉動，同樣維持其勻速運(yùn)動，觀察彈簧秤的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)比在桌面上的要大，說明什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生答：說明接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

老師歸納：經(jīng)實(shí)驗證明，滑動摩擦力的大小與相互之間的正壓力FN成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關(guān)。關(guān)系式表達(dá)為F＝μFN，μ是動摩擦因數(shù)，由接觸面的材料和粗糙程度決定，是沒有單位的，μ是F與FN的比值。

滑動摩擦力的放向總是與接觸面相切，且與相對運(yùn)動方向相反。

2、知識反饋性練習(xí)（出示投影片）

（1）關(guān)于滑動摩擦力，下列說法正確的是：

A、物體在支持面上的滑動速度越大，滑動摩擦力也一定越大；

B、滑動摩擦力的方向一定與物體相對支持面的滑動方向相反；

C、接觸面的滑動摩擦系數(shù)越大，滑動摩擦力也越大；

D、滑動摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向相反。

（2）用100N的力在水平方向勻速推動重500N的箱子，那接觸面的滑動摩擦力是多大？μ值為多大？

師生共評每一句話的錯誤在哪里？應(yīng)該怎樣理解。

強(qiáng)調(diào)：滑動摩擦力的方向與物體相對接觸面的運(yùn)動方向相反，而不能說與物體運(yùn)動方向相反。

3、滾動摩擦：一個物體在另一個物體表面滾動時產(chǎn)生的摩擦。

〖提問〗：車輪、滾動軸承為什么都做成圓的？

引導(dǎo)學(xué)生答：因為滾動摩擦要比滑動摩擦小得多。

4、靜摩擦：

〖提問〗：把一個很重的鐵球放在地上，一只小螞蟻能不能推動？

學(xué)生：推不動。

〖提問〗：如果地面是光滑的呢？

學(xué)生：有的認(rèn)為推動，有的認(rèn)為推不動。

老師強(qiáng)調(diào)：到底推動推不動？

學(xué)生甲：推動推不動，不是看鐵球的重要，要看與地面的摩擦力有多大？比如一輛汽車，兩三個人搬不動，但可以推得動。

老師：對，分析得太好了。在水平地面上是否推動物體，不取決于這個物體重量的大小。如果地面光滑，重力不會影響水平方向的運(yùn)動，如果地面粗糙，推力大于物體與地面間的最大凈摩擦力，就推得動，下面我們來研究靜摩擦力。

（1）教師演示：用力推講桌。

①開始用很小的推力，推不動，分析講桌受力情況。

②再用稍大的力推，還靜止不動，分析受力情況

③繼續(xù)增大推力，講桌開始運(yùn)動，分析受力情況。

分析：講桌在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運(yùn)動趨勢，就是因為講桌跟地板之間發(fā)生了摩擦。這個摩擦力和推力都作用在講桌上，他們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此講桌保持不動，這時發(fā)生的摩擦叫靜摩擦。靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，跟物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。

〖提問〗：那靜摩擦力的大小如何確定呢？有什么規(guī)律呢？請同學(xué)們自己動作實(shí)驗得出結(jié)論。

學(xué)生兩人一組，木塊靜止地放毛巾上，開始用較小的力拉木塊，木塊靜止，記下拉力大小，慢慢增加拉力，木塊仍靜止，記下拉力的大小。繼續(xù)增大拉力，木塊剛開始動，記下拉力的大小。然后保持勻速運(yùn)動，記下拉力的大小。

出示投影片、填表過程

測力計

讀數(shù)

拉力

方向

摩擦力大小

摩擦力

方向

1

靜摩擦力1

2

靜摩擦力2

3

最大靜摩擦力

4

滑動摩擦力

結(jié)論：最大靜摩擦力就是物體剛開始運(yùn)動時所需的最小推力。

是實(shí)驗得到：靜摩擦力隨著推理的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力?？梢姡o摩擦力是一個變力，變化范圍為：0＜F靜≤Fmax

（2）靜摩擦力的作用

拿在手中的東西不會滑落

把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。

（3）反饋練習(xí)：（出示投影片）

斜面上有一物體，質(zhì)量為m，在斜面上靜止不動，m受摩擦力嗎？為什么？

三、小結(jié)