小學(xué)語文二年級教案

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《小作家》教案范文三篇。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《小作家》教案范文三篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1.學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識字，認(rèn)讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認(rèn)讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

5.分段讀課文，評讀正音。

6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時(shí)候做什么？

后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個(gè)夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3.師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白?、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4.學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評一評。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

2.說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習(xí)背誦。

我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

4.把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？

（小作者的夢實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）

2.應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習(xí)。

1.看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）

閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）

3.學(xué)會完整地回答問題。

“我”做了一個(gè)什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？

篇二

1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會寫田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。

3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？

2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

（1）自己練讀；

（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）帶拼音讀生字。

（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）游戲：你指我猜大家讀。

（4）指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？

（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡?、輕輕地

從這句話中你知道了什么？

4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計(jì)：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二－五自然段。

教學(xué)過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力

師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼夢想實(shí)現(xiàn)

1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗(yàn)情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了?！?/p>

師：讀了這句話．你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個(gè)問題)

師：小作家們，老師也有個(gè)問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個(gè)夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個(gè)夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真1.自主設(shè)疑，合作求知。jAb88.cOM

師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?

(學(xué)生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段?！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真?！?

四、趣味識字，指導(dǎo)書寫

1.讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個(gè)忙嗎?

2.認(rèn)清形。

你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。

3.寫美觀。

哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

板書設(shè)計(jì)：

4 小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

篇三

1、學(xué)會“桌、印”等9個(gè)字，會認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”？

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢？（自由提問）

5下面，我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

二 自主識字，認(rèn)讀生字。

1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字：

組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“忙”寫時(shí)注意左窄右寬；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評一評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”？

3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1 ）我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪（ ）盼哪（ ）終于在一天夜里見著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀！

4）我興奮地把這個(gè)夢……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情？試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會為自己的夢驕傲？（學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受）

5、小組合作朗讀。

（小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習(xí)書寫。

1、出示生字，學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。

（學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、師生講評。

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2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《激光的話》教案范文三篇

【導(dǎo)語】這是一篇科普散文。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點(diǎn)和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．認(rèn)識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個(gè)生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．正確讀準(zhǔn)17個(gè)會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個(gè)部首。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認(rèn)識“激”。[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對科學(xué)知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

（一）生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價(jià)。

個(gè)人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。

1．抽讀生字卡片：

1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2．小游戲:

猜一猜：木中間有個(gè)口念什么？隹下面是個(gè)木念什么？……

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)：

且：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學(xué)生讀讀、寫寫。四、作業(yè)。

1．生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（一）會認(rèn)字（組詞）。

（二）會寫字（說記字方法）。

三、細(xì)讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來。

[個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

[讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個(gè)詞的理解。

（二）第二自然段。

1．體會“散開”和“集中”兩詞。

2．朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2．[……最快的刀，……又細(xì)又光潔。]

生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3．[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。

4．[……強(qiáng)大的武器，……準(zhǔn)確無誤……]

結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5．放本段寫的內(nèi)容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報(bào)自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點(diǎn)……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對留聲機(jī)有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識。]

2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。

（六）總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準(zhǔn)確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

篇二

1、認(rèn)識本課生字，新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點(diǎn)和廣泛用途。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小確立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、利用科學(xué)造福人類的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識字學(xué)詞。

2、了解激光的特點(diǎn)和用途。

教具準(zhǔn)備

字詞卡、激光筆、手電筒、投影機(jī)、有關(guān)激光的圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引疑激趣，導(dǎo)入新課

1、教師演示手電筒光：這是什么光？你們還知道哪些光？

2、教師演示激光筆：誰知道這叫什么光？

3、板書課題，齊讀。從課題中，你猜想課文會寫些什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、想一想：從激光的話中，你了解到了什么？能說多少就說多少。

三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、聽課文錄音朗讀或教師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

2、借助拼音正音，同桌互讀、互評、互糾。

3、小組合作交流：你是怎樣記住這些生字的？

4、讀讀由生字組成的新詞，結(jié)合句子理解意思，暫時(shí)理解不了的用鉛筆做上記號。

5、再讀課文，比比誰讀得正確、流利。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、抽讀生字卡（個(gè)別讀、開火車讀、比賽讀）。

2、仔細(xì)觀察“我會寫”中的生字在田字格上的位置。

3、你認(rèn)為哪些字最難寫？怎樣才能寫得好？

4、教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評。

5、學(xué)生各自在田字格上先描后寫，再在四人小組里互評。然后推薦的作業(yè)給老師投影展示。

五、課外延伸

搜集有關(guān)激光的圖片資料，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞（多種形式認(rèn)讀）

二、以疑引讀，感悟課文

1、激光有什么特點(diǎn)？課文介紹了它的哪些特殊本領(lǐng)（用途）？請?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號，然后在四人小組里交流。

2、體會“聚集、變幻、清晰、削鐵如泥”等詞的意思，在小組里說說你是用哪些方法弄懂詞義的。

3、用“我叫激光，我會……”的句式，用自己的話說說激光的用途，可以說課文里面介紹的內(nèi)容，也可以是你從其他地方了解到的，比一比誰說得清楚、簡練。

4、讀最后一個(gè)自然段。

①你讀明白了什么？

②你享受過激光給生活帶來的好處和樂趣嗎？和同學(xué)、老師說一說。

三、自由朗讀，加深體會

四、總結(jié)，升華情感

學(xué)了這一課，你有什么感想？

五、作業(yè)

1、完成課后第三題練習(xí)。

2、把本課中你喜歡的詞語采集下來。

篇三

1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價(jià)。

3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

出示課件

（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”

7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習(xí)課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會-----（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)

激光的話

激光刀 在工廠里 切割鋼板

在醫(yī)院里 做手術(shù)

在戰(zhàn)場上 激光槍、]激光炮

在日常生活中 裝點(diǎn)節(jié)日的廣場

唱片、光盤

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《夏天》優(yōu)秀教案范文

【導(dǎo)語】《夏天》是一篇寫景散文。作者用對比手法描寫雷雨前后的景色，語言優(yōu)美，用詞活潑。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3-6自然段。

2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

(2)培養(yǎng)同學(xué)欣賞大自然美景的情趣。

4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

三.教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)

四.課前準(zhǔn)備：

1.安排同學(xué)注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。

2.課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景和課文句子）

五.教學(xué)過程：

(一)感受夏天雷雨前的悶熱

1.背古詩、兒歌、繞口令.

(二)談話揭題

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí)，雷雨后的特有景象吧！

(三).品讀第3自然段，體會雨大

1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。

（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）

2.說說你看到了什么？聽到了什么？

3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

4.出示：

“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下?！?/p>

＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

（板書：嘩！嘩！嘩！）

＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自身試一試

（誰能讀得更大一點(diǎn)?。?/p>

＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說一說嗎？（同桌討論）

多媒體演示雷雨前景象和句示

“_____熱得_____。下大雨了，它真快活?！?/p>

（當(dāng)同學(xué)說出地上、水中、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書：熱！熱！熱！）

＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！

(四) 品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

1.雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。

(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個(gè)問題：你為什么喜歡？

(2) 反饋：

①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？（想象說話）

你認(rèn)為讀好這個(gè)句子要讀好哪幾個(gè)詞？

（讓同學(xué)自身體會后說一說）

同桌競賽讀（說說你應(yīng)該向他學(xué)什么？）

讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個(gè)頭？

（個(gè)別試背——愿意背的齊背）

③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興?！?/p>

你能用“誰干什么”說說這個(gè)句子的意思嗎？

出示：湖里，小魚在游。

比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了?！岸喔吲d”把“游得怎么樣？”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）

你能用這個(gè)句式看著書上的圖把這兩個(gè)句子說具體嗎？選一句說一說。

出示：天空中，小鳥在飛。

湖面上，人們在說。

你能找個(gè)朋友邊做動作邊讀讀這一句?

試讀──個(gè)別讀(配上動作)──齊讀（配上動作）

④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。

男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！

(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀

（指名讀──齊讀）

⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

師:有沒有不明白的地方?

生質(zhì)疑:

什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

課件點(diǎn)擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

指導(dǎo)讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活) (個(gè)別讀——范讀——齊讀)

(五) 指導(dǎo)背誦4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

課件展示雨后美景。(板書:美!)

2.美的語言我們就要積累起來，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

(1)自由背，找個(gè)朋友背一背。

(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

(六) 課外延伸

1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )?！?/p>

2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。

板書設(shè)計(jì):

夏天

雷雨前 熱！熱！熱！

雷雨時(shí) 嘩！嘩！嘩！

雷雨后 美！美！美！

篇二

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片 生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天的特點(diǎn)就是經(jīng)常會下（雷雨），板書：雷雨

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說）板書：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。

二、學(xué)習(xí)“雷雨前”

1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說）。

（1）句子：太陽像個(gè)大火球。

a.這里把太陽比做了什么？說明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰能讀出當(dāng)時(shí)的感覺？

b.你還從哪些地方看出來？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

a.為什么從這里可看出來？

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時(shí)，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”

1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié)。

2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來嗎？自己試——指名試。

四、學(xué)習(xí)“雷雨后”

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時(shí)的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個(gè)句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時(shí)的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？

（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

小鳥指什么？彩虹指什么？

小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

5、指導(dǎo)朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

前（1、2）：悶熱

板書：雷雨時(shí)（3）：急而大

后（4、5、6）：涼快美麗

篇三

1． 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？

2． 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。

3． 體驗(yàn)假期的愉快生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽清楚錄音里說的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。

教學(xué)過程：

一、 談話引入

1． 師：去年，是你們在小學(xué)過的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎？

2． 生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日

二、 聽錄音，練習(xí)說話

1． 聽第一遍錄音，

要求：聽聽海邊的孩子們做了什么？

聽完后在小組里說一說。

2． 第二次聽錄音

分節(jié)讓學(xué)生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。

3． 再聽錄音

說說漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？

指名說，同桌練說。

三、 選圖說話

師：說說炎熱的夏天你是怎么過的？你覺得什么事讓你感到快樂？

1． 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。

2． 學(xué)生準(zhǔn)備

3． 大組交流

四、老師總結(jié)。

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《魯班造傘》教案范文三篇

【導(dǎo)語】本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、示一把雨傘，指名學(xué)生說說傘的作用。

2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的嗎？（魯班）大家認(rèn)識魯班嗎？教師介紹魯班。

3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

二、讀課文，整體感知

1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？三、組合作，學(xué)習(xí)生字

1、同桌合作，探討識字方法

2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3 全班反饋

4、檢查識字情況

（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示要寫的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、用這些字組詞說話。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫法

創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉字，要注意倉字的捺要改為點(diǎn)，要寫得左寬右窄。

湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。

匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫得左窄右寬。

珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。

4、 教師在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

5、 學(xué)生描紅并書寫。

6、 教師講評學(xué)生的書寫。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文（要讀得正確）。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

（1）你們對魯班知道多少？

（2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）

2、默讀2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么？魯班想干什么？

（要是……多好哇！蓋亭子）

用自己的話說說觀賞意思？（觀看、欣賞）

（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說的？

（3）魯班怎么想的？（要是能……）

小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的？請讀4、5自然段。

（1）魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來說一說。

（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。

①小組說，派代表全班說。

②指名補(bǔ)充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

14、魯班造傘

下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合（傘）

篇二

1、會認(rèn)本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)字以及由會寫字組成的詞語，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。

2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過。

難點(diǎn)：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

教具準(zhǔn)備

字詞卡、插圖。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課

1、誰能說說上學(xué)期學(xué)過的誰發(fā)明什么的小故事？

2、引出課題，齊讀課題。

①誰知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？

②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？

③教師梳理學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。

2、與同桌或四人小組里的同學(xué)交流。

3、指名說說課文主要寫了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第一自然段。

①誰愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？

②引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

2、指導(dǎo)讀第二至六自然段。

①用自己喜歡的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。

②你認(rèn)為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。

③聽錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。

⑤聽了妹妹的話，魯班怎樣想，怎樣做，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。

四、整合全文，鞏固提高

1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，_________________，他從___________

（遇到什么問題）（什么事）

___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過___________，

（怎樣做）

終于____________。

（結(jié)果）

2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。）

3、完成課后練習(xí)第3題。

四、課后拓展

1、把這個(gè)故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。

2、想一想，說一說生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個(gè)問題，你當(dāng)時(shí)是怎樣想辦法解決的。

3、如果有興趣的話，動手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。

篇三

1、 認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）交流資料，引入課題。

1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個(gè)初步的認(rèn)識。

2、 教師導(dǎo)言，板書課題。

3、 生齊課題，并質(zhì)疑。

（二）通讀課文，整體感知。

1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。

1、 生同桌合作，探討識字方法

2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3、 全班反饋

4、 檢查識字情況

（1）生開火車認(rèn)讀

（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。

1、 布置自學(xué)要求

（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

2、 交流學(xué)習(xí)所得。

（1） 名回答以上思考的問題。

（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）

3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

（六）說話練習(xí)。

讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

（七）書寫指導(dǎo)。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

（八）積累語言。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

（九）布置作業(yè)。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《口袋陣》教案三篇

【導(dǎo)語】口袋陣是指軍隊(duì)利用地形而形成的一種陣法，像口袋一樣，迎敵處似袋口一樣窄小，引誘敵人深入，但是隨著敵人的深入，里邊的空間越來越大，然后等敵人全部進(jìn)入時(shí)，軍隊(duì)在迎敵處封住入口，像扎緊口袋一樣，不讓敵人出來，而進(jìn)來的敵人將被我軍包圍，從而封死敵人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被動挨打得份。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、會認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音.

2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時(shí)要注意什么？

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文，討論問題.教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

2)小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價(jià)，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學(xué)生自由上臺講故事。

篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會認(rèn)識２０個(gè)生字、會書寫8個(gè)字

2、有感情的朗讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)會認(rèn)讀１２個(gè)生字，書寫８個(gè)生字。

２、朗讀中理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、教師出示一個(gè)口袋，說說口袋可以裝什么？

２、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文，畫出生字

２、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。

３、開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音

前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱

后鼻音：奉、將、令、蒙、降

多音字： 蒙 將 降

４、出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀。

愛戴 沉著 隱蔽 寂靜

以少勝多 人仰馬翻

倭寇 入侵 地區(qū) 奉命

軍隊(duì) 紀(jì)律 作戰(zhàn)

準(zhǔn)備 其他 將士 隱蔽

一聲令下 投降 蒙了

５、出示帶生字的句子測試

６、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事？

７、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投

學(xué)生認(rèn)讀

２、給這些生字組詞

３、學(xué)生識記生字（多種方法識記）

４、教師指導(dǎo)書寫

５、學(xué)生作業(yè)

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀

體會威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、認(rèn)讀生字詞

２、出示有生字的句子讀

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（１）自由讀一自然段，你知道了什么？

（２）為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”？

（３）什么叫愛戴？你能用愛戴說一句話嗎？

（４）齊讀第一自然段

２、學(xué)習(xí)２—４自然段

（１）學(xué)生讀２自然段

教師提問：

——你知道了什么？

（生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰和誰打仗）

——什么叫決一死戰(zhàn)？雙方的人數(shù)分別是多少？

——這種情況下，威繼光想些什么？做些什么？請同學(xué)們在書上找一找。讀出來。

——他以少勝多的妙計(jì)是什么？為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹枝呢？

（２）師范讀、學(xué)生讀

（３）學(xué)習(xí)３—４自然段

—倭寇怎么想？怎么表現(xiàn)？

—為什么要用“涌”字？

—那句話寫隱蔽工作好？讀一讀。

—為什么要在“口袋”上加引號。

—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何？

（４）學(xué)生讀３＿４段

出示重點(diǎn)句：

將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人．

學(xué)生讀

用＂像＂說一句話

三、總結(jié)全文

篇三

1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

3．認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。

4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。

2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。

聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇。）

5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？

“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者?！百痢本褪侵溉毡荆翱堋笔菑?qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí)，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財(cái)物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。

6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。

二、自讀課文，隨文識字。

1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。

2．檢查認(rèn)識生字情況。

（1）出示生字卡（除四個(gè)多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。

（2）學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降

讀準(zhǔn)jiàng mái xiáng

②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎？

指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍

“埋”還讀mán，埋怨

“降”還讀jiàng，降落傘

請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。

三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。

1．觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。

2．練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯字、錯筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個(gè)字中指出寫得的一個(gè)，鼓勵學(xué)生寫好字。

四、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。

2025最新教案：小學(xué)三年級下冊語文《小讀者》教案范文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學(xué)三年級下冊語文《小讀者》教案范文”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【導(dǎo)語】《小讀者》講述的是一個(gè)小女孩李真真發(fā)現(xiàn)了雜志上的兩處錯字，便不辭辛勞地跑了很遠(yuǎn)的路，去向雜志編輯部提出意見的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對朋友的錯誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”？

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰？“我們”又指誰？

3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法； 抓重點(diǎn)段的方法； 段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書設(shè)計(jì)：

提意見

小讀者編輯

良師益友

篇二

1、在閱讀過程中認(rèn)識9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詞語

1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎？ （需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。）

2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體） 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 （刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音）

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求

3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯別字 ，向編輯 提出來 。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題，容易嗎？她是怎樣做的呢？

小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來 。（提示：不辭辛勞）

三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀？ 出示詞語：詫異、火辣辣（拼一拼 讀一讀）

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)（右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇）詫異是什么意思？你能用什么方法來理解這個(gè)詞語？（近義詞、拆字法） 火辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個(gè)詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎？圈出來（甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜） 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 （強(qiáng)調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語解釋選項(xiàng)；

（1）處境困難，不好處理

（2）（神色、態(tài)度）不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢？李真真的一言一行起了多大的影響？

讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示；

（1）小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)．．．．地說：“這里面有兩個(gè)字錯了?！保☉岩墒裁矗肯嘈攀裁?？一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯字） *我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來給我們提意見的。什么是一本正經(jīng)？ 通過句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的？（很嚴(yán)肅很慎重、莊重）體會李真真認(rèn)真的態(tài)度?！獋€(gè)別讀，男女生賽讀

（2）“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬．．的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 *文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個(gè)字，說明什么？（已經(jīng)記得很熟了，她對于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。） 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個(gè)詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 * 指導(dǎo)感情朗讀。

（3）我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

（4）“唔，”小姑娘十分認(rèn)真．．地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時(shí)幫助他改正?！?認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯誤，改正錯誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯誤？——為了兩個(gè)錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機(jī)板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會到什么？（體會到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯）理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞（深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡）

“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。）

（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）、

四、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

1、 補(bǔ)充提示語相關(guān)知識

2、 積累課文里對小姑娘的描寫

板書設(shè)計(jì)：

小讀者 “我”（編輯）

良師益友 李真真（小讀者） 不辭辛勞

詫異 真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧（火辣辣）

不安、小聲、低頭 激動 （難以平靜） 十分認(rèn)真

篇三

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞語。

能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字。

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級”的區(qū)別。

3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句；

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯了。”

（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見。（為了這兩個(gè)錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時(shí)幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯誤？——為了兩個(gè)錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情。

1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3.讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2.識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語。

板書設(shè)計(jì)：

小姑娘（純真、一絲不茍）

兩個(gè)錯別字查字典記熟來回幾千米編輯（深受感動、啟發(fā)）

2025最新教案：小學(xué)二年級語文下冊《神奇的鏡子》教案三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學(xué)二年級語文下冊《神奇的鏡子》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】鏡子是一種表面光滑，并且具有反射光線能力的物品。最常見的鏡子是平面鏡，常被人們利用來整理儀容。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2.認(rèn)識14個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)部首，會寫8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識字

1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語，交流識字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順（書上有）

4 .課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準(zhǔn)字音。.

學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起啊！他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、 開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

學(xué)生會說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過渡：此時(shí)此刻，你想對醫(yī)生說什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

師：爸爸想的什么辦法？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？ 從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映？

課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”

師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生？

師：愛迪生怎么說的？

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

師:誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的？

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

師：此時(shí)此刻你想對愛迪生說什么？

師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。

師：爸爸恍然大悟會說什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？ 他會說什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生展開想象

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明。”

（1）教書先生出了一道什么題目？

（2）學(xué)生分別買來了什么？

（3）誰最聰明？

（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？

篇二

1.知識與目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首

2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機(jī)智。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中講講的反射的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示愛迪生的畫像，認(rèn)識他嗎？

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示:他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題，讀課題

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)

1.從課題中你能知道什么？

2.你還想提出什么問題？

三、初讀感知

1.指生范讀課文

2.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字

（1） 會認(rèn)字 （2）詞語

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6.愛迪生是個(gè)怎樣的人？

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文1-3段

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1.正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么？

2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3.結(jié)果怎樣？

4.借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2.愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸

1.編課本劇

2.做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

1.請一名小老師領(lǐng)讀

2.開火車讀字卡

3.完成課后練習(xí)題

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。

篇三

1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫8個(gè)字，認(rèn)識17個(gè)生字。

3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；愛迪生的畫像；準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)課時(shí)：三節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識一類生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、遇到不認(rèn)識的字可以查查字典；問問老師或同學(xué)。

2、畫出二類生字17個(gè)。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、 回答剛才提出的問題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進(jìn)行。

2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認(rèn)讀生字，識記字形。

1、認(rèn)讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音 左右結(jié)構(gòu)

神童 精神 提神 神仙

剛：左右結(jié)構(gòu) 形近字：綱 鋼

剛才 剛剛 剛好 剛強(qiáng)

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

醫(yī)生 醫(yī)學(xué) 就醫(yī) 醫(yī)院

與手有關(guān) 拄拐棍

檢：左右結(jié)構(gòu) 檢查 檢驗(yàn) 檢閱 體檢

查：翹舍音 上下結(jié)構(gòu)

查對 查明 查看 查辦 查封

性：左右結(jié)構(gòu) 形近字：姓

性別 女性 男性 性格

決：左右結(jié)構(gòu)

決定 解決 決心 堅(jiān)決

功： 左右結(jié)構(gòu) 形近字：攻 工

成功 功勞 功臣 功能 功課

六、指導(dǎo)書寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

3、認(rèn)讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急）

7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時(shí)小愛迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固：

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

三、討論:

1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號？都長得什么樣？叫什么？

2、不認(rèn)識，想辦法。

3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

感嘆號 感情強(qiáng)烈

小問號 引起思考

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

省略號 語句深奧

句號 最后總結(jié)

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《一粒種子》教案范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《一粒種子》教案范文，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《一粒種子》是一篇說明科學(xué)知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對光明的追求，同時(shí)也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、鞏固本課的詞語。

2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。

2、老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。

（1）點(diǎn)名讀

（2）開火車讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝

（4）教師對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)。

二、 精讀理解、感悟主旨

1、出示問題及學(xué)習(xí)要求

種子是怎樣看到外面的世界的？

要求：

（1）認(rèn)真讀問題。

（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（3）最后可以和同桌交流 教師點(diǎn)名回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和， 就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語。 它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子 挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲 喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”

過渡語：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長分配任務(wù)。

2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。

篇二

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號。

3、請生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎㄅ停呐涂闯龇N子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學(xué)會了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

Ｂ．分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

篇三

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心。

4、培養(yǎng)自主識字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文比較長，本課的字比較難。

教學(xué)媒體：

多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評價(jià)）

同學(xué)們，你們在家人、親人朋友，社會的關(guān)心、愛護(hù)、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家?guī)砹撕门笥?，想看看他是誰嗎？

（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一?？蓯鄣男》N子！喜歡它嗎？

師多媒體出示幾個(gè)畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）

師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。（多媒體出示：一粒種子）

二、生初讀課文

1、出示學(xué)習(xí)課題

師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字？生（米+立=粒禾+中=種）

伸出小手和老師一起書寫課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子

師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字用劃圓圈標(biāo)記，

2、生初讀課文

（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識的字，師巡視。

（2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí)造句

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識了嗎？（生：認(rèn)識了）看來同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€(gè)詞語，想請幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語，請小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習(xí)造句。師：（你愿意選擇其中的一個(gè)讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。

2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子）

師：同學(xué)們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：鉆松泉熱鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節(jié)課還有幾個(gè)不僅讓我們會認(rèn)，還要會寫的生字寶寶。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字：（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易出錯的字喝渴）

（多媒體出示田字格里的六個(gè)生字：渴喝聲音趕光）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有哪些方法識記它們.

(聲音是一個(gè)詞語，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個(gè)熟字組成了一個(gè)新字渴和喝像兩個(gè)雙胞胎，)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個(gè)雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水

師：昨天我還看到了一個(gè)順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。

同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點(diǎn)成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！

四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：（讀一讀，做一做）

師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學(xué)們來讀讀課文的第一自然段吧！

（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學(xué)讀課文，大家都來當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：（讀一讀，做一做）

同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學(xué)們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）

師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）

師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓

師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現(xiàn)在我想請同學(xué)們當(dāng)一粒快樂的小種子，我來當(dāng)一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個(gè)問，一個(gè)答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

師：同學(xué)們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

師：同學(xué)們，春風(fēng)在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，

師：小種子聽到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點(diǎn)出來，同學(xué)們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧！生練習(xí)讀這一句，

師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點(diǎn)，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個(gè)美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個(gè)光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個(gè)光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個(gè)光明的世界！…….

師：同學(xué)們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)你們的人，我們也生活在一個(gè)光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個(gè)光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

五、總結(jié)全文

師：現(xiàn)在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學(xué)們快樂的成長！）（多媒體出示）

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案范文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．知識與能力：認(rèn)識8個(gè)字，會寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2．過程與方法：隨文識字

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件 生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦 股 縫

1．讀準(zhǔn)字音

2．用多種辦法識記生字

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文 畫出生字

1．教師范讀

2．學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3．檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1．請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會合作。

2．小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧?。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習(xí)

1．這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。

2．配樂讀全文

板書設(shè)計(jì)：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達(dá)

山谷畫眉鳥美

無私奉獻(xiàn)樂于助人

篇二

1、學(xué)會“罐”等8個(gè)生字，會寫“股”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示課題，齊讀。

3、出示生詞，齊讀、指名讀。（課件出示）課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

二、自讀圈畫，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、。標(biāo)出自然段。

2、回答問題

（1）、你知道泉水是從什么地方來的嗎？它要到哪里去？

（2）、泉水流到了哪里？看見了什么？說了些什么？

3、指名回答第一個(gè)問題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。

4、課件出示邊讀邊思考

泉水流過了哪些地方？看見了什么？說 了些什么？

5、指名學(xué)生回答。

6、出示句子

（1）、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水 。

（2）、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（3）、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

（4）、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

齊讀、指名讀

三、品詞析句，積累運(yùn)用。

1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。

泉水對山里的姐姐說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

泉水對果樹說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。

⑵刪掉疊詞，對比出示。

⑶體會疊詞對表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語

出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過、穿過”的細(xì)微差別。

泉水（）山腰的水池……

泉水（）山間的平地……

泉水（）山坡的果園里……

泉水（）靜靜的山谷……

3.想象寫話

泉水還會流到哪里？還會說什么？仿照課文寫一寫。

四。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神？（用波浪線勾畫出來）

⑵交流以上語句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。

篇三

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2.學(xué)生自讀。

3.你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

6.比一比誰認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學(xué)生朗讀）

8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會寫生字）

9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1.出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4.同桌互相讀句子，并評價(jià)。

四、再讀文章，讀通課文

1.4人小組開火車讀課文。

2.請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個(gè)會寫的生字組四個(gè)詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

（利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學(xué)法

1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.請學(xué)生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語來回答。（很多很多）

5.什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6.姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神）

8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點(diǎn)什么呢？

9.美美地讀一讀第二自然段。

10.齊讀第二自然段。

11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示

（1）找出泉水的特點(diǎn)。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.交流學(xué)習(xí)成果。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實(shí)更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”

請大家說一說。

3.集體交流。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《海中救援》教案范文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《海中救援》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語】《海中救援》這篇課文描寫了一群善良的村民冒著生命危險(xiǎn)救援困于海上船員的感人故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認(rèn)識本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè)，句子2句。

2、 正確、有感情地朗讀全文。

3、 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、 使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)過程：

一、 揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻！

學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”！

學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信

出示：7 海中救援 （讀）

二、自學(xué)課文

1、 按要求自學(xué)生字、詞語、課文。

2、 交流檢查

（1）讀詞語：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達(dá) 載 哀求 依靠 吻 筒

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

指導(dǎo)載的筆順、部首。

（2）指名分小節(jié)讀課文。

（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？

三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

交流反饋：

（1）村民們進(jìn)行了幾次救援？

（2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的是第二次救援？

請學(xué)生分別讀一讀。

（3）在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。

（讀，說說為什么感動。）

（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久？

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓(xùn)練）

（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集體讀全文。

四、生字鞏固

1、 游戲鞏固生字。

2、 指導(dǎo)寫字：艇、懈、載

篇二

1.能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語9個(gè)，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟村民們援救遇險(xiǎn)船員的感人場面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解漢斯的話的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）

（1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

（2）對呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個(gè)感人的故事。

板書：7 海中救援 2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明： 開頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并要指導(dǎo)學(xué)生將情況緊急的語氣讀好。 關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語理解的小知識，告訴學(xué)生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典；找近義詞；聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。 出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀

（1）讀詞語。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營是后鼻音）

（2）介紹自己記字形的好方法。

（3）指導(dǎo)書寫：抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫） 讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個(gè)。

（4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實(shí)物來理解）

3.課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。 說明： 識字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時(shí)歸納識字好方法，便于學(xué)生掌握。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1.課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。 （學(xué)生交流）

2.（隨機(jī)教學(xué)）

（1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）

（2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（這母子情深的場面令人感動。） 范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

（3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）

A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

B.漢斯說話時(shí)的語氣怎樣？誰能來讀一讀？ 指名讀，要讀出漢斯說話時(shí)堅(jiān)決的語氣。男生讀。

（4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。） 邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3.母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時(shí)過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？

4.想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來時(shí)會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？ （分小組討論）

5.指名小組派代表交流。

說明： 課文中有哪些令人感動的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學(xué)生通過有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來。 關(guān)于想象練習(xí)，要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。

四、總結(jié)。

1.學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

2.“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。

五、拓展說話。

回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？

說明： 關(guān)于說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生樂說，人人爭當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。學(xué)生說話時(shí)，老師要注意語病的及時(shí)指導(dǎo)，包括所說內(nèi)容是否切題。

篇三

1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語境體會當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時(shí)的表現(xiàn)。

4、通過閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用不同的方法識記本課9個(gè)生字；理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)比永久還永久。

2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁。你們看——（出示課文第1小節(jié)）

（1）指名讀句子

（2）結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”

（3）指導(dǎo)朗讀：你們看，強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺?。蝗绱藷o力。這種情況多么危險(xiǎn)！漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身*。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是——（生：緊急關(guān)頭）誰能讀好這一小節(jié)？（師范讀，男女生賽讀）

2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營救。

（1）齊讀句子

（2）師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去*，但是自己樂意去做一件事情。

（3）學(xué)習(xí)生字：警 ①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音 ②交流：好方法記字（加部首、形聲字） ③組詞

（4）學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié) ②交流：好方法記字（換部首） ③組詞

（5）學(xué)習(xí)生字：營 ①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音 ②集體書空 ③“營救”其實(shí)就是——救援

3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課 海中救援。

4、板書課題：7 海中救援 5、齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲自由讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)情況；

（1）小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯

（2）集體交流生字

①搏：A.拼讀音節(jié) B.集體書空 C.齊讀詞語

②集：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（換部首） C.組詞

③漢：A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞

④唯：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（換部首） C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)

⑤依：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（加部首） C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.組詞

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？

2、指名交流，板書：救援隊(duì)長 漢斯 漢斯的母親

3、設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字

2、朗讀全文

二、仔細(xì)研讀，感悟體會

1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“____”劃出來。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺巡視指導(dǎo)

3、集體交流

△第3小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒?！?/p>

（2）體會重點(diǎn)詞語：精疲力竭（為什么他們會“精疲力竭”？） 氣喘吁吁（救援隊(duì)長“氣喘吁吁”說明什么？）

（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀

△第4小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子： 在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。 他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”

（2）體會重點(diǎn)詞語：挺身而出（理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么？） 哀求（近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子？）

（3）母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？（體會“音訊全無、、依靠”）

（4）指導(dǎo)朗讀（尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣）

△第5小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！?/p>

（2）體會重點(diǎn)詞語：必須（明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說“必須”去？）

（3）嘗試體會漢斯的心情，補(bǔ)充句子： 如果每個(gè)人都說“我不能去，總有別人去！”，那樣就 。

（4）指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時(shí)候語氣是怎樣的？（堅(jiān)定）誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)定的信念？（個(gè)別讀、小組賽讀）

△第6小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”

（2）體會重點(diǎn)詞語：終于（感受救援過程的艱辛、不容易）

（3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎？做做動作，你就能知道?。▽W(xué)生做動作朗讀漢斯的話）原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰知道漢斯說的這句話應(yīng)該以怎樣的語氣來讀？（興奮、激動）來扮演一下激動而興奮的漢斯吧?。信愖x）

（5）出示句子：又過了一小時(shí)，對漢斯的母親來說，比永久還永久。

①齊讀句子

②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時(shí)比永久還永久？

③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對漢斯的母親來說真是煎熬！她無時(shí)不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難！

④想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓勵學(xué)生加上動作、表情）

三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字

1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)

2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。

3、指導(dǎo)寫字

（1）出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”

（2）學(xué)生觀察，結(jié)合字形說出寫字時(shí)的注意點(diǎn)

（3）師范寫，學(xué)生模仿書寫

（4）師下臺巡視，隨機(jī)指導(dǎo)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲？（指名交流感受）

2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字新詞

（2）有感情地朗讀課文

（3）預(yù)習(xí)第8課

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《兩個(gè)橘子》教案三篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《兩個(gè)橘子》教案三篇”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導(dǎo)語】《兩個(gè)橘子》是小學(xué)語文第四冊教材（語文版）“情字篇”的第三篇課文。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，文章以小見大，寓“孝敬父母，關(guān)愛他人”的情感教育于通俗淺顯的故事情節(jié)之中。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

4.通過學(xué)習(xí)課文，體會親情，學(xué)會關(guān)心親人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會親情，學(xué)會關(guān)心親人。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、橘子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個(gè)橘子）出示詞卡：橘子

看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

2．誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學(xué)生觀察說話。

3.這兩個(gè)橘子里還藏著一個(gè)小故事呢？你們想知道嗎？

板書課題：兩個(gè)橘子

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師或同學(xué)。

2．小組學(xué)習(xí)。

（1）組長安排活動：抽查生字讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

（2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

（3）教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來畫出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同。）

（4）小組擂臺賽：小組交流認(rèn)讀生字。

（5）教師小結(jié)小組學(xué)習(xí)的情況。

三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

（1）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（2）游戲：猜猜猜（看動作猜生字、詞語。）

教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？

（老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）

（3）指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）

（4）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

（5）讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

（6）讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

四、作業(yè)：

認(rèn)讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀課文。

二、理解課文，朗讀感悟。

1.思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了一件什么事情？自由讀課文1自然段。（印度吉拉達(dá)邦兩兄弟零用錢）

當(dāng)兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）

結(jié)合自己平時(shí)得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導(dǎo)朗讀。

2.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？

用“有、、還有?！闭f話。

②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個(gè)詞語來形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。

③請大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”？

④你看到這琳瑯滿目、香氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。

你在吃什么東西的時(shí)候也會感覺到津津有味呢？

哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個(gè)的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

⑤圖文結(jié)合，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？

2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？

（“這兩個(gè)橘子多惹人喜愛呀！”）這個(gè)時(shí)候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。

當(dāng)聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？

理解媽媽說的話：“看著這兩個(gè)橘子，我心里真甜??！”

學(xué)生談自己的體會，教師相機(jī)讓其朗讀，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解。

3）指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。

4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

三、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個(gè)什么樣的孩子？你想對弟弟說什么？

2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳Υ改傅?。?dāng)你有零花錢的時(shí)候，你首先想到的是什么？

3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：我會認(rèn)。

1.開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。

2.游戲：摘橘子。

（板畫橘樹，上面貼上幾個(gè)寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀?！睅ёx三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘?！睋Q一名同學(xué)進(jìn)行。

二、朗讀：我會讀。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.分角色再朗讀課文。

3.說一說哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。

三、寫字：我會寫。

1.復(fù)習(xí)字音，指名認(rèn)讀：

兄錢鮮味燒鼻最呀

2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

1）交流識字小竅門和要注意的地方。

味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

燒：共10畫，右上角不要多一點(diǎn)。

2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結(jié)果。

3.觀看老師范寫。

寫正確，不要錯筆畫：“燒”字不要加一點(diǎn)；“錢”字不要少一點(diǎn)。

寫美觀，注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個(gè)口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

“鼻”：上中下結(jié)構(gòu)，最后的一撇和一豎不要出頭。

“最”：上下結(jié)構(gòu)，“曰”字下面像一個(gè)“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。

4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。

5.展示交流學(xué)生作業(yè)。

四、開心樂園：我會說。

用你最喜歡的詞語說一句話。

琳瑯滿目 香氣撲鼻 津津有味 惹人喜愛

篇二

1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中感悟小男孩對媽媽的關(guān)心。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心親人、長輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心親人、長輩。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 初讀課文，認(rèn)識生字。

⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。

⒊教師朗讀。

⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。

⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認(rèn)識的字。

① 出示生字卡片：

橘 吉 達(dá) 邦 兄 弟 攤 津 燒 酸 惹

② 抽讀卡片。

③ 說說你是怎樣記住這些字的。

④ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、 流利、有感情的自由讀課文。

說說：你為爸爸媽媽作了那些愉快的事？

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

三、 豐富我的詞語庫。

琳瑯滿目 香氣撲鼻 津津有味 惹人喜愛

第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學(xué)生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

⒈出示會寫字，讀一讀。

兄 弟 錢 鼻 燒 最 喜 病

⒉分組說詞，比一比誰說的多，每個(gè)字最少說出3個(gè)。

⒊仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

⒋有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

⒌教師范寫。

⒍學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

篇三

1、有感情的朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活理解“琳瑯滿目”、“津津有味”等詞語。

3、體會哥哥對媽媽的關(guān)心，學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心他人。

教學(xué)過程：

一、引題

手拿橘子“看，這是什么？”“這可不是兩個(gè)普通的橘子。橘子里面包含著一顆感恩的心，藏著一個(gè)感人的故事。快讀讀這個(gè)故事吧。

二、熟悉課文

1、小聲自由讀文，注意字音讀準(zhǔn)不認(rèn)識、不熟悉的多讀兩遍。

2、聽老師讀，聽一聽和你剛才讀的一樣嗎？

3、和同桌合作一人讀一段，比比誰讀得更準(zhǔn)確更流利。

三、學(xué)習(xí)課文

1、誰買了兩個(gè)橘子（哥哥）哪來的錢買橘子？哪段寫了請你讀一讀（指名讀）

2、兄弟倆高興地來到集市上都看見什么了？誰喜歡第二自然段讀一讀。（指名讀）過：集市上新鮮的水果琳瑯滿目，香氣撲鼻。（快聞聞你都聞見什么水果的香味了）指名答

3、那都是什么樣的水果？想想咱們生活中的水果攤填一填你會說的更生動（填空）

4、快選一個(gè)你喜歡的說一句話吧？

5、這么多新鮮的水果你想吃嗎？可弟弟和哥哥想到的卻不一樣！弟弟怎么做的？什么是津津有味你吃什么吃得津津有味？

6、哥哥想的不是挑選自己愛吃的水果他是怎么想的，快找哪些句子用直線劃出來。

7、哥哥這樣想你覺得他是個(gè)怎樣的孩子（如果你和他一樣遇到這種情況你會放棄自己的愛好而安慰媽媽嗎？）

8、哥哥會怎樣拿著這兩個(gè)橘子回到家，想象一下（摟在懷里、捧在手里）

9、回到家里媽媽看到橘子高興嗎？他們又都說了什么？3、4、5、6自然段寫了媽媽與哥哥的對話；誰想和老師合作分角色朗讀？

10、分角色朗讀

11、媽媽喜歡這兩個(gè)橘子嗎？從哪兒看出來的？

12、媽媽喜歡橘子但更關(guān)心自己的孩子，所以媽媽問

13、哥哥是怎么回答媽媽的，你來學(xué)學(xué)？

14、哥哥心里想著生病的媽媽，替媽媽著想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧！

15、哥哥這么懂事這么孝敬媽媽這么關(guān)心人，媽媽深情地說（ ）媽媽這句話是什么意思，明明沒吃為什么心里甜，甜的是什么（ ）所以媽媽才會深情地說

16、指導(dǎo)朗讀

四、拓展延伸

孩子們，學(xué)了課文你想為自己的父母或身邊的其他親人朋友做一件什么事，令他們愉快、欣慰的事？仔細(xì)想想說說，回家做一做。

2025最新教案：小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語】從準(zhǔn)確、可驗(yàn)證性并能達(dá)到普遍公認(rèn)的角度講，科學(xué)一詞指自然科學(xué)。廣義的科學(xué)又包含了科技及社會學(xué)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

玩玻璃紙

1．通過探究舞臺上演員裙子變色的實(shí)驗(yàn)，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。?

2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。?

3、通過玩玻璃紙，認(rèn)識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。?

教學(xué)重點(diǎn)：

探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。?

教學(xué)過程:

一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。?

1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？?

2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。?

3、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察舞臺上演員裙子的變化。?

4、全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。?

5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。?

板書課題：12玩玻璃紙?

二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。?

1、同學(xué)們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。?

2、實(shí)驗(yàn)材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。?

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁上面的實(shí)驗(yàn)步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實(shí)驗(yàn)的步驟。

4、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實(shí)驗(yàn)效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。?

5、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。?

6、全班同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。?

7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實(shí)驗(yàn)，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個(gè)小獅子變身的實(shí)驗(yàn)，來探究一下。?

三、探究小獅子變身的秘密。

1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個(gè)小獅子有什么特點(diǎn)？?這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。?

2、教師引導(dǎo)：本次實(shí)驗(yàn)的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？?

3、教師動手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？?

4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。?

5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點(diǎn)？?

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）?

6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？?

7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。?

四、探究消失的英文單詞。

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對紅色單詞進(jìn)行解釋的黑色的文字。?

2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？?

3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。?

4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有色玻璃紙蒙在物體上的時(shí)候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界。

1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動手冊上。?

3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會發(fā)生什么變化？?

4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時(shí)要完成活動手冊。?

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？?

6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。這個(gè)結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結(jié)。?

今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實(shí)只要大家平時(shí)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考就會發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

透明與不透明

1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種

2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解不同透明程度材料的作用與運(yùn)用。

3、體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書課題：11、透明與不透明

學(xué)生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類

1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛幔繉W(xué)生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。

2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。

教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個(gè)物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個(gè)物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個(gè)物體是半透明的。下面，大家可以用這個(gè)方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西究竟是屬于哪一類。

4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來分類。教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個(gè)是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個(gè)燈泡一個(gè)是透明的玻璃，一個(gè)是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實(shí)際需要來進(jìn)行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。

紙質(zhì)包書皮，包裹嚴(yán)實(shí)；塑料包書皮，能看清書名，便于查找?？梢晝ξ锵洌菀追直嫦鋬?nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強(qiáng)的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時(shí)候我們需要選擇透明的材料，有的時(shí)候卻需要選擇半透明的材料，還有的時(shí)候需要選擇不透明的材料，這個(gè)根據(jù)實(shí)際情況來確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時(shí)候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。

2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時(shí)候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機(jī)做一些指導(dǎo)。

4、全班交流討論：陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護(hù)人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因?yàn)檠b飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機(jī)完成活動手冊11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學(xué)相機(jī)評價(jià)并加以補(bǔ)充。

6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。

明亮與黑暗

1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。?

2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

3．明白在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學(xué)會保護(hù)眼睛。?

4．探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

教學(xué)重點(diǎn)：

知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。?

1、出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？?

我無法嘗到聞到摸到光，?

但我可以看到光。

藍(lán)光、紅光、綠光，?

陽光、燈光、燭光???

有了光，生活才變得多彩；?

有了光，世界才變得明亮。?

2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：?

光有哪些特點(diǎn)？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）?

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）?

3、從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。?

板書課題：10明亮與黑暗?

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。?

1、（教師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？?

2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。?有條件的可以對學(xué)生提出的方法進(jìn)行驗(yàn)證。?

3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。?

4、指幾名學(xué)生上講臺體驗(yàn)一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？?

5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗(yàn)證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個(gè)方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？?

6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。?

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時(shí)候需要非常明亮的光線，而有的時(shí)候就需要暗一點(diǎn)的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

2、同小組同學(xué)之間相互交流。?

全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時(shí)候需要亮一些，什么時(shí)候需要暗一些。對于有些問題學(xué)生提出來的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉尅?

預(yù)設(shè)：?看書寫字的時(shí)候，要亮一些；?看電影的時(shí)候要暗一些；?睡覺的時(shí)候要暗一些；?開會的時(shí)候要亮一些……?

3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：我們看書寫字的時(shí)候需要怎樣的光線？?

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們怎樣才能保護(hù)眼睛呢？?

出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護(hù)眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。?

5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？?

教師出示三個(gè)情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。?

6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。?

7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，選擇在樹蔭下看書。因?yàn)樵陉柟庀驴磿?，光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強(qiáng)或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。?

四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。?

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個(gè)光斑。?

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。?

3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。?

4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。?

5、教師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時(shí)，記好實(shí)驗(yàn)記錄。?

6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。?

7、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?

8、教師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。?

9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。?學(xué)生做出自己的心猜測，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。?

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護(hù)眼睛，就要避免在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實(shí)驗(yàn)，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

六、課后延伸。

同學(xué)們，課后的時(shí)候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《小蝴蝶和毛毛蟲》教案范文

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《小蝴蝶和毛毛蟲》教案范文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】小蝴蝶嘲笑毛毛蟲,說他長得丑,但小蝴蝶不知道,其實(shí)自己小時(shí)候也是毛毛蟲。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

★認(rèn)識本課的生字和生詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

課前準(zhǔn)備：

★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

★課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況

1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確，沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

3、認(rèn)讀生字。

課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識

①指學(xué)生領(lǐng)讀。

②齊讀。

③去掉熟字，獨(dú)立識字，指名讀，齊讀。

三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。（運(yùn)用課件輔助）

在學(xué)生朗讀時(shí)，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。

學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程

1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么？

3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學(xué)生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

學(xué)生解說時(shí)，教師適時(shí)板書：

五、回讀課文，留下余味

播放音樂，學(xué)生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

六、拓展延伸

師：小蝴蝶小時(shí)候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物？

學(xué)生集體交流。

師：大自然中蘊(yùn)涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細(xì)觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

七、好書推薦

閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的！

篇二

1．會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文背誦課文

3．理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

課時(shí)建議：2課時(shí)第一課時(shí)

一、揭示課題

1．多媒體出示課題，生齊讀

2．師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女

二、初讀課文

（一）生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（二）檢查字詞情況

1．出示生詞

盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

清波 鼻子 齊鳴 得到代替

（1）指名讀生詞，相機(jī)正音

（2）去拼音讀詞

（3）齊讀生詞

2．指導(dǎo)讀較難讀的長句子

（1）樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

（三）指名分自然段讀課文

（四）齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字

2．學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥

3．教師范寫，學(xué)生描紅、練寫第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)

（1）認(rèn)讀生字詞語

（2）指名讀詩歌，檢查朗讀情況

2．師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3．請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

4．再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？

二、理解課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．指名讀第一節(jié)

2．多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

3．學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）指導(dǎo)積累ABB式詞語

4．“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定？此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情？指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣（自讀、指名讀、師生共評）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

2．“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢？

3．此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生？

4．誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量？你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，（播放蟈蟈的叫聲）仿佛聽到了什么，看到了什么？

5．教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明

6．讓我們再次把光明帶給盲婆婆（指名讀，師生評價(jià)，全班齊讀）

7．盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢？

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1．聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎？說一說

2．誰愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情

1．學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么？

2．說說你自己以后該做些什么？

3．有感情地背誦本詩

4．小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人

四、作業(yè)

小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎？你正打算幫助身邊有困難的人嗎？請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

篇三

1．認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課文

今天我們來認(rèn)識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1．自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）

1．指名朗讀

2．齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

1．用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《狐假虎威》教案三篇

【導(dǎo)語】這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會寫其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、生字卡片、課件

一、激情導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）

（二）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

精讀第一自然段。

1、過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（撲、逮）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

精讀2～6自然段

1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7、狐貍見老虎一愣，更是計(jì)上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

組織學(xué)生評價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得？

8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。

11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

精讀7～8自然段

過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）

2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫出了不明白？（納悶）

這時(shí)，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）

7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會怎么想？

8、我要來采訪采訪幾個(gè)小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

學(xué)習(xí)第九自然段

1、過渡：其實(shí)百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（三）一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？

2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？

3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）

四、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

8、狐假虎威

狐貍（圖） 借 老虎

（圖） 威風(fēng) 嚇跑百獸

篇二

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要

注意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望

3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

（三）小組展示

1、學(xué)生質(zhì)疑

（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質(zhì)疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會想什么呢？

（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實(shí)際上他們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

（四）教師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點(diǎn)什么？想對老虎說點(diǎn)什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？

（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。

篇三

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點(diǎn)：

理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：

生字卡片，小動物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有？好。現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧樱_烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、填空

（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）