梅蘭芳蓄須教案

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認(rèn)識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。

設(shè)計理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀的能力。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．老師播放京劇激趣

老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京?。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）

2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）

二、活動引路、讀文識字

1．開展讀書“闖關(guān)”活動

（1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

句子關(guān)（讀通句子）

流利關(guān)（流利地朗讀課文）

同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。

（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備

（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2．開展讀書“展示會”活動

（1）“我會認(rèn)”卡片抽讀生字詞

（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

三、觀看錄像，幫助理解

1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

（多媒體課件播放京劇表演錄像）

2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？

4．學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺得他的眼神多么靈活啊！

② 我覺得他的眼睛好像會說話。

③ 我覺得他的眼神多么有神??！

5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）

6．生：不是的，不是的。

7．師：你們是怎么知道的？

8．請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。

9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。

10．出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒?！?/p>

11．師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。

四、參與游戲，體驗(yàn)感悟

1．現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。

3．游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）

4．師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長結(jié)果如何呢？

5．齊讀課文最后一自然段（板書：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）

五、回歸整體 讀文感悟

六、分析字形 指導(dǎo)書寫

1．師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

藝 決 盯 靈 活 于 成 京

2．師：你用什么辦法來記住呢？

生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨(dú)體字。

生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

生：我用換偏旁記住“決”——“快”

3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

4．師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧?。ǚ乓魳罚?/p>

5．老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。

七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象

1．讀了這個故事，你想到了什么？

2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。

3．派代表分角色表演

4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝

開始：眼睛沒神 非唱戲料

經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練

結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師

篇二

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機(jī)板書：不是料子

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細(xì)讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？2、進(jìn)一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導(dǎo)朗讀。

"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）住（）

2、數(shù)筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重難點(diǎn)：

立足文本，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１、同學(xué)們，我們先來玩一個游戲，名字叫“超級聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個例子：軍長扁擔(dān)同甘共苦

２、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？

３、這個游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個。

出示題目：

主席“要好好寫字”（毛澤東）

勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師（梅蘭芳）

４、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）

５、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。

６、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。

７、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝，讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思，在這兒指的是什么呀？

８、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）

二、初讀課文

１、自由讀。

２、指名分自然段讀課文。

三、檢查生字詞

１、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、利用詞語初步理解課文內(nèi)容

（１）出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

（２）同學(xué)們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢？請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。

（３）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。

（４）這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。

（評析：通過重點(diǎn)詞語找到文中重點(diǎn)句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。）四、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。

（１）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?/p>

（２）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢？

（３）（出示小時候照片）看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎？

（４）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲。）

（５）師傅是怎么說梅蘭芳的？

（６）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢？

（７）我們把它改一改

（課件出示）原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。”

（８）誰來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣？（語氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望）

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

（一）學(xué)習(xí)第一句

（１）（出示沒有動搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動搖？（學(xué)唱京劇）

（２）此時，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：１、會暗下決心……２、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒３、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）

（３）對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們再讀一讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二句

(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點(diǎn)看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）

(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎？

(3)（小紅點(diǎn)不斷地移動）師：你們有什么感受？

(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。）

(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？

(6)注視水底游動的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動）

(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”

（評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）

(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。

(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有兩個義項(xiàng)，你選哪個？

(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？

學(xué)情預(yù)設(shè)：A“常?！笔侵?？我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢？

B“日子一長”(教師補(bǔ)充：梅蘭芳學(xué)藝的資料。) 讀著“日子一長”這個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？

每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）

每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）

炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳（）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）

請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說。

（11）師：不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅持勤學(xué)苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。學(xué)到這兒，你有什么想對梅蘭芳說的嗎？

（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。

六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。

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小學(xué)二年級語文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級語文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機(jī)板書：不是料子

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細(xì)讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進(jìn)一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導(dǎo)朗讀。

"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>

2、數(shù)筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級語文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計之二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)二年級語文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導(dǎo)書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。

２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。?，苦練（?。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适?。

三、自主識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點(diǎn)

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

２、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話……）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>

（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運(yùn)動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

示：勤能補(bǔ)拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認(rèn)讀

2、找找它們有什么共同點(diǎn)

3、書寫時有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業(yè)。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《小樹謠》教案范文

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《小樹謠》教案范文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文以樸實(shí)的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

四、識詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會6個“會寫字”，學(xué)習(xí)3個新部首“又字旁”“絞絲旁”“門字框”。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠多方法識字、記字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠多方式地識字、記字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 親愛的小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的詩歌《小樹謠》，你們能背 誦了嗎？ 全班一齊背誦課文。

2、請小朋友們從文中找到6個要求會寫的字，并讀一讀它們所在的句子。

3、出示課件圖片：小朋友們，我們剛把生字寶寶找到，可它們實(shí)在太貪玩兒了，瞧！它們又跑到了小熊的火車上，我們得盡快把它們找回來，有信心嗎？

二、 生字教學(xué)

1、出示“成”。

（1） 指名讀拼音 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“成”的讀音為后鼻音。

（2） 學(xué)生觀察“成”的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)臥鉤的書寫。

（3） 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起書寫“成”字。

（4） 分別請學(xué)生組詞、造句，并分析“成”字和筆順、結(jié)構(gòu)。

（5） 讓學(xué)生閉上眼睛書空。

2、出示“對”。

接下來我們再去看看第二節(jié)車廂里是哪個生字吧！

（1） 指名讀拼音。

（2） 指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁“又”的書寫，捺要變成點(diǎn)。

（3） 分別請學(xué)生組詞、造句，說說“對”的筆順、結(jié)構(gòu)。

（4） 說說你是怎么記住它的？閉上眼睛書空。

3、同樣的方法學(xué)習(xí)“葉”、“紅”、“它”、“間”。

三、 我是記憶大師。

1、課間休息記字“拍拍手”，老師帶領(lǐng)學(xué)生們邊讀記兒歌，邊拍手。

大城市，沒有土，剩下一個“成”，成成成，成長的“成”。

左邊又，右邊寸，左右相加就是“對”，對對對，對方的“對”。

左邊口，右邊十，左右想加就是“葉”，葉葉葉，葉子的“葉”。

絞絲旁，小工人，合在一起就是“紅”，紅紅紅，紅花的“紅”。

寶蓋頭，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它們的“它”。

一扇門，日字住，里外相加就是“間”，間間間，中間的“間”。

2、猜謎語記字。

小朋友們，森林里小動物們正在進(jìn)行猜謎語大賽，可有些小動物們遇到了難題，你們愿意幫助它們嗎？

出示課件：

（1）城邊沒有土。 （成）

（2）寶蓋底下藏匕首。 （它）

（3）“又”加一“寸”。 （對）

（4）工人站在絲線旁。 （紅）

（5）“十”“口”左右換，來把花兒襯。（葉）

（6）“門”里有太陽。 （間）

3、讀拼音，寫漢字游戲。

小朋友，森林大王老虎看大家這么聰明，還想考考大家，你們怕嗎？ 請一個小朋友上臺，任意抽取一張拼音卡片，其他小朋友拿出小手寫出相應(yīng)的漢字。

四、 課堂小結(jié)。

這節(jié)課，大家成功地把六個生字寶寶回家，希望大家以后多運(yùn)用它們哦。

五、 作業(yè)。

1、用你喜歡的生字組詞，并造句。

2、將每個漢字寫一行，要求組詞，并寫出筆順。

篇三

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)。（老師戴上小樹頭飾）

2、復(fù)習(xí)鞏固。 出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片（小樹開出了紅色的小花），指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹??！現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

四、回顧全文。

請同學(xué)們看著圖片加上動作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了一棵長得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎？說說你喜歡的理由。

六、作業(yè)。

講一講小樹長大后和小鳥之間的故事。

板書設(shè)計：

小樹 （有愛心） 綠了 紅了 嫩芽、

樹梢 花蕊、花苞 長成大樹 小鳥筑巢

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《比力氣》教案范文

【導(dǎo)語】《比力氣》是小學(xué)語文長春版教材第二冊第七板塊《故事里的智慧》中的第四課。本課是一個生動、有趣而富于智慧的故事，講的是阿凡提用智慧不費(fèi)吹灰之力戰(zhàn)勝了狂妄自大的大力士。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。

2、積累詞語，結(jié)合上下文了解詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記漢字。

2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家認(rèn)識這個人嗎？貼“阿”和“提”字卡。

大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，課文講了一個什么故事？

二、聽讀課文

1、聽錄音

2、簡述課文內(nèi)容。

3、師領(lǐng)讀，生跟讀。

4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

三、再讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組認(rèn)讀，識記。

3、交流。

阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。

比：注意這個字的筆順。、

4、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

5、指導(dǎo)書寫。

四、游戲活動

1、可請學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。

2、游戲：找朋友。

3、比一比，誰的字寫得好。

五、課后作業(yè)

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。

二、指導(dǎo)書寫

咱、答、之、拾、灰

三、完成課后練習(xí)。

1、“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會寫的字的讀音。聽寫。

2、“填一填”，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

四、活動

1、讀詞語。

2、游戲“送桃子”

（1）自讀句子：不認(rèn)識的字詞問問同桌。

（2）同桌商量括號里填什么。

（3）送桃子真空：注意引導(dǎo)“答”字的收寫。

3、討論“生活的智慧”。

多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。

此活動可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習(xí)講故事

篇二

1.知識與能力：

（1）會認(rèn)8個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養(yǎng)識字和寫字的能力。

（2）學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識字學(xué)詞，同時培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、手帕、一張紙

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，（貼“阿凡提”圖片）認(rèn)識他嗎？（板書“阿凡提”）來，一起和他打個招呼吧?。銈冋嬗卸Y貌?。?/p>

2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它？

3、聽過他的故事嗎？他是個怎么樣的人呢？（聰明，有智慧）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于阿凡提有趣的故事。（板書課題《比力氣》，齊讀）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準(zhǔn)字音！然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣？結(jié)果怎么樣？（貼“大力士”）

2、比一比這兩個人有什么特點(diǎn)？（大力士高大強(qiáng)壯；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法贏的呢？

3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”！要把課文讀正確，得先過字詞關(guān)，來，我們比一比，看誰讀得準(zhǔn)？（檢查生字認(rèn)讀：師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，隨時正音。）

三、隨文識字，記形解義

1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的？（城墻邊）

大力士有怎樣的表現(xiàn)呢？（高興地說）讀出高興的語氣。重點(diǎn)認(rèn)識“咱”和“比”。

2、面對大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說的？（指名讀第二自然段）

3、大力士的力氣有多大呢？（讀第三自然段）

重點(diǎn)認(rèn)識“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演變過程）

讀出大力士胸有成竹的語氣。（指導(dǎo)讀）

4、阿凡提想出了什么辦法來戰(zhàn)勝大力士呢？（讀第四自然段）

認(rèn)識“帕”（出示實(shí)物）。

5、當(dāng)大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的？（“簡直不費(fèi)吹灰之力”）

一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢？（指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語氣）

重點(diǎn)認(rèn)識“灰”和“之”。

6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢？大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢？學(xué)生自由說一說。（手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。）

讀到這，你想對阿凡提說點(diǎn)什么呢？

7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認(rèn)識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？（出示新詞，檢查認(rèn)讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。）

四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順（課件出示）。

2、然后和老師一起書空，練習(xí)書寫。

五、拓展升華，學(xué)以至用

最后我們來一次智慧大比拼！想?yún)⒓訂?？要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費(fèi)吹灰之力?。◣熑蛹垼┖?，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)？（評出“智慧星”）

六、總結(jié)全文，感悟反思：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生自由地說一說。（光有力氣是不行的，還要有智慧；如果生活中遇到問題，應(yīng)該學(xué)會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。）

七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演；搜集阿凡提的故事。

板書設(shè)計：

7-4 比力氣

識字卡片 阿凡提圖 大力士圖

（智慧星）（大力士）

篇三

認(rèn)識8個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，體會阿凡提的聰明機(jī)智。

教學(xué)手段

字卡

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（簡筆畫阿凡提）同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？他是誰？你知道他的故事嗎？（簡筆畫大力士）這個人是誰？大力士和阿凡提之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情？——板書比力氣認(rèn)讀生字“比”并指導(dǎo)書寫“比”的筆順。

二、初讀課文、了解內(nèi)容

1、老師來范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽清字的讀音，同時還要注意老師的語氣變化。

2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事？

3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認(rèn)識的生字和標(biāo)出自然段。

三、朗讀理解、隨文識字

4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣？你能讀一讀這幾段嗎？

5、指名讀課文的第四自然段，其他同學(xué)找出阿凡提的話。結(jié)合插圖想一想阿凡提說這句話時的語氣和神情是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀呢？誰能說出像“考驗(yàn)考驗(yàn)”這樣的詞？

出示“帕”字（把字卡粘在手帕上出示）引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞？

6、大力士聽了阿凡提的話，是怎樣表現(xiàn)的？誰能試著讀一讀大力士的話？“嘻嘻”應(yīng)該怎樣讀？試著帶著動作來讀一讀“嘻嘻，簡直不費(fèi)吹灰之力”。吹灰之力是什么意思？

7、大力士把手帕扔過去了嗎？課文哪一句寫了大力士沒有扔過去，你能讀一讀嗎？請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

8、從那句話可以看出大力士很奇怪？應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話？試著帶著動作讀一讀。——指導(dǎo)學(xué)生朗讀“咦？真見鬼！”大力士奇怪什么？

隨機(jī)出示生字“灰、之、城、抓、腳”說一說你用什么方法記住這些字的。

9、面對大力士的失敗，阿凡提又是怎樣把手帕扔過城墻去的？課文哪個自然段寫了阿凡提扔手帕？真的是阿凡提力大無比嗎？

小黑板出示： 不行吧，看我的應(yīng)該用怎樣的語氣讀試一試。

隨機(jī)出示生字：拾、

10、找出本段中描寫動作的詞讀一讀。

11、阿凡提為什么要和大力士比力氣？課文哪個自然段寫了比力氣的原因，找出來讀一讀。

隨機(jī)出示生字：提、咱、就、斤、答說說是用什么方法記住生字的。

12、通過這個故事你知道阿凡提為什么能夠戰(zhàn)勝大力士嗎？我們應(yīng)該向阿凡提學(xué)習(xí)些什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀察虛宮格中的生字，看清每一筆在格中的位置。

2、教師示范書寫：

阿：注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。

比：要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。

斤：豎要寫在豎中線上。

4、 學(xué)生仿寫生字。

五、作業(yè)布置

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《數(shù)量詞》教案范文三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《數(shù)量詞》教案范文三篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《數(shù)量詞》是一篇讀來瑯瑯上口的課文，它集中向小朋友介紹了一些常用的數(shù)量詞，如：一條、一塊、一件、一頂?shù)取＝贪妇W(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、認(rèn)識本課9個生字，掌握“頂”、“顆”、“件”、“棵”的字形和書寫要點(diǎn)，認(rèn)識“頁字旁”。

2、正確朗讀課文，積累文中的詞語和詞組。

3、知道什么是數(shù)量詞。初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配，了解并掌握“一”在語言環(huán)境中的變調(diào)。

4、能在語言環(huán)境中，正確使用數(shù)量詞，從中感受到樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，積累文中的詞語和詞組。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配，了解并掌握“一”在語言環(huán)境中的變調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在語言環(huán)境中，正確使用數(shù)量詞，從中感受到樂趣。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、田字格黑板、生字卡片、課堂練習(xí)紙（小弟弟的信）、課前準(zhǔn)備板書（數(shù)詞、量詞、課文末句）

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入，積累，揭題。

1、出示圖片，讀詞語：

領(lǐng)帶、表、衣服、帽、牛奶、茶、餅干、糕

明月、星、大樹、鳥、飛機(jī)、云、輪船、橋

（1） 自己讀

（2） 開火車請學(xué)生領(lǐng)讀。

（3） 學(xué)習(xí)生字“表”、“干”

拓展：手表、懷表、秒表、水表、電表。

2、出示詞組，請學(xué)生讀，注意“一”的讀音。

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）總結(jié)：在第四聲的字的前面，“一”就讀第二聲；其它情況下讀第四聲。

（4）分組讀。

3、了解什么是數(shù)詞，板書。了解什么是量詞，板書。

合起來稱為數(shù)量詞。（合并板書，齊讀）

4、揭題，再讀課題：16 數(shù)量詞。

二、學(xué)文，識字，提煉。

1、請3個小朋友分節(jié)讀課文，做到字字音準(zhǔn)。

2、找出讀音相同的生字：“顆”和“棵”。自主辨析，交流不同之處：

（1） 部首不同。認(rèn)識“頁字旁”。

（2） “果”的最后一筆不同。

（3） 表示的東西不同：“顆”表示顆粒狀的小小的東西，如一顆珍珠。“棵”是表示植物的，所以是“木字旁”的。

（4） 辨析：

一（ ）青菜 一（ ）花籽兒

（5） 老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)習(xí)“頂”。

（強(qiáng)調(diào)后鼻音，了解“頂”的意思，拓展：頭頂、山頂、屋頂、塔頂）

老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)習(xí)生字：件、盒、包，學(xué)生交流記字方法。

區(qū)別“包”和“句”。

5、師生合作讀課文。

6、學(xué)生讀課文，思考：學(xué)習(xí)數(shù)量詞的小竅門是什么？

出示句子：數(shù)詞量詞在一起，前后詞語搭配好。（板書）

男生讀，女生讀。

三、練習(xí)，激趣，延伸。

1、完成課后練習(xí)。請小組長發(fā)信，要求：

（1） 先請一位小朋友讀，有什么問題？

（2） 自己一邊讀，一邊把他用錯的量詞圈出來。

（3） 想想應(yīng)該怎么說？

（4） 指名交流，老師媒體演示修改，學(xué)生齊讀。

（5）用課文里的句子來告訴小弟弟，他的問題出在哪兒。

（6）一起來告訴小弟弟數(shù)量詞的小秘密，再讀句子。

2、讀第二封信，完成課后練習(xí)。

（1）注意“一”的聲調(diào)。

（2）了解“一幢幢”“一座座”“一群”的含義。

3、拓展：

（1）趣味樂園：猜一猜、讀一讀。媒體出示：

一朵花、一束花、一捧花、一籃花、一叢花、一車花

（2）總結(jié)：東西的形態(tài)、數(shù)量不一樣了，量詞也會變化。

再讀句子：數(shù)詞量詞在一起，前后詞語搭配好。

4、總結(jié)：今天的課上，我們知道了什么叫“數(shù)量詞”，還知道了數(shù)詞“一”在不同的字前面會變調(diào)，還知道了“數(shù)詞量詞在一起，前后詞語搭配好”。（齊讀）

下節(jié)課，我們把新學(xué)到的字認(rèn)認(rèn)真真地寫到田字格里。

板書：

16 數(shù)量詞

數(shù)詞量詞在一起，

前后詞語搭配好。

篇二

1、認(rèn)識本課生字10個，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。

2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于13個，句子不少于2句。

3、能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字9個，能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣揭題

1、出示：一團(tuán) 冰山 露珠 一座 濃霧 一顆

用這些字寶寶來說說句子，比比誰的詞寶寶最多。

2、你們真了不起，把詞寶寶都用上了，在這些詞寶寶中還有一些是數(shù)量詞呢！今天我們就來認(rèn)識“數(shù)量詞”

3、師板書課題，（個別，齊讀）（隨機(jī)學(xué)習(xí)“量”）

二、整體感知課文

1、聽課文錄音。聽到哪些數(shù)量詞？

2、學(xué)生自由回答聽到的數(shù)量詞。

3、輕輕獨(dú)獨(dú)課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

三、讀課文，學(xué)生字

1、生嘗試讀課文

2、生小組學(xué)習(xí)生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——筆畫指導(dǎo)；糕——聯(lián)系字義識記。

3、生交流識字情況

4、游戲鞏固生字：叫號游戲

5、輕輕讀讀第一，二小節(jié)，要求把課文讀正確。注意“一”字的讀音變化。

6、生自讀課文一、二節(jié)。

7、生接龍讀課文一、二節(jié)。

8、選你喜歡的節(jié)再讀讀。

9、指名讀課文

10、男女生對讀，挑戰(zhàn)度。

11、出示課后兩句話，自己試著讀讀。注意“一”字的讀音變化。

12、生讀句子（個別讀，齊讀）

13、師：真是——引讀課文最后一節(jié)。（隨機(jī)學(xué)習(xí)：搭、配）

14、齊讀課文。

四、課后作業(yè)

有一個小弟弟把數(shù)量詞給用錯了，我們來幫他改一改，再連起來說一說號嗎？

篇三

課 題

16、數(shù)量詞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課生字9個，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。 2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于13個，句子不少于2句。 3、能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會生字，積累詞語、句子。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、

教 學(xué) 過 程

學(xué) 生 活 動

教 師 指 導(dǎo)

活動一：預(yù)熱 1、一人讀老師出示的內(nèi)容。 2、各自在下面讀老師出示的內(nèi)容，思考相同點(diǎn)。 3齊讀課題 活動二：感知課文 1、按要求自學(xué)課文 2、匯報自學(xué)情況 3、學(xué)習(xí)課文中的生字 （1）說清字音 （2）說清字形，記字方法 （3）給生字組詞 （4）辨析形近字 活動三：學(xué)習(xí)第一、二節(jié) 1、輕聲讀讀課文第一、二小節(jié)，數(shù)數(shù)每小節(jié)有幾句句子。 2、多種形式讀文 3、填空 （1）同桌對讀 （2）男女生對讀。 （3）學(xué)習(xí)生字：表、干 4、讀句子 （1）指名讀 （2）齊讀 5、讀課文第一、二節(jié)，讀準(zhǔn)“一”的音調(diào) 活動四：學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、讀第三節(jié) 2、學(xué)習(xí)生字“句”，與“包”比較 活動五：復(fù)習(xí)拓展 1、改正老師出示句中用錯的量詞。 2、男女生競賽背兒歌。

一、激趣引入，揭示課題。 1、出示：大娃回來了，抱著一朵烏云。 二娃回來了，圍著一條彩虹。 三娃回來了，捧著一團(tuán)濃霧。 四娃回來了，采來一顆露珠。 五娃回來了，披了一層白霜。 六娃回來了，摘來一片雪花。 七娃回來了，背著一座冰山。 師：誰能為大家讀一下這段文字？ 這段文字，小朋友們熟悉嗎？對啊，它是我們學(xué)過的課文《水媽媽的孩子》中的內(nèi)容，它告訴我們：烏云、彩虹、濃霧、露珠白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子。現(xiàn)在老師要把這段文字進(jìn)行處理一下，大家看好了！ 2、出示：一朵烏云 一條彩虹 一團(tuán)濃霧 一顆露珠 一層白霜 一片雪花 一座冰山 師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)它們還有什么共同點(diǎn)？（第一個字都是數(shù)字）嗯，不錯。老師要告訴大家：在水媽媽的這些孩子前面的第一個表示數(shù)字的詞，稱作“數(shù)詞”，而后面的這個則稱為“量詞”，它們合起來就是“數(shù)量詞”。 3、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16 課，出示課題，齊讀 二、自學(xué)新課，初步感知。 1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。 出示：1、讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。 2、圈出文中的量詞，碰到生字的讀一讀，學(xué)一學(xué)。 2、檢查自學(xué)情況。（學(xué)生說量詞，師板書） 3、教學(xué)生字：件、頂、包、盒、顆、棵 A、“件”：猜字謎，一人牽一頭牛。 B、“頂”：讀音：后鼻音，形聲字，凡是丁做聲旁的字，大多數(shù)是后鼻音。（訂、盯、燈、寧） 還可作名詞（頭頂、山頂）；也可作動詞（頂球） 積累頁字旁的字：顆、顧…… C、“包”：去部首識字：泡、跑 D“盒”：積累皿字底的字（盤、盆），與器皿有關(guān)。 E、“顆”和“棵”讀音相同，字形不同，用法也不同 F、“顆”，用于顆粒個兒較小的東西；“棵”用于植物（一棵草、一棵菜） 出示：“顆、棵”練習(xí)進(jìn)行比較鞏固 三、教學(xué)第一、第二小節(jié) 1、讓學(xué)生讀課文第一、二小節(jié)，每小節(jié)有幾句句子 2、讓學(xué)生多種形式讀文 3、出示課文內(nèi)容，學(xué)生填空：（第一、二節(jié)） 4、小朋友們可真聰明，老師要獎勵你們一句句子，注意“一”這個字的讀音 出示：“我們坐在一艘輪船上，看到一幢幢高樓，一座座大橋，還看到一群小鳥在江面上飛翔。” 5、再讀課文，注意“一”的變音。 四、教學(xué)第三節(jié) 1、過渡：數(shù)量詞啊可真多，而且它們還常常會在句子里被用到呢！這真是—— 出示：數(shù)量詞，真不少， 句子里面常用到。 數(shù)詞量詞在一起， 前后詞語搭配好。 2、教學(xué)生字“句”（辨析：包） 五、復(fù)習(xí)拓展 1、小朋友學(xué)得真好！現(xiàn)在有個小弟弟也要學(xué)著說量詞，你們看看他說得對嗎？如果有不對的，幫著改正一下！ 出示：河里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機(jī)。 2、拓展兒歌： 出示： 小猴子開鋪?zhàn)? 小猴子，開鋪?zhàn)樱? 東西擺滿小屋子： 一張小桌子，兩把小椅子， 三頂小帽子，四條小褲子， 五粒小扣子，六雙小鞋子， 七根小繩子，八本小簿子， 九只小碟子，十個小果子。

作業(yè) 布置

1、抄、默生字新詞。 2、背誦課文。

板書設(shè)計

16數(shù)量詞 件、頂、包 盒、棵、顆

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《小貝殼》教案范文

【導(dǎo)語】《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的情感大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精粹的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”來表現(xiàn)兒童的好奇心、求知欲；“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備

大海掛圖，貝殼實(shí)物，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入（５）

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？

2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀！水藍(lán)藍(lán)的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！（教師板書課題）

3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

7.展示貝殼實(shí)物，感受貝殼的美麗。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字（10）

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么回答的呢？

三、讀文，理解內(nèi)容（15）

1.教師指名反饋問題，并出示響應(yīng)的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學(xué)生自由讀課文。

6.反饋?zhàn)x的情況。

四、布置作業(yè)（5）

朗讀課文。

板書設(shè)計

小貝殼

bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為

duì對 nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固生字，學(xué)會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（8）

1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。

2.認(rèn)讀下列詞語，積累詞語。

3.朗讀課文。

二、總結(jié)全文，拓展想像（12）

1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？

三、朗讀課文（10）

1.學(xué)生以小組為單位，互相讀課文。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學(xué)生評一評老師讀得怎么樣？

6.學(xué)生學(xué)著老師把課文讀好。

四、指導(dǎo)寫字（10）

1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，應(yīng)該注意什么。

6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。

7.學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。

8.作業(yè)展示，集體評議。

五、布置作業(yè)（5）

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設(shè)計

小貝殼

問：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌?！?/p>

篇二

1、本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。

3、將美育融合在本課當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然

美、藝術(shù)美。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 海灘、太陽的背景圖。

2、 課件

教學(xué)過程：

一、組 織 教 學(xué)（聽《拾貝殼》音樂拍手走進(jìn)教室）

二、師 生 問 好

（師）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

（師）：同學(xué)們，快樂有趣的藝術(shù)課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧?。◣熒鷨柡酶瑁?/p>

三、趣 味 發(fā) 生

（師）：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：

（師）：小貓怎么叫？（生）：喵 喵 喵

小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

小雞怎么叫？ 嘰 嘰 嘰

【過渡：（師）：老師今天很高興又能看到咱們（）班的同學(xué)，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡??？（生）：喜歡。（師）：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好！】

四、新 課 教 學(xué)

（一）創(chuàng) 設(shè) 情 境，導(dǎo) 入 主 題

（師）：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么？

水 鹽 藍(lán)色 生物 （生）：……

【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習(xí)慣】

（師）：真聰明，是大海。你們見過大海嗎？知道大海是個什么樣子嗎？

（生）：……

【播放課件】（學(xué)生邊說，教師邊播放關(guān)于大海的課件）

【引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】

（師）：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍(lán)的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘?！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么？【出示貝殼實(shí)物】 （生）：……

（師）：這節(jié)課就讓我們共同來認(rèn)識它——【板書課題《小貝殼》】（二）認(rèn) 知 與 體 驗(yàn)

（師）：你們了解貝類嗎？你們知道都有哪些貝殼嗎？

（生）：知道……（不知道）

（師）：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧！貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形；蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。（以實(shí)物講解）

（師）：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎？ （生）：……

（師）：當(dāng)貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼?！皩氊悺边@個詞你們聽過吧？這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當(dāng)人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當(dāng)貨幣使用，俗稱“寶貝”。

（三）、自 主 探 究 與 創(chuàng) 作 表 現(xiàn)

1、 制 作 方 法

（師）：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的？

（生）：長方形、橢圓形、菱形……

（師）：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

（師）：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的？

（生）：……

（師）：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴(kuò)展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

（師）：在你們的記憶中貝類都有什么顏色？

（生）：紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……

（師）：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

（師）：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。（教 師 示 范）

（師）：第一步（生）：畫貝殼的外形（基本形）。

（師）：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮？（生）：畫貝殼的花紋（添內(nèi)容）。

【總結(jié)：我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！】

（師）：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是？

（生）：給貝殼涂上漂亮的顏色（涂顏色）。

（通過提問的方式，讓學(xué)生能夠自己說出畫貝殼的整個過程）

【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體】

2、動 手 創(chuàng) 作（播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學(xué)生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎(chǔ)）。

（師）：同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎？接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路?，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 （生）：做 畫

3、作 品 展 示（創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應(yīng)位置上。）

（師）：同學(xué)們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱?！镜冢ǘ?、（三）環(huán)節(jié)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術(shù)美】

4、拓 展 交 流

（師）：同學(xué)們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐??！它會對我們?nèi)祟愓f什么呢？

（生）：1、我想有個舒適的家

2、 我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

（師）：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢？

（生）：保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾……（引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然）

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的心靈美】

【過渡：（師）：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

（四）學(xué) 習(xí) 體 驗(yàn) 與 表 演 合 作

1、情 趣 導(dǎo) 入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學(xué) 習(xí) 歌 曲 《拾 貝 殼》 （采用聽唱、說唱的方法）

⑴ 教 師 范 唱

⑵ 讀 詞

（師）：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽過??？（生）：……

（師）：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲?，F(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧?。ㄉ?/p>

（師）：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。（生）：……

（師）：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好？你們邊說邊跟著老師做動作。（熟悉四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱）

【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)】

（師）：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎？（生）：……

（師）：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎？（生）：好?！?/p>

【通過加入打擊樂器，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感】

⑶ 聽 錄 音 范 唱

（師）：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

（師）：她唱的好不好？ （生）：……

（師）：我們能不能比他她唱的還要好？我們比比看。（邊做動作邊演唱）

⑷ 歌 表 演

（師）：你們唱的真棒！現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W(xué)用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家！

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】

⑸ 拓 展 交 流

（師）：表演的好極了！同學(xué)們，你們說小貝殼到底美不美？（生）：美（師）：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護(hù)小貝殼一樣愛護(hù)其它的海洋生物，大家說好嗎？

【啟發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】

五、教 師 小 結(jié)

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎？呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧?。ㄟ叧枨吪氖肿叱鼋淌遥?/p>

篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對貝殼的喜愛之情。

2、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對貝殼的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術(shù)形式表達(dá)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。

2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實(shí)物。

3、編輯適合本課教學(xué)用的有關(guān)背景音樂和音像資料。

4、電子琴、多媒體設(shè)備。

教學(xué)程序：

一、設(shè)置情境，組織教學(xué)，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？到過海邊嗎？提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍(lán)的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時候到沙灘上玩了，因?yàn)檫@時候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢！如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。

（多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。）讓我們一起唱起來吧！（師生同唱《開火車》第一段。）海邊到了。

二、新課探究

■ 親近大海

出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍(lán)的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。（多媒體演示大海的影視資料）＜師相機(jī)解說＞

咦？這些人彎著腰在干什么、撈什么呢？（生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。）貝殼是什么樣的呢？讓我們一起到海灘上看一看吧。（多媒體出示海灘圖片）

■ 和小貝殼交朋友

1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美

（多媒體出示海灘的背景，）有沒有小貝殼呀？原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎？老師一個人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧！

瞧！小貝殼們來了。（多媒體演示小貝殼出現(xiàn)在海灘上）小貝殼說：歡迎遠(yuǎn)方的小朋友，瞧瞧我們多漂亮，仔細(xì)瞧瞧我們的顏色、形狀、花紋，你能說說我們是什么樣子嗎？

（多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準(zhǔn)備好的貝殼實(shí)物傳給學(xué)生。學(xué)生充分觀察、撫摸后，組織學(xué)生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

小貝殼有白的、有紅的、有藍(lán)的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點(diǎn)一點(diǎn)，多好看。

2、為小貝殼設(shè)計衣服

小貝殼說：小朋友們說得對，我們很漂亮，可是我們有幾個小伙伴正哭得傷心呢！你們愿意幫幫它們嗎？請小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀！怎樣才能讓它們也高興起來呢？（啟發(fā)學(xué)生說出為小貝殼設(shè)計衣服的辦法。）那你趕快拿起畫筆為小貝殼設(shè)計新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。

（播放《高山流水》的背景音樂。）（學(xué)生動手設(shè)計創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，及時鼓勵。）

誰對自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎？（生自愿展示各自的作品。）小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實(shí)不錯，小貝殼一定很喜歡?，F(xiàn)在請小朋友們在小組里選出一個最漂亮的我們都來欣賞欣賞。（實(shí)物投影展示學(xué)生作品。）

3、和小貝殼說說話

小朋友們真了不起，為小貝殼設(shè)計了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀！它們在感謝你們呢！小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧！

（多媒體出示海灘圖上的字幕。）和學(xué)生一起讀讀《小貝殼》兒歌。

4、欣賞工藝品

老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會幫助你的。小貝殼聽了非常感動，要帶著我們?nèi)タ纯从秘悮ぷ龅墓に嚻罚葱∝悮ぶ钡臉幼?，我們還是去看看吧！

（多媒體出示貝殼制作的工藝品圖片，并出示準(zhǔn)備好的貝殼工藝品實(shí)物。）從小朋友的神情，老師知道小朋友們更加喜愛小貝殼了，小貝殼這樣熱情，我們怎樣回報它呢？除了小朋友們說的，老師提議我們共同送給小貝殼一首歌好嗎？

5、唱一唱

（多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。）

■ 請小朋友們讀讀歌詞。

■ 我們來聽聽歌曲。（多媒體播放范唱音樂。）

（多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。）

■ 教唱第一段后，學(xué)生練習(xí)。

■ 學(xué)唱第二段。師重點(diǎn)指導(dǎo)唱結(jié)束句。

■ 多種形式鞏固歌曲后多媒體領(lǐng)唱。

三、結(jié)課

小朋友們玩的高興嗎？老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友?？墒俏覀冞€要回學(xué)校上課，學(xué)習(xí)知識，只好和小貝殼說再見了。以后有機(jī)會再來和小貝殼玩好嗎？我們一起開火車回去吧?。ǘ嗝襟w播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。）我們現(xiàn)在回到了學(xué)校，小朋友們請下車。小朋友們再見！

小學(xué)二年級語文《梅蘭芳學(xué)藝》知識點(diǎn)蘇教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級語文《梅蘭芳學(xué)藝》知識點(diǎn)蘇教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)二年級語文《梅蘭芳學(xué)藝》知識點(diǎn)蘇教版

【原文】

梅蘭芳是著名的京劇大師。他出生在京劇世家，在長輩們的影響下，從小就喜歡看戲。

八歲的時候，梅蘭芳開始拜師學(xué)藝。他學(xué)的是旦角。男孩子學(xué)旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。剛學(xué)的時候，一出戲師傅教了很長時間，他還沒有學(xué)會。師傅說他不行，不適合唱戲。

梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學(xué)會唱戲。他用心思考，反復(fù)練習(xí)。一段唱，別人唱幾遍就不練了，他總要堅持練二三十遍。經(jīng)過刻苦練習(xí)，他終于練出了圓潤甜美的嗓子。

梅蘭芳小時候眼睛有點(diǎn)近視，沒有神。而旦角的眼神特別重要。怎么辦呢?他養(yǎng)了幾只鴿子，每當(dāng)鴿子飛起的時候，他的眼睛就緊緊盯著飛翔的鴿子。他還經(jīng)常注視水中游動的魚兒。漸漸地，他的雙眼有神日了。子一長，人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。

但梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水中游動的魚兒。日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：教、盯

詞：模仿、唱戲、滋味、思考、反復(fù)、刻苦、眼神、飛翔、游動、料子、動搖、靈活

四字詞：拜師學(xué)藝、圓潤甜美、勤學(xué)苦練、世界聞名

【重點(diǎn)句子】

1.梅蘭芳是著名的京劇大師。他出生在京劇世家，在長輩們的影響下，從小就喜歡看戲。

2.梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學(xué)會唱戲。他用心思考，反復(fù)練習(xí)。一段唱，別人唱幾遍就不練了，他總要堅持練二三十遍。經(jīng)過刻苦練習(xí)，他終于練出了圓潤甜美的嗓子。

3.梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。

4.但梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水中游動的魚兒。日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

5.經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。

【中心思想】

《梅蘭芳學(xué)藝》講述了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，可是師傅說他不是唱戲的料子，他下決心一定要學(xué)好唱戲，苦練眼神，終于成為了世界上著名的京劇大師。文章通過梅蘭芳的事跡告訴我們：勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，所以我們應(yīng)該在做每件事上勤于練習(xí)，堅韌不拔，有敢于面對失敗的精神，最終才會取得成功。

【動動腦筋想一想】

為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子

因?yàn)樾r候的梅蘭芳眼睛是沒有神兒的。

日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是為什么呢？

因?yàn)槊诽m芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水中游動的魚兒，慢慢的練的眼睛越來越有神兒。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《架橋》教案及教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《架橋》教案及教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語】本課是湘教版一年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，寫的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說他的造橋計劃，而小熊一聲不響地架起了一座橋。故事告訴人們，做 事重在實(shí)際行動，不要光說不做。故事內(nèi)容貼近兒童生活，語言淺顯易懂，富有教育意義。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

教案一

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是?。∪绻诤由霞芤蛔鶚?，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節(jié)的特點(diǎn)。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認(rèn)讀。

二、熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

（3）繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

三、再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動。

教學(xué)反思：

1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時間，課文分析的時間可以短一些。

2、學(xué)習(xí)生字時要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個字。

教案二

1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?/p>

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學(xué)反思

其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣， 他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更 要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《雨鈴鐺》教案三篇

【導(dǎo)語】《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的開篇之作，課文語言簡練、生動、富有童真，它描寫了春雨中的景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用形象有趣的識字方法，認(rèn)識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字，合作識字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)方法：

自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

教學(xué)策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鈴鐺

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

6.，因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。現(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)?。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀?。R讀）

b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準(zhǔn)確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點(diǎn)不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點(diǎn)，四個點(diǎn)的順序是先左邊后右邊）

請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10.讀了課題你有什么想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11.{教師播放視頻及雨聲}

細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（問老師、讀拼音、問同學(xué)）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3.學(xué)生自讀

請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4.教師范讀

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

5.全班齊讀

看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6.認(rèn)讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

7.學(xué)習(xí)生字

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點(diǎn)送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好?；疖嚮疖囬_哪里？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

8.再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

9.推薦同桌讀

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什么推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦。

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢？

（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2.學(xué)習(xí)第二句

（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。

3.學(xué)習(xí)第三句

（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）

（2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

4、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

5、全班配樂朗讀全文

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野。

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流匯報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結(jié)

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

篇二

1、運(yùn)用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入，引出課題

1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽聽這首歌唱的是什么？

（出示“雨”字課件）了解雨字的演變過程記憶“雨”字

雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢？（出示：演示過程）這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。

[點(diǎn)評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]

2、課件出示書上插圖，板書課題

春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

3、板書課題，指導(dǎo)讀題

（1）看老師寫課題

仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都有“钅”）

（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）

[點(diǎn)評：根據(jù)漢字偏旁的特點(diǎn)，了解漢字的字義。]

（3）誰想讀讀課題？

二、初讀課文，認(rèn)識生字

（1）自讀課文，解決讀音。

打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識的字就想辦法闖過生字小難關(guān)。

（2）同桌互讀，糾正讀音。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

（3）指名讀全文，要求讀正確。

3、集體認(rèn)讀生字詞

（1）課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

A、自由讀。

B、小老師帶讀。

（2）、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字

a、自己讀卡片上的生字。

B、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

[點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)使識字教學(xué)落到實(shí)處。]

4、讀全文

⑴自由讀全文

⑵指名讀

三、賞讀課文，感悟理解

1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

（1）、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？

這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么？

（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？

（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）

（板書：沙沙響）

指導(dǎo)朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲，怎么讀？

②看到了什么？

（房檐上有許多水珠）

（出示詞卡：房檐）讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？

實(shí)物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

③演示“串”

（演示“串”字）你有什么好辦法記這個“串”字

[點(diǎn)評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結(jié)合生活識字來記憶字形。]

出示“串”字范寫

（出示：一串，一串串）讀讀，有什么不一樣？

想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣？

④指導(dǎo)朗讀

2、賞讀第三句

（1）指名讀。

這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢？讀讀

（2）理解省略號用意

（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音

現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢？

咱們就以組為單位，每個同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。

[點(diǎn)評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]

3、賞讀第四句，

（出示：燕子）看，誰來了？快和她打個招呼吧！

我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

當(dāng)你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢？想一想，嗨，小燕子......

（1）出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

4、拓展練習(xí)說話：春雨在招呼---------，快快--------------。

這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢？我們一起去看看

[點(diǎn)評：讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說話。]

小結(jié)：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機(jī)勃勃。

這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？

（3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。

你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？

[點(diǎn)評：讓他們用自己的心靈體驗(yàn)課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]

四、指導(dǎo)書寫

1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話

2、指導(dǎo)書寫

用什么方法記字形

⑴范寫

⑵第一遍把字寫正確

⑶第二遍看清位置寫端正。

⑷寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

小結(jié)：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

作業(yè)

1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

板書設(shè)計：

雨鈴鐺

沙沙響

丁零當(dāng)啷

篇三

1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確地認(rèn)讀11個新字，會寫8個新字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀新字。

教具準(zhǔn)備：字卡、圖片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)？

現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學(xué)生學(xué)一學(xué)。

在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化？

生描述，師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎？春雨還有一個好聽的名字呢！

(板書課題：雨鈴鐺)

（二）新課

課文：

1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎？(小雨)從哪里看出來的？(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢？(聲音輕)

自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評議。

師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。

（2）出示一個鈴鐺。看，老師為你們帶來了什么？聽聽它的聲音，覺得怎么樣？（清脆、響亮）就這樣練習(xí)讀下面的句子。

指名讀，生評議。師強(qiáng)調(diào)，兩個“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。

（3）誰能完整地將課文讀下來？男女生各選一名代表進(jìn)

行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。

認(rèn)字：

1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方？

生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。（雨鈴鐺會落在草地上）

同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識了嗎？

2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識的字挑出來，和同學(xué)

讀一讀。

3、拿著不認(rèn)識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會，看看哪些好朋友合作得好！

4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢！如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來，組成一個詞語，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他！

學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。

5、師出示字卡，開火車讀字

（三）想像練習(xí)

春雨在招呼誰？想一想，春雨還在招呼誰？像課文中那樣說。（它在招呼．．．．．．）

（四）全課總結(jié)

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《美麗的草原》教案范文

【導(dǎo)語】《美麗的草原》是一首篇幅短小的詩歌，是用比興的手法描寫的，表達(dá)出作者對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、會認(rèn)10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。

你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

（二）指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2、拼讀會認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。

（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

（3）讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，請老師和同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

（四）朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）

3、學(xué)習(xí)“百”。

（1）這個字怎樣記？（白加一橫）

（2）教師板書，學(xué)生注意觀察占格。

（3）學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點(diǎn)兒。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。（學(xué)生說哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié)）

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）師生配合讀文。

（2）學(xué)生匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”

（3）出示練習(xí)：草兒（ ）牛兒（ ）羊兒（ ）

（4）指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

（1）誰能從文中找到答案？請讀出來。

（2）指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。

（五）總結(jié)。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

（六）口語交際練習(xí)。（根據(jù)學(xué)生情況任選其一）

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家（家鄉(xiāng)或祖國）嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因?yàn)檫@里__________，______________。

2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里_________，______________。

3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因?yàn)檫@里________，______________。

（七）作業(yè)。

背誦課文。

第二課時

（一）開課導(dǎo)入。

（二）背誦課文。

采取多種形式練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)）。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋（以舊帶新）。

4、練習(xí)鞏固字形

（1）看偏旁組字組詞。

（2）給熟字加偏旁組成新字

月—（ ） 十—（ ） 巴—（ ） 也—（ ）5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

（1）指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。

（2）觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。（都是左窄右寬）

請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點(diǎn)。

（3）練習(xí)寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

篇二

知識與技能

★會讀對話

★初步理解對話內(nèi)容

過程與方法

利用多媒體課件直觀展示美麗的大草原，使學(xué)生更好的理解課文大意

情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)本課知識，體會大草原的美麗風(fēng)景，向往大草原。豐富學(xué)生對大自然知識的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

★會讀對話，掌握對話中的重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型。

★能分角色扮演對話

教學(xué)難點(diǎn)：

理解對話內(nèi)容并能把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、我國有幾個民族？你都知道哪些？說一說。

（我國有56民族，漢族、維吾爾族、蒙古族、哈薩克族、壯族、藏族、塔吉克族……等等）

課件播放歌曲《愛我中華》課文中添加民族團(tuán)結(jié)教育

2、課件展示：蒙古族騎馬放羊的圖片

問：你知道他們是哪個民族的嗎？（蒙古族）

他們生活在什么地方？（大草原上）

3、導(dǎo)入課題：美麗的大草原

（你們想知道大草原的美麗景色嗎？）今天我們一起來了解大草原。

二、學(xué)習(xí)對話

1、要求同學(xué)們自己讀對話，初步感受對話內(nèi)容

2、播放聽力材料

3、讓三名學(xué)生分別扮演對話中的角色示范讀對話，其他同學(xué)認(rèn)真聽

4、欣賞大草原的美麗風(fēng)景（課件展示）

5、學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)詞組

高山（草原）藍(lán)藍(lán)的（天空）綠綠的（草原）

（各種）野花歡騰的（世界）一（幅）圖畫

6、學(xué)習(xí)句型

……都是……

不僅……而且……

……一定……

（課件展示造句，讓學(xué)生抄在書上）

7、互相談一談你對大草原的看法

8、同桌一起分角色讀對話，看看哪個同學(xué)讀得好。

9、聽歌曲《天堂》

三、鞏固練習(xí)

1、填空

（ ）的草原（ ）的天空

（ ）的世界青青的（ ）

2、造句

……一定……

……都是……

四、作業(yè)

1、抄寫對話

2、讀對話

篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在朗讀課文中感知草原的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Cal課件

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開門見山：親愛的小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的草原》。

（1）指導(dǎo)有感情地讀課題

（2）誰來美美地讀讀課題？

2、孩子們，你們都喜歡草原嗎？請大家?guī)е矚g草原的感情齊讀課題。

復(fù)習(xí)字、詞

課件出示生字，指名讀、開火車讀：麗、鮮、道、啊、忘、記。

課件出示詞語，分組讀、男女比賽讀：美麗、忘記、棗紅馬、百靈鳥、草原。

二、感知課文

1、親愛的孩子們，我們都喜歡美麗的草原。課文寫了誰喜歡草原呢？請聽課文錄音。

2、 課文寫了誰喜歡草原？（板書：棗紅馬兒 百靈鳥兒）

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）棗紅馬兒為什么喜歡草原？

（2）請小朋友們自由地讀一讀第一小節(jié)（出示第一小節(jié)字片），邊讀邊思考。

（3）討論以上思考題（板書：草兒最鮮 牛兒最壯 羊兒最歡）

（4）你最喜歡什么？

（5）學(xué)習(xí)第四行詩

①喜歡草兒的同學(xué)齊讀這行詩。

②出示草兒圖片。

③“鮮”是什么意思？

④看到這么新鮮的草兒，喜愛之情油然而生，我們把喜愛草兒的感情送進(jìn)朗讀中去。

（6）學(xué)習(xí)第五行詩

①草原上的牛兒長得怎么樣？

②出示牛兒圖片和第五行詩。

③誰來說說“壯”的意思？

④現(xiàn)在，你們就是草原上的牛兒，我來采訪大家：

牛兒，牛兒，你為什么長得壯？

牛兒，牛兒，你為什么長得這么強(qiáng)壯？

牛兒，牛兒，你為什么長得最壯？

⑤分排比賽讀第五行詩。

（7）學(xué)習(xí)第六行詩

①出示羊兒圖片（配有羊兒的叫聲）和第六行詩。

②聽！羊兒咩咩地叫著，他們這時是什么心情？

③羊兒為什么這么高興？

④高興、快樂就是“歡”的意思。

⑤我們快快樂樂地讀讀這行詩。

（8）指導(dǎo)讀第一節(jié)詩

①引讀：棗紅馬兒跑到天邊，為什么不會忘記美麗的草原?

②讀這一節(jié)詩我們要讀出對草原的喜愛 。

③指名讀、比賽讀、分男女讀。

（9）小結(jié)：棗紅馬兒喜歡草原上鮮嫩的草兒、強(qiáng)壯的牛兒、快樂的羊兒，所以，它翻過高山，趟過小河，跑到遙遠(yuǎn)的天邊，也不會忘記——（師指板書的課題，學(xué)生齊答）美麗的草原。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

⑴百靈鳥兒為什么不會忘記草原？

⑵出示第二節(jié)是的字片。

⑶用自己喜歡的方式讀第二節(jié)詩。

⑷ 討論⑴（板書：泉水最甜 云朵最白 天空最藍(lán)）

⑸你最喜歡什么呢？⑹學(xué)習(xí)第四行詩

① 出示第四行詩和泉水圖片

②草原的泉水是什么味道？

③看到這么清澈甘甜的泉水，牛兒、羊兒、小鳥、小朋友會怎么做呢？

④你怎么做？

⑤我們喝了甜甜的泉水多開心啊！笑瞇瞇地讀讀這行詩。

（7）學(xué)第五行詩

①點(diǎn)擊云朵，出示第五行詩和草原上云朵的圖片。

② 著云朵白得像什么？

③草原上的云朵不僅白得漂亮，而且形態(tài)萬千。它們像什么呢？

④師范讀、齊讀。

（8）學(xué)寫天空的句子

① 出示天空圖片和寫天空的句子。

②為什么草原上的天空最藍(lán)？

（9）讀第二節(jié)詩

①引讀：百靈鳥兒飛到天邊為什么不會忘記美麗的草原？

②指名讀，評價，再指名讀。

③分組比賽讀。

（10）小結(jié)：百靈鳥兒多么喜歡草原上甜甜的泉水、白白的云朵、藍(lán)藍(lán)的天空。因此，它飛過平原，飛過大海，飛到很遠(yuǎn)的天邊，也不會忘記——（學(xué)生齊答）美麗的草原。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）我為什么不會忘記草原呢？

（2）播放第三節(jié)詩的錄音和相應(yīng)的圖片。

（3）引讀：我走在山清水秀的小山村——

我走在熱鬧繁華的大都市——

我走在科技發(fā)達(dá)的異國他鄉(xiāng)——

我不管走到哪里——

（4）我為什么喜歡草原？

（5）小結(jié)：“我”忘不了草原，一是因?yàn)椴菰利?，更因?yàn)椴菰恰拔摇笨蓯鄣募亦l(xiāng)（板書：可愛的家鄉(xiāng)）。我是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)?。。ò鍟簾釔郏?/p>

4、孩子們，學(xué)完了這一課，你有什么話想說？

5、指導(dǎo)背誦

①同桌合作背。

②每節(jié)詩指定一人背。

③指名背全文。

四、總結(jié)拓展

1、播放草原風(fēng)情的錄相，老師解說。

2、孩子們，這節(jié)課你有什么收獲？

3、總結(jié)：親愛的小朋友們，《美麗的草原》講了棗紅馬兒和百靈鳥兒永遠(yuǎn)不會忘記草原，因?yàn)椴菰苊利?。“我”不會忘記草原，因?yàn)椴菰恰拔摇笨蓯鄣募亦l(xiāng)。我們的家鄉(xiāng)——桃源風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我相信，等你們長大了，一定會把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

板書設(shè)計：

草兒最鮮

棗紅馬兒 牛兒最壯

羊兒最歡

美麗的草原 可愛的家鄉(xiāng)（熱愛）

泉水最甜

百靈鳥兒 云朵最白

天空最藍(lán)

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《兩只鳥蛋》教案范文三篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《兩只鳥蛋》教案范文三篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

課前準(zhǔn)備：

1、《百鳥朝鳳》錄音帶。

2、課文插圖（掛圖）。

3、小鳥破殼而出的圖片。

4、2個鳥蛋。

5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、出示鳥蛋，板書課題

學(xué)習(xí)生字“蛋”

同學(xué)們在哪兒見過“蛋”這個字？

（蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名）

你們可以給“蛋”字找個朋友嗎？

識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，鼓勵學(xué)生自主識字，掌握一定的識字方法。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們該做什么呢？

1、自由讀

借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。

2、選擇讀

請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。

3、互相讀

同桌互相讀一讀，糾正字音。

4、抽讀帶拼音的生字詞

鳥蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕仿佛抬起投向

5、抽讀不帶拼音的生字詞

鳥蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕仿佛抬起投向

6、齊讀生字詞。

采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

1、自由讀全詩

想一想你讀懂了什么？

2、分小節(jié)細(xì)讀詩

學(xué)習(xí)第一節(jié)

⑴指名讀第一節(jié)

說說你讀懂了什么？

⑵出示鳥蛋

盡量讓每個學(xué)生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受？

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)

讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。

①剛才，同學(xué)們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。

②指名讀

說說他讀得怎么樣？

③比賽讀

哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？

“摸鳥蛋”多么有趣呀！一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

⑴這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么？

⑵找出媽媽的話讀一讀

“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”

①自由讀媽媽的話。

②出示小鳥破殼而出的圖片。

③看了圖，你知道什么？

（一個鳥蛋就是一只小鳥）

④如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么樣？

（焦急、擔(dān)心、不安、痛哭）

⑤什么情況下你會很焦急？

用“焦急”說一句話。

⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。

⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個生命！

學(xué)習(xí)第三節(jié)

⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話， 假如是你拿走了鳥蛋，你會怎么做？

（指名說）

⑵課文中的“我”又是怎么做的呢？

①指名讀第三節(jié)，說說“我”是怎么做的？

（小心地捧輕輕地送還）

②動作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。

③指名演

演后評一評。

指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。

④全班齊讀

一邊讀一邊演。

一年級兒童都是活潑好動的?！把菀谎荨薄ⅰ皠右粍印辈粌H滿足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學(xué)生與文本“親密”接觸。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

是??！一只鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢？

⑴出示插圖

看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么？心里想些什么？

⑵指名讀詩。

⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。

⑷說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？

⑸師引導(dǎo)學(xué)生展開想象

跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂！那么幸福！此時此景，我們也感到快樂，感到幸福！

⑹讓我們快樂地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)！

（指名讀，評價讀）

教學(xué)中通過提出探究的問題，來揭示主題；通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂！

四、借助想象，升華情感

聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。

五、書寫生字“聽”、“唱”

1、出示生字“聽”、“唱”。

2、觀察、比較兩字的異同點(diǎn)。

3、說說寫這兩個字要注意什么？

4、范寫。

5、描紅、仿寫，同桌互相評議，再寫。

篇二

1、能初步認(rèn)識本課的生字，會寫“定、向”兩個生字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。

4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生

向長輩們了解小鳥是怎么樣出生的。

2、教師

兩個鳥蛋、一個寫有“魔術(shù)箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、我給大家?guī)砹艘患衿娴亩Y物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢？

請一個小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個東西的大小、形狀說給大家聽，看誰最先猜出來，是什么？

鳥蛋。

2、咱們接著往下看，這鳥蛋還能變魔術(shù)

播放鳥蛋孵化過程的錄像。

鳥蛋變成了什么？

3、這鳥蛋真奇妙，能變出小鳥。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥蛋》。

（出示課題）

4、題目里有一個生字寶寶，我們還沒認(rèn)識呢，你們想跟它交朋友嗎？

（學(xué)習(xí)生字“蛋”）

二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文

1、小朋友們看這兩個鳥蛋舒服地躺在鳥窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢！請大家讀讀課文，說說鳥蛋有什么經(jīng)歷？

注意生字的讀音。

2、讀后和學(xué)生一起交流。

（在課件上用箭頭表示）

三、再讀課文，深入感悟

1、請大家再讀一讀課文

自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，待會兒讀給大家聽。

2、選擇你喜歡的一段

用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。

3、今天老師就給大家?guī)砹诉@兩個鳥蛋，誰來摸一摸，有什么感覺？

（涼涼的、小小的、滑滑的……）

⑴你能用上鳥蛋把話說完整嗎？

（如“涼涼的鳥蛋、小小的鳥蛋……）

隨機(jī)出示卡片“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”，比較有什么不同？

⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說短語嗎？

（課件出示各種鳥蛋的圖片）

如：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的、圓圓的鳥蛋、滑滑的鳥蛋……

4、如果這鳥蛋就拿在你手里，你會怎么想？

（朗讀體會“真好玩”）

5、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情會怎么樣？

（理解“焦急不安”）

⑴啟發(fā)想象

鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

⑵媽媽看見了又是怎么說的？

請你找出來讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽。

6、讀了這一段，你還有什么問題要問嗎？如

你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢？

7、如果是你，你會怎么做呢？

請你讀讀書上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動作讀就更好了。

（自由讀、指名讀）

8、聽，我仿佛聽到小鳥在說話了

（播放小鳥的叫聲）

你聽懂了什么？

9、你喜歡課文中的“我”嗎？

說說為什么。

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)寫生字“定、向”。

篇三

知識與技能

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

情感態(tài)度與價值觀

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，寫字

突破方法：

用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個生字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文， 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。

突破方法：

朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。

教學(xué)時間：

2課時

課前準(zhǔn)備 ：

:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、課件。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個二會字，正確書寫本課的6 個二會字。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶 激趣導(dǎo)入

1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。

2、師：鳥類可是人類的好朋友。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的？

——生說——點(diǎn)擊小鳥破殼的課件

（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個妙趣橫生的和諧氛圍。同時也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）

3、揭題——齊讀課題

二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？說說用什么辦法記住這些字。

熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）

同座交流，看誰的辦法。

3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、讓生說說都是什么偏旁?

4、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

5、生描紅、臨摹

6、出示：定向

7、師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。

8、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

9、生描紅、臨?。ɡ蠋熝惨暎懙脤W(xué)生表揚(yáng)）

10、你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)

11、生說說為什么這兩個字都是口字旁?

12、這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

13、寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)

14、在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展

尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力

1、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字

2、 能流利、有感情地朗讀全文。

3、 進(jìn)行短語練習(xí)：什么（ ）、（ ）的什么，能進(jìn)行句式變換說話。

過程方法

讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達(dá)的朗讀方法。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文

多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

二、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀游戲：“幫助鳥蛋回家”（課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個字，這只鳥蛋就不見了，回家了。）

（對低年級孩子來說，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過精心設(shè)計，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備）

三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、師：小朋友們真能干！鳥蛋們都回了家。（點(diǎn)擊出示課文）

可是，還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險的旅行。是什么呢？仔細(xì)看！認(rèn)真聽！

——師配樂范讀課文

2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文

3、一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音

（1）、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的能力，并在聽的過程中，鞏固字詞的正確讀音。）

四、再讀課文，感悟體驗(yàn)

（一）感悟、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)

1、出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體悟鳥蛋的有趣、好玩。

——讓生把看到、摸到的鳥蛋用上“鳥蛋（ ）”說一說。

——生說，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥蛋（小小的）、鳥蛋（圓圓的）、鳥蛋（涼涼的）

——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同（點(diǎn)擊出示）：（ ）的鳥蛋，讓生再說。

（“什么（ ）、（ ）的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過“摸、看鳥蛋”的實(shí)踐活動，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而體會祖國語言文字的豐富多彩）

2、師：是呀！多可愛的

鳥蛋啊！誰不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會覺得——點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語氣。（指名讀——齊讀）

（在實(shí)踐感悟、語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）

（二）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)

1、大問題（一），引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢？（點(diǎn)擊出示課文插圖）

——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）

（1） 自己把媽媽的話多讀幾遍。

（2） 邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思？

（3） 同桌討論。

——學(xué)生自讀

2、請生讀媽媽說的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)——齊讀

3、讓生說說讀了以后知道了什么？

（“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。）

4、 生自由說，師小結(jié)（充滿感情地）

是啊！可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。（再次播放小鳥破殼的課件）一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是（ ）”（點(diǎn)擊出示，不斷請生說，強(qiáng)化認(rèn)識）

——是的！兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個寶貴的生命！如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會找不到媽媽的！

5、進(jìn)一步啟發(fā)想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)：小朋友們，如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會怎么樣？

那又會說一些什么話，做一些什么動作呢？請你做一做鳥媽媽，來演一演！

6、師：鳥媽媽多焦急呀！快勸勸那個取走鳥蛋的小男孩吧?。c(diǎn)擊出示第二小節(jié)）

（自讀——指名讀——師生分角色讀）

（先挖掘情感體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）

（三）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)

1、大問題（二）：既然鳥媽媽這么焦急，那小男孩聽了媽媽的勸告，又會怎么做呢？

——讓生再讀課文，找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）

（1）、自己讀讀這一節(jié)

（2）、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方

（3）、同桌討論，合作來演演。

（初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度）

2、請生上來演一演

3、請生評一評（評價時，引導(dǎo)學(xué)生抓?。盒⌒牡嘏酢⑤p輕地放、連忙）

4、演得不錯！那讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護(hù)”的語氣。（男女生分讀——齊讀）

（先通過表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過朗讀來表達(dá)）

（四）感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)

1、師：瞧，鳥蛋又回來了，正舒舒服服地躺在鳥窩里。你猜，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？

2、師：是的！會孵出可愛的小鳥，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

你聽?。úシ砒B叫聲）——你能說說你仿佛聽到了什么嗎？

你看！（點(diǎn)擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖）——你能說說你仿佛看到了什么嗎？

3、齊讀第四小節(jié)

4、課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。

五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒碜鲆粋€愛鳥、護(hù)鳥的小衛(wèi)士，讓可愛的鳥兒們能快樂地飛翔在藍(lán)天上。

板書設(shè)計：

9、兩只鳥蛋

取下 小心地捧著 連忙走 輕輕地送還

愛鳥

伴教錦囊

詞語解釋

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

小學(xué)語文二年級教案——梅蘭芳簡介

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文二年級教案——梅蘭芳簡介”，僅供參考，大家一起來看看吧。

（一）生平

梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術(shù)家，也是一位受人尊敬的社會活動家。他把畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國的藝術(shù)事業(yè)，為祖國戲曲藝術(shù)的發(fā)展和國際文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)中外的文化名人。

（二）苦讀的幼年時代

梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲,是十九世紀(jì)著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂家，號稱“六場通透”（即所有場面上的樂器都能拿起來伴奏），長期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術(shù)熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術(shù)方面的開拓發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

梅蘭芳幼年的生活相當(dāng)艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來維持生活。8歲開始學(xué)藝，11歲登臺演出。這期間他除了學(xué)青衣戲外，還學(xué)花旦戲、武功、昆曲等。同時還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術(shù)家們的藝術(shù)精華。

除了演戲練功外，他的業(yè)余愛好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書法繪畫，而這些愛好對他提高表演藝術(shù)起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時還迎風(fēng)流淚，眼珠余轉(zhuǎn)也不靈活，因此每當(dāng)黃昏時分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉(zhuǎn)動，認(rèn)真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。

他認(rèn)為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺裝置都和美術(shù)的密切關(guān)系，最好自己能畫。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫家吳昌碩結(jié)下了忘年之交，于是開始了繪畫生活。先請王夢白教畫。后向陳師曾、姚茫父學(xué)習(xí)畫佛像，向齊白石、湯定之學(xué)習(xí)畫草蟲、松梅等。

梅蘭芳對電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)也為人稱道。早在1920年，就拍攝了無聲舞臺紀(jì)錄片《春香鬧學(xué)》和《天女散花》。

（三）博采眾家，自建梅派

梅蘭芳20歲時，已經(jīng)是一位馳名京滬的京劇演員了。

1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應(yīng)邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關(guān)》，開創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個不同行當(dāng)、不同扮相、不同演法的先例?！皹屘裟绿焱酢鞭Z動了大上海。

1914年秋冬，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時45天，場場爆滿，盛況空前。曾以22萬多張票，當(dāng)選為“伶界大王”。

兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個重要關(guān)鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。

梅蘭芳回到北京后，開始創(chuàng)作《一縷麻》等反對封建包辦婚姻、揭露官場黑暗的時裝新戲，對推動京劇藝術(shù)的革新和發(fā)展起了不小的作用。

不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺服裝。這些取材于文學(xué)的古裝新戲，為觀眾喜聞樂見。

1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫的《霸王別姬》，刻畫了一個善良、有見識、富有感情而又堅貞不屈的的虞姬形象。此劇后來成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個。

他集京劇旦角藝術(shù)的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來被譽(yù)為京劇“四大名旦”之一。

（四）藝術(shù)使節(jié)

梅蘭芳一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問過日本、美國、蘇聯(lián)、英國、德國、意大利、埃及、印度、朝鮮等國。與許多藝術(shù)大師交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)下深厚的友誼。他是把京劇藝術(shù)介紹到國外的先驅(qū)者，為促進(jìn)國際文化交流立下了不朽的功勛。

1919年4、5月間，梅蘭芳應(yīng)邀赴日演出，這是中國京劇演員第一次出現(xiàn)在外國舞臺上，受到熱烈歡迎，日本劇評家高度評價了他的藝術(shù)造詣。

1924年10月，他第二次率國赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關(guān)》中的“對槍”折成電影。從此聲名遠(yuǎn)播世界許多國家。

同年，結(jié)識了印度大詩人泰戈爾，在北京開明戲院為其專演一場《洛神》?，F(xiàn)在沿用下來的“川上之會”一場的布景，就是根據(jù)泰翁的意見設(shè)計的。

1926年10月，瑞典王儲夫婦（后來的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場，從此雙方結(jié)下深厚友誼。1957年夏，國際舞蹈協(xié)會授予梅蘭芳一枚榮譽(yù)章，表彰他在藝術(shù)上的精深造詣。

1929年12月，梅蘭芳率團(tuán)24人，赴美國演出，歷時半年之久。所到之處，均受到當(dāng)?shù)卣⒏鹘缛耸?，特別的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國學(xué)術(shù)界也極為重視這次訪問演出，南加利福尼亞大學(xué)和波摩拿學(xué)院授予他文學(xué)博士榮譽(yù)學(xué)位。一時間京劇藝術(shù)風(fēng)靡了美國。美國電影界認(rèn)為他的表演藝術(shù)對電影具有寶貴的參考價值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國戲曲的有聲電影。

1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號”專輪到上海迎接梅劇團(tuán)訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場，歷時一個半月。在此期間，梅蘭芳有幸結(jié)識了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國作家肖伯納、德國戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。

建國后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)文化交流的工作。

1952年12月，他出席了在維也納如開的世界人民和平大會，回國途中，又經(jīng)蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問和演出。

1952年春和1953年11月，兩次率團(tuán)赴朝鮮戰(zhàn)場作慰問演出。

1956年，率中國京劇團(tuán)到日本訪問演出。

1957年，參加了中國勞動人民代表團(tuán)赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。

（五）愛國志士

1931年，“九.一八”事變爆發(fā)，日本軍國主義在我國東北陰謀籌建傀儡滿洲國，曾多次派人請梅蘭芳前去演戲，以示“慶?！?，他每次都嚴(yán)辭拒絕了。

1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺演出。由于長期停演，梅家經(jīng)濟(jì)陷入困境，他只好把北京的住宅賣掉。后來又靠賣畫甚至典質(zhì)度日。這段時間，他曾作“達(dá)摩面壁圖”，上面題了雙關(guān)的跋語：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江?！?/p>

1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問他為何留須，他回答說：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺了?！本凭疅o奈，終于沒有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會上，許多新聞記者想把梅蘭芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來，用作宣傳。梅都機(jī)智地避開了。以后，日軍幾次請梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。

1942年秋，大漢奸褚民誼突然來訪，提出請梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀(jì)念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來在朋友獻(xiàn)計下，請醫(yī)生打了一針預(yù)防傷寒病針，頓時使體溫升高到40度以上，經(jīng)日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。

1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當(dāng)天就剃掉了唇髭。沒出兩個月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺了。那時，他已經(jīng)52歲了。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《丁丁學(xué)寫字》教案三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《丁丁學(xué)寫字》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《丁丁學(xué)寫字》是北師大一年級下冊第七單元認(rèn)真主題的一篇主體課文，對孩子很有教育意義。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識13個生字，會寫7個子生字，認(rèn)識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。

2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護(hù)動物。

3、培養(yǎng)識字的興趣、學(xué)習(xí)多種識字方法，提高生活中識字、寫字的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡動物園嗎？在動物園里你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎？下面就讓我們一起來看看吧！（請看大屏幕）

教師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，（生：猜）

設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)

二、看圖識字、了解形聲字特點(diǎn)

（一）同學(xué)們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學(xué)寫一下它們的名字呀？

生（想）那就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字二小板書：識字二（1）

①請同學(xué)們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。

②請同學(xué)們借助拼音讀一讀，（指名讀、齊讀）把這些字讀給你的同桌聽一聽。（指名讀、領(lǐng)讀）

（設(shè)計意圖：通過拼讀、音節(jié)認(rèn)識漢字使學(xué)生使?jié)h字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字，打下良好的基礎(chǔ)。）

（二）同學(xué)們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎？首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰？

（生：狗、貓、豬）

飛鳥隊成員的名字（生：燕子、鴿子、大雁）

昆蟲隊成員的名字（生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

野生動物隊成員的名字？（生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿）每個隊的成員我們分好了，那請同學(xué)們來讀一讀：飛鳥隊的名字，

生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。

③那請同學(xué)們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記家畜隊的名字的！

生：與反犬旁有關(guān)

師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關(guān)呢？（生：蟲字旁）

（師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關(guān)，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關(guān)，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。）

（三）請同學(xué)們再來讀一讀這些詞，（指出詞、齊讀）

（根據(jù)本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點(diǎn)，先讓學(xué)生借助以往生活經(jīng)驗(yàn)識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學(xué)生在趣味中識字，發(fā)現(xiàn)各類動物名稱如字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

三、學(xué)會觀察、練習(xí)書寫

師：我們剛剛認(rèn)識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，（齊讀、指名領(lǐng)讀）

1、請同學(xué)們看大屏幕，要求會寫的7個字，（出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象）一齊讀一讀。

從結(jié)構(gòu)上分，我們先來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有（狗、貓、鴿和左中右結(jié)構(gòu)的猴字）

2、在學(xué)寫這幾個字之前我們先來學(xué)習(xí)一個新的偏旁：反犬旁。

①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學(xué)說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答

師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。

②下面請同學(xué)們和老師一起書空，伸出右手（板書）犭：反犬旁一共三畫。

③同學(xué)們誰發(fā)現(xiàn)反犬旁和我們學(xué)過的那個偏旁部首相似呢？生：是提手旁。

④那就請同學(xué)們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。

⑤現(xiàn)在讓我們來學(xué)“狗”字，先觀察一下它是什么結(jié)構(gòu)的字，生“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數(shù)一數(shù)這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應(yīng)稍向里傾斜一點(diǎn)，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。⑥再請同學(xué)們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學(xué)們記住每一筆的位置了嗎？請同學(xué)們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。

⑦我們再來看“貓”左右結(jié)構(gòu)的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢？生說：下面的田字稍偏些。

⑧和老師一起書空，板書貓請同學(xué)們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。

⑨下面我們來學(xué)習(xí)另一個左右結(jié)構(gòu)的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應(yīng)注意那一筆的寫法呢？誰看出來了？

生說：第二筆，捺變點(diǎn)，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。

同學(xué)們觀察的很好，這就是我們要注意的。

⑽請同學(xué)們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”

⑾再請同學(xué)們來數(shù)一數(shù)這個字有多少畫？生：數(shù)11畫

⑿我想考考同學(xué)們“鴿”字的第二筆是什么？

生：答點(diǎn)

師：第十筆是什么？

生：“豎折折鉤”

師：同學(xué)們太棒了！那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個“猴”字是什么結(jié)構(gòu)的字。

⑴生：左中右結(jié)構(gòu)，這個字我們可以通過結(jié)構(gòu)來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。

⑵請大家仔細(xì)觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。

4、⑴我們學(xué)完左右結(jié)構(gòu)的字呢？在來看以看虎字是什么結(jié)構(gòu)的字？

生：半包圍

師：那我們就來學(xué)習(xí)一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。

⑵請同學(xué)們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

板書：虎字頭

請大家在田字格中練寫虎字頭。

⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎？生：幾字

師：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。

⑷請同學(xué)們伸出右手一起和老師書空。

⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關(guān)的成語。

⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)們說一說應(yīng)注意哪一筆？特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些?？顧M豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。

小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學(xué)們在田字格中寫兩個鹿字。

最后一個大象的象，是上下結(jié)構(gòu)的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢？彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。

最后一筆的捺一定要寫的舒展。

和老師一起書空，請同學(xué)們用最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢寫兩個象字。

好了，同學(xué)們，這些字我們都學(xué)習(xí)完了，我們再來讀一讀吧！拿起你手中的田字格本來讀一讀（領(lǐng)讀）

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生觀察、漢字占格、做到間架的結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力）。

四、教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵、展示。

同學(xué)們只要你記住每個字的重點(diǎn)，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。

五、總結(jié)提升布置作業(yè)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了識字二的有關(guān)動物方面的字，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會認(rèn)識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學(xué)會運(yùn)用。同學(xué)們記住了嗎？

（設(shè)計意圖，此項(xiàng)作業(yè)鼓勵學(xué)生的積累，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。）

板書識字二（1）

犭：反犬旁虎：虎字頭

gǒuhǔ

狗虎

篇二

1、 認(rèn)讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 識字、寫字

2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、 解釋課題，質(zhì)疑探究

1、 板書課題，學(xué)生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認(rèn)讀生字

1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況

（1）出示生字詞語，指名認(rèn)讀

（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀

“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

（3）交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

（2）指名讀，集體評議

（3）小組比賽讀

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識字的能力）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答

3、師小結(jié)：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）

第二課時

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 出示生字詞語，指名認(rèn)讀

2、 全班齊讀生字詞語

3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系.

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）

二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理

1、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

3、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

4、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

5、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。

6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

7、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、 指導(dǎo)寫字

1、 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞

2、 教師教寫“寫”“丟”

（1） 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)

（2） 說說這兩個字的書寫要點(diǎn)

（3） 強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序

（4） 學(xué)生練習(xí)

3、作業(yè)展示

篇三

禾木旁、米字旁及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個生字，掌握8個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。

3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具學(xué)具：

實(shí)物投影儀、課件、生字卡

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

梨桃柳材棍桶板休

筍竿籃子笛子算盤筷子話筒

2、集體讀

3、同位兩個互相檢查

二、自學(xué)生字

1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語

稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果

2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系

3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關(guān)系嗎？（中等生）

4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字

5、點(diǎn)擊你學(xué)會的生字，說說是怎樣記住的

三、讀一讀

稻谷草料高粱年糕稀飯

1、生獨(dú)立讀一讀

2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎？

3、集體交流

四、書寫生字

1、觀察生字，注意米字旁的變化

2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數(shù)。

3、生獨(dú)立練習(xí)寫

五、學(xué)習(xí)金鑰匙

1、生自己讀一讀冬冬的話

2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）

3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）

4、集體交流

六、小結(jié)

作業(yè)

把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。

板書設(shè)計：

休

筆

苗