小學語文二年級教案

2025最新教案：小學二年級下冊語文《口袋陣》教案三篇。

【導語】口袋陣是指軍隊利用地形而形成的一種陣法，像口袋一樣，迎敵處似袋口一樣窄小，引誘敵人深入，但是隨著敵人的深入，里邊的空間越來越大，然后等敵人全部進入時，軍隊在迎敵處封住入口，像扎緊口袋一樣，不讓敵人出來，而進來的敵人將被我軍包圍，從而封死敵人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被動挨打得份。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字,讀準字音.

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要注意什么？

3、教師范寫。重點指導：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質(zhì)疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

1)學生讀課文，討論問題.教師走到學生中，與學生交流。

2)小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

篇二

教學要求：

1、學會認識２０個生字、會書寫8個字

2、有感情的朗讀

教學重難點：

１、學會認讀１２個生字，書寫８個生字。

２、朗讀中理解課文內(nèi)容

教學過程：

一、導入

１、教師出示一個口袋，說說口袋可以裝什么？

２、在明朝的時候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文，畫出生字

２、同桌互讀認讀生字，要求讀準字音。

３、開火車認讀生字，讀準字音

前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱

后鼻音：奉、將、令、蒙、降

多音字： 蒙 將 降

４、出示詞語卡片學生認讀。

愛戴 沉著 隱蔽 寂靜

以少勝多 人仰馬翻

倭寇 入侵 地區(qū) 奉命

軍隊 紀律 作戰(zhàn)

準備 其他 將士 隱蔽

一聲令下 投降 蒙了

５、出示帶生字的句子測試

６、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事？

７、指名學生朗讀，把課文讀正確。

三、學習生字

１、出示要寫的生字：去、均、紀、律、備、令、殺、投

學生認讀

２、給這些生字組詞

３、學生識記生字（多種方法識記）

４、教師指導書寫

５、學生作業(yè)

四、小結(jié)

第二課時

教學目標：

有感情的朗讀

體會威繼光是一個沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。

教學過程：

一、導入

１、認讀生字詞

２、出示有生字的句子讀

二、學習新課

１、學習第一自然段

（１）自由讀一自然段，你知道了什么？

（２）為什么威繼光的軍隊被人們稱為“威家軍”？

（３）什么叫愛戴？你能用愛戴說一句話嗎？

（４）齊讀第一自然段

２、學習２—４自然段

（１）學生讀２自然段

教師提問：

——你知道了什么？

（生：時間、地點、誰和誰打仗）

——什么叫決一死戰(zhàn)？雙方的人數(shù)分別是多少？

——這種情況下，威繼光想些什么？做些什么？請同學們在書上找一找。讀出來。

——他以少勝多的妙計是什么？為什么讓每個人的手上都舉著松樹枝呢？

（２）師范讀、學生讀

（３）學習３—４自然段

—倭寇怎么想？怎么表現(xiàn)？

—為什么要用“涌”字？

—那句話寫隱蔽工作好？讀一讀。

—為什么要在“口袋”上加引號。

—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何？

（４）學生讀３＿４段

出示重點句：

將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人．

學生讀

用＂像＂說一句話

三、總結(jié)全文

篇三

1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學生的愛國情感。

2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

3．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

教學重點

1．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學難點

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學準備

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1．同學們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀念他們。今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。

2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。

聽課文錄音，標出自然段。

4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

（引導學生說出：戚繼光打敗了倭寇。）

5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？

“倭寇”是指日本強盜、侵略者?！百痢本褪侵溉毡?，“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當時抗擊倭寇的名將。

6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學習課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。

二、自讀課文，隨文識字。

1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別輔導，學生邊讀邊在文中畫出生字，讀準生字的拼音。

2．檢查認識生字情況。

（1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。

（2）學習四個多音字。

①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降

讀準jiàng mái xiáng

②你知道這四個多音字還讀什么嗎？

指導：“將”還讀jiāng，將來，將軍

“埋”還讀mán，埋怨

“降”還讀jiàng，降落傘

請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。

三、指導寫字，練習寫字。

1．觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點筆畫在田字格中的位置。

范寫“區(qū)”：橫、撇、點、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。

2．練習寫好每個字。教師巡視指導，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學生注意寫字的姿勢。投影展示學生寫的字，在同一個字中指出寫得的一個，鼓勵學生寫好字。

四、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。

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【導語】《小作家》激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1.學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學重點：

1.學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

教學難點：

了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學習概括文章的大體內(nèi)容。

教學過程

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識字，認讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

5.分段讀課文，評讀正音。

6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7.指導概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？

后面的內(nèi)容學生說，看誰的語言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

三、學習生字，練習書寫。

1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3.師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下?！白?、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4.學生描紅，教師個別輔導。

5.學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

學習內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學過程：

一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。

（一）學習第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

2.說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習背誦。

我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

（二）學習第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發(fā)言）

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

4.把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？

（小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）

2.應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習。

1.看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號里填上適當?shù)脑~。

悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）

閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）

3.學會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？

篇二

1.認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

3.通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

教學課時：2課時

教學準備：生字卡、詞卡

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？

2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學生字：

（1）自己練讀；

（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學習情況。

（1）帶拼音讀生字。

（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）游戲：你指我猜大家讀。

（4）指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？

（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

從這句話中你知道了什么？

4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。

四、指導書寫。

1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.學生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設計：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文二－五自然段。

教學過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力

師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn)

1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)

師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？

師：同學們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。’

師：讀了這句話．你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題)

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真1.自主設疑，合作求知。

師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發(fā)言)

后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真?！?

四、趣味識字，指導書寫

1.讀準音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎?

2.認清形。

你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。

板書設計：

4 小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

篇三

1、學會“桌、印”等9個字，會認“擰、耀”等4個字。學習“結(jié)、著”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并愿意為實現(xiàn)理想而付出行動。

學習重點：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導。

學習難點：

對文章結(jié)尾有自己獨特的感受。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一 談話導入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”？

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢？（自由提問）

5下面，我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

二 自主識字，認讀生字。

1學生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學生借助拼音讀準生字的字音。

3小組合作學習生字：

組長帶領(lǐng)組員認讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，了解大意。

1、學生自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

2、學生再讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

3、學生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3、師生交流，重點指導：

“忙”寫時注意左窄右寬；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學生描紅，教師個別輔導。

5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

一、復習生字詞。

1、出示生字卡片，學生上講臺摘取并大聲而準確地讀一讀。

2、認讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”？

3、全班交流，重點指導朗讀。

1 ）我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子為實現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標點后朗讀：盼哪（ ）盼哪（ ）終于在一天夜里見著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀！

4）我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情？試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會為自己的夢驕傲？（學生議論，發(fā)表自己的獨特感受）

5、小組合作朗讀。

（小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習書寫。

1、出示生字，學生觀察字形。

2、重點指導：“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。

（學生描紅并在田字格中練習寫幾個，教師個別輔導。）

3、師生講評。

2025最新教案：小學二年級語文下冊《神奇的鏡子》教案三篇

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學二年級語文下冊《神奇的鏡子》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導語】鏡子是一種表面光滑，并且具有反射光線能力的物品。最常見的鏡子是平面鏡，常被人們利用來整理儀容。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、 教學目標

1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學的興趣。

2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內(nèi)容。

三、 教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識字

1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語，交流識字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上有）

4 .課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。.

學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起??！他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時

一、復習鞏固

1、 開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子？

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

師：爸爸想的什么辦法？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？ 從哪個詞看出來的？學生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

（3）指導朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映？

課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了？還胡鬧！”

師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生？

師：愛迪生怎么說的？

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

師:誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。

師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢？ 他會說什么呢？ 引導學生展開想象

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明?！?/p>

（1）教書先生出了一道什么題目？

（2）學生分別買來了什么？

（3）誰最聰明？

（4）你認為什么可以裝滿屋子？

篇二

1.知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首

2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

教學重點：學會生字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：理解課文中講講的反射的知識。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：兩課時第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1.教師準備實物鏡子，出示:他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題，讀課題

二、設問導標

1.從課題中你能知道什么？

2.你還想提出什么問題？

三、初讀感知

1.指生范讀課文

2.生自由朗讀，讀準字音

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字

（1） 會認字 （2）詞語

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6.愛迪生是個怎樣的人？

四、細讀課文，理解內(nèi)容

（一）學習課文1-3段

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段

（二）學習第五自然段

1.正在大家急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么？

2.抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3.結(jié)果怎樣？

4.借助實驗，了解鏡子的聚光作用。

（三）學習課文最后一段

1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2.愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸

1.編課本劇

2.做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時

一、復習檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導書寫

四、鞏固練習

1.請一名小老師領(lǐng)讀

2.開火車讀字卡

3.完成課后練習題

五、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

篇三

1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學生愛科學的興趣。

2、學寫8個字，認識17個生字。

3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

教學準備：生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。

教學課時：三節(jié)

第一節(jié)

教學內(nèi)容：初步了解課文，認識一類生字。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準字音。

1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。

2、畫出二類生字17個。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、 回答剛才提出的問題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進行。

2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音 左右結(jié)構(gòu)

神童 精神 提神 神仙

剛：左右結(jié)構(gòu) 形近字：綱 鋼

剛才 剛剛 剛好 剛強

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

醫(yī)生 醫(yī)學 就醫(yī) 醫(yī)院

與手有關(guān) 拄拐棍

檢：左右結(jié)構(gòu) 檢查 檢驗 檢閱 體檢

查：翹舍音 上下結(jié)構(gòu)

查對 查明 查看 查辦 查封

性：左右結(jié)構(gòu) 形近字：姓

性別 女性 男性 性格

決：左右結(jié)構(gòu)

決定 解決 決心 堅決

功： 左右結(jié)構(gòu) 形近字：攻 工

成功 功勞 功臣 功能 功課

六、指導書寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)

教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。

2、先來復習一下生字。

3、認讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急）

7、讀第三段：救災要做手術(shù)的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節(jié)

教學內(nèi)容：活動與練習。

教學過程：

一、 復習鞏固：

1、認讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

三、討論:

1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業(yè)：預習下一課。

板書設計：

感嘆號 感情強烈

小問號 引起思考

標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

省略號 語句深奧

句號 最后總結(jié)

2025最新教案：小學二年級下冊語文《激光的話》教案范文三篇

【導語】這是一篇科普散文。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學生探索科學奧秘的濃厚興趣。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3．讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】

1．正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

猜謎語，導入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。[激發(fā)學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。）

[引導學生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學習生字。

1．抽讀生字卡片：

1）學生領(lǐng)讀生詞。

2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2．小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。四、作業(yè)。

1．生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、導入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

（一）會認字（組詞）。

（二）會寫字（說記字方法）。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]

[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

（二）第二自然段。

1．體會“散開”和“集中”兩詞。

2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2．[……最快的刀，……又細又光潔。]

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3．[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。

4．[……強大的武器，……準確無誤……]

結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5．放本段寫的內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。

（六）總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設計：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

篇二

1、認識本課生字，新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點和廣泛用途。

3、引導學生從小確立愛科學、學科學、利用科學造福人類的志向。

重點難點

1、識字學詞。

2、了解激光的特點和用途。

教具準備

字詞卡、激光筆、手電筒、投影機、有關(guān)激光的圖片資料。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、引疑激趣，導入新課

1、教師演示手電筒光：這是什么光？你們還知道哪些光？

2、教師演示激光筆：誰知道這叫什么光？

3、板書課題，齊讀。從課題中，你猜想課文會寫些什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、想一想：從激光的話中，你了解到了什么？能說多少就說多少。

三、識記生字，學習新詞

1、聽課文錄音朗讀或教師范讀，邊聽邊標出生字詞。

2、借助拼音正音，同桌互讀、互評、互糾。

3、小組合作交流：你是怎樣記住這些生字的？

4、讀讀由生字組成的新詞，結(jié)合句子理解意思，暫時理解不了的用鉛筆做上記號。

5、再讀課文，比比誰讀得正確、流利。

四、鞏固識字，指導書寫

1、抽讀生字卡（個別讀、開火車讀、比賽讀）。

2、仔細觀察“我會寫”中的生字在田字格上的位置。

3、你認為哪些字最難寫？怎樣才能寫得好？

4、教師相機范寫難寫字，學生評。

5、學生各自在田字格上先描后寫，再在四人小組里互評。然后推薦的作業(yè)給老師投影展示。

五、課外延伸

搜集有關(guān)激光的圖片資料，與同學交流。

第二課時

一、復習生字詞（多種形式認讀）

二、以疑引讀，感悟課文

1、激光有什么特點？課文介紹了它的哪些特殊本領(lǐng)（用途）？請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，然后在四人小組里交流。

2、體會“聚集、變幻、清晰、削鐵如泥”等詞的意思，在小組里說說你是用哪些方法弄懂詞義的。

3、用“我叫激光，我會……”的句式，用自己的話說說激光的用途，可以說課文里面介紹的內(nèi)容，也可以是你從其他地方了解到的，比一比誰說得清楚、簡練。

4、讀最后一個自然段。

①你讀明白了什么？

②你享受過激光給生活帶來的好處和樂趣嗎？和同學、老師說一說。

三、自由朗讀，加深體會

四、總結(jié)，升華情感

學了這一課，你有什么感想？

五、作業(yè)

1、完成課后第三題練習。

2、把本課中你喜歡的詞語采集下來。

篇三

1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

教學重點、難點：

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

學情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學習方式：

小組合作學習、討論法、表演法

學習準備：

教師收集資料、制作課件

學生制作生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

二、學習生字

1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

4、集體交流，學習生字。

出示課件

（1）學生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

（4）練習用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認識“激光炮”

7、出示課文，檢查學生朗讀。

三、簡要學習課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會-----（學生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

六、板書設計

激光的話

激光刀 在工廠里 切割鋼板

在醫(yī)院里 做手術(shù)

在戰(zhàn)場上 激光槍、]激光炮

在日常生活中 裝點節(jié)日的廣場

唱片、光盤

2025最新教案：小學二年級下冊語文《夏天》優(yōu)秀教案范文

【導語】《夏天》是一篇寫景散文。作者用對比手法描寫雷雨前后的景色，語言優(yōu)美，用詞活潑。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。

2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

(2)培養(yǎng)同學欣賞大自然美景的情趣。

4.養(yǎng)成目標：學會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

二.教學重難點：

通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

三.教法學法：

多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

四.課前準備：

1.安排同學注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。

2.課件（雷雨時，雷雨前后美景和課文句子）

五.教學過程：

(一)感受夏天雷雨前的悶熱

1.背古詩、兒歌、繞口令.

(二)談話揭題

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

(三).品讀第3自然段，體會雨大

1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。

（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

2.說說你看到了什么？聽到了什么？

3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

4.出示：

“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

（板書：嘩！嘩！嘩?。?/p>

＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自身試一試

（誰能讀得更大一點?。?/p>

＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

多媒體演示雷雨前景象和句示

“_____熱得_____。下大雨了，它真快活?！?/p>

（當同學說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱?。?/p>

＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！

(四) 品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

1.雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。

(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？

(2) 反饋：

①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？（想象說話）

你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞？

（讓同學自身體會后說一說）

同桌競賽讀（說說你應該向他學什么？）

讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭？

（個別試背——愿意背的齊背）

③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？

出示：湖里，小魚在游。

比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了。“多高興”把“游得怎么樣？”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）

你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎？選一句說一說。

出示：天空中，小鳥在飛。

湖面上，人們在說。

你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

試讀──個別讀(配上動作)──齊讀（配上動作）

④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。

男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！

(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀

（指名讀──齊讀）

⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

師:有沒有不明白的地方?

生質(zhì)疑:

什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

指導讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活) (個別讀——范讀——齊讀)

(五) 指導背誦4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

課件展示雨后美景。(板書:美!)

2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

(1)自由背，找個朋友背一背。

(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

(六) 課外延伸

1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。

板書設計:

夏天

雷雨前 熱！熱！熱！

雷雨時 嘩！嘩！嘩！

雷雨后 美！美！美！

篇二

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

教學重點：

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學難點：

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學準備：

投影片 生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天的特點就是經(jīng)常會下（雷雨），板書：雷雨

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說）板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。

二、學習“雷雨前”

1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說）。

（1）句子：太陽像個大火球。

a.這里把太陽比做了什么？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？

b.你還從哪些地方看出來？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

a.為什么從這里可看出來？

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

三、學習“雷雨時”

1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢？自己讀讀讀三小節(jié)。

2、討論：（1）先風，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試——指名試。

四、學習“雷雨后”

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談談此時的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什么？

（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

小鳥指什么？彩虹指什么？

小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

5、指導朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

前（1、2）：悶熱

板書：雷雨時（3）：急而大

后（4、5、6）：涼快美麗

篇三

1． 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？

2． 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。

3． 體驗假期的愉快生活。

教學重點：

聽清楚錄音里說的內(nèi)容。

教學難點：

選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。

教學過程：

一、 談話引入

1． 師：去年，是你們在小學過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎？

2． 生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日

二、 聽錄音，練習說話

1． 聽第一遍錄音，

要求：聽聽海邊的孩子們做了什么？

聽完后在小組里說一說。

2． 第二次聽錄音

分節(jié)讓學生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。

3． 再聽錄音

說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？

指名說，同桌練說。

三、 選圖說話

師：說說炎熱的夏天你是怎么過的？你覺得什么事讓你感到快樂？

1． 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。

2． 學生準備

3． 大組交流

四、老師總結(jié)。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《魯班造傘》教案范文三篇

【導語】本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、 認識12個生字，會寫8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

二、教學重、難點：

讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

三、教學時間：

2課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、示一把雨傘，指名學生說說傘的作用。

2、學們知道傘是誰發(fā)明的嗎？（魯班）大家認識魯班嗎？教師介紹魯班。

3、今天我們學習一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學生據(jù)題質(zhì)疑。

二、讀課文，整體感知

1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？三、組合作，學習生字

1、同桌合作，探討識字方法

2、組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3 全班反饋

4、檢查識字情況

（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、學習生字

1、出示要寫的9個生字，學生認讀，要求讀準字音。

2、用這些字組詞說話。

3、重點指導以下幾個生字的寫法

創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄。

湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。

匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。

珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。

4、 教師在田字格中書寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。

5、 學生描紅并書寫。

6、 教師講評學生的書寫。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

一、復習

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文（要讀得正確）。

二、學習課文

1、指名讀第1自然段。

（1）你們對魯班知道多少？

（2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）

2、默讀2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么？魯班想干什么？

（要是……多好哇！蓋亭子）

用自己的話說說觀賞意思？（觀看、欣賞）

（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說的？

（3）魯班怎么想的？（要是能……）

小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的？請讀4、5自然段。

（1）魯班在默默地想辦法時，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來說一說。

（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。

①小組說，派代表全班說。

②指名補充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個故事，你有什么感受？

小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

14、魯班造傘

下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合（傘）

篇二

1、會認本課13個生字，會寫8個字以及由會寫字組成的詞語，學習新偏旁“匚”。

2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過。

3、學習善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質(zhì)。

重點難點

重點：學習生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過。

難點：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。

教具準備

字詞卡、插圖。

教學時間

兩課時。

教學過程一、設置問題，導入新課

1、誰能說說上學期學過的誰發(fā)明什么的小故事？

2、引出課題，齊讀課題。

①誰知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？

②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？

③教師梳理學生疑問，鼓勵學生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。

2、與同桌或四人小組里的同學交流。

3、指名說說課文主要寫了一件什么事。

三、細讀課文，讀中感悟

1、指導讀第一自然段。

①誰愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？

②引導學生積累詞語。

2、指導讀第二至六自然段。

①用自己喜歡的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。

②你認為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機點撥）。

③聽錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。

⑤聽了妹妹的話，魯班怎樣想，怎樣做，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。

四、整合全文，鞏固提高

1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

魯班和妹妹在西湖游玩時，_________________，他從___________

（遇到什么問題）（什么事）

___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過___________，

（怎樣做）

終于____________。

（結(jié)果）

2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。）

3、完成課后練習第3題。

四、課后拓展

1、把這個故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。

2、想一想，說一說生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個問題，你當時是怎樣想辦法解決的。

3、如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。

篇三

1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

教學重、難點：

讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

教學課時：

1課時

教學過程：

（一）交流資料，引入課題。

1、 學生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、 教師導言，板書課題。

3、 生齊課題，并質(zhì)疑。

（二）通讀課文，整體感知。

1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學習生字。

1、 生同桌合作，探討識字方法

2、 組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3、 全班反饋

4、 檢查識字情況

（1）生開火車認讀

（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。

1、 布置自學要求

（1）認真仔細閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、 交流學習所得。

（1） 名回答以上思考的問題。

（2） 根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

（六）說話練習。

讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

（七）書寫指導。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導

（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

（八）積累語言。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

（九）布置作業(yè)。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《兩個橘子》教案三篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學二年級下冊語文《兩個橘子》教案三篇”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導語】《兩個橘子》是小學語文第四冊教材（語文版）“情字篇”的第三篇課文。內(nèi)容貼近學生的生活實際，文章以小見大，寓“孝敬父母，關(guān)愛他人”的情感教育于通俗淺顯的故事情節(jié)之中。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合學生的生活實際，在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

4.通過學習課文，體會親情，學會關(guān)心親人。

教學重點：

1.認識10個生字，會寫8個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文

教學難點：體會親情，學會關(guān)心親人。

教學準備：生字卡、掛圖、橘子。

教學時數(shù)：3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個橘子）出示詞卡：橘子

看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

2．誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學生觀察說話。

3.這兩個橘子里還藏著一個小故事呢？你們想知道嗎？

板書課題：兩個橘子

二、初讀課文，自學生字。

1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師或同學。

2．小組學習。

（1）組長安排活動：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

（2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

（3）教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來畫出“笑臉”（標準與上面相同。）

（4）小組擂臺賽：小組交流認讀生字。

（5）教師小結(jié)小組學習的情況。

三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

（1）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（2）游戲：猜猜猜（看動作猜生字、詞語。）

教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？

（老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）

（3）指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。）

（4）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

（5）讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

（6）讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

四、作業(yè)：

認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

第二課時

一、復習檢查。

1.出示卡片，開火車認讀生字。

2.指名朗讀課文。

二、理解課文，朗讀感悟。

1.思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了一件什么事情？自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢）

當兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）

結(jié)合自己平時得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。

2.結(jié)合掛圖，學習第2自然段。

①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？

用“有、、還有。”說話。

②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個詞語來形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。

③請大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”？

④你看到這琳瑯滿目、香氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。

你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢？

哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

⑤圖文結(jié)合，相機指導朗讀。

3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？

2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？

（“這兩個橘子多惹人喜愛呀！”）這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。

當聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？

理解媽媽說的話：“看著這兩個橘子，我心里真甜啊！”

學生談自己的體會，教師相機讓其朗讀，鼓勵學生表達自己的理解。

3）指名兩個學生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學讀旁白，分角色朗讀課文。

4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

三、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.學了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個什么樣的孩子？你想對弟弟說什么？

2.談談你在家中是怎么對待父母的。當你有零花錢的時候，你首先想到的是什么？

3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。

四、作業(yè)設計。

把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。

第三課時

一、復習：我會認。

1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

2.游戲：摘橘子。

（板畫橘樹，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀。”帶讀三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘。”換一名同學進行。

二、朗讀：我會讀。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.分角色再朗讀課文。

3.說一說哪個同學讀得最棒。

三、寫字：我會寫。

1.復習字音，指名認讀：

兄錢鮮味燒鼻最呀

2.識記字形，指導書寫。

1）交流識字小竅門和要注意的地方。

味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

燒：共10畫，右上角不要多一點。

2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結(jié)果。

3.觀看老師范寫。

寫正確，不要錯筆畫：“燒”字不要加一點；“錢”字不要少一點。

寫美觀，注意結(jié)構(gòu)特點：

“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

“鼻”：上中下結(jié)構(gòu)，最后的一撇和一豎不要出頭。

“最”：上下結(jié)構(gòu)，“曰”字下面像一個“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。

4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習寫兩個。

5.展示交流學生作業(yè)。

四、開心樂園：我會說。

用你最喜歡的詞語說一句話。

琳瑯滿目 香氣撲鼻 津津有味 惹人喜愛

篇二

1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中感悟小男孩對媽媽的關(guān)心。

4、引導學生關(guān)心親人、長輩。

教學重難點：

會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

引導學生關(guān)心親人、長輩。

教學課時：

3課時

第一課時

教學過程：

一、 初讀課文，認識生字。

⒈學生自由讀課文，讀準字音。

⒉指名讀課文，學生評價。

⒊教師朗讀。

⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學。

⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認識的字。

① 出示生字卡片：

橘 吉 達 邦 兄 弟 攤 津 燒 酸 惹

② 抽讀卡片。

③ 說說你是怎樣記住這些字的。

④ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、 流利、有感情的自由讀課文。

說說：你為爸爸媽媽作了那些愉快的事？

學生分組發(fā)言。

反饋。

三、 豐富我的詞語庫。

琳瑯滿目 香氣撲鼻 津津有味 惹人喜愛

第二課時 一、復習。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學習會寫字。

⒈出示會寫字，讀一讀。

兄 弟 錢 鼻 燒 最 喜 病

⒉分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。

⒊仔細觀察生字在田字格中的位置。

⒋有哪些字需要老師和同學的幫助。

⒌教師范寫。

⒍學生練寫，教師指導。

作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

篇三

1、有感情的朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合實際生活理解“琳瑯滿目”、“津津有味”等詞語。

3、體會哥哥對媽媽的關(guān)心，學會感恩，學會關(guān)心他人。

教學過程：

一、引題

手拿橘子“看，這是什么？”“這可不是兩個普通的橘子。橘子里面包含著一顆感恩的心，藏著一個感人的故事。快讀讀這個故事吧。

二、熟悉課文

1、小聲自由讀文，注意字音讀準不認識、不熟悉的多讀兩遍。

2、聽老師讀，聽一聽和你剛才讀的一樣嗎？

3、和同桌合作一人讀一段，比比誰讀得更準確更流利。

三、學習課文

1、誰買了兩個橘子（哥哥）哪來的錢買橘子？哪段寫了請你讀一讀（指名讀）

2、兄弟倆高興地來到集市上都看見什么了？誰喜歡第二自然段讀一讀。（指名讀）過：集市上新鮮的水果琳瑯滿目，香氣撲鼻。（快聞聞你都聞見什么水果的香味了）指名答

3、那都是什么樣的水果？想想咱們生活中的水果攤填一填你會說的更生動（填空）

4、快選一個你喜歡的說一句話吧？

5、這么多新鮮的水果你想吃嗎？可弟弟和哥哥想到的卻不一樣！弟弟怎么做的？什么是津津有味你吃什么吃得津津有味？

6、哥哥想的不是挑選自己愛吃的水果他是怎么想的，快找哪些句子用直線劃出來。

7、哥哥這樣想你覺得他是個怎樣的孩子（如果你和他一樣遇到這種情況你會放棄自己的愛好而安慰媽媽嗎？）

8、哥哥會怎樣拿著這兩個橘子回到家，想象一下（摟在懷里、捧在手里）

9、回到家里媽媽看到橘子高興嗎？他們又都說了什么？3、4、5、6自然段寫了媽媽與哥哥的對話；誰想和老師合作分角色朗讀？

10、分角色朗讀

11、媽媽喜歡這兩個橘子嗎？從哪兒看出來的？

12、媽媽喜歡橘子但更關(guān)心自己的孩子，所以媽媽問

13、哥哥是怎么回答媽媽的，你來學學？

14、哥哥心里想著生病的媽媽，替媽媽著想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧！

15、哥哥這么懂事這么孝敬媽媽這么關(guān)心人，媽媽深情地說（ ）媽媽這句話是什么意思，明明沒吃為什么心里甜，甜的是什么（ ）所以媽媽才會深情地說

16、指導朗讀

四、拓展延伸

孩子們，學了課文你想為自己的父母或身邊的其他親人朋友做一件什么事，令他們愉快、欣慰的事？仔細想想說說，回家做一做。

2025最新教案：小學二年級上冊科學教案三篇

【導語】從準確、可驗證性并能達到普遍公認的角度講，科學一詞指自然科學。廣義的科學又包含了科技及社會學。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

玩玻璃紙

1．通過探究舞臺上演員裙子變色的實驗，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。?

2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。?

3、通過玩玻璃紙，認識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。?

教學重點：

探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。

教學難點：

透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。?

教學過程:

一、圖片激疑，導入新課。?

1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導學生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？?

2、學生仔細觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。?

3、教師相機引導學生重點觀察舞臺上演員裙子的變化。?

4、全班交流討論，教師相機引導：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。?

5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學習第12課——玩玻璃紙。?

板書課題：12玩玻璃紙?

二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。?

1、同學們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個小實驗，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。?

2、實驗材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。?

3、引導學生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應的兩幅圖片，了解實驗的步驟。

4、教師強調(diào)實驗的注意點：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實驗效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。?

5、學生按照實驗方法進行實驗。教師巡視，了解學生實驗情況，并相機做一些適當?shù)闹笇В嵝褜W生做好實驗記錄。?

6、全班同學交流實驗的結(jié)果。?

7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實驗，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個小獅子變身的實驗，來探究一下。?

三、探究小獅子變身的秘密。

1、教師出示小獅子的圖片，引導學生看一看，這個小獅子有什么特點？?這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。?

2、教師引導：本次實驗的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？?

3、教師動手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學生仔細觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？?

4、學生交流討論：小獅子變成了小狗。?

5、引導學生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點？?

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）?

6、再引導學生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？?

7、學生交流討論，教師小結(jié)：通過實驗、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。?

四、探究消失的英文單詞。

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對紅色單詞進行解釋的黑色的文字。?

2、引導一名學生上講臺，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導其他同學仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？?

3、全班同學討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。?

4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當我們有色玻璃紙蒙在物體上的時候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界。

1、引導學生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？?

2、教師引導學生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動手冊上。?

3、學生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會發(fā)生什么變化？?

4、教師巡視，了解學生觀察的情況，并作相向機指導，提醒學生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時要完成活動手冊。?

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？?

6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。這個結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結(jié)。?

今天這一節(jié)課我們學習了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實只要大家平時認真觀察，仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

透明與不透明

1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種

2、聯(lián)系生活實際，了解不同透明程度材料的作用與運用。

3、體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應用。

教學難點：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學準備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。

預習要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點。

教學過程：

一、導入新課

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學們，這三種物體大家認識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學生交流討論，教師引導：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導學生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學習第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書課題：11、透明與不透明

學生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標準給物體分類

1、同學們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學校來，大家?guī)砹藛幔繉W生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。

2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標準，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導學生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導學生仔細閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標準。

教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個物體是半透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學生帶來的東西究竟是屬于哪一類。

4、學生以小組為單位，把本小組學生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標準來分類。教師巡視，了解學生分類情況，并相機加以指導。

5、全班交流，學生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學生仔細觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個燈泡一個是透明的玻璃，一個是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動手操作，把燈泡接上電源。引導學生仔細觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實際需要來進行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導學生仔細看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機指導，其他同學可以相互補充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。

紙質(zhì)包書皮，包裹嚴實；塑料包書皮，能看清書名，便于查找。可視儲物箱，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結(jié)：同學們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。

2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導學生仔細的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學生交流情況，相機做一些指導。

4、全班交流討論：陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因為裝飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機完成活動手冊11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學相機評價并加以補充。

6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。

明亮與黑暗

1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。?

2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

3．明白在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學會保護眼睛。?

4．探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

教學重點：

知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。?

教學難點：

通過實驗探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系。

教學過程:

一、導入新課。?

1、出示一首小詩，引導學生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？?

我無法嘗到聞到摸到光，?

但我可以看到光。

藍光、紅光、綠光，?

陽光、燈光、燭光???

有了光，生活才變得多彩；?

有了光，世界才變得明亮。?

2、全班交流討論，教師指導：?

光有哪些特點？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）?

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）?

3、從今天開始我們就來學習第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學習第十課——明亮與黑暗。?

板書課題：10明亮與黑暗?

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。?

1、（教師出示一個封閉的紙盒，上面有幾個小孔）同學們，大家看，這是一個紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？?

2、全班交流討論，學生提出自己自己的方法。?有條件的可以對學生提出的方法進行驗證。?

3、教師引導，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。?

4、指幾名學生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？?

5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？?

6、學生討論交流，教師引導學生弄明白，在剛才的小實驗中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點每個同學都有都有體驗。?

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時候需要非常明亮的光線，而有的時候就需要暗一點的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

2、同小組同學之間相互交流。?

全班同學全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。對于有些問題學生提出來的一些情況，可以做適當?shù)慕忉尅?

預設：?看書寫字的時候，要亮一些；?看電影的時候要暗一些；?睡覺的時候要暗一些；?開會的時候要亮一些……?

3、教師引導學生重點討論：我們看書寫字的時候需要怎樣的光線？?

學生交流討論，教師引導學生弄明白，在看書寫字的時候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導學生討論交流，我們怎樣才能保護眼睛呢？?

出示課本第33頁的五幅插圖，引導學生看一看，了解保護眼睛必須做到什么。學生仔細觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛的保護，并且弄明白其中的原因。?

5、情境討論：同學們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？?

教師出示三個情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。?

6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。?

7、全班交流討論，教師相機指導并小結(jié)：要想保護眼睛，選擇在樹蔭下看書。因為在陽光下看書，光線太強；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護眼睛，保護視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。?

四、探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系。?

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個光斑。?

2、教師引導：同學們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近的關(guān)系。?

3、出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。?

4、引導學生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。?

5、教師強調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時，記好實驗記錄。?

6、學生分小組進行操作，教師巡視，相機了解學生操作情況，并相機做適當?shù)闹笇?，提醒學生做好實驗記錄。?

7、各小組匯報實驗情況和實驗結(jié)果。?

8、教師總結(jié)：通過剛才的實驗，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。?

9、引導學生猜想光斑亮度變化的原因。?學生做出自己的心猜測，教師相機指導并小結(jié)。?

五、課堂小結(jié)。

同學們，今天這節(jié)課我們學習了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時還知道了在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護眼睛，就要避免在過強或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實驗，探究了手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

六、課后延伸。

同學們，課后的時候，大家可以認真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《狐假虎威》教案三篇

【導語】這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

教學重點：

1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教具準備：

頭飾、生字卡片、課件

一、激情導入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學習，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二、民主導學

（一）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風把百獸嚇跑了。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風）

（設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養(yǎng)學生概括以及說話的能力。）

（二）精讀課文，指導朗讀。

精讀第一自然段。

1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

精讀2～6自然段

1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子——（學生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導讀。）

7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

組織學生評價。重點讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得？

8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。

11、現(xiàn)在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

精讀7～8自然段

過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）

2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）

這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇ёx出驚訝、害怕的語氣）

7、當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？

8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

學習第九自然段

1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（三）一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

三、檢測導結(jié)

1、課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？

2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？

3、你從我們今天學習的這個故事中明白了什么？

（設計意圖：訓練學生的說話能力和對文本的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）

四、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個故事。

板書設計：

8、狐假虎威

狐貍（圖） 借 老虎

（圖） 威風 嚇跑百獸

篇二

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要

注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學過程：

（一）檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導入新課）

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

（二）小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

（三）小組展示

1、學生質(zhì)疑

（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質(zhì)疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？

（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

（四）教師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）課文學完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？

（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

四、教學結(jié)束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。

篇三

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導書寫生字。

教學重點：

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：

故事法，講解法，練習法。

教學準備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學習生字識字形。

教學重點：

學習生字，識記字形

教學難點：

理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：

生字卡片，小動物圖片

教學過程：

一、導入

小朋友我們今天學習（板書：）這一課的2比較少，通過預習，認識了沒有？好?，F(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一、導入

上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學生進行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、填空

（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《學跳繩》教案三篇

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《學跳繩》教案三篇》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導語】跳繩是一項很有效的有氧減肥運動，通過跳繩不僅可以強身健體，還能充分燃燒身上的脂肪，達到一個減重的目的！教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。

教學準備：

圖片、投影片

教學課時：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。

（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1-3自然段。

（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？2、出示第3句

（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為（），所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說）

七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）

八、練習

第三課時

課時目標：

1、學習課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。

教學過程：

一、復習

1、聽寫

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會用詞的準確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動”，為什么？

（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答

4、教師小結(jié)：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）

五、總結(jié)全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）

六、練習：選詞填空。

篇二

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。

2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

教學重點：

學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

教學難點：

明白學好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

3課時

第1課時

教學目標：

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學習理解第1自然段，教學有關(guān)生字詞。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的教育。

2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今天，我們學習課文4 學跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問？

（1）誰學跳繩？

（2）他是怎樣學跳繩的？

（3）遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個問題？

學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產(chǎn)，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

3、教學有關(guān)字詞

賴：“束”加“負”，束的捺變成點。

寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2-4段。

五、書寫指導。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。

老師范寫、講解，學生書寫3個。

第2課時

教學目標：

1、學習第2、3自然段，學習有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學過程：

一、引入。

請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。

二、學習2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩？你還明白了什么？

2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]

[做課后第5題]

3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。

5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？

（1）賴寧覺得會拖班級后腿。

（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。

三、學習字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。

第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。

拐：請學生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。

四、指導寫字。

范寫：操、場、腳、第、感

學生模仿寫3個。

第3課時

教學目標：

1、鞏固前面所學的字詞。

2、學習、理解第4段，教學有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

教學過程：

一、復習。

1、卡片認讀學過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：（）（）（）

感：（）（）（）

育：（）（）（）

二、學習第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方？

理解：連蹦帶跳[讓學生動作演示]，他為什么那么高興？

教學：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。

蹦：為什么是足字旁？左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。

3、他為什么要感激郭老師？

4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？

選詞填空

感動感激

1、賴寧十分（）郭老師對他的指導。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？

2、賴寧學跳繩這件事，有哪些地方值得你學習？

問題1：一是自己刻苦練習；二是老師的熱心幫助。

問題2：學習賴寧既要學好文化科學知識課，也要學好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學習賴寧刻苦練習的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導書寫：績、蹦、激

2、指導課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學跳繩

滿頭大汗

體育＿腳腫＿＿＿好成績

不太好勤學苦練

篇三

1、運動參與：使學生能積極參與本課的各種練習和游戲。并大膽向同學展示自己的動作。

2、運動技能：通過練習、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習中練習的方法。

3、身體健康：通過跳繩練習、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

教學重點：

通過各種練習學會單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。

教學難點：

培養(yǎng)學生的靈敏和手、腳動作的協(xié)調(diào)性。

場地器材：

一塊操場場地、學生每人一根跳繩。

教學過程：

對于二年級學生來說，初步學會跳短繩。這節(jié)課，我來練習單腳交換跳短繩。

一、活動準備

1、老師宣布活動要求，做出示范動作。

2、老師查問學生身體狀況。以四列橫隊展開，調(diào)整距離。

3、熱身活動，并腳跳繩三十秒。

二、嘗試單腳交換跳繩

1、首先練習單腳跳繩，每只單腳跳的次數(shù)依次減少，嘗試單腳交換跳繩。

2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數(shù)。個數(shù)多的加以鼓勵。跳法的學生指導不會跳的同學。

三、相互協(xié)作，發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣。

游戲：跑跳、投接力

1、老師宣布游戲規(guī)則。平均分成四小組進行游戲。

2、學生積極參與游戲，在愉快而輕松中進行游戲。

小結(jié)：本節(jié)課，學生手、腳協(xié)調(diào)性掌握的比較好。培養(yǎng)了學生積極進取、團結(jié)協(xié)作的精神。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《溫柔的手》教案設計三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學二年級下冊語文《溫柔的手》教案設計三篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】《溫柔的手》是一篇耐人尋味的課文。正是因為媽媽給了孩子太多太多的關(guān)愛、呵護，所以“孩子眼里的媽媽”最溫柔、最美麗，最善良。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

一、教學內(nèi)容分析

《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學對象分析

文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領(lǐng)學生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經(jīng)驗和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價值觀：

體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛

在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結(jié)合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1． 今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》（板書課題），齊讀課題?？吹搅苏n題，

你想到了誰的手？（媽媽的手）為什么？（因為媽媽的手是溫柔的）

2． 學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1． 范讀課文，要求學生聽準字音。

2． 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1． 朗讀第1自然段。

（1）學習“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市？課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

（2）學習“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳?，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

（3）小姑娘看到了什么？學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的？學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結(jié)果怎樣？“走失”是什么意思？假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣？課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

（4）齊讀第一自然段。2．朗讀2—6自然段。

（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的？出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

（2）小女孩叫什么名？奧利婭：外國女孩名。

3．朗讀7—12自然段，自主探究識字。

（1）先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的？

（2）你是用什么方法認識的？匯報交流

（3）出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字？（形聲字）教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她？）

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像？（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

（4）教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么？

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習說話。

小姑娘的媽媽長得什么樣？課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎？

四、鞏固識字

1． 指名讀詞卡。

2． 開火車讀詞卡。

五、指導寫字

1．觀察“善”在虛宮格中位置。

2．師范寫，生書空。

3．學生臨寫，師巡視指導。

4．生對照，找不足再寫。

5．展示評價。

板書設計：

溫柔的手

城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

第二課時

一、復習引入

今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）

1．指名認讀詞語：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

2．聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手

二、默讀課文，概括內(nèi)容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）

過渡：小姑娘為什么找媽媽？她是怎么找的？最后找到了嗎？讓我們再次走進課文一起去看一看吧？

三、品讀課文，體會情感

1．學習1、2自然段。

（1）指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么？（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）

（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）

小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽！我的媽媽在哪里？（指名讀出語氣來）

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題？小姑娘又是怎么回答的？

2．學習3—12自然段。

（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“＿”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）

（2）同桌間練習讀對話。

（3）對話當中你覺得哪部分寫得最有意思？“好媽媽”是媽媽的名字嗎？為什么小姑娘會這么說？

（4）在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么？指名回答，教師適當講解。

（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎？（有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手）

（6）小組討論：小姑娘為什么這樣說呢？

（7）指名匯報。

小結(jié)：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

（8）通過讀人們的問話你感受到了什么？（指名回答）

（9）小組內(nèi)分角色朗讀。

（10）展示讀

篇二

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字；

2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數(shù)：3課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意；學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？

二、初讀課文，認讀生字

1.教師范讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽?；?/p>

掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍

笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后

淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事？

三、作業(yè)：書寫一類生字。

第二課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什么？

5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？小女孩為什么會這樣說呢？

三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么？

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習：

1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）

2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；用喜歡的詞語說話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

（1）小組內(nèi)先說一說，再全班交流。

（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說的話。

三、板書設計：

課 件 溫柔的手

生 字

篇三

1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

教學重點：

學會生字，能正確地讀寫運用生字。

有感情地朗讀課文。

教學難點：

切身感覺母愛的溫柔。

教學準備：

教學課件。

教學時數(shù)：

2課時。

教學程序 設計意圖 備注

第一課時

教學目標：

1.朗讀課文。

2.學會生字。

教學過程：

一、激趣導入。

看到課題，你想到了誰的手？為什么：

學習“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學習生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區(qū)別學習。

淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復習鞏固、認讀生字。

八、指導書寫。

1.讀準字音，擴詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。

4.學生練習寫。

5.教師檢查。

九、完成練習題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習題。

十、作業(yè)。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文的內(nèi)容。

教學過程：

一、復習朗讀生字。

二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么？

1.課文中哪一部分寫得有意思？

2.好媽媽是媽媽的名字嗎？

3.為什么小女孩會這么說？

同桌練習朗讀對話。

四、自主學習，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題？

2.交流、匯報。

3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽？

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣？

2.說說媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？

3.說說媽媽的樣子。（手、眼睛 頭發(fā)）

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識字這各方式，培養(yǎng)識字能力。

靈活地運用多種方法識字

從整體入手，把握全文。

體現(xiàn)以讀為主。

引導小組學習合作探究。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《聽廣播》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學二年級下冊語文《聽廣播》教案設計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【導語】“聽懂兒童廣播并能復述”既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。聽廣播的訓練是聽的能力培養(yǎng)的重要項目。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、能認真聽廣播中的故事，注意邊聽邊記住要點。

2、能把故事中的要點有條理地說出來。

教學重點：聽廣播時，要邊聽邊記住要點；

說要點時，要把故事的題目，故事里的主要人物的姓名，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果扼要地說出來。

二、教學過程：

1、談話揭題，解題。

這節(jié)課，我們要學會一個本領(lǐng)，不僅要聽廣播，還要把聽的內(nèi)容告訴別人。“說要點”是指把重要內(nèi)容概括成幾句話說出來，而不具體復述整個內(nèi)容。

2、自讀課文，想想我們怎樣才能學會聽廣播、說要點。（劃出有關(guān)內(nèi)容）

3、集體討論，明確聽廣播、說要點的方法。

4、小結(jié)：

聽：要認真，要記住要點。（題目、姓名、事情的前因后果）

說：要先說題目，然后把故事要點概括成幾句話說出來。

5、指導學生聽廣播，概括要點。

○播放錄音，要求學生按上述討論的要求去做。

○指名說說故事的題目、人物、事情發(fā)生的時間、地點。

○再聽錄音，并思考：戰(zhàn)士們?yōu)檎l做棉衣？為什么要做棉衣？鄧政委為什么沒有收下棉衣而轉(zhuǎn)送給通訊員小萬？

○討論學生問題，幫助學生概括。

6、小結(jié)。

篇二

會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽仔細，記要點，復述主要內(nèi)容。

教學重點：

學習集中注意力邊聽邊記要點。

教學難點：

復述廣播內(nèi)容。

教學時間：

1課時

教學過程 ：

一、揭示課題，明確目標

1、談話引入

看書讀報、聽廣播都是學習，會讓我們知道世界上的許多大事，學到不少知識?？磿x報，如果第一遍沒有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學的本領(lǐng)。

2、揭示課題，聽廣播

二、默讀課文，學習方法。

1、邊聽邊想：課文告訴我們哪些聽廣播的方法？

2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學生的回答教師[及時板書：集中注意，聽仔細；先聽題目，再聽內(nèi)容。

三、嘗試聽記，理清要點邊聽邊想，記要點：時、地、人、事。

1、第一遍聽錄音：聽《在宇宙飛船里》，邊聽錄音邊看圖

要求：聽清廣播里的主要內(nèi)容？（題目、時間、地點、人物、事情）

2、反饋

（1）廣播的題目是什么？

（2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的？怎樣洗臉刷牙的？吃的是什么樣的飯菜？

（多叫幾位同學回答）

（3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。

學生看課件練說。（出示句式：（題目）這個故事主要講了（什么時候），（誰）（在什么地方）（干什么）的故事。）

四、練說

1、自由練說，同桌互說。

2、指名說，共同評議、糾錯。

五、復述廣播內(nèi)容

1、再聽錄音，訓練邊聽邊記的能力

2、自由練說。

3、指名復述，共同評議。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學了怎樣聽廣播，知道了要仔細聽，邊聽邊想邊記的方法。今后，要多聽廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。

板書：

聽廣播

題目

時間

集中注意，聽仔細 地點

邊聽邊想，聽要點 內(nèi)容 人物

事情

篇三

1、了解聽廣播的意義

2、掌握聽廣播的要求

3、熟悉聽廣播的技能訓練方法

課時安排：

1課時

教學過程：

一、聽廣播的意義

聽廣播是提高學生聽話能力的一種活動形式，在我們的聽說能力的培養(yǎng)中，要因勢利導，利用這種形式來有限的提高學生的聽話能力；良好的聽話能力是人們獲取知識的重要途徑，是學好各門功課的基本能力。

聽廣播是獲取信息的重要途徑；能讓你及時了解天下大事；能讓你潛移默化的陶冶情操；能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。

二、聽廣播的要求

聽廣播是要做到以下三點：

１、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。

２、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

３、聽得準：要培養(yǎng)聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。

三、聽廣播的技能訓練

１、調(diào)動原有信息，接受新的信息

２、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語句

３、記聽重要信息，學會速記技巧

四、速記方法

1、速引式

2、符號式

3、濃縮式

4、首尾式

5、提綱式

另外還有： 跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。

2025最新教案：小學二年級道德與法治上冊教案三篇

【導語】作為教師要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，并及時表示出欣賞之意，比如，一句贊賞的話語，一個五角星，一個小貼畫，一個小印章，都會大大增強學生的積極性。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

可親可敬的家鄉(xiāng)人

1、讓學生了解家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)為祖國做出的貢獻，并感受他們所具有的重慶精神。

2、在認識和了解中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)人的感激和敬佩之情，并初步樹立做有責任感的重慶人意識。

3、學生通過了解認識家鄉(xiāng)人的活動，提高收集處理信息的能力。了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，讓學生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。

教學方法：引導、補學、激學、評學

學習方法：自學討論

教學準備及手段：課件，課前請學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物。

教學流程：

一、誰是我們的家鄉(xiāng)人

1、討論:什么是家鄉(xiāng)人

2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對家鄉(xiāng)人的理解。用家鄉(xiāng)話和老師同學打招呼，讀家鄉(xiāng)兒歌。

二、夸夸我的家鄉(xiāng)人

1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。介紹巴蔓子將軍。

2、在我們江津最出名的家鄉(xiāng)人就是聶榮臻元帥，視頻介紹這位偉人。你還知道他的哪些事跡嗎,如在戰(zhàn)火中救出日本小孤女等。

3、你還能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎,請上課前收集了資料的孩子上臺介紹。

楊尚昆、劉伯承、盧作孚、邱少云、李云迪、田亮、聶力……

4、向你喜歡的家鄉(xiāng)人獻上小紅心。

5、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉(xiāng)有貢獻的人。讓學生知道平凡的崗位上一樣能對社會對家鄉(xiāng)有貢獻。

三、介紹感動中國感動重慶的家鄉(xiāng)人陳華軍、曹瑾等

四、我是小小家鄉(xiāng)人

說一說:我們應該做怎樣的家鄉(xiāng)人

五、欣賞視頻《城市的微光》。

六、課堂小結(jié)。

家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我

1、了解水東家鄉(xiāng)的風景名勝和自然資源，并為之自豪。

2、能運用調(diào)查、采訪等方法收集家鄉(xiāng)物產(chǎn)及有關(guān)的資料，并能在眾多的物產(chǎn)中找出本地的物產(chǎn)。

3、學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

4、能運用調(diào)查、采訪等方法收集家鄉(xiāng)物產(chǎn)及有關(guān)的資料，了解一些家鄉(xiāng)的風景名勝。

5、課件演示：教師在課前要了解學生準備資料的情況，事先準備好一些音響、圖片材料做成課件，在學生介紹時給予適當?shù)难a充，幫助同學理解。

教學方法：引導、補學、激學、評學

學習方法：自學討論

教學準備及手段：課前收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料、實物，教學課件

教學流程：

一、導入。

導語：同學們，你們還記得嗎？在上節(jié)課中，在同學們的帶領(lǐng)下，我們一起到了你們的家鄉(xiāng)進行參觀。在那里，我們不僅欣賞到了美麗的景色，還聽到了動人的傳說故事，真是讓人流連忘返??！今天這節(jié)課，你們還想繼續(xù)進行旅行嗎？

二、新授

活動一：我是小導游（目的：引導學生學會與他人交流、分享自己收集的資料和成果。）

1、導語：那好！今天就讓我們再一次坐上時光列車，到你們的家鄉(xiāng)去看一看、瞧一瞧，家鄉(xiāng)都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物產(chǎn)？你們說好不好？可是我們先到那些同學的家鄉(xiāng)呢？誰來做領(lǐng)航員呢？

這樣吧！既然同學們都想當領(lǐng)航員做小導游，我想你們一定做了充分的準備。下面，請同學們在小組內(nèi)小聲的、把自己收集的材料進行交流與匯總。然后推選出一名小導游來做領(lǐng)航員。（注：學生在課前根據(jù)自己家鄉(xiāng)的不同，自愿結(jié)合成若干小組，以自己的方式進行資料的查找。）

2、學生小組交流。（老師給予及時地引導）

活動二：我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多又多（目的：通過學生展示自己收集的資料，了解一些家鄉(xiāng)的風景名勝和自然資源，并為之自豪）

導語：下面就讓我們一起出發(fā)吧！請同學們注意傾聽，旅行結(jié)束后，我們還要評出小導游、智囊團呢？

1、同學代表上來發(fā)言：說明并展示自己家鄉(xiāng)物產(chǎn)的照片、圖片、實物等等，如果有同學帶來了家鄉(xiāng)的食品可以請同學們嘗一嘗。最后講一講自己使用什么方法收集到這些材料的。

2、當一位同學發(fā)言完以后，其他同學可以給以補充。

3、課件演示：教師在課前要了解學生準備資料的情況，事先準備好一些音響、圖片材料做成課件，在學生介紹時給予適當?shù)难a充，幫助同學理解。

活動三：心中的贊美。（目的：讓學生們通過自己的形式，抒發(fā)一下自己內(nèi)心地感受，從而進一步為自己的家鄉(xiāng)感到自豪。）

導語：同學們，你們瞧！我們的水東家鄉(xiāng)不僅山美、水美、人美而且還有豐富的物產(chǎn)資源。看到這些，你們的心里在想些什么呢？你們想用什么形式來贊美我們的家鄉(xiāng)呢？

1、小組同學討論。（詩歌表演、歌曲表演、贊美的話、簡筆畫……）

2、請同學代表表演。

三、總結(jié)：

同學們，短短的旅行即將結(jié)束，你是不是也像老師一樣意猶未盡呢？在這節(jié)課上，我們不僅對家鄉(xiāng)多了一份了解，而且又多了一份愛，增添了一份自豪。你們那些發(fā)自肺腑的言語感動著我們在座的每一位老師與同學。今天，我們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)感到自豪；希望未來，家鄉(xiāng)為你們的成長感到自豪。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中，再一次欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)。讓我們永遠記住這個千年古鎮(zhèn)——生我、養(yǎng)我、愛我、育我美麗的水東家鄉(xiāng)吧！

四、播放課件：課件內(nèi)容為老師課前收集到的風景、物產(chǎn)、人文圖片資料，并配以《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的歌曲伴奏。

我愛家鄉(xiāng)山和水

1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。

3.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的

文化生活。

教學重點：了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學難點：了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

教學方法：引導、補學、激學、評學

學習方法：自學討論

教學準備及手段：

1.《我的家鄉(xiāng)》圖片及相關(guān)的自然景觀圖片。

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

第一課時

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.指導學生欣賞《我的家鄉(xiāng)在這里》圖片。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？

4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？

二.發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美（結(jié)合閱讀51頁）。

1.啟發(fā)談話：課本中的小朋友都喜歡自己的家鄉(xiāng)，并且能說出家鄉(xiāng)的景觀和特色，你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當當小導游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

作業(yè)：你的家鄉(xiāng)在哪里？

第二課時

一、復習上節(jié)課：你的家鄉(xiāng)在哪里？

評一評：把你的作品拿出來給大家欣賞

1.小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

2.請被選的同學介紹自己的作品。

3.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。

4.師生共評創(chuàng)作獎。

二.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關(guān)于傣家竹樓的傳說的故事。這是傣族小朋友家鄉(xiāng)的故事，每個小朋友的家鄉(xiāng)都有自己的故事，一個一個美麗的小故事寫出來我們家鄉(xiāng)的歷時和文化。

2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。

3.請學生聽一段家鄉(xiāng)的戲曲，并介紹戲曲的由來。

4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

三、總結(jié)：

聽了家鄉(xiāng)的故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望你們努力學習，長大后，能為自己的家鄉(xiāng)貢獻自己的力量。

作業(yè)：家鄉(xiāng)有什么變化？

2025最新教案：小學二年級道德與法治教案三篇

【導語】在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】小學二年級道德與法治教案：大家一起做環(huán)保

活動準備：

收集有關(guān)環(huán)境污染的情況、事例。

活動過程：

一、引入主題（老師自由發(fā)揮）。

二、具體事例，初步認識。

師：其實，在我們周圍，破壞我們生存環(huán)境的遠遠不止是工廠的黑煙與汽車的尾氣，還有很多?；顒忧敖写蠹胰フ{(diào)查過。下面請同學們說說。

生：工廠向江河排放廢水。

生：人們向江河投放垃圾。

生：……

三、分析事實，深化認識。

請同學們針對上面的現(xiàn)象，說說它對我們產(chǎn)生的影響。

1、先說水源是怎樣被污染的。

生：小時候我們能在門前的河里游泳，后來被建工廠的人堵塞了。村里的生活污水流進河里，有很多的小蟲子在游來游去，不能游泳了，而且還有一股臭味，非常難聞。

生：我們以前常在家門前的小河釣魚，現(xiàn)在魚少了，而且還會釣到一些頭小尾大的怪魚。

生：今年初在粵東一帶海面出現(xiàn)的赤潮，科學家也說是海水受污染所造成的。

師：這都是水源被污染的現(xiàn)象，有些地方還出現(xiàn)了喝水中毒的事。可見水源污染不是小事。

2、隨意砍伐樹木、開墾土地，也會危害我們?nèi)祟?，請舉例說明砍伐樹木造成的危害。

生：我們的《黃河是怎樣變化的》一文中所講的就是黃河決堤，使得兩岸人們叫苦不迭，這除了自然的原因，都是因為人為的砍伐樹木，開墾草地造成水土流失，大量的泥沙流入黃河，使河床升高，黃河成懸河，洪水來時易決口。

生：還有今年長江、松花江的水災，主要原因也是由于上游大量砍伐樹木，使雨水得不到積蓄，大量流入江中，使得洪水泛濫，危及人們的生命和財產(chǎn)。

生：還有森林里的動物越來越少，比如大熊貓和老虎，有些動物甚至絕跡了。

師：由此看來，間接的環(huán)境破壞，也會破壞生態(tài)平衡，影響我們的生存。

四、聯(lián)系身邊事實，加深學生對環(huán)境污染的認識。

請同學們匯報自己所了解的當?shù)丨h(huán)境污染的情況。

師：同學們了解了很多環(huán)境污染的現(xiàn)象以及害處，從中可以看出同學們對我們的生存環(huán)境是十分關(guān)心的。但很多人可能不知道為什么要保護環(huán)境？怎樣保護環(huán)境？你能想出一些建議嗎？

要求學生討論后，發(fā)表意見。

五、以后我們怎樣從自己做起，保護環(huán)境呢？

要求學生討論后匯報。

六、教師總結(jié)。

【篇二】小學二年級道德與法治教案：裝扮我們的教室

1．認識到教室是靠大家共同營造的學習環(huán)境，每個人都應該主動地參與學習環(huán)境的創(chuàng)設。

2．掌握一些參與班級環(huán)境創(chuàng)設的技能。

3．形成初步的團結(jié)合作精神和創(chuàng)新能力。

二、教學內(nèi)容

本課分為兩大部分：一方面引導學生對裝扮教室所需要的材料、工具有所了解，知道在裝扮教室過程中，自己可以承擔什么任務、怎樣合作布置等有關(guān)內(nèi)容，另一方面展現(xiàn)在學生面前的是裝扮好了的、充滿童趣的、設計新穎別致的教室。這些取材于同年齡學生的真實的教室布置，具有感染力和說服力。

三、教學重點、難點

重點：了解課文中的學生是如何裝扮自己的教室的，激發(fā)裝扮自己教室的興趣。

難點：掌握一些參與班級環(huán)境布置的技能。

四、教學方式、方法和教學策略

在教學中，創(chuàng)設一系列的創(chuàng)作活動，給學生展示自己的特長的舞臺，體驗合作的重要性與快樂。

五、教學準備

教師：提供具有啟發(fā)性的、裝扮好了的教室資料，準備一些可以用來布置教室的材料。

學生：參觀學校里的其他教室。分好小組。

六、教學過程

（一）談話導入

1、小朋友，這幾天，我們參觀了學校里其他教室，能說說你印象比較深刻的教室嗎？

2、現(xiàn)在，你們再仔細看看我們的教室，覺得怎么樣？

3、想不想把我們的教室打扮得更漂亮？出示課題：裝扮我們的教室

（二）出謀劃策

過渡：要想把我們的教室打扮得又漂亮又整潔，你有什么好點子？讓我們學著書中的小朋友，一起來出出主意。

1、觀看書中圖片，說說圖畫告訴你什么？

2、學生交流。

師歸納板書：教室里扔些什么？

教室里的角落怎么利用？

班級的特色在哪里？

我能做些什么？

3、學生分成四人小組，對以上一至兩個問題進行討論。

4、全班交流。

教室里扔些什么？（書法、繪畫、紙工等學生作品，小型動植物、圖書、獎章等，課程表、作息時間表等）

教室里的角落怎么利用？（圖書角、生物角、衛(wèi)生角、學習園地、爭章園地等）

班級的特色在哪里？（很多小朋友喜歡研究植物、昆蟲等，有些小朋友寫的字特別漂亮，有些是小小畫家）

我能做什么？（我可以收集一些材料；我愿意從家里帶來一盆花；我會畫畫，……）

（三）制定方案

1、觀看圖片，你喜歡其他班級的教室布置嗎？說說你喜歡的地方。

2、分組制定裝扮計劃，討論所需材料、工具，以及每個小組成員所承擔的工作。

（四）布置任務

這節(jié)課上，小朋友開動腦筋，想出了許多裝扮教室的法子。請大家利用課余時間，完成小組內(nèi)布置的任務，把我們的教室打扮得漂漂亮亮。

（五）欣賞成果

1、欣賞教室里的布置。

2、介紹自己在裝扮教室過程中做了什么。

（六）交流感受

1、小朋友，通過大家的勞動，我們的教室已經(jīng)煥然一新，說說坐在這樣的教室里，你有什么感覺？

2、學生交流感受。

3、分享經(jīng)驗，交流在布置教室過程中發(fā)生的小故事。

（七）總結(jié)

小朋友們通過動腦想，動口討論，動手操作，把我們的教室裝扮得那么整潔又漂亮，今后，我們要愛護好自己的教室，每個人都做班級的小主人。

【篇三】小學二年級道德與法治教案：班級處處有規(guī)則

1、知道班級處處有規(guī)則，明白遵守規(guī)則的重要性。

2、了解日常的學習與生活中必須遵守的規(guī)章制度。

3、能自覺遵守規(guī)章制度，做個講文明、有教養(yǎng)的人。

重點難點：

重點：1、知道班級處處有規(guī)則。2、了解日常生活中必須遵守的一些規(guī)章制度。

難點：做個自覺遵守規(guī)則的人。

教學準備：

教師準備：

1、搜集遵守規(guī)則的事例，可采用照片或錄像等多種形式展示。

2、《小學生日常行為規(guī)范》和《公民道德規(guī)范》。

學生準備：

1、調(diào)查了解學校的規(guī)章制度。

2、搜集身邊守規(guī)則和不守規(guī)則的事例。

教學設計：

一、了解班級處處有規(guī)則

1、教師談話引入：俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。我們生活在社會的大家庭里，應處處遵守規(guī)則。

2、學生看圖，并說一說圖上講了哪些我們必須遵守的規(guī)則。

3、教師：在日常生活中，你還知道我們應該遵守哪些規(guī)則？

學生討論。

4、教師：日常生活中，總是有那么一些人不愿意遵守規(guī)則，給別人的生活和學習帶來了不便。教師指導學生閱讀“反光鏡”，談一談感受。

5、教師：你曾經(jīng)看見過哪些不文明的現(xiàn)象？你有什么體會？

學生交流課前搜集到的不守規(guī)則的事例。

6、教師鼓勵學生用這面“反光鏡”對照自己，看一看是否也曾有過不守規(guī)則的行為。對于勇于承認錯誤的學生，教師應予以表揚。

二、討論我們應遵守哪些規(guī)則

1、教師：我們?nèi)粘５膶W習、生活中，我們要遵守的規(guī)則有哪些？

學生先小組討論，然后班級交流。

2、教師：你還知道哪些規(guī)則？全班可結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》進行討論。

三、制訂班級公約

1、分組討論：分析班級現(xiàn)狀，找出不足之處。

2、針對問題，小組制訂相關(guān)規(guī)則--《班級公約》。

3、全班討論《班級公約》，民主表決。

4、小結(jié)：這份規(guī)則是大家一起制訂的，所以大家共同來遵守。

四、課后延伸

執(zhí)行《班級公約》，對學生的執(zhí)行情況及時檢查，相互督促，定期評議。