小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

一、單元分析：

本章包括“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“四舍五入法”、“平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”六個(gè)小內(nèi)容。

“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在第四冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表達(dá)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。結(jié)合2000年第五次全國(guó)人口普查的主要數(shù)據(jù)是較好的切入點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解我國(guó)的人口狀況；“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的編排不僅結(jié)構(gòu)合理，而且內(nèi)容的安排和素材的選擇突出了數(shù)學(xué)的文化特色。滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步；數(shù)學(xué)是人類(lèi)共同的文化。

“四舍五入法”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“相鄰的整十（百、千）數(shù)”和“鄰近的整十（百、千）數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，引入常用的“湊整”方法--四舍五入法，對(duì)大數(shù)進(jìn)行近似處理；

“平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”這些內(nèi)容主要介紹了新的面積單位--平方千米以及各面積單位之間的進(jìn)率；新的重量單位--噸以及各重量單位之間的進(jìn)率；容積單位--毫升和升以及它們之間的進(jìn)率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。初步掌握根據(jù)數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)（以萬(wàn)級(jí)為主）。

2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米（km2），知道所學(xué)面積單位之間的進(jìn)率。

4．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

5．知道表示較重物體的輕重時(shí)一般使用噸作單位，了解1噸的實(shí)際重量。知道克、千克、噸之間的進(jìn)率。

6．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．認(rèn) 識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。初步掌握根據(jù)數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)（以萬(wàn)級(jí)為主）。

2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米（km2），知道所學(xué)面積單位之間的進(jìn)率。

4．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

5．知道表示較重物體的輕重時(shí)一般使用噸作單位，了解1噸的實(shí)際重量。知道克、千克、噸之間的進(jìn)率。

6．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

四、學(xué)生情況分析

學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算單位由個(gè)、十、百、千，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千，利用滿10向前一位進(jìn)1，10個(gè)一千時(shí)一萬(wàn)。同樣的方法，碰到更大的數(shù)時(shí)，可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。由此，把各個(gè)數(shù)位寫(xiě)出來(lái)，形成一張數(shù)位順序表，再按數(shù)位把全國(guó)人口和上海人口這兩個(gè)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在數(shù)位順序表中。學(xué)生在教師的適當(dāng)啟發(fā)下，先分級(jí)，再來(lái)讀書(shū)，寫(xiě)數(shù)。級(jí)中0，級(jí)末尾0，級(jí)首0（各種零的情況）是學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)中，比較困難的地方，可以引發(fā)學(xué)生的討論，啟發(fā)學(xué)生自己找到正確的讀法，并進(jìn)行歸納、總結(jié)。

在三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了面積的概念，知道了面積的單位平方厘米和平方米，通過(guò)具體操作初步具有了平方厘米和平方米的量感。已經(jīng)會(huì)用面積公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。由于平方千米面積大，學(xué)生不容易建立1平方千米的表象。因此這個(gè)階段可以先將低階單位量――米累積至高階單位量――千米的方式，即借用學(xué)生1平方米的經(jīng)驗(yàn)和表象，來(lái)感知1平方千米。學(xué)生對(duì)面積單位之間的進(jìn)率不能死記硬背，應(yīng)該和長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái)幫助理解。

二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了克與千克，初步具備了克與千克的量感，感知了克與千克之間的進(jìn)率。但對(duì)于噸，學(xué)生不能 通過(guò)肌肉感覺(jué)建立1噸的表象。要將1噸具體化必然要透過(guò)很多重物的積累。所以有些只能從特意去 尋找的圖片中看到，豐富學(xué)生的知識(shí)。也可以使用日長(zhǎng)見(jiàn)的汽車(chē)的重量，貨車(chē)的載重量等來(lái)豐富學(xué)生噸的量感。

在日常生活中，一般常用升和毫升描述液體物資的多少，而用克、千克來(lái)描述固體物資的多少。在兒童階段，孩子是借 助液體的多少來(lái)了解容量的概念，為此 在此只介紹液體物資多少表示方法，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)容量、容積做準(zhǔn)備。通過(guò)大量材料感知，幫助學(xué)生建立升和毫升的量感。

關(guān)于湊整，學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有了一定的意識(shí)，關(guān)于大數(shù)的湊整，學(xué)生先利用數(shù)射線， 直觀的找最接近的整萬(wàn)數(shù)，這樣比較容易， 為學(xué)習(xí)四舍五 入法做準(zhǔn)備。然后脫離數(shù)射線的支撐，如何找到最接近的整萬(wàn)數(shù)是值得學(xué)生思考的，學(xué)生通過(guò)思考可以得出，只需看千位是否大于5就能做出判斷了。學(xué)生再次利用數(shù)射線，解決一系列的湊整問(wèn)題，幫助學(xué)生建立和理解四舍五入的過(guò)程和方法。

五、分課時(shí)教學(xué)建議

大數(shù)的認(rèn)識(shí)：3課時(shí)

四舍五入法：2課時(shí)

平方千米：1課時(shí)

從平方厘米到平方千米：2課時(shí)

從克到噸：3課時(shí)

從毫升到升：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí) p10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。知道個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的含義，掌握整數(shù)數(shù)位順序表。

2.知道每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是10。

3.掌握多位數(shù)的讀法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，在交流探討中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受學(xué)習(xí)多位數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.各個(gè)數(shù)位的含義，掌握整數(shù)數(shù)位順序表。

2.有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1.學(xué)生交流收集生活中的大數(shù)。

2.出示媒體：

師：小胖和小亞在談?wù)撊珖?guó)人口有多少的問(wèn)題，你們知道我國(guó)現(xiàn)在人口大約是多少嗎？

從這幅圖中你獲得了哪些信息？

2.將以上這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。

3.揭示課題：

師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)---大數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書(shū)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)]

設(shè)計(jì)意圖：

為引出本堂課所要學(xué)習(xí)的新知做準(zhǔn)備，而且使學(xué)生感受到今天所學(xué)的大數(shù)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)這些大數(shù)學(xué)習(xí)的求知欲望。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)位名稱(chēng)及計(jì)數(shù)單位

1.師：要認(rèn)識(shí)這些大數(shù)必須要一些輔助工具。想想還需要什么工具？我們以前學(xué)的夠嗎？

1）我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)位？計(jì)數(shù)單位又是什么？（師按數(shù)位板書(shū)）

2）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？

3）10個(gè)十萬(wàn)呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？……

師按數(shù)位順序依次板書(shū)

4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？也叫什么計(jì)數(shù)法？

板書(shū)：『十進(jìn)制計(jì)數(shù)法』

5）小知識(shí)介紹：古代，人們用雙手十 指計(jì)數(shù)，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣得來(lái)的。但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，人類(lèi)就發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制了。

2.練一練：

1）口答；5個(gè)一萬(wàn)是（ ）……

2）數(shù)一數(shù)：

從九十五萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一百一十萬(wàn)。

從八百六 十萬(wàn)起，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一千萬(wàn)。

從四千萬(wàn)起，一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一億。

3）算一算：

十萬(wàn)里有（ ）個(gè)一萬(wàn)，

一百萬(wàn)里有（ ）個(gè)十萬(wàn)。

一千萬(wàn)里有（ ）個(gè)一百萬(wàn)。

一億里有（ ）個(gè)一千萬(wàn)。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)行知識(shí)遷移，掌握萬(wàn)以上數(shù)位的計(jì)數(shù)單位，形成整數(shù)數(shù)位順序的整體感知。

練習(xí)鞏固

三、數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)

1.為了讀數(shù)方便，按照我國(guó)習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。

介紹四位分級(jí)法。

2.試讀：P11表中讀數(shù)。注意每級(jí)讀數(shù)要加計(jì)數(shù)單位。

說(shuō)說(shuō)讀數(shù)按照什么方法讀？

3.數(shù)的組成

16737700里有（ ）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一。

1295330000里有（ ）個(gè)億和（ ）個(gè)萬(wàn)。

學(xué)生通過(guò)讀數(shù)討論交流讀數(shù)方法，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

較少思維分級(jí)法，幫助學(xué)生掌握讀數(shù)方法。

四、拓展并總結(jié)

1.針對(duì)練習(xí)

1）讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門(mén)特別行 政區(qū)等地的人口數(shù)。

2）說(shuō)說(shuō)上述這些數(shù)的組成。

2.介紹國(guó)際3位一級(jí)法。

3.總結(jié)：計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)

注意與四位分級(jí)法的區(qū)別。

教學(xué)反思：

練習(xí)：

1.與萬(wàn)位左邊相鄰的是（ ）位，右邊是（ ）位。

2.億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位有（ ），每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）。

3.50003700有（ ）個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。69847320000有( )個(gè)億和( )個(gè)萬(wàn)。7461598000有( )個(gè)億 ( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。

4.7045800是（ ）位數(shù)，其中“7”、“4”、“8”分別在（ ）位、（ ）位和（ ）位，這個(gè)數(shù)讀作（ ）。

建議：

1.第一環(huán)節(jié)的大數(shù)分類(lèi)目的為了什么？

2.大數(shù)的認(rèn)識(shí)最好在已有較大數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展到萬(wàn)，再到十萬(wàn)、百萬(wàn)、…讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制，在構(gòu)建數(shù)位表的同時(shí)把數(shù)的組成在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越大，有分級(jí)的必要。再觀察進(jìn)行自主研究總結(jié)四位分級(jí)，最 后是讀。

擴(kuò)展閱讀

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí) p13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位

2.能夠較熟練的按照四位一級(jí)的分級(jí)方法，正確讀出多位數(shù)

3.掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法

過(guò)程與方法

1.以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)億級(jí)數(shù)的讀法。

2.讀中間和末尾有零的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)積累。

填空1：

（1）10個(gè)一萬(wàn)是（ ）10個(gè)一百萬(wàn)是（ ）

（2）10個(gè)一億是（ ）10個(gè)十億是（ ）

（3）一百萬(wàn)里有10個(gè)（ ）有100個(gè)（ ）

填空2：

（1）2100350里有（ ）個(gè)一

（2）1023003405里有（ ）個(gè)億 （ ）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一

師：你是怎么想的？

回憶數(shù)位順序表。

生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率

復(fù)習(xí)從右起每四個(gè)數(shù)是一級(jí)， 個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一；萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)萬(wàn)；億級(jí)表示多少個(gè)億

設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)生為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、核心推進(jìn)。

1.師：認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表，我們一起來(lái)嘗試讀讀這些大數(shù)。

出示：上海人口16767700

總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法：

1.分級(jí)1676，7700

2.從高位讀起

3.每級(jí)按個(gè)級(jí)讀法讀

4.萬(wàn)級(jí)讀完加萬(wàn)字

教師板書(shū)：一千六百七十六萬(wàn)七千七百

出示：5600000000

按步驟做

（1）分級(jí)；

（2）5和6在什么級(jí)上？ 怎么讀？讀完之后加什么字？

（3）試讀；

（4）總結(jié)：億以上的大數(shù)怎樣讀？

3．難點(diǎn)練習(xí)

①103|0000 ②13|0030

③3693|0000 ④1005|0432

師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？

4．讀一讀 填一填

60000006 60006000

60600606 60000060

60060006 600600665

只讀一個(gè)零（ ），讀出兩個(gè)零（ ），讀出三個(gè)零（ ）， 一個(gè)零也不讀（ ）。

師： 你認(rèn)為讀哪些數(shù)的時(shí)候大家可能遇到困難？

2.想一想，讀一讀

8500和85000000

805 0和80500000

8005和80050000

（1）小組討論：“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)中”0“的讀法是怎樣的？而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)”0“該怎樣讀？得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會(huì)一下

（2）生歸納：

（3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會(huì)一下多位數(shù)中”0“的讀法

師：第一組數(shù)中為什么一個(gè)”0“也不讀？（在末尾）

第三組數(shù)中為什么中間的”0“只讀一個(gè)？（是連續(xù)的）

小白兔的話：每一級(jí)末尾所有的”0“都不讀。

設(shè)計(jì)意圖：

理解萬(wàn)以上兩級(jí)大數(shù)的讀法，體會(huì)億以上三級(jí)大數(shù) 的讀法。

按照0在各個(gè)數(shù)級(jí)中的不同位置進(jìn)行大數(shù)的讀數(shù)，突破讀數(shù)難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1．先分級(jí)，說(shuō)出最高位，讀一讀：

370500 5108000

2030082400 135648

20100590 100140000060

2.完成書(shū)本p15/5

學(xué)生回答交流。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

練習(xí)鞏固

四、總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)哪些讀數(shù)的方法？

2.關(guān)于大數(shù)中0的讀法，你有什么方法記住它？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：

梳理知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)反思：

補(bǔ)充練習(xí)：

1.判斷

1) 個(gè)位、十位、百位……都是計(jì)數(shù)單位。 （ ）

2) 7040600讀作：七百零四零六百。 （ ）

3) 1個(gè)萬(wàn)、1個(gè)千和1個(gè)十組成的數(shù)是10000100010。 （ ）

4) 讀404000時(shí)，一個(gè)零也不讀。 （ ）

2.選擇題

1) 由4個(gè)百萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是　( )

(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000

2) 個(gè)級(jí)包括 ( )

(a)個(gè)、十、百、千 (b)個(gè)位、十位、百位、千位 (c)都不對(duì)

3) 687000是由　 ( )

(a)6個(gè)十萬(wàn)、8個(gè)萬(wàn)、7個(gè)千組成的 (b)68個(gè)萬(wàn)組成的 (c)68個(gè)十萬(wàn)、7個(gè)千組成的

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從毫升到升（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)具體的操作，認(rèn)識(shí)毫升和升，并初步建立 毫升和升的量感。

2.知道可以使用毫升和升描述液體的多少。

3.知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4.在初步形成毫升、升實(shí)際多少的表象基礎(chǔ)上，能與生活中的常見(jiàn)實(shí)物建立聯(lián)系，正確運(yùn)用單位。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自己動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1L=1000mL；通過(guò)自己動(dòng)手制作1L的量具，并用來(lái)測(cè)量身邊容器的容量，積累關(guān)于升與毫升的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.建立毫升和升的量感。

2.進(jìn)行毫升和升之間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：昨天老師請(qǐng)你們回家收集家中有關(guān)毫升和升的物體 ，你們收集了嗎？來(lái)小組里先交流一下。再集體交流。

通過(guò)交流你對(duì)毫升與升有哪些了解？你還想知道些什么？

今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)毫升和升的知識(shí)。（出示課題：從毫升到升）

學(xué)生交流

小組討論

生：表示容積或液體用毫升和升作單位；毫升可以用mL，升用L表示。液體較多時(shí)用升，較少時(shí)用毫升。

生：還想知道升和毫升有什么關(guān)系。

個(gè)別學(xué)生回答

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、核心推進(jìn)過(guò)程

（一）用毫升和升描述液體的多少。

1.你們收集的可真不少，說(shuō)明毫升和升在我們生活中是隨處可見(jiàn)的，現(xiàn)在老師這里也有些物品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該用什么單位。

（投影出示：電熱水器、立邦漆、洗臉盆、鹽水瓶）

2.在（ ）中填入升或毫升（投影出示P28/3）

（二）單位進(jìn)率、換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算

1.那么升和毫升到底有什么關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

把紙盒中1000mL飲料倒入1L的量杯中，剛好倒?jié)M。

出示：1升=100 0毫升

2.填一填，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

6000毫升=（ ）升

7升=（ ）毫升

90000毫升=（ ）升

80升=（ ）毫升

72000毫升=（ ）升

8 40升=（ ）毫升

2.拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來(lái)，看看共多少？

3.試一試

6000毫升+7升=（ ）升

80升-72000毫升=（ ）毫升

4.算一算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

9000毫升－5升 ＝（）毫升

72000毫升＋8升 ＝（）毫升

56000毫升－43升 ＝（）升

847升－49000毫升＝（）升

小組可討論

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流

反饋交流

設(shè)計(jì)意圖：

升和毫升是學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的，通過(guò)學(xué)生的收集、討論、交流可以知道些有關(guān)知識(shí)，也應(yīng)該有能力正確填寫(xiě)單位名稱(chēng)。

讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，再反饋交流，這樣更加深學(xué)生對(duì)升與毫升之間的進(jìn)率，又一次復(fù)習(xí)了單位的換算這一知識(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題

1 .出示：在3000毫升的濃縮橙汁里加上10升水，

看了這句話，你能提出什么問(wèn)題？（可以制成多少毫升橙汁飲料，可以制成多少升橙汁飲料？） 自己解決這兩個(gè)問(wèn)題。

如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個(gè)人最多可以分到多少？還剩多少？

2.從1升海水中可以得到26克鹽，從374升這樣的海水中可以得到多少克鹽？

小胖已經(jīng)得到1464克鹽，如果小胖要得到5000克鹽，還需要多少升這樣的海水？

討論

學(xué)生試做，反饋交流

獨(dú)立練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：

增加這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué) 生更好地掌握容積單位加減法

四、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你收獲到的新知？

設(shè)計(jì)意圖：

系統(tǒng)梳理所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從克到噸（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道表示較重的物體的輕重時(shí)一般使用噸做單位，了解1噸的實(shí)際重量。

2. 知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，回進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.會(huì)通過(guò)換算，將不同單位表示的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算轉(zhuǎn)換成同一單位表示的兩個(gè)量之間的計(jì)算。

過(guò)程與方法：

借助學(xué)生已有的關(guān)于克、千克的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、克和千克這兩個(gè)重量單位 之間的換算，豐富1噸米的量感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．對(duì)日常生活和周?chē)h(huán) 境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知 道克、千克、 噸之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1. 展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn) 題，如果用以往所學(xué)的單位克，千克作單位很麻煩，該用什么作單位呢？ (噸用字母t表示)

2.師：它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下 。

板書(shū)：『從克到噸』

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 通過(guò)生活情境，引 導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

（一） 直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

1.師： 今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。

那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

2.介紹書(shū)P20的大型動(dòng)物

師：用噸作單位的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

小結(jié)：通常計(jì)量較重或大宗物品 的重量用“噸”來(lái)做單位。

3.填合適的單位。

(1)1張報(bào)紙約重4( )

(2)小胖的書(shū)包約重 3( )

(3)1個(gè)蘋(píng)果約重150( )

(4)1棵白菜約重1( )

(5)大象約重4( )

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)怎樣正確填寫(xiě)合適的重量單位？

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

1.師 ：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱(chēng)一袋大米，同時(shí)，在電子 秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱(chēng)一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。

1噸=1000千克=1000000克

2.師：一個(gè)同學(xué)的體重大約是25千克，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？列式解答

1噸=1000千克

10 00÷25=40(個(gè))

答：要40個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸。

3.師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，估算一下多少樣這一物品能達(dá)到1噸。

（三） 以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1.師：通過(guò)以上例子可以說(shuō)明用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？

2.師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能一次全部裝上卡車(chē)。

多媒體出示圖片，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē)。

說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感 知：以噸為重量單位的物體都比較大。

聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合具體情境，提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì) 能力。

讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、練習(xí)鞏固

（一）換算：

2噸=( )千克

5噸=( )千克

60000千克=( )噸

5噸+1噸=( )千克

12噸-6噸=( )千克

（二）判斷題

1.粉筆長(zhǎng)13克。

2.一瓶牛奶重250千克。

3.一個(gè)皮球重2噸。

4.1噸鐵比1噸棉花重。

（三）拓展題

出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：

1.如果是孩子可以乘坐幾人？

2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

課題：分?jǐn)?shù)的加減法

教材解讀：

《分?jǐn)?shù)的加減法》是第七冊(cè)中《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教材在這部分安排了2課時(shí)：分為（1）分?jǐn)?shù)的加法；（2）分?jǐn)?shù)的減法。但從學(xué)生在第六冊(cè)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（一），初步了解分?jǐn)?shù)概念的情況以及本冊(cè)分 數(shù)（二），學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握還是比較好的。所以在教案設(shè)計(jì)時(shí)，我將教材進(jìn)行重組，通過(guò)“形象感知--討論探究--抽象概括”讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程中獲取分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

學(xué)生解讀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了分?jǐn)?shù)，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義， 已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的大小比較。本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)生建立分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，利用 分?jǐn)?shù)的含義、畫(huà)圖的方法探究分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并抽象概括出計(jì)算方法。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)數(shù)學(xué)直覺(jué)初步感覺(jué)出同 分母加減法計(jì)算方法是分母不變、分子相加減。所以本節(jié)課的重點(diǎn)，旨在通過(guò)學(xué) 生“畫(huà)一畫(huà)、推一推”兩種方法加 以理解，從具體中抽象出分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

過(guò)程能力和方法：

1.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、觀察比較等學(xué)習(xí)方式，自主探索“同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法”。

2.通過(guò)嘗試、交流，猜想、驗(yàn)證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在情境教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的實(shí)用性，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

3.能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為規(guī)范地表述自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

1.八戒找到一個(gè)大西瓜，他先吃了這個(gè)西瓜的4/9，后來(lái)又吃了這個(gè)西瓜的1/9，八戒一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2.出示課題

整體審題

學(xué)生列式：4/9+1/9

設(shè)計(jì)意圖：

以漫畫(huà)故事”豬八戒吃西瓜“為引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)也為后面抽象定律的學(xué)習(xí)概括作形象思維上的鋪墊

二、探究分?jǐn)?shù)的加法

1.4/9+1/9=？用所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，畫(huà)一畫(huà)、推一推，嘗試計(jì)算并記錄思考過(guò)程

2.你發(fā)現(xiàn)什么？

3.是不是只有 這題：分母不變，分子相加？

舉例驗(yàn)證

4.小結(jié)

學(xué)生獨(dú)立探究

同桌交流

全班反饋：

方法一、畫(huà)草圖

方法二、推理

學(xué)生個(gè)答：相同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流

全班反饋

設(shè)計(jì)意圖：

在不同形式的計(jì)算過(guò)程中觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐作大膽猜想

對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性

三、探究分?jǐn)?shù)的減法

1.相同分母的分?jǐn)?shù)相減，情況如何？請(qǐng)你猜測(cè)一下

2.舉例驗(yàn)證

3.小結(jié)

學(xué)生猜測(cè)

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流

全班反饋

設(shè)計(jì)意圖：

知識(shí)遷移

嘗試”用結(jié)構(gòu)“

四、總結(jié)

1.同分母的分?jǐn)?shù)加減法的方法是什么？

2.今天我們學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)的加減法，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法

學(xué)生總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)

給學(xué)生分?jǐn)?shù)除了有同分母分?jǐn)?shù)加減法還有異分母分?jǐn)?shù)加減法的整體結(jié)構(gòu)意識(shí)

五、拓展

還剩多少西瓜？

1-5/8=？

課后探究

設(shè)計(jì)意圖：

為能力強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步探究的素材

反思重建

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容： 四舍五入法（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)利用數(shù)射線寫(xiě)出與已知數(shù)相鄰的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)；

2.會(huì)找出與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷從第五次全國(guó)人口普查的現(xiàn)實(shí)背景中抽象出“湊整”的過(guò)程，積累數(shù)感。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀：

1.逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、比較得出找與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)的方法。

教 學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 常規(guī)積累

1.6×28的積大約是多少？為什么？

2.說(shuō)說(shuō)524 .584相鄰的整百數(shù)各是多少？又最接近哪個(gè)整百數(shù)？為什么？

3.引出課題：湊整（板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，即從估算、湊整引入，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、核心推進(jìn)過(guò)程

（一）相鄰的整萬(wàn)數(shù)。

1.寫(xiě)出與a、b、c、d相鄰的整萬(wàn)數(shù)，在最接近它的整萬(wàn)數(shù)上畫(huà)“√”。

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：它們分 別接近哪兩個(gè)整萬(wàn)數(shù)？

（2）并寫(xiě)出相應(yīng)的整萬(wàn)數(shù)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：它們分別最接近哪個(gè)整萬(wàn)數(shù)？你是怎么想的？

2.寫(xiě)出與下列各數(shù)相鄰的整萬(wàn)數(shù)，在最接近它的整萬(wàn)數(shù)上畫(huà)“√”。

（1）試寫(xiě)出與24975相鄰的整萬(wàn)數(shù)。

（2）組織學(xué)生討論：如何找到與它最接近的整萬(wàn)數(shù)？

（3）寫(xiě)一寫(xiě)：與325841 、7893201相鄰的整萬(wàn)數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納：如何 找出與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)？

（5）口答：說(shuō)出與下列數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)，并說(shuō)明理由。

36937 872098

（二）相鄰的整十萬(wàn)數(shù)。

1.以上題中“872098”為例：

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：它接近哪兩個(gè)整十萬(wàn)數(shù)？并寫(xiě)出 相應(yīng)的整十萬(wàn)數(shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：它最接近哪個(gè)整十萬(wàn)數(shù)？你是怎么想的？

2.練一練：寫(xiě)出與下列各數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)，在最接近 它的整十萬(wàn)數(shù)上畫(huà)“√”。

重點(diǎn)評(píng)講：747777 、 1250672 。

3.小結(jié)：

（1）如何寫(xiě)出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)的方法；

（2）如何確定與一個(gè)數(shù)最接近的整十萬(wàn)數(shù)的方法。

（三）相鄰的整百萬(wàn)數(shù) 。

1.以題“1250672”為例

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：它接近哪兩個(gè)整百萬(wàn)數(shù)？并寫(xiě)出相應(yīng)的整百萬(wàn)數(shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：它最接近哪個(gè)整百萬(wàn)數(shù)？你是怎么想的？

（3）小結(jié)方法。

設(shè)計(jì)意圖：

如何寫(xiě)出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)的方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面已有知識(shí)進(jìn)行建模，自己探索，不斷擴(kuò)充認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、鞏固拓展

1.上海市2000年的人口約16737700人，請(qǐng)分別寫(xiě)出與16737700最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)。

2.3□549最接近30000，□中可以填哪些數(shù)？

3.□73201最接近800000，□中可以填哪些數(shù)？

4.說(shuō)一說(shuō)與156084500相鄰的 整億數(shù)以及最接近的整億數(shù)。

學(xué)生可以采用類(lèi)推的方法，不斷鞏固完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2.引導(dǎo)小結(jié)找與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)的方法；并追問(wèn)它們有何共同點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：

系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：

建議：

1.湊整中要適當(dāng)滲透各種單位的湊整。如：整十、整百、整千。

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

（1）這是一個(gè)組合圖形 （圖形的性質(zhì)）

（2）可以嘗試將它進(jìn)行分割，割補(bǔ)成幾個(gè)我們已經(jīng)研究過(guò)的幾何圖形，來(lái)求它的面積。 （解題的策略）

（3）我們 已經(jīng)研究過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積 。 （已有的知識(shí)）

3．獨(dú)立嘗試：仔細(xì)觀察，畫(huà)出分割的示意圖。

（教師提示：怎樣分割才能比較容易找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)？）

4．反饋交流：

可能：

（1）長(zhǎng)方形的面積+三角形的面積+三角形的面積 （割）

（2）梯形的面積+梯形的面積 （割）

（3）長(zhǎng)方形的面積-三 角形的面積 （補(bǔ)）

問(wèn)：你怎么會(huì)想到分割成三角形？或梯形？

【給予孩子充分的時(shí)間去操作、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納?！?/p>

5．小結(jié)：同樣一個(gè)組合圖形，可以采用不同的割、補(bǔ) 法，分成幾個(gè)基本的組合圖形。

【在組織交流時(shí)，要注意指導(dǎo)促使正確地選擇數(shù)據(jù)，進(jìn)行面積計(jì)算。由于圖中的數(shù)據(jù)比較多，學(xué)生在選擇數(shù)據(jù)時(shí)容易受到干擾。對(duì)于能 力弱的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們?cè)谶x擇數(shù)據(jù)前先用手摸一摸長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，三角形的底和高，降低選擇數(shù)據(jù)的難度。】

（二）計(jì)算

1．分割后每一部分圖形的面積分別是多少？你能找到正確的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算嗎？

2．學(xué)生 嘗試計(jì)算。（可任選一 種割補(bǔ)法）

教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)的由來(lái)。

3．交流：

注 意：

（1）為什么分割成的兩個(gè)三角形的面積是一樣大 的？

（2）梯形的高是多少？（隱性條件）

（3）小長(zhǎng)方形的寬是多少？

（4）書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范、面積單位的運(yùn)用。

【學(xué)生列式計(jì)算時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別要提醒學(xué)生正確地使用面積單位?！?/p>

三、練習(xí)

求下列圖形的面積（單位：厘米）

1．獨(dú)立思考，尋找解題策略。

（1）這是一個(gè)怎樣的組合圖形 ？（圖形的性質(zhì)）

（2）可以嘗試將它進(jìn)行分割，割補(bǔ)成幾個(gè)我們已經(jīng)研究過(guò)的幾何圖形，來(lái)求它的面積？ （解題的策略）

（3）同桌討論，選擇合理的割補(bǔ)方法。

（4）根據(jù)割補(bǔ)好的圖形尋找相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

2．小組交流。

【通過(guò)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有條理的思 考問(wèn)題，養(yǎng)成綜合分析問(wèn)題的能力?！?/p>

3．小結(jié)：

用割補(bǔ)法將組合圖形分割成幾個(gè)基本的幾何圖形，找到正確的數(shù)據(jù)，求組合的圖形。

四、總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)與湊整》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)與湊整》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)與湊整》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法、寫(xiě)法，復(fù)習(xí)按四舍五入 法湊整。

2．掌握用去尾法和進(jìn)一法湊整。

3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個(gè)數(shù)用合適的方法湊整。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。

三種湊整方法的區(qū)別，體會(huì)四舍五入法是最常見(jiàn)的湊整方法。

3. 教學(xué)用具

課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

2000年，我國(guó)進(jìn)行了第5次人口普查，統(tǒng)計(jì)出了我國(guó)五十年來(lái)人口的增長(zhǎng)情況。出示P75我國(guó)五十年人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖！觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你獲得哪些信息？

①?gòu)?fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)

讀出1953～2000年全國(guó)人口數(shù)

這些數(shù)都比較大，讀這 些數(shù)時(shí)，你有什么好辦法嗎？

生：讀這些數(shù)時(shí)我可以用四位分級(jí)法。

寫(xiě)出1953～2000年上海人口數(shù)

②用四舍五 入法湊整

在我們的實(shí)際生活中，表示上?？?cè)丝凇⑷珖?guó)總?cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確，這時(shí)就需要用“四舍五入”的方法取一個(gè)近似數(shù)。

(學(xué)生完成P89的表格)

(前兩行老 師指導(dǎo)學(xué)生共同完 成，后三行學(xué)生獨(dú)立完成)

小結(jié)：用“四舍五入”法湊整成整億數(shù)看千萬(wàn)位上數(shù)的大??；湊整到整百萬(wàn)數(shù)看十萬(wàn)位上數(shù)的大小，以此類(lèi)推……湊整到哪一位要看被省略尾數(shù)最高位上 的數(shù)的大小，大于或等于5的向前一位進(jìn)1，小于5的省略尾數(shù)。

③在現(xiàn)實(shí)生活中，除了四舍五入湊整法，還有其它的湊整方法嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識(shí)。（出示課題）

二、新課探索

1、探究一

小胖和小胖媽媽去商店買(mǎi)衣服，正好趕上商場(chǎng)服裝優(yōu)惠促銷(xiāo)，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價(jià)格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)，你知道，商場(chǎng)老板用的是哪種湊整的方法？用四舍五入行嗎？為什么？

生1：商場(chǎng)老板用的是把末尾的數(shù)變成0。

生2：用四舍五入不行，因?yàn)檫@樣的話就比原先的價(jià)格貴了。

小結(jié)：因?yàn)閮?yōu)惠促銷(xiāo)一 定要比原來(lái)的便宜，所以一般不用四舍五入法。

把198的尾數(shù)8舍去，得到190；把76的尾數(shù)6舍去，得到70，像這樣的湊整方法，我們叫“去尾法”。

跟進(jìn)練習(xí)：

按照商場(chǎng)老板的這 種湊整方法，制定出其它衣服的價(jià)格。完成書(shū)P90填表格，師指導(dǎo)。

“去尾法”和我們以前學(xué)習(xí)的“四舍五入”法在湊整時(shí)有什么不同？

生1：“去尾法”只要把末尾的數(shù)改成0就行了

生2：“去尾法 “不需要看尾數(shù)的大小的，無(wú)論尾數(shù)是幾都是舍去的。

小結(jié)：都是湊整，但方法截然不同，”四舍五入“法要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小決定是”四舍“還是”五入“，而”去尾法“是不需要看尾數(shù)的大小，無(wú)論尾數(shù)是幾都舍去。

2、 探究二

在實(shí)際的生活中，是不是只有”四舍五入“法和”去尾法“呢？有沒(méi)有其它的方法，誰(shuí)能舉例？

媽媽帶小胖去服裝店買(mǎi)T恤衫，小胖的身高是3575px，可是商店里的T恤衫只有3500px和3750px兩種尺寸，小胖應(yīng)該買(mǎi)哪種尺寸的T恤衫？能用去尾法和四舍五入方法進(jìn)行湊整嗎？學(xué)生小組合作，探討出”進(jìn)一法“湊整的方法。通過(guò)部分學(xué)生的舉例說(shuō)明之后，全班集體練習(xí)P91的表格。

討論 ：進(jìn)一法和去尾法又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生1：進(jìn)一法不管尾數(shù)是幾都要向前進(jìn)一的。把143的 尾數(shù)去掉，并向前進(jìn)一，得到150。

生2：兩種方法都不看尾數(shù)的大小

小結(jié)：這兩種方法都不看尾數(shù)的大小。實(shí)際生活中常常用到”去尾法“和”進(jìn)一法“來(lái)湊整”

3、探究三

練習(xí)：將3475200按下列要求湊整。

比較這三種湊整方法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分感受三種湊整方法的區(qū)別。

生1：這三種都是湊整方法。

生2： 不同的是，”四舍五入“法要看被省略尾數(shù)最高位上數(shù)的 大小，而另兩種方法是不需看尾數(shù)的大小，直接”進(jìn)一“或”去尾“的。

小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的是，”四舍五入“法要看被省略尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無(wú)需看尾數(shù)的大小，直接”進(jìn)一“或”去尾“的。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一

選擇題：

(1)按去尾法在萬(wàn)位上湊整得7□8078≈740000，則□中可填( )。

① 1 ② 2 ③ 3 ④　4

(2)74590≈75000，它是按（?。┮?guī)則湊整成整千數(shù)的。

① 四舍五入或進(jìn)一法

② 四舍五入或去尾法

③ 進(jìn)一法

④ 去尾法

練習(xí)二 應(yīng)用題：

① 倉(cāng)庫(kù)里有795噸鋼材，如果每輛貨車(chē)可裝6噸，需要多少輛貨車(chē)才能把這些鋼材全部運(yùn)走？

② 一桶純凈水重19千克（含桶重），一輛載重2噸的小貨車(chē)最多可以裝多少桶純凈水？

比較這兩題有什么不同之處？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法：“四舍五入法”要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小決定是“四舍”還是“五入”；“去尾法”不需要看尾數(shù)的大小，無(wú)論尾數(shù)是幾都舍去，寫(xiě)上“0”；“進(jìn)一法”不管尾數(shù)是幾都去掉，寫(xiě)上“0”，并向前一位進(jìn)1。

在日常生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

①書(shū)面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)P/69的表格。

②實(shí)踐作業(yè)：做個(gè)“有心人”，觀察一下，在實(shí)際生活中，哪些時(shí)候是用“四舍五入”法湊整的？哪些時(shí)候是用“去尾”法或“ 進(jìn)一”法湊整的？你能舉例說(shuō)明。

滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)軸，知道數(shù)軸與數(shù)射線之間的關(guān)系。

2.會(huì)畫(huà)數(shù)軸。

3.知道數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系及原點(diǎn)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、知道數(shù)軸的三要素。

2、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)。

難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)數(shù)軸。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：直接寫(xiě)得數(shù)：

6.4÷4= 0.4×0.4= 0.35×0.2= 8.8÷0.11=

0.25×6×4= 7.2×4÷0.9= 15.48－（6.7＋5.48）=

一、探究數(shù)射線與數(shù)軸之間的關(guān)系：

1.復(fù)習(xí)：數(shù)射線的概念：

數(shù)射線--

①什么是射線。

②在射線上標(biāo)上刻度。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)軸：

① 觀察數(shù)射線與數(shù)軸兩幅圖有什么區(qū)別？

從數(shù)射線上的“0”點(diǎn)出發(fā)，向相反方向（左）延長(zhǎng)，它就會(huì)變成一條“數(shù)軸”。

② 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)軸的定義，并說(shuō)說(shuō)有哪些要素？（自學(xué)課本）

二、數(shù)軸的畫(huà)法：

1.畫(huà)直線（一般畫(huà)成水平的），定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“0”。

2.取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较颍敲?，向左方向?yàn)樨?fù)方向，并標(biāo)出箭頭。

3.選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，（必須一樣長(zhǎng)短）并標(biāo)出……，－3，－2，-3，1，2，3……各點(diǎn)。（所標(biāo)的數(shù)可以是正數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、）

練習(xí)：下面的直線中，哪些是數(shù)軸？（補(bǔ)充豎著畫(huà)的數(shù)軸）

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)軸：

1、過(guò)渡： 我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)軸！

2、探究：正負(fù)數(shù)是怎樣一個(gè)一個(gè)地標(biāo)示在數(shù)軸上的呢？

(1) 組織學(xué)生交流或自學(xué)書(shū)本.

(2) 匯報(bào)：

在原點(diǎn)的右邊，離開(kāi)原點(diǎn)1個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)就表示＋1，……；

在原點(diǎn)的左邊，離開(kāi)原點(diǎn)1個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)就表示－1，……

(3) 小結(jié)：

用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)，所有表示正數(shù)的點(diǎn)都在原點(diǎn)的右邊，所有表示負(fù)數(shù)的點(diǎn)都在原點(diǎn)的左邊； 原點(diǎn)(表示0的點(diǎn))是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的點(diǎn)的分界點(diǎn).

3、學(xué)生嘗試畫(huà)一條數(shù)軸。

四、鞏固練習(xí)：

1、填空：

表示+3的點(diǎn)在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度。

表示-5的點(diǎn)在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度。

2、在數(shù)軸上找出表示-4，+3，-1，+5，-5的點(diǎn)，并分別用字母A、B、C、D、E表示。

3、寫(xiě)出下面數(shù)軸上A、B、C、D、E各點(diǎn)分別表示什么數(shù)。

A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） E表示（ ）

4、選擇題：

1）數(shù)軸上A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ）

A -1 B +2 C -5 D +5

2）數(shù)軸上，若點(diǎn)A和點(diǎn)B分別表示互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，并且這兩點(diǎn)距離原點(diǎn)都是20，則這兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù)分別是（ ）。

A +10和-10 B +20和-20 C +5和-5 D 無(wú)法確定

五、總結(jié)：

1、作業(yè)：

看圖填空

（1）表示－4的點(diǎn)是在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度.

（2）表示＋2.5的點(diǎn)是在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度.

（3）表示－4.5的點(diǎn)是在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度.

（4）表示( )的點(diǎn)是在原點(diǎn)的左邊，離開(kāi)原點(diǎn)3.8個(gè)單位長(zhǎng)度.

（5）表示( )的點(diǎn)是在原點(diǎn)的右邊，離開(kāi)原點(diǎn)6個(gè)單位長(zhǎng)度.

（6）表示( )的點(diǎn)是在原點(diǎn)的左邊，離開(kāi)原點(diǎn)2個(gè)單位長(zhǎng)度.

（7）離開(kāi)原點(diǎn)三個(gè)單位長(zhǎng)度的數(shù)有（ ）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)軸：

數(shù)軸的畫(huà)法：

1.畫(huà)直線（一般畫(huà)成水平的），定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“0”。

2.取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较颍敲矗蜃蠓较驗(yàn)樨?fù)方向，并標(biāo)出箭頭。

3.選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，（必須一樣長(zhǎng)短）并標(biāo)出……，－3，－2，-3，1，2，3……各點(diǎn)。（所標(biāo)的數(shù)可以是正數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、）

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，會(huì) 熟練的進(jìn)行重量單位間的換算。

2、能正確判別日常生活中稱(chēng) 物體重量所使用的單位，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重量計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決日常生活的問(wèn)題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

了解“噸”這個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際重量，知道克、千克、噸的進(jìn)率。

熟練地進(jìn)行重量單位之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、師：日常生活中的物體一般都有重量，你知道下面這些物體的重量大約是多少嗎？

出示學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物體，感知：

一個(gè)兩分硬幣重量是1克

一個(gè)一元硬幣重量是6克

一瓶1.25升的可口可樂(lè)重約為1千克

出示重量單位：克與千克

2、師：你知道他們的進(jìn)率是多少嗎？

出示克與千克的進(jìn)率：1千克＝1000克

3、揭示課題：師：我們知 道克這個(gè)單位是比較小的，那么在重量單位中你知不知道其它的單位？

這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”（板書(shū)：從克到噸）

二、新課探究

探究一：

（1）學(xué)習(xí)噸的字母表示：師：1噸可以用1t表示。

（2）感受1噸重量

師： 這里有一桶水重10千克，你覺(jué)得你能提起這桶水嗎？

師：100桶這樣的水大約重1噸，想象一下，你一次能提得動(dòng)1噸嗎？（學(xué)生回答）

師：可見(jiàn)1噸很重。你能說(shuō)說(shuō)生活中的事物那些重一噸？

（學(xué)生回答）

師：我們班的某某同學(xué)體重約40千克，那么多少個(gè)某某同學(xué)重1噸？

探究二：

（1）出示課本第20頁(yè) 上各種動(dòng)物的體重。

師：它們有什么共同的特點(diǎn)？

( 這些大型動(dòng)物體重非常大、非常重都可以用“噸”來(lái)表示他們的重量)

（2）出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等。說(shuō)說(shuō)哪些物品的重量要用“噸”來(lái)作單位？其它物品用什么重量單位比較合適。

（3）實(shí)例介紹新浦東號(hào)：

上午10點(diǎn)30分，隨著“新浦東號(hào)”的命名，我國(guó)這艘集裝箱“巨無(wú)霸”在滬東中華造船公司大型船塢緩緩出塢。這艘集裝箱船可一次裝載5668個(gè)標(biāo)準(zhǔn)集裝箱，是目前國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)最具先進(jìn)水平的第六代集裝箱船，其技術(shù)和附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前幾代集裝箱船。船長(zhǎng)279.9米，寬40.3米， 航速26節(jié)，載重量為6.6萬(wàn)噸，并配有610個(gè)冷藏箱插座，集裝箱箱位達(dá)到5668個(gè)。超大型特大型集 裝箱船被國(guó)際造船業(yè)公認(rèn)為是最具高技術(shù)高附加值的船舶之一，目前僅日、韓等少數(shù)國(guó)家有能力建造。

探究三：

（1）100桶10千克的水大約重1噸

那么1噸＝（ ）千克

電腦出示：1噸（t）＝1000千克（kg）

（2）口答：

5t＝（ ）kg 2000kg＝（ ）t

師 ：說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到結(jié)果的？

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

出示圖片和實(shí)物：

師：請(qǐng)你把這些東西和下 面的重量配配對(duì)

學(xué)生匯報(bào)，要求說(shuō)出理由。

蘋(píng)果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡車(chē)

5克 180克 5千克 5噸 500克 5噸

師：你能說(shuō)說(shuō)我們的生活中還有哪些物體的重量可以用噸表示、用千克表示、用克表示。

練習(xí)二：填空

8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（ ）g

3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

練習(xí)三：[來(lái)源：Zxxk.Com]

大小比較

500千克（ ）1噸 8噸（ ）3500千克

1200米 （ ）12千米 300毫米（ ）3分米

2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是如何比較的？

練習(xí)四：

應(yīng)用

（1）倉(cāng)庫(kù)里有795噸鋼材，如果每輛貨車(chē)可裝6噸，需要多少貨車(chē)才能把這些鋼材全部運(yùn)走？

（2） 一桶純凈水重19kg（含桶重），一輛載重2噸的小貨車(chē)最多可以裝多少桶純凈水？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的重量單位，知道了相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)率，并能利用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)重量的問(wèn)題。

1噸（t）＝1000千克（kg）

1千克（kg）＝1000克（g）

1噸（t）＝1000000克（g）

“噸”這個(gè)單位用來(lái)表示較重物體。

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

查找日常生活中用克，千克，噸來(lái)表示的物體

人教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課 （一）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課 （一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課 （一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。

3．結(jié)合練 習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1．讓學(xué)生回憶一下億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？

生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。

3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？

4．師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？

5．講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開(kāi)，從高位往低位讀起。

2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）

師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。

3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級(jí)的末尾有零。

如：789 0000 讀作：七百八十九萬(wàn)

45 0000 0000 讀作：四十五億

師：每一級(jí)末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：4005 2136 　讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六

1435 0871 0532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。

師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？

生：都只讀一個(gè)零。

4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。

七千萬(wàn)零五百（7000 0500）

2．師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。

生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（521 0000）

3．師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（7000 0050）

生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（600 8000）

4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？

生：第一步分級(jí)。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？

看題目：20 8090＞20 0809

生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

如：1900＜2萬(wàn)

師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。

師：然后在按照比較的方法。

如：3458＜123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

1．整億整萬(wàn)的數(shù)。

如：470 0000＝470萬(wàn) 127 0000 0000＝127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。

2．求近似數(shù)

如：1292 4800≈1292萬(wàn) 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求？

生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。

省略?xún)|后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)教案

16母雞

【教學(xué)簡(jiǎn)析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1.交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞或資料。

2.導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.指名按自然段朗讀課文。

2.默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3.概述課文的主要內(nèi)容？（描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。）

4.課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

三、自主探究，自主感悟

1.弄清課前“連接語(yǔ)”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2.自主閱讀，邊讀邊批注。

3.交流感悟，合作探究

四、匯報(bào)交流，品評(píng)體會(huì)

1.體會(huì)交流第一問(wèn)題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。）

（1）老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（3）討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

（4）重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）

②它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。）

③我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

2.體會(huì)交流第二問(wèn)題：

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

（4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

師：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。

五、總結(jié)全文

1.中心：

《母雞》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)作者對(duì)母雞的看法的變化，說(shuō)明母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親，表達(dá)作者了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

2.“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

3.積累詞句：

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

六、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母雞討厭：無(wú)病呻吟欺軟怕硬炫耀成績(jī)

尊敬：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)教案

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)教案

15貓

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4.激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解老舍先生及其作品；課件。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學(xué)生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個(gè)自然段的意思？

第一自然段：寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫(xiě)貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫(xiě)貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫(xiě)貓小時(shí)候十分淘氣可愛(ài)。

2.檢查字詞

性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙

梅花變化多端跌倒開(kāi)辟枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫(xiě)了對(duì)貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。板書(shū)：古怪、可愛(ài)）

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職

它高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫(xiě)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫(xiě)貓的古怪性格。

第二段（4）：寫(xiě)貓滿月時(shí)十分淘氣可愛(ài)。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《圓的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《圓的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《圓的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《圓的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、正多邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。教材的編排思路是先借助生活中的素材揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系；再引導(dǎo)學(xué)生借助“繩子”畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并認(rèn)識(shí)圓心和半徑；然后引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫(huà) 圓，并掌握其基本畫(huà)法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的直徑，及半徑和直徑的關(guān)系。這樣的編排，學(xué)生對(duì)于圓所 內(nèi)涵的文化特性就無(wú)從感受、體驗(yàn)，對(duì)于圓在數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中與人類(lèi)結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我試圖對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整：由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的兩次畫(huà)圓及教師的 示范畫(huà)圓等操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，逐步感受圓的基本特征，在交流對(duì)話中完善學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，我又借助媒體，將社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域中的“圓”有效整合到本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射出“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)圓，了解圓的基本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

2．通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

3．體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解圓心、 半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備：

各種圓形物體、圓片、圓規(guī)、直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1．同學(xué) 們，你們喜歡看賽車(chē)嗎？

動(dòng)物王國(guó)里的三只小動(dòng)物要進(jìn)行賽車(chē)， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（車(chē)輪不一樣）

猜一下誰(shuí)會(huì)獲勝呢？（播放動(dòng)畫(huà)）

為什么圓形車(chē)輪跑得又快又穩(wěn)呢？有沒(méi)有奧秘？答案隱藏在我們今天的學(xué)習(xí)中。

2．生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)圓？（生舉例）

老師也收集了一些圓。（媒體出示）

3．了解 圓與其他平面圖形的區(qū) 別，感知圓的特征，并揭示課題。

二、新知學(xué)習(xí)

（一）畫(huà)圓

1.你能畫(huà)一個(gè)圓嗎？

利用手中的工具嘗 試畫(huà)圓。

學(xué)生可能出現(xiàn)的畫(huà)圓方法：

（1）用圓形物體描圓；

（2）用圓規(guī)畫(huà)圓。

（在交流中歸納用圓規(guī)畫(huà)圓的基本方法）

2.學(xué)生第二次用圓規(guī)畫(huà)圓。

3.教師示范畫(huà)圓。

猜一猜體育老師在操場(chǎng)上是怎么畫(huà)圓的？（課件展示體育老師的方法）

現(xiàn)在老師仿照體育老師的方法，用繩子和粉筆在黑板上畫(huà)圓，你有什么要提醒老師的？

（二）認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑

1．引導(dǎo)學(xué)生將“定長(zhǎng)”在圖上畫(huà)下來(lái)，由此揭示圓心 及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

2．思考：半徑有多少條？長(zhǎng)度怎樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3．介紹墨子的發(fā)現(xiàn)。

早在二千多年前，我國(guó)古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫(xiě)道：“圓，一中同長(zhǎng)也?！保襟w出示）

你是如何理解所謂“一中”和“同長(zhǎng)”的？和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？

4．先介紹直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類(lèi)比展開(kāi)思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

（三）在練習(xí)中鞏固認(rèn)識(shí)。

1．回到引入時(shí)的情景圖。

汽車(chē)的輪子為什么做成圓的，輪軸裝在哪？

2．出示古代的陰陽(yáng)太極圖(機(jī)動(dòng))。

想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的。現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道什么呢？

三、總結(jié)深化。

今天你學(xué)到了什么？

（一）在比較中深化認(rèn)識(shí)

1．正三角形、正方形、正五邊形……中類(lèi)似等長(zhǎng)的“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？

2．體會(huì)正 多 邊形與 圓之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（課件演示，讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系）

（二）在拓展中深化體驗(yàn)。

課件出示各種圓形的圖案，讓學(xué)生豐富對(duì)圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識(shí)。