小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

課題：分?jǐn)?shù)的加減法

教材解讀：

《分?jǐn)?shù)的加減法》是第七冊(cè)中《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教材在這部分安排了2課時(shí)：分為（1）分?jǐn)?shù)的加法；（2）分?jǐn)?shù)的減法。但從學(xué)生在第六冊(cè)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（一），初步了解分?jǐn)?shù)概念的情況以及本冊(cè)分 數(shù)（二），學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握還是比較好的。所以在教案設(shè)計(jì)時(shí)，我將教材進(jìn)行重組，通過(guò)“形象感知--討論探究--抽象概括”讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程中獲取分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

學(xué)生解讀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了分?jǐn)?shù)，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義， 已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的大小比較。本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)生建立分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，利用 分?jǐn)?shù)的含義、畫(huà)圖的方法探究分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并抽象概括出計(jì)算方法。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)數(shù)學(xué)直覺(jué)初步感覺(jué)出同 分母加減法計(jì)算方法是分母不變、分子相加減。所以本節(jié)課的重點(diǎn)，旨在通過(guò)學(xué) 生“畫(huà)一畫(huà)、推一推”兩種方法加 以理解，從具體中抽象出分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

過(guò)程能力和方法：

1.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、觀察比較等學(xué)習(xí)方式，自主探索“同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法”。

2.通過(guò)嘗試、交流，猜想、驗(yàn)證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在情境教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的實(shí)用性，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

3.能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為規(guī)范地表述自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

1.八戒找到一個(gè)大西瓜，他先吃了這個(gè)西瓜的4/9，后來(lái)又吃了這個(gè)西瓜的1/9，八戒一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2.出示課題

整體審題

學(xué)生列式：4/9+1/9

設(shè)計(jì)意圖：

以漫畫(huà)故事”豬八戒吃西瓜“為引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)也為后面抽象定律的學(xué)習(xí)概括作形象思維上的鋪墊

二、探究分?jǐn)?shù)的加法

1.4/9+1/9=？用所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，畫(huà)一畫(huà)、推一推，嘗試計(jì)算并記錄思考過(guò)程

2.你發(fā)現(xiàn)什么？

3.是不是只有 這題：分母不變，分子相加？

舉例驗(yàn)證

4.小結(jié)

學(xué)生獨(dú)立探究

同桌交流

全班反饋：

方法一、畫(huà)草圖

方法二、推理

學(xué)生個(gè)答：相同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流

全班反饋

設(shè)計(jì)意圖：

在不同形式的計(jì)算過(guò)程中觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐作大膽猜想

對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性

三、探究分?jǐn)?shù)的減法

1.相同分母的分?jǐn)?shù)相減，情況如何？請(qǐng)你猜測(cè)一下

2.舉例驗(yàn)證

3.小結(jié)

學(xué)生猜測(cè)

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流

全班反饋

設(shè)計(jì)意圖：

知識(shí)遷移

嘗試”用結(jié)構(gòu)“

四、總結(jié)

1.同分母的分?jǐn)?shù)加減法的方法是什么？

2.今天我們學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)的加減法，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法

學(xué)生總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)

給學(xué)生分?jǐn)?shù)除了有同分母分?jǐn)?shù)加減法還有異分母分?jǐn)?shù)加減法的整體結(jié)構(gòu)意識(shí)

五、拓展

還剩多少西瓜？

1-5/8=？

課后探究

設(shè)計(jì)意圖：

為能力強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步探究的素材

反思重建

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作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

一、單元分析：

本章包括“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“四舍五入法”、“平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”六個(gè)小內(nèi)容。

“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在第四冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表達(dá)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。結(jié)合2000年第五次全國(guó)人口普查的主要數(shù)據(jù)是較好的切入點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解我國(guó)的人口狀況；“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的編排不僅結(jié)構(gòu)合理，而且內(nèi)容的安排和素材的選擇突出了數(shù)學(xué)的文化特色。滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步；數(shù)學(xué)是人類(lèi)共同的文化。

“四舍五入法”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“相鄰的整十（百、千）數(shù)”和“鄰近的整十（百、千）數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，引入常用的“湊整”方法--四舍五入法，對(duì)大數(shù)進(jìn)行近似處理；

“平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”這些內(nèi)容主要介紹了新的面積單位--平方千米以及各面積單位之間的進(jìn)率；新的重量單位--噸以及各重量單位之間的進(jìn)率；容積單位--毫升和升以及它們之間的進(jìn)率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。初步掌握根據(jù)數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)（以萬(wàn)級(jí)為主）。

2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米（km2），知道所學(xué)面積單位之間的進(jìn)率。

4．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

5．知道表示較重物體的輕重時(shí)一般使用噸作單位，了解1噸的實(shí)際重量。知道克、千克、噸之間的進(jìn)率。

6．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．認(rèn) 識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。初步掌握根據(jù)數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)（以萬(wàn)級(jí)為主）。

2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米（km2），知道所學(xué)面積單位之間的進(jìn)率。

4．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

5．知道表示較重物體的輕重時(shí)一般使用噸作單位，了解1噸的實(shí)際重量。知道克、千克、噸之間的進(jìn)率。

6．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

四、學(xué)生情況分析

學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算單位由個(gè)、十、百、千，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千，利用滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1，10個(gè)一千時(shí)一萬(wàn)。同樣的方法，碰到更大的數(shù)時(shí)，可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。由此，把各個(gè)數(shù)位寫(xiě)出來(lái)，形成一張數(shù)位順序表，再按數(shù)位把全國(guó)人口和上海人口這兩個(gè)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在數(shù)位順序表中。學(xué)生在教師的適當(dāng)啟發(fā)下，先分級(jí)，再來(lái)讀書(shū)，寫(xiě)數(shù)。級(jí)中0，級(jí)末尾0，級(jí)首0（各種零的情況）是學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)中，比較困難的地方，可以引發(fā)學(xué)生的討論，啟發(fā)學(xué)生自己找到正確的讀法，并進(jìn)行歸納、總結(jié)。

在三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了面積的概念，知道了面積的單位平方厘米和平方米，通過(guò)具體操作初步具有了平方厘米和平方米的量感。已經(jīng)會(huì)用面積公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。由于平方千米面積大，學(xué)生不容易建立1平方千米的表象。因此這個(gè)階段可以先將低階單位量――米累積至高階單位量――千米的方式，即借用學(xué)生1平方米的經(jīng)驗(yàn)和表象，來(lái)感知1平方千米。學(xué)生對(duì)面積單位之間的進(jìn)率不能死記硬背，應(yīng)該和長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái)幫助理解。

二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了克與千克，初步具備了克與千克的量感，感知了克與千克之間的進(jìn)率。但對(duì)于噸，學(xué)生不能 通過(guò)肌肉感覺(jué)建立1噸的表象。要將1噸具體化必然要透過(guò)很多重物的積累。所以有些只能從特意去 尋找的圖片中看到，豐富學(xué)生的知識(shí)。也可以使用日長(zhǎng)見(jiàn)的汽車(chē)的重量，貨車(chē)的載重量等來(lái)豐富學(xué)生噸的量感。

在日常生活中，一般常用升和毫升描述液體物資的多少，而用克、千克來(lái)描述固體物資的多少。在兒童階段，孩子是借 助液體的多少來(lái)了解容量的概念，為此 在此只介紹液體物資多少表示方法，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)容量、容積做準(zhǔn)備。通過(guò)大量材料感知，幫助學(xué)生建立升和毫升的量感。

關(guān)于湊整，學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有了一定的意識(shí)，關(guān)于大數(shù)的湊整，學(xué)生先利用數(shù)射線(xiàn)， 直觀的找最接近的整萬(wàn)數(shù)，這樣比較容易， 為學(xué)習(xí)四舍五 入法做準(zhǔn)備。然后脫離數(shù)射線(xiàn)的支撐，如何找到最接近的整萬(wàn)數(shù)是值得學(xué)生思考的，學(xué)生通過(guò)思考可以得出，只需看千位是否大于5就能做出判斷了。學(xué)生再次利用數(shù)射線(xiàn)，解決一系列的湊整問(wèn)題，幫助學(xué)生建立和理解四舍五入的過(guò)程和方法。

五、分課時(shí)教學(xué)建議

大數(shù)的認(rèn)識(shí)：3課時(shí)

四舍五入法：2課時(shí)

平方千米：1課時(shí)

從平方厘米到平方千米：2課時(shí)

從克到噸：3課時(shí)

從毫升到升：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí) p10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。知道個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的含義，掌握整數(shù)數(shù)位順序表。

2.知道每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是10。

3.掌握多位數(shù)的讀法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，在交流探討中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受學(xué)習(xí)多位數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.各個(gè)數(shù)位的含義，掌握整數(shù)數(shù)位順序表。

2.有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。

1.學(xué)生交流收集生活中的大數(shù)。

2.出示媒體：

師：小胖和小亞在談?wù)撊珖?guó)人口有多少的問(wèn)題，你們知道我國(guó)現(xiàn)在人口大約是多少嗎？

從這幅圖中你獲得了哪些信息？

2.將以上這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。

3.揭示課題：

師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)---大數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書(shū)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)]

設(shè)計(jì)意圖：

為引出本堂課所要學(xué)習(xí)的新知做準(zhǔn)備，而且使學(xué)生感受到今天所學(xué)的大數(shù)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)這些大數(shù)學(xué)習(xí)的求知欲望。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)位名稱(chēng)及計(jì)數(shù)單位

1.師：要認(rèn)識(shí)這些大數(shù)必須要一些輔助工具。想想還需要什么工具？我們以前學(xué)的夠嗎？

1）我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)位？計(jì)數(shù)單位又是什么？（師按數(shù)位板書(shū)）

2）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？

3）10個(gè)十萬(wàn)呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？……

師按數(shù)位順序依次板書(shū)

4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？也叫什么計(jì)數(shù)法？

板書(shū)：『十進(jìn)制計(jì)數(shù)法』

5）小知識(shí)介紹：古代，人們用雙手十 指計(jì)數(shù)，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣得來(lái)的。但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，人類(lèi)就發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制了。

2.練一練：

1）口答；5個(gè)一萬(wàn)是（ ）……

2）數(shù)一數(shù)：

從九十五萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一百一十萬(wàn)。

從八百六 十萬(wàn)起，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一千萬(wàn)。

從四千萬(wàn)起，一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一億。

3）算一算：

十萬(wàn)里有（ ）個(gè)一萬(wàn)，

一百萬(wàn)里有（ ）個(gè)十萬(wàn)。

一千萬(wàn)里有（ ）個(gè)一百萬(wàn)。

一億里有（ ）個(gè)一千萬(wàn)。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)行知識(shí)遷移，掌握萬(wàn)以上數(shù)位的計(jì)數(shù)單位，形成整數(shù)數(shù)位順序的整體感知。

練習(xí)鞏固

三、數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)

1.為了讀數(shù)方便，按照我國(guó)習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。

介紹四位分級(jí)法。

2.試讀：P11表中讀數(shù)。注意每級(jí)讀數(shù)要加計(jì)數(shù)單位。

說(shuō)說(shuō)讀數(shù)按照什么方法讀？

3.數(shù)的組成

16737700里有（ ）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一。

1295330000里有（ ）個(gè)億和（ ）個(gè)萬(wàn)。

學(xué)生通過(guò)讀數(shù)討論交流讀數(shù)方法，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

較少思維分級(jí)法，幫助學(xué)生掌握讀數(shù)方法。

四、拓展并總結(jié)

1.針對(duì)練習(xí)

1）讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門(mén)特別行 政區(qū)等地的人口數(shù)。

2）說(shuō)說(shuō)上述這些數(shù)的組成。

2.介紹國(guó)際3位一級(jí)法。

3.總結(jié)：計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)

注意與四位分級(jí)法的區(qū)別。

教學(xué)反思：

練習(xí)：

1.與萬(wàn)位左邊相鄰的是（ ）位，右邊是（ ）位。

2.億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位有（ ），每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）。

3.50003700有（ ）個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。69847320000有( )個(gè)億和( )個(gè)萬(wàn)。7461598000有( )個(gè)億 ( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。

4.7045800是（ ）位數(shù)，其中“7”、“4”、“8”分別在（ ）位、（ ）位和（ ）位，這個(gè)數(shù)讀作（ ）。

建議：

1.第一環(huán)節(jié)的大數(shù)分類(lèi)目的為了什么？

2.大數(shù)的認(rèn)識(shí)最好在已有較大數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展到萬(wàn)，再到十萬(wàn)、百萬(wàn)、…讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制，在構(gòu)建數(shù)位表的同時(shí)把數(shù)的組成在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越大，有分級(jí)的必要。再觀察進(jìn)行自主研究總結(jié)四位分級(jí)，最 后是讀。

滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減法應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減法應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

2.較熟練的計(jì)算小數(shù)加減法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)加減法運(yùn)算方法。

難點(diǎn)：會(huì)正確熟練運(yùn)算小數(shù)的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們上小數(shù)加減法的練習(xí)課。出示課題（小數(shù)加減法的練習(xí)）

1． 視算：

0.29+0.1 0.6+0.13 0.65+0.35 4+5.6 10-0.7 1-0.57 0.26+0.14 7.2+8 0.11+9.9 1.8+8.2 0.86-0.15 10-0.09

2．板演：（用豎式計(jì)算、用計(jì)算器檢驗(yàn)）

4.178+12.5 12.5-3.18 7-0.956 14.36+17.24

3．判斷并加以改正

18.3 改正 25.61 改正

－ 7.52 － 2.72

10.82 22.99

二、列式計(jì)算下列各題

（1）0.84與9.16的和是多少？

（2）從80中減去40.68的差是多少？

（3）比8.44多6的數(shù)是多少？

*（4）0.95比9.5與5.9的差少多少？（9.5-5.9）-0.95

*（5）3個(gè)0.05的和是多少？ 0.05*3

三、應(yīng)用題：

1． 甲班捐款100元，比乙班多捐10.8元，乙班捐多少錢(qián)？甲、乙班共捐多少錢(qián)？

2． 測(cè)量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的深度是多少？

*3．三張相同的紙貼在一起，粘貼處為0.04CM，每張紙長(zhǎng)0.8M 求粘貼后的全長(zhǎng)？

四、作業(yè)：

1、口算

4.75+4.2 0.8-0.6 5-0.58

8-0.91 5.4-2.7 10-0.9

5+6.5 10+2.3 0.36+0.64

2、簡(jiǎn)便計(jì)算

9．8+8.37+4.63 3.25+6.487-2.487 56.7-3.85-2.15

80-17.23-28.77 18.07+7.91+11.93+52.09

58.72+17.6-58.72+17.6 98.43-(54.43-15.6)

3、文字題

1、54.11減去32.42的差，再加上15.23，結(jié)果是多少？

2 從50里減去2.33與18.67的和，差是多少？

3、10個(gè)2.31的和比15.7大多少？

4、4.82與24.18的和比他們的差多多少？

五、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)減法

（1）計(jì)算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同的數(shù)位也就對(duì)齊了。

（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。

（3）得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)要與橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

小數(shù)加法

（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）按照整數(shù)加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（從低位算起，滿(mǎn)十進(jìn)一）

（3）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(4) 化簡(jiǎn)

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從毫升到升（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從毫升到升（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)具體的操作，認(rèn)識(shí)毫升和升，并初步建立 毫升和升的量感。

2.知道可以使用毫升和升描述液體的多少。

3.知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4.在初步形成毫升、升實(shí)際多少的表象基礎(chǔ)上，能與生活中的常見(jiàn)實(shí)物建立聯(lián)系，正確運(yùn)用單位。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自己動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1L=1000mL；通過(guò)自己動(dòng)手制作1L的量具，并用來(lái)測(cè)量身邊容器的容量，積累關(guān)于升與毫升的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.建立毫升和升的量感。

2.進(jìn)行毫升和升之間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：昨天老師請(qǐng)你們回家收集家中有關(guān)毫升和升的物體 ，你們收集了嗎？來(lái)小組里先交流一下。再集體交流。

通過(guò)交流你對(duì)毫升與升有哪些了解？你還想知道些什么？

今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)毫升和升的知識(shí)。（出示課題：從毫升到升）

學(xué)生交流

小組討論

生：表示容積或液體用毫升和升作單位；毫升可以用mL，升用L表示。液體較多時(shí)用升，較少時(shí)用毫升。

生：還想知道升和毫升有什么關(guān)系。

個(gè)別學(xué)生回答

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、核心推進(jìn)過(guò)程

（一）用毫升和升描述液體的多少。

1.你們收集的可真不少，說(shuō)明毫升和升在我們生活中是隨處可見(jiàn)的，現(xiàn)在老師這里也有些物品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該用什么單位。

（投影出示：電熱水器、立邦漆、洗臉盆、鹽水瓶）

2.在（ ）中填入升或毫升（投影出示P28/3）

（二）單位進(jìn)率、換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算

1.那么升和毫升到底有什么關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

把紙盒中1000mL飲料倒入1L的量杯中，剛好倒?jié)M。

出示：1升=100 0毫升

2.填一填，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

6000毫升=（ ）升

7升=（ ）毫升

90000毫升=（ ）升

80升=（ ）毫升

72000毫升=（ ）升

8 40升=（ ）毫升

2.拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來(lái)，看看共多少？

3.試一試

6000毫升+7升=（ ）升

80升-72000毫升=（ ）毫升

4.算一算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

9000毫升－5升 ＝（）毫升

72000毫升＋8升 ＝（）毫升

56000毫升－43升 ＝（）升

847升－49000毫升＝（）升

小組可討論

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流

反饋交流

設(shè)計(jì)意圖：

升和毫升是學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的，通過(guò)學(xué)生的收集、討論、交流可以知道些有關(guān)知識(shí)，也應(yīng)該有能力正確填寫(xiě)單位名稱(chēng)。

讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，再反饋交流，這樣更加深學(xué)生對(duì)升與毫升之間的進(jìn)率，又一次復(fù)習(xí)了單位的換算這一知識(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題

1 .出示：在3000毫升的濃縮橙汁里加上10升水，

看了這句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？（可以制成多少毫升橙汁飲料，可以制成多少升橙汁飲料？） 自己解決這兩個(gè)問(wèn)題。

如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個(gè)人最多可以分到多少？還剩多少？

2.從1升海水中可以得到26克鹽，從374升這樣的海水中可以得到多少克鹽？

小胖已經(jīng)得到1464克鹽，如果小胖要得到5000克鹽，還需要多少升這樣的海水？

討論

學(xué)生試做，反饋交流

獨(dú)立練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：

增加這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué) 生更好地掌握容積單位加減法

四、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你收獲到的新知？

設(shè)計(jì)意圖：

系統(tǒng)梳理所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《從克到噸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：從克到噸（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道表示較重的物體的輕重時(shí)一般使用噸做單位，了解1噸的實(shí)際重量。

2. 知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，回進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.會(huì)通過(guò)換算，將不同單位表示的兩個(gè)量之間的加減計(jì)算轉(zhuǎn)換成同一單位表示的兩個(gè)量之間的計(jì)算。

過(guò)程與方法：

借助學(xué)生已有的關(guān)于克、千克的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、克和千克這兩個(gè)重量單位 之間的換算，豐富1噸米的量感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．對(duì)日常生活和周?chē)h(huán) 境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知 道克、千克、 噸之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1. 展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn) 題，如果用以往所學(xué)的單位克，千克作單位很麻煩，該用什么作單位呢？ (噸用字母t表示)

2.師：它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下 。

板書(shū)：『從克到噸』

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 通過(guò)生活情境，引 導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

（一） 直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

1.師： 今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。

那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

2.介紹書(shū)P20的大型動(dòng)物

師：用噸作單位的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

小結(jié)：通常計(jì)量較重或大宗物品 的重量用“噸”來(lái)做單位。

3.填合適的單位。

(1)1張報(bào)紙約重4( )

(2)小胖的書(shū)包約重 3( )

(3)1個(gè)蘋(píng)果約重150( )

(4)1棵白菜約重1( )

(5)大象約重4( )

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)怎樣正確填寫(xiě)合適的重量單位？

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

1.師 ：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱(chēng)一袋大米，同時(shí)，在電子 秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱(chēng)一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。

1噸=1000千克=1000000克

2.師：一個(gè)同學(xué)的體重大約是25千克，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？列式解答

1噸=1000千克

10 00÷25=40(個(gè))

答：要40個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸。

3.師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，估算一下多少樣這一物品能達(dá)到1噸。

（三） 以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1.師：通過(guò)以上例子可以說(shuō)明用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？

2.師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能一次全部裝上卡車(chē)。

多媒體出示圖片，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē)。

說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感 知：以噸為重量單位的物體都比較大。

聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合具體情境，提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì) 能力。

讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、練習(xí)鞏固

（一）換算：

2噸=( )千克

5噸=( )千克

60000千克=( )噸

5噸+1噸=( )千克

12噸-6噸=( )千克

（二）判斷題

1.粉筆長(zhǎng)13克。

2.一瓶牛奶重250千克。

3.一個(gè)皮球重2噸。

4.1噸鐵比1噸棉花重。

（三）拓展題

出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：

1.如果是孩子可以乘坐幾人？

2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《四舍五入法（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容： 四舍五入法（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)利用數(shù)射線(xiàn)寫(xiě)出與已知數(shù)相鄰的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)；

2.會(huì)找出與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷從第五次全國(guó)人口普查的現(xiàn)實(shí)背景中抽象出“湊整”的過(guò)程，積累數(shù)感。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀：

1.逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、比較得出找與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)的方法。

教 學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 常規(guī)積累

1.6×28的積大約是多少？為什么？

2.說(shuō)說(shuō)524 .584相鄰的整百數(shù)各是多少？又最接近哪個(gè)整百數(shù)？為什么？

3.引出課題：湊整（板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，即從估算、湊整引入，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、核心推進(jìn)過(guò)程

（一）相鄰的整萬(wàn)數(shù)。

1.寫(xiě)出與a、b、c、d相鄰的整萬(wàn)數(shù)，在最接近它的整萬(wàn)數(shù)上畫(huà)“√”。

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：它們分 別接近哪兩個(gè)整萬(wàn)數(shù)？

（2）并寫(xiě)出相應(yīng)的整萬(wàn)數(shù)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：它們分別最接近哪個(gè)整萬(wàn)數(shù)？你是怎么想的？

2.寫(xiě)出與下列各數(shù)相鄰的整萬(wàn)數(shù)，在最接近它的整萬(wàn)數(shù)上畫(huà)“√”。

（1）試寫(xiě)出與24975相鄰的整萬(wàn)數(shù)。

（2）組織學(xué)生討論：如何找到與它最接近的整萬(wàn)數(shù)？

（3）寫(xiě)一寫(xiě)：與325841 、7893201相鄰的整萬(wàn)數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納：如何 找出與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)？

（5）口答：說(shuō)出與下列數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)，并說(shuō)明理由。

36937 872098

（二）相鄰的整十萬(wàn)數(shù)。

1.以上題中“872098”為例：

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：它接近哪兩個(gè)整十萬(wàn)數(shù)？并寫(xiě)出 相應(yīng)的整十萬(wàn)數(shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：它最接近哪個(gè)整十萬(wàn)數(shù)？你是怎么想的？

2.練一練：寫(xiě)出與下列各數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)，在最接近 它的整十萬(wàn)數(shù)上畫(huà)“√”。

重點(diǎn)評(píng)講：747777 、 1250672 。

3.小結(jié)：

（1）如何寫(xiě)出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)的方法；

（2）如何確定與一個(gè)數(shù)最接近的整十萬(wàn)數(shù)的方法。

（三）相鄰的整百萬(wàn)數(shù) 。

1.以題“1250672”為例

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：它接近哪兩個(gè)整百萬(wàn)數(shù)？并寫(xiě)出相應(yīng)的整百萬(wàn)數(shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：它最接近哪個(gè)整百萬(wàn)數(shù)？你是怎么想的？

（3）小結(jié)方法。

設(shè)計(jì)意圖：

如何寫(xiě)出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)的方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面已有知識(shí)進(jìn)行建模，自己探索，不斷擴(kuò)充認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、鞏固拓展

1.上海市2000年的人口約16737700人，請(qǐng)分別寫(xiě)出與16737700最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)。

2.3□549最接近30000，□中可以填哪些數(shù)？

3.□73201最接近800000，□中可以填哪些數(shù)？

4.說(shuō)一說(shuō)與156084500相鄰的 整億數(shù)以及最接近的整億數(shù)。

學(xué)生可以采用類(lèi)推的方法，不斷鞏固完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2.引導(dǎo)小結(jié)找與一個(gè)數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)、整十萬(wàn)數(shù)、整百萬(wàn)數(shù)的方法；并追問(wèn)它們有何共同點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：

系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：

建議：

1.湊整中要適當(dāng)滲透各種單位的湊整。如：整十、整百、整千。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)根據(jù)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，推算出20以?xún)?nèi)沒(méi)有進(jìn)退位的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比能力。

3、經(jīng)歷主動(dòng)分類(lèi)、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會(huì)20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類(lèi)題目的推理思維方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫(huà)好若干數(shù)射線(xiàn)的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入

1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來(lái)幫幫他們吧！

燕子 小豬 小兔 螞蟻 松鼠 烏龜 小象 小猴

3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理成如下4組題目）

3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）

二、嘗試探究，構(gòu)建新知

1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。

（1）匯報(bào)：你們?yōu)槭裁催@么分，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（根據(jù)整理提問(wèn)）

生1：豎著看，前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的，最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。

生2：另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。

生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。

（2）先來(lái)研究第一組題目，提問(wèn)：3＋1都會(huì)算， 13＋1你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線(xiàn)，互相擺一擺、算一算。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)操作方法，教師根據(jù)匯報(bào)，同步在媒體上演示。

生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。

生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是4個(gè)計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是14個(gè)計(jì)算條片。

生3：我是在數(shù)射線(xiàn)上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

（4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。

（5）再次比較：3+1=4和13+1=14 ，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么異同之處？

（6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。

（1）同桌口答完成剩下的三組題目： 4＋5 7＋1 5＋5

14＋5 7＋11 15＋5

（2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

（3）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

三、靈活運(yùn)用，收獲新知

1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固

（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

（2）比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律

（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集體搶答。

（2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì)算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

（3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線(xiàn)中的一種，驗(yàn)證15-2=13。

（4）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破

（1）找到教材P42第5、6題，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

（2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來(lái)加以理解。

4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用

（1）找到教材P42第7題，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

（2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會(huì)編出新的加減法題目嗎？

3+4 13+4 3+14 23+4 ……

2+8 12+8 2+18 22+8 ……

7-3 17-3 27-3 ……

10-5 20-5 30-5 ……

5、教師歸納：根據(jù)10以?xún)?nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？

五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、推算

5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（ ）

15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ）

2、填數(shù)。

10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ）

19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ）

11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=10+（ ）

10+（ ）=10 10+（ ）=12 10+（ ）=14

作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)P26

板書(shū)設(shè)計(jì)

加減法（一）

3+1=4 5-2=3

13+1=14 15-2=13

先算出幾加幾 先算出幾減幾

再添上1個(gè)十 再添上1個(gè)十

5+5=10 10-9=1

＊15+5=20 ＊20-9=11

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)第一學(xué)期（試用本）P9。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

過(guò)程與方法：

通過(guò)收集有用的信息，理解簡(jiǎn)圖中表述的意思進(jìn)行分?jǐn)?shù)內(nèi)容中幾 分之一和幾分之幾的復(fù)習(xí)。

情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：

提 高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

這節(jié)課的內(nèi)容，主要解決看圖寫(xiě) 分?jǐn)?shù)，看圖理解整體中的部分，這些問(wèn)題在三年級(jí)學(xué)習(xí)中或多或少已碰到過(guò)，這節(jié)課進(jìn)行集中地梳理、練習(xí)。主要的是要復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾這個(gè)內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò) 群體中元素的變化，使學(xué)生懂得部分與整體之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化“平分 “的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實(shí)物投影儀、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

〈新知探究階段〉

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

1.請(qǐng)學(xué)生折紙。

要求：把一張正方形的紙平分。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你把這張正方形 的紙平分成了幾份？

3.請(qǐng)學(xué)生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。

4.請(qǐng)學(xué)生任意涂，然后說(shuō)一說(shuō)：

你涂的部分是幾個(gè)幾分之一？表示幾分之幾？

5.提問(wèn)：表示一個(gè)分?jǐn)?shù)必須要注意什么？（平分）

二、練習(xí)書(shū)上P9的內(nèi)容。

1.請(qǐng)學(xué)生完成第一題。

⑴ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

⑵交流

2.請(qǐng)學(xué)生完成第二題。

綠色部分是長(zhǎng)方體的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示。

⑴ 小組討論

⑵交流

〈新知探究階段〉

3.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)三：他們得到的巧克力一樣多嗎？

⑴ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆

巧克力的1。 巧克力的1。

⑵ 都是整體的1，為什么得到的巧克力不一樣？[來(lái)源

〈鞏固提高階段〉

一、基本練習(xí)。

1.用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分。

陰影部分是整體的________或________。

陰影部分是整體的________或________或________。

2.綠色部分是長(zhǎng)方體的幾分之幾 ？用分?jǐn)?shù)表示。

〈板書(shū)設(shè)計(jì)〉

分?jǐn)?shù)

要平分

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。 你們想?yún)⒓訂幔?師：去之前，要做個(gè)小測(cè)試，只有答對(duì)者才有資格參加，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

口算我最棒 ：

6＋2= 9－6=

8－7= 4＋2=

6＋3= 9－2=

5－3= 8＋1=

4＋4= 7－4=

2．對(duì)口令，說(shuō)8、9的組成。

學(xué)生甲：“1和8?！?/p>

學(xué)生乙：“組成9?！?/p>

學(xué)生甲：“9可以分成1和8?！?/p>

學(xué)生乙：“2和6?！?/p>

學(xué)生甲：“組成8?！?/p>

學(xué)生乙：“8可以分成2和6?！?/p>

……

3．看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算。 ★★★★★ ★★★

（ ）+（ ）=（ ）?。ǎǎ剑ǎ?/p>

（　 ）－（　 ）＝（?。?（ ）-（ ）=（ ）

師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，那坐上我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （放音樂(lè)：火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)） 出示掛圖：美麗的大森林。

二、自主探究、解決問(wèn)題

師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的小朋友去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？ （爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）

1、 師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題呢，你們能行嗎？（行）

（1）出示小鹿圖

① 觀察主題圖，你都看到了什么？

② 那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)圖意。

③ 誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 先請(qǐng)你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。

④ 小組匯報(bào)。 算式是：9-3=6，還剩6只。（樹(shù)根下有 6 只 。）

提問(wèn)：為什么要用減法計(jì)算呢？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。

提問(wèn)：你是怎樣算出9-3等于6的？

A、因?yàn)?能分成3和6。

B、因?yàn)?+6等于9，所以9-3=6。

師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真為你們感到高興。

2、過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？

一共有8個(gè)蘑菇？樹(shù)根下有 6 個(gè)，草地上有 幾個(gè)？

提問(wèn)：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 8-6=2。 提問(wèn)：為什么用減法？

引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的的6個(gè)，就是右邊的2個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？

（2）一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？

一共有8個(gè)蘑菇？草地上有 2 個(gè)，（樹(shù)根下有幾 個(gè)？

提問(wèn)：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 8-2=6。 提問(wèn)：為什么用減法？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題的嗎？

（3）左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？

草地上有 2 個(gè)，樹(shù)根下有 6 個(gè)，一共有幾個(gè)蘑菇？ 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題真好，小朋友們聽(tīng)清楚了嗎？（拿去遮蓋物）

師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友商量著來(lái)解決，好嗎？ 生匯報(bào)：我們采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。

師小結(jié)：小朋友們真棒，就看了一幅畫(huà)面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么好的方法來(lái)解決，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

3、接下來(lái)，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢?，好嗎?/p>

反饋練習(xí)。（投影鵝圖） 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師小結(jié)：大家?guī)椭Z解決了問(wèn)題，它們非常感謝你們。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

師過(guò)渡：小朋友們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決解決問(wèn)題呀？

師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，這里有四幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫(xiě)算式，咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)做得對(duì)又快？

學(xué)生獨(dú)立做題。

集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。）

對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家，還特意交給我許多智慧星，讓我獎(jiǎng)給小朋友們，你們高興嗎？（請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)） 這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？ 學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。） 讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。

四、課堂總結(jié)

師：我們幫助小動(dòng)物解決了不少問(wèn)題，那么在我們的日常生活中，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題呢？ 學(xué)生隨意說(shuō)。

師小結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，它能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。

最后老師還有一道作業(yè)留給大家回家去完成：你們?cè)谏钪杏龅礁信d趣的事物，就可以根據(jù)今天所學(xué)的方法把它編成一道數(shù)學(xué)題，考考你們的爸爸媽媽?zhuān)脝幔靠凑l(shuí)編得又多又好。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 8、9的加減法的應(yīng)用

9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8

（ 小鹿圖） （蘑菇圖） （鵝圖）

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

（1）這是一個(gè)組合圖形 （圖形的性質(zhì)）

（2）可以嘗試將它進(jìn)行分割，割補(bǔ)成幾個(gè)我們已經(jīng)研究過(guò)的幾何圖形，來(lái)求它的面積。 （解題的策略）

（3）我們 已經(jīng)研究過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積 。 （已有的知識(shí)）

3．獨(dú)立嘗試：仔細(xì)觀察，畫(huà)出分割的示意圖。

（教師提示：怎樣分割才能比較容易找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)？）

4．反饋交流：

可能：

（1）長(zhǎng)方形的面積+三角形的面積+三角形的面積 （割）

（2）梯形的面積+梯形的面積 （割）

（3）長(zhǎng)方形的面積-三 角形的面積 （補(bǔ)）

問(wèn)：你怎么會(huì)想到分割成三角形？或梯形？

【給予孩子充分的時(shí)間去操作、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納。】

5．小結(jié)：同樣一個(gè)組合圖形，可以采用不同的割、補(bǔ) 法，分成幾個(gè)基本的組合圖形。

【在組織交流時(shí)，要注意指導(dǎo)促使正確地選擇數(shù)據(jù)，進(jìn)行面積計(jì)算。由于圖中的數(shù)據(jù)比較多，學(xué)生在選擇數(shù)據(jù)時(shí)容易受到干擾。對(duì)于能 力弱的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們?cè)谶x擇數(shù)據(jù)前先用手摸一摸長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，三角形的底和高，降低選擇數(shù)據(jù)的難度?！?/p>

（二）計(jì)算

1．分割后每一部分圖形的面積分別是多少？你能找到正確的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算嗎？

2．學(xué)生 嘗試計(jì)算。（可任選一 種割補(bǔ)法）

教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)的由來(lái)。

3．交流：

注 意：

（1）為什么分割成的兩個(gè)三角形的面積是一樣大 的？

（2）梯形的高是多少？（隱性條件）

（3）小長(zhǎng)方形的寬是多少？

（4）書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范、面積單位的運(yùn)用。

【學(xué)生列式計(jì)算時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別要提醒學(xué)生正確地使用面積單位?！?/p>

三、練習(xí)

求下列圖形的面積（單位：厘米）

1．獨(dú)立思考，尋找解題策略。

（1）這是一個(gè)怎樣的組合圖形 ？（圖形的性質(zhì)）

（2）可以嘗試將它進(jìn)行分割，割補(bǔ)成幾個(gè)我們已經(jīng)研究過(guò)的幾何圖形，來(lái)求它的面積？ （解題的策略）

（3）同桌討論，選擇合理的割補(bǔ)方法。

（4）根據(jù)割補(bǔ)好的圖形尋找相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

2．小組交流。

【通過(guò)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有條理的思 考問(wèn)題，養(yǎng)成綜合分析問(wèn)題的能力?！?/p>

3．小結(jié)：

用割補(bǔ)法將組合圖形分割成幾個(gè)基本的幾何圖形，找到正確的數(shù)據(jù)，求組合的圖形。

四、總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2.經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、合作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3.能從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)展思維的靈活性。

4.在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

自主探索，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

能靈活的運(yùn)用知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

1. 師：我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，先請(qǐng)大家任意寫(xiě)兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)，而且分母是10以?xún)?nèi)的數(shù)。

2. 師：請(qǐng)你猜一猜，讓你們寫(xiě)這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，我們今天要學(xué)習(xí)什么新本領(lǐng)、新知識(shí)呢？

3. 生：分?jǐn)?shù)大小的比較。

4. 板書(shū)：

分?jǐn)?shù)大小的比較

【說(shuō)明：通過(guò)猜一猜今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣?！?/p>

二、探究新知：

（一）同分母分?jǐn)?shù)的比較

1. 師：大家觀察一下，你們寫(xiě)的這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

2. 生：分母相同，分子不同。

板書(shū)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)

3. 師：現(xiàn)在先請(qǐng)你猜測(cè)一下，你寫(xiě)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí) 大誰(shuí)小呢？

4. 生：填符號(hào)。

5. 師：僅僅靠猜測(cè)是沒(méi)用的，先請(qǐng)你獨(dú)立想辦法來(lái)驗(yàn)證一下，你的結(jié)果是否正確。

6. 學(xué)生獨(dú)立思考。

7. 師：誰(shuí)來(lái)把你的思考成果和大家分享一下？

生1：我是通過(guò)畫(huà)圖的方法得出結(jié)論的。

生2：我是通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段的方法得出結(jié)論的。

生3：我是通過(guò)分?jǐn)?shù)單位來(lái)得出結(jié)論的。

生4：我是通過(guò)折紙的方法得出結(jié)論的。

略

8. 師：請(qǐng)大家看一下這些分?jǐn)?shù)大小的比較，從中你能找到什么規(guī)律嗎？

9. 學(xué)生小組討論。

10. 生：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

板書(shū)：分子大的分?jǐn)?shù)比較大

（二）小練習(xí)：

1. 師：請(qǐng)你們用手勢(shì)表示大于或小于？

2. 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷得又 快又準(zhǔn)呢？

（三）同分子分?jǐn)?shù)的比較

1. 師：我們一起研究了分母相同分?jǐn)?shù)的比較方法，你還想研究什么類(lèi)型的分?jǐn)?shù)比較方法呢？

2. 生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母和分子都不同的分?jǐn)?shù)。

3. 師：先讓我們來(lái)研究分子相同分?jǐn)?shù)的比較方法？

板書(shū)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)

4. 師：我先寫(xiě)兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

板書(shū)： 1/3 1/5

5. 師：你們覺(jué)得誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

6. 生1：我認(rèn)為是1/3小于1/5，因?yàn)楦鶕?jù)剛才的推測(cè)，分子相同，分母大這個(gè)分?jǐn)?shù)就比較大，

7. 生2：我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為1/3大于1/5。因?yàn)檎w平分的份數(shù)越多，每一份就越小。

8. 師：好，我把小于改成大于，旁邊打個(gè)“？”。

9. 師：分子相同的分?jǐn)?shù)，分子只能是1嗎？可不可以是其他的數(shù)？（生：可以）如果分子相同而不 是1，是不是也符合這樣的規(guī)律呢？那么就請(qǐng)你們小組合作研究，多舉例來(lái)驗(yàn)證你們的猜想是不是正確呢？

10. 學(xué)生小組合作進(jìn)行驗(yàn)證。

11. 學(xué)生 反饋：畫(huà)圖，折紙等略。

12. 師：通過(guò)大家的努力，現(xiàn)在能證明通分子相同的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣比較呢？

13. 生：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

板書(shū)：分母小的分?jǐn)?shù)比較大

14. 師：那誰(shuí)來(lái)幫助剛才那位同學(xué)分析一下，判斷錯(cuò)了是什么原因呢？

15. 生：可能那位同學(xué)只看分母，認(rèn)為分母大的分?jǐn)?shù)就大？

16. 師：為什么說(shuō)分子相同分母小的分?jǐn)?shù)反而大？

17. 生：整體平分的份數(shù)越多，每一份就越小，雖然取的份數(shù)相同，但是得到的結(jié)果卻越小。

三、鞏固練習(xí)：

（一）判斷題：（用手勢(shì)表示，并說(shuō)明理由）

1.6/9 > 4/9 （ ）

2.1/5

3.31/33 > 1 （ ）

（二）把下面的分?jǐn)?shù)從小到大排列：

1. 2/9 2/3 2/7 ______________________

2. 5/8 3/8 5/6 ______________________

（三）下面的括號(hào)里 還能填哪些數(shù)？

1.7/9 > （）/9

生：我認(rèn)為分子可以填1到6。

2. ( )

生：我認(rèn)為左邊可以填（ ），右邊可以填（ ）。

3. 小結(jié)

師：學(xué)習(xí)到這里，你有什么收獲？

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

四、拓展：

1. 小丁丁和小胖一起吃12寸的匹薩，小丁丁一次能吃2/6個(gè)匹薩，小胖一次能吃5/8個(gè)匹薩。誰(shuí)一次吃的匹薩多？

2. 小巧、小亞同時(shí)喝355毫升的飲料，小巧喝了飲料的7/8，小亞喝了飲料的5/6。誰(shuí)喝的飲料多一些？

3. 學(xué)生小組合，作解答。

4. 反饋交流。

5. 小結(jié)。

五、總結(jié)：

師：你對(duì)今天的學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)？

滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)軸（第一課時(shí)）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)軸，知道數(shù)軸與數(shù)射線(xiàn)之間的關(guān)系。

2.會(huì)畫(huà)數(shù)軸。

3.知道數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系及原點(diǎn)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、知道數(shù)軸的三要素。

2、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)。

難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)數(shù)軸。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：直接寫(xiě)得數(shù)：

6.4÷4= 0.4×0.4= 0.35×0.2= 8.8÷0.11=

0.25×6×4= 7.2×4÷0.9= 15.48－（6.7＋5.48）=

一、探究數(shù)射線(xiàn)與數(shù)軸之間的關(guān)系：

1.復(fù)習(xí)：數(shù)射線(xiàn)的概念：

數(shù)射線(xiàn)--

①什么是射線(xiàn)。

②在射線(xiàn)上標(biāo)上刻度。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)軸：

① 觀察數(shù)射線(xiàn)與數(shù)軸兩幅圖有什么區(qū)別？

從數(shù)射線(xiàn)上的“0”點(diǎn)出發(fā)，向相反方向（左）延長(zhǎng)，它就會(huì)變成一條“數(shù)軸”。

② 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)軸的定義，并說(shuō)說(shuō)有哪些要素？（自學(xué)課本）

二、數(shù)軸的畫(huà)法：

1.畫(huà)直線(xiàn)（一般畫(huà)成水平的），定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“0”。

2.取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较颍敲矗蜃蠓较驗(yàn)樨?fù)方向，并標(biāo)出箭頭。

3.選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，（必須一樣長(zhǎng)短）并標(biāo)出……，－3，－2，-3，1，2，3……各點(diǎn)。（所標(biāo)的數(shù)可以是正數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、）

練習(xí)：下面的直線(xiàn)中，哪些是數(shù)軸？（補(bǔ)充豎著畫(huà)的數(shù)軸）

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)軸：

1、過(guò)渡： 我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)軸！

2、探究：正負(fù)數(shù)是怎樣一個(gè)一個(gè)地標(biāo)示在數(shù)軸上的呢？

(1) 組織學(xué)生交流或自學(xué)書(shū)本.

(2) 匯報(bào)：

在原點(diǎn)的右邊，離開(kāi)原點(diǎn)1個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)就表示＋1，……；

在原點(diǎn)的左邊，離開(kāi)原點(diǎn)1個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)就表示－1，……

(3) 小結(jié)：

用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)，所有表示正數(shù)的點(diǎn)都在原點(diǎn)的右邊，所有表示負(fù)數(shù)的點(diǎn)都在原點(diǎn)的左邊； 原點(diǎn)(表示0的點(diǎn))是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的點(diǎn)的分界點(diǎn).

3、學(xué)生嘗試畫(huà)一條數(shù)軸。

四、鞏固練習(xí)：

1、填空：

表示+3的點(diǎn)在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度。

表示-5的點(diǎn)在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度。

2、在數(shù)軸上找出表示-4，+3，-1，+5，-5的點(diǎn)，并分別用字母A、B、C、D、E表示。

3、寫(xiě)出下面數(shù)軸上A、B、C、D、E各點(diǎn)分別表示什么數(shù)。

A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） E表示（ ）

4、選擇題：

1）數(shù)軸上A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ）

A -1 B +2 C -5 D +5

2）數(shù)軸上，若點(diǎn)A和點(diǎn)B分別表示互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，并且這兩點(diǎn)距離原點(diǎn)都是20，則這兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù)分別是（ ）。

A +10和-10 B +20和-20 C +5和-5 D 無(wú)法確定

五、總結(jié)：

1、作業(yè)：

看圖填空

（1）表示－4的點(diǎn)是在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度.

（2）表示＋2.5的點(diǎn)是在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度.

（3）表示－4.5的點(diǎn)是在原點(diǎn)的（ ）邊，離開(kāi)原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度.

（4）表示( )的點(diǎn)是在原點(diǎn)的左邊，離開(kāi)原點(diǎn)3.8個(gè)單位長(zhǎng)度.

（5）表示( )的點(diǎn)是在原點(diǎn)的右邊，離開(kāi)原點(diǎn)6個(gè)單位長(zhǎng)度.

（6）表示( )的點(diǎn)是在原點(diǎn)的左邊，離開(kāi)原點(diǎn)2個(gè)單位長(zhǎng)度.

（7）離開(kāi)原點(diǎn)三個(gè)單位長(zhǎng)度的數(shù)有（ ）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)軸：

數(shù)軸的畫(huà)法：

1.畫(huà)直線(xiàn)（一般畫(huà)成水平的），定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“0”。

2.取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较?，那么，向左方向?yàn)樨?fù)方向，并標(biāo)出箭頭。

3.選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，（必須一樣長(zhǎng)短）并標(biāo)出……，－3，－2，-3，1，2，3……各點(diǎn)。（所標(biāo)的數(shù)可以是正數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、）

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《減法運(yùn)算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些滬教版四年級(jí)上冊(cè)《減法運(yùn)算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《減法運(yùn)算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解減法運(yùn)算性質(zhì)。

2、能運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)理性思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解減法運(yùn)算性質(zhì)。

難點(diǎn)：能運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：口答計(jì)算過(guò)程：

25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

630÷70 25×8 52×50 72－27

120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

二．導(dǎo)入新課：

在假期里小丁丁看了一本書(shū)，下面我們來(lái)看看小熊貓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：

1、小丁丁看一本書(shū)，共231頁(yè)。第一天看了19頁(yè)，第二天看了21頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？

請(qǐng)同學(xué)們嘗試練習(xí)，交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

觀察這兩個(gè)算式什么地方相同，什么地方不同？

師：這兩道算式都是這三個(gè)數(shù)，結(jié)果一樣。只不過(guò)運(yùn)算順序不同，因此可以用等于連接。

2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計(jì)算并用符號(hào)連接

3、象這樣的例子，你還能舉幾個(gè)嗎？試試填在書(shū)上第6頁(yè)。交流。

4、仔細(xì)觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫(xiě)一寫(xiě)。

交流。

5、如果用數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么表示？輕輕地說(shuō)給同桌聽(tīng)。交流。

6、師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去。這就是減法運(yùn)算性質(zhì)。（揭示課題）

三．練習(xí)：

1、試一試P6頁(yè)

2、練一練P6頁(yè)

小結(jié)：合理利用減法性質(zhì)能使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

3、判斷對(duì)還是錯(cuò)？錯(cuò)的請(qǐng)改正

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

（125＋36）×8

750×17+830×75

101×99

27×53+27×22+75×78

270×58+270×43-270

444×2+888×999

4、應(yīng)用：

配合市政工程建設(shè)，某地段需動(dòng)遷居民2000戶(hù)，第一批動(dòng)遷了624戶(hù)，第二批動(dòng)遷了1276戶(hù)，還有多少戶(hù)居民需要?jiǎng)舆w？（用兩種方法計(jì)算）

四、總結(jié)：今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

減法運(yùn)算性質(zhì)

a－b－c=a－(b＋c)

一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去。

教學(xué)反思：

北京版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減法》數(shù)學(xué)教案

北京版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義

2. 探究小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算小數(shù)加減法，能初步運(yùn)用小數(shù)加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3. 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣。提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納小數(shù)加減法計(jì)算法則、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查學(xué)習(xí)用品的價(jià)格 獲取學(xué)習(xí)的材料

師：課前老師布置了調(diào)查你所用書(shū)的價(jià)格，老師已經(jīng)將其中三本列在上面，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

(學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果)

師將表格補(bǔ)充完整

書(shū)名 單價(jià)(元)

語(yǔ)文書(shū) 6.63

數(shù)學(xué)書(shū) 6.09

《親近母語(yǔ)》 10.9

師：根據(jù)這些信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)一共多少元？ 語(yǔ)文書(shū)和《親近母語(yǔ)》共多少元？

生2：親近母語(yǔ)比語(yǔ)文書(shū)貴多少元？ 語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)貴多少元？

生3：三本書(shū)共多少元？

生4：兩書(shū)總價(jià)比第三本書(shū)貴多少？ ……

師：剛才大家提了許多可以用加法或減法來(lái)解決的問(wèn)題，下面我們具體來(lái)看看這兩個(gè)問(wèn)題。

① 一本數(shù)學(xué)書(shū)和一本語(yǔ)文書(shū)一共多少元？

② 親近母語(yǔ)比語(yǔ)文書(shū)貴多少元？ 師：根據(jù)問(wèn)題，怎樣列算式？

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 6.09+6.63= 10.9-6.63=

師：這2個(gè)算式是小數(shù)加法和小數(shù)減法。小數(shù)加減法的計(jì)算方法就是我們今天要研究的內(nèi)容。

板書(shū)課題：小數(shù)加減法

二、自主探索 構(gòu)建新知

1、師：怎樣計(jì)算6.09+6.63=的和與10.9-6.63=的差呢？

① 獨(dú)立研究：學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做。完成后可和組內(nèi)伙伴討論研究。

(學(xué) 生練習(xí)，師巡視參與)

② 交流算法： 師：誰(shuí)來(lái)介紹自己怎樣列豎式和你的想法(實(shí)物投影演示算法)

生：列豎式時(shí)9分和3分對(duì)齊相加滿(mǎn)十進(jìn)一，進(jìn)上去的1和6角對(duì)齊相加，然后6元和6元相加……

師：對(duì)剛才同學(xué)的算法有沒(méi)有其他的想法？

(誰(shuí)還能照著**的說(shuō)法再來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法該怎樣來(lái)計(jì)算？) (生講師板書(shū)豎式)

生：百分位的9和百分位的3對(duì)齊相加，得十二進(jìn)一，百分位上寫(xiě)2；十分位的0和6相加，再加進(jìn)上來(lái)的1，得7，個(gè)位6加6……

師：(講算理)9和3相加得12，這個(gè)12表示多少？……

師：你能說(shuō)清楚這個(gè)過(guò)程了嗎？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

③小數(shù)加法的計(jì)算方法：筆算小數(shù)加法，先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再按照整數(shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

④出示減法的對(duì)錯(cuò)2種豎式，(先錯(cuò)后對(duì))請(qǐng)生評(píng)價(jià)，說(shuō)明相同數(shù)位對(duì)齊只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(板書(shū))就可以了。

對(duì)的學(xué)生說(shuō)過(guò)程，師板書(shū)豎式，并問(wèn)算理(如：百分位上的7是怎么得來(lái)的？)

⑤小數(shù)減法的計(jì)算方法：筆算小數(shù)減法，先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再按照整數(shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2、鞏固練習(xí) 師：你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？ 獨(dú)立完成： 語(yǔ)文書(shū)和《親近母語(yǔ)》共多少元？ 語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)貴多少元？ 6.63+10.9= 6.63-6.09=

3、 師：(歸納算法)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的筆算方法？ 計(jì)算時(shí)先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其實(shí)也就做到了相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師：一起把這個(gè)方法來(lái)讀一遍

三、加強(qiáng)訓(xùn)練 鞏固算理算法

1. 師：知道小數(shù)加減的方法后，下面老師要來(lái)考考大家，

列豎式計(jì)算：

0.87+5.68= 14-0.014= 25.09+0.524= 3.15-2.851=

每2大組做一組，請(qǐng)4名學(xué)生板演 反饋 學(xué)生的練習(xí)，在評(píng)價(jià)中鞏固算法。

2. 師：大多數(shù)同學(xué)都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在要求大家直接寫(xiě)出得數(shù)，有沒(méi)有信心寫(xiě)對(duì)？

生：有

師：好，仔細(xì)看題，快速算出得數(shù)

0.7+0.3= 2.6+0.8= 5 +0.5= 0+6.3= 15.6+7= 5-1.6= 4.5-0.5= 2.61-1.31=

集體反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3. 改錯(cuò)

師：這兩個(gè)同學(xué)是這樣計(jì)算的，你們幫忙看看他們算的對(duì)嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。

四、應(yīng)用新知 展示算法 培養(yǎng)個(gè)性

師：大家已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，其實(shí)小數(shù)加減法的計(jì)算在日常生活中用處可大了。

這是菁菁校園“迎六一歌詠比賽”時(shí)， 4位評(píng)委給3個(gè)年級(jí)打的分。

(課件顯示)

三年級(jí) 9.9 10 10 9.2

四年級(jí) 10 9.8 9.9 9.9

五年級(jí) 9.8 9.9 9.8 10

師：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，要頒這個(gè)獎(jiǎng)，得先知道什么呀？

生：要算總分，看看誰(shuí)第一名就是一等獎(jiǎng)

師：好，小組合作，拿出草稿本，分別算出三個(gè)年級(jí)的總分。

生交流算法，師及時(shí)展示學(xué)生中的不同算法：

如計(jì)算四年級(jí)的總分： 10+9.8+9.9+9.9=39.6

10×4-0.2-0.1-0.1=39.6

9×4+1+0.8+0.9×2=39.6

師：你們有結(jié)果了嗎？(將結(jié)果填在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上) 師：想一想，五年級(jí)的分?jǐn)?shù)至少再多幾分可爭(zhēng)得第一名？