語文教案小學(xué)語文

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案一。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案一

從容說課

《林黛玉進(jìn)賈府》是從我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家曹雪芹創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義古典小說《紅樓夢》的第三回中節(jié)選的。節(jié)選內(nèi)容是小說《紅樓夢》眾多人物的第一次亮相，其間不僅有重要人物的首次亮相，就連故事展開的主要場所賈府也是首次亮相。如何讓不同身份和地位的人物有次序地、適時(shí)地出場，如何展現(xiàn)賈府各處的建筑、裝飾，曹雪芹都作了精心的安排和布局。

具體地說，首先不同人物的出場有不同的時(shí)機(jī)與場景。如賈母的出場，她是黛玉要投奔的主要人物，也是賈府的中心人物。她的出場自然是最先的，也是前呼后擁式的。惟其這樣才能顯示出她特殊的身份與地位。而王熙鳳由于是賈府的特殊人物，是賈母身邊的紅人，也是實(shí)際上的權(quán)力擁有者，因此她必然要有與眾不同的也是極為放肆的出場。把賈寶玉安排在最后出場是曹雪芹精心設(shè)計(jì)的杰作，一方面他是賈母的心肝寶貝，要顯示他尤其重要的家庭地位；另一面也因?yàn)樗c黛玉曾有過木石前盟，再加上他是整個(gè)《紅樓夢》故事的中心人物，因此他的出場就要專門設(shè)置一種環(huán)境，以顯示其隆重性。

其次，人物的性格特點(diǎn)主要是通過人物的言談舉止反映出來的，所以要分析其性格特點(diǎn)，一定要結(jié)合曹雪芹的語言藝術(shù)，通過對課文語言特點(diǎn)的分析，特別是對人物心理活動(dòng)的分析來感知人物的性格。賈寶玉和林黛玉見面時(shí)各自不同的心理活動(dòng)的刻畫就是作者對這兩個(gè)主要人物性格的展示。

再次，不同人物通過“哭”或“笑”的表演不僅讓我們了解了他們在賈府中的身份和地位，也揭示出了黛玉將要置身的這個(gè)虛偽、冷漠的生活環(huán)境，為以后黛玉的不幸遭遇埋下了伏筆。如：賈母虛偽的“哭”與“笑”，王熙鳳的巴結(jié)逢迎、裝腔作勢的“哭”與“笑”，邢">邢夫人為了交際的“笑”以及丫鬟們的陪笑等等，無不顯示出賈府的冷酷。難怪黛玉要說出“一年三百六十日.風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”這樣的話。

本課的突破點(diǎn)是對《紅樓夢》各種情況的對比，使學(xué)生在對比中了解林黛玉將要置身的生活環(huán)境。

教讀本文的方法主要有比較法、賞析法及探究法。通過這些方法的運(yùn)用，可以更好地展示課文的藝術(shù)魅力，可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

分析小說中人物與眾不同的出場藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的方法及能力，體會文學(xué)反映出的社會生活。

教具準(zhǔn)備

CAI課件、《紅樓夢》電視劇VCD光盤。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

三維目標(biāo)

知識與技能

1.簡介中國小說發(fā)展的有關(guān)知識，了解曹雪芹及《紅樓夢》。

2.了解本文通過一個(gè)人物的行蹤、見聞，按時(shí)間順序描寫環(huán)境和介紹人物的方法。

3.學(xué)習(xí)通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。

過程與方法

1.帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，仔細(xì)咀嚼、品味、揣摩語言，欣賞小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，提高語言的欣賞能力，品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認(rèn)識。

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中典型的例句，理解選文中一些詞語古今詞義的不同，如便宜、態(tài)度、形容、可憐等。

3.本文人物各不相同的出場，反映出人物不同的身份和地位。學(xué)生通過討論強(qiáng)化認(rèn)識，掌握作者構(gòu)思的獨(dú)具匠心。品讀課文精彩選段的語言描寫，體會其中調(diào)動(dòng)多種形式與手法寫人生百態(tài)的妙處。

4.《紅樓夢》作為我國古典小說名著，有其豐厚的、深刻的意蘊(yùn)，借助多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生研究討論，各抒己見，通過教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解其思想內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作探究能力。

5.探究活動(dòng)，運(yùn)用對比法比較人物不同的出場，不同的“哭”與“笑”，以及不同的身份和地位。加強(qiáng)口頭語言組織訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣，從小說等文學(xué)藝術(shù)形式中發(fā)現(xiàn)生活的真諦，求真求美，摒棄虛假的生活。

2.認(rèn)識我國封建社會的現(xiàn)實(shí)生活百態(tài)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

師 許多不朽的文學(xué)作品往往會以各種形式出現(xiàn)在人們面前。像《三國演義》就曾被搬上舞臺，搬上熒屏。而最受人們歡迎的，被演繹的形式最多的恐怕要數(shù)《紅樓夢》了，有京劇、越劇、電影、電視劇等。那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢》第三回的《林黛玉進(jìn)賈府》，走進(jìn)賈府這個(gè)封建大家庭，走近黛玉，走近寶玉，走近賈府形形色色的人物，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代的生活。

【教師在多媒體播放電視劇《紅樓夢》片頭曲背景音樂中導(dǎo)入新課展示主要情節(jié)。】

推進(jìn)新課

師 在我們走進(jìn)賈府前，先來了解寫這一偉大作品的作者情況，誰來介紹呢？

生 我來介紹我收集的資料，請大家聽后幫我補(bǔ)充。

曹雪芹，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。大約生于1715年，卒于1763年。歷康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于貴族世家，曾祖曹璽，祖父曹寅，父輩曹颙、曹?NF125?祖孫三代四人，相繼連任江寧織造達(dá)六十年之久。康熙年代是曹家的鼎盛時(shí)期?？滴趿文涎玻越瓕幙椩焓馂樾袑m，其中四次是在曹寅任內(nèi)。雍正繼位后開展了一場兇殘的斗爭，排除異己，其父曹?NF125?因牽連，被抄家，從此衰落，曹雪芹正值由盛而衰的過程，由貴公子降為“寒士”。這種變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番痛苦的回顧。他對社會黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，使他寫出了揭示封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》。

生 我來補(bǔ)充關(guān)于《紅樓夢》的知識。《紅樓夢》以寶黛愛情悲劇為中心，描寫了賈府由盛到衰的變化，多方面地揭露了封建統(tǒng)治階級的腐朽和丑惡，顯示出封建社會必然崩潰的歷史趨勢。

生 《紅樓夢》還被譽(yù)為“中國封建社會的百科全書”。

生 《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰。有人這樣評價(jià)：“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然?！?/p>

師 看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很充分，對《紅樓夢》了解得非常多，下面我想就大家是否閱讀過《紅樓夢》全書的情況作個(gè)調(diào)查。

師 請大家按學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一名同學(xué)介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，其他同學(xué)傾聽并給予補(bǔ)充或者糾正講述的錯(cuò)誤。

多媒體課件顯示：

《紅樓夢》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從不同角度為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。第一回“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”是開篇；第二回“賈">賈夫人仙逝揚(yáng)州城，冷子興演說榮國府”交代賈府人物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，展現(xiàn)了小說更廣闊的社會背景；第五回“游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢”是全書的總綱，通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。

師 請同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上快速瀏覽課文理清思路。大家按學(xué)習(xí)小組組成交流單位，提出自己對課文層次劃分的意見，集體討論給出劃分結(jié)果和理由。

師 下面請我們的代表說說自己劃分層次及理由。

多媒體課件顯示：

1.初進(jìn)榮府 開端

2.拜見賈母及眾人 發(fā)展

3.初見鳳姐(重點(diǎn)) 高潮

4.拜見兩位舅父(未見) 繼續(xù)發(fā)展

5.陪賈母晚餐 繼續(xù)發(fā)展

6.寶黛會面(重點(diǎn)) 最高潮

7.安排起居 結(jié)局

師 按照小說的寫作內(nèi)容，節(jié)選部分的情節(jié)高潮在哪里呢？

生 （齊答）寶玉、黛玉相見。

師 對于寶玉來說，這一節(jié)正是“天上掉下個(gè)林妹妹”，而這也是二人第一次見面，類似的第一次還有很多，讓我們一起來數(shù)數(shù)文中有哪些“第一次”。

師 林黛玉進(jìn)賈府是——（師生齊說）第一次，也就是說小說在這里第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物活動(dòng)的典型環(huán)境——賈府。

生 還有林黛玉見到的賈府人物，也是第一次描寫小說中的一批主要人物。

生 第一次描寫小說主人公寶黛初次相見時(shí)的似曾相識相通的微妙關(guān)系。

師 當(dāng)我們通讀全文后思考——林黛玉的母親說外祖母家“與別家不同”。她是從哪些方面看到、感受到與別家的不同呢?

生 在賈府門前黛玉看到了寧、榮二府都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子，門上懸著“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的仆役。

師 這里黛玉的發(fā)現(xiàn)表明了——

生 （搶答）這既表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派，也顯示了賈府與眾不同的威嚴(yán)與顯赫。

生 黛玉還看到了“雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀”的賈母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。

生 她還看到了“榮禧堂”中的名貴家具，珍貴字畫、古玩。

生 “座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的對聯(lián)以及等級分明的禮儀。

師 這又表明了——

生 （搶答）這些顯示了賈府與別家不同的氣派。

師 從黛玉角度你還能感受到——

生 （搶答）黛玉還看到了賈府眾多的、身份地位各異的人物，既有養(yǎng)尊處優(yōu)的主子，也有受壓迫、被奴役的仆役。

師 能不能把剛才討論的文字綜述一下？

生 這里借助黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)、皇帝御書的匾額、烏木鏨銀的對聯(lián)、等級分明的禮儀、豪門貴族的氣派。由此看來，著實(shí)與別家不同。從中我們也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實(shí)，看到了浮華背后的墮落，看到了人世百態(tài)。

師 表述得很全面，也比較深刻。我們需要在討論發(fā)現(xiàn)之后能夠借助與這樣的語言訓(xùn)練來鍛煉語言表達(dá)的能力。

師 讀到這里，我們對這篇課文有了初步的認(rèn)識，不過我們在閱讀過程中也發(fā)現(xiàn)古代白話小說中有些詞的詞義現(xiàn)代漢語已不用了，或發(fā)生了變化，讓我們試著寫出下列詞語的古今義。

（偏僻 便宜 態(tài)度 媳婦 形容 老婆 可憐 夸張）

多媒體課件顯示：

詞目

課文句中的詞義

現(xiàn)代漢語常用義

偏僻

形容人的思想行為偏激、不端正。

形容某一地區(qū)遠(yuǎn)離鬧市，偏安一隅，荒遠(yuǎn)冷落，交通不便。

便宜

方便。

物價(jià)低廉；占到不應(yīng)得到的好處、小利。

態(tài)度

人的神態(tài)風(fēng)度。

對人或事物的看法和由此產(chǎn)生的行動(dòng)，人的舉止神情。

可憐

憐惜。

同情憐憫，形容極少或極壞，不值一提，如“少得可憐”。

媳婦

妻子；已婚的女仆。

兒子或其他晚輩的妻子；自己的妻子(北方)。

形容

形體容貌。

對人或事物的性狀進(jìn)行描摹。

老婆

老婆子；老年女仆。

妻子。

夸張

夸耀，自我炫耀。

夸大。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們已經(jīng)了解了《林黛玉進(jìn)賈府》的概貌，也落實(shí)了重要的字詞，同時(shí)借助黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)、皇帝御書的匾額、烏木鏨銀的對聯(lián)、等級分明的禮儀、豪門貴族的氣派。由此看來，著實(shí)與別家不同。從中我們也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活，看到了浮華背后的墮落和人世百態(tài)。

布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.思考人物各不相同的出場意旨。

3.閱讀《王熙鳳協(xié)理寧國府》章節(jié)，熟悉《紅樓夢》內(nèi)容。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

師 《紅樓夢》的精彩在于它把一個(gè)封建的社會濃縮在一個(gè)賈府，整個(gè)一部書，可圈可點(diǎn)之處很多，今天我們以小說開端處的“林黛玉進(jìn)賈府”來認(rèn)識一下出場的人物，帶著這個(gè)認(rèn)識讓我們慢慢走進(jìn)這個(gè)精彩而又讓后人嘆惋的浮華世界。

推進(jìn)新課

師 我們先從認(rèn)識誰開始？

生 （七嘴八舌）王熙鳳、三春、賈母、寶玉……

師 意見還不一樣呀，按道理林黛玉在賈府最先見到的是誰呢？

生 （齊答）賈母。

師 那好，我們就從“老祖宗”開始吧。隨著黛玉的眼睛去認(rèn)識這個(gè)不同世界中的人物。請大家借助于黛玉的雙眼來看看這是一個(gè)什么樣的“老祖宗”。

【多媒體顯示賈母出場的片斷?！?/p>

師 為什么賈母要第一個(gè)出場？又為什么要顯示她的氣派和禮儀?

生 《紅樓夢》無論是作為反映四大家族的衰亡史或?qū)汍鞇矍榈谋瘎?，都離不開榮、寧二府這個(gè)生活舞臺。而作為一個(gè)龐大復(fù)雜的貴族宗法之家，榮國府這位“老祖宗”(賈母)是祖輩碩果僅存的寶塔尖兒。

生 榮、寧二府上下幾百人都環(huán)繞在她的周圍，地位不同一般。

生 她雖不是賈府家政、財(cái)政大權(quán)的掌握者，但卻是這一家族的無上威權(quán)的偶像。

生 賈母第一個(gè)出場可以引出賈府一大批人物出場，如邢、王兩">王兩夫人，李紈，迎春三姊妹等，也為后面的王熙鳳、賈寶玉出場作好了鋪墊。

生 第一個(gè)介紹賈母，一方面因?yàn)樗琴Z府的“老祖宗”，地位最高，同時(shí)她又是黛玉最親的人。黛玉進(jìn)賈府，第一個(gè)應(yīng)該拜見的當(dāng)然是外祖母。

生 我想補(bǔ)充一點(diǎn)，賈母和黛玉相見時(shí)摟抱痛哭的描寫，還寫出黛玉初入榮府時(shí)就受到賈母的疼愛，也為下文王熙鳳的出場表現(xiàn)作了鋪墊。

師 這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)得很好，真沒想到同學(xué)們看書很細(xì)致，已經(jīng)能夠前后聯(lián)系起來考慮了，值得表揚(yáng)。初識了賈母，下面最想說誰？

生 （齊嚷）王熙鳳。

師 真應(yīng)了那句話——愛鳳姐，恨鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。我們這就來見鳳姐，不過見鳳姐前，我們還是來給三春、王">王夫人和邢">和邢夫人問聲好呀。

【學(xué)生自由閱讀描寫三春、王">王夫人和邢">和邢夫人等文字?！?/p>

生 （率先提出疑問）老師，這里沒有具體說到三春分別長什么樣，叫我們怎么知道呢？

師 就是呀，那曹老">那曹老先生也太草率了，這讓黛玉也分不清了呀，為什么會這樣呢？

生 我想，可能是出于這樣的考慮：當(dāng)這么多人出場，一個(gè)個(gè)寫過去那就都是浮光掠影了，不如先寫主要的，其他人先一筆帶過，以后慢慢在提到的時(shí)候來個(gè)具體出場描寫。

師 有道理，看來曹老">曹老先生不是忽略了這個(gè)問題。

生 我補(bǔ)充，我們也有這樣的生活體驗(yàn)，當(dāng)?shù)谝淮我姷胶芏嗳说臅r(shí)候，比如開學(xué)第一天，我們對每個(gè)同學(xué)不能都一一認(rèn)識，但班主任的樣子還有同桌或者同一宿舍的同學(xué)總是印象最深的，以后大家就漸漸熟悉了。

師 對呀，這也是生活中常見到的景象。你理解得真好，能夠聯(lián)想到我們生活中去來理解小說，其實(shí)這也告訴我們文學(xué)來源于生活，我們對小說的解讀正是要建立在生活之上。

師 說了半天，我們冷落了鳳姐了。

【教師指定一名學(xué)生有表情地朗讀王熙鳳出場的描寫?！?/p>

生 老師，讓我們看看這個(gè)電視片段吧。

生 （其余）就是，讓我們先看看吧。

師 好的，不過別忘了比較文本呀。

【多媒體顯示王熙鳳出場的片斷?！?/p>

師 同學(xué)們想說什么嗎？

生 真氣派，比老祖宗還要有氣勢。

師 哦？如何表現(xiàn)出的？

生 她身邊跟著一群奴仆，而她卻又是那樣年輕，衣著華麗無人能比。

師 還看出什么了？比如鳳姐出場的時(shí)機(jī)、方式和出場后的活動(dòng)。

生 王熙鳳出場前，先讓讀者聽到笑聲，接著“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，這突如其來的笑語，引起黛玉的納罕。

生 這叫先聞其聲、后見其人的出場方式。

師 對，這正如同傳統(tǒng)戲劇演出時(shí)主要人物登場前先使觀眾聽到唱腔，然后再亮相那樣，能夠引起懸念。那又為什么這樣安排她的出場呢？

生 （搶答）突出她的不一般，顯出王熙鳳的特殊地位和她的性格。

師 按她的身份——王">王夫人的侄女、邢">邢夫人的兒媳婦、賈母的孫媳婦，應(yīng)該——

生 （齊答）常在賈母身邊隨侍，應(yīng)該和李紈等人一樣隨賈母一起出場。

師 但那樣安排就不能抓住讀者的眼睛，難以顯出王熙鳳的特殊地位和她的性格。

生 所以經(jīng)過精心構(gòu)思，作者把她的出場安排在黛玉與外祖母等人見面敘談之后，使她能單獨(dú)出場、單獨(dú)活動(dòng)來自我表現(xiàn)，顯示其地位的重要以及她的與眾不同的性格和才干，她的出場為最佳時(shí)機(jī)。

師 同學(xué)們，讀到“笑聲”時(shí)候，黛玉想著什么？

生 （齊答）此人會是誰？

師 此時(shí)黛玉心里想的問題，也正是讀者心里的問題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整，誰敢這樣放誕無禮?王熙鳳如此出場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位——獨(dú)攬著賈府的家政大權(quán)。

師 這樣的出場活動(dòng)可謂——

生 （齊答）眾星捧月式的上場。

師 暗示出——

生 （齊答）她炙手可熱的權(quán)力。

師 再向下讀，讀她的語言。

生 攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量，笑著說“天下真有這樣標(biāo)致的人物”等恭維話；“傷心”姑媽去世，用帕拭淚，賈母一句“再休提前話”，忙轉(zhuǎn)悲為喜等表現(xiàn)出她是一個(gè)善于逢迎討好、隨機(jī)應(yīng)變、察言觀色的人，而這一切都是表演給老祖母看的。

師 總之，這是一個(gè)厲害角色，哪位“黛玉”來總結(jié)一下自己眼中的鳳姐呢？

生 （女生）王熙鳳出場前，“未寫其形，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權(quán)勢，顯示出她非同一般人的內(nèi)心世界。

師 見過了鳳姐，還有誰沒有出場？

生 （齊答）寶玉。

師 對于寶玉而言是“天上掉下個(gè)林妹妹”，但我們先來陪著黛玉見見“寶哥哥”。

【指定學(xué)生朗讀有關(guān)賈寶玉的內(nèi)容?！?/p>

【多媒體顯示賈寶玉出場片斷?！?/p>

師 黛玉見到“寶哥哥”之前，了解了有關(guān)寶玉的哪些情況？

生 （齊答）聽了自己母親以前提過，王">王夫人介紹。

生 寶玉是“一個(gè)孽根禍胎”，“是家里的‘混世魔王’”。

生 銜玉而誕，祖母又極溺愛，無人敢管。

生 頑劣異常，極惡讀書，最喜歡在內(nèi)幃廝混，在姊妹情中極好。

生 姊妹們不理他，他倒安靜些；姊妹們同他多說一句話，他心里一樂，便生出多少事來。

生 嘴里一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻，王">王夫人叮囑黛玉“別睬他”。

師 那她對他有怎樣的猜度?

生 不知寶玉是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童，“蠢物”。

師 寶玉出場后，黛玉眼中的寶玉又是怎樣一個(gè)人物?

生 第一次出場，黛玉見到的寶玉是“一位年輕的公子”，穿戴華貴，外貌俊美，與她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出場后，黛玉又看到一個(gè)“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”外貌極好的寶玉。

師 這是林妹妹眼中的寶哥哥呀，你瞧，別人看來的“混世魔王”，還有曾經(jīng)想象中的“蠢物”，在她的眼中那是多么具有風(fēng)情的美男子呀，真叫“情人眼里出西施”。

師 難道不是嗎？

生 我們也感覺寶玉其實(shí)蠻好的呀。

生 那為什么有著別人對寶玉不同于黛玉的評價(jià)呢？

師 這是一個(gè)值得探討的話題，讓我們先來讀讀小說中的對寶玉評價(jià)的內(nèi)容，然后再來研討。

【學(xué)生自由讀《西江月》二詞，思考后交流討論：《西江月》是如何評價(jià)寶玉的?】

【學(xué)生小組交流，教師參與點(diǎn)撥。】

生 他“不通世務(wù)”“怕讀文章”，不愿與當(dāng)時(shí)上層社會的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。

生 他生活在封建貴族家庭之中，他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。

生 封建國家、封建家庭，都無法對他寄任何希望。

師 這些評價(jià)者是從什么角度來看寶玉的？

生 （齊答）詞中的“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的。

師 所以說這些內(nèi)容其實(shí)正揭示出賈寶玉的叛逆性格。

生 （插話）在封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之下，他有找不到出路的無限愁恨。

師 所以這些評價(jià)正是——

生 模擬封建正統(tǒng)派的口吻，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

師 說得很好。這兩首詞，看起來像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。如果我們給予賈寶玉一個(gè)評價(jià)的話，那可以這么來說——

師生（齊）他是中國封建社會末期的母腹中開始孕育的“新人”的胚胎。

師 同學(xué)們對人物形象的分析，特別是對賈寶玉這個(gè)形象的分析，可以幫助我們了解曹雪芹寫作《紅樓夢》的真正意圖，提示小說的主題。但我們還要關(guān)注：為什么把賈寶玉的出場安排在最后?為什么要他兩次出場亮相?

【學(xué)生同桌或前后位交流討論。】

師 按寶玉的生活情況，他在林黛玉進(jìn)賈府時(shí)本應(yīng)在哪里？

生 （七嘴八舌）寶玉自幼受“老太太疼愛”，又喜歡在內(nèi)幃廝混，按常規(guī)，他應(yīng)經(jīng)常在賈母身邊，或在姊妹們中間，或在他母親王">王夫人面前。黛玉進(jìn)府，可以在見賈母時(shí)見到寶玉，或者在見迎春三姊妹時(shí)見到他。

師 但作者偏偏讓他白天到廟里還愿去，直到晚飯后，只留黛玉和三姊妹在場時(shí)，才安排寶玉出場，為什么呢？

生 把寶黛相會放在最后，可以集中筆墨，專門描寫。

生 這是作者的匠心獨(dú)運(yùn)。第一次亮相，可以說是黛玉觀察寶玉。黛玉見到了穿戴華貴、外貌俊美的“一位年輕的公子”，和她猜測的完全不同，驚怪此人非常面熟。這次亮相為黛玉的心理活動(dòng)安排了時(shí)間。

師 說得很好，第二次亮相其實(shí)是寶玉看黛玉，一句“這個(gè)妹妹我曾見過的”不僅寫出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內(nèi)心感受不謀而合，可見作者構(gòu)思的精巧。

師 那兩位舅父不出場又是什么原因呢?

生 這是作者專門設(shè)計(jì)安排的。如果人人都見面，勢必個(gè)個(gè)問候敘說一番，不但會使內(nèi)容重復(fù)、文字枯燥，而且兩次甥舅直接晤談，寫起來也很困難。

生 這里作者采用了避難就易、避實(shí)就虛的方法，既按禮規(guī)讓黛玉拜見舅父，引出對賈府結(jié)構(gòu)的描寫，又免去了與二人直接相見的場面。

生 其實(shí)這也暗示著林黛玉在賈府的地位，除了內(nèi)親的身份外，對她的兩個(gè)舅父而言并不是馬上非見不可的人物，賈府只是收留她。

師 可以這么理解。見完了眾人，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們還沒有談到而小說中卻作了細(xì)致的描繪的是誰？

生 （齊答）林妹妹。

師 看來同學(xué)們也和寶哥哥一樣喜歡林妹妹呀。（生笑）下面我們就借助于賈府人的觀察去認(rèn)識這里的主角——林黛玉。

師 請大家從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

多媒體課件顯示：

1.眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥?！?/p>

2.王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?/p>

3.寶玉眼里的黛玉：“與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

師 大家通過這些內(nèi)容，可以歸納黛玉的外貌特征。

【學(xué)生自由地在黑板上寫出概括黛玉的詞：身體孤弱、多?。ū娙耍?；容貌標(biāo)致，氣派不凡（王熙鳳）；弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻（寶玉）。】

師 黛玉進(jìn)賈府的表現(xiàn)是怎樣的？

生 （齊答）“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！?/p>

師 請大家從細(xì)節(jié)上說說看。

生 賈母初見黛玉“一把摟入懷中”，黛玉一時(shí)沒來得及行禮，過后她還是補(bǔ)上了。

生 當(dāng)賈母介紹王熙鳳時(shí)說：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”結(jié)果黛玉還是以“嫂”呼之。

生 在王">王夫人處，老嬤嬤們讓她炕上坐， “炕沿上卻有兩個(gè)錦褥對設(shè)，黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了?！煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之位?！阆蛞紊献恕Ｍ?>王夫人再四攜他上炕，他方挨王">方挨王夫人坐了”。

生 黛玉在家時(shí)，飯后原不吃茶，而這里“許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，因而跟著漱口，跟著吃茶。

生 賈母問她念書情況時(shí)，她回答“只剛念了《四書》”；寶玉問時(shí)她卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”。這是因?yàn)橘Z母曾說姊妹們“讀的什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”，所以她才改口。

師 通過這些我們可以看出黛玉的性格——

師生（齊）多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。這種心理和行為，是她孤單的身世和寄人籬下的處境造成的。

知識拓展

師 本文的肖像描寫較多，試結(jié)合具體內(nèi)容來談?wù)勑は衩鑼懺谖闹械淖饔谩?/p>

生 透過肖像看人物的性格、氣派。如寫黛玉是：“……閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處王兩">似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！睂懳貘P是：“……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！眱扇硕己苊?，但又有不同，前者嬌弱、玲瓏、文靜、內(nèi)向，后者華貴、俏麗、外向、潑辣，善于逢迎：一個(gè)含苞先放，一個(gè)艷麗襲人。

生 通過形象看人物的社會地位。本文著重寫了王熙鳳和寶玉的服飾，可以看出這個(gè)家族的富有。寫王熙鳳又突出“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同”，具體描寫很絢麗奪目，說明她好張揚(yáng)，又說明在賈府地位顯要。寶玉則顯示出受寵的地位。

生 抓住觀察人物的視角。不同的人有不同的觀察眼光，而不同的眼光也反映了觀察者的性格、愛好和文化層次。如林黛玉的肖像是通過寶玉的眼光來看的，完全沒有衣飾，而突出王">其面容和邢">體態(tài)嬌弱柔嫩、含情脈脈。這就反映出寶玉是不看穿著王">之類的和邢">物質(zhì)享受，而追求精神風(fēng)貌的。

生 結(jié)合其他各種描寫整體分析。肖像描寫對于人物刻畫不是孤立的，如王熙鳳“丹唇未啟笑先聞”就那曹老">恰好是她登場的照應(yīng)。黛玉的謹(jǐn)慎內(nèi)向也可從“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的行動(dòng)上得到佐證。

生 適時(shí)適量，有詳有略，變化多姿。本文對人物亮相的順序和登場的方式都很有講究。重點(diǎn)人物多介紹，有的甚至兩次描寫其肖像，如黛玉、寶玉，次要人物簡略一些，如賈母。曹老">還有的只點(diǎn)名字或虛寫，如舅母、舅舅。

課堂小結(jié)

師 本節(jié)研讀內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。人物是小說的要素之一，《林黛玉進(jìn)賈府》中的人物形象豐滿且各具特色。我們只有通過人物的一言一行來把握人物的性格特征，才能更進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作意圖，揭示小說的主題。

布置作業(yè)

1.背誦《西江月》二詞。

2.品讀課文眾人見面和寶黛相會部分段落。

第三課時(shí)

導(dǎo)入新課

檢查背誦情況。

推進(jìn)新課

師 這節(jié)課我們重點(diǎn)賞讀課文，探討幾個(gè)問題。

多媒體課件顯示：

1.寶玉為何“摔玉”？

2.關(guān)于人物的“哭”和“笑”。

3.賞析課文的對比手法。

【學(xué)生分組分工協(xié)作整理、記錄、發(fā)言等，教師分別參與三個(gè)小組討論交流，并相機(jī)點(diǎn)撥發(fā)表個(gè)人意見?！?/p>

師 下面請大家交流。

生 《紅樓夢》第一回說，女媧用三萬六千五百塊頑石補(bǔ)天，剩下一塊未用。這“無才補(bǔ)天”的頑石后來化為一塊鮮明瑩潔的美玉，被一個(gè)和尚攜入下世，即寶玉出生時(shí)口銜的那塊玉。銜玉而誕本很“奇異”，加上賈府繼承人的身份，寶玉自然被父親寄予厚望。這“通靈寶玉”就承載了賈政要求兒子走“經(jīng)濟(jì)仕途”之路，補(bǔ)封建社會之天的希望。但是寶玉對功名利祿的厭惡幾乎是與生俱來的，與父親的希望背道而馳。摔玉表現(xiàn)了他對封建政治觀念、正統(tǒng)觀念的叛逆。

生 寶玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都沒有”。如今來了這么一個(gè)神仙似的妹妹也沒有，這一動(dòng)作充分體現(xiàn)出寶玉的婦女觀。亙古以來，男子一直把婦女視作花鳥、玩物和工具。寶玉罵“(玉)連人之高低不擇”，說明了他對妹妹的尊重，認(rèn)為自己這個(gè)“泥做”的男人根本不能和“水做”的女兒相提并論。寶玉摔玉，實(shí)際上摔的是男權(quán)主義、大男子主義，表現(xiàn)出他尊重婦女、男女平等的思想。

多媒體課件顯示：

1.文中共多少處直接寫笑，哪些人物笑了?他們?yōu)槭裁匆?

2.文中幾次寫到哭?是哪些人在哭?從哭中塑造了人物怎樣的性格?

生 節(jié)選部分共有25處直接寫笑。

生 這些人物是：林黛玉、賈母、王">王夫人、邢">邢夫人、王熙鳳、賈寶玉、探春、丫鬟。

【學(xué)生討論?！?/p>

師 仍舊請大家來把各自討論的內(nèi)容交流一下。

生 林黛玉出于禮貌，不得不笑。盡管她笑得最多，但她的笑是裝出來的，是她待人處世“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的具體體現(xiàn)。

生 賈母在賈府位居至尊，是喜悅而滿足的笑。但她悲后又笑，也不無虛偽成分。

生 王">王夫人滿意王熙鳳做事周到而笑，對黛玉愛憐而笑。說明她心存仁慈，為人寬厚、隨和。

生 邢">邢夫人回復(fù)賈母而笑，對黛玉愛憐而笑。她是以笑為交際手段，是為了處理好與長輩、晚輩的關(guān)系。

生 王熙鳳純粹是為了巴結(jié)逢迎賈母，裝腔作勢而笑。通過笑可看出她見風(fēng)使舵；未見其人，先聞其笑，又可看出她在賈府的特殊地位。

生 賈寶玉是發(fā)自肺腑、出于自然的笑。這反映了他性格上的不受拘束。

生 探春是在寶玉杜撰后會意而笑，說明她性格直率。

生 丫鬟們身份低下必須陪笑。

師 （小結(jié)）由此看來，不同人物的笑是不一樣的。笑反映了人物不同的性格特點(diǎn)。那再來解讀文中的“哭”。

生 文中總共寫了36次哭，出場的主要人物都哭了。

師 那請小組選擇其中關(guān)鍵幾處來談?wù)劸唧w哭表明了什么內(nèi)容？

生 黛玉與賈母見面時(shí)共4次寫到哭。賈母見外孫女時(shí)“大哭”，一方面是對外孫女的疼愛和憐惜，另一方面也是為“先舍我而去，連面也不能一見”的女兒之死而傷心，表現(xiàn)母親對女兒的親情和懷念，是白發(fā)人送黑發(fā)人的發(fā)自肺腑的傷感。

生 黛玉在拜見外祖母時(shí)也哭個(gè)“不?！薄Ｋ且蛞姷酵庾婺?，想到自己幼年喪母，孤苦伶仃，不得不寄居他處的悲苦身世而哭。這哭體現(xiàn)了她多愁善感的性格。

生 王熙鳳出場后也為黛玉的不幸而哭。但她的哭是裝腔作勢，是想投賈母所好。當(dāng)賈母說休再提前話時(shí)，她馬上轉(zhuǎn)悲為喜，由此可看出王熙鳳的善于逢迎，長于隨機(jī)應(yīng)變的性格。

生 寶、黛初會，一見傾心，但當(dāng)他知道神仙似的妹妹也沒有玉時(shí)，便滿臉淚痕，體現(xiàn)了他向往平等，這是感情真實(shí)的流露。

師 小說通過人物的哭、笑反映人物的性格特征。同時(shí)，通過笑還可使我們產(chǎn)生賈府既是個(gè)禮儀之家，又是個(gè)虛偽之家的印象，我們要在對比中清楚地了解賈府這個(gè)封建大家庭所反映的人間世態(tài)，正是所謂“大家庭，小社會”。

【投影。】

探究閱讀：賞析課文的對比手法。

師 我們在對比中發(fā)現(xiàn)這個(gè)封建大家庭中藏著人世間最真實(shí)的生活情態(tài)，讓我們再次把目光投向文本，去捕捉其中對比的文字，通過比較，進(jìn)一步來認(rèn)識曹雪芹帶給我們的名作《紅樓夢》的藝術(shù)魅力所在。我們可以從寫作手法入手，去讀人物描寫、肖像描寫以及語言描寫中的對比文字。

【學(xué)生討論。】

生 人物描寫上有主要人物出場的對比，顯示了人物的地位和身份。

生 肖像描寫上有賈氏三姐妹“第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小”的比較；有三姐妹與王熙鳳的比較，“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子……一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”；也有寶玉、黛玉肖像的對比，黛玉眼中的寶玉是“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情”。寶玉眼中的黛玉又是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”，人物服飾上有三姐妹、王熙鳳、賈寶玉之間的對比。

生 人物語言上有王熙鳳、林黛玉、賈寶玉體現(xiàn)各自身份的對比等等。

師 通過對比，我們看到什么呢？

生 我們能一睹人物的風(fēng)采，如黛玉的小心謹(jǐn)慎、嬌弱風(fēng)流，寶玉的似傻如狂、離經(jīng)叛道，鳳姐的庸俗潑辣、張狂精明。通過對比，我們可一嘆曹雪芹的筆力，人物的出場，先后適宜，詳略得當(dāng)，虛實(shí)兼用，不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫的重點(diǎn)突出。

課堂小結(jié)

師 《林黛玉進(jìn)賈府》是小說《紅樓夢》人物的第一次總亮相，不僅重要人物紛紛亮相，賈府也是第一次亮相。因此本文運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫、人物肖像描寫以及匠心獨(dú)運(yùn)的人物出場來展現(xiàn)這一切。旨在揭示一個(gè)封建大家族的繁榮鼎盛，即它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的。黛玉的一雙眼睛把賈府由幕后推到了臺前，而賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴，是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照，是封建時(shí)代的縮影。透過這個(gè)縮影，曹公讓我們窺視了封建社會的最終命運(yùn)。

布置作業(yè)

1.有選擇性閱讀小說《紅樓夢》。

2.選取一個(gè)角度寫一篇關(guān)于《紅樓夢》的賞析文章。

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高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案六

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案六

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）、知識教育點(diǎn)

1、了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節(jié)大意

2、體會本文人物出場的特點(diǎn)和重要人物的性格特征

3、通過文章環(huán)境，把握作品的主題

（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力

2、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力

（三）、德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。

二、重、難點(diǎn)

文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解課文大意。

2、默讀課文，疏理小說情節(jié)，圈劃出能表現(xiàn)人物性格特征的描寫語句。

3、鑒賞討論，分析人物形象的性格特征。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

1、放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學(xué)生對古典名著的回憶，營造氣氛。

2、作者簡介及《紅樓夢》的創(chuàng)作:

《紅樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。

曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀(jì)末，高鶚續(xù)寫了后40回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本。

2、著重介紹《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和課文內(nèi)容。

本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個(gè)組成部分?！都t樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團(tuán)的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。但也反映了作者為封建制度“補(bǔ)天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在寫作藝術(shù)上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動(dòng)，描寫人物血肉飽滿，個(gè)個(gè)鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。寫作規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。該書具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。

標(biāo)題點(diǎn)出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。

《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用:

《紅樓夢》的序幕由前三回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。

一回，開篇，用“女媧補(bǔ)天”“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

“女媧補(bǔ)天”:作者描寫一塊“無材補(bǔ)天，幻形入世”的頑石，這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補(bǔ)天”之材，是個(gè)不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。

“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關(guān)系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報(bào)灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因?yàn)檫@一段姻緣，他們初見時(shí)，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個(gè)妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢”。

二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關(guān)系。圖示如下:（板書）

三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。

林黛玉進(jìn)府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。

四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。

通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系。由薛蟠案件帶出寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。

五回，全書總綱。

通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。《紅樓夢》只流傳下80回，遺失了結(jié)尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運(yùn)，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。

3、學(xué)生自讀全文，結(jié)合注釋，疏通文句

二、作業(yè)布置：閱讀反復(fù)課后第三題，勾畫出展現(xiàn)人物性格的主要語句

三、板書設(shè)計(jì)

┌賈敷

寧國公:賈演─賈代化┤┌賈珍─賈蓉(秦可卿)

└賈敬┤

└賈惜春

┌賈璉┐

┌賈赦┤├巧姐

│(邢夫人)│王熙鳳┘

│└賈迎春

│賈珠┐

榮國公:賈源─賈代善┤├賈蘭

史太君│賈政┤李紈┘

(賈母)│(王夫人)│賈元春

││賈寶玉

│└賈探春

└賈敏┐

├林黛玉

(林如海)┘

第二課時(shí)

觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢》第一、二集，對比分析課文中出現(xiàn)的人物形象

第三課時(shí)

師生共同討論課文出現(xiàn)代人物形象

結(jié)合電視劇和課文，文中的幾個(gè)主要人物的性格特征分別是什么？

一、林黛玉:

林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

例如在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕了:“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭……”一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人接物是處處留心的。

再如，在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了?？梢姡煊襁B坐在哪里，都非常細(xì)心，絕不輕易從事。

在賈母房中吃飯時(shí)，更是如此。賈母正面榻上獨(dú)坐，兩邊四張空椅，當(dāng)王熙鳳拉黛玉入座時(shí)，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。

黛玉的留心與在意，還表現(xiàn)在隨時(shí)改正一些不適宜的對答上。比如當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，黛玉照實(shí)回答:“只剛念了《四書》。”但當(dāng)黛玉“又問姊妹們讀何書”時(shí)，賈母卻說:“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”黛玉聽得賈母這樣說，覺得自己剛才失了口，所以當(dāng)寶玉問她讀什么書時(shí)，黛玉便改口道:“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”

黛玉這種“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的謹(jǐn)慎態(tài)度，是她寄人籬下感情的反映，也是節(jié)選中性格主要的一面。

其次，有兩段關(guān)于外貌、神情和風(fēng)韻的描寫:1.眾人見黛玉時(shí)對她的年齡、舉止言談、身體面龐和風(fēng)流態(tài)度的描寫。2.寶玉見黛玉時(shí)，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運(yùn)用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。表現(xiàn)黛玉的共同點(diǎn):美貌多情,體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，不但照應(yīng)第一回中的“木石前盟”，又為以后的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

二、王熙鳳:

王熙鳳是一個(gè)精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。

節(jié)選部分以四個(gè)層次展示王熙鳳的性格特征:

1.寫出場:

這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆:未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個(gè)人從后房門進(jìn)來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個(gè)“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”的人們相比，實(shí)在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點(diǎn):“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”?！袄献孀凇蹦軌蛴眠@樣戲謔的語言與之談笑的人實(shí)在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

2.繪肖像:

不但具體細(xì)膩刻畫人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。

頭飾

┌服飾集珍寶珠玉于一身──貪婪與俗氣(內(nèi)心世界的空虛)

│

肖像描寫┤“三角眼”

│“吊梢眉”

└容貌美麗外表──刁鉆狡黠(本性)

“粉面”

“丹唇”

3.見黛玉:

通過她的言談舉止表現(xiàn)她的感情的變化，反映她的內(nèi)心世界。先是恭維(因?yàn)轺煊袷琴Z母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!”繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)轉(zhuǎn)悲為喜(因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變)

小結(jié):入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機(jī)變逢迎”──得寵原因。

4.回王夫人:

一筆帶過，進(jìn)一步說明由于她的察顏觀色，機(jī)變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。

三、賈寶玉:

賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

以下分三個(gè)描寫重點(diǎn)來分析:

1.出場前:

側(cè)面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態(tài)度)。

王夫人:“孽根禍胎”“混世魔王”“一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”

黛玉:(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”

小結(jié):這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

2.肖像描寫:

反映黛玉的客觀觀察:一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產(chǎn)生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

3.兩首《西江月》:

怎樣理解這兩首《西江月》?

⑴詞中所展示的人物思想性格和形象。

思想性格:生活“潦倒不通世務(wù)”，卻鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”；“行為偏僻”，常?！坝刑鞜o日”地批駁不合理的現(xiàn)象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽(yù)之徒”“國賊祿鬼之流”，反對“男尊女卑”的封建道德觀念，嘲笑道學(xué)所鼓吹的“文死諫，武死戰(zhàn)”的所謂“大丈夫名節(jié)”是“胡鬧”，是“沽名釣譽(yù)”，“怕讀”被封建統(tǒng)治者奉為經(jīng)典的、具有莫大權(quán)威的《四書》之類的“文章”，卻對《西廂記》《牡丹亭》之類理學(xué)先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統(tǒng)道德背道而馳?？梢姟邦B劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。

寶玉形象:他“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時(shí)代的忠臣孝子，而是“于國于家無望”的逆子貳臣。

⑵該詞作用。

其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實(shí)贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。

其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。

小結(jié)全文:

一、圍繞中心描寫:

作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個(gè)機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

二、人物出場，先后適宜，詳略得當(dāng)，虛實(shí)兼用。

對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫；對賈母、王熙鳳等出場人物是實(shí)寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫；對賈寶玉、王熙鳳等是單獨(dú)寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點(diǎn)突出。

三、人物描寫與環(huán)境描寫交叉進(jìn)行，配合自然，相得益彰。

寶黛初會

寶黛初會便都感到似曾相識、息息相通。黛玉一見到寶玉就感到:“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此?”寶玉看了黛玉也覺得“這個(gè)妹妹我曾見過的”“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識。”兩人初會就產(chǎn)生了一種互相熟識的心靈感應(yīng)。作者這樣寫，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關(guān)系蒙上一層浪漫主義色彩；而另一方面──更重要的是要通過這初會時(shí)的心靈感應(yīng)，表現(xiàn)兩人感情上為默契，為后來兩人愛情的發(fā)展張本。

在初會時(shí)，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現(xiàn)卻不一樣，黛玉見寶玉是一“驚”，而寶玉見黛玉是一“笑”，一存于中，一發(fā)于外。這不同的表現(xiàn)來源于他們不同的地位所產(chǎn)生的不同心理。黛玉是聽?wèi)T了別人對寶玉的評論:憊懶、懵懂、頑劣……可是今日一見并非如此，自然“便吃一大驚”；再說黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說出口來。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他毫不在乎，仍然說下去。

作業(yè):課后閱讀《紅樓夢》全文。

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案五

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案五》，希望能為您提供更多的參考。

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教案五

教學(xué)目的

1.認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當(dāng)時(shí)社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

2.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

4.了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。

教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)重點(diǎn)是分析主要人物的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說所運(yùn)用的刻畫人物的主要方法。

2.思想教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確認(rèn)識《紅樓夢》這部古典名著的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學(xué)過程中，則主要是通過對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。

3.《紅樓夢》的開頭四回是全書的序幕，為后面展開情節(jié)、刻畫人物作了鋪墊。教師簡要介紹開頭四回的主要內(nèi)容，以使學(xué)生能更好地理解本文的內(nèi)容。

4.基礎(chǔ)較好的班級或課文中容易理解的內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師小結(jié)；基礎(chǔ)較差的班級或課文中較難理解的問題，應(yīng)以教師分析講解為主，以利于學(xué)生心領(lǐng)神會。

5.應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生看電視劇或電影中的有關(guān)部分。

教學(xué)時(shí)數(shù) 安排3教時(shí)。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教師簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內(nèi)容；認(rèn)字解詞；分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》（在自學(xué)預(yù)習(xí)的前提下，也可以由學(xué)生介紹，教師再作些補(bǔ)充）。

曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年?？滴趸实蹠r(shí)，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對社會上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢》打下了良好的基礎(chǔ)。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，在我國文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。

2.簡要介紹《紅樓夢》開頭四回的內(nèi)容。介紹時(shí)，無需細(xì)述情節(jié)，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關(guān)的地方，使講解確實(shí)起到幫助學(xué)生理解課文的作用。

(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補(bǔ)天、頑古轉(zhuǎn)世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又為賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。

女媧補(bǔ)天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術(shù)，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時(shí)佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補(bǔ)天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統(tǒng)治階級要求的、“于國于家無望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統(tǒng)相對立的思想和叛逆性格。

“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關(guān)系。頑石在降世之前曾變?yōu)樯耒陶?，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態(tài)，變成了一個(gè)女子。后來，頑石要下世投胎時(shí)，絳珠也要同去走一遭，為的酬報(bào)頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因?yàn)橛羞^這段關(guān)系，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時(shí)，都覺得對方眼熟、面善，好像曾經(jīng)見過?！斑€淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見哭聲”的話相照應(yīng)。

(2)第二回，通過冷子興的“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者開列了人物表。

(3)第三回，通過林黛玉進(jìn)賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環(huán)境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應(yīng)了前兩回的內(nèi)容。《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文就選自第三回。

(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現(xiàn)小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，并由薛蟠的案件引出了薛寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。

開頭的四回，交代了主要人物、社會背景、典型環(huán)境，為小說情節(jié)的展開作了充分準(zhǔn)備。

3.認(rèn)字解詞。

認(rèn)字解詞是教學(xué)中的重要一環(huán)，特別是古典小說中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學(xué)重點(diǎn)。

字詞教學(xué)的方法多種多樣，可以讓學(xué)生在課下利用工具書查音、注釋，教師檢查訂正；也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學(xué)生拼讀講解。

字詞教學(xué)要利用課本的注解，還要注意解決課后練習(xí)中的有關(guān)問題。

字詞舉例：

(1)給字正音

敕造 阜盛 綰著 內(nèi)幃 盥沐

（ｃｈì） （ｆù）（ｗǎｎ） （ｗéｉ）（ｇｕàｎ）

兩靨 忖度 宮絳 嗔視

（ｙè） （ｃǔｎ） （ｔāｏ） （ｃｈēｎ）

(2)解釋詞語

小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認(rèn)：互相認(rèn)識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴(yán)肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，ｌｉǎｎ，收攏；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，ｈāｎ，樸實(shí)天真。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，ｍěｎｇ。

草莽：指野草、雜草?！案箖?nèi)原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當(dāng)時(shí)一般人所說的才學(xué)。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點(diǎn)。

紈褲：ｗáｎ ｋù，原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同說“東西”。

(3)課后練習(xí)題四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態(tài)度：神態(tài)。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經(jīng)之談：不合常理。

體格風(fēng)騷：姿容俏麗。

可憐辜負(fù)好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時(shí)作“可愛”講。）

憊懶人物：涎皮賴臉。

4.分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。

教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

第二部分（2—14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：

2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。

7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。

12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。

第三部分（15—16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。

布置作業(yè)

1.按課后練習(xí)題一、二的要求閱讀課文，體會課文是怎樣用不同的方法介紹眾多人物的。

2.分析賈寶玉的性格特征。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析文章圍繞中心事件運(yùn)用多種方法描寫人物的寫法。

分析賈寶玉的性格特征。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.分析課文圍繞中心事件用多種方法來描寫人物的寫法。

提問：這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所使用的方法卻絕不相同。按課后“思考和練習(xí)”一、二兩題作分析。

明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實(shí)有虛。實(shí)寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場，作者從側(cè)面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨(dú)介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動(dòng)等描寫來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，如王熙鳳；有的則是在人物出場之前就作了側(cè)面描寫，充分鋪墊，在人物出場之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點(diǎn)，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

采用哪種方法，是由人物的地位、身分、性格特點(diǎn)等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個(gè)主要人物，由于在賈府中的地位身分不同，性格特點(diǎn)不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女，賈璉的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握著賈府的錢財(cái)大權(quán)。又因?yàn)樗龢O會察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有著與眾不同的特殊的地位身分，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲，眾人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴(yán)整”，她卻又說又笑，“放誕無禮”。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身分，才能表現(xiàn)出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場前從側(cè)面描寫、充分鋪墊，出場后再正面描寫，細(xì)致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點(diǎn)，也為賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

2.分析主要人物賈寶玉。

提問：在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：人物出場之前，作者是從兩個(gè)方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時(shí)，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災(zāi)害的禍根。還說“他嘴里一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因?yàn)樗乃魉鶠椴环戏饨ㄕy(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

提問：人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：賈寶玉出場之后，作者從三個(gè)方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物。

外貌描寫。寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態(tài)表情。在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產(chǎn)生親切感。

《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統(tǒng)派人物的口吻，運(yùn)用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實(shí)際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點(diǎn)。“不通世務(wù)”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現(xiàn)在這里。“不通世務(wù)”是說他在結(jié)交仕人、應(yīng)酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統(tǒng)派人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建統(tǒng)治階級奉為經(jīng)典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚——八股文章毫無興趣。這樣一個(gè)“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統(tǒng)治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進(jìn)一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統(tǒng)治者對他的要求，去“通世務(wù)”“讀文章”，也不安于封建統(tǒng)治者規(guī)定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實(shí)，這正反映了賈寶玉對封建正統(tǒng)思想的不滿和反抗精神。

摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發(fā)作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時(shí)甜言密語，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂”。其實(shí)，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應(yīng)該說，摔玉的情節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在經(jīng)濟(jì)上要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統(tǒng)思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還是很不徹底的。

布置作業(yè)：

1.分析林黛玉、王熙鳳兩個(gè)人物。

2.從課文中找出環(huán)境描寫的語句，分析環(huán)境描寫的作用。

第三教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析林黛玉、王熙鳳的性格。分析環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.分析林黛玉的性格

提問：“預(yù)習(xí)提示”告訴我們，林黛玉的性格特點(diǎn)是“細(xì)心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻畫出這些特點(diǎn)的。

明確：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，細(xì)心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！边@一番十分得體的話，既表達(dá)了對邢夫人的感激和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了?！边B坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹(jǐn)慎小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時(shí)，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了?！憋埡蠛炔?、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改了過來”。

(4)賈母問黛玉讀什么書時(shí)，黛玉回答是“念了《四書》”，但當(dāng)寶玉問她念什么書時(shí)，她卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因?yàn)樗犢Z母說“讀的什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹(jǐn)慎。

2.分析王熙鳳的性格

提問：課文的5、6兩個(gè)自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場，二是肖像描寫，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內(nèi)容表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：(1)從人物與眾不同的出場，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出潑辣的性格。

(2)肖像描寫不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征——年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格——刁鉆、狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，卻一針見血地揭示了人物的性格特點(diǎn)：心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，還“親為捧茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察顏觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得入木三分，淋漓盡致。

(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節(jié)，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現(xiàn)了王熙鳳善于機(jī)變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的精明能干的特點(diǎn)。

3.分析環(huán)境描寫

提問：如“預(yù)習(xí)提示”所說，《紅樓夢》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府——這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個(gè)方面描寫了這一典型環(huán)境？

明確：主要是三個(gè)方面：

(1)寫外觀。開頭一段。

(2)寫布局。以林黛玉的行蹤為線索，寫了賈府的結(jié)構(gòu)布局。

(3)寫陳設(shè)。

提問：分析一下環(huán)境描寫的作用。

明確：主要有兩點(diǎn)：

(1)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個(gè)大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個(gè)大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會地位和豪華氣派。

(2)通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內(nèi)陳設(shè)的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。

4.教師總結(jié)

課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)一下所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)人物的性格特點(diǎn)及描寫人物的方法；

(2)認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義；

(3)環(huán)境描寫及其作用；

布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)三、四題。

2.課外閱讀《紅樓夢》。

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀分析，能圈點(diǎn)出有關(guān)賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫的語句，并能理解這些人物的性格特征；

2、能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫的藝術(shù)；

3、能在閱讀過程中，抓住林黛玉進(jìn)賈府的行蹤——線索。

【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、在初讀課文后即能抓住林黛玉的行蹤；

2、能抓住課文的有關(guān)語句，分析人物的性格特征；

3、多姿多彩的語言描寫藝術(shù)。

[課時(shí)安排】五課時(shí)

第一課時(shí)

（初步熟悉課文，理清林黛玉進(jìn)賈府的行蹤）

一、導(dǎo)入課文談話要點(diǎn)：

1、有關(guān)中國的四大著名古典長篇幅小說：即《紅樓夢》曹雪芹，《西游記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。

2、《紅樓夢》又名《石頭記》是我國古典小說的四大名著之一。全書以寶黛愛情為主線，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢。本文選自《紅樓夢》故事的第三回《金陵起復(fù)賈雨村，榮國府收養(yǎng)林黛玉》，是全書的序幕組成部分之一。本文以林黛玉進(jìn)賈府的一天行蹤為線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批批重要人物，弄錯(cuò)時(shí)展現(xiàn)了賈府與眾不同“的豪華府北，拉開了《紅樓夢》故事的帷幕。

3、《紅樓夢》人物眾多，為了使用權(quán)我們了解眾多的人物關(guān)系，我們印發(fā)了下表，供同學(xué)們參考。

寧府

寧國公賈演——賈代化——堂舅父賈敬——堂表兄賈珍

四表妹賈惜春

榮府

榮國公賈源——外祖父賈代善、外祖母史太君（即賈母）——

大舅父賈赦、大舅母邢夫人——表兄賈鏈、表嫂王熙鳳

二姐賈迎春

二舅父賈政、二舅母王夫人————————表兄賈珠

表嫂李紈

大表姐賈元春

表兄賈寶玉

三表妹賈探春

母親賈敏、父親林如?！主煊?/p>

4、林黛玉因母親去世，她父親決定讓到外祖母家去，于是引出了本文所講的故事。

二、學(xué)習(xí)班小說，我們?nèi)匀灰プ⌒≌f的情節(jié)鏈。讓學(xué)生裝在閱讀課文之后，通過討論，找到情節(jié)鏈。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師作如下的點(diǎn)撥：

本文的情節(jié)鏈?zhǔn)恰主煊襁M(jìn)賈府的一天的行蹤：

步步留心——進(jìn)賈府大門——賈母的正房大院，見賈母——三個(gè)姐妹——不足之癥——王熙鳳來了——已經(jīng)放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的后院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。

三、我們學(xué)習(xí)《紅樓夢》有利于了解封建社會。從本文，我們可以看到：

1、封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創(chuàng)造財(cái)富，由大批奴仆和丫環(huán)為之服務(wù)；

2、在這個(gè)封建家庭中，實(shí)行的是封建專制，家長統(tǒng)治，由賈母一人說了算數(shù)，由賈母一人支配一切；

3、在這個(gè)封建家庭中，封建的秩序扼殺個(gè)性，繁縟的禮儀使用權(quán)人活潑不得，空氣十分壓抑；

4、但是我們也從中看到了這樣一點(diǎn)：這個(gè)封建社會已經(jīng)在開始動(dòng)搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，并對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現(xiàn)。

四、要求學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上掌握以上要點(diǎn)，并預(yù)期習(xí)重點(diǎn)的語段。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)并閱讀分析1自然、6——9自然段）

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1、本文的情節(jié)鏈?zhǔn)牵?/p>

步步留心——進(jìn)賈府大門——賈母的正房大院見賈母——三個(gè)姐妹——不足

之癥——王熙鳳來了——已經(jīng)放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的后院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。

2、從本文，我們可以看到：

（1）封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創(chuàng)造財(cái)富，由大批奴仆和丫環(huán)為之服務(wù)；

（2）在這個(gè)封建家庭中，實(shí)行的是封建專制，家長統(tǒng)治，由賈母一人說了算數(shù)，由賈母一人支配一切；

（3）在這個(gè)封建家庭中，封建的秩序扼殺個(gè)性，繁縟的禮儀使用權(quán)人活潑不得，空氣十分壓抑；

（4）但是我們也從中看到了這樣一點(diǎn)：這個(gè)封建社會已經(jīng)在開始動(dòng)搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，并對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現(xiàn)。

二、重點(diǎn)課文閱讀指導(dǎo)：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段課文。指出這里的“步步留心，時(shí)時(shí)在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動(dòng)準(zhǔn)則。在整個(gè)小說中制約著黛玉的行動(dòng)。當(dāng)然，在本節(jié)選的課文中，同樣也體現(xiàn)這一點(diǎn)。黛玉的悲劇，也正是從這里開始的。

2、下面我們先來閱讀6至9自然段，研究一下王熙鳳的性格特征?？纯床苎┣凼侨绾慰虅澾@個(gè)人物的典型性格的。是通過怎么樣的描寫方法來刻劃這個(gè)人物的。

（1）王熙熙攘攘鳳的感情變化線索是：先表恭維，后表同情，最后是表

關(guān)心。

（2）一見林黛玉，有這樣幾個(gè)動(dòng)詞，十分引人注目：攜著、打諒、送至、

笑道、拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜、問。這些動(dòng)詞十分鮮明地表現(xiàn)了她的虛情假面具意、和精明能干。

（3）她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我；丫頭

老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什么？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現(xiàn)自己在機(jī)房府的權(quán)勢大。）

（4）課文中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩

個(gè)（緞子）來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了?！貘P道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過了目好送過來?！醴蛉艘恍Γc(diǎn)頭不語?！闭垎?，當(dāng)時(shí)王熙鳳為什么這么說？王夫人為什么笑一笑，點(diǎn)頭不語？（王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關(guān)心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當(dāng)面撒謊，卻又賞識侄女機(jī)靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。）

（5）把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動(dòng)，歸納起來，可以看出王熙鳳怎么樣的性格特點(diǎn)？（有善于察言觀色和機(jī)變奉迎；善于討好機(jī)房母的性格特征；喜歡弄權(quán)，以顯示自己的精明能干；在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。）

五、學(xué)生裝課后閱讀這段課文，預(yù)習(xí)13、14自然段。

第三課時(shí)

（復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的語段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)13至14自然段）

一、復(fù)習(xí)課文要點(diǎn)：

1、“步步留心，時(shí)時(shí)在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動(dòng)準(zhǔn)則。

2、第6至9自然段，下列問題：

（1）王熙鳳的感情變化線索是：先表恭維，后表同情，最后是表關(guān)心。

（2）一見林黛玉，有這樣幾個(gè)動(dòng)詞，十分引人注目：攜著、打諒、送至、笑道、拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜、問。這些動(dòng)詞十分鮮明地表現(xiàn)了她的虛情假面具意、和精明能干。

（3）她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！边@些話說明了什么？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現(xiàn)自己在機(jī)房府的權(quán)勢大。）

（4）課文中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩

個(gè)（緞子）來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了?！貘P道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過了目好送過來?！醴蛉艘恍?，點(diǎn)頭不語?！闭垎?，當(dāng)時(shí)王熙鳳為什么這么說？王夫人為什么笑一笑，點(diǎn)頭不語？（王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關(guān)心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當(dāng)面撒謊，卻又賞識侄女機(jī)靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。）

（5）把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動(dòng)，歸納起來，可以看出王熙鳳怎么樣的性格特點(diǎn)？（有善于察言觀色和機(jī)變奉迎；善于討好機(jī)房母的性格特征；喜歡弄權(quán)，以顯示自己的精明能干；在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。）

二、學(xué)習(xí)班新課內(nèi)容：

1、學(xué)生閱讀本課的內(nèi)容，做書間筆記。要求學(xué)生弄清課文寫了些什么內(nèi)容，如何理解這些內(nèi)容。找出哪些不能理解的內(nèi)容。然后學(xué)生分小組和大班研究討論。

2、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)研討情況，講解以下要點(diǎn)：

（1）本段屬于環(huán)境描寫，是賈政和王夫人的住處：13段寫的是正室，14段是王夫人時(shí)常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂為重點(diǎn)，描寫了賈府的華貴的陳設(shè)。

（2）這段文字——環(huán)境描寫的作用是：提示了賈府的社會地位和榮華寶

貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。

（3）這副對聯(lián)的意思中，我們可以了解了怎么樣的內(nèi)容？（與賈政來往

的人，都是一些豪門貴族。）

（4）我們從全文其它的描述中，還可以看到許多賈府的顯赫：如榮寧兩府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。

3、學(xué)生裝朗讀這兩段課文。并重點(diǎn)抄寫以下詞語：

萬幾宸翰之寶、大紫檀雕螭案、鑲著鏨銀、座上珠璣日月、堂皇前黼黻煥煙霞、猩紅洋罽、金錢蟒靠背、汝窯美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)下面的幾段課文，著重預(yù)習(xí)寶玉和黛玉兩人的性格特征。并在作業(yè)本上抄寫三段文字，兩段是寫寶玉進(jìn)來時(shí)和寶玉眼中的黛玉，一段是兩首詞。

第四課時(shí)

（學(xué)習(xí)和分析關(guān)于寶和黛玉兩人的思想性格）

一、學(xué)生分小組和大班交流預(yù)習(xí)情況。

二、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作精要的重點(diǎn)分析指導(dǎo)。要點(diǎn)是：

1、關(guān)于林黛玉的思想性格：

（1）“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了?！薄獙懗隽索煊癫讲搅粜?，時(shí)時(shí)在意的性格。

（2）在寶玉眼中的黛玉是：，這是側(cè)面描寫?！皟蓮澦契痉酋玖I眉，一雙

似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竊，病如西子勝三分?！贝嗽妼懗隽索煊竦膬?nèi)秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。

2、關(guān)于寶玉的性格特征：

（1）在王夫人的口中，是個(gè)“混世魔王”。說明書寶玉的作為，與封建社會的正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。

（2）黛玉眼中的寶玉：容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。

（3）關(guān)于兩首《西江月》詞：指導(dǎo)的有關(guān)的要點(diǎn)是：

A、共用四組對偶句。

B、第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿的淡視，追求個(gè)性的我有放。

C、第二首是對寶玉性格的褒揚(yáng)，同時(shí)也斥責(zé)了當(dāng)時(shí)封建社會特別是貴族家庭的世俗觀念。

D、兩首詞運(yùn)用了寓褒于貶的手法，塑造了寶玉這個(gè)封建叛逆的形象。

并暗示封建制度的滅亡是不可避免的。

E、這兩首詞，對于讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關(guān)寶玉的情節(jié)設(shè)置和展開，有極大的作用。

F、詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心

情的表現(xiàn)；“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷于的食性迷惘的種種情態(tài)的表現(xiàn)。

G、這兩首詩寫出了寶玉不為人理解的對封建社會的叛逆性格。

H、潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章?！睂懗隽藢氂癫辉敢庾x孔孟的文章，被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。

I、解釋“寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀”。（見風(fēng)使舵49頁注解⑩）

紈绔和膏粱，是借代用法。

J、這兩首詩，似貶實(shí)褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實(shí)際上他對封建社會叛逆性的寫照。作者用正文反寫的方法，贊美寶玉。

3、學(xué)生抄寫這幾段文字。

三、準(zhǔn)備聽記訓(xùn)練和單元練習(xí)薄。

第五課時(shí)

（進(jìn)行重點(diǎn)語段的測試練習(xí)）

一、練習(xí)內(nèi)容：

1、王熙鳳的感情變化線索是怎么樣的？（先表恭維，后表同情，最后是表關(guān)心。）

2、王熙鳳一見林黛玉，課文用怎么樣的幾個(gè)動(dòng)詞，十分引人注目？有什么作用？（攜著、打諒、送至、笑道、拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜、問。這些動(dòng)詞十分鮮明地表現(xiàn)了她的虛情假面具意、和精明能干。）

3、王熙鳳她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！边@些話說明了什么？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現(xiàn)自己在機(jī)房府的權(quán)勢大。）

4、中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩個(gè)（緞子）來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了?！貘P道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點(diǎn)頭不語?！闭垎?，當(dāng)時(shí)王熙鳳為什么這么說？王夫人為什么笑一笑，點(diǎn)頭不語？（王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關(guān)心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當(dāng)面撒謊，卻又賞識侄女機(jī)靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。）

5、熙鳳在這段文字中的言辭和行動(dòng)，歸納起來，可以看出王熙鳳怎么樣的性格特點(diǎn)？（有善于察言觀色和機(jī)變奉迎；善于討好機(jī)房母的性格特征；喜歡弄權(quán)，以顯示自己的精明能干；在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。）

6、第8、9、10段課文：

（1）屬于什么描寫？（環(huán)境描寫，是賈政和王夫人的住處：8段寫的是正室，9段是王夫人時(shí)常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂為重點(diǎn)，描寫了賈府的華貴的陳設(shè)。）

（2）這兩段文字——環(huán)境描寫的作用是什么？（提示了賈府的社會地位和榮華寶貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。）

（3）這副對聯(lián)的意思中，我們可以了解了怎么樣的內(nèi)容？（與賈政來往的人，都是一些豪門貴族。）

（4）我們從全文其它的描述中，還可以看到哪些賈府的顯赫？（如榮寧兩面三刀府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。）

7、關(guān)于林黛玉的思想性格：

（1）第10段“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了?！睂懗隽索煸趺礃拥男愿瘢俊獙懗隽索煊癫讲搅粜?，時(shí)時(shí)在意的性格。

（2）寶玉眼中的黛玉是：第14段，是側(cè)面描寫?！皟蓮澦契痉酋玖I眉，一雙似喜非喜含情目。

態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竊，病如西子勝三分?！贝嗽妼懗隽索煊裨趺礃拥男愿?？——內(nèi)秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。

9、于寶玉的性格特征：

（1）第10段，在王夫人的口中，是個(gè)“混世魔王”。說明什么？——寶玉的作為，與封建社會的正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。

（2）第13段，黛玉眼中的寶玉是怎么樣的？——容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。

10、于兩首《西江月》詞：

A、共用四組對偶句。

B、第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿的淡視，追求個(gè)性的我有放。

C、第二首是對寶玉性格的褒揚(yáng)，同時(shí)也斥責(zé)了當(dāng)時(shí)封建社會特別是貴族家庭的世俗觀念。

D、兩首詞運(yùn)用了寓褒于貶的手法，塑造了寶玉這個(gè)封建叛逆的形象。并暗示封建制度的滅亡是不可避免的。

E、這兩首詞，對于讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關(guān)寶玉的情節(jié)設(shè)置和展開，有極大的作用。

F、詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心情的表現(xiàn)；“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷于的食性迷惘的種種情態(tài)的表現(xiàn)。

G、這兩首詩寫出了寶玉不為人理解的對封建社會的叛逆性格。

H、潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章?！睂懗隽藢氂癫辉敢庾x孔孟的文章，被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。

I、解釋“寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀”。（見風(fēng)使舵49頁注解⑩）。紈绔和膏粱，是借代用法。

J、這兩首詩，似貶實(shí)褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實(shí)際上他對封建社會叛逆性的寫照。作者用正文反寫的方法，贊美寶玉。

二、學(xué)生訂正作業(yè)。并進(jìn)行自我完善，進(jìn)行曲小結(jié)。

三、教師課后批閱。并制訂下一步訓(xùn)練要點(diǎn)。