小學四年級教案數(shù)學教案

人教版四年級上冊《畫角》數(shù)學教案。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《畫角》數(shù)學教案”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版四年級上冊《畫角》數(shù)學教案

第3單元 角的度量

第4課時 畫角

【教學內容】： 教材第43頁例3。

【教學目標】：

讓學生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

【重點難點】：

重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法。

難點：對準相應的刻度畫角。

【教學過程】：

一、復習引入

1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的。

30° 90°

2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？

教師引出課題。

（板書：畫角）

二、自主探究

教學例3。出示例3。

1.怎樣畫一個60°的角？

組織學生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動手試一試。

指名說一說畫角的方法、步驟。

2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：

板書：

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

（2）在量角器60°刻度線的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。（趣祝福 Zfw152.CoM）

（4）讓學生試著畫出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪里呢？為什么？

學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想，并相互交流。使學生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。

3.畫一個100°的角。

指一名學生板演，其他同學獨立畫一畫，然后集體訂正。

三、實踐應用

1.教材第43頁“做一做”第2題。

先讓學生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好。

2.教材“練習七”第5題。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標準。

3.教材“練習七”第6題。

小組內議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學生獨立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么本領？

【教學反思】：

讓學生通過自學，動手操作，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關知識，培養(yǎng)了學生動手操作能力及分析推理能力。

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人教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案

第3單元 角的度量

第2課時 角的度量

【教學內容】：教材第40～41頁例1。

【教學目標】：

1.認識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“ °” 。

2.掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)。

【重點難點】：

重點：掌握用量角器量角的步驟和方法。

難點：怎樣讀出角的度數(shù)。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.讓學生分別在練習本上畫出一個角，再在同桌中相互觀察，誰的角大，誰的角??？

教師：你是怎樣知道哪個角大，哪個角小的？

2.課件演示采用重合比較法比較兩個角的大小。

3.教師：盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個角的大小，但到底大多少呢？要解決這個問題就要學會量角。

（板書課題：角的度量）

二、自主探究

1.認識量角器和角的計量單位。

要準確測量一個角的大小，應該用一個合適的角作單位來量。

出示教材第40頁制作量角器的原理介紹，并出示量角器。

（1）仔細觀察，量角器上有什么？說一說。

教師根據(jù)學生的匯報，運用課件逐一向學生介紹：中心、外刻度、內刻度、外刻度0°刻度線，內刻度0°刻度線和角的計量單位“度”以及度的符號。

（板書：1°）

（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度線和內刻度的30°、60°、150°的刻度線。

2.教學例1。

討論：怎樣用量角器量出前面看到的∠1的度數(shù)呢？

（1）教師根據(jù)學生的匯報，用課件演示測量角的步驟和方法：

第一步：點重合，量角器的中心與角的頂點重合。

第二步：線重合，量角器的0°刻度線與角的一邊重合。

第三步：讀準數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個刻度線上，這個刻度所對的度數(shù)，就是這個角的度數(shù)。

（2）照樣子量出教材第40頁中∠1和∠2的度數(shù)。

學生動手量一量，看準刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？

（與量角器0°刻度線重合的邊向右，就認里圈的刻度數(shù)；相反就認外圈的刻度數(shù)）

3.教材第41頁“做一做”第2題。

（1）觀察下面兩個角，哪個角的邊畫得長一些？

（2）猜想一下哪個角大一些。

（3）動手量一量，驗證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）在教材上把左邊一個角的兩條邊延長，再量一量，看看角的大小有沒有變化。

結論：角的大小與角兩邊的長短沒有關系，角的大小要看角的兩條邊張開的大小，張開越大，角越大。

三、實踐應用

1.教材第41頁“做一做”第1題。

讓學生在圖中的量角器上分別找到相應的刻度，填出每個角的度數(shù)，注意刻度是內圈刻度還是外圈刻度。

點名說一說你是怎么看的。

2.教材第41頁“做一做”第3題。

讓學生動手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準確的同學重新測量一次。

3.教材“練習七”第2題。

組織學生在小組中合作完成，并分別記下三角尺上各個角的度數(shù)。

4.教材“練習七”第3題。

組織學生獨立完成，再在小組中相互交流檢查。

5.教材“練習七”第4題。

（1）量出圖中4個角的度數(shù)，并記下來。

（2）∠1與∠3有什么關系？∠2與∠4呢？

（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習活動，你學到哪些新的知識和本領？測量角的大小時應注意什么？

【教學反思】：

本節(jié)課是在動手操作探索中認識量角器和角的計量單位。通過對比，觀察了解角的大小的實質問題，培養(yǎng)認真、細致和有序操作的良好習慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學生自主學習的精神。

人教版四年級上冊《角的分類》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《角的分類》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版四年級上冊《角的分類》數(shù)學教案

第3單元 角的度量

第3課時 角的分類

【教學內容】：教材第42頁例2。

【教學目標】：

1.理解直角、平角和周角的定義。

2.理解各種角之間的相互關系，并能正確地將角進行分類。

【重點難點】：

重點：理解各種角的意義。

難點：區(qū)分周角與射線，平角與直線。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.量出下面每個角的度數(shù)。

組織學生在作業(yè)本上量一量，標明每個角的度數(shù)，并在小組中相互交流。

2.角的大小是由什么決定的？

角的大小是由角的兩邊張開的大小決定的，與角兩邊的長短沒有關系。

3.如果將角按大小進行分類，上面的這些角應怎樣分類。

組織學生在小組中議一議：哪些角可以分為一類？

4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進行分類。

（板書課題：角的分類）

二、自主探究

1.認識直角。

（1）操作：用一張長方形的紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角？量一量這個角是多少度。

（板書：90°的角叫做直角）

（2）說說身邊哪些角是直角。

2.認識銳角和鈍角。

（1）課件演示。

小于90°的角叫做銳角。

大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

（2）學生用活動角轉出一個銳角、一個鈍角。

3.認識平角。

（1）課件顯示一個銳角，一條邊旋轉，觀察角的變化。

銳角 直角 鈍角 平角

由此可見，角也可以看作是由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉到另一個位置所成的圖形。

當旋轉到一邊與不動的另一邊拉平時，問：這是不是一個角？是多少度？

（2）一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。1平角=180°。

演示折扇成一個平角，學生用活動角轉出一個平角。

平角與直角有什么關系？

1個平角等于2個直角。

4.認識周角。

（1）用上面的方法認識周角。

一條射線繞它的端點旋轉一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。

（2）演示折扇成一個周角，學生用活動角轉出一個周角。

5.討論：一條直線是平角，這種說法對嗎？

一條射線是周角，這種說法對嗎？

6.教學例2。

(1)出示例2。

(2)小組內合作完成，然后小組代表匯報，并說明這樣解答的理由。教師歸納并板書：

銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

1周角=2平角=4直角

三、實踐應用

1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？

2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。

3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)姆娇蚶铩?/p>

30° 105° 155° 45° 90°

180° 75° 175° 89° 24°

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？

【教學反思】：

本節(jié)課通過實例，讓學生了解有很多種角，通過學生的自主探索，自學教材中的內容，了解了各種角之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)了學生自主探索的學習能力。

人教版四年級上冊《畫平行線》數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級上冊《畫平行線》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級上冊《畫平行線》數(shù)學教案

教學目標：

1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。

2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。

3、培養(yǎng)學生作圖的能力。

教學重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線能力。

教學難點：準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。

教 具：直尺或三角板

教學過程：

一、復習導入

1、回憶一下，什么叫平行線？

2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。

我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節(jié)課我們就來學習畫平行線

板書課題：畫平行線

二、探究新知

１．可以用直尺和三角尺畫平行線。

步驟：

１）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。

２）．將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

２、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。

3、小組活動：

在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內交流一下全班匯報

小結：平行線間的距離是相等的。

４． 小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？

長方形的對邊是互相平行的。

相鄰的兩條邊是互相垂直的。

可以用垂線或平行線的方法來畫。

全班匯報組內研究的畫法：先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。

三、鞏固新知：

1、獨立畫一個邊長是４厘米的正方形。

2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。

四、課堂小結

通過學習畫平行線，你有什么體會

五、作業(yè)６８頁４題

人教版四年級上冊《畫長方形》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級上冊《畫長方形》數(shù)學教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版四年級上冊《畫長方形》數(shù)學教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第3課時 畫長方形

【教學內容】： 教材第60頁例4。

【教學目標】：

掌握長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。

【重點難點】：

重點：掌握長方形的畫法。

難點：應用垂直與平行知識解決實際問題。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.提問：

（1）怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，如果這一點不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線？

（3）什么叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關系？

2.教師出示：

長方形中，哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？

組織學生在小組中議一議，說一說。

怎樣畫一個長方形呢？因為長方形的對邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫垂線的方法來畫呢？

（板書課題：畫長方形）

二、自主探究

1.討論：怎樣畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形？

組織學生在小組中充分討論，相互發(fā)表意見。

2.動手試著畫一畫，教師巡視指導。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

（1）畫一條長2厘米的線段。

（2）分別過線段的兩個端點在同一側畫兩條與線段互相垂直的1厘米線段。

（3）把兩條垂線的另一端點連接起來。

4.學生根據(jù)課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁“做一做”第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5厘米的正方形。

讓學生獨立畫圖，教師巡視，個別輔導。

相互交流畫正方形的方法。

三、實踐應用。

1.教材第60頁“做一做”第1題。

學生獨立完成。

2.教材“練習十”第11題。

先讓學生在小組中討論：怎樣修路最近？為什么？

使學生理解：可以根據(jù)點到直線的距離來修這條路。

3.教材“練習十”第12題。

以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎么畫？

（1）小組交流。

（2）獨立完成。

4.教材“練習十”第13、14、15*題。

（1）小組合作、討論、交流，發(fā)表自己的意見。

（2）由代表匯報。

（3）教師歸納并訂正。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

人教版四年級下冊《角的度量》數(shù)學教案

人教版四年級下冊《角的度量》數(shù)學教案

教學目標：

1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。

2. 培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。

３、體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教學過程：

一、情景引入，引發(fā)知識沖突，引出“度”

第一次情境引入

小丸子和花輪同學各畫了一個角，爭論誰畫的角大？你們能幫著想個辦法嗎？

【設計意圖】利用學生熟悉并喜愛的人物，吸引、調動學生的注意力。引導學生用自己已有的知識經(jīng)驗（如重疊、剪、利用三角板或活動角等）直觀比較出兩個角的大小。

第二次情境引入

出示挖掘機工作時的情境。

談話：挖掘機的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角？用什么單位表示角的大小呢？

【設計意圖】挖掘機工作時的情境，通過上節(jié)課學習學生已經(jīng)熟悉，但對想知道角的具體大小，如何測量，學生無從說出，這就引起學生認知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使學生產生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學生學習求知欲的基礎上，明確學習內容和目標。

二、合作探究 學習新知

1、認識度量單位

分小組討論、匯報。

談話：大家說得對不對？下面聽小電腦博士的介紹。

（聽介紹，課件演示）

認識10 角：（多媒體） 出示一個圓，分成360份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。

（媒體展示 10 100 　200　900 角。問： 100 由幾個10 組成？如果一個角由90個10 組成是幾度的角）

為了方便，又從左邊開始標數(shù)字。演示10 100　 200 900 角。

板書： 10 =1度

【設計意圖】通過課件的動態(tài)演示，讓學生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎上學生可以很快地說出100 200 900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關鍵找0度。

2、認識量角器

談話：剛才我們已經(jīng)把一個半圓分成180等份，就得到這樣的一個圓形，請同學們想一想，它和那個學習用品比較像-------量角器

（1）先讓學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗說一說對量角器的認識。

（2）學生拿出量角器仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）說說你的發(fā)現(xiàn)，有疑問也可以小組討論解決。

（4）小結（課件演示或用教具演示）

①半圓的圓心是量角器的中心。

②內圓的數(shù)字稱為內刻度線， 外圓的數(shù)字稱為外刻度線。

③ 以右邊的00 為起點，起點處的00 這條刻度線是內刻度00 的刻度線。

同桌相互操練。

【設計意圖】通過學生的相互操作，使學生較好地掌握了這一知識點，充分認識了量角器，為下面的度量打好基礎。

3、角的度量

出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢？

（1）自學嘗試。

A、邊自學書上第35頁上半部分的內容，邊自己也學著量一量。

B、量的時候想一想，你量角的步驟是怎樣的？

C、最后把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。

（2）指名匯報，教師演示。

（3）提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時，要根據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。

（4）點撥。編兒歌

板書：量角的步驟

點對點

邊對邊

找零度

認刻度

【設計意圖】在學生對量角器充分認識的基礎上，再次放手讓學生先自學，然后通過小組合作學習，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學會抓住關鍵字眼，編兒歌，幫助學生理解記憶量角的方法。

4、角的分類及各種角間的關系

（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生直接在書上量，并填在書上）

（2）小組討論、交流，最后全班反饋總結。

板書：直角是90度

平角是180度 1平角=2直角

周角是360度 1周角=2平角

銳角＜90度

90度＜鈍角＜180度

談話：剛才我們學習了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎？請你選擇其中的一個或幾個把它們畫出來，再用量角器驗證。（展示生畫的角）

【設計意圖】根據(jù)學生的認知特點和知識的邏輯聯(lián)系，通過角的度量對角進行分類，這樣使學生既鞏固了角的度量方法，又對角的分類及各種角的關系有了進一步的理解。為后面學習三角形的分類打下基礎。

5、畫角

談話：給你一個角的度數(shù)，你能畫出來嗎？

（1） 嘗試畫一個40度的角。

（2） 小組內交流畫法。

（3） 總結畫角的方法，課件演示。

（4） 再練習畫幾個角。

【設計意圖】培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

三、全課總結

談話：通過這節(jié)課的學習你們有何收獲？

【設計意圖】通過讓學生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力。

教學反思

1、創(chuàng)設問題情境，引起學生學習的欲望。

創(chuàng)設問題情境應注意從學生已有的生活經(jīng)驗合知識背景出發(fā)，既要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要時期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識變成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。

2、充分利用多媒體，使抽象的知識形象化。

度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認為一年360天，所以把一個圓，分成360 份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角……。學生聽得入神。動畫演示，并在不同位置著色閃動。這樣既使“度” 的概念形象化，而且分解認識量角器上刻度的難點。

人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學教案

第9單元 總復習

第5課時 統(tǒng)計

【教學內容】： 教材第111頁第4題、第114頁練習二十一第12題。

【教學目標】：

1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖。

2.進一步學習根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結果進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【重點難點】：

重點：了解并繪制條形統(tǒng)計圖。

難點：對條形統(tǒng)計圖進行信息分析。

【教學過程】：

一、談話引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復習關于統(tǒng)計的有關知識。

二、復習回顧

1.在本冊教材中，我們學習了用哪一種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計？（條形統(tǒng)計圖）

2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖？

學生獨立思考，組內交流。

教師小結：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。

（2）在水平射線上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個長度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標注數(shù)量。

3.畫條形統(tǒng)計圖時，我們要注意什么？

指名學生回答，其余學生可以補充。

教師強調：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析？

學生獨立思考，組內交流，指名學生匯報，集體訂正。

三、實踐應用

1.完成教材第111頁第4題。

（1）組織學生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖，同桌間相互交流。

（2）指名學生上臺板演第（1）題的算法，其余學生練習，集體訂正。

（3）學生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學問題并解答。

組織學生討論、交流 ，提出問題并解答。

2.完成教材練習二十一第114頁第12題。

（1）學生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制，組內交流并訂正。

（2）指名學生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學生板演第（2）題的算法，其余學生練習，師生共同訂正。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的復習，大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解？

【教學反思】：

本節(jié)復習課主要是復習條形統(tǒng)計圖的相關知識。為了激發(fā)學生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導學生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法，使學生充分體驗到成功的喜悅；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學習的信心，從而讓學生真正成為了學習的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導的作用。

當然，這節(jié)課也存在不足，教學的形式歸于單一。在以后的教學中，我會盡量嘗試多種形式的教學，豐富課堂內容，更好地為學生服務。

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在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（角的分類和畫角）》數(shù)學教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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第八單元 垂線與平行線

第4課時 垂線與平行線（角的分類和畫角）

教學內容：

教材第84-86頁

教學目標：

1、使學生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識，認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系，會用量角器畫出指定的度數(shù)的角。

2、使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。

教學重難點：

知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系，會用量角器畫出指定的度數(shù)的角。

教具準備：

直尺、量角器、鐘面、一張圓形紙片

教學過程：

一、復習導入

1、請同學們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？

2、任意畫一個角。

3、我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類；到底可以分成哪幾類？這是我們今天學習的一個內容。前面我們學習了畫角，今天我們還要學習畫指定度數(shù)的角。

二、教學新課

(一)教學角的分類。

1、學生拿出課前準備的活動角。

2、在二年級的時候我們曾經(jīng)學過了角可分為：直角、銳角和鈍角。

請同學們在小組里用活動角做出我們認識的這些角。(小組活動，教師巡視)

3、請同學們再將這些角的樣畫在本上。

4、現(xiàn)在我們一起來研究一下這些角的大小范圍。

(1)提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為銳角？

(板書：銳角：小于90度)

(2)提問：什么樣的角稱為直角？鈍角呢？(板書：直角：90度)

5、繼續(xù)轉動活動角，使它的兩條邊變成一條直線。

(板書：鈍角：大于90度，小于180度)

提問：這還是角嗎？為什么？

指一指角的頂點和兩條邊并寫上角的符號。

指出：角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，它的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。(板書：平角)

啟發(fā)思考：一個平角是多少度？

學生量出平角的度數(shù)。(板書：180度)

提問：想一想：一個平角等于幾個直角呢？為什么？

讓學生看一個平角，變換方向和位置。

6、繼續(xù)轉動活動角，使它的兩條邊重合。

提問：這還是角嗎？為什么？

小結：周角的定義，周角是360°。(板書：周角：360度)

提問：周角和平角、直角比，它們有什么關系？為什么？

7、我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度？

你能按照一定的順序把它們排列起來嗎？

(銳角平角>鈍角>直角>銳角)

8、練習。

“練一練”第1題。

(二)教學角的畫法。

1、我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？請同學們嘗試著去畫一個50°的角。

(1)學生練習，教師巡視。

(2)小組交流，說說是怎樣畫的。

說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。

(3)教師小結畫角方法，并演示：

①畫一條射線。

②把量角器的中心和射線端點重合，0°刻度線和射線重合，對準50°的刻度線點一點。

③從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。

注意：畫角時要弄清，看外圈刻度，還是內圈刻度。

2、“練一練”第2題。

(1)請同學們試著用量角器畫出書上的角。

(2)請一名學生演示畫角的過程。

(3)畫好后同桌交換，用量角器量一量角的度數(shù)。

三、鞏固練習

完成練習十四第1、2、3題。

獨立完成，全班交流。

四、課堂總結

通過今天的學習，你又掌握了什么知識呢？

教學反思：

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作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（一）》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（一）》數(shù)學教案

教學目標：

1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學重點：體會優(yōu)化的思想

教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力

教具：圖片

教學過程：

一、情境導入：

1、同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。

板書課題：數(shù)學廣角

二、探究新知

1、教學例1

1）出示情境圖片：

媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？

先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？

問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？

問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？

啟發(fā)引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢？

學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。

問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？

怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學討論一下，看看

誰的方案比較合理。

分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？

比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書后做一做第1題

假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？

2、書后做一做第2題

小紅應如何合理安排以上事情？

四、小結：這節(jié)課你有什么收獲

五、作業(yè)：做一做的第3題

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（2）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（2）》數(shù)學教案

第8單元 數(shù)學廣角 - 優(yōu)化

第2課時 數(shù)學廣角（2）

【教學內容】：教材第105頁例2。

【教學目標】：

1.使學生學會用優(yōu)化的思想去解決問題。

2.培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題。

【重點難點】：

重、難點：對烙餅問題的探究。

【教學過程】：

一、情境導入

課件播放錄像：媽媽烙餅的過程。

學生觀看后，教師提問：剛剛你們看到了什么？聽到了什么？（學生自由回答）

教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學生回答，教具演示）

要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說一張餅有正、反兩個面。如果烙一面要3分鐘，誰能很快地告訴我，烙1張餅要多長時間？

教師：那烙2張餅呢？（生答：12分鐘或6分鐘）

要求6分鐘的同學說出理由。

教師：6分鐘的同學想法真不錯，想到同時烙，這樣就節(jié)省了時間，餅很快就烙熟了。

教師：同學們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時間，想出了很多的方法，那么這節(jié)課，我們就來一起探討一些類似烙餅的數(shù)學問題。

（板書課題：烙餅問題）

二、探索新知

1.教學教材第105頁例2。

（1）課件出示第105頁中的例2。

教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學們有什么好方法呢？

（2）組織討論交流。

安排學生在小組中充分討論、交流，然后分小組進行匯報。學生可能會有以下幾種方案：

①烙1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。

②烙2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。

教師追問：還可以怎樣烙？

引導學生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應怎樣安排？

（3）歸納最佳方案：

①放第一、二張餅烙3分鐘；

②將第一張餅翻面，取出第二張，同時放入第三張餅，再烙3分鐘；

③取出烙好的第一張餅，再放進先取出的第二張餅，同時將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。

（4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。

讓一名同學操作，其余學生記錄時間，體會烙餅的方法。

2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅呢？

（1）組織學生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗。

（2）教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師用表格記錄下同學們操作的結論，并小結：烙餅的張數(shù)乘3，就是所用的最短時間。

三、實踐應用

1.完成教材第105頁“做一做”第2題。

學生獨立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。

2.完成教材第107頁練習二十第2題。

學生獨立思考，指名回答，集體訂正。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（二）》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（二）》數(shù)學教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（二）》數(shù)學教案

教學目標

1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

３、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：體會優(yōu)化的思想

教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

圖片一、情境導入：

1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學廣角

板書課題：數(shù)學廣角

二、探究新知

教學例3

1）出示情境圖片：

碼頭上現(xiàn)在同時有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時間最少呢？

2）觀察圖，說說可以得到哪些信息？

問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨？

學生討論

3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時間是多少？

列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導學生思考匯報

4）找出最優(yōu)方案

三、鞏固新知：

1、書后做一做

小名、小亮、小葉同時來到學校醫(yī)務室。要使三人的等候時間的總和最少，應該怎樣安排他們的就診順序？2、有210人選舉大隊長，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰的票最多誰當選。若甲要當選，最少還需要多少張票？

四、小結：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：補充練習

人教版四年級上冊《練習課》數(shù)學教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《練習課》數(shù)學教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級上冊《練習課》數(shù)學教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第7課時 練習課

【教學內容】：教材第78～80頁練習十四第3、8、9、12、13、17題。

【教學目標】：

進一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十數(shù)的除法中試商的方法，提高計算能力。

【重點難點】：

重、難點：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

【教學過程】：

一、復習回顧

教師：之前我們一起學習了“四舍五入”試商，首先，一起來回顧一下試商的過程。

小組交流，教師指導匯報。

教師：今天我們就通過練習來鞏固一下上節(jié)課所學的知識。

二、指導練習

1.課件出示教材第79頁練習十四第8題。

教師點名提問，學生回答，集體訂正。

2.課件出示教材第78頁練習十四第3題。

學生獨立完成，完成后小組交流訂正。

3.課件出示教材第79頁練習十四第9題。

（1）指名學生讀題，分析題意。

（2）根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。

（3）教師講解，全班集體訂正。

讓學生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進行抽查。

三、實踐應用

1.完成教材第79頁練習十四第12題。

學生獨立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。

2.完成教材第79頁練習十四第13題。

指名學生板演，其余學生在練習本上做題，集體訂正。

3.完成教材第80頁練習十四第17題。

學生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

【教學反思】：

整堂練習課下來覺得是一帆風順，但是當我批改作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)學生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：

1.學生比較粗心。

2.學生數(shù)學基礎較差。

3.少數(shù)學生受到知識遷移的負面影響--固定思維。

針對以上出現(xiàn)的諸多問題，我認為應采取以下措施：

1.幫助學生克服粗心的毛病。

學生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學生從小沒有養(yǎng)成一個好的生活習慣及學習習慣。要學生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開的。應和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合。平時要重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，給學生足夠的作業(yè)時間，使其能認真書寫。適當采取一些措施，如對書寫不整潔、不規(guī)范的學生讓其重寫。

2.重點進行口算訓練。

口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。它對培養(yǎng)學生的計算能力和發(fā)展學生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學課中，根據(jù)教學目的和內容，把口算教學有機地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以提高學生的計算能力。對不會計算的學生進行個別輔導。當然，要做到持之以恒。

人教版四年級上冊數(shù)學教案精華

今天欄目小編為大家整理了一篇關于“人教版四年級上冊數(shù)學教案”的文章。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是高效教學的重要保障。謝謝你的支持我會繼續(xù)探索更多有趣的創(chuàng)作方式！

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇1】

第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

第6課時速度、時間和路程

【教學內容】：教材第53頁例5。

【教學目標】：

1.理解時間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數(shù)量關系。

2.能運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關系解決實際問題。

【重點難點】：

重點：理解時間、速度和路程之間的數(shù)量關系。

難點：運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關系解決問題。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

1.在我們的日常生活中離不開交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

讓學生議一議，說一說。

2.投影出示例5。

今天我們就來學習和交通工具有關的知識。

二、自主探究

1.教學例5。

（1）指名讀題。

像這樣的問題你會解答嗎？

寫出算式。

（2）提問：這兩個問題有什么共同點？小組討論交流，小組代表回答共同點。

（3）教師歸納后向學生說明：

①一共行了多長的路，叫做路程；

每小時（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時（或幾分鐘等），叫做時間。

②汽車每小時行70千米就是汽車的速度，可以寫成70千米／時，讀作70千米每時。

（4）討論：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關系嗎？

組織學生在小組中討論，相互交流。

教師根據(jù)學生的匯報板書：速度×時間=路程。

教師：知道了速度和行駛的時間，就可以根據(jù)“速度×時間=路程”，求出行駛的路程。

2.鞏固練習：

教材第53頁“做一做”。

小組中互相交流，說一說，寫一寫，集體訂正。

三、實踐應用

1.教材“練習九”第5題。

（1）小組中說一說，議一議。

（2）指名說一說，教師指正。

2.教材“練習九”第7題。

學生獨立練習，點名說一說你這樣判斷的理由。

3.教材“練習九”第9題。

（1）先指名讀題，說一說題目中的條件和問題，學生獨立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠”。

（2）議一議：怎樣求“原路返回時平均每小時行多少千米”？

〖JP3〗使學生明確：求原路返回時平均每小時行多少千米，也就是求返回時的速度，根據(jù)“路程÷時間=速度”來解答。

120÷2=60（千米／時）

討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計算行駛的時間呢？

引導學生得出：路程÷速度=時間。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你學到什么新的本領？

【教學反思】：

本節(jié)課從學生上學使用的交通工具入手，貼近生活，使學生很容易地理解了速度的概念，通過預習，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，在傳授新知時，讓學生加深了對知識的理解，使學生在解題時學會運用轉化的思想，提高了解決問題的能力。

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇2】

四年級數(shù)學上冊《畫角》教學設計

教學內容：課本第42頁例4

教學目標：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的作圖習慣。

2、引導學生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學生靈活發(fā)散的思維能力。

3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創(chuàng)造能力。

教學重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。

教學難點：掌握正確的畫角技能。

教具學具：量角器

教學過程：

一、復習導入，板書課題：

1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

2、同桌結合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。

3、引入新課，板書課題

我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）

二、揭示目標：（教師口述）

三、自學指導：

1、自學內容：課本第42頁例4

2、自學方法：動手操作、自主探究、小組合作

3、自學時間：8分鐘

4、自學要求：

（1）自學課本第42頁例4中的畫角步驟

（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65的角。

（3）小組交流：你是怎么畫角的？

四、質疑探究：

1、請學生說說你是怎么畫的？

2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。

3、師生共同小結畫角的具體步驟：

①畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；

②對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）；

③把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線）

4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

6540110

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇3】

一、學情分析

本學期我所任教的班級，在經(jīng)過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

　二、教材情況

本冊教材內容包括：

本冊教材包括下面一些內容：小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

本冊教材主要特點：

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

三、教學目標

1、理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，精心設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學質量。

2、在課堂教學中，努力建構立互動的`教學模式，注重知識在實踐中的應用，提高學生學習數(shù)學的興趣，變成“要我學”為“我要學”。

3、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學質量。

6、把學校教育家庭教育有機結合起來，教好每一個學生。

五、教學進度

略

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇4】

第9單元總復習

第4課時圖形與幾何

【教學內容】：教材第110頁第3題，“練習二十一”第9～11題。

【教學目標】：

1.進一步理解角的含義、種類以及它們之間的關系，會正確地測量角的度數(shù)，會畫已知度數(shù)的角。

2.進一步理解平行與垂直的含義，會畫垂線。

3.進一步認識平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

【重點難點】：

重點：掌握關于圖形的知識。

難點：學生空間觀念的培養(yǎng)。

【教學過程】：

一、復習整理

1.在本冊教材中，我們學習了哪些關于空間與圖形的知識？

（1）組織學生翻閱教材中第3、5單元的內容，在小組中相互交流

（2）以小組為單位，共同將所學過的知識進行歸納、整理。

（3）各小組匯報各自整理的知識要點。

用投影儀展示各小組整理的結果，并選派代表匯報。

（4）評議各小組的匯報情況。

2.教師引導學生歸納整理。

（1）直線、射線、線段。

（2）角。

記作：∠1

（3）垂直與平行。

（4）平行四邊形和梯形。

二、練習指導

1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铩?/p>

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。

3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會畫嗎？

15° 75° 105° 150°

4.教材第110頁第3題。

小組中議一議，在適當?shù)目崭駜忍钌稀啊獭保僬f一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報，集體訂正，教師進行歸納總結。

三、實踐應用

1.教材“練習二十一”第9題。

180°角的兩邊有什么特點？

360°角怎樣畫呢？

讓學生獨立完成畫角練習，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。

2.教材“練習二十一”第10題。

讓學生在小組中合作完成，并相互交流方法。

3.教材“練習二十一”第11題。

先說一說四種圖形各自的特點，再填一填。

四、課堂小結

學習圖形與幾何，要善于觀察、動手操作。

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇5】

以下是四年級數(shù)學教案-3.1加法法北京版，（一）人民教育版四年級加法法教案，范文編輯收藏。 com。歡迎參考。

加法運算的教學目標法學教學設計：

過程與方法 初步學習使用加法原理進行簡單計算，并用它解決實際問題。

情感態(tài)度與價值目標 培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力，引導學生通過學習發(fā)現(xiàn)知識的內在規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：理解和掌握加法的交換律和結合律。

教學難點：訓練學生運用加法運算法則進行簡單的計算，并用它解決實際問題。

教具：

多媒體練習冊教學流程：

1.創(chuàng)設情境，提問（1）介紹說話者：學生，你喜歡旅行 ？你想走哪條路？ 2、今天老師給大家介紹一位非常熱愛旅行的李叔叔。旅途中，李叔還給大家?guī)砹藘傻罃?shù)學題。他想測試每個人。你敢接受他的挑戰(zhàn)嗎？ 3. 展示課件 4. 指定閱讀問題 5. 獲取信息。

問題：你能從中得到什么信息？ （學生同桌交流，然后向全班匯報。）

(3)解決問題。

師：列式計算能解決這個問題嗎？ （學生自己回答。）

2. 自我探索，尋找規(guī)律（1）教學實例1（1）解決實例1中的問題。

根據(jù)學生黑板答案：

40+56=96（公里）

56+40=96（公里）

(2) 交換律教學加法法則 a.觀察者：觀察這兩個方程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ??????40+56○56+40（兩個相同的加數(shù)位置發(fā)生了變化，保持不變）

即：40+56=56+40 b.示例驗證器：這兩個等式中的兩個加數(shù)交換了位置，并且它們的和不變。任意兩個數(shù)相加有這樣的規(guī)則嗎？誰能舉個例子？ （一個學生的例子，其他學生驗證是否正確）

老師：這兩個數(shù)字相加符合這個規(guī)則。其余的數(shù)字是否也遵循此規(guī)則？請先在練習冊中引用它們。舉幾個例子驗證一下，然后在群里交流，好嗎？小組交流和報告。老師黑板。

c.法師啟蒙：剛才經(jīng)過同學們的努力，我發(fā)現(xiàn)無論兩個加數(shù)是什么，只要兩個加數(shù)交換位置，它們的總和就不變。我們稱這個定律為加法交換律。

d.學會用你最喜歡的方式表達。

老師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了這個重要的加法定律。你能用你最喜歡的字母或符號來表達加法交換律嗎？學生報告，老師在黑板上寫字。

A+B=B+A + = + a+b=b+a 老師：同學們說了這么多，通常我們用字母來表示。這兩個字母可以代表任意兩個數(shù)字。

(2)

教學實例2 老師：同學們很棒，他們成功解決了李叔提出的第一個問題，那么，我們來看看李叔提出的問題李大叔第二個問題是什么。

(1)

課件提供樣題解決問題。

老師：說清楚題意，列式計算 學生：

88+104+96=288（公里）

老師：做什么您認為？學生：計算第一天和第二天的距離之和，加上第三天的距離。

師：有不同的算法嗎？同學們：可以先算出第二天和第三天的距離，再加上第一天的距離。

板書：88+(104+96)=288（公里）

老師：觀察這兩個公式，想想這兩個公式的異同點。

（同點：計算結果相同。

不同點：運算順序不同。）

老師：可以用什么符號表示這兩個表達式的結果相同嗎？同學們：(88+104)+96=88+(104+96)

(2)

總結課件展示：三個數(shù)相加，先加( )加，再加（ ），或先加（ ），再加（ ），它們的（ ）不變。這稱為加法結合律。

按名字回答。

(3)

抽象概括 如果用字母a、b、c來表示三個加數(shù)，那么如何用字母來表示加法的結合律？按名字回答。

板書：(a+b)+c=a+(b+c) 3. 課堂練習（展示課件）

4. 總結，問學生討論加法、交換律和加法。結合律以及如何用字母表示它。希望大家能更好地將所學的數(shù)學知識應用到生活中，讓數(shù)學更好地為我們服務。

板書設計：

2018-2019學年小學數(shù)學教育版四年級第二卷加法運算法則同步練習

2019-2020學年小學學校數(shù)學教育版四年級第2卷加法同步練習題

四年級數(shù)學教案，編碼，北京版，（二）

四年級數(shù)學教案，重疊題，北京版，（二）

四年級數(shù)學教案-8，條形圖，北京版

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇6】

第8單元數(shù)學廣角-優(yōu)化

第3課時田忌賽馬

【教學內容】：教材第106頁例3。

【教學目標】：

1.使學生初步體會對策論在解決實際問題中的應用。

2.使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

【重點難點】：

重點：體會對策論在解決實際問題中的應用。

難點：對對策論的應用能做到舉一反三。

【教學過程】：

一、激情導入

同學們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。

指名學生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學們想知道嗎？

其實呀，這其中也蘊藏著很深奧的數(shù)學問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。

二、自主探究

1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？

田忌取勝的策略：

2.提問設疑。

（1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？

（2）田忌到底有多少種可以采用的應對策略呢？結果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。

田忌共有6種應對策略：

3.舉一反三。

請同學們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？（學生眾說紛紜，會提到各類比賽）

那么請你們來安排一下，如果有這樣的比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。

4.總結規(guī)律。

通過以上的練習題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學生試說）

最后總結：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。

三、實踐應用

1.教材第106頁“做一做”。

數(shù)學游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。

2.教材“練習二十”第3題。

小組討論交流，然后匯報。

四、課堂小結

通過今天的學習，你學到了什么知識？

【教學反思】：

本節(jié)課從同學們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。在學生興趣正濃之時，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時，通過游戲，加深了學生對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇7】

《線段、直線和射線》的教學設計

一、教材分析

線段、直線、射線是人教版義務教育教科書數(shù)學四年級上冊第三單元角的度量的起始課，是在學生初步認識了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎上進行教學的。本課內容主要是認識線段、射線、直線，為進一步更深層次的認識角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學習的基礎，學生直觀認識射線和直線的特征，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。

二、學生分析

學生在二年級的學習中，對角已經(jīng)有了較多的直觀認識，對線段有了初步的認識，這些都是本課學習可以利用的基礎。對于射線和直線，學生在日常生活中經(jīng)歷過一些感性的例子，但不太會注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象，對于四年級學生來說，抽象思維還不成熟，因此學起來會有一定難度。

三、教學目標

知識與技能：讓學生進一步認識線段，認識射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。

過程與方法：發(fā)展學生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

四、教學重難點

教學重點：認識線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學難點：對直線射線無限延伸的理解。

五、教學過程

（一）回顧導入

利用多媒體出示以前學過的線段圖，并回憶以前接觸到的線段的知識。

（二）認識直線

利用多媒體展示動畫，直觀觀看從線段的兩端無線延伸得到直線，并引出直線的概念。并學習直線的特點以及直線的表示方式。

（三）認識射線

1、利用多媒體展示動畫，直觀觀看從線段的一端無線延伸得到射線，并引出射線的概念。并學習射線的特點以及直線的表示方式。

2、舉例生活中的射線，打開手電筒，我們把光線射向天空，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙，張開你想象的翅膀。

3、師生合作，將教室窗簾拉上，將手電筒的光線射到教室的墻壁上。引導學生用數(shù)學的眼光觀察墻壁上的亮點與燈泡之間的光線可以看成什么？把線段一段無限延伸，得到一條射線，從而讓學生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。

（四）觀看有趣動畫視頻，認識加深

觀看動畫加深認識線段，直線和射線的概率理解已經(jīng)從概念上理解如何正確命名。

（五）認識線段、射線與直線之間的關系

在學生掌握了線段、直線和射線的特點之后，要求學生小組合作找出這三者之間的相同點與不同點，并將結果填入學習表中。

（六）鞏固新知，學以致用

練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。我通過從易到難的四道題，讓學生在輕松愉快的氣氛中體會收獲的喜悅，在潛移默化中提升能力。

（七）課堂小結

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功。

（七）板書設計

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇8】

一、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

二、情況分析

1、班級概況：

四年級現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)學生偏遠的農村，這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特征

從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。

(2) 中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。

(3) 班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。

(4)縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數(shù)多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。

5、其他因素：

學生多數(shù)來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定基礎;并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學習因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質后，用定律和性質進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。

2、加強新舊知識的內在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識基礎，把萬以內數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認識。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)展學生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數(shù)的最后階段，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

5、要注意聯(lián)系學生的生活實際，重視學生的實踐活動。要注意聯(lián)系學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶_號的練習題和思考題，作為學有余力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數(shù)學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發(fā)展。

四、改進教學工作的措施：

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主 探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系

重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時，結合生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質

(1)、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學生分析數(shù)量關系的能力是大有裨益的。

(2)、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布臵不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結合起來。

(3)、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、 結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學; 改革課堂問答方式，實施參與性教學。

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇9】

成功之處：

1.挖掘生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。教師要善于結合課堂教學內容，去采擷生活中的數(shù)學實例。因此，課前我就給學生布置了一個作業(yè)，收集超市購物小票，并且了解上面的信息。

2.引導學生主動參與，促進學生主動思考。

小學生具有強烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，在課堂上應把內容放手交給學生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關系告訴學生，而是讓學生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關系，使每一個學生真正成為學習的主人。

3.精心設計練習，發(fā)展應用意識。

練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設計與日常生活相聯(lián)系的內容，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數(shù)學的應用價值。如：“讓學生用20元錢，購買練習本。”購買多少，購買幾種，全由學生自己做主，一下子就激發(fā)了學生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識的培養(yǎng)。

不足之處：

這節(jié)課雖然較好地完成了教學任務，但在教學方法上仍存在著一些問題：如留給學生合作交流地機會和時間明顯不足，學生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學生的評價還不能尊重學生的個性，還不能以不同的標準，從不同的角度，給予學生不同的評價。

改進措施：

總之，通過對本節(jié)課的精心設計和有效引導，讓學生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學生不僅學到了數(shù)學知識，更重要的是讓學生到了學習的興趣，獲得了成功的喜悅。

人教版四年級上冊數(shù)學教案【篇10】

第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

第5課時單價、數(shù)量和總價

【教學內容】：教材第52頁例4。

【教學目標】：

1.了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關系：單價×數(shù)量=總價。

2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語表達數(shù)量關系的能力，并能運用數(shù)量關系解決實際問題。

【重點難點】：

重點：理解單價×數(shù)量=總價。

難點：運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

在前面的學習和日常生活中，我們常會遇到一些數(shù)量關系，比如說購物時會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會解答嗎？（引出?例4）

二、自主探究，學習新知

1.出示例4。

點名口答，列式，板書：

（1）80×3=240（元）

（2）10×4=40（元）

2.提問：這兩個問題有什么共同點？小組探究，互相討論、交流。

3.小組代表匯報，教師板書學生總結的共同點，然后說明單價、數(shù)量、總價。板書如下：

每件商品的價錢→單價

買了多少→數(shù)量

一共用的錢數(shù)→總價

4.你知道單價、數(shù)量和總價之間的關系嗎？想一想，議一議。教師總結并板書：

單價×數(shù)量=總價

5.鞏固練習：

教材出示第52頁“做一做”第1題。

同學們現(xiàn)在知道了單價、數(shù)量和總價，你能舉例說明嗎？

小組內分別舉例說明，組長和其他的組員進行評判。

三、實踐應用

1.教材第52頁“做一做”第2題。

(1)小組內說一說。

（2）選代表匯報。

（3）集體訂正。

2.教材“練習九”第3題。

提出一個己知單價和數(shù)量，求總價的問題。

（1）學生獨立完成。

（2）小組內互相交流。

（3）教師巡視。

四、課堂小結

本節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（1）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《數(shù)學廣角（1）》數(shù)學教案

第8單元 數(shù)學廣角 - 優(yōu)化

第1課時 數(shù)學廣角（1）

【教學內容】：教材第104頁例1。

【教學目標】：

1.通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2.使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。

【重點難點】：

重、難點：探究沏茶問題，研究解決問題的最佳方案。

【教學過程】：

一、談話導入

教師：同學們，在學新知識之前，我們來解決一個語言問題。請用“一邊……一邊……”造句。

（由學生自由聯(lián)想造句，再指名學生將所造的句子說一說）

教師：大家說的這兩件事情都是同時進行的嗎？

（板書：同時進行）

教師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學習的就是怎樣合理地利用時間，提高效率。

（板書課題：沏茶問題）

二、探索新知

教學教材第104頁例1。

1.課件出示教材第104頁中的情境圖。

教師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？

學生自由回答。

教師：我們來看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長時間。

燒水：8分鐘 洗水壺：1分鐘 洗茶杯：2分鐘

接水：1分鐘 找茶葉：1分鐘 沏茶：1分鐘

2.組織學生討論交流。

教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長時間？（學生回答：14分鐘）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？

安排學生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

學生小組討論，小組選派一人匯報方案，師生共同交流。

3.教師根據(jù)學生的匯報，用流程圖記錄下做事情的過程。

洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶 共用11分鐘

洗茶杯

找茶葉

4.歸納小結：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間。

三、實踐應用

1.教材第105頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，再進行小組討論，得出最佳的方案。

2.教材第107頁練習二十第1題。

組織學生在小組中討論交流，指派小組代表匯報解決方案。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？