小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（角的分類(lèi)和畫(huà)角）》數(shù)學(xué)教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（角的分類(lèi)和畫(huà)角）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（角的分類(lèi)和畫(huà)角）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第4課時(shí) 垂線與平行線（角的分類(lèi)和畫(huà)角）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84-86頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握角的分類(lèi)，加深對(duì)銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會(huì)用量角器畫(huà)出指定的度數(shù)的角。

2、使學(xué)生通過(guò)畫(huà)、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類(lèi)不同的角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會(huì)用量角器畫(huà)出指定的度數(shù)的角。

教具準(zhǔn)備：

直尺、量角器、鐘面、一張圓形紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？

2、任意畫(huà)一個(gè)角。

3、我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類(lèi)；到底可以分成哪幾類(lèi)？這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了畫(huà)角，今天我們還要學(xué)習(xí)畫(huà)指定度數(shù)的角。

二、教學(xué)新課

(一)教學(xué)角的分類(lèi)。

1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的活動(dòng)角。

2、在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)了角可分為：直角、銳角和鈍角。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用活動(dòng)角做出我們認(rèn)識(shí)的這些角。(小組活動(dòng)，教師巡視)

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@些角的樣畫(huà)在本上。

4、現(xiàn)在我們一起來(lái)研究一下這些角的大小范圍。

(1)提問(wèn)：大家覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為銳角？

(板書(shū)：銳角：小于90度)

(2)提問(wèn)：什么樣的角稱為直角？鈍角呢？(板書(shū)：直角：90度)

5、繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使它的兩條邊變成一條直線。

(板書(shū)：鈍角：大于90度，小于180度)

提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？

指一指角的頂點(diǎn)和兩條邊并寫(xiě)上角的符號(hào)。

指出：角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，它的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。(板書(shū)：平角)

啟發(fā)思考：一個(gè)平角是多少度？

學(xué)生量出平角的度數(shù)。(板書(shū)：180度)

提問(wèn)：想一想：一個(gè)平角等于幾個(gè)直角呢？為什么？

讓學(xué)生看一個(gè)平角，變換方向和位置。

6、繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使它的兩條邊重合。

提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？

小結(jié)：周角的定義，周角是360°。(板書(shū)：周角：360度)

提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？

7、我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類(lèi)角？這些類(lèi)別是根據(jù)角的什么來(lái)劃分的？這些角分別是多少度？

你能按照一定的順序把它們排列起來(lái)嗎？

(銳角平角>鈍角>直角>銳角)

8、練習(xí)。

“練一練”第1題。

(二)教學(xué)角的畫(huà)法。

1、我們已經(jīng)知道角的分類(lèi)，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著去畫(huà)一個(gè)50°的角。

(1)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(2)小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

說(shuō)明：像這樣畫(huà)指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。

(3)教師小結(jié)畫(huà)角方法，并演示：

①畫(huà)一條射線。

②把量角器的中心和射線端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合，對(duì)準(zhǔn)50°的刻度線點(diǎn)一點(diǎn)。

③從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線。

注意：畫(huà)角時(shí)要弄清，看外圈刻度，還是內(nèi)圈刻度。

2、“練一練”第2題。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍昧拷瞧鳟?huà)出書(shū)上的角。

(2)請(qǐng)一名學(xué)生演示畫(huà)角的過(guò)程。

(3)畫(huà)好后同桌交換，用量角器量一量角的度數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)十四第1、2、3題。

獨(dú)立完成，全班交流。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

編輯推薦

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（畫(huà)垂線）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（畫(huà)垂線）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（畫(huà)垂線）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第7課時(shí) 垂線與平行線（畫(huà)垂線）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90--94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握過(guò)直線上一點(diǎn)作直線的垂線和過(guò)直線外一點(diǎn)作直線的垂線的方法。

2、了解點(diǎn)到直線的距離的概念，明白從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短。

3、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

垂線的畫(huà)法。

教具準(zhǔn)備：

三角板、直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1)你還記得什么叫垂直嗎？

（2）生活中哪里有互相垂直的現(xiàn)象？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確畫(huà)垂線。

（2）什么叫點(diǎn)到直線的距離？

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成書(shū)上第91頁(yè)例題8（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線

學(xué)生匯報(bào)畫(huà)法：

三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅?lái)畫(huà)垂線。

①先畫(huà)一條直線。

②把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。

提醒學(xué)生一些畫(huà)圖的技巧，如，將三角尺上直角的頂點(diǎn)與已知直線上的點(diǎn)重合時(shí)，要稍離開(kāi)一些，才能使畫(huà)出的直線正好經(jīng)過(guò)直線上的點(diǎn)。

（2）過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線

學(xué)生匯報(bào)畫(huà)法：

①用三角板的一條直角邊與已知直線重合；

②然后沿著已知直線移動(dòng)三角板，用三角板的另一條直角邊緊靠已知點(diǎn)；

③最后沿著三角板的另一條直角邊畫(huà)一條直線，這條直線就是已知直線的垂線。

師強(qiáng)調(diào)：一般用左手持三角板，右手畫(huà)線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫(huà)的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。最后讓我們標(biāo)注上垂直符號(hào)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示會(huì)有什么時(shí)候想法與建議嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”。

2、完成練習(xí)十一第3、4、5題。

第5題：右圖（略）是人行橫道線。如果從A點(diǎn)穿過(guò)馬路，怎樣走路線最短？為什么？把最短的路線畫(huà)出來(lái)。

五、全課小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你有那些收獲？

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第89、90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過(guò)的平面圖形中找出相互垂直的線段，會(huì)畫(huà)出已知直線的垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。

2、讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，會(huì)畫(huà)出已知直線的垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器、方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)垂線

1、從生活實(shí)例中抽象出三組相交的直線。

出示例6的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖中分別畫(huà)的是什么。

說(shuō)明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線，我們可以把它們畫(huà)下來(lái)。

結(jié)合場(chǎng)景圖分別畫(huà)出三組相交的直線。

2、觀察、比較，認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直。

讓學(xué)生觀察這三組相交的直線，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方。

明確：每組兩條直線都相交與一點(diǎn)，每組兩條直線都相交成4個(gè)角。

讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這三組相交的直線，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同的地方。

明確：右邊兩組直線相交成的4個(gè)角都是直角。

出示一組垂線，說(shuō)明：像這樣兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直， 其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（揭示課題）

指上面的三組直線，提問(wèn)：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什么？哪一條直線是哪一條直線的垂線？垂足在哪兒？

3、聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)概念的理解。

提問(wèn)：日常生活中，你還有哪些地方見(jiàn)過(guò)互相垂直的例子？

二、認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離

在黑板上畫(huà)一條直線，再在直線外點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，指出：這是一條直線，在直線外還有一個(gè)點(diǎn)，我們用字母“P”來(lái)表示這個(gè)點(diǎn)。習(xí)慣上我們把這條直線稱作已知直線，點(diǎn)P是直線外的一點(diǎn)。

從點(diǎn)P向已知直線任意畫(huà)一條線段，并與已知直線交與一點(diǎn)，談話：像這樣從點(diǎn)P起，向已知直線畫(huà)線段，可以畫(huà)多少條？

從點(diǎn)P起分別向已知直線畫(huà)幾條線段，且其中有一條是已知直線的垂線，提問(wèn)：在所有從點(diǎn)P向已知直線畫(huà)出的線段中，與已知直線垂直的線段是哪一條？

討論：還能找到與已知直線互相垂直的線段嗎？在從點(diǎn)P向已知直線所畫(huà)的所有線段中，與已知直線垂直的線段有多少條？

再問(wèn)：這條與已知直線垂直的線段與其他不垂直的線段相比，有什么特別的地方？

明確：從點(diǎn)P向已知直線所畫(huà)的所有線段中，垂線最短。

學(xué)生看書(shū)第90頁(yè)例7中的圖，量一量圖中從點(diǎn)P向已知直線畫(huà)出的所有線段的長(zhǎng)度，看是不是這條垂線最短。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。

反饋：通過(guò)測(cè)量，你認(rèn)為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎？由此可得到什么結(jié)論？

指圖中的垂直線段，指出：這條垂直線段的長(zhǎng)度，也就是從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段的長(zhǎng)度，叫做點(diǎn)到直線的距離。（板書(shū)：點(diǎn)到直線的距離）

讓學(xué)生量一量，說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)P到已知直線的距離是多少厘米。

三、鞏固練習(xí)

完成“練一練”，練習(xí)十五第1、2題。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（角的度量）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（角的度量）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（角的度量）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第2課時(shí) 垂線與平行線（角的度量）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第79-81頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫(xiě)角的度數(shù)。

2、經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過(guò)程，感受量角的意義。

3、通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位，掌握正確的量角方法。

教具準(zhǔn)備：

活動(dòng)角、量角器、三角尺第

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？

2、指出下面角的各部分名稱。

(1)說(shuō)出角的各部分名稱。

（教師小黑板出示）

(2)用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角，并和第一個(gè)角比較大小。

提問(wèn)：哪個(gè)角大？怎樣比較出來(lái)的？

提問(wèn)：這兩個(gè)角大小怎樣？是怎樣比的？能具體說(shuō)出每個(gè)角有多大嗎？

3、要想知道角到底有多大，就要會(huì)量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個(gè)角的大?。窟@些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識(shí)量角器。

(1)出示并介紹這是我們通常用來(lái)量角的工具--量角器。

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看封了什么？

(2)指名匯報(bào)。

(3)教師講解。

①量角器是什么形狀的？我們把這個(gè)半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角就是1度的角?！岸取笔怯?jì)量角的單位，用符號(hào)“”表示。如1度就記作1‘。(板書(shū)：度：)

②量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格標(biāo)上一個(gè)數(shù)，在測(cè)量角的度數(shù)時(shí)，我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對(duì)齊。

③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。它們都是從0°-180°。

教師指出：外圈刻度是從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?°-180°，內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°-180°。

④觀察量角器的內(nèi)圈刻度，從右邊起找0刻度線，再找出20°、90 °、135°、180°的刻度線。

在自己的量角器上從右邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線；從左邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線。

2、用量角器量角。

(1)看教科書(shū)第80頁(yè)，根據(jù)剛才對(duì)量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。

(2)提問(wèn)，量角要分幾步？哪幾步？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條射線叫邊。在量角時(shí)：

①兩重合：要把量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；0°刻度線和角的一條邊重合。

②一看數(shù)：看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

提問(wèn)：在量角器上有兩圈刻度，例如書(shū)上這個(gè)角的一條邊既對(duì)著50°，同時(shí)也對(duì)著130°，這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)？為什么？

(3)指出，在量角時(shí)，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。

(4)指名說(shuō)說(shuō)在用量角器量角的時(shí)候，我們都應(yīng)注意點(diǎn)什么？

三、鞏固練習(xí)

完成練一練，練習(xí)十三第4、5、6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)平行線）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)平行線）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)平行線）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第8課時(shí) 垂線與平行線（認(rèn)識(shí)平行線）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第92-94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體生活場(chǎng)景的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫(huà)已知直線的平行線，學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)平行線，培養(yǎng)一定的操作技能，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，借助三角尺、直尺等工具畫(huà)平行線。

教具準(zhǔn)備：

三角尺、直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活、認(rèn)識(shí)平行線

1、認(rèn)識(shí)相交與不相交

談話：同學(xué)們，生活處處皆數(shù)學(xué)。下面這些設(shè)施里你能找出哪些可以看作直的線？

出示書(shū)上情景圖（電線塔架、鐵軌、雙杠）

在學(xué)生交流時(shí)，教師畫(huà)出三組直線。

提問(wèn)：這三組直線是什么關(guān)系，用自己的語(yǔ)言表述并在全班交流。

活動(dòng)發(fā)現(xiàn)：左邊一組直線延長(zhǎng)后會(huì)相交，右邊兩組直線無(wú)論怎樣延長(zhǎng)也不會(huì)相交。

2、認(rèn)識(shí)互相平行

聯(lián)系第二、三組直線說(shuō)明互相平行。

像第二組直線這樣的在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

3、練一練第1題。

下面哪幾組的兩條直線互相平行？為什么？

閉上眼睛想一想互相平行的兩條直線是什么樣的。

4、回歸生活，提問(wèn)：你能舉一些生活里見(jiàn)到的互相平行的例子嗎？。

提問(wèn)：誰(shuí)能用手勢(shì)比劃出兩條直線的相交或平行。

5、小結(jié)：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線就是另一條直線的平行線。

二、畫(huà)平行線

1、探索畫(huà)平行線。

談話：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了平行線（板書(shū)課題），那你能利用一些材料和直尺，想辦法畫(huà)出一組平行線嗎？

讓學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，展示所畫(huà)的一組平行線，交流自己是怎么畫(huà)的。

2、教學(xué)平行線的畫(huà)法

結(jié)合學(xué)生介紹的方法，提出問(wèn)題：如果要畫(huà)一組更寬、更窄的平行線，該怎么辦？設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)難以解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生看多媒體展示是怎樣畫(huà)平行線的。

師生交流，教師示范畫(huà)平行線的步驟、方法。

提煉方法：一、畫(huà)（線） 二、靠（直尺） 三、平移 （三角尺） 四、再畫(huà)（線）

學(xué)生用這種方法畫(huà)出一組平行線，再給同桌說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法。

3、完成“練一練”第2、3題。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成判斷，再說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷圖形中互相平行的線段的。

2、練習(xí)十五第7題。

學(xué)生按要求操作。

交流：量一量這些線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)垂線）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)垂線）》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)垂線）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第6課時(shí) 垂線與平行線（認(rèn)識(shí)垂線）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第89、90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過(guò)的平面圖形中找出相互垂直的線段，會(huì)畫(huà)出已知直線的垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。

2、讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，會(huì)畫(huà)出已知直線的垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器、方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)垂線

1、從生活實(shí)例中抽象出三組相交的直線。

出示例6的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖中分別畫(huà)的是什么。

說(shuō)明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線，我們可以把它們畫(huà)下來(lái)。

結(jié)合場(chǎng)景圖分別畫(huà)出三組相交的直線。

2、觀察、比較，認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直。

讓學(xué)生觀察這三組相交的直線，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方。

明確：每組兩條直線都相交與一點(diǎn)，每組兩條直線都相交成4個(gè)角。

讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這三組相交的直線，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同的地方。

明確：右邊兩組直線相交成的4個(gè)角都是直角。

出示一組垂線，說(shuō)明：像這樣兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直， 其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（揭示課題）

指上面的三組直線，提問(wèn)：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什么？哪一條直線是哪一條直線的垂線？垂足在哪兒？

3、聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)概念的理解。

提問(wèn)：日常生活中，你還有哪些地方見(jiàn)過(guò)互相垂直的例子？

二、認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離

在黑板上畫(huà)一條直線，再在直線外點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，指出：這是一條直線，在直線外還有一個(gè)點(diǎn)，我們用字母“P”來(lái)表示這個(gè)點(diǎn)。習(xí)慣上我們把這條直線稱作已知直線，點(diǎn)P是直線外的一點(diǎn)。

從點(diǎn)P向已知直線任意畫(huà)一條線段，并與已知直線交與一點(diǎn)，談話：像這樣從點(diǎn)P起，向已知直線畫(huà)線段，可以畫(huà)多少條？

從點(diǎn)P起分別向已知直線畫(huà)幾條線段，且其中有一條是已知直線的垂線，提問(wèn)：在所有從點(diǎn)P向已知直線畫(huà)出的線段中，與已知直線垂直的線段是哪一條？

討論：還能找到與已知直線互相垂直的線段嗎？在從點(diǎn)P向已知直線所畫(huà)的所有線段中，與已知直線垂直的線段有多少條？

再問(wèn)：這條與已知直線垂直的線段與其他不垂直的線段相比，有什么特別的地方？

明確：從點(diǎn)P向已知直線所畫(huà)的所有線段中，垂線最短。

學(xué)生看書(shū)第90頁(yè)例7中的圖，量一量圖中從點(diǎn)P向已知直線畫(huà)出的所有線段的長(zhǎng)度，看是不是這條垂線最短。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。

反饋：通過(guò)測(cè)量，你認(rèn)為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎？由此可得到什么結(jié)論？

指圖中的垂直線段，指出：這條垂直線段的長(zhǎng)度，也就是從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段的長(zhǎng)度，叫做點(diǎn)到直線的距離。（板書(shū)：點(diǎn)到直線的距離）

讓學(xué)生量一量，說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)P到已知直線的距離是多少厘米。

三、鞏固練習(xí)

完成“練一練”，練習(xí)十五第1、2題。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線練習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第9課時(shí)垂線與平行線練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，能正確把握平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)點(diǎn)到直線距離的認(rèn)識(shí)，能過(guò)直線上或直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，會(huì)畫(huà)已知直線的平行線。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在動(dòng)手操作中進(jìn)一步鞏固對(duì)垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，對(duì)點(diǎn)到直線距離的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶所學(xué)垂線、平行線的知識(shí)。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十五第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量。

反饋，說(shuō)說(shuō)量角時(shí)需要注意的問(wèn)題。

2、練習(xí)十五第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成判斷。

反饋，說(shuō)明理由。

交流明確：同一平面內(nèi)的兩條直線，要么相交，要么平行；相交的兩條直線中，如果相交成直角，這兩條直線就互相垂直，否則，兩條直線就不互相垂直。

3、練習(xí)十五第10題。

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

交流討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用正確且規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

4、練習(xí)十五第11題。

先讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、量一量的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)∠1和∠2相等，再任意畫(huà)一條與這組平行線相交的直線，并猜一猜、量一量。

想一想如果a、b不是互相平行的直線，那么∠1和∠2還會(huì)不會(huì)相等。

5、練習(xí)十五第12題。

學(xué)生獨(dú)立操作。

反饋，你是怎樣畫(huà)出已知直線的垂線的？

交流不同的畫(huà)法。

6、練習(xí)十五第13題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)已知的兩條線段畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形。

學(xué)生選擇一種方法畫(huà)一畫(huà)。

展示和交流。

三、思考題。

學(xué)生獨(dú)立，理解題目要求。

學(xué)生獨(dú)立思考完成。

交流方法。

預(yù)設(shè)：可以先找出長(zhǎng)方形每條邊的中點(diǎn)，再連接對(duì)邊的中點(diǎn)，對(duì)邊中點(diǎn)連線的交點(diǎn)就是要找的點(diǎn)；也可以連接正方形對(duì)角的頂點(diǎn)，對(duì)角頂點(diǎn)連線的交點(diǎn)就是要找的點(diǎn)；還可以用一張正方形折出這個(gè)點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的練習(xí)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（整理與練習(xí)）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（整理與練習(xí)）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（整理與練習(xí)）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第10課時(shí) 垂線與平行線（整理與練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第96、97頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線、直線和角，掌握角的分類(lèi)，會(huì)用量角器量角和畫(huà)角。

2、進(jìn)一步感受垂線和平行線的特點(diǎn)，能過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，會(huì)畫(huà)已知直線的平行線。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

小組內(nèi)交流：本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的。

對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

依次討論教材提出的三個(gè)問(wèn)題。

全班反饋。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、教材第96頁(yè)第1題。

學(xué)生按要求畫(huà)出相應(yīng)的線段和射線。

展示和交流。

提問(wèn)：為什么畫(huà)線段時(shí)可以指定線段的程度，而畫(huà)射線時(shí)卻不能。

2、教材第96頁(yè)第2題。

學(xué)生量出每個(gè)角的度數(shù)。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)角各是什么角。

具體說(shuō)說(shuō)量角的方法。

3、第3題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用量角器畫(huà)角的方法，再按要求畫(huà)一畫(huà)。

組織展示和交流。

4、第4題。

（1）出示左邊的正方形，讓學(xué)生按要求量出相關(guān)的度數(shù)，比較量得的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）出示右邊的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生分別量一量，說(shuō)一說(shuō)。

5、第5題。

讀題，理解題目要求。

同桌同學(xué)相互指一指、說(shuō)一說(shuō)。

組織全班交流。

6、第6題。

讀題。

說(shuō)說(shuō)怎樣過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線的垂線。

學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圖。

組織展示和交流。

三、探索與實(shí)踐

1、第7題。

組織學(xué)生分別按要求折一折。

組織反饋與交流：你是怎么折的？有什么不同折法？

2、第8題。

第（1）題，先讓學(xué)生在小組里指一指、說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

第（2）題，先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出排水口的位置，再說(shuō)明理由。

四、評(píng)價(jià)與反思

說(shuō)一說(shuō)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，有哪些經(jīng)驗(yàn)和收獲，對(duì)本單元的哪些內(nèi)容比較感興趣，哪些內(nèi)容還覺(jué)得有困難。

結(jié)合教材列出的指標(biāo)，用給“★”涂色的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，能正確把握平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)點(diǎn)到直線距離的認(rèn)識(shí)，能過(guò)直線上或直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，會(huì)畫(huà)已知直線的平行線。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在動(dòng)手操作中進(jìn)一步鞏固對(duì)垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，對(duì)點(diǎn)到直線距離的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶所學(xué)垂線、平行線的知識(shí)。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十五第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量。

反饋，說(shuō)說(shuō)量角時(shí)需要注意的問(wèn)題。

2、練習(xí)十五第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成判斷。

反饋，說(shuō)明理由。

交流明確：同一平面內(nèi)的兩條直線，要么相交，要么平行；相交的兩條直線中，如果相交成直角，這兩條直線就互相垂直，否則，兩條直線就不互相垂直。

3、練習(xí)十五第10題。

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

交流討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用正確且規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

4、練習(xí)十五第11題。

先讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、量一量的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)∠1和∠2相等，再任意畫(huà)一條與這組平行線相交的直線，并猜一猜、量一量。

想一想如果a、b不是互相平行的直線，那么∠1和∠2還會(huì)不會(huì)相等。

5、練習(xí)十五第12題。

學(xué)生獨(dú)立操作。

反饋，你是怎樣畫(huà)出已知直線的垂線的？

交流不同的畫(huà)法。

6、練習(xí)十五第13題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)已知的兩條線段畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形。

學(xué)生選擇一種方法畫(huà)一畫(huà)。

展示和交流。

三、思考題。

學(xué)生獨(dú)立，理解題目要求。

學(xué)生獨(dú)立思考完成。

交流方法。

預(yù)設(shè)：可以先找出長(zhǎng)方形每條邊的中點(diǎn)，再連接對(duì)邊的中點(diǎn)，對(duì)邊中點(diǎn)連線的交點(diǎn)就是要找的點(diǎn)；也可以連接正方形對(duì)角的頂點(diǎn)，對(duì)角頂點(diǎn)連線的交點(diǎn)就是要找的點(diǎn)；還可以用一張正方形折出這個(gè)點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的練習(xí)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第1課時(shí) 垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77、78頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

3、理解射線和角的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解射線和角的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)射線和直線

1、出示一條線段。

提問(wèn)：

(1)黑板上的圖形叫什么？(板書(shū)：線段)

(2)線段應(yīng)該怎樣畫(huà)？要注意什么？(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))

學(xué)生畫(huà)一條線段。

(3)觀察、回憶：線段有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：直的)

(4)剛才大家畫(huà)的一條線段‘能量出你畫(huà)的線段的長(zhǎng)度嗎？線段可以度量，那么線段的長(zhǎng)度是有限長(zhǎng)的還是無(wú)限長(zhǎng)的？(板書(shū)：有限長(zhǎng))

(5)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)線段有哪些特征？

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)出示城市夜景圖。

提問(wèn)：這個(gè)城市美不美？你覺(jué)得它美在哪里？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察城市夜景中的追光燈。)

提問(wèn)：這些燈光是哪兒來(lái)的？

說(shuō)明：追光燈打出的燈光向某一個(gè)方向無(wú)限延伸，使這個(gè)城市的夜景更加美麗、迷人。

(2)說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到類(lèi)似燈光的圖形，叫射線。(板書(shū)：射線)

(3)教師畫(huà)射線：先畫(huà)一條線段，把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)。

提問(wèn)：射線是怎樣得到的？射線的另一端可以繼續(xù)延長(zhǎng)嗎？它的長(zhǎng)度可以確定嗎？說(shuō)明了射線是有限長(zhǎng)還是無(wú)限長(zhǎng)？(板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng))

(4)把射線和線段比一比，它有什么特點(diǎn)？(板書(shū)：直的，只有一個(gè)端點(diǎn))

(5)教師介紹：手電筒、太陽(yáng)的光線都可以看成是射線。學(xué)生舉例。

(6)用直尺或三角板畫(huà)射線。

教師示范：先點(diǎn)一個(gè)端點(diǎn)，再沿著直尺的一邊畫(huà)射線。

學(xué)生練習(xí)畫(huà)一條射線。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)？

3、認(rèn)識(shí)直線。

(1)(先出示一條畫(huà)好的線段)現(xiàn)在我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。(板書(shū)：直線)

(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點(diǎn)？(板書(shū)：直的，沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng))

(3)用直尺或三角板可以畫(huà)直線，畫(huà)時(shí)要先點(diǎn)一點(diǎn)嗎？為什么？直線可以度量嗎？為什么？

(4)學(xué)生畫(huà)一條直線。

4、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系。

(1)看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，直線是怎樣得到的？

(2)線段和直線有什么關(guān)系？(線段是直線的一部分)

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（教者根據(jù)三種線的特點(diǎn)板書(shū)）

5、完成“試一試”。

學(xué)生量一量，說(shuō)說(shuō)在A、B兩點(diǎn)的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。

6、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。

(1)出示一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分別畫(huà)一條過(guò)這點(diǎn)的直線、射線和線段。

提問(wèn)：過(guò)這一點(diǎn)還能畫(huà)出直線嗎？(學(xué)生動(dòng)手畫(huà))你可以畫(huà)幾條直線？

(2)出示兩個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)過(guò)這兩點(diǎn)畫(huà)出一條直線。

提問(wèn)：過(guò)這兩點(diǎn)還能畫(huà)出直線嗎？

二、認(rèn)識(shí)角

1、導(dǎo)人：(出示角的圖形)你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？名稱是什么？

(板書(shū)：角)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)角及其名稱。

(1)演示，學(xué)生仔細(xì)觀察；老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。

想一想：角是怎樣組成的圖形？

(板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)

(2)從角的組成過(guò)程看，畫(huà)角時(shí)應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫(huà)角。

(3)學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。(畫(huà)出不同方向的角)

(4)介紹角各部分名稱。

(5)提問(wèn)：角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？能畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？角的大小改變了嗎？

(6)學(xué)習(xí)角的符號(hào)、角的記法和讀法。

3、完成“練一練”。

三、布置作業(yè)

完成練習(xí)十三第1、2、3題。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)平行線》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)平行線》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)平行線》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫(huà)出一組平行線。

2、會(huì)利用畫(huà)垂線的方法準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)方形。

3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫(huà)出一組平行線能力。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫(huà)出垂線和一組平行線。會(huì)利用畫(huà)垂線和畫(huà)平行線的方法準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)方形。

教 具：直尺或三角板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶一下，什么叫平行線？

2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。

我們?cè)趺礃硬拍墚?huà)出一組平行線呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)平行線

板書(shū)課題：畫(huà)平行線

二、探究新知

１．可以用直尺和三角尺畫(huà)平行線。

步驟：

１）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫(huà)一條直線。

２）．將三角尺緊貼著直尺移動(dòng)位置，再畫(huà)出一條直線，這條直線與第一步畫(huà)出的直線平行。

可以用畫(huà)平行線的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。

２、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫(huà)一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對(duì)方畫(huà)的是否平行。

3、小組活動(dòng)：

在你所畫(huà)的這組平行線之間畫(huà)幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報(bào)

小結(jié)：平行線間的距離是相等的。

４． 小組討論：怎樣畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)３厘米、寬２厘米的長(zhǎng)方形？

長(zhǎng)方形的對(duì)邊是互相平行的。

相鄰的兩條邊是互相垂直的。

可以用垂線或平行線的方法來(lái)畫(huà)。

全班匯報(bào)組內(nèi)研究的畫(huà)法：先畫(huà)一條長(zhǎng)３厘米的線段，再過(guò)兩個(gè)端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫(huà)兩條與它垂直的２厘米長(zhǎng)的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來(lái)。

三、鞏固新知：

1、獨(dú)立畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是４厘米的正方形。

2、利用所學(xué)的畫(huà)平行線和垂線的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)平行線，你有什么體會(huì)

五、作業(yè)６８頁(yè)４題

人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的分類(lèi)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的分類(lèi)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的分類(lèi)》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的度量

第3課時(shí) 角的分類(lèi)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第42頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解直角、平角和周角的定義。

2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類(lèi)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解各種角的意義。

難點(diǎn)：區(qū)分周角與射線，平角與直線。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.量出下面每個(gè)角的度數(shù)。

組織學(xué)生在作業(yè)本上量一量，標(biāo)明每個(gè)角的度數(shù)，并在小組中相互交流。

2.角的大小是由什么決定的？

角的大小是由角的兩邊張開(kāi)的大小決定的，與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3.如果將角按大小進(jìn)行分類(lèi)，上面的這些角應(yīng)怎樣分類(lèi)。

組織學(xué)生在小組中議一議：哪些角可以分為一類(lèi)？

4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進(jìn)行分類(lèi)。

（板書(shū)課題：角的分類(lèi)）

二、自主探究

1.認(rèn)識(shí)直角。

（1）操作：用一張長(zhǎng)方形的紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。

提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角是多少度。

（板書(shū)：90°的角叫做直角）

（2）說(shuō)說(shuō)身邊哪些角是直角。

2.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

（1）課件演示。

小于90°的角叫做銳角。

大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

（2）學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

3.認(rèn)識(shí)平角。

（1）課件顯示一個(gè)銳角，一條邊旋轉(zhuǎn)，觀察角的變化。

銳角 直角 鈍角 平角

由此可見(jiàn)，角也可以看作是由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。

當(dāng)旋轉(zhuǎn)到一邊與不動(dòng)的另一邊拉平時(shí)，問(wèn)：這是不是一個(gè)角？是多少度？

（2）一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180°。

演示折扇成一個(gè)平角，學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)平角。

平角與直角有什么關(guān)系？

1個(gè)平角等于2個(gè)直角。

4.認(rèn)識(shí)周角。

（1）用上面的方法認(rèn)識(shí)周角。

一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。

（2）演示折扇成一個(gè)周角，學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)周角。

5.討論：一條直線是平角，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

一條射線是周角，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

6.教學(xué)例2。

(1)出示例2。

(2)小組內(nèi)合作完成，然后小組代表匯報(bào)，并說(shuō)明這樣解答的理由。教師歸納并板書(shū)：

銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

1周角=2平角=4直角

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？

2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。

3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)姆娇蚶铩?/p>

30° 105° 155° 45° 90°

180° 75° 175° 89° 24°

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解有很多種角，通過(guò)學(xué)生的自主探索，自學(xué)教材中的內(nèi)容，了解了各種角之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)角》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)角》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)角》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的度量

第4課時(shí) 畫(huà)角

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第43頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握畫(huà)指定度數(shù)角的方法。

難點(diǎn)：對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫(huà)角。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1.用一副三角尺畫(huà)出下面的角，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

30° 90°

2.你能畫(huà)出任意度數(shù)的角嗎？

教師引出課題。

（板書(shū)：畫(huà)角）

二、自主探究

教學(xué)例3。出示例3。

1.怎樣畫(huà)一個(gè)60°的角？

組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見(jiàn)，并動(dòng)手試一試。

指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法、步驟。

2.用課件演示畫(huà)角的方法和步驟，師生共同歸納：

板書(shū)：

（1）畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。

（2）在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

（3）以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的一點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。

（4）讓學(xué)生試著畫(huà)出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢？為什么？

學(xué)生在畫(huà)角的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)；如果是向左，就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。

3.畫(huà)一個(gè)100°的角。

指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，然后集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第43頁(yè)“做一做”第2題。

先讓學(xué)生用量角器畫(huà)出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。

2.教材“練習(xí)七”第5題。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫(xiě)在角上，再用量角器畫(huà)出與∠1和∠2同樣大的角。畫(huà)完后，同桌互相驗(yàn)證，看誰(shuí)畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)。

3.教材“練習(xí)七”第6題。

小組內(nèi)議一議，再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫(huà)的。教師歸納，再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫(huà)一畫(huà)，然后用量角器檢驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，動(dòng)手操作，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫(huà)角的方法，進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析推理能力。

北京版四年級(jí)下冊(cè)《平行線》數(shù)學(xué)教案

北京版四年級(jí)下冊(cè)《平行線》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手畫(huà)線、觀察認(rèn)識(shí)平行線，建立平行線的概念。

會(huì)畫(huà)平行線，知道平行線間距離相等。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及初步的空間想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立平行線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“同一平面”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1.兩直線間有哪幾種位置關(guān)系？

2.對(duì)于平行線你有哪些了解？

二、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

在生活中你遇到過(guò)平行線嗎？

指導(dǎo)：拓展思路：鐵軌，電車(chē)，算盤(pán)，直尺。

抽象出平行線。

2.想一想：平行線的樣子。

3.將生活實(shí)例抽象出直線。

4.指導(dǎo)看書(shū)

5.（異面直線）

（1）觀察這兩條能相交嗎？延長(zhǎng)后能相交嗎？

（2）是不是一組平行線呢？為什么？

（3）試著擺一擺這組不相交的直線為什么無(wú)法擺出？并說(shuō)明理由。

6.小練：哪組是平行線？哪組不是？為什么？

7.學(xué)畫(huà)平行線

（1）自學(xué)畫(huà)法，獨(dú)立試畫(huà)。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

（3）試用最佳方法畫(huà)一畫(huà)。

三、鞏固練習(xí)

1.判斷

（1）永不相交的兩條直線是平行線。

（2）相交的兩條直線是平行線。

（3）的兩組對(duì)邊互相平行。

（4）線平行無(wú)論怎么延長(zhǎng)也不相交。

（5）相鄰的兩邊是平行的。

2.游戲：找出圖中藏著的平行線。

四、作業(yè)：

畫(huà)平行線；找一找：生活中有哪些平行線？

教學(xué)反思：

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)線、觀察認(rèn)識(shí)平行線，完善平行線的概念，會(huì)畫(huà)平行線，實(shí)際測(cè)量平行線間距離相等，教師在測(cè)量的過(guò)程中應(yīng)放手讓學(xué)生操作。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)垂線》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)垂線》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)垂線》數(shù)學(xué)教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第2課時(shí) 畫(huà)垂線

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第58～59頁(yè)例2、例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.掌握垂線的畫(huà)法，會(huì)正確地畫(huà)出已知直線的垂線。

2.認(rèn)識(shí)距離，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長(zhǎng)度都相等。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握垂線的畫(huà)法。

難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.提問(wèn)：什么叫做垂線？

2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的垂線。

3.怎樣畫(huà)垂線呢？

（板書(shū)課題 ：畫(huà)垂線）

二、自主探究

1.議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎？

分別指名用三角尺和直尺指一指，說(shuō)一說(shuō)。

教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫(huà)出垂線。

2.教學(xué)例2。

（1）過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線。

A.說(shuō)一說(shuō)：用三角尺怎樣過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線？

B.課件演示畫(huà)法，學(xué)生觀察。

C.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

D.引導(dǎo)歸納畫(huà)法和步驟：

a.把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。

b.沿著已知直線移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合。

c.沿另一條直角邊畫(huà)一條經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)的直線，所畫(huà)直線與已知直線互相垂直。

（2）過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線。

A.學(xué)生獨(dú)立試著畫(huà)，并在小組中相互交流畫(huà)法。

B.歸納畫(huà)法步驟，指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）教材第58頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，指名板演。

3.教學(xué)例3。

（1）從直線外一點(diǎn)?A?，到這條直線畫(huà)幾條線段。量一量所畫(huà)線段的長(zhǎng)度，哪一條最短？

教師演示，學(xué)生自己試著畫(huà)一畫(huà)，量一量，可以小組討論交流。

結(jié)論：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

（2）出示一組平行線。

在直線a上任選幾個(gè)點(diǎn)，分別向直線b畫(huà)垂直的線段。量一量這些線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自己動(dòng)手在教材上這組平行線中畫(huà)一畫(huà)，量一量。指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（板書(shū)：與兩條平行線互相垂直的線段的長(zhǎng)度都相等）

4.鞏固練習(xí)：

教材第59頁(yè)“做一做”。

小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？該怎樣做？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十”第6題。

議一議，說(shuō)一說(shuō)你的想法，讓大家評(píng)一評(píng)。

教師歸納說(shuō)明：

測(cè)量時(shí)使皮尺經(jīng)過(guò)落點(diǎn)并與起跳線互相垂直。

2.教材“練習(xí)十”第7題。

小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法和理由。

3.教材“練習(xí)十”第4、9題。

學(xué)生自由完成，在小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【教學(xué)反思】：

1.教學(xué)畫(huà)垂線的方法時(shí)，應(yīng)該把直線的位置方向進(jìn)行變換，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。

2.“點(diǎn)到直線的距離”是這個(gè)點(diǎn)到垂足之間的長(zhǎng)度，個(gè)別學(xué)生理解得不好。

3.在綜合練習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

四年級(jí)上冊(cè)線與角教案5篇

這篇文章主要是介紹了一下“四年級(jí)上冊(cè)線與角教案”希望大家能夠喜歡。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。?教師應(yīng)該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學(xué)的效果。希望這些參考內(nèi)容可以為你的工作學(xué)習(xí)提供不少的幫助！

四年級(jí)上冊(cè)線與角教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）第26頁(yè)例1及練習(xí)四的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具學(xué)具

多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

教師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？

（學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車(chē)牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)，銀行帳號(hào)……）

教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體？ ？

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)以最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問(wèn)題。

二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用

1。郵政編碼中數(shù)字的意義。

教師：同學(xué)們寄過(guò)信嗎？

（多媒體出示例1的信封）

教師：這封信是寄往哪里的？

學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚(yú)洞鎮(zhèn)的。

教師：你們誰(shuí)知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼）

學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。

教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？

學(xué)生1：郵政局的阿姨說(shuō)，郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

學(xué)生2：……

[點(diǎn)評(píng)：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚少。為此，教師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的。]

教師：這是我們重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？

巴南區(qū)石崗車(chē)站401348 巴南區(qū)一品新街401349 巴南區(qū)魚(yú)洞鎮(zhèn)黃溪路401320

巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347 巴南區(qū)圣燈正街401349 巴南區(qū)百節(jié)百正街401322

巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。

教師：接下來(lái)我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

區(qū)縣名 郵政編碼

渝中區(qū) 400000

江北區(qū) 400000

南岸區(qū) 400000

大渡口區(qū) 400000

沙坪壩區(qū) 400000

九龍坡區(qū) 400000

北碚區(qū) 400700

萬(wàn)盛區(qū) 400800

雙橋區(qū) 400900

渝北區(qū) 401120

長(zhǎng)壽區(qū) 401220

巴南區(qū) 401320

綦江縣 401420

合川市 401520

永川市 402160

江津市 402260

大足縣 402360

榮昌縣 402460

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開(kāi)頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。

學(xué)生3：通過(guò)觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。

教師：是不是這樣的呢？我們來(lái)看看其他省市的.郵政編碼。省市名郵政編碼省市名郵政編碼??？

太原 030000

沈陽(yáng) 110000

上海市 200000

大同 037000

大連 116000

天津市 300000

陽(yáng)泉 045000

鞍山 114000

重慶市 400000

長(zhǎng)治 047100

撫順 113000

石家莊 050000

長(zhǎng)春 130000

哈爾濱 150000

保定 071000

吉林 132000

齊齊哈爾 161000

教師：通過(guò)以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？

學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

[點(diǎn)評(píng)：向?qū)W生提供大量的郵政編碼信息，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，得出郵政編碼6位數(shù)字表示的意義，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。]

2、郵政編碼的作用。

教師：郵政編碼有什么作用呢？

學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國(guó)各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗？郵政編碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？

[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的關(guān)系。]

三、認(rèn)識(shí)身份證編碼

（師生游戲）

教師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號(hào)碼，隨便給老師一個(gè)我就能猜出他的出生年月日、性別和那個(gè)地方的人，相信嗎？試試看？

學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測(cè)，學(xué)生判斷驗(yàn)證。

學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。

教師：誰(shuí)知道老師是怎么猜到的？

學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示?。ㄖ陛犑校?、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。

四、完成練習(xí)四第二題。

教師：你們打過(guò)長(zhǎng)途電話嗎？

學(xué)生：打過(guò)，打長(zhǎng)途電話要撥區(qū)號(hào)。

教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎？

學(xué)生：知道，是023。

教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)？

學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……

教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處？

四年級(jí)上冊(cè)線與角教案 篇2

一、導(dǎo)入新課

1．指名三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

2．教師板書(shū)作者筆名落華生并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

3．教師把落華生改寫(xiě)為落花生并介紹作者許地山。

設(shè)問(wèn)：許地山為什么把自己的筆名叫作落華生呢？以此導(dǎo)入新課。

二、自讀課文

1．學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2．同桌互讀，相互指正。

3．指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。

三、給課文分段

1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）

（板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生）

2、根據(jù)板書(shū)給課文分段

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，我說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。

2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書(shū)：花生 桃子 石榴 蘋(píng)果）

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

（3）學(xué)生交流。

適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。

（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。

所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

父親的話是不是說(shuō)不需要外表美？

（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？

出示我的話：

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。

理解體面、講體面只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人是怎樣的人？。

（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

五、提供辯題練口才

1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以我要做那樣的人為題寫(xiě)一二段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。

（整理資料還看到了這個(gè)，不知道是誰(shuí)寫(xiě)的，也有可能是被我改過(guò)了的，忘了，記得也開(kāi)過(guò)這堂課，可教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在不知道放哪了？？各位將就著看吧?。?/p>

四年級(jí)上冊(cè)線與角教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

定商，商的位置。

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1、看著算式直接報(bào)出答案。

60÷20120÷3080÷20360÷40

180÷30240÷40420÷60240÷30

2、括號(hào)里能填幾？

30×（）

70×（）

3、筆算87÷3和427÷6。

4、反饋。結(jié)合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當(dāng)板書(shū)除法法則。

5、揭題。筆算除法。

二、探究新知

1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

（1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。

（2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。

反饋。

①判斷對(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？

②結(jié)合小棒圖理解算理。

③結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

④做一做。30÷1040÷20xx÷3085÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

（3）筆算192÷30。

學(xué)生列式筆算。

反饋。結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（5）做一做：140÷20280÷50565÷80請(qǐng)三生上板演。

2、小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？

三、練習(xí)

1、選擇其中一組完成計(jì)算。

A82÷30102÷30280÷70

B78÷20197÷80364÷40

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十四，第2題。

3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：

陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現(xiàn)在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)設(shè)想：

1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”。

然而，任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來(lái)了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

誠(chéng)然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來(lái)源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維?！?/p>

3、解決問(wèn)題與技能形成。

過(guò)去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過(guò)度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)計(jì)算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說(shuō)，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，掌握相應(yīng)策略。

四年級(jí)上冊(cè)線與角教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過(guò)渡，并揭示中心句。

“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

四年級(jí)上冊(cè)線與角教案 篇5

一、教材分析

《說(shuō)勤奮》是蘇教版教材第七冊(cè)第五單元的第一篇課文。本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。先具體寫(xiě)司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫(xiě)司馬光長(zhǎng)大后勤奮寫(xiě)作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。

二、設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

本課是小學(xué)階段唯一的一篇議論文，如何在教學(xué)中讓教學(xué)目標(biāo)的定位不錯(cuò)位，教學(xué)中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)感知——感受——感悟的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生一步一步經(jīng)歷“參與——建構(gòu)——生成”，力求在平等融洽的對(duì)話環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。第一塊，借助八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步感知課文。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)找句子，抓詞語(yǔ)，朗讀之中貫穿理解品悟，想象，將重點(diǎn)詞句的理解與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學(xué)生心靈，也深刻領(lǐng)會(huì)了作者要闡述的道理。第三塊，在學(xué)生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個(gè)事例后，談?wù)勛约旱母惺埽瘸搅宋谋荆殖浞职l(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”的意思。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)x——（齊讀課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。

4、你能讀好這句話嗎？

5、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

6、請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人的故事。

（二）、走進(jìn)故事，讀悟明理

1、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、打開(kāi)課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用筆劃出有關(guān)詞句）

3、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小組合作完成表格。

（討論前，教師點(diǎn)擊投影，出示比較表格）

人物成功的標(biāo)志相同點(diǎn)不同點(diǎn)啟示

司馬光

《資治通鑒》

勤奮

古代的

天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 ——愛(ài)迪生。

童第周

青蛙卵剝離手術(shù)

勤奮現(xiàn)代的

基礎(chǔ)差勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 ——數(shù)學(xué)家華羅庚。

共同點(diǎn)：

1、他們都非常勤奮

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟

他們倆還有什么共同之處？

2都取得了巨大的成就。

（）司馬光取得了怎樣的成就呢？

（2）童第周取得了怎樣的成就呢？

他們倆還有什么不同之處？

1請(qǐng)你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

2、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。）你讀懂這句話了嗎？手中的鮮花是指（），汗水和心血又是指（）好，我們先將這句話用橫線劃下來(lái)，然后靜靜地讀，將你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

3、一遍一遍地讀著課文，讓我們?cè)桨l(fā)感受到成功是多么的不容易??！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

(三)總結(jié)全文，升華情感

1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來(lái)就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……勤奮就是以讀書(shū)為樂(lè)，就是珍惜時(shí)間，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國(guó)家作出了貢獻(xiàn)。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?shū)）

2.觀點(diǎn)爭(zhēng)辯：有人說(shuō)，如今，我們生活和學(xué)習(xí)條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認(rèn)為呢？

3、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 請(qǐng)聯(lián)系文中司馬光、童第周的具體事例，來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

(四)走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

聰明的人一定能成功嗎？為什么？

起步晚，基礎(chǔ)差的人能成功嗎？為什么？

出示勤奮的名言。

2.自讀自悟全文：作者是怎樣來(lái)一層一層“談勤奮”的？

首先，提出觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是勤奮；

接著，證明觀點(diǎn)——司馬光和童第周靠勤奮成才；

最后，深化觀點(diǎn)——要不忘勤奮，要一生勤奮。

3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個(gè)事例不是有些重復(fù)嗎？

4.你還知道哪些名人因?yàn)榍趭^而捧得成功鮮花的事例?

5.激情總結(jié)：希望同學(xué)們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己努力向前，我們的生命會(huì)因此而更精彩，因?yàn)椤?學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁。”

課外作業(yè)

相信大家的收獲一定不少，我想同學(xué)們一定愿意以作業(yè)的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

六、說(shuō)教法、學(xué)法

本課的教學(xué)主要是通過(guò)品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生讀懂一個(gè)人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)、查找資料來(lái)理解“勤奮”的真正含義。

1、品詞析句法。分析重點(diǎn)句，品重點(diǎn)詞。

2、扶放結(jié)合法?！敖獭笔菫榱瞬挥媒蹋谡n堂教學(xué)中，我們要注重把方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟的方法。重點(diǎn)抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等詞句，在引導(dǎo)過(guò)程中，相機(jī)介紹童第周和華羅庚，并運(yùn)用相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度。

3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同，學(xué)習(xí)時(shí)可采用比較法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對(duì)比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領(lǐng)會(huì)“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過(guò)句式的比較加深理解、感悟。

4、讀悟法。新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好方法，蘇教版的語(yǔ)言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點(diǎn)要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結(jié)時(shí)再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語(yǔ)文課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的返樸歸真。

5、自主合作學(xué)習(xí)探究法。 采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見(jiàn)，并允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

七、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)勤奮

提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》

童第周急起直追青蛙卵剝離手術(shù)

總結(jié)觀點(diǎn)：只有一生勤奮，才能有所作為。