小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（1）》數(shù)學(xué)教案。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（1）》數(shù)學(xué)教案

第8單元 數(shù)學(xué)廣角 - 優(yōu)化

第1課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第104頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：探究沏茶問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的最佳方案。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識(shí)之前，我們來(lái)解決一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題。請(qǐng)用“一邊……一邊……”造句。

（由學(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說(shuō)一說(shuō)）

教師：大家說(shuō)的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎？

（板書(shū)：同時(shí)進(jìn)行）

教師：大家都說(shuō)的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時(shí)間，提高效率。

（板書(shū)課題：沏茶問(wèn)題）

二、探索新知

教學(xué)教材第104頁(yè)例1。

1.課件出示教材第104頁(yè)中的情境圖。

教師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生自由回答。

教師：我們來(lái)看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間。

燒水：8分鐘 洗水壺：1分鐘 洗茶杯：2分鐘

接水：1分鐘 找茶葉：1分鐘 沏茶：1分鐘

2.組織學(xué)生討論交流。

教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？看，小明在想什么？

安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報(bào)方案，師生共同交流。

3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用流程圖記錄下做事情的過(guò)程。

洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶 共用11分鐘

洗茶杯

找茶葉

4.歸納小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第105頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。

2.教材第107頁(yè)練習(xí)二十第1題。

組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報(bào)解決方案。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

擴(kuò)展閱讀

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作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（一）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1）出示情境圖片：

媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？

問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？

問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？

啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了，問(wèn)：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?/p>

怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看

誰(shuí)的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書(shū)后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？

2、書(shū)后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲

五、作業(yè)：做一做的第3題

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（2）》數(shù)學(xué)教案

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第8單元 數(shù)學(xué)廣角 - 優(yōu)化

第2課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第105頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：對(duì)烙餅問(wèn)題的探究。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境導(dǎo)入

課件播放錄像：媽媽烙餅的過(guò)程。

學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)：剛剛你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由回答）

教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學(xué)生回答，教具演示）

要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說(shuō)一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘，誰(shuí)能很快地告訴我，烙1張餅要多長(zhǎng)時(shí)間？

教師：那烙2張餅?zāi)?？（生答?2分鐘或6分鐘）

要求6分鐘的同學(xué)說(shuō)出理由。

教師：6分鐘的同學(xué)想法真不錯(cuò)，想到同時(shí)烙，這樣就節(jié)省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。

教師：同學(xué)們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時(shí)間，想出了很多的方法，那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起探討一些類(lèi)似烙餅的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：烙餅問(wèn)題）

二、探索新知

1.教學(xué)教材第105頁(yè)例2。

（1）課件出示第105頁(yè)中的例2。

教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學(xué)們有什么好方法呢？

（2）組織討論交流。

安排學(xué)生在小組中充分討論、交流，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方案：

①烙1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。

②烙2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。

教師追問(wèn)：還可以怎樣烙？

引導(dǎo)學(xué)生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應(yīng)怎樣安排？

（3）歸納最佳方案：

①放第一、二張餅烙3分鐘；

②將第一張餅翻面，取出第二張，同時(shí)放入第三張餅，再烙3分鐘；

③取出烙好的第一張餅，再放進(jìn)先取出的第二張餅，同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。

（4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。

讓一名同學(xué)操作，其余學(xué)生記錄時(shí)間，體會(huì)烙餅的方法。

2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅?zāi)兀?/p>

（1）組織學(xué)生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗(yàn)。

（2）教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結(jié)論，并小結(jié)：烙餅的張數(shù)乘3，就是所用的最短時(shí)間。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第105頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。

2.完成教材第107頁(yè)練習(xí)二十第2題。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（三）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（三）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？

2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？討論

3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。

4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果

田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固新知

1、數(shù)學(xué)游戲：

1、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。

想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？

說(shuō)明游戲規(guī)則

2、兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100，誰(shuí)獲勝。：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用廣角》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用廣角》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用廣角》數(shù)學(xué)教案

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第5課時(shí) 應(yīng)用廣角

教學(xué)內(nèi)容：

教材第104--105頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂題意，了解解決實(shí)際問(wèn)題類(lèi)型的題目的含義。

2、能利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。

3、能正確地評(píng)價(jià)自己本冊(cè)書(shū)知識(shí)的掌握的情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

周期現(xiàn)象的理解

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引入內(nèi)容

1、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問(wèn)題嗎？

二、組織練習(xí)

1、簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象P105頁(yè)第25題。

指名學(xué)生讀題，從題中你知道了什么？

你能從圖中看出第4、5秒照明燈是亮的還是暗的？

幾秒后亮燈的情況開(kāi)始和前面重復(fù)？照明燈發(fā)光的規(guī)律是什么？

第39、40稱(chēng)照明燈是亮的還是暗的？

如果讓照明燈每5秒以固定的規(guī)律變化，你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？像上圖那樣畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成P104頁(yè)第23、24兩題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他每步的運(yùn)算想法

綜合算式是如何列的，符合題意嗎？

3、調(diào)查你們小組同學(xué)每家的圖書(shū)本數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)表。

你能說(shuō)說(shuō)小組同學(xué)家圖書(shū)本數(shù)的平均數(shù)最少不會(huì)少于多少，最多不會(huì)大于多少？并算出這個(gè)平均數(shù)嗎？

三、自我評(píng)價(jià)

回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能得幾個(gè)★，就把幾個(gè)☆涂上顏色。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象：

亮亮暗亮暗暗 亮亮暗亮暗暗 亮亮暗亮暗暗

教后反思：

人教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第9課時(shí) 練習(xí)課（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材“練習(xí)十六”第6～13題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確地說(shuō)出商的位數(shù)，并能正確地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：試商方法的掌握和運(yùn)用。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種試商方法正確地計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算。

62÷31 720÷80 84÷42

12×5 25×8 75÷15

2.判斷，教材“練習(xí)十六”第6題。

先判斷對(duì)錯(cuò)，再獨(dú)立改正。

3.教材“練習(xí)十六”第7題。

學(xué)習(xí)獨(dú)立練習(xí)，指名匯報(bào)，集體訂正。

4.回憶三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的位數(shù)？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教材“練習(xí)十六”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，回憶時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時(shí)間，要用除法計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)選擇去外婆家的交通工具，指名匯報(bào)結(jié)果。

(3)集體訂正。

2.教材“練習(xí)十六”第9題。

(1)先說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的？

3.教材“練習(xí)十六”12題。

知道商是一位數(shù)，說(shuō)明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是??？商是兩位數(shù)時(shí)又說(shuō)明了什么呢？

□里填幾才符合要求？有幾種填法？

(1)小組內(nèi)討論交流。

(2)分工計(jì)算。

(3)選代表匯報(bào)結(jié)果。

(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結(jié)。

4.教材“練習(xí)十六”第10、13題。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，想一想：先要求出什么問(wèn)題？用什么方法計(jì)算？

三、課堂練習(xí)

教材“練習(xí)十六”第11題。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰(shuí)計(jì)算認(rèn)真細(xì)心，正確率高。

(2)集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（1）》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

第1課時(shí) 筆算乘法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第47頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握筆算乘法的步驟和方法。

難點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的對(duì)位和進(jìn)位。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=

140×7= 24×5= 210×5= 136×32=

教師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，口算136×32的學(xué)生會(huì)有困難，教師順勢(shì)引出課題。

2.引入：因數(shù)是一位數(shù)的乘法我們用口算就可以算出正確的結(jié)果來(lái)，如果因數(shù)是兩、三位數(shù)而又不是整十整百的，口算就沒(méi)有那么容易了，因此我們要學(xué)習(xí)筆算。

（板書(shū)課題：筆算乘法）

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）投影出示例1，指名讀題。

（2）怎樣計(jì)算該城市到北京有多少千米？

指名列出算式：145×12=

（3）討論：怎樣計(jì)算145×12呢？

學(xué)生討論中可能會(huì)有以下幾種情況：

A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。

B.直接用計(jì)算器計(jì)算：145×12=1740。

C.用筆算：

（4）說(shuō)一說(shuō)筆算的方法和步驟，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)筆算的過(guò)程，完成答題。

（5）議一議。

A.計(jì)算中“5”為什么同十位對(duì)齊？

B.計(jì)算中十位上為什么是“9”呢？

使學(xué)生明確：

A.第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示1個(gè)十，去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，得到的積表示幾個(gè)十，因此要同十位對(duì)齊。

B.計(jì)算中，哪一位上滿(mǎn)了幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

2.教材第47頁(yè)“做一做”。

指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

3.師生共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算呢？

（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；

（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；

（3）然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)八”第1題。

(1)先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。（提醒學(xué)生注意54×145這樣的算式怎樣筆算比較方便）

(2)讓學(xué)生在小組中分工完成，然后用計(jì)算器驗(yàn)算。

2.教材“練習(xí)八”第2題。

指名學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己列式、計(jì)算、解答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟和方法。

在筆算中應(yīng)注意什么呢？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案

今天我當(dāng)家

——數(shù)學(xué)廣角《怎樣安排合理》

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第112-114頁(yè)“數(shù)學(xué)廣角”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究，體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間。

2．了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

每組學(xué)生準(zhǔn)備1口“鍋”、3個(gè)“餅”（硬紙模型）。

教學(xué)過(guò)程:

一、當(dāng)家中的“省時(shí)”策略

1、早餐

課件播放小學(xué)生明明在“叮叮”的鬧鐘聲中起床，一邊忙亂地做事，一邊自言自語(yǔ)：“今天我自己當(dāng)家，一定要做得像媽媽那樣好。怎么安排呢？先洗臉?biāo)⒀腊?！哦，該點(diǎn)火煮雞蛋啦！（做等待狀）快熟吧！噫，不能急，平常媽媽說(shuō)雞蛋要多煮一會(huì)兒，才能預(yù)防禽流感呢！只有再耐心等一會(huì)兒啦！呀，還要用微波爐熱牛奶呢！終于可以吃飯啦!好香呀！不好,要遲到啦！快走!”

電腦出示明明一大早耗時(shí)43分所做家務(wù)情況。

（1）師：“明明為什么會(huì)遲到？你能幫他出個(gè)主意嗎？”

生答,教師出示改進(jìn)方案：

（2）師：“為什么要把洗臉?biāo)⒀?、熱牛奶與煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢？”

生：“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ?，就可以?jié)省13分鐘，現(xiàn)在總共只要30分?！?/p>

師：“真是當(dāng)家才知‘時(shí)間’貴呀！不過(guò)，只要合理巧妙地安排，時(shí)間是可以節(jié)省下來(lái)的。明白了這一點(diǎn)，明明以后做早餐完全不必那樣慌慌忙忙了?！保ò鍟?shū)課題：怎樣安排合理）

2、沏茶（教科書(shū)例題2）

課件展示：中午，家里來(lái)了客人，媽媽讓明明燒水沏茶。明明小聲嘀咕：“這次我得好好安排安排。

我們來(lái)看看明明沏茶需要干些什么。電腦出示沏茶所需的工序（略）。

（1）師：“沏茶的工序這么多？怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？”

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組間交流。

（3）全班交流。

[預(yù)設(shè)：]

生1：“我們認(rèn)為只用9分鐘就能讓客人喝上茶。先燒水，在等待水燒開(kāi)的8分鐘里就可完成洗水壺、接水、洗茶杯、找茶葉四件事，然后用開(kāi)水沏茶花1分鐘，共用9分鐘。”

生2：“我們不同意他們小組的意見(jiàn)。水壺還沒(méi)洗、里面又沒(méi)有水，能放到鍋里燒嗎？所以我們認(rèn)為應(yīng)該先洗水壺、接水，再燒水，燒水的同時(shí)只能做洗茶杯、找茶葉兩件事，然后用開(kāi)水沏茶花1分鐘，共需要11分鐘。”

（4）師：“你們覺(jué)得哪一組講得有道理？”

教師根據(jù)學(xué)生回答出示下圖。

（5）教師小結(jié)：“對(duì)！我們首先得分清這些工序中哪些事情必須先做，哪些事情可以與其它事情同時(shí)做，再作出相應(yīng)安排。”

3、烙餅（教科書(shū)例題1）

師：“看來(lái)，當(dāng)家真不那么簡(jiǎn)單！烙餅中又有什么學(xué)問(wèn)呢？”

電腦出示關(guān)于烙餅的一些要求。

（1）師：“烙1個(gè)餅要用多少時(shí)間呢？”

生齊：6分鐘。

（2）師：“烙2個(gè)餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”

生齊:“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面。”

（3）師：“如果烙4個(gè)餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”

（4）師：“6個(gè)餅?zāi)?8個(gè)餅?zāi)?當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？”（餅的個(gè)數(shù)是2的幾倍，就要用幾個(gè)6分鐘。）

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅。為了進(jìn)一步研究的方便，我們暫且把這種烙法稱(chēng)為一次成型法。”

（5）師：“現(xiàn)在明明要烙3個(gè)餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”

（指名一位學(xué)生上臺(tái)演示）

[預(yù)設(shè)：]

如有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“不對(duì)！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘?！?/p>

師：“你為什么認(rèn)為只要9分鐘？”

生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì)有空位，所以只要9分鐘?！?/p>

師：“你們聽(tīng)明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并安排專(zhuān)人記錄烙餅步驟及所需時(shí)間。”

如沒(méi)有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。

（6）各小組策劃安排，再交流，并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“鍋”和“餅”演示。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：

第一步：烙1、2號(hào)餅的正面，用3分鐘。

第二步：把2號(hào)餅暫時(shí)取出，把3號(hào)餅放入，烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，又用3分鐘。

第三步：取出1號(hào)餅，放入2號(hào)餅，烙2、3號(hào)餅的反面，用3分鐘。

一共用9分鐘。

（7）師：“只烙熟某個(gè)餅的一面，就換上其它餅繼續(xù)烙。我們也給這種烙餅方法起個(gè)名好嗎？”

生：“交替成型法、兩次成型法、替換法……”

師：“好！姑且叫它‘交替成型法’吧！這種烙法與一次成型法有什么不同？為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢？”

（8）師：“那么烙5個(gè)餅最少要用多少時(shí)間呢？烙7個(gè)餅?zāi)?？……?/p>

生答，教師板書(shū)：

張數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

……

分鐘

6

6

9

12

15

18

21

24

……

（9）師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律？怎么烙？”

[預(yù)設(shè)：]

生1：“餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí)，都可以先兩個(gè)兩個(gè)地烙（一次成型法），最后剩下3個(gè)餅，是單數(shù)個(gè)，采用交替成型法來(lái)烙?！?/p>

生2：“我發(fā)現(xiàn)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí)，有幾個(gè)餅，所需時(shí)間就是幾個(gè)3分鐘，它的規(guī)律和烙雙數(shù)個(gè)餅時(shí)一樣。”

生3：“除了1個(gè)餅以外，烙餅所需的分鐘數(shù)都等于餅的個(gè)數(shù)乘3。”

（10）師：“生2和生3的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，那為什么無(wú)論餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)還是單數(shù)，所需分鐘數(shù)都等于餅的個(gè)數(shù)乘3呢？”

[預(yù)設(shè)：]

生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過(guò)合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘?！?/p>

生2：“實(shí)際上一次成型法也好，交替成型法也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位。”

二、實(shí)踐運(yùn)用策略

1、師：在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時(shí)間的事例呢？

生相互交流。

生：我打開(kāi)電腦邊聽(tīng)音樂(lè)邊上網(wǎng)下載資料；

在家拖地板和用自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服可同時(shí)進(jìn)行；

在車(chē)站等車(chē)時(shí)記英語(yǔ)單詞；

……

2、你對(duì)下面幾件事情有什么好的建議？

（1）兩個(gè)小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說(shuō)：“我們快去排隊(duì)買(mǎi)吃的吧！”乙說(shuō)：“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對(duì)！”

（2）如何安排炒菜順序？

（4）教材第114頁(yè)“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？

(題略，教科書(shū)第114頁(yè)“做一做”第一題。)

小組1：“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號(hào)桌分別炒一個(gè)菜；再分別給2、3號(hào)桌炒一個(gè)菜；再分別給1、3號(hào)桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平，不會(huì)讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長(zhǎng)?！?/p>

小組2：“我們不同意。因?yàn)?號(hào)桌是位老人，所以先讓兩個(gè)廚師都給2號(hào)桌炒菜；再分別給1、3號(hào)桌的客人炒菜。這樣對(duì)兩位年輕顧客還是公平的。”

……

師：剛才我們有的從客人等待時(shí)間長(zhǎng)短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見(jiàn)，都很有道理。

三、提升“合理”、拓展認(rèn)識(shí)

你曾經(jīng)有過(guò)這樣的行為嗎？你對(duì)此有何想法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。

……

教師小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《1億有多大》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《1億有多大》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《1億有多大》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

1億有多大

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第33頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解1億的意義、建立數(shù)感。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受--1億有多大。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：我們?cè)賮?lái)看看以一些用“億”作單位的數(shù)。（課件出示：有關(guān)1億的小資料生1：1億個(gè)小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。

生2：要畫(huà)1億個(gè)點(diǎn)，如果每秒鐘畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，大約要畫(huà)3年2個(gè)多月。

生3：正常人的心臟一年約跳4200萬(wàn)次，那么，跳1億次要多久？

100000000÷42000000≈2.4（年）

2.4年就是2年零5個(gè)月。因此，正常人的心臟跳1億次大約要2年零5個(gè)月

師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣一些較大的數(shù)，剛才我們看到的這些信息，就有以“萬(wàn)”、“億”作單位的大數(shù)。你能想象并描述一下“1萬(wàn)”有多大？“1億”有多大嗎？這節(jié)課，我們就通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受一下。

二、探究教案，經(jīng)歷過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)方案了解1億有多大。首先選定你們小組需要什么東西。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我們組想看看1億張紙摞起來(lái)有多高。

生2：我們組想看看1億個(gè)小朋友占多大地方。

生3：我們組想知道1億粒米有多少。

生4：我們小組想知道1億個(gè)字有多少。

師：難道我們想知道1億張紙的厚度就要真的拿來(lái)1億張紙進(jìn)行測(cè)量嗎？真的要找來(lái)1億個(gè)小朋友站一站嗎？真的需要這樣嗎？你有什么好辦法嗎？

生：我們可以選擇其中有代表性的一部分進(jìn)行試驗(yàn)、測(cè)量，然后就能以此為依據(jù)進(jìn)行推測(cè)，得出結(jié)果。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，現(xiàn)在就以小組為單位進(jìn)行你們的實(shí)驗(yàn)測(cè)量吧，然后討論得出結(jié)論。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)小組活動(dòng)情況：

生：我們測(cè)量出100張紙約厚1厘米，那么1億張紙的厚度就是100000000÷100=1000000（厘米）。

師：1億張紙折疊起來(lái)高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此1億張紙疊起來(lái)比珠穆朗瑪峰還高。

生：我們實(shí)際在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度，發(fā)現(xiàn)1平方米內(nèi)站4個(gè)小朋友。這樣1億個(gè)小朋友需要占100000000÷4=25000000（平方米）。

師：1億個(gè)小朋友要占25000000平方米，相當(dāng)于站滿(mǎn)1000多所我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

生：我們測(cè)量了1克米，數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)1克米約有53粒，這樣1000克米就有53000粒，1億粒米就是100000000÷53000≈1887（千克）

師：1億粒米大約2噸，我國(guó)有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車(chē)運(yùn)送，要運(yùn)7次！因而，我們要愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食，積少成多、利國(guó)利民。

師：如果以一年365天來(lái)計(jì)算，若每天讀5000個(gè)字，則1年可以讀完1825000個(gè)字，那么讀1億個(gè)字要100000000÷1825000≈55（年）。這就是說(shuō)，一個(gè)人每天看5000個(gè)字，要堅(jiān)持55年才有可能讀完1億個(gè)字。

三、課末總結(jié)，梳理提升

師：今天，我們通過(guò)一些活動(dòng)初步感知了1億有多大。把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家人聽(tīng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，1億是個(gè)很大的數(shù)字，如果用乘法來(lái)算，一個(gè)很小的數(shù)字乘1億，都會(huì)變成一個(gè)大數(shù)目；如果用除法來(lái)算，一個(gè)很大的總量除以1億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目，我國(guó)的鐵路運(yùn)輸密度居世界第一，但人均鐵路長(zhǎng)度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長(zhǎng)。最后，我們可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)字。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

1.這節(jié)課，我從廣度（1億個(gè)小朋友站多大面積）、深度（1億張紙疊起來(lái)有多高、1億個(gè)字有多少）、多維度（1億粒米的裝載）設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的對(duì)象都是學(xué)生們比較熟悉的事物，但即便如此，學(xué)生們還是對(duì)1億張紙疊起來(lái)大約有10000米高、1億個(gè)小朋友可站25平方千米的面積、1億粒米大約重2噸等概念難以獲得實(shí)在的表象。

2.我課前從多種渠道收集了大量的相關(guān)信息，以幫助學(xué)生建立生活周?chē)膶?shí)體模型，讓學(xué)生獲悉：1億張紙比珠穆朗瑪峰還高，1億個(gè)小朋友可站很大面積，1億粒米要用多輛大車(chē)來(lái)運(yùn)載，1億個(gè)字要用畢生的時(shí)間來(lái)讀。這樣，就使概念由抽象到具體，便于學(xué)生理解和掌握。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《口算除法（例1）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《口算除法（例1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《口算除法（例1）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力，

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備題：

1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？

2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：

60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

二、新授：

1、出示例1

（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？

80÷20 如何計(jì)算？

小組交流討論。小組匯報(bào)：

練一練：

80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈

（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？

可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？

列式： 120÷30

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？

120里面有幾個(gè)30？

幾個(gè)30是120？

120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。

練一練：

120÷40 150÷50 160÷80

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30×40=1200三、練習(xí)：

1、口算下面各題

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90

2、書(shū)后：（P80 1、2、3、4、5）

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)： 自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題

人教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第5課時(shí) 統(tǒng)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習(xí)二十一第12題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)回顧

1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

2.我們一般怎樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖？

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線。

（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。

3.畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？

指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫(huà)的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第111頁(yè)第4題。

（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。

（2）指名學(xué)生上臺(tái)板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，教師指名匯報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

組織學(xué)生討論、交流 ，提出問(wèn)題并解答。

2.完成教材練習(xí)二十一第114頁(yè)第12題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、注意事項(xiàng)和分析方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)廣角1（2課時(shí)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)廣角1（2課時(shí)）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

教學(xué)例3

1）出示情境圖片：

碼頭上現(xiàn)在同時(shí)有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時(shí)間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時(shí)間最少呢？

2）觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？

問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？

學(xué)生討論

3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？

列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)

4）找出最優(yōu)方案

三、鞏固新知：

1、書(shū)后做一做

小名、小亮、小葉同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？

2、有210人選舉大隊(duì)長(zhǎng)，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰(shuí)的票最多誰(shuí)當(dāng)選。若甲要當(dāng)選，最少還需要多少?gòu)埰保?/p>

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

補(bǔ)充練習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角·烙餅問(wèn)題》學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角·烙餅問(wèn)題》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)112頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教具準(zhǔn)備：硬幣.記錄卡.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
師：同學(xué)們，如果你媽媽今天給你準(zhǔn)備的晚飯是烙餅，那么你想早一點(diǎn)還是晚一點(diǎn)吃到餅?zāi)兀?br> 生：當(dāng)然是早一些。
師:那今天我們就來(lái)研究如何烙餅才能最快烙好。（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題）（課件出示例1圖）小華媽媽正在為全家人做自己的拿手絕活——烙餅。
二、新授課
1.解決課本例題
師：從圖上你能得到哪些信息？學(xué)生觀察.理解圖中的內(nèi)容。（目的讓學(xué)生提煉出數(shù)學(xué)信息：一個(gè)鍋可以烙兩張，每面都需要烙。）
師：媽媽烙餅的一面需要幾分鐘？一張餅最少需要幾分鐘？
生：3分鐘.6分鐘
師：“如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”
生：12分鐘.6分鐘
師：請(qǐng)大家同桌之間討論一下，哪種方法快？為什么？（讓學(xué)生討論出6分鐘是對(duì)的，因?yàn)殄伬镆淮畏艃蓮堬?，所以快。?br> 師：那么烙3張餅?zāi)兀?br> 生：12分鐘.9分鐘
（師生合作討論兩種方法的不同之處，得出第二種快的原因依然是鍋里每次都放兩張餅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快速烙餅的技巧是鍋里每次都放滿(mǎn)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用硬幣模擬烙餅，看是不是三張餅最快要9分鐘。（通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快速烙餅的方法）
2.拓張延伸
師：4張餅?zāi)?5張.6張.7張.8張.9張.10張呢？
（四人一組合作探究，三人負(fù)責(zé)模擬實(shí)驗(yàn)，一人負(fù)責(zé)記錄。）
師：同學(xué)們看黑板上的這些張數(shù)和總用時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（師生討論總結(jié)出雙張餅兩張兩張的烙，單張餅先兩張兩張的烙，最后一次烙三張。）
三、鞏固提高
1.課件出示114頁(yè)做一做第1題。（通過(guò)練習(xí)鞏固新知，提高認(rèn)識(shí)。）
2.平底鍋每次最多烙3張餅，兩面都要烙，每面需要2分鐘，媽媽要烙12張餅，至少需要（）分鐘。
3.平底鍋每次最多烙4張餅，兩面都要烙，每面需要3分鐘，要烙6張餅，至少需要（）分鐘。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？（讓學(xué)生自己總結(jié)）
2.師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《商的變化規(guī)律（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《商的變化規(guī)律（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《商的變化規(guī)律（1）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第11課時(shí) 商的變化規(guī)律（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第87頁(yè)例8。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律，并會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入新課

1.口答。

（1）50本練習(xí)本，分給10位同學(xué)，平均每人幾本？

（2）200本練習(xí)本，分給40位同學(xué)，平均每人幾本？

（3）500本練習(xí)本，分給100位同學(xué)，平均每人幾本？

從上面三道應(yīng)用題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

從算式看，被除數(shù)、除數(shù)雖然改變了，商卻沒(méi)有變，這是為什么呢？

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“商的變化規(guī)律”。

（板書(shū)課題：商的變化規(guī)律）

二、自主探究

1.出示例8第（1）、（2）兩題。

（1）計(jì)算出來(lái)，并仔細(xì)觀察它們的變化情況。

（2）提問(wèn)：左邊一組題中，從上往下觀察，被除數(shù)變沒(méi)變？除數(shù)呢？商有什么變化？

你能用自己的語(yǔ)言總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)嗎？

（3）你能用上面的方法發(fā)現(xiàn)右邊一組題中算式的規(guī)律嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)。教師歸納：

被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

（4）從下往上觀察這兩組算式，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

小組內(nèi)議一議，互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

2.出示例8第（3）題。

計(jì)算并觀察下面的題。

6÷3=2

60÷30=2

600÷300=2

6000÷3000=2

（1）從上往下觀察，被除數(shù)有什么變化？除數(shù)有什么變化？商呢？

（2）從下往上觀察，被除數(shù)有什么變化？除數(shù)有什么變化？商呢？

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

（4）學(xué)生匯報(bào)小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師板書(shū)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)都乘（或除以）一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。

（5）強(qiáng)調(diào)：

A.要同時(shí)乘或除以一個(gè)數(shù)。

B.乘或除以的數(shù)要相同。

C.同時(shí)乘或除以的這個(gè)數(shù)不能是0。

（6）你能舉例驗(yàn)證這些規(guī)律嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第87頁(yè)“做一做”。

根據(jù)每組第1個(gè)算式的商，寫(xiě)出下面的商，你是怎么?想的？?

2.教材“練習(xí)十七”第1題。

很快說(shuō)出下面各題的得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

學(xué)生說(shuō)算法和得數(shù)，集體訂正并歸納簡(jiǎn)便算法。

3.教材“練習(xí)十七”第4題。

小組討論、交流，再匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)。