小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案

第4單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

第5課時(shí) 單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第52頁(yè)例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

難點(diǎn)：運(yùn)用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會(huì)遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說(shuō)購(gòu)物時(shí)會(huì)有買(mǎi)了多少件商品、付了多少錢(qián)之類(lèi)的問(wèn)題。下面的問(wèn)題你會(huì)解答嗎？（引出?例4）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.出示例4。

點(diǎn)名口答，列式，板書(shū)：

（1）80×3=240（元）

（2）10×4=40（元）

2.提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組探究，互相討論、交流。

3.小組代表匯報(bào)，教師板書(shū)學(xué)生總結(jié)的共同點(diǎn)，然后說(shuō)明單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。板書(shū)如下：

每件商品的價(jià)錢(qián) → 單價(jià)

買(mǎi)了多少 → 數(shù)量

一共用的錢(qián)數(shù) → 總價(jià)

4.你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書(shū)：

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

5.鞏固練習(xí)：

教材出示第52頁(yè)“做一做”第1題。

同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，你能舉例說(shuō)明嗎？

小組內(nèi)分別舉例說(shuō)明，組長(zhǎng)和其他的組員進(jìn)行評(píng)判。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第52頁(yè)“做一做”第2題。

(1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）選代表匯報(bào)。

（3）集體訂正。

2.教材“練習(xí)九”第3題。

提出一個(gè)己知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)的問(wèn)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）小組內(nèi)互相交流。

（3）教師巡視。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知道“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”的含義。

2. “單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)“”的數(shù)量關(guān)系，并能推導(dǎo)出“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”另兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。

3.運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

：知道“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。

：運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1. 例4.解答下面的問(wèn)題

(1)籃球每個(gè)80元，買(mǎi)3個(gè)要多少錢(qián)?

請(qǐng)讀題，找出題中已知條件和所求問(wèn)題。

怎樣列式?

為什么要用 ?

計(jì)算。

(2)魚(yú)每千克10元，買(mǎi)4千克要多少錢(qián)?

生列式解答

2.討論、交流

這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?

預(yù)設(shè)：知道每件商品的價(jià)格;買(mǎi)了多少;一共用的錢(qián)數(shù)。

師：數(shù)學(xué)學(xué)科我們把每件商品的價(jià)錢(qián)，叫做單價(jià)。買(mǎi)了多少，叫做數(shù)量;一共用了多少錢(qián)數(shù)，叫做總價(jià)。(板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量，總價(jià))

舉例說(shuō)明什么是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。

你知道單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系嗎?

生自主找出例題中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系同桌相互交流，歸納出數(shù)量關(guān)系。

板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià) 這樣一個(gè)算式叫做數(shù)量關(guān)系式.

你能根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式寫(xiě)出兩個(gè)除法等量關(guān)系式嗎?試一試。

板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量 數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

三、應(yīng)用鞏固

基礎(chǔ)訓(xùn)練，我都會(huì)

1. 不解答，只說(shuō)出下面各題已知的是什么，要求的是什么，數(shù)量關(guān)系式是什么。

(1)每套校服120元，買(mǎi)5套要用多少錢(qián)?

題目已知( )和( )求( )，數(shù)量關(guān)系式( )

(2)學(xué)校買(mǎi)了3臺(tái)同樣的復(fù)讀機(jī)，花了420元，每臺(tái)復(fù)讀機(jī)多少元?

題目已知( )和( )求( )，數(shù)量關(guān)系式( )

板書(shū)：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

(3)學(xué)校買(mǎi)排球共花了240元，每個(gè)排球60元，學(xué)校一共買(mǎi)了多少個(gè)排球?

題目已知( )和( )求( )，數(shù)量關(guān)系式( )

板書(shū)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

綜合訓(xùn)練，我能行

2.假如培新小學(xué)四年級(jí)3班師生共87人，準(zhǔn)備去瀛湖旅游。旅行社的價(jià)格100元/人,老師帶9000元夠嗎?

拓展訓(xùn)練，我真棒

3.練習(xí)九第8題

四、課堂 。

本節(jié)課你有什么收獲?

看來(lái)今天同學(xué)們收獲真的不少，希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)反思

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成功之處：

1.挖掘生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，收集超市購(gòu)物小票，并且了解上面的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用20元錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)練習(xí)本。”購(gòu)買(mǎi)多少，購(gòu)買(mǎi)幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

不足之處：

這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問(wèn)題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會(huì)和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。

改進(jìn)措施：

總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生 到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《改寫(xiě)和省略》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《改寫(xiě)和省略》數(shù)學(xué)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《改寫(xiě)和省略》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。

2．培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3．讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、改寫(xiě)：

1．今天，我們?nèi)噙M(jìn)行一下信息的交流。（分小組匯報(bào)）

要求：先說(shuō)說(shuō)你們收集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。

再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。

其他同學(xué)，如果聽(tīng)到你感興趣的信息可以記錄下來(lái)。

2．剛才，同學(xué)們分組介紹了自己收集的信息。通過(guò)交流我們對(duì)居住的北京有了進(jìn)一步的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記錄了哪些信息？（學(xué)生實(shí)物投影展示）

3．抓住學(xué)生用不同記錄方式記錄的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

（1）兩位同學(xué)記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎？

例如：

①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。

北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。

②北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)1400000000立方米。

北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)14億立方米。

③2000年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。

2000年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)230億元。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什么發(fā)現(xiàn)？

計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、億。

數(shù)值相同：大小相等。

兩種方法你喜歡哪種，為什么？

為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)。

（3）總結(jié)改寫(xiě)的方法：

1．學(xué)生試著將收集的信息進(jìn)行改寫(xiě)。（匯報(bào)反饋）

2．根據(jù)改寫(xiě)的過(guò)程，你有什么體會(huì)？（怎樣改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)？去掉萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0，換一個(gè)億字。）還有什么問(wèn)題？

二、省略：

1．出示：全市公交線(xiàn)路776條，年客運(yùn)量約47億人次。你是怎樣理解這句話(huà)的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個(gè)近似數(shù)。）

2．小組合作（先把下面的數(shù)省略?xún)|后面的尾數(shù)，改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。再總結(jié)你們小組的方法。）

全年訂閱報(bào)紙1170000000份。

收寄函840000000份。

西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到9580000000元。

開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值198950000000元。

3．匯報(bào)，交流：

1170000000≈ 12億 ?。ㄎ迦耄?/p>

840000000 ≈ 8億（四舍）

958000000元 ≈10億元（進(jìn)位）

198950000000元≈1990億元（進(jìn)位）

4．小練：老師這兒有一組信息：

2000年北京的鐵路年運(yùn)送乘客239000000人次。

2001年北京的鐵路年運(yùn)送乘客2510000000人次。

①自己獨(dú)立完成，省略?xún)|后面的尾數(shù)。

②訂正　239000000人次≈2億人次

2510000000人次≈3億人次

③ 師：都是2億多，為什么一個(gè)是2億，一個(gè)是3億。

④利用手中的數(shù)軸，小組合作解釋這個(gè)問(wèn)題：

0　1億　2億　3億

匯報(bào)。

⑤看圖。

（4）小結(jié)方法：看千萬(wàn)位四舍五入。

三、總結(jié)：

今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么想法？把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《乘法和除法》數(shù)學(xué)教案

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第9單元 總復(fù)習(xí)

第3課時(shí) 乘法和除法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁(yè)第2題，“練習(xí)二十一”第4~8題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計(jì)算能力。

2.運(yùn)用計(jì)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：熟練地計(jì)算。

難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)整理

1.口算下面各題。

23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

教師出示卡片，學(xué)生口算練習(xí)。

乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

2.出示教材第110頁(yè)第2題。

（1）討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么？

組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。

①計(jì)算乘法時(shí)注意對(duì)位和進(jìn)位。

②計(jì)算除法時(shí)注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）分析這幾道題的錯(cuò)誤原因。

在小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)。

（3）把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過(guò)來(lái)。

3.不計(jì)算，直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

4.說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的？

5.解決實(shí)際問(wèn)題。

投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。

（1）指名讀題，理解題意。

（2）小組討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數(shù)量？針對(duì)題中所求的問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

（3）生活中還有哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？

讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。

二、實(shí)踐應(yīng)用

教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。

1.第4題。

(1)組織學(xué)生練習(xí)。

（2）在小組中交流檢查。

2.第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的方法。

3.第7題。

（1）不計(jì)算，直接寫(xiě)出得數(shù)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。

4.第8題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名匯報(bào)解答過(guò)程。

300÷4=75（元） 75×12=900（元）

三、課堂小結(jié)

在計(jì)算過(guò)程中，要根據(jù)題目要求，認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗(yàn)算。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版四年級(jí)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平

2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

復(fù)習(xí)整理：

1、本節(jié)課對(duì)“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？

二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)除法口算

1）直接說(shuō)結(jié)果。

720÷80= 480÷60= 360÷90=

240÷30= 420÷70= 900÷30=

180÷20= 560÷80= 250÷50=

450÷90= 630÷70= 4000÷80=

說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么？

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算

2）估算

368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈

578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈

說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么？

小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

3）直接寫(xiě)出得數(shù)

26÷2= 55÷5= 280÷40=

85÷5= 640÷80= 81÷3=

360÷90= 96÷4= 78÷6=

根據(jù)什么算出結(jié)果的？小結(jié)：商的變化規(guī)律

在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。

2、復(fù)習(xí)筆算

1）816÷51= 665÷25= 816÷51=

1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=

4325÷48=3276÷84=

組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)試商的方法和筆算的方法是什么？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

2）靈活試商法

同商比較 折半估商“5”

同頭無(wú)除商“9”“8”

三、練習(xí)

1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)）

出示圖表，問(wèn)：解決上面的問(wèn)題，你用了什么計(jì)算方法？

接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？

完成練習(xí)十八的2、3、4

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第97---98頁(yè)1、5、6

人教版四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間和路程》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間和路程》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間和路程》數(shù)學(xué)教案

第4單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

第6課時(shí) 速度、時(shí)間和路程

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第53頁(yè)例5。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解時(shí)間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系。

2.能運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.在我們的日常生活中離不開(kāi)交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2.投影出示例5。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識(shí)。

二、自主探究

1.教學(xué)例5。

（1）指名讀題。

像這樣的問(wèn)題你會(huì)解答嗎？

寫(xiě)出算式。

（2）提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組討論交流，小組代表回答共同點(diǎn)。

（3）教師歸納后向?qū)W生說(shuō)明：

①一共行了多長(zhǎng)的路，叫做路程；

每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。

②汽車(chē)每小時(shí)行70千米就是汽車(chē)的速度，可以寫(xiě)成70千米／時(shí)，讀作70千米每時(shí)。

（4）討論：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？

組織學(xué)生在小組中討論，相互交流。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：速度×?xí)r間=路程。

教師：知道了速度和行駛的時(shí)間，就可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，求出行駛的路程。

2.鞏固練習(xí)：

教材第53頁(yè)“做一做”。

小組中互相交流，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)九”第5題。

（1）小組中說(shuō)一說(shuō)，議一議。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師指正。

2.教材“練習(xí)九”第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)你這樣判斷的理由。

3.教材“練習(xí)九”第9題。

（1）先指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)”。

（2）議一議：怎樣求“原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米”？

〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米，也就是求返回時(shí)的速度，根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”來(lái)解答。

120÷2=60（千米／時(shí)）

討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計(jì)算行駛的時(shí)間呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：路程÷速度=時(shí)間。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新的本領(lǐng)？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手，貼近生活，使學(xué)生很容易地理解了速度的概念，通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳授新知時(shí)，讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高了解決問(wèn)題的能力。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)，能識(shí)別射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：角的意義

教學(xué)難點(diǎn)：射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系

教 具：課件、活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)

1、復(fù)習(xí)線(xiàn)段的特點(diǎn)。

出示線(xiàn)段：它有什么特點(diǎn)？

2、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。

（1）課件顯示，學(xué)生感知線(xiàn)段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線(xiàn)。

（2）射線(xiàn)有什么特點(diǎn)？

（3）生活中你見(jiàn)過(guò)射線(xiàn)嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫(huà)射線(xiàn)。

3、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。

（1）課件顯示，學(xué)生感知線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。

（23）學(xué)生嘗試畫(huà)直線(xiàn)。

（4）線(xiàn)段和直線(xiàn)有什么關(guān)系？

4、線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表后匯報(bào)。

5、練習(xí)，下面那些圖形是線(xiàn)段、哪些是射線(xiàn)、哪些是直線(xiàn)？（P39、1）

課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)角

從一點(diǎn)引出的射線(xiàn)中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？

什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。

1、你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎？

學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫(huà)角的步驟：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線(xiàn)；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線(xiàn)；③寫(xiě)出各部分名稱(chēng)。用∠1表示。

(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點(diǎn)到引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。

三、鞏固練習(xí)：

1 P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結(jié)

問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角（板書(shū)課題：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角）

五、課后作業(yè)：P40、8

人教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

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第9單元 總復(fù)習(xí)

第5課時(shí) 統(tǒng)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習(xí)二十一第12題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)回顧

1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

2.我們一般怎樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖？

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線(xiàn)。

（2）在水平射線(xiàn)上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。

3.畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？

指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線(xiàn)上所畫(huà)的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第111頁(yè)第4題。

（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。

（2）指名學(xué)生上臺(tái)板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，教師指名匯報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

組織學(xué)生討論、交流 ，提出問(wèn)題并解答。

2.完成教材練習(xí)二十一第114頁(yè)第12題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、注意事項(xiàng)和分析方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)乘法和除法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)乘法和除法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

正確熟練地計(jì)算復(fù)習(xí)整理：

1、本節(jié)課對(duì)“乘法和除法”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：復(fù)習(xí)乘法和除法

2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問(wèn)：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？

二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)口算

直接說(shuō)結(jié)果。

2700÷30= 180÷60= 360÷40=

240÷60= = 800÷40= 420÷60

54÷3= 60÷30= 250÷50=

130×5= 2×380= 150×6= 18×3=

23×4= 7×13= 460×2= 7×50=

說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么？

2、復(fù)習(xí)估算

522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈

說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么？

59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈

408×18 ≈ 209×29≈

3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

不計(jì)算，直接寫(xiě)出下面的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=根據(jù)什么算出結(jié)果的？

4、復(fù)習(xí)筆算

1）948÷38= 2496÷47=

4325÷48= 3276÷84=

2）245×27 = 530×48=

509×50= 802×37=

組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？

5、解決問(wèn)題

1）甲火車(chē)14小時(shí)行駛1750千米，乙火車(chē)10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車(chē)快，快多少？

指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算

路程÷時(shí)間=速度

2）有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

3）總復(fù)習(xí)9、10

四．總結(jié)：

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)； 練習(xí)二十一4--8

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（一）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（一）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1）出示情境圖片：

媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？

問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？

問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？

啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了，問(wèn)：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?/p>

怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看

誰(shuí)的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書(shū)后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？

2、書(shū)后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲

五、作業(yè)：做一做的第3題

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（2）》數(shù)學(xué)教案

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第8單元 數(shù)學(xué)廣角 - 優(yōu)化

第2課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第105頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：對(duì)烙餅問(wèn)題的探究。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境導(dǎo)入

課件播放錄像：媽媽烙餅的過(guò)程。

學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)：剛剛你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由回答）

教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學(xué)生回答，教具演示）

要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說(shuō)一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘，誰(shuí)能很快地告訴我，烙1張餅要多長(zhǎng)時(shí)間？

教師：那烙2張餅?zāi)?？（生答?2分鐘或6分鐘）

要求6分鐘的同學(xué)說(shuō)出理由。

教師：6分鐘的同學(xué)想法真不錯(cuò)，想到同時(shí)烙，這樣就節(jié)省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。

教師：同學(xué)們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時(shí)間，想出了很多的方法，那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起探討一些類(lèi)似烙餅的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：烙餅問(wèn)題）

二、探索新知

1.教學(xué)教材第105頁(yè)例2。

（1）課件出示第105頁(yè)中的例2。

教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學(xué)們有什么好方法呢？

（2）組織討論交流。

安排學(xué)生在小組中充分討論、交流，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方案：

①烙1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。

②烙2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。

教師追問(wèn)：還可以怎樣烙？

引導(dǎo)學(xué)生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應(yīng)怎樣安排？

（3）歸納最佳方案：

①放第一、二張餅烙3分鐘；

②將第一張餅翻面，取出第二張，同時(shí)放入第三張餅，再烙3分鐘；

③取出烙好的第一張餅，再放進(jìn)先取出的第二張餅，同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。

（4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。

讓一名同學(xué)操作，其余學(xué)生記錄時(shí)間，體會(huì)烙餅的方法。

2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅?zāi)兀?/p>

（1）組織學(xué)生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗(yàn)。

（2）教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結(jié)論，并小結(jié)：烙餅的張數(shù)乘3，就是所用的最短時(shí)間。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第105頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。

2.完成教材第107頁(yè)練習(xí)二十第2題。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（二）》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

３、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

圖片一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

教學(xué)例3

1）出示情境圖片：

碼頭上現(xiàn)在同時(shí)有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時(shí)間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時(shí)間最少呢？

2）觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？

問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？

學(xué)生討論

3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？

列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)

4）找出最優(yōu)方案

三、鞏固新知：

1、書(shū)后做一做

小名、小亮、小葉同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？2、有210人選舉大隊(duì)長(zhǎng)，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰(shuí)的票最多誰(shuí)當(dāng)選。若甲要當(dāng)選，最少還需要多少?gòu)埰保?/p>

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第7課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第78～80頁(yè)練習(xí)十四第3、8、9、12、13、17題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商，首先，一起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。

小組交流，教師指導(dǎo)匯報(bào)。

教師：今天我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第79頁(yè)練習(xí)十四第8題。

教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生回答，集體訂正。

2.課件出示教材第78頁(yè)練習(xí)十四第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組交流訂正。

3.課件出示教材第79頁(yè)練習(xí)十四第9題。

（1）指名學(xué)生讀題，分析題意。

（2）根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。

（3）教師講解，全班集體訂正。

讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計(jì)算，再獨(dú)立解答，再由教師進(jìn)行抽查。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第79頁(yè)練習(xí)十四第12題。

學(xué)生獨(dú)立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。

2.完成教材第79頁(yè)練習(xí)十四第13題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做題，集體訂正。

3.完成教材第80頁(yè)練習(xí)十四第17題。

學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成，同桌之間相互交流討論。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

整堂練習(xí)課下來(lái)覺(jué)得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。查看了錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾種情況：

1.學(xué)生比較粗心。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

3.少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)遷移的負(fù)面影響--固定思維。

針對(duì)以上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開(kāi)的。應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。平時(shí)要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。適當(dāng)采取一些措施，如對(duì)書(shū)寫(xiě)不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫(xiě)。

2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。

口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。