小學(xué)三年級閱讀課教案

七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖的閱讀教案2新版新人教版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖的閱讀教案2新版新人教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地圖的閱讀

課題

第一章第四節(jié)地圖的閱讀

執(zhí)教者

單明敏

授課日期

課型

新授課

教具

課件

教

學(xué)

目

標(biāo)

1知識與技能目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

2過程與方法目標(biāo)：通過活動的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會正確的閱讀、使用地圖的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

教學(xué)重點(diǎn)

比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。

教學(xué)難點(diǎn)

比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

了解了地圖的三要素，如果根據(jù)需要選擇合適的地圖呢？本節(jié)課探究

新授[

1比例尺的大小

比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

2地圖的選擇

地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。

3、圖例

圖例是對地圖各種符號和注記的說明。

總結(jié)

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地圖的組成要素，希望大家學(xué)以致用

練習(xí)

活動：比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？

引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。

利用中國地圖和北京地圖的實(shí)例，來歸納。學(xué)生記起來更好接受。

回

顧

與

反

思

相關(guān)閱讀

第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。
2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。
3．識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
4．在地形圖上識別五種主要的地形類型。
5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式
2．等高線地形圖的地形判讀
3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷

教學(xué)準(zhǔn)備：

南昌市地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖

課時安排：2課時

第一課時

導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球場、食堂、教室，辦公大樓等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度。

活動：請大家一起計(jì)算：算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：圖上距離÷實(shí)地距離=比例尺

板書：第三節(jié)地圖
§1地圖的基本要素
1．比例尺

提問：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？（由學(xué)生回答）

打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

板書：文字式、數(shù)字式、直線式

提問：比例尺有什么用呢？

學(xué)生活動：書本第13頁圖1．22臺灣圖，用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。

小結(jié)：根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。

提問：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？

2．活動：比較下列三種比例尺的大小。

1/10000，1/10000000，1/100000000000

比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。

（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：

（1）比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。

講解：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？

讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。

板書：2．地圖上的方向

引入一般地圖的定向方法，

無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

舉例：一張南昌市地圖，八一廣場位于南昌十六中的什么方位？

板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東

那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”。

板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。

講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書：3．地圖上的圖例和注記

活動1：閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

活動2：教科書第15頁“活動”。

活動3：要求，每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖。

活動4：假如你家來了客人，你要做一個導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點(diǎn)有八一廣場、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。

把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請畫一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動5：畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？

第二課時

導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：二、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同）

多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對高度。

板書：海拔（絕對高度）：某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離
相對高度：某個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡
等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》

借助課件，并做一定的講解。

板書：

不同地形的等高線表示：
山脊：等高線向低處凸出
山谷：等高線向高處凹入
鞍部：兩個山頂之間的較低部分
陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原
200～500用淺綠色，表示盆地
500～1000用淺黃色，表示丘陵
2000～3000用深黃色，表示高原
3000～5000用棕黃色，表示山地

練習(xí)活動三：前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？

板書：三、從地圖上獲取信息

提問：當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）

（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。）

板書：1．根據(jù)目的，選擇地圖

提問：下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。（學(xué)生討論回答）

（1）我們班級準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動，事先需要設(shè)計(jì)行動方案。

（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）

（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？

（需要世界政區(qū)圖）

（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車。

（需要交通圖）

練習(xí)：

閱讀南昌市地圖，回答下列問題：

（1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀(jì)念館，八一大橋。

（各小組同學(xué)找出相互交流。）

（2）從市內(nèi)到昌北機(jī)場，要經(jīng)過哪幾條道路？

（同桌同學(xué)合作看圖，說出幾種乘車方案。）

（3）在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。

（2～3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。）

講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

板書：2．地圖的發(fā)展

講解：隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。

課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

點(diǎn)評：教師教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，能利用身邊的地理事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用活動課，調(diào)動學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生動手能力（如自制學(xué)校平面圖，南昌市旅游圖）。將電子地圖，遙感地圖引入教學(xué)，體現(xiàn)了地圖的發(fā)展，使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)手段在地理學(xué)科中的應(yīng)用。

七年級地理上冊第一章地球和地圖復(fù)習(xí)教案2新版新人教版

地球和地圖復(fù)習(xí)

教材內(nèi)容

第一章復(fù)習(xí)

上課時間

月日第節(jié)

教具

多媒體

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能

掌握地圖的基本要素，正確識別常見圖例。

過程與方法

運(yùn)用地形剖面圖，判讀地勢高低起伏、坡度陡緩并能繪制地形剖面圖.

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握地圖的基本要素，正確識別常見圖例。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用地形剖面圖，判讀地勢高低起伏、坡度陡緩并能繪制地形剖面圖。

教學(xué)內(nèi)容與過程

教法學(xué)法設(shè)計(jì)

課件展示：

引出比例尺的概念及公式。地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，所以比例尺也叫縮尺。

師：用公式表示就是：圖上距離÷實(shí)地距離=比例尺

范圍的大或小內(nèi)容的詳略比例尺較大小詳比例尺較小大略課件展示：

讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正

老師多媒體進(jìn)行總結(jié)歸納，對學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行點(diǎn)撥提升。

師：面對地圖，上北下南，左西右東；經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；指向標(biāo)一般指向正北方

多媒體展示問題

學(xué)生們快速做題，定時訓(xùn)練。

地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物，分組討論。

師：教師深入學(xué)生中間，點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

地形剖面圖及繪制

讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正，學(xué)生交流感悟心得

師：教師可以用切土豆演示。相鄰兩條等高線之間的高度差即為等高距。坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

注意：同一幅地圖中等高距相同；同一條等高線上所有點(diǎn)的高度相同；高度不同的兩條等高線不會交叉；如果繪的是等深線，圖中由內(nèi)向外高度增加。

課件展示：

師：讓學(xué)生觀察地形起伏狀況。地形剖面圖反映地形起伏一目了然，它是怎么繪制出來的？

電腦出示動畫：地形剖面圖的繪制（學(xué)生仔細(xì)觀察，感悟畫法）

師：歸納總結(jié)（三步法）

第一步：在剖面線上找出它與等高線的交點(diǎn)；

第二步：每一個點(diǎn)向下做垂線，在高度表找上找到相應(yīng)的點(diǎn)；

第三步：將各點(diǎn)用圓滑曲線連接。

五種地形類型的比較

課件展示：

高原山地丘陵盆地平原海拔超過500米超過500米低于500米不一定低于200米平坦，邊緣部分陡峭起伏大坡度陡（山高谷深）起伏小，坡度和緩中間低四周高平坦學(xué)生活動：先讓學(xué)生讀課本P27“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，辨認(rèn)高原、山地、丘陵、盆地、平原五種地形并區(qū)分它們的特征。然后再在分層設(shè)色地形圖上對比高度表從顏色上區(qū)分五種基本地形。（教師點(diǎn)撥）

師生互動：歸納總結(jié)。

加深對比例尺的理解，讓學(xué)生熟悉掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

通過習(xí)題，讓學(xué)生會判斷比例尺的大小，記住要點(diǎn)。

從地圖的閱讀過渡到地形圖的閱讀學(xué)習(xí)

學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行復(fù)習(xí).

教學(xué)反思

七年級地理上冊第一章地球和地圖復(fù)習(xí)教案1新版新人教版

地球和地圖

教材內(nèi)容

第一章復(fù)習(xí)

上課時間

月日第節(jié)

教具

多媒體

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能

比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

過程與方法

知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容與過程

教法學(xué)法設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們將大多數(shù)同學(xué)們掌握不太好的幾個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)，大家要認(rèn)真，到底是哪些知識呢？

大家請看大屏幕：

1.比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

2.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

學(xué)生們快速做題，定時訓(xùn)練。老師嚴(yán)格限定時間。

自轉(zhuǎn)的概念、周期、方向和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

師：多媒體展示：

通過課件和地圖的展示，學(xué)生能夠直觀的感受，學(xué)生們分組討論，讓每組的代表交流答案。

針對同學(xué)們錯的比較多的，老師講解。

師：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球自轉(zhuǎn)，周期是一天。在側(cè)視圖中自西向東旋轉(zhuǎn)；在極地上空俯視，呈北逆南順方向旋轉(zhuǎn)。

地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球，晝夜就是這樣形成的。地球的自轉(zhuǎn)，使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時間上的差異。

課件展示典例

總結(jié)

由學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)

師生觀察地球儀，提出問題。

地球儀表面上的弧線分別叫什么？它們有什么作用？

學(xué)生在地球儀上找出各條經(jīng)線，緯線。

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教學(xué)反思