小學數(shù)學教案三年級

北京版三年級下冊《年、月、日》數(shù)學教案。

北京版三年級下冊《年、月、日》數(shù)學教案

一、教學目標：

知識與技能

1、引導學生認識時間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

過程與方法

3、使學生會判斷大、小月。

4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀

5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

二、教學重點：

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

三、教學難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

四、教具準備：

各年份的年歷卡。

五、教學過程：

（一）復習準備

1、填空

，1時=（）分 1分=（）秒

，1時=（）秒 240分=（）時

，1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）（jT56w.COM 檢討書大全）

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。

（二）探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。

（三）鞏固練習：

1、觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

2、 剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

（四）布置作業(yè)：

練習冊同內(nèi)容習題

六、教學反思：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

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北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學教案

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學重點：

掌握筆算方法并正確計算。

教學難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學準備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學過程：

一、學前準備

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計算過程。

41×7

二、探究新知

1、學習教材第46頁例1.

出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。

先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。

教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。

教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。

完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。

（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、筆算下列各題。

21122422

×13 　 ×14 ×12 ×33

2、列豎式計算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？

四、思維訓練

1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫×）

22 12 32

×14 ×13 ×13

88 36 96

（ ） （ ） （ ）

2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應是多少？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，

得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)

去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚?/p>

齊。然后，把兩次乘得的積相加。

教學反思：

教學過程中讓學生自己自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。

北京版三年級下冊《口算乘法》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《口算乘法》數(shù)學教案

教學目標：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學重點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

1、口算練習

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓練

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？

（2）付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000

板書設(shè)計：

整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學反思：

1、讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

2、學生在已有知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。

三年級數(shù)學下冊《年、月、日》學案

三年級數(shù)學下冊《年、月、日》學案

學習目標：

1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年和閏年;

2、在小組合作的過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括的能力，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學習重點與關(guān)鍵：

重點：認識時間單位年、月、日，了解年、月、日之間的關(guān)系。

關(guān)鍵：掌握判斷平年和閏年的方法。

學習過程：

一、自我檢測

30片一瓶的藥，爺爺每天吃一片，夠吃一個月嗎?為什么?

二、探究與交流

(一)、自學課本77頁例1,79頁例2，完成下面問題：

(學法指導：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

1.把例1、例2補充完整;

2.觀察表格，你發(fā)現(xiàn)一年有(

)個月，有31天的月份是：____________________,有30天的月份是：___________________。

3.思考:是否每一年都有12個月?每一年中大月和小月的天數(shù)都一樣?(用你準備的日歷驗證一下)

4.小組討論：(1)

你有什么方法可以快速記住每個月多少天?

(2)怎樣判斷一個公歷年份是平年還是閏年?

三、自我挑戰(zhàn)

1、(1)一年里有(

)個大月，(

)個小月。

(2)平年的二月有(

)天，一年有(

)天。

閏年的二月有(

)天，一年有(

)天。

(3)2011年是(

)年，2012年是(

)年。

(4)明年的2月有(

)天。

(5)

9月1日開學的前一天是(

)月(

)日。

2、小紅今年12歲，卻只過了3個生日，小紅的生日是哪一天?

3、(選做)高檔相機搞促銷，某月28日開始，為期5天結(jié)束。可能是幾日結(jié)束?

四、自我反思

這節(jié)課我們學習了

，我會用_______________________________。

北京版三年級下冊《統(tǒng)計初步知識》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《統(tǒng)計初步知識》數(shù)學教案

一、指導思想與理論依據(jù)

根據(jù)新課程標準要求學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，初步學習繪制條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）和繪制統(tǒng)計表，滲透條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的各自特點的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、教學背景分析

學生在以前已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步了體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會了用正字等方法收集和整理數(shù)據(jù)。通過此次教學能讓學生在現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）和填寫統(tǒng)計表。

三、教學目標設(shè)計

（1）認知目標：學生在操作活動中進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，初步學習繪制條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）和填寫統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

（2）情感目標：激發(fā)學生主動學習、積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。初步體會到解決問題方法和策略的多樣性，在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

（3）能力目標：學生通過動手操作進行觀察、比較、分析，得出結(jié)論，提高分析問題、解決問題的能力。

四、教學過程與教學資源設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：圖片導入

揭示課題（5分鐘）

師：同學們，第29屆奧運會離我們越來越近了，你們認識這些嗎？（多媒體出示圖片）

1、奧運五環(huán)旗

2、奧運會會徽

3、奧運吉祥物：福娃

你們認識它們嗎？喜歡嗎？那你最喜歡福娃中的誰呢？

學生回答

師：我都記不清咱們班有多少人喜歡迎迎了，你能用數(shù)學辦法幫幫我呢？

生：用統(tǒng)計的辦法。

師：辦法不錯，今天就讓我們繼續(xù)學習統(tǒng)計初步知識。

板書：統(tǒng)計初步知識

第二環(huán)節(jié)：操作交流，探究新知（17分鐘）

1、用“正”字統(tǒng)計

師：同學們，我們在上學期學習了“正”字統(tǒng)計法，誰能說說怎么用“正”字統(tǒng)計呢？

學生回答

師：請同學們拿出表格，說一說第一欄福娃誰，第二欄是福娃誰？？教師隨機板

書。請每位同學用“正”字的方法對全班進行統(tǒng)計，老師也和同學們一起進行統(tǒng)計。第一個學生請你說出你最喜歡福娃誰，那我們就在誰的后面用寫“正”字的第一筆，第二個同學請你接著說，后面的同學陸續(xù)說出最喜歡福娃誰，同學們作記錄。

2、條形統(tǒng)計圖

師：我們用“正”字進行了記錄，但從表中不能一下看出喜歡福娃誰的人數(shù)最多，那個最少，我們可以把它制成什么，就能一下看出哪個人多，哪個人少呢？（統(tǒng)計圖）

出示統(tǒng)計圖：方格統(tǒng)計圖（從白板圖庫中拖出統(tǒng)計圖）

師：1個小格代表幾個單位？（1個單位）為什么？

學生回答

師：對。在繪制統(tǒng)計圖之前，一定要先看統(tǒng)計圖左邊的數(shù)字，從下向上看，第一個小格是從0到幾，就代表幾個單位。（用白板聚光燈演示）

師：然后根據(jù)我們做的記錄，數(shù)數(shù)每個福娃后面有幾個正字，數(shù)據(jù)是多少？一個正字5筆，我們就可以5個5個的數(shù)，再加上零的幾筆。

現(xiàn)在就讓我們根據(jù)上面的數(shù)據(jù)來做這個統(tǒng)計圖吧！

師從白板上演示：我們剛才數(shù)出了喜歡貝貝的人數(shù)，就在貝貝這一列數(shù)出幾個格子，要從下向上數(shù)，用筆點上點兒做上記號，到幾就在幾的線上畫橫線，再從下向上畫陰影。為了快速的畫出陰影，還要美觀。在一個格里斜著畫3筆，畫得要均勻。（用白板的回放功能演示）

按照老師的方法，找一名同學到前邊完成，其他同學在紙上自己完成。

師：選一名同學做的統(tǒng)計圖進行展示，請他說說每欄都涂了幾個格。請其他同學評論，你覺得他做的怎樣？

小結(jié)：這樣我們就可以依據(jù)條形統(tǒng)計圖中各直條的高矮直觀地看出數(shù)量的多少。

3、看統(tǒng)計圖進行分析

師：請同學們根據(jù)統(tǒng)計圖來完成下面的問題。（用按按按選擇）

A、一共統(tǒng)計了（）種福娃。

（1）38 （2）5 （3）1

B、一共調(diào)查了（）人。

（1）38 （2）36 （3）37

C、每格代表（）人。

（1）1 （2）2 （3）3

D、喜歡福娃（）的人數(shù)最多。

（1）貝貝

（2）晶晶

（3）歡歡

（4）迎迎

（5）妮妮

第三環(huán)節(jié)：鞏固加深，遷移拓展（13分鐘）

1、師：同學們真聰明！那你們能把剛才調(diào)查的結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中嗎？（拖出

表格，用電子筆標注）

二年級（3）班同學喜歡福娃的統(tǒng)計表

2、根據(jù)上面統(tǒng)計表回答問題

（1）喜歡貝貝的比喜歡妮妮的多/少幾人？

（2）喜歡福娃人數(shù)最多的與最少的相差幾人？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？

3、小結(jié)：統(tǒng)計表可以讓我們直觀的看清數(shù)據(jù)，且容易得比較出各種數(shù)量之間的差異。

4、師：剛才我們利用統(tǒng)計的知識，解決了同學們喜歡福娃的這個問題，其實在我們的身邊還有許多問題都可以用統(tǒng)計來解決。

課下老師對二（4）班同學喜歡小動物的情況進行了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下，

請同學們幫老師完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，好嗎？

學生獨立完成

匯報交流，找兩名同學展示。

全班一起完成說一說練習。

（1）一共有多少名同學接受了這次調(diào)查？

（2）喜歡哪種動物的人最多？有多少人？

（3）喜歡小花貓的比喜歡荷蘭豬的多幾人？

5、拓展提高

在為西部捐款建水校的活動中，老師對幾個同學的捐款情況作了調(diào)查，并填在了統(tǒng)計表中，請同學們幫助填完整，并完成統(tǒng)計圖。

個人捐款統(tǒng)計表

姓名王芳張強李麗孫明

金額（元）24 15 18 10

人捐款統(tǒng)計圖

師：1個小格代表幾個單位？為什么？

學生說出原因后，找學生到黑板前完成練習。

第四環(huán)節(jié)：自主梳理

歸納總結(jié)（4分鐘）

師：這節(jié)課同學們動手動腦學會了這么多知識，能說說你了解統(tǒng)計的那些知識了嗎？

學生回答

第五環(huán)節(jié)：

布置作業(yè)（1分鐘）

完成書中115頁的練習。

五、學習效果評價設(shè)計

通過此課學習，學生體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）和填寫統(tǒng)計表。學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

二年級（4）班同學喜歡小動物的統(tǒng)計表

表格2

表格3

北京版三年級下冊《方向與路線》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《方向與路線》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

第一課時 辨認方向

教學目標：

1、通過觀察平面圖，培養(yǎng)學生利用方向來描述物體的相對位置。同時，在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，引入東南、東北、西南、西北四個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。

2、體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

教學重點：

通過指南針示意圖培養(yǎng)學生認識八個方向，并根據(jù)一個方向辨認其余七個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。

教學難點：

能夠用表示方向的詞語來描述物體的位置。

教學過程：

一、復習導入

誰愿意說一說我們上學期都認識了哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

二、新授

（一）師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)認識這些方向。

1、出示主題圖，看看平面圖上都有什么？讀一讀小男孩和小女孩的對話。

2、通過看圖，你還能提出什么問題呢？（看圖提出問題，集體解決，復習鞏固八個方向，培養(yǎng)學生利用方向來描述物體相對位置能力。）

3、出示指南針圖，認識八個方向的準確位置。（培養(yǎng)學生認識八個方向，并根據(jù)一個方向能夠辨認其余七個方向。）

（二）做一做。

1、利用附頁上的圓形紙制作“方向板”。參照指南針示意圖。

2、鞏固對八個方向的學習。

（三）說一說。

1、在天安門的東南、東北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（觀察圖，用表示方向的詞語描述物體的位置。）

2、你還能提出哪些問題。（培養(yǎng)學生提出問題的能力。）

（四）練一練。

1、利用“方向板”描述一下你家的周圍都是哪些地方？分別在什么地方？（培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，描述物體位置的能力。）

2、說一說下面幾個城市分別在北京的什么方向？

（1）出示圖，觀察圖。

（2）匯報。

三、課后反思

學生通過觀察平面圖，培養(yǎng)學生利用方向來描述物體的相對位置。同時，在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，引入東南、東北、西南、西北四個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。并根據(jù)一個方向辨認其余七個方向，學生利用方向來描述物體相對位置能力。

四、作業(yè)

數(shù)學一日一練。

教學內(nèi)容：

第二課時 認識路線

教學目標：

1、通過認識地鐵路線圖培養(yǎng)學生認識路線。

2、通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。。

教學重點：

通過認識地鐵路線圖培養(yǎng)學生認識路線。

教學難點：

通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。今天，就讓我們一起來認識路線吧！

二、新授

1、出示地鐵路線圖，學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？（觀察圖，匯報。）

2、書中小朋友都說些什么了呢？（指名讀一讀。）

3、觀察圖，回答：鼓樓大街站在阜成門站的東北邊。從阜成門站上車，現(xiàn)向哪個方向？再向哪個方向？一共坐四站就到鼓樓大街站了？（觀察圖，認識路線。）

4、我要從五棵松站到崇文門站，怎樣換乘比較好呢？（認識1號線和2號線，進一步認識路線。）

三、試一試

四、練一練

（觀察圖，設(shè)計合理的路線，使學生通過解決實際問題，提升自信心，培養(yǎng)學生更多的關(guān)注生活中的數(shù)學。）

五、課堂小結(jié)

學生通過本節(jié)課的學習，能夠在地鐵中辨認方向，認識路線。我們是一所農(nóng)村小學，學生對首都北京的地鐵認識的較少，通過本節(jié)課，學生既掌握了知識又增強自信心。

六、作業(yè)

1、必做：數(shù)學一日一練。

2、選做：閱讀知識窗。

北京版三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學教案

一、導入學習

1、現(xiàn)在桌子上擺了這么多的玩具，想玩一會兒嗎？

2、觀察：每種玩具是怎么運動的？待會兒我們按組來匯報

3、這些玩具的運動方式相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同分分類嗎？

4、是怎么分的？為什么這樣分？

5、 像陀螺、風車、轉(zhuǎn)筆刀這樣的運動（師用手勢表示旋轉(zhuǎn)）你們能給它起個名字嗎？（我們叫它旋轉(zhuǎn)。）

像小小汽車、小烏龜、計數(shù)器這樣運動的呢？（接著用手勢表示）（我們叫它平移。）

6、今天我和孩子們就一起來認識了解一下“平移和旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。（板書課題）

二、探究新知

1、在觀察、感受活動中認識平移和旋轉(zhuǎn)

2、出示多媒體課件：空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬……）

3、誰能說它們分別是怎樣運動的？是平移還是旋轉(zhuǎn)？

4、在我們的生活當中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。請看（出示多媒體課件：想想做做第一題）。

5請孩子們閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn)。誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，那就是旋轉(zhuǎn)。

6、你們能不能根據(jù)他們的運動給平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造一個符號呢？（同桌可以商量）

7、 展示匯報

8、比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？有什么不一樣？

三、操作、觀察

（一）移一移

1、學生在方格紙上按老師要求平移圓片。（先向上平移4格，再……）

師：忙了半天又回到原地。好，不玩了。

2、出示課件：下雨前，螞蟻們正忙著搬家。

（二）練一練

學生獨立完成例題的“金魚圖和火箭圖”。（電腦驗證答案）

（三）畫一畫

在書上“試一試”里選一個圖形做一做。（用實物投影學生的畫法）

四、全課總結(jié)

1、師玩竹蜻蜓，這是老師小時侯自己做的一個玩具，你玩過嗎？你知道這個玩具剛才做了哪些運動？

2、你回去也能利用一些廢舊物品，發(fā)揮想象，制造出一些平移或旋轉(zhuǎn)的小玩具嗎？

北京版三年級下冊《小數(shù)的初步認識》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《小數(shù)的初步認識》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

京版6冊小數(shù)的初步認識

教學目標：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗認識小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，突出本質(zhì)。

2、能正確讀、寫一位小數(shù)。知道小數(shù)各部分名稱。

3、體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習生活中數(shù)學的興趣。

4、感知數(shù)學文化，感受數(shù)學的簡潔美，滲透數(shù)形結(jié)合、極限等數(shù)學思想。

教學重點：

初步理解小數(shù)的含義。

教學難點：

建立十進分數(shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系，理解小數(shù)的含義。

教學過程：

一、初識小數(shù)，能讀會寫

1 談話導入 引出小數(shù)

同學們，我們的生活離不開“數(shù)”。你能用“數(shù)”來介紹自己么？

像這樣的數(shù)，就叫做“小數(shù)”。今天我們就一起來認識、研究這個新朋友——小數(shù)。

2 生活中的小數(shù)

生活中你見過或者用過小數(shù)么？說一說

我的體重是32.5千克

周潔的左眼視力是5.1，右眼視力是5.0；

數(shù)學書的定價是5.20元；

姚明的身高是2.26米

科學實驗室的面積是48.48/平方米

正如大家說到的，小數(shù)在我們的生活中隨處可見，課件依次展示：

3 小數(shù)的讀、寫

（1）請仔細觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特點？

（2）這些小數(shù)你會讀么？指名依次讀

齊讀；組內(nèi)讀一讀黑板上的小數(shù)

二、利用直觀圖形學習小數(shù)，凸顯本質(zhì)

小數(shù)在生活中的應用是這樣的廣泛。那么，小數(shù)是怎么產(chǎn)生的，讓我們一起來探討吧！

（一）認識純小數(shù)

1、如果用這個正方形表示整體“1”，課件演示：

你想到了哪些數(shù)？1/10表示什么意思？

1/10也可以寫成小數(shù)的形式，就是0.1

0.1表示什么意思？

1/10就表示0.1，看來它與我們學過的分數(shù)有著非常密切的關(guān)系。

有什么關(guān)系呢？

2、課件演示：

這幅圖可以用什么數(shù)表示？板書：3/10=0.3

0.3里面有（ ）個0.1

7個0.1是（ ）

3、你還能像老師這樣，表示出其它小數(shù)么？

4、課件演示

看看老師完成的：

看到這幅圖，你想到了哪些數(shù)？（10/10 1）

你是怎么想的？

10個1/10是（ ）；10/10 =（ ）

1里面有（ ）個0.1？

（ ）個0.1是1？

5、如果把這幅圖壓縮成一條線段。（演示）

用0-1把它表示出來，0.1在哪里？怎么想的？

如果最中間的一點用一個數(shù)表示？（0.5）

這里還有其他的點，能用小數(shù)表示出來么？

觀察，你有發(fā)現(xiàn)什么？

6、仔細觀察板書上的分數(shù)和對應的小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在小組交流。

反饋交流、討論：

“分母都是10”——十分之幾

“小數(shù)點的右面只有一個數(shù)字”——一位小數(shù)

7、練一練

（1）想一想

哪一幅圖可以用0.3表示？為什么？

（2）涂一涂：P90練一練

（3）猜一猜：一張紙，露出0.3，這張紙隱藏的部分是（ ）份，用小數(shù)表示是（ ）

動態(tài)演示

（4）試一試：經(jīng)過研究，我們得出十分之幾的分數(shù)都可以寫成零點幾的小數(shù)，是這樣么？

① 你能從1元里拿出0.1元么？課件演示

如果要拿出0.6元呢？

② 課件：專家提示：正確的寫字姿勢中的一點是眼里書本一尺，約3分米。

1米=( 10 )分米 1分米=（1/10）米=（0.1）米

3分米=（3/10）米=（0.3）米

7分米=（7/10）米=（0.7）米

③ 練一練： 按規(guī)律填空

5角=（5/10）元=（0.5）元

3分=（3/10）角=（0.3）角

8分米=（8/10）米=（0.8）米

6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米

（三）認識帶小數(shù)

1、課件出示：

右圖隨機出現(xiàn)涂色部分，學生用小數(shù)表示——1.1 1.5

并在數(shù)軸上表示出來。

1.1在哪里？1.5？

比2大的還有么？

2、

（ ）元

（ ）元

3、各部分名稱

出示：0.6 5.7 1.3 2.1

讀一讀這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們是由幾部分組成的？

4、滲透

出示：爸爸的體重76.5千克，他的一周歲孩子的體重7.65千克

齊讀。如果這兩個體重讓你抱一抱，你有什么話要說？

同樣是“7、6、5”組成的，為什么體重會不一樣呢？

三、適度拓展

同學們，你們知道嗎？在不同時代的發(fā)展過程中，小數(shù)可不是現(xiàn)在的寫法，曾經(jīng)有過這樣一些表示小數(shù)的方法(課件出示)：

五、總結(jié)反思

把目光聚焦在黑板上，今天我們認識了小數(shù)，談?wù)勀愕氖斋@？

北京版三年級下冊《面積和面積單位》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《面積和面積單位》數(shù)學教案

一、教學內(nèi)容：

第70至74頁的內(nèi)容。

二、教學設(shè)計理念：

這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計算；面積單位的進率；常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時，面積和面積單位是在學生初步掌握長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行教學的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學習面積計算的基礎(chǔ)，是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)知識。

面積概念是本單元的一個重要起始概念。為了幫助學生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認識常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。

三、教學目標：

1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。

2. 在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

3. 認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

4. 培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。

四、教學重點：

使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

五、教學難點：

1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2. 在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

六、教學方法

1、自主探索式學習。

2、小組合作式學習

3、實踐活動式學習

七、教具學具：

教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

學具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學具。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。

（1） 出示米尺和學生尺。比一比，有什么不同？

從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。

你們所比的長短指尺子的什么？ （長度）大小又指的什么？（尺子的面）

（2） 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。（板書：物體表面）

[設(shè)計意圖：《課程標準》強調(diào)，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型。在這一環(huán)節(jié)的教學中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)學生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。觀察比較中，學生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。]

（二）充分感知，引導建構(gòu)。

（1）通過物體的表面感知面積。

1. 指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？

2. 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？

3. 比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？

指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）

4. 運用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？

（2）通過封閉圖形認識面積。

1. 認一認：有哪些封閉圖形？

2. 指一指：封閉圖形的面積。

3．比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？

（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？

小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）

[設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認為：學生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含義。]

（4）體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。

1. 課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？

學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？

2. 提供學具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。

3. 提出操作要求：

① 同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。

② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

4. 學生操作。

因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。

B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。

5. 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。

6. 小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學具，引導學生動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過程。]

（5）認識常用的面積單位。

1．要求自學p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：

①常用的面積單位有哪些？

②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。

2．檢查自學情況。

①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

②拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）

③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？為什么？

④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？

⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？

[設(shè)計意圖：面積單位的制定不需要學生探究。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導方式，讓學生帶著問題自學。進而在匯報、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]

（三）實踐運用。

（1） p74頁做一做第1題。

（2） p76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？

（3） 估計：教室的面積大約有多少平方米？

（4） 小資料：

① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。

② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。

說一說，你有什么感想？

[設(shè)計意圖：練習的設(shè)計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結(jié)合生活實際對學生進行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。]

（四）全課小結(jié)。

今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？

[設(shè)計意圖：面積和面積單位是概念課教學，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸。]

九、教學結(jié)束：

要求學生課下小組復習本節(jié)課內(nèi)容。

北京版三年級下冊《分數(shù)的初步認識》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《分數(shù)的初步認識》數(shù)學教案

教學目標：

初步認識“幾分之一”，理解幾分之一的含義，會讀，會寫簡單的分數(shù)。

使學生經(jīng)歷能日常生活中抽象出分數(shù)，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作等學習活動，感受幾分之一的形成過程。

體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重點：

初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一。

難點：

理解每個分數(shù)所表示的實際含義.

教學過程：

(一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

用猴王給猴子分桃的情境來導入：

猴王給猴子分桃，怎樣分才公平？

4個桃子分給兩個猴子

2個桃子分給兩個猴子

1個桃子分給兩個猴子

把一個桃子平均分成兩份，每人分得多少？怎樣分？

學生探討怎樣分

(學生思考：一個猴子得一半，一半用數(shù)怎樣表示)

把一個蛋糕平均分成2份，每一份是這個蛋糕的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來表示？

學生：二分之一

像二分之一這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們這節(jié)課一起來認識分數(shù)。

（板書） 認識分數(shù) 分數(shù)線 分子 分母

總結(jié)：說一說我們是怎樣得到這個“二分之一”的桃子的。

(直觀感知，初步認識)

（二）動手實踐，自主探究：

1.認識二分之一（1動手操作，深化認識 2聯(lián)系生活，加深理解 3觀察判斷，拓展認識）

拿一張長方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。

展示學生涂色的作品（折法不同的各種情況）讓學生理解只要是平均分的就是二分之一。

折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？

舉例說說生活中的二分之一

鞏固練習：

下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（ ）里畫“勾”。

說一說

2.認識三分之一 四分之一 八分之一

（1）你還想認識幾分之一？

生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（師板書）

（2）拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。

匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一個圓形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小組內(nèi)交流。 展示作品：

長方形、正方形、圓形表示的1/4

（3）形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？

生：因為它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

（4）不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？

（5）相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起）

、比較分數(shù)大小

（1）展示作品：圓形表示的1/2、1/4

比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個分數(shù)大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號？（小于號）

（2）用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（?。?/p>

用學生作品驗證。

（3） 同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數(shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)小呢？組內(nèi)比較。

6、分數(shù)的書寫。

（1）師教寫1/2。

（2）你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（書上練習）

匯報：1/3 1/6 1/9 1/8

（3）分數(shù)各部分的名稱怎樣的？請生閱讀書P98

中間短橫，是？（分數(shù)線 板書）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

（4）先看圖估一估，再填上合適的分數(shù)。（書上題目）

長方形 1

1/3 先估，課件移動1/3，驗證長方形被平均分成3份。

1/6 先估，課件移動1/6，驗證長方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估對的？有什么竅門？

生1：1/3是下面的2倍。

借助觀察比較估計，這是多好的學習方法。

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高

生活中的幾分之幾，你能聯(lián)想到幾分之幾

（四）知識梳理，總結(jié)評價

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：課本第25、26頁

教學目標：

知識與技能：

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、特殊月，平年，閏年等方面的知識。

2．學會看年歷卡，初步學會判斷平年、閏年，會表示日期。

過程與方法：

經(jīng)歷同伴交流、觀察探究的學習過程，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)協(xié)作精神，以及懂得珍惜時間的好品質(zhì)。

教學重難點：閏年的判斷，日期的表示方法。

教學準備：各年份的日歷

教學過程：

一、情境引入

1、神州六號已經(jīng)上天，誰知道它的發(fā)射日期？關(guān)于年月日你還知道什么？（進行簡單的板書）

2、出示課題：年月日

二、共同探究

大家已經(jīng)對年月日有了一定的了解，今天我們就一起來學習這部分知識。

（一）認識大月小月

1、觀察2004年年歷，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（1）小組討論

（2）全班交流

（3）提煉整理

（板書：： 大月（31天）：1月、……。

小月（30天）：4月……

2月：29天）

2、進一步認識二月

我們研究了2004年的日歷，發(fā)現(xiàn)了以上的知識，那么是否每個年份都是這樣的呢？

（1）觀察各年份的年歷

（2）2月是28天的年份我們稱平年，2月是29天的年份我們稱閏年，平年一年365天，閏年一年366天。

板書：閏年 平年

3、提問：你有什么方法記住大月、小月、2月的各月份嗎？

討論交流

觀看課件：拳記法

（二）、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年歷中還有哪里看到過有日期？

（1）學生交流：收銀條、居民身份證、報紙、車子顯示屏

（2）學生展示：自己收集來的日期信息。

2、日期的幾種不同表示方法：

例：2008－01－12 2008.01.12 2008/01/12

你還看到過其它的表示方法嗎？

3、化簡為繁：

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁為簡：

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板書：

一年有12個月

大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月

小月（30天）：4月，6月，9月，11月

平月：2月（28天）――平年

（29天）――閏年

課后測試練習：

一、填空：

（1）一年有（ ）個大月，它們是（ ）

一年有（ ）個小月，它們是（ ）

（2）6月30 日的后一日是（ ）月（ ）日。

5月３１日的后一天是（ ）月（ ）日，

9月１日的前一天是（ ）月（ ）日

課后反思：

滬教版三年級下冊《分數(shù)》數(shù)學教案

滬教版三年級下冊《分數(shù)》數(shù)學教案

教學目標：

1、復習幾分之一和幾分之幾。

2、掌握有關(guān)分數(shù)的概念。

教學重點和難點：

重點：強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。

難點：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

教學準備：練習紙和課件

教學過程：

課前準備：口算（課堂練習紙第一題）

一、復習分數(shù)的意義

1、說出分數(shù)各部分的名稱，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、對于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。

3、把1米長的線段平均分成5段，每一段的長度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基礎(chǔ)練習：

1、用分數(shù)表示涂色部分：

2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。

3、小丁丁手中有2個紅氣球，4個黃氣球，3個藍氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個數(shù)的（ ）。

4、根據(jù)下圖所給分數(shù)，圈一圈：

說方法：

1、數(shù)總數(shù)

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4個是（ ）； 5個（ ）是 ； （ ）個 是。

三、綜合練習：

1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。

四、拓展練習：

1）45個◎的是（ ）個◎； 32個※的（ - ）是8個※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、檢測目標練習：

1 填空：分數(shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）

分母相同的兩個分數(shù)，（ ）大的比分子小的分數(shù)要大。

2 按分數(shù)圈一圈

七、板書設(shè)計：

分數(shù)

分母相同看分子，分子大的分數(shù)就大。

分子相同看分母，分母大的分數(shù)反而小。

教后記：

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學教案

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學教案

P59--61

教學目標：

1、 知道平面圖形周長的概念。

2、 會描繪平面圖形的周長。

3、 能推導并計算長方形和正方形的周長。

4、 培養(yǎng)學生歸納和推導公式的能力。

教學重難點：周長的理解，正方形和長方形周長公式的推導。

教學準備：多媒體課件、尺

教學過程：

一、情境導入

師：同學們自己買過衣服或褲子嗎？

生：沒有。

生：和爸爸媽媽一起買的。

師：我們的好伙伴小胖約了小丁丁陪他去買褲子，我們看看發(fā)生了什么？

（媒體演示：褲子太大了）

師：如果你是小丁丁，會和小胖說什么？

生：再換一條小點的試試。

生：這樣太麻煩了，先要量一量自己的腰圍。

師：你能向小朋友解釋一下什么是腰圍嗎？

生：腰圍就是腰這里的周長。

師：誰想來量一量自己的腰圍呢？

生邊演示，邊說明：從一端繞腰部一周的長度，就是腰圍。

師：剛才同學還提到一個詞，就是周長。我們平時說不說腰這里的周長呢？那什么時候才用到周長，周長的概念到底如何？我們今天就一起來研究。

二、主體探究

1、 周長的概念

媒體演示

師：你知道小青蟲爬的一周是桑葉的什么嗎？

生：桑葉的邊長

生：桑葉的周長

師：對了，從桑葉的一端開始沿著它的葉邊一周的長度，就是桑葉的周長。

那你說說我們在描葉子的周長時要注意什么？

生：要把葉柄也描進去，它也是葉子的一部分。

師：請同學們拿出自己準備的葉子，描描它們的周長。

生操作。

師：除了樹葉以外，看看我們的教室里，你想知道哪些物體的周長嗎？

生：桌子、黑板、椅子……

生：周長是指平面圖形的，應該說桌子桌面的周長。

小結(jié)：圍繞平面圖形一周的長度，叫周長。

師：你知道周長的單位是什么？

生：是長度單位。

師：剛才同學們舉例的黑板、桌面都是長方形或正方形的。下面我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。

2、長方形和正方形公式推導

小組合作學習，完成學習單

（1）計算以上兩個圖形的周長

圖A的周長是_____________；圖B的周長是_____________。

（2）猜測

長方形的周長和_____________有關(guān)，正方形的周長和_____________有關(guān)。

（3）證明你的猜測

（4）結(jié)論

長方形周長=_____________，正方形周長=_____________。

三、練習階段

1、測量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算。

討論：需要測量哪些邊長？

可以通過平移的方法，轉(zhuǎn)換成長方形，測量出其長和寬。

比較：（2）、（3）兩個圖形的周長和面積。

周長相同但是面積不同，面積指的是圖形的大小，而周長指的是圖形一周的長度。

2、請你自己設(shè)計兩個圖形，面積相同，但是周長不同。

四、小結(jié)：通過今天的學習你有什么收獲？

課后反思：

滬教版三年級下冊《數(shù)學廣場——搭配》數(shù)學教案

滬教版三年級下冊《數(shù)學廣場——搭配》數(shù)學教案

教學目標：

1、學會借助畫圖（連線）的方法對不同的事物進行有序的組合與搭配。

2、通過自主探究搭配方案的過程，培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新能力。

3、通過對事物搭配方案的設(shè)計與探究，體會有序思考的優(yōu)勢，并使學生初步感悟數(shù)學的建模思想。

教學準備：課件

教學重點、難點：

能夠按照一定的次序給事物進行不重復、不遺漏的組合搭配，并用算式計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：學校的足球隊為了迎接比賽，正在緊張地訓練著。你們愿意幫助他們搭配一套漂亮的比賽服嗎？（出示課題--搭配）

二、動手實踐，歸納方法

1、設(shè)疑探究

（1）、師：現(xiàn)在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）

（生：三種顏色的上衣和兩種顏色的短褲）

問：如果請你根據(jù)自己的喜好來搭配一套運動服，行嗎？

（個別學生回答，師演示）

（2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來，就請大家小組合作，把可能出現(xiàn)的搭配方案寫下來。（小組合作實踐）

2、交流反饋

學生使用的方法可能有：

（1）拼搭法：

根據(jù)上衣來考慮：

根據(jù)褲子來考慮：

（2）連線法：

小結(jié)：我們在搭配時要注意什么？

有次序地搭配，這樣才能既不重復，有不遺漏。

（3）師：想一想，能用一個算式來計算嗎？

板書：3×2=6（種）

每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個2。

（4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來說明嗎？算式又怎樣列？

生草稿紙連線，并列式計算，匯報：3×2×4=24（種）

以上每種搭配方法，都會有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。

三、師生互動，靈活運用

1、模仿練習（P72-2）

師：其實，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個本領(lǐng)。（出示P72-2的圖片）大家能根據(jù)要求，用連線的表達方式來搭配一下嗎？算式怎樣列？

（學生獨立完成后核對并列式：3×4=12）

2、提高練習

師：小朋友的本領(lǐng)學得真好，為了獎勵大家，學校食堂向你們推出了一個優(yōu)惠活動：（出示紅榜）

即日起，凡在本食堂購買兩個不同葷菜的小朋友，可獲贈任意一個素菜！

問：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？

（小組成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）

3、自選練習

師：如果你們對食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進行“兩葷一素”的搭配。

（菜譜分A、B、C三種，學生可根據(jù)掌握的程度任選一份）

菜譜A

水煮牛肉 炒生菜

白灼草蝦 炒空心菜

紅燒扁魚 炒雞毛菜

糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C

鐵板牛肉串 炒杭白菜

紅燒雞腿 麻辣豆腐

茄汁鯧魚 炒荷蘭豆

油炸大蝦 炒青菜

四、小組交流，歸納總結(jié)。（略）

五、檢測目標練習：

1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？

2 小明到科技館有兩座橋可走，過每座橋都有4條路可到達科技館。他有幾種不同路可走？

教后記：