小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題的整理與復(fù)習(xí)》教案分析。

三年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題的整理與復(fù)習(xí)》教案分析

內(nèi)容】： 教材第99--105頁。

【 目標(biāo)】： 知識目標(biāo)：1.通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對乘、除法簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，掌握解題思路，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能力目標(biāo)：對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，獲得經(jīng)驗，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

【 重難點(diǎn)】： 使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件、檢測紙 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 教師出示課件：

飼養(yǎng)場里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只? 學(xué)生思考

指名回答 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，實際上兩步計算的應(yīng)用題的知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天我們就來一起復(fù)習(xí)有關(guān)兩步計算的應(yīng)用題的知識。板書課題：解決問題的整理與復(fù)習(xí)。

(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時讓學(xué)生體會到生活中的一些數(shù)字，也隱藏著口訣。讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1.、自主整理，實施創(chuàng)造

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式整理有關(guān)解決問題這一單元的知識。 學(xué)生自主整理，教師巡視并對個別學(xué)生給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥.

2.交流矯正，優(yōu)化再建 A、小組交流整理內(nèi)容

b、組長匯報 c、師板書：

生1、(1)、連乘應(yīng)用題;(2)、連除應(yīng)用題;(3)、乘除混合應(yīng)用題。 生2、

(1)解答兩步計算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么? (2)解答兩步計算的應(yīng)用題的步驟是什么?

生3、…… 現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才的匯報，修改一下自己整理的內(nèi)容

生修改師巡視 (設(shè)計意圖：先讓生自主地對兩步計算的應(yīng)用題的知識進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu))

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1.分層練習(xí)，重點(diǎn)突破 師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很棒，有信心解決下面的問題嗎?

課件出示 (1)、遞等式計算

24×8×6= 270÷9÷6= 30÷5×49= 30×5÷6= 23×2×4= 54+298-212=

生做集體糾正 (2)用自己喜歡的方法解決以下問題

、一只山雀一天能吃95只害蟲，3只山雀一個月(按30天計算)，能吃多少只害蟲? 、有9600千克貨物，如果兩輛車來運(yùn)，需要4次才能運(yùn)完，平均每輛車每次運(yùn)多少千克?

生獨(dú)立列式計算 做完后指名說解題思路，集體評議

2.拓展延伸，整體深化 師：剛才的題對大家來說是小菜一碟，現(xiàn)在又更難的題，大家敢挑戰(zhàn)嗎?

課件出示： (1)、一塊長16米，寬5米的長方形闊葉林，它的面積是多少平方米?如果它每天能制造氧氣6千克，一平方米的闊葉林，每天能制造氧氣多少克?

(2)、一只企鵝每天需要喂11千克食物。動物園里有29只企鵝，飼養(yǎng)員每天準(zhǔn)備330千克食物夠嗎? (設(shè)計意圖：有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補(bǔ)缺幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時也使學(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)一步提升。)

四、自主檢評，完善提高。 (一)、自主檢測

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，一起來檢測自己的智慧又提升了幾級好嗎?(出示檢測紙) 一、比一比，誰最棒!

90×2= 16×6= 300÷6= 540÷9= 32×51= 41×22=

二、我算得最正確 980÷35×41 2940÷28+136

78×7+828÷18 (359-42)×53+64 三、對號入坐

1、周長相同的長方形、正方形，( )的面積大。 長方形 正方形 不知道

2、小剛今年8歲，叔叔的年齡比小明歲數(shù)的4倍少1歲，叔叔今年多少歲?列算式( ) 4X8+1 8X4+1 8X4-1

四、只列式不計算 1、630加上156與12的積，和是多少?

2、296與72的和，乘以24，積是多少? 3、4760加上800與680的差，和是多少?

4、24除72與48的和，商是多少? 五、用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題

1、乒乓球廠每天可生產(chǎn)8400只乒乓球，如果每12只裝一盒，每10盒裝一箱，一共可以裝多少箱? 2、一只羊一天吃青草6千克,照這樣計算，18只羊7天吃青草多少千克?

3、李明5分的時間走350米，他家離學(xué)校910米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走多少分?(列綜合算式) 4、甲書架有書126本，如果從甲書架取出26本放入乙書架，那么兩個書架的本數(shù)正好相等，乙書架原來有書多少本?

(二)、評價完善 通過做自測題，你覺得哪些知識已經(jīng)掌握，哪些還有待加強(qiáng)?這節(jié)課你對自己、小組學(xué)習(xí)哪些地方最滿意?

(設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過自主檢測對自己進(jìn)行自我評價，教師再針對學(xué)生的掌握情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行評價。)

板書設(shè)計：

解決問題的整理與復(fù)習(xí)

連乘應(yīng)用題 連除應(yīng)用題

乘除混合應(yīng)用題

延伸閱讀

新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《面積解決問題》教案

新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《面積解決問題》教案

內(nèi)容：新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《面積解決問題》，教材72頁例8及課后“做一做”。

目標(biāo)：

1.學(xué)生能解決一些簡單的圖形求面積的實際問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識，培養(yǎng)他們解決實際問題的意識和能力。

教材分析：

“面積”這一單元內(nèi)容主要是結(jié)合學(xué)生熟悉的實例，認(rèn)識圖形面積的含義，體會并認(rèn)識面積單位。學(xué)生會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖;學(xué)會根據(jù)物體的大小，合理選擇面積單位;探索并掌握長方形、正方形的面積公式;能解決一些實際問題。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

“面積”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形和簡單圖形周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分的內(nèi)容和實際聯(lián)系非常緊密，趣味性較強(qiáng)，但學(xué)生在分析問題時容易與周長的計算混淆。面積單位的換算也是學(xué)生比較難于理解的內(nèi)容。

在解決問題時，普遍容易出現(xiàn)的問題是：學(xué)生的面積公式都能掌握，但在解決實際問題時往往不知道怎樣正確使用公式，常會出現(xiàn)無從入手，不知該怎么辦的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們想一想，怎樣計算長方形和正方形的面積?

(二)新課

1.練習(xí)題一：投影出示教材例題8.

問題：

1. 仔細(xì)閱讀，你知道了什么?

我知道了客廳的長是6米和寬是3米。

2. 理解要解決的問題是什么。

鋪客廳地面一共要用多少塊地磚?

小組討論：怎樣計算客廳地面要鋪多少塊地磚?

匯報。(說一說你的算法。)

(2)如果每塊地磚的邊長為3分米，這個客廳的面積有多少平方米?

獨(dú)立完成。

交流算法。(說一說你是怎樣想的?)

1)我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是需要鋪幾塊磚?

6×3=18(平方米)

18平方米=1800平方分米

3×3=9(平方分米)

1800÷9=200(塊)

2)先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，然后用乘法計算出一共要鋪幾塊磚?

6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20(塊)

30÷3=10(塊)

20×10=200(塊)

3.練習(xí)題三：算一算

某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少?

(學(xué)生自由練習(xí)，集體訂正。)

4.練習(xí)題四：小調(diào)查

(1)調(diào)查并計算標(biāo)準(zhǔn)球場的面積，并在全班交流。

(2)讓學(xué)生拿出課前調(diào)查好的結(jié)果。

(3)整理數(shù)據(jù)，完成填表。

(4)小組內(nèi)交流。

5.練習(xí)題五：數(shù)學(xué)游戲

在方格紙上畫出面積是16 cm的圖形，你能畫出幾種?他們的周長相等嗎?

(1)畫面積是16 cm2的長方形，長是多少、寬是多少?

(2)能畫正方形嗎?

(3)動手試一試，能畫幾種?

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案1500字精選

教師是傳遞文明火炬的使者。從教案中我們可以看出教師的教學(xué)思路與思考。教案實際上是教師為實施課堂教學(xué)而做出的具體行動計劃或教學(xué)方案。那么教師要如何備課寫教案呢？或許你正在查找類似"三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案"這樣的內(nèi)容，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很優(yōu)美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、新授

(一)認(rèn)識1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)

5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

(二)認(rèn)識1/3

(電腦顯示)

把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

(三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

2、比較1/2，1/8的大小

3、比較1/4，1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、明確小括號的作用。

教學(xué)過程：

活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生互相交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？

活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？

[生嘗試解決，并交流]

師：誰愿意起來交流一下你的做法？

全班交流，展示不同的寫法。

生1：5204=130（包）

3204=80（包）

138+80=210（包）

生2：（520+320）4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？

生答。

師：請同學(xué)們解決下面的問題。

360（2X3）380（132-127）

活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時注重讓學(xué)生說清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問題的能力。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓生進(jìn)一步學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨(dú)立解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p1025題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p1026題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強(qiáng)調(diào)：一個圓桌可坐3人。

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、集中練習(xí)

1.p1027題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2.p1038題

3.p1039題

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計算的連乘應(yīng)用題。

同桌說，全班說。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇4)

冀教版三年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題》教案

解決問題

目標(biāo)

知識與技能

結(jié)合購物問題，能了解信息、制定購物方案和根據(jù)現(xiàn)實情況制定購物計劃。

過程與方法：

能根據(jù)實際情況制定合理的購物方案，能表達(dá)制定購物方案的過程和結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

豐富、提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識。

重難點(diǎn)：能表達(dá)制定購物方案的過程和結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、合理購物

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(加入現(xiàn)實生活中商場的一些促銷活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解)

師：元旦快到了，百貨大樓舉行了商品有獎促銷活動，購買1000元下列商品，獎100元。

1、學(xué)生觀察情境圖，說一說從中了解到哪些信息。

2、提出亮亮的爸爸要購買一部手機(jī)和一部電話機(jī)的問題，請同學(xué)當(dāng)參謀，每人制定購物方案的要求。

(二)自主探究，解決問題。

3、全班交流自己制定的購物方案，說明自己制定方案的合理性。在交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論一下藍(lán)靈鼠的問題。

亮亮的爸爸想買一部手機(jī)和一部電話機(jī)，請同學(xué)當(dāng)參謀，每人制定購物方案，可能會出現(xiàn)以下情況：

生：買135元的電話機(jī)花錢少。

生：買228元的電話就可以獲獎，比買135元的電話機(jī)還省錢呢!

師追問：為什么買貴的還省錢呢說到這里你還想到哪些問題

生可能說：按商品促銷辦法，買一臺洗衣機(jī)花928元，買一臺洗衣機(jī)和一塊手表才花914元。

二、計劃購物

1、學(xué)生表演進(jìn)入情境：

亮亮：用幾個月剩余的錢才能買一臺電腦呢

爸爸：我的月工資是1080元，媽媽的月工資是830元。

媽媽：我們家每月的生活等費(fèi)用大約需要1000元。

2、提出小組合作，幫亮亮制定一個購買電腦計劃。鼓勵大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見。

備注：第一種電腦每臺3600元;第二種電腦每臺8800元。

3、教師巡視可作必要指導(dǎo)。如，考慮亮亮家一個月大約能剩多少錢時，還應(yīng)想到哪些問題。

4、全班交流各小組制定的購買電腦計劃。交流時學(xué)生重點(diǎn)說明的問題：

(1)計劃買哪種電腦。(兩種電腦類型不同，價格不同學(xué)生可能會從不同的需求角度來考慮)

(2)怎樣考慮一個月大約能剩多少錢。

(3)怎樣做的購買計劃。

教師積極組織學(xué)生進(jìn)行分析，通過交流，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)會有計劃的、合理的安排生活。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P99例1連乘應(yīng)用題

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生調(diào)查本班或者其它各個班級一天丟棄塑料袋個數(shù)情況。

多媒體課件、實物投影

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的含義、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，我著重從以下兩方面進(jìn)行思考與探索：

1．放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本課所要探索的兩步計算解決的實際問題，選材范圍和提供的信息數(shù)據(jù)范圍都擴(kuò)大了。教學(xué)時，力求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源，教學(xué)時立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法，注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用連乘的方法解決相關(guān)生活問題。

2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用連乘的方法解決相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：主動獲取信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)生活問題。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、匯報調(diào)查情況

課前同學(xué)們都做了調(diào)查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？

學(xué)生匯報，教師板書，最后選取一個出現(xiàn)頻率最高或居中的一個數(shù)字，如12。

2、提出問題

那么你想知道我們整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個塑料袋嗎？

課件出示教學(xué)樓畫面及問題：整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個塑料袋？

二、自主探索，解決問題

1、仔細(xì)觀察，獲取信息

（1）這就是我們的教學(xué)樓，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你得到了哪些信息？（教學(xué)樓有3層，每層有4個班級）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)定格圖片及文字。

（2）你有辦法解決剛才的問題了嗎？請大家先獨(dú)立觀察思考，如果遇到困難可以與小組內(nèi)的伙伴或者和老師交流。

2、小組交流

現(xiàn)在請你把自己分析和解決問題的方法與小組內(nèi)成員交流一下，看是否可行，同時注意傾聽、學(xué)習(xí)其他組員的不同方法，請組長作好整理，并且準(zhǔn)備好向全班匯報。

3、組織全班交流

請不同方法的小組在實物投影上出示并且分析自己的方法，每提出一種方法都請與之方法相同的小組作進(jìn)一步的敘述與分析。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

⑴3412⑵1243⑶1234

=1212=483=364

=144（個）=144（個）=144（個）

3、揭題

看來我們面對同一個問題時，可以從不同角度去思考解決。今天我們解決這個問題所用的方法有什么共同點(diǎn)？（都是用連乘的方法來解決問題）這就是我們今天探索的知識--用連乘方法解決問題。板書課題。

4、看到這個數(shù)據(jù)，你有什么想法？

三、實際應(yīng)用，解決相關(guān)生活問題

1、完成課本P99做一做

（?。﹦?chuàng)設(shè)情境，引出問題

剛才同學(xué)們都談的非常好，你們的談話使老師更深切的體會到現(xiàn)代人的環(huán)保意識越來越強(qiáng)了，在這樣的大局勢下，環(huán)保餐廳應(yīng)運(yùn)而生。（課件出示環(huán)保餐廳，教師簡單介紹）

課件演示餐廳服務(wù)員搬運(yùn)雞蛋：看到這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答，出示問題：一共有多少個雞蛋？

（2）自主解決問題

請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，搜集你所需要的信息，獨(dú)立解決這個問題。

由于學(xué)生觀察的角度不同，搜集到的信息也不相同，所以出現(xiàn)的方法可能比較多，例如：

①568②56（5+3）③567+56

④567+30⑤308⑥305+303

（3）匯報交流

請不同方法的學(xué)生分析解決問題的思路與方法，只要說得在理，答案正確，就給予肯定和鼓勵。

（4）比較

同學(xué)們真了不起，想出了這么多方法，在這些方法中，你認(rèn)為哪些方法比較簡單，容易理解？

2、栽花問題

（1）創(chuàng)設(shè)情境

課件出示環(huán)保餐廳前的空花壇：為美化餐廳環(huán)境，吸引更多顧客，餐廳老板在前門留了一塊空地來載花，但不知道載什么花好，你們有什么好建議嗎？

（2）課件出示信息：

太陽花，比較美麗，每棵2元，容易種植，存活時間較短；

芍藥花，非常美麗，每棵10元，不容易種植，存活時間較長。

如果你是老板，會選擇哪種花呢？說說你的理由。

（3）提出問題

課件出示：如果在這塊空地上種10行花，每行種6棵，你選的花需要多少錢？

（4）解決問題

學(xué)生獨(dú)立計算，再匯報。

3、接待客人數(shù)量問題

（1）提出問題

課件動態(tài)展示餐廳格局：餐廳分為2層，每層有13張桌子，每張桌子可坐4人。

從剛才參觀餐廳的過程中，你了解到哪些信息？想進(jìn)一步了解哪些問題？

出示問題：可以同時接待100位客人嗎？

（2）搜集信息，獨(dú)立解決

教師巡視，適時鼓勵學(xué)生找出不同解決方法。

（3）組織交流

先組內(nèi)交流，再匯報。

學(xué)生可能根據(jù)計算出的數(shù)據(jù)104認(rèn)為可以同時接待100位客人，也可能有一部分學(xué)生結(jié)合實際，提出一些客人是獨(dú)自用餐，而沒有與人結(jié)伴，這樣一人就需要一張桌子，所以不可以同時接待，只要學(xué)生能說出理由，都給予充分肯定。

四、回顧總結(jié)

（1）這節(jié)課你有什么收獲和體會？

（2）教師總結(jié)：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望每位同學(xué)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識正確地解決。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這里聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合環(huán)?；顒?，創(chuàng)設(shè)情境，利用課前調(diào)查與數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把提出的問題放在小組內(nèi)進(jìn)行探究、交流，不僅培養(yǎng)讓學(xué)生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作意識。這樣的教學(xué)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)思維的火花！

看到這個數(shù)據(jù)，你有什么想法嗎？問題的提出注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與意義，不僅在于學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會做人。

這是一個開放的、靈活的、不確定的生活情境。學(xué)生可以根據(jù)情境中所提供的信息，去尋找解決問題的不同途徑，找到不同的答案。例如對能否同時接待100個客人？問題的爭論。這樣的教學(xué)給學(xué)生求異思維創(chuàng)造了廣闊的空間，而且也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和信心。

五、教學(xué)片段實錄

師：課前同學(xué)們都做了調(diào)查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？

（學(xué)生匯報，教師依次板書：12個、11個、15個、12個、12個......與學(xué)生達(dá)成共識后選用12個，課件出示：一個班級每天丟棄12個塑料袋）

師：那么我們整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學(xué)樓（課件動態(tài)演示：教學(xué)樓有3層，每層有4個教室），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你得到了哪些信息？

生1：我知道了我們的教學(xué)樓有3層。（課件出示定格圖片）

生2：我看到二樓有4個班級。

師：那你說一樓和三樓會有幾個班級呢？

生2：也是4個。

師：我們可以怎么說？

生3：每層都有4個班級。（課件出示定格圖片）。

（這時課件出現(xiàn)完整的題目：教學(xué)樓有3層，每層有4個班級，一個班級每天丟棄12個塑料袋，整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個塑料袋？）

師：現(xiàn)在你有辦法解決剛才的問題了嗎？請大家先獨(dú)立觀察思考，如果遇到困難可以與小組內(nèi)的伙伴或者和老師交流。

（留給學(xué)生充足的思考與討論的時間）

師：哪個小組愿意上臺來展示一下你們的方法，并給大家分析分析。

生1；我們小組的算式是3╳4╳12，因為教學(xué)樓有3層，每層4個班級，3╳4就是一共有多少個班級，再乘以12就是教學(xué)樓每天一共丟棄多少個塑料袋？

師：哪個小組的方法與他們相同？你們又是怎樣想的？

生2：我們的算式是4╳3╳12，意思和他們一樣，也是先求教學(xué)樓一共有多少個班級，再求每天一共丟棄多少個塑料袋。

師（向其他學(xué)生）：你們明白他們的意思了嗎？看來他們表達(dá)得非常清楚，接下來匯報的同學(xué)也該象他們那樣組織好自己的語言，讓大家一聽就明白，好嗎？

生3：我們小組認(rèn)為也可以這樣列式12╳4╳3，先算出一層每天丟棄多少個塑料袋，再算3層每天一共丟棄多少個塑料袋。

師：哪個小組的方法和他們一樣？

（請方法相同的小組再敘述分析思考方法，其他學(xué)生評議。）

生4：我們還有一種方法，算式是12╳3╳4......

師：能說說你們是怎樣分析理解的嗎？

生4：我們小組有的人覺得對，有的人覺得不對。計算出的結(jié)果也是114個。

師（向其他學(xué)生）：看來這個小組給我們?nèi)鄴伋隽艘粋€問題，你們認(rèn)為這種方法可以嗎？誰愿意來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1：我認(rèn)為這種方法計算出的結(jié)果雖然一樣，但算式是沒有道理的。

生2：我也覺得是錯的。12指的是每個班級每天丟棄的塑料袋個數(shù)，而3是指教學(xué)樓有3層，又不是指有3個班級，12和3相乘是什么意思呢？（這時許多學(xué)生都點(diǎn)頭表示贊同）。

生3：我認(rèn)為是對的。12╳3可以說如果每層教學(xué)樓只有一個班級，3層一共丟棄多少個塑料袋，再乘以4就是說現(xiàn)在每層有4個班級，那么每天一共丟棄多少個塑料袋。

師：誰理解他的意思了？（學(xué)生大多搖頭，表示不解）。

生3（著急地）：就是先把每層樓看作只有一個班級，再算出每層4個班級的話，每天一共丟棄多少個塑料袋啊。

生4：我聽懂了，他的意思是說把我們的教學(xué)樓豎下來看(他用手比劃著，教師便示意他上臺指圖講解)，這樣每一豎有3個班級，12╳3就是這一豎每天丟棄多少個塑料袋，然后有這樣的4豎，乘以4就是整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個塑料袋了。

師：這下你們聽明白了嗎？

生（很開心）：聽明白了！

師：我們班愛思考的同學(xué)可真多，而且一個個都象個小小辯論家似的，說得人心服口服。從剛才解決問題的過程來看，同一個問題我們可以從不同的角度去觀察、思考、分析，從而解決問題。我們剛才解決這個問題的方法，可有什么共同點(diǎn)？

生1：我們都是用乘法來解決問題的。

生2：剛才的算式都是連乘兩次。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識--用連乘方法解決問題。（板書課題）看到我們剛才調(diào)查和計算出的這些數(shù)據(jù)，你有什么想法？

生1：我們教學(xué)樓每天都丟棄114個塑料袋，太多了！

生2：我們丟棄的塑料袋這么多，會給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，我們小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，而不是污染環(huán)境。

師：你們都知道丟棄塑料袋會污染環(huán)境，那么你們認(rèn)為我們可以改變這種狀況嗎？

生3：是可以改變的。因為我發(fā)覺很多塑料袋都是同學(xué)們吃早餐時扔掉的，只要我們以后不要在教室里吃早餐就不會有這么多塑料袋了。

生4：我們最好是在家吃早餐，因為不在教室里吃在其他公共場所吃，塑料袋扔在外面，不也污染環(huán)境嗎？所以在家吃，又衛(wèi)生，又可以保護(hù)環(huán)境。

生5：反正我們以后應(yīng)該少用塑料袋，減少污染。

師：同學(xué)們說得真好！保護(hù)環(huán)境讓我們從身邊的一點(diǎn)一滴做起，少用塑料袋，少用一次性筷子和杯子，少買一張卡片......不僅自己做到，還可以向身邊的人發(fā)出倡議，大家一起行動起來，保護(hù)我們的家園。

六、教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計的。基于這點(diǎn)認(rèn)識，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是被動地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。這節(jié)課教材的主題圖雖然也是從學(xué)生熟悉的學(xué)校生活入手，但是我覺得其中的內(nèi)涵還不夠豐富，所使用的數(shù)據(jù)不能反映生活中的一些問題，所以我對主題圖的內(nèi)容進(jìn)行了必要的改動，讓學(xué)生課前作了充分的調(diào)查，直接用他們的調(diào)查結(jié)果，再配以他們再熟悉不過的教學(xué)樓作為教學(xué)素材，將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實性，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。

合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對班級教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實質(zhì)不僅是要解決班級教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問題，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動機(jī)會少的問題，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過程中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。例如在課堂上，當(dāng)有個小組提出12╳3╳4這種解決方法在自己小組內(nèi)產(chǎn)生爭議時，我沒有馬上表明態(tài)度，而是把問題拋給了全班學(xué)生，讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的見解，最后那個孩子精彩的分析講解終于使大家明白，達(dá)成了一致意見。他的那句把教學(xué)樓豎下來看，就有這樣的4豎讓我印象極其深刻，說實話，連我這個老師都不得不承認(rèn)沒能把這個問題解釋得如此生動形象易懂。在這個過程中，學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，不僅增強(qiáng)了他們的主體意識，他們的合作、交流、傾聽及自主學(xué)習(xí)的能力都得到了培養(yǎng)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。它向?qū)W生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。這節(jié)課我采取了實地拍攝，將教學(xué)樓的各種信息拍攝成畫面作為本節(jié)課新授內(nèi)容的豐富素材，面對熟悉的教學(xué)樓畫面，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。練習(xí)中環(huán)保餐廳的運(yùn)雞蛋、栽花問題及接待客人數(shù)量問題，我都以生動的動態(tài)畫面展示，讓教學(xué)資源更加生動、直觀，調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：第100頁例2和做一做，練習(xí)二十三第10-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教具準(zhǔn)備：運(yùn)動會廣播操表演幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.有30人參加團(tuán)體操表演，6人圍成一圈，__________？

師：你能補(bǔ)充問題嗎？

生補(bǔ)充后，讓其列式，師：為什么除法計算？

二、新課研究

1.創(chuàng)造情景，引出問題

師出示團(tuán)體操圖片

師：觀察圖片，你從中知道了那些數(shù)學(xué)信息？指名說。

師：誰能提出問題？

生：每個小圈多少人？

2.探討解決方法

師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個小圈有多少人？能一步求出來嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？

小組討論

指名匯報，評價：鼓勵正確的想法和不同的想法。

3.列式解決

獨(dú)立列式，指名板演，說解題思路，評價

師：還有不同的列式嗎？6025=6（人）60（25）=6人

這兩種都正確，師強(qiáng)調(diào)列綜合算式。

4.反饋練習(xí)：P100做一做先讓生認(rèn)真審題，同桌說先算什么？

指名板演，指名評價。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)二十三10-11

1.10題先讓生認(rèn)真審題說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

師：總量是多少，求什么，怎么解決？

獨(dú)立列式，指名板演，說解題思路，評價。

2、11題生獨(dú)立審題，獨(dú)立解決。

指名板演，說解題思路，評價

四、課堂總結(jié)(略)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

教學(xué)反思：

解決問題(二)鞏固練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二十三第12~16題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p10413題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.p10412題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.p10514題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。

師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你先算什么，再算什么？又怎么算？獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習(xí)

1.p10215題，讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2.p10316題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。同桌說，全班說。表揚(yáng)鼓勵。

課后反思：

設(shè)計校園教學(xué)內(nèi)容：

教科書（新課標(biāo)）三年級下冊第106～107頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

2．通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說說校園八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。

師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）

三、小組活動

1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？綠化上面你有什么見解？

（2）操場的大小或形狀如何？你還有哪些設(shè)想？

6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。）

7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學(xué)發(fā)言。）

師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，設(shè)計出自己滿意的校園。

教學(xué)反思：

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇7)

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

不同顏色的圓紙片，相同長度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系與引入

根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義。

△△△△△△□○□=□

☆☆☆☆☆☆☆☆□○□=□

●●●●●●●●□○□=□

二、問題與探索

多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。

第一組第二組

提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？

（學(xué)生可能提出：

第二組比第一組多幾個正方形？

第一組比第二組少幾個正方形？

第二組用的小棒比第一組多幾根？

第一組用的小棒比第二組少幾根？）

提示：想一想，還能提出什么問題？

（待學(xué)生實在找不到問題時。）

師：你們看是不是還可以提出這樣的問題：

（1）第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？

（2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？

從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。

以前我們學(xué)習(xí)了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學(xué)習(xí)兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。

（接著把第二組的正方形換掉，改為3個正方形。）

師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？（把教學(xué)思路引導(dǎo)到有關(guān)倍的研究上來。）

三、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

師：請同學(xué)們動手?jǐn)[學(xué)具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來。

（1）●●●

是上一行的2倍

（2）●●

是上一行的4倍

（3）///

是上一行的5倍

獨(dú)立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計算？為什么？

小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學(xué)生理解的水平進(jìn)行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)解決實際問題

1.多媒體出示第77頁學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：

（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？

（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

（3）怎樣進(jìn)行計算？請講出道理。

2.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：教材第１００頁例２，練習(xí)二十三第１０、１４～１６題。

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會用兩步計算除法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

２．通過自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷用除法解決問題的過程，感受除法計算在

解決實際問題中的作用。

３．在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，體驗解決實際問題帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用兩步計算除法解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教學(xué)設(shè)計：

一．預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．看一看：P100例1的主題圖

2．想一想：

（1）畫面上同學(xué)們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？

（2）怎樣解決每個小圈有多少人？

（3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？

（4）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

嘗試作業(yè)：P100做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

二．預(yù)習(xí)反饋：

１、王老師把１６枝鉛筆平均分給２個小組，每個小組有４人，平均每人分到幾枝鉛筆？

２、今天我們學(xué)習(xí)“用兩步計算除法解決問題”。（板書課題）

3．出示例２情境：團(tuán)體操表演。

（１）從這個情境中你獲得了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（２）你會解決這個問題嗎？

（３）思考解決問題的步驟、方法，獨(dú)立解決問題。

（４）組織交流，先解決什么問題，再解決什么問題？

二．關(guān)鍵點(diǎn)撥、合作交流，解讀探究

1．做一做，課本第１００頁“做一做”。

（１）獨(dú)立解決問題。（提示：要解決什么問題，收集、分析相關(guān)信息。）

（２）組織交流。

（３）展示不同的解法。

（９６０÷６÷８＝２０箱，９６０÷（６×８）＝２０箱）

（４）鼓勵有創(chuàng)意的解法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

１．練習(xí)二十三第１０題。（關(guān)注學(xué)生針對問題收集信息的能力。強(qiáng)調(diào)先解決什么問題？）

２．練習(xí)二十三第１４題。（本題的數(shù)學(xué)信息比較隱蔽，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）

３．練習(xí)二十三第１５、１６題。（學(xué)生獨(dú)立解答后，組織展示交流。）

四、反思，拓展升華

１．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（觀察問題要仔細(xì)，善于選擇有用的信息或加工信息。）

２．小紅去游泳池游泳，她在池道內(nèi)游了３個來回，共游了２４０米。

這個游泳池的池道有多長？（先求一個來回有多長？再求池道有多長？）

五、布置作業(yè)

《作業(yè)本》第５１頁。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二十三第12~16題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程：

一、基本聯(lián)系。

1.聽算。

2.p104 13題 生獨(dú)立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1. p104 12題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2. p105 14題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習(xí)。

1. p102 15題。

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2. p103 16題。

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

四、發(fā)展練習(xí)。

讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。

同桌說，全班說。表揚(yáng)鼓勵。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇10)

《解決問題》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例1和做一做，練習(xí)二十三第1題和第3、4題。

教具準(zhǔn)備：運(yùn)動會廣播操表演錄像或幻燈片。

教學(xué)過程：

一、回顧，解決簡單問題

教師親切談話：請同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰能很快解決下面的問題。

接著，口述下面的問題。

二一班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問題后，請兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。

教師評價解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問題。

二、自主探索，解決新問題

1.創(chuàng)造情景，引出問題。

展示運(yùn)動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生進(jìn)場。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。

2.自主探索解決問題的方法。

請學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。

3.組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在說的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題

1.請學(xué)生獨(dú)立解決教科書第99頁做一做中的問題。

注意留給學(xué)生充足的時間。

2.組織交流。

鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決一共有多少個？的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，

①568②56（5＋3）③567＋56

④567＋30⑤308⑥305＋303

只要學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

1.請學(xué)生解決練習(xí)二十三的第1、3、4題。

（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決哪一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。

（2）適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2.請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、總結(jié)

1.請學(xué)生說一說收獲和體會。

2.教師強(qiáng)調(diào)：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望每個同學(xué)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題。每個同學(xué)都越來越聰明、能干。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三年級數(shù)數(shù)學(xué)解決問題教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：三上第二單元“萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計算。

2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實情境，合理選擇估算策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、問題引入，快速搶答比賽。

（1）一本書共有400頁，小明已經(jīng)看了102頁，大約還有多少頁沒看？

（2）小貨車的載重量是300千克，一箱貨物重88千克，另一箱重96千克，這些貨物能一次運(yùn)走嗎？（3）爸爸有600元錢，錄音機(jī)398元，自行車290元，買這兩樣?xùn)|西夠嗎？

（4）一至三年級有223人，四至六年級有234人，會議室有300個座位，坐得下嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。

二、交流探究

我碰到了電影院里的一個數(shù)學(xué)問題，小朋友們愿意幫我解決嗎？【出示主題圖】仔細(xì)看，你知道了什么？

1、生說信息和問題。

2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234

3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）

怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。

4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。

生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下

預(yù)設(shè)生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

預(yù)設(shè)生4：精確計算223+234=457

4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”， 為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。

6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？

板書：

三、反饋練習(xí)：

1．課件呈現(xiàn)P15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）

（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問題。）

（2）和同桌說一說你的想法.

（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說。）

生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補(bǔ)充6+6=12，看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。）

師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據(jù)實際情況選擇。 請有錯的小朋友訂正。

【板書】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。

3、比較分析：解決學(xué)校看電影和旅行團(tuán)看電影的問題時，這兩種方法（指板書）有什么相同的地方？有什么不一樣的地方呢？

四、多種練習(xí)，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)：P17練習(xí)三的第6題。

（1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，

（2）生判斷結(jié)果，說想法。

（3）師問：258+171這條小魚放哪兒呢？你怎么想的？619-203這條呢？

點(diǎn)評：既會判斷又會分析，真會學(xué)習(xí)！

2.變式練習(xí)： P17練習(xí)三的第8題。

（1）媽媽有400元，夠嗎？ 245元+187元

想1：（小估）240+180=420＞400 不夠。

（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？ （大估）250+200=450＜500，夠。

四、全課小結(jié)

1．通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．你們對于估算還有什么問題嗎？

板書： 用估算解決問題

【王老師點(diǎn)評】

1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學(xué)生動起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上，先不說出來。關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時，教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。

2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計算就能判斷出結(jié)果，同時引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。

【教學(xué)反思】

本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇?？傊?，一個目標(biāo)：在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學(xué)生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實際能力。

本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第5課時 解決問題的策略復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題。

2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實際問題的分析推理過程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實際問題的經(jīng)驗。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。（板書課題）

二、回顧策略

1、根據(jù)條件提出不同的問題。

果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運(yùn)來8車，每車75箱。

林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。

2、回顧過程。

提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會？

板書：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題

三、應(yīng)用策略

1、做期末復(fù)習(xí)第25題。

讓學(xué)生讀題，說說條件和問題。

交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）

2、做期末復(fù)習(xí)第27題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。

3、做期末復(fù)習(xí)第28題。

出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。

交流：二、三、四年級展出的作品個有多少幅？

完成思考題。

指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。

讓學(xué)生有錯的訂正，沒有解答的列式解答。

四、課堂總結(jié)

你能說說通過復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

25. (42+18)×3=180(本)

27. (56-8)÷3=16(米)

28. 45幅　61幅　86幅

思考題

(200-1)×5=995(米)

教學(xué)反思：

在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計上要有層次性，并且沒有進(jìn)行分組對比，從而導(dǎo)致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進(jìn)來，自始至終我一直灌輸?shù)奶?，使那些會的學(xué)生還是會，不會的學(xué)生還是不會，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識，比如1.復(fù)習(xí)課要對知識進(jìn)行整理，形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的，不能簡單地對知識進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯(lián)系。

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第9課時 解決問題（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第72頁例9。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位加三1.掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

2.學(xué)會列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

難 點(diǎn)：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問題”的一般思路。

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)課題

上節(jié)課我們研究了兩步計算的實際問題，今天我們繼續(xù)研究兩步計算的實際問題。

板書課題：解決問題（2）

二、教學(xué)新課

出示例9。

（1）閱讀與理解。

讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？

用什么辦法表達(dá)題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

(2)分析與解答。

①觀察圖示，想一想：根據(jù)6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）

②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

④根據(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

a.分步解答說說你每一步求的是什么。

b.誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

（3）回顧與反思。

結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗證結(jié)果呢？

4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

三、鞏固拓展

1.教材第72頁做一做。

（1）嘗試解答。

（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

（3）如何檢驗結(jié)果是否正確？

（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

2.練習(xí)十五第12題。

（1）嘗試解答。

（2）同桌交流，說說解題思路。

（3）全班交流。

（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

3.練習(xí)十五第13題。

（1）嘗試解答。

（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

【教學(xué)反思】

進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

不同顏色的圓紙片，相同長度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系與引入

根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義。

△△△ △△△ □○□=□

☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

●● ●● ●● ●● □○□=□

二、問題與探索

多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。

第一組第二組

提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？

（學(xué)生可能提出：

第二組比第一組多幾個正方形？

第一組比第二組少幾個正方形？

第二組用的小棒比第一組多幾根？

第一組用的小棒比第二組少幾根？）

提示：想一想，還能提出什么問題？

（待學(xué)生實在找不到問題時。）

師：你們看是不是還可以提出這樣的問題：

（1）第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？

（2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？

從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。

以前我們學(xué)習(xí)了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學(xué)習(xí)兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。

（接著把第二組的正方形換掉，改為3個正方形。）

師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？（把教學(xué)思路引導(dǎo)到有關(guān)“倍”的研究上來。）

三、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

師：請同學(xué)們動手?jǐn)[學(xué)具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來。

（1）●●●

是上一行的2倍

（2）●●

是上一行的4倍

（3）/ / /

是上一行的5倍

獨(dú)立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計算？為什么？

小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學(xué)生理解的水平進(jìn)行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)解決實際問題

1.多媒體出示第77頁“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：

（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？

（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

（3）怎樣進(jìn)行計算？請講出道理。

2.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。

人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第8課時 解決問題（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第71頁例8。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識“歸一問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確分析“歸一問題”各數(shù)量間的關(guān)系。

2.掌握解決問題的方法并能驗證結(jié)果是否正確。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解“歸一問題”中各數(shù)量間的關(guān)系。

難 點(diǎn)：建立“歸一問題”的數(shù)學(xué)模型，掌握一般的解題規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)鋪墊，引入課題

1.過渡：我們已經(jīng)能解決生活中一步計算的問題，下面有兩個問題，你會解決嗎？（口答算式及結(jié)果）

（1）媽媽買了8個碗，每個6元，共用多少錢？

（2）媽媽買3個碗用了18元，每個碗多少錢？

2.引出：如果我們將這兩道題合并成一道應(yīng)用題，就我們今天要研究的問題。出示例8。

引出課題：解決問題

二、教學(xué)新課

1.閱讀與理解：讀題，你從題中獲知了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

用什么辦法表示題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

2.分析與解答：

（1）仔細(xì)看圖示，要求買8個碗用多少錢，要先算什么？再算什么？（小組交流，全班交流）

①板書：先算一個碗多少錢。

②再求什么？

板書：再算8個碗要用多少錢。

（2）誰能完整說說這題的解題思路？第一步、第二步分別求什么？

（3）根據(jù)解題思路，嘗試解答例8。

18÷3=6（元）……一個碗多少錢

6×8=48（元）……8個碗多少錢

用綜合算式怎么列式解答？（小組交流，全班交流）

18÷3×8

=6×8

=48（元）

3.回顧與反思：現(xiàn)在已算出買8個碗要48元，這個結(jié)果是否正確，需要驗證，你有什么辦法來驗證？看看書上是怎么驗證的？翻開教材第71頁看“回顧與反思”。

4.鞏固練習(xí)：想一想18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？先嘗試后交流。

①先算什么？

②再算什么？

③能用綜合算式解答嗎？

三、鞏固拓展

1.教材第71頁做一做。

（1）嘗試解答；

（2）交流解題思路；

（3）綜合算式分別怎么列出；

（4）如何檢驗結(jié)果是否正確？

2.練習(xí)十五第7題。

（1）嘗試解答；

（2）交流解題思路；

（3）綜合算式怎么列出。

3.練習(xí)十五第8題。

（1）看懂表格里分別是求什么。

（2）每格分別怎么解答？

（3）說說解題思路。

4.練習(xí)十五第9題。

（1）嘗試解答，板演齊練。

（2）反饋解題思路。

5.練習(xí)十五第10題。

（1）交流解法。

（2）同桌合作解答。

（3）全班反饋。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中滲透解決問題的三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)--數(shù)量關(guān)系的分析過程，讓學(xué)生多說解題思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

西師大版三年級下冊《除法解決問題》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《除法解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐活動，使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的 數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備 20 根小棒、 20 個圓片。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、師生做拍手游戲。

[ 設(shè)計意圖 ] 活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、擺一擺

（1） 第一行擺 2 根小棒，第二行是第一行的 3 倍，第二行是多少？

（2） 第一行擺 2 根小棒，第二行是第一行的 4 倍，第二行是多少？

3、小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。

[ 設(shè)計意圖 ] ：從學(xué)生以有的知識出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究新知

1、要求學(xué)生用 4 根小棒擺一個正方形，再在第二行擺 2 個正方形，說一說第二行擺 2 個正方形用的根數(shù)里有幾個一個正方形的根數(shù)。

2、（1） 擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個小棒擺出一架飛機(jī)？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考（針對學(xué)生回報擺的結(jié)果），誰能根據(jù)你擺的飛機(jī)，提出一個問題讓大家猜一猜，引出一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義，也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍。

（4） 如果再擺一架飛機(jī)，這時飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍？

（5） 回報結(jié)果，讓學(xué)生在探究中找到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。像剛才擺飛機(jī)就是求 15 里面有幾個 5 ， 15 里面有 3 個 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位總稱，所以 3 后面什么也不用寫。

3、 看一看，比一比（出示課件）

（1） 蘿卜 3 個，茄子 6 個，茄子的個數(shù)是蘿卜個數(shù)的幾倍（ 6 里面有幾個 3 ）。

（2） 蘿卜 2 個，茄子 6 個，茄子的個數(shù)是蘿卜的個數(shù)的幾倍（ 6 里面有幾個 2 ）。

[ 設(shè)計意圖 ] ：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因為數(shù)學(xué)本來就來源于生活。

（3） 擺圓片（動手操作）

a 、第一行擺 4 個○，第二行擺 8 個○。

b 、第一行擺 3 個○，第二行擺 9 個○。

4、考考你

8 里面有（ ）個 4 8 是 4 的（ ）倍 12 里面有（ ）個 3 12 是 3 的（ ）倍 24 里面有（ ）個 6 24 是 6 的（ ）倍 42 里面有（ ）個 7 42 是 7 的（ ）倍

三、運(yùn)用知識解決問題

1、教學(xué)例 3

（1） 仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（4） 讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。

（5） 還能提出什么問題。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）

2、引導(dǎo)學(xué)生做一做

[ 設(shè)計意圖 ] ：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。

3、歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，只是說法不同，用除法計算。

四、 鞏固深化

1、練習(xí)十二（第 1 題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖

（1） 圖中有些什么動物？

（2） 分別是多少只？

（3） 獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？

（4） 為什么這樣列式？

（5） 還能提出其他問題嗎？

2、獨(dú)立完成第 2 題

3、觀看課件拓展

（1） 觀察各種書籍的本數(shù)。

（2） 完成題中的問題。

（3） 還能提出問題嗎？

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

本課時，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動手操作，在實踐中體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時的知識，達(dá)到預(yù)計的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

第2課時 解決問題的策略（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過解決簡單的實際問題的過程，使學(xué)生會用畫圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在解決實際問題過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問題解決的策略，會用畫圖的策略解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時，可以應(yīng)用什么策略？

列表。

師：大家體會到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個解決問題的策略。(板書課題：解決問題的策略)

二、互動新授

1.出示教材第74頁例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。

學(xué)生討論情境圖中的條件和問題。

三個已知條件：(1)綠花有12朵。

(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。

(3)紅花比黃花多7朵。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。

2.分析問題。

要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個已知條件求出黃花有多少朵，

求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。

從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。

3.解決問題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。

(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

4、教學(xué)“想一想”。

出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

談話：請同學(xué)們在小組里說說自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。

學(xué)生小組交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說說每一步求的是什么。

5、比較、小結(jié)。

談話：剛才的兩個問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？

學(xué)生討論小結(jié)：

（1）都是根據(jù)前兩個已知條件，先求出黃花有多少朵。

（2）有一個已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁例2，三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第75頁“想想做做”第1題。

出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。

2、完成教材第75頁“想想做做”第2題。

從條件想起，用的時間少代表跑得快，用的時間多代表跑得慢。

小組交流，集體訂正。

3、完成教材第75頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。

學(xué)生討論，交流。

小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。

學(xué)生解答，集體訂正。

4、完成教材第75頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題。

提問：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問題的策略。

獨(dú)立列式，說說你每一步求的是什么。

全班訂正，教師評價。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

用畫圖的方法解決簡單的實際問題

黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

在解決數(shù)學(xué)問題時，也可以用畫圖的策略解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會用畫圖的策略解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生自己去體會運(yùn)用畫圖的策略的價值，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在對熟悉的生活事例探究活動中，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，并能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識解決實際問題的過程，繼續(xù)掌握解決問題的基本思路和基本方法，結(jié)合實際情況感知“進(jìn)一法”的運(yùn)用，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、在數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題

的成功體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，靈活的解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合實際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、嘗試發(fā)現(xiàn)。

1.口算

28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=

2.有17個蘋果,每3個分一盤,可以分()盤,還剩（）個？

(為什么用除法計算)

設(shè)計意圖：通過兩道復(fù)習(xí)題，加深對有余數(shù)除法意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

師：看來同學(xué)們對有余數(shù)除法的知識掌握的非常好，這節(jié)課，我們繼續(xù)用有余數(shù)除法的知識來“解決問題”（板書：解決問題）

3.出示主題圖例5

（1）找同學(xué)讀題

（2）請同學(xué)們回憶一下解決問題的步驟有哪些：知道了什么、怎樣解答、解答正確嗎。（在黑板上相應(yīng)的位置貼上）

4.按步驟開始學(xué)習(xí)探究

（1）從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（匯報中，幫助學(xué)生理解“最多”和“至少”兩個詞語。課件中把兩個“詞語”變成紅色）

追問：“最多坐4人”用你的話說一說最多是什么意思？(坐滿了是4人，坐5人不行）

要解決什么問題呢？“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，并且22個學(xué)生都上船）。

師：誰能再完整地說一說我們知道了什么？

二、探究形成

1.該怎樣解答呢？誰會列式？

生：22÷4

師：說說你是怎么想的？

（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）

2.那么22÷4的結(jié)果是多少？至少需要幾條船呢，你們會算嗎？（會）好，請同學(xué)們在答題卡上先圈一圈、再算一算，看看至少需要幾條船。

3.學(xué)生自主探究活動

4.學(xué)生匯報交流（用實物展臺展示學(xué)生的答題卡）

（1）先匯報怎么圈的。

（2）在匯報怎樣算的。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。

剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船呢，為什么是6條船而不是5條？

組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋

小結(jié)：在我們的生活中，經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1

5.檢驗：他們至少需要6條船，我們解答正確嗎？

學(xué)生討論檢驗：4×5＜224×6＞22

小結(jié)：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。

設(shè)計意圖：通過自主嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，教師有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在看、想、說、算、展中自主探究、主動獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力幫助學(xué)生完成新知的主動建構(gòu)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、聯(lián)想應(yīng)用

1、有27個同學(xué)帶了背包，為了減輕負(fù)擔(dān)，我們要租幾個儲物柜，每個儲物柜最多能放8個背包，至少需要幾個儲物柜才能放下這些書包呢？

問題：1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3.至少需要幾個儲物柜才能放下這些書包呢？你是怎么想的？為什么要“加1”。

2、時間過得可真快啊，轉(zhuǎn)眼午餐時間到了，讓我們一起去買午餐吧！

做一做第二題

問題：1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3.最多能買幾個？你是怎么想的？

4.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？

3、同時出示“例5”和“做一做”第2題。

對比這兩道題，有什么相同又有什么不同，4個人為一個小組互相說一說自己的看法。

小結(jié)：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？（說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進(jìn)行取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。）

鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個4元的面包？

設(shè)計意圖：變化練習(xí)，完善余數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識，在對比中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解要根據(jù)實際情況進(jìn)行取舍。

拓展練習(xí)：

游樂項目

過山車

海盜船

限承人數(shù)

每車最多

做6人

每船最多

坐8人

我們班級54人，如果都玩“過山車”，至少需要幾輛車呢？

我們都玩“海盜船”，最多可以坐滿幾船？會有剩余的人嗎？

設(shè)計意圖：在生活化的情境中解決一個個生活中的實際問題，既激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，又提高了學(xué)生解決問題的能力，在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)就在身邊。

二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案

滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能根據(jù)問題收集有用的信息，將情節(jié)描述成簡圖（線段圖），并列出相應(yīng)的算式。

2．初步掌握分析方法，會解答兩步計算的實際問題，并能正確使用小括號。

3．理解并掌握連乘、連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確計算連乘、連除、乘除混合式題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握分析方法，解答兩步計算的簡單實際問題。

正確計算連乘、連除、乘除混合式題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確使用小括號。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

1、 開場談話，揭示課題。

2、 出示幾個條件：兔子燈有25盞，蓮花燈的盞數(shù)是兔子燈的3倍，球形燈的盞數(shù)是兔子燈的4倍。

3、 根據(jù)這些條件，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

4、 學(xué)生回答，教師貼板書，并記錄下教師沒有準(zhǔn)備的問題。

5、 在這些問題中哪幾個可以一步計算？

6、 你能不能把剩下的這些問題分分類？和你的組員討論一下。

7、 每組派一名代表來匯報一下。（學(xué)生講教師調(diào)整板書）

二、嘗試探究，獲得新知

（一）和倍問題

1、 我們先一起來研究第三個問題“蓮花燈和兔子燈一共有幾盞？”（媒體出示）

2、 你們每個人先試著做做看好嗎？要求：列式計算，省略答句。

3、 和你的同桌說說你是怎么想的？

4、 大組匯報：

1) 學(xué)生說想法。（教師可提示：要求什么？哪個條件沒有直接告訴你？）

2) 誰來列式？說說每一步求出的是什么？

板書：

3) 你能把這兩個式子和并寫成一個式子嗎？

板書：25×3+25或25+25×3

= 75+25

= 100（盞）

5、 第二種解法

1）還有其他方法嗎？

可能出現(xiàn)的算式是：

A. 4×25 問：可不可以這樣列式？有沒有道理？

B. 1+3×25 把你的想法說給你的組員聽聽。

C. （1+3）×25

2） 學(xué)生能說出的就讓學(xué)生講，學(xué)生不能講的就由老師提示。

我們剛才說了“把兔子燈看成是1份，那么蓮花燈就有這樣的3份，一共有1＋3=4份?！蔽覀冞€知道“每份是25盞”，那么4份有幾盞呢？

邊說邊媒體演示：

逐步形成以下板書。

6、 比較：這兩種方法更喜歡哪一種？為什么？

7、 練習(xí)：

黑板上所有求和的題目中任選兩題。

匯報時，媒體出示線段圖

統(tǒng)計哪些同學(xué)用了第一種方法，哪些同學(xué)用了第二種方法？

（二）差倍問題

1、 嘗試練習(xí)：球形燈比兔子燈多多少盞？

2、 學(xué)生匯報：說說怎么想的。

3、 練習(xí)：黑板上另外的有學(xué)生提出的減法問題中任選一題

4、 小結(jié)：今天解決了那么多問題，都有什么特點(diǎn)？有幾種解法？

三、鞏固練習(xí)，掌握方法

1、 選擇題：

1) 松樹有38棵，楊樹的棵樹是松樹的3倍。楊樹和松樹共有多少棵？（ ）

A. 38×3+3

B. 38×3+38

C. 38×3+1

2) 第一層書架上有51本書，第二層書架上的數(shù)是第一層書架的3倍，兩層書架上的書相差多少本？（ ）

A. 51×3－51

B. 51×（3-1）

C. 51×（3+1）

3) 學(xué)校買了足球15只，買的籃球比足球多6只。足球和籃球一共買了多少只？（ ）

A. 15×6＋15

B. 15×（6＋1）

C. 15＋6＋15

2、 兔子燈有25盞，________________，蓮花燈和兔子燈一共有多少盞？

學(xué)生自由補(bǔ)充條件，其他學(xué)生隨機(jī)回答。

四 小結(jié)

五 板書：燈市

六 作業(yè)

1 體育室有排球14只，足球的只數(shù)是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？

2 超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍還多9箱，橙汁有多少箱？兩種飲料一共有多少箱？

3 有甲乙兩個糧庫，甲庫存糧123噸，乙倉存糧比甲倉的3倍少20噸，甲乙兩個糧倉共有存糧多少噸？（用兩種方法解答）

七 反思：

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案

第1課時 解決問題的策略（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第71-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決簡單的實際問題的過程，使學(xué)生會用列表的策略找到解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受列表的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。

難點(diǎn)：會用列表或列式的方法解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（板書課題：解決問題的策略）提問：什么叫策略？你在哪些地方見過？你能舉例說明嗎？

學(xué)生討論，交流。

二、互動新授

1、出示教材第71頁例1情境圖，學(xué)生讀題，提問：題中有哪些已知條件？要求什么？

學(xué)生分析題目。

小組討論“以后每天都比前一天多摘5個”是什么意思？

結(jié)果預(yù)設(shè)：

（1）第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘5個…

（2）第一天摘的個數(shù)加5等于第二天摘的個數(shù)，第二天摘的個數(shù)加5…

提問：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的其他成員。

指導(dǎo)學(xué)生完成書上表格。

現(xiàn)在你知道第三天和第五天分別摘了多少個了嗎？你還有其他方法嗎？

（3）你們會用列表或列式計算求出答案嗎？

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

30

第二天　30+5=35(個) 第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個) 第五天　45+5=50(個)

小結(jié)?？磥怼傲斜怼笔莻€好辦法，用這個方法我們很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃?；叵胍幌拢覀儎偛攀窃鯓咏鉀Q這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、小結(jié)策略。

提問：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（小組討論，集體交流）

（1）要弄清題中每個條件的含義，看清要求的問題。（板書：弄清題意）

（2）可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么。（板書：從條件想起）

（3）可以列式計算，也可以列表找出答案。

回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第72頁“想想做做”第1題。

根據(jù)已知條件提出不同的問題，并說說怎樣解答。

2、完成教材第73頁“想想做做”第2題。

學(xué)生讀題，說說條件和問題。

提問：怎樣理解“如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話？

學(xué)生交流，從16米高處落下，彈起高度也就是16米的一半，用16÷2。

學(xué)生填表解答。

3、完成教材第73頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？（在圖中畫出來）

數(shù)一數(shù)他們之間有多少人？

4、完成教材第73頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題，小組交流。

說說從條件開始可以怎樣想，先算什么，后算什么。

根據(jù)“白地磚有8行，每行15塊”先算出有多少塊白地磚，再根據(jù)“花地磚比白地磚少70塊”算出花地磚有多少塊。

列式計算。

全班集體訂正，教師評價。

5、完成教材第73頁“想想做做”第5題。

出示題目，學(xué)生弄清題意。

估計每個正方形里，每行畫4個圈，可以畫4行。

先估計第幾行正方形畫不下。

第一次畫2個圈，第二次畫滿第一行，第三次畫滿第二行，第四次畫滿一個正方形，第5個正方形就畫不下了。

動手試著畫一畫。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

談話：這節(jié)課我們是用什么策略來解決問題的？在解決時要注意什么？

板書設(shè)計：

用列表的策略解決簡單的實際問題

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

30

第二天　30+5=35(個)

第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個)

第五天　45+5=50(個)

解決問題時，可以列式計算，也可以列表找出答案。

教學(xué)反思：

用列表法解決問題能使信息顯得很有條理，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會列表的價值，并能尋找數(shù)量間的關(guān)系，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步學(xué)會用列表收集和整理信息的方法解決實際問題，而難點(diǎn)就在于怎樣正確地運(yùn)用列表的方法來整理較復(fù)雜的信息。