三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案1500字精選。

教師是傳遞文明火炬的使者。從教案中我們可以看出教師的教學思路與思考。教案實際上是教師為實施課堂教學而做出的具體行動計劃或教學方案。那么教師要如何備課寫教案呢？或許你正在查找類似"三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案"這樣的內(nèi)容，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇1)

教學目標：

1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。

教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小

教學難點：比較幾分之一的大小

教學過程：

一、情景導入

師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?

生：很優(yōu)美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。

二、新授

(一)認識1/2

1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影

2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。

師：其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習一：判斷(電腦出示)

5、練習二;同學們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

(二)認識1/3

(電腦顯示)

把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

(三)認識其它分數(shù)

接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。

(四)分數(shù)大小的比較

1、利用剛才學生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

2、比較1/2，1/8的大小

3、比較1/4，1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習

師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?

好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇2)

教學目標：

1、讓學生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的能力。

3、明確小括號的作用。

教學過程：

活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學問題？

生互相交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？

活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？

[生嘗試解決，并交流]

師：誰愿意起來交流一下你的做法？

全班交流，展示不同的寫法。

生1：5204=130（包）

3204=80（包）

138+80=210（包）

生2：（520+320）4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運算順序嗎？

生答。

師：請同學們解決下面的問題。

360（2X3）380（132-127）

活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學生獨立地完成。交流時注重讓學生說清分析思路和策略，以此提高學生解決問題的能力。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇3)

教學目標：

1、讓生進一步學會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會觀察找出題目中數(shù)學信息并獨立解決問題。

教學過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p1025題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p1026題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導練習

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師強調(diào)：一個圓桌可坐3人。

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、集中練習

1.p1027題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

2.p1038題

3.p1039題

四、發(fā)展練習

讓生自編一道兩步計算的連乘應用題。

同桌說，全班說。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇4)

冀教版三年級數(shù)學上冊《解決問題》教案

解決問題

目標

知識與技能

結(jié)合購物問題，能了解信息、制定購物方案和根據(jù)現(xiàn)實情況制定購物計劃。

過程與方法：

能根據(jù)實際情況制定合理的購物方案，能表達制定購物方案的過程和結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

豐富、提升學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生科學、合理的消費意識。

重難點：能表達制定購物方案的過程和結(jié)果。

教學過程：

一、合理購物

(一)創(chuàng)設情境，提出問題。(加入現(xiàn)實生活中商場的一些促銷活動，引導學生進行理解)

師：元旦快到了，百貨大樓舉行了商品有獎促銷活動，購買1000元下列商品，獎100元。

1、學生觀察情境圖，說一說從中了解到哪些信息。

2、提出亮亮的爸爸要購買一部手機和一部電話機的問題，請同學當參謀，每人制定購物方案的要求。

(二)自主探究，解決問題。

3、全班交流自己制定的購物方案，說明自己制定方案的合理性。在交流的基礎上，重點討論一下藍靈鼠的問題。

亮亮的爸爸想買一部手機和一部電話機，請同學當參謀，每人制定購物方案，可能會出現(xiàn)以下情況：

生：買135元的電話機花錢少。

生：買228元的電話就可以獲獎，比買135元的電話機還省錢呢!

師追問：為什么買貴的還省錢呢說到這里你還想到哪些問題

生可能說：按商品促銷辦法，買一臺洗衣機花928元，買一臺洗衣機和一塊手表才花914元。

二、計劃購物

1、學生表演進入情境：

亮亮：用幾個月剩余的錢才能買一臺電腦呢

爸爸：我的月工資是1080元，媽媽的月工資是830元。

媽媽：我們家每月的生活等費用大約需要1000元。

2、提出小組合作，幫亮亮制定一個購買電腦計劃。鼓勵大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見。

備注：第一種電腦每臺3600元;第二種電腦每臺8800元。

3、教師巡視可作必要指導。如，考慮亮亮家一個月大約能剩多少錢時，還應想到哪些問題。

4、全班交流各小組制定的購買電腦計劃。交流時學生重點說明的問題：

(1)計劃買哪種電腦。(兩種電腦類型不同，價格不同學生可能會從不同的需求角度來考慮)

(2)怎樣考慮一個月大約能剩多少錢。

(3)怎樣做的購買計劃。

教師積極組織學生進行分析，通過交流，豐富學生的生活經(jīng)驗，使學生學會有計劃的、合理的安排生活。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇5)

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊P99例1連乘應用題

二、教學準備

課前學生調(diào)查本班或者其它各個班級一天丟棄塑料袋個數(shù)情況。

多媒體課件、實物投影

三、教學目標與策略選擇

本課是在學生學習了乘法的含義、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎上進行教學的。教材的編排重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學設計，我著重從以下兩方面進行思考與探索：

1．放手讓學生主動探索解決問題的方法。學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本課所要探索的兩步計算解決的實際問題，選材范圍和提供的信息數(shù)據(jù)范圍都擴大了。教學時，力求充分調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。

2．注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創(chuàng)設了豐富的解決問題的資源，教學時立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法，注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，并使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用連乘的方法解決相關生活問題。

2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、感受數(shù)學在日常生活中的應用，激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：學會用連乘的方法解決相關問題。

教學難點：主動獲取信息，運用數(shù)學知識，解決相關生活問題。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、匯報調(diào)查情況

課前同學們都做了調(diào)查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？

學生匯報，教師板書，最后選取一個出現(xiàn)頻率最高或居中的一個數(shù)字，如12。

2、提出問題

那么你想知道我們整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋嗎？

課件出示教學樓畫面及問題：整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？

二、自主探索，解決問題

1、仔細觀察，獲取信息

（1）這就是我們的教學樓，請同學們仔細觀察畫面，你得到了哪些信息？（教學樓有3層，每層有4個班級）

根據(jù)學生回答，課件出示相關定格圖片及文字。

（2）你有辦法解決剛才的問題了嗎？請大家先獨立觀察思考，如果遇到困難可以與小組內(nèi)的伙伴或者和老師交流。

2、小組交流

現(xiàn)在請你把自己分析和解決問題的方法與小組內(nèi)成員交流一下，看是否可行，同時注意傾聽、學習其他組員的不同方法，請組長作好整理，并且準備好向全班匯報。

3、組織全班交流

請不同方法的小組在實物投影上出示并且分析自己的方法，每提出一種方法都請與之方法相同的小組作進一步的敘述與分析。

學生可能出現(xiàn)的方法有：

⑴3412⑵1243⑶1234

=1212=483=364

=144（個）=144（個）=144（個）

3、揭題

看來我們面對同一個問題時，可以從不同角度去思考解決。今天我們解決這個問題所用的方法有什么共同點？（都是用連乘的方法來解決問題）這就是我們今天探索的知識--用連乘方法解決問題。板書課題。

4、看到這個數(shù)據(jù)，你有什么想法？

三、實際應用，解決相關生活問題

1、完成課本P99做一做

（！）創(chuàng)設情境，引出問題

剛才同學們都談的非常好，你們的談話使老師更深切的體會到現(xiàn)代人的環(huán)保意識越來越強了，在這樣的大局勢下，環(huán)保餐廳應運而生。（課件出示環(huán)保餐廳，教師簡單介紹）

課件演示餐廳服務員搬運雞蛋：看到這幅畫面，你能提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)回答，出示問題：一共有多少個雞蛋？

（2）自主解決問題

請同學們仔細觀察畫面，搜集你所需要的信息，獨立解決這個問題。

由于學生觀察的角度不同，搜集到的信息也不相同，所以出現(xiàn)的方法可能比較多，例如：

①568②56（5+3）③567+56

④567+30⑤308⑥305+303

（3）匯報交流

請不同方法的學生分析解決問題的思路與方法，只要說得在理，答案正確，就給予肯定和鼓勵。

（4）比較

同學們真了不起，想出了這么多方法，在這些方法中，你認為哪些方法比較簡單，容易理解？

2、栽花問題

（1）創(chuàng)設情境

課件出示環(huán)保餐廳前的空花壇：為美化餐廳環(huán)境，吸引更多顧客，餐廳老板在前門留了一塊空地來載花，但不知道載什么花好，你們有什么好建議嗎？

（2）課件出示信息：

太陽花，比較美麗，每棵2元，容易種植，存活時間較短；

芍藥花，非常美麗，每棵10元，不容易種植，存活時間較長。

如果你是老板，會選擇哪種花呢？說說你的理由。

（3）提出問題

課件出示：如果在這塊空地上種10行花，每行種6棵，你選的花需要多少錢？

（4）解決問題

學生獨立計算，再匯報。

3、接待客人數(shù)量問題

（1）提出問題

課件動態(tài)展示餐廳格局：餐廳分為2層，每層有13張桌子，每張桌子可坐4人。

從剛才參觀餐廳的過程中，你了解到哪些信息？想進一步了解哪些問題？

出示問題：可以同時接待100位客人嗎？

（2）搜集信息，獨立解決

教師巡視，適時鼓勵學生找出不同解決方法。

（3）組織交流

先組內(nèi)交流，再匯報。

學生可能根據(jù)計算出的數(shù)據(jù)104認為可以同時接待100位客人，也可能有一部分學生結(jié)合實際，提出一些客人是獨自用餐，而沒有與人結(jié)伴，這樣一人就需要一張桌子，所以不可以同時接待，只要學生能說出理由，都給予充分肯定。

四、回顧總結(jié)

（1）這節(jié)課你有什么收獲和體會？

（2）教師總結(jié)：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，希望每位同學都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學問題，并用所學知識正確地解決。

數(shù)學課程標準明確指出：人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這里聯(lián)系學生生活實際，結(jié)合環(huán)?；顒樱瑒?chuàng)設情境，利用課前調(diào)查與數(shù)學信息，啟發(fā)學生從數(shù)學角度提出數(shù)學問題，調(diào)動了學生學習的自主性和能動性。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，把提出的問題放在小組內(nèi)進行探究、交流，不僅培養(yǎng)讓學生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學生的主體意識和合作意識。這樣的教學，真正把學習的權(quán)利交給學生，促使學生在課堂教學中不斷迸發(fā)思維的火花！

看到這個數(shù)據(jù)，你有什么想法嗎？問題的提出注重體現(xiàn)數(shù)學教學的目的與意義，不僅在于學習知識，更要學會做人。

這是一個開放的、靈活的、不確定的生活情境。學生可以根據(jù)情境中所提供的信息，去尋找解決問題的不同途徑，找到不同的答案。例如對能否同時接待100個客人？問題的爭論。這樣的教學給學生求異思維創(chuàng)造了廣闊的空間，而且也使學生體會到數(shù)學的應用價值，增強了學生學習數(shù)學的動力和信心。

五、教學片段實錄

師：課前同學們都做了調(diào)查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？

（學生匯報，教師依次板書：12個、11個、15個、12個、12個......與學生達成共識后選用12個，課件出示：一個班級每天丟棄12個塑料袋）

師：那么我們整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學樓（課件動態(tài)演示：教學樓有3層，每層有4個教室），請同學們仔細觀察，你得到了哪些信息？

生1：我知道了我們的教學樓有3層。（課件出示定格圖片）

生2：我看到二樓有4個班級。

師：那你說一樓和三樓會有幾個班級呢？

生2：也是4個。

師：我們可以怎么說？

生3：每層都有4個班級。（課件出示定格圖片）。

（這時課件出現(xiàn)完整的題目：教學樓有3層，每層有4個班級，一個班級每天丟棄12個塑料袋，整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？）

師：現(xiàn)在你有辦法解決剛才的問題了嗎？請大家先獨立觀察思考，如果遇到困難可以與小組內(nèi)的伙伴或者和老師交流。

（留給學生充足的思考與討論的時間）

師：哪個小組愿意上臺來展示一下你們的方法，并給大家分析分析。

生1；我們小組的算式是3╳4╳12，因為教學樓有3層，每層4個班級，3╳4就是一共有多少個班級，再乘以12就是教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？

師：哪個小組的方法與他們相同？你們又是怎樣想的？

生2：我們的算式是4╳3╳12，意思和他們一樣，也是先求教學樓一共有多少個班級，再求每天一共丟棄多少個塑料袋。

師（向其他學生）：你們明白他們的意思了嗎？看來他們表達得非常清楚，接下來匯報的同學也該象他們那樣組織好自己的語言，讓大家一聽就明白，好嗎？

生3：我們小組認為也可以這樣列式12╳4╳3，先算出一層每天丟棄多少個塑料袋，再算3層每天一共丟棄多少個塑料袋。

師：哪個小組的方法和他們一樣？

（請方法相同的小組再敘述分析思考方法，其他學生評議。）

生4：我們還有一種方法，算式是12╳3╳4......

師：能說說你們是怎樣分析理解的嗎？

生4：我們小組有的人覺得對，有的人覺得不對。計算出的結(jié)果也是114個。

師（向其他學生）：看來這個小組給我們?nèi)鄴伋隽艘粋€問題，你們認為這種方法可以嗎？誰愿意來談談自己的看法。

生1：我認為這種方法計算出的結(jié)果雖然一樣，但算式是沒有道理的。

生2：我也覺得是錯的。12指的是每個班級每天丟棄的塑料袋個數(shù)，而3是指教學樓有3層，又不是指有3個班級，12和3相乘是什么意思呢？（這時許多學生都點頭表示贊同）。

生3：我認為是對的。12╳3可以說如果每層教學樓只有一個班級，3層一共丟棄多少個塑料袋，再乘以4就是說現(xiàn)在每層有4個班級，那么每天一共丟棄多少個塑料袋。

師：誰理解他的意思了？（學生大多搖頭，表示不解）。

生3（著急地）：就是先把每層樓看作只有一個班級，再算出每層4個班級的話，每天一共丟棄多少個塑料袋啊。

生4：我聽懂了，他的意思是說把我們的教學樓豎下來看(他用手比劃著，教師便示意他上臺指圖講解)，這樣每一豎有3個班級，12╳3就是這一豎每天丟棄多少個塑料袋，然后有這樣的4豎，乘以4就是整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋了。

師：這下你們聽明白了嗎？

生（很開心）：聽明白了！

師：我們班愛思考的同學可真多，而且一個個都象個小小辯論家似的，說得人心服口服。從剛才解決問題的過程來看，同一個問題我們可以從不同的角度去觀察、思考、分析，從而解決問題。我們剛才解決這個問題的方法，可有什么共同點？

生1：我們都是用乘法來解決問題的。

生2：剛才的算式都是連乘兩次。

師：這就是我們今天學習的知識--用連乘方法解決問題。（板書課題）看到我們剛才調(diào)查和計算出的這些數(shù)據(jù)，你有什么想法？

生1：我們教學樓每天都丟棄114個塑料袋，太多了！

生2：我們丟棄的塑料袋這么多，會給環(huán)境造成嚴重的污染，我們小學生應該保護環(huán)境，而不是污染環(huán)境。

師：你們都知道丟棄塑料袋會污染環(huán)境，那么你們認為我們可以改變這種狀況嗎？

生3：是可以改變的。因為我發(fā)覺很多塑料袋都是同學們吃早餐時扔掉的，只要我們以后不要在教室里吃早餐就不會有這么多塑料袋了。

生4：我們最好是在家吃早餐，因為不在教室里吃在其他公共場所吃，塑料袋扔在外面，不也污染環(huán)境嗎？所以在家吃，又衛(wèi)生，又可以保護環(huán)境。

生5：反正我們以后應該少用塑料袋，減少污染。

師：同學們說得真好！保護環(huán)境讓我們從身邊的一點一滴做起，少用塑料袋，少用一次性筷子和杯子，少買一張卡片......不僅自己做到，還可以向身邊的人發(fā)出倡議，大家一起行動起來，保護我們的家園。

六、教學反思

本課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的?；谶@點認識，我認為本課有以下幾點成功之處：

1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學。

現(xiàn)代課程論認為，在教學過程中，教師不應只是被動地按照教材的內(nèi)容進行教學。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進行教學的重要依據(jù)。在教學過程中，教師應該結(jié)合教學實際全面地理解課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地運用教材。這節(jié)課教材的主題圖雖然也是從學生熟悉的學校生活入手，但是我覺得其中的內(nèi)涵還不夠豐富，所使用的數(shù)據(jù)不能反映生活中的一些問題，所以我對主題圖的內(nèi)容進行了必要的改動，讓學生課前作了充分的調(diào)查，直接用他們的調(diào)查結(jié)果，再配以他們再熟悉不過的教學樓作為教學素材，將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學內(nèi)容更具有真實性，更讓學生充分感受到數(shù)學從生活中來，生活中處處有數(shù)學，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、加強小組合作學習，突出學生的主體地位。

合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學習是對班級教學形式的補充和改進。它的實質(zhì)不僅是要解決班級教學條件下學生兩極分化的問題，或教師與學生、學生與學生之間互動機會少的問題，更是立足于現(xiàn)代教學的高度，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無論在進行新課還是在練習過程中，教師都引導學生進行充分的合作與交流，采用小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學的東西，讓大家共同分享他們的學習成果。例如在課堂上，當有個小組提出12╳3╳4這種解決方法在自己小組內(nèi)產(chǎn)生爭議時，我沒有馬上表明態(tài)度，而是把問題拋給了全班學生，讓學生們充分發(fā)表自己的見解，最后那個孩子精彩的分析講解終于使大家明白，達成了一致意見。他的那句把教學樓豎下來看，就有這樣的4豎讓我印象極其深刻，說實話，連我這個老師都不得不承認沒能把這個問題解釋得如此生動形象易懂。在這個過程中，學生主體地位得到體現(xiàn)，不僅增強了他們的主體意識，他們的合作、交流、傾聽及自主學習的能力都得到了培養(yǎng)。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。它向?qū)W生提供了更為豐富的學習資源。這節(jié)課我采取了實地拍攝，將教學樓的各種信息拍攝成畫面作為本節(jié)課新授內(nèi)容的豐富素材，面對熟悉的教學樓畫面，學生表現(xiàn)出極大的興趣。練習中環(huán)保餐廳的運雞蛋、栽花問題及接待客人數(shù)量問題，我都以生動的動態(tài)畫面展示，讓教學資源更加生動、直觀，調(diào)動了學生參與數(shù)學學習活動的積極性、主動性。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇6)

教學內(nèi)容：第100頁例2和做一做，練習二十三第10-12題

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。

教具準備：運動會廣播操表演幻燈片。

教學過程：

一、復習鋪墊

1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，__________？

師：你能補充問題嗎？

生補充后，讓其列式，師：為什么除法計算？

二、新課研究

1.創(chuàng)造情景，引出問題

師出示團體操圖片

師：觀察圖片，你從中知道了那些數(shù)學信息？指名說。

師：誰能提出問題？

生：每個小圈多少人？

2.探討解決方法

師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個小圈有多少人？能一步求出來嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？

小組討論

指名匯報，評價：鼓勵正確的想法和不同的想法。

3.列式解決

獨立列式，指名板演，說解題思路，評價

師：還有不同的列式嗎？6025=6（人）60（25）=6人

這兩種都正確，師強調(diào)列綜合算式。

4.反饋練習：P100做一做先讓生認真審題，同桌說先算什么？

指名板演，指名評價。

三、鞏固練習練習二十三10-11

1.10題先讓生認真審題說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

師：總量是多少，求什么，怎么解決？

獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。

2、11題生獨立審題，獨立解決。

指名板演，說解題思路，評價

四、課堂總結(jié)(略)

師：通過今天的學習，你知道了什么？

教學反思：

解決問題(二)鞏固練習課

教學內(nèi)容：教科書練習二十三第12~16題。

教學目標：

1.讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用教學過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p10413題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導練習

1.p10412題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.p10514題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說。

師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你先算什么，再算什么？又怎么算？獨立列式，指名板演。指名評價。師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習

1.p10215題，讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

2.p10316題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

四、發(fā)展練習

讓生自編一道兩步計算的連除應用題。同桌說，全班說。表揚鼓勵。

課后反思：

設計校園教學內(nèi)容：

教科書（新課標）三年級下冊第106～107頁的內(nèi)容。

教學目標：

1．通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

2．通過讓學生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。

教學重、難點：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

教具、學具準備：電腦投影儀。

教學過程：

師生活動

一、復習鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說說校園八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導入，激發(fā)興趣。

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。

師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）

三、小組活動

1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學校都有哪些設施。

2、集體反饋：請同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。

4、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應該在什么地方添置什么設備？綠化上面你有什么見解？

（2）操場的大小或形狀如何？你還有哪些設想？

6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設計，教師巡視指導。）

7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

8、展示每個人的設計圖，讓同學們?nèi)⒂^交流。

四、全課總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發(fā)言。）

師：同學們，生活中有許多問題都跟數(shù)學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，設計出自己滿意的校園。

教學反思：

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇7)

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學教案

教具、學具準備：

不同顏色的圓紙片，相同長度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。

教學過程：

一、聯(lián)系與引入

根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義。

△△△△△△□○□=□

☆☆☆☆☆☆☆☆□○□=□

●●●●●●●●□○□=□

二、問題與探索

多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。

第一組第二組

提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？

（學生可能提出：

第二組比第一組多幾個正方形？

第一組比第二組少幾個正方形？

第二組用的小棒比第一組多幾根？

第一組用的小棒比第二組少幾根？）

提示：想一想，還能提出什么問題？

（待學生實在找不到問題時。）

師：你們看是不是還可以提出這樣的問題：

（1）第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？

（2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？

從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。

以前我們學習了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學習兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。

（接著把第二組的正方形換掉，改為3個正方形。）

師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關系？（把教學思路引導到有關倍的研究上來。）

三、學習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

師：請同學們動手擺學具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來。

（1）●●●

是上一行的2倍

（2）●●

是上一行的4倍

（3）///

是上一行的5倍

獨立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計算？為什么？

小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學生理解的水平進行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

四、學習解決實際問題

1.多媒體出示第77頁學生打掃教室衛(wèi)生的情境圖，引導學生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：

（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？

（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

（3）怎樣進行計算？請講出道理。

2.在小組交流的基礎上，組織全班交流。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇8)

教學內(nèi)容：教材第１００頁例２，練習二十三第１０、１４～１６題。

教學目標：

１．學會用兩步計算除法解決問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

２．通過自主探究與合作交流等學習活動，經(jīng)歷用除法解決問題的過程，感受除法計算在

解決實際問題中的作用。

３．在學習過程中，認識數(shù)學與人類生活的密切關系，體驗解決實際問題帶來的樂趣。

教學重點：用兩步計算除法解決問題

教學難點：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教學設計：

一．預習作業(yè)：

1．看一看：P100例1的主題圖

2．想一想：

（1）畫面上同學們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？

（2）怎樣解決每個小圈有多少人？

（3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？

（4）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

嘗試作業(yè)：P100做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

二．預習反饋：

１、王老師把１６枝鉛筆平均分給２個小組，每個小組有４人，平均每人分到幾枝鉛筆？

２、今天我們學習“用兩步計算除法解決問題”。（板書課題）

3．出示例２情境：團體操表演。

（１）從這個情境中你獲得了哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？

（２）你會解決這個問題嗎？

（３）思考解決問題的步驟、方法，獨立解決問題。

（４）組織交流，先解決什么問題，再解決什么問題？

二．關鍵點撥、合作交流，解讀探究

1．做一做，課本第１００頁“做一做”。

（１）獨立解決問題。（提示：要解決什么問題，收集、分析相關信息。）

（２）組織交流。

（３）展示不同的解法。

（９６０÷６÷８＝２０箱，９６０÷（６×８）＝２０箱）

（４）鼓勵有創(chuàng)意的解法。

三、應用遷移，鞏固提高

１．練習二十三第１０題。（關注學生針對問題收集信息的能力。強調(diào)先解決什么問題？）

２．練習二十三第１４題。（本題的數(shù)學信息比較隱蔽，要求學生仔細觀察。）

３．練習二十三第１５、１６題。（學生獨立解答后，組織展示交流。）

四、反思，拓展升華

１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（觀察問題要仔細，善于選擇有用的信息或加工信息。）

２．小紅去游泳池游泳，她在池道內(nèi)游了３個來回，共游了２４０米。

這個游泳池的池道有多長？（先求一個來回有多長？再求池道有多長？）

五、布置作業(yè)

《作業(yè)本》第５１頁。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇9)

教學內(nèi)容：教科書練習二十三第12~16題。

教學目標：

1. 讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用教學過程：

一、基本聯(lián)系。

1.聽算。

2.p104 13題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

二、指導練習。

1. p104 12題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2. p105 14題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習。

1. p102 15題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

2. p103 16題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

四、發(fā)展練習。

讓生自編一道兩步計算的連除應用題。

同桌說，全班說。表揚鼓勵。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇10)

《解決問題》教學設計一

教學內(nèi)容：教科書第99頁例1和做一做，練習二十三第1題和第3、4題。

教具準備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。

教學過程：

一、回顧，解決簡單問題

教師親切談話：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

接著，口述下面的問題。

二一班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？

待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。

教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。

二、自主探索，解決新問題

1.創(chuàng)造情景，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生進場。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。

2.自主探索解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。

3.組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在說的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題

1.請學生獨立解決教科書第99頁做一做中的問題。

注意留給學生充足的時間。

2.組織交流。

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決一共有多少個？的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，

①568②56（5＋3）③567＋56

④567＋30⑤308⑥305＋303

只要學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。

四、練習

1.請學生解決練習二十三的第1、3、4題。

（1）要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決哪一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2.請學生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、總結(jié)

1.請學生說一說收獲和體會。

2.教師強調(diào)：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，希望每個同學都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識去解決這些問題。每個同學都越來越聰明、能干。教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案(篇11)

教學內(nèi)容：三上第二單元“萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”15頁。

教學目標：

1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算。

2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

教學重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。

教學難點：根據(jù)現(xiàn)實情境，合理選擇估算策略。

教學準備：課件

教學過程：

一、問題引入，快速搶答比賽。

（1）一本書共有400頁，小明已經(jīng)看了102頁，大約還有多少頁沒看？

（2）小貨車的載重量是300千克，一箱貨物重88千克，另一箱重96千克，這些貨物能一次運走嗎？（3）爸爸有600元錢，錄音機398元，自行車290元，買這兩樣東西夠嗎？

（4）一至三年級有223人，四至六年級有234人，會議室有300個座位，坐得下嗎？

今天我們來學習“用估算解決問題”【板書】。

二、交流探究

我碰到了電影院里的一個數(shù)學問題，小朋友們愿意幫我解決嗎？【出示主題圖】仔細看，你知道了什么？

1、生說信息和問題。

2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234

3、用他的方法判斷下，你認為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）

怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。

4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。

生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下

預設生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

預設生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

預設生4：精確計算223+234=457

4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”， 為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。

6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？

板書：

三、反饋練習：

1．課件呈現(xiàn)P15的“做一做”：你認為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）

（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習本上。（學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。）

（2）和同桌說一說你的想法.

（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習本，讓生自己說。）

生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補充6+6=12，看來這種方法還要作進一步分析。）

師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據(jù)實際情況選擇。 請有錯的小朋友訂正。

【板書】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。

3、比較分析：解決學校看電影和旅行團看電影的問題時，這兩種方法（指板書）有什么相同的地方？有什么不一樣的地方呢？

四、多種練習，鞏固提高

1．基礎練習：P17練習三的第6題。

（1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，

（2）生判斷結(jié)果，說想法。

（3）師問：258+171這條小魚放哪兒呢？你怎么想的？619-203這條呢？

點評：既會判斷又會分析，真會學習！

2.變式練習： P17練習三的第8題。

（1）媽媽有400元，夠嗎？ 245元+187元

想1：（小估）240+180=420＞400 不夠。

（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？ （大估）250+200=450＜500，夠。

四、全課小結(jié)

1．通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2．你們對于估算還有什么問題嗎？

板書： 用估算解決問題

【王老師點評】

1、學生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學生動起來。導入環(huán)節(jié)，能不能讓學生參與進來，可以調(diào)整為讓學生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上，先不說出來。關注每一個孩子的發(fā)展。學生反饋時，教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。

2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學生去解答，反饋中一要安撫好采用準確計算的學生，二要引導學生可不可以不準確計算就能判斷出結(jié)果，同時引導學生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。

【教學反思】

本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行計算。本節(jié)課通過“學生看電影”與“旅行團看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時要根據(jù)需要進行靈活選擇?？傊?，一個目標：在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數(shù)學知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。

本節(jié)課教學中值得調(diào)整的是還沒有給予學生充分地時間，讓其獨立思考的基礎善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學習的主動權(quán)還給學生，使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。

《三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案1500字精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“三年級數(shù)數(shù)學解決問題教案”專題。