小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

滬教版三年級上冊《平年與閏年》數(shù)學(xué)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《平年與閏年》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版三年級上冊《平年與閏年》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本 P29

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能夠說出、寫出月份名稱和月份的長短（天數(shù)）

2、知道平年和閏年

過程與方法：

通過觀察和比較年歷卡，得到年月日的有關(guān)系統(tǒng)知識

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)十分有用

激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。

教學(xué)重點：區(qū)分平年和閏年

教學(xué)難點：區(qū)分平年和閏年

教具準備：多媒體課件，歷年的年歷卡 ，彩色水筆jaB88.COm

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、關(guān)于年、月、日的知識，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？

2、學(xué)生發(fā)言，教師板書

3、學(xué)生小組交流，驗證知識

4、我們把有31天的月份叫做大月。有30天的月份起個什么名字？

5、互動小游戲

6、這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)。

二、探究平年閏年的規(guī)律

我們剛才已經(jīng)找到了大小月的規(guī)律，那么平閏年有沒有規(guī)律呢？接下來我們一起來研究。

1、觀察1990年到2004年的年歷

（1）小組活動

（2）交流規(guī)律

（3）提煉規(guī)律

為什么會每四年一閏？

2、觀看閏年由來的媒體

所了解。]

（1）用自己的方法判斷下列年份是平年還是閏年。

2000年 2008年 1984年

（2）討論交流

（3）小結(jié)方法 （ 查日歷、推算等）

（4）介紹百年不閏的小知識。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？說出來與大愛家分享一下。

四、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

課后測試練習(xí)

（一）判斷題。

1、凡是單數(shù)的月份都是大月。 （ ）

2、二月份是28天。 （ ）

3、平年和閏年相差1天?！。ā。?/p>

（二）生活中的年月日

1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。

2、2010年5月1日至10月31日，世博會在上海舉行，它將歷時6 個月，其中有（ ）個大月，（ ）個小月，共計（）天。

3、小巧今年正好8周歲，可是她只過了兩個生日，她是（）年（）月（）日出生的。

課后反思：

延伸閱讀

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：面積

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。

2、對不同的圖形會運用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學(xué)重點：

會用方格的多少表示面積。

教 學(xué)難點：

不規(guī)則圖形的面積的計數(shù)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準備：

多媒體課件，小練習(xí)紙，透明格子紙

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

引入：

1. 猜一猜：哪個圖形大？

出示：

2. 到底哪個大，說說你有什么好方法。

3. 媒體演示，并請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

4.小結(jié)：視覺會產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進行比較。

展開

4. 討論：

1.不滿一格時，怎么辦？（湊整）

2.是否有更好的方法？（軸對稱）

出示課題：面積

5. 探究面積的大?。?/p>

（1）數(shù)一數(shù)：

這3幅圖形哪個面積最大？哪個最?。?/p>

一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

（2）反饋：

哪個面積最大？哪個最小？

你是怎樣數(shù)的？

7.動手體驗，測量實物：

你能用今天學(xué)習(xí)的知識來，用方格紙測量一些身邊學(xué)習(xí)物品的面積嗎？

說一說剛才你測量的物體的大小。

鞏固練習(xí)：

1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

(1)兩人一組用方格紙比較。

(2)反饋

2. 請同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

（1）哪個面積最大？

（2）有什么好方法？

滬教版三年級上冊《制作年歷》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“滬教版三年級上冊《制作年歷》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版三年級上冊《制作年歷》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本 P30

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、掌握大月、小月、及2月的特點；

2、能夠判斷平年和閏年；

3、小組合作制作年歷；

過程與方法：

通過觀察和比較年歷卡，得到年月日的有關(guān)系統(tǒng)知識

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)十分有用激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。

教學(xué)重難點：年歷的制作

教具準備：多媒體課件，卡紙 ，彩色水筆

一、觀察年歷片：

1、完整的年歷片上有哪些信息？

學(xué)生交流：年、月、日、星期、表格

2、簡單提問：

為什么有12張小表格？

為什么每張表格有7列？

二、自主嘗試：表格1

-----年1月

1、 學(xué)生嘗試

2、 交流：

（1） 一年的開始是幾月幾日？

（2） 1月1日一定是星期日嗎？為什么？

（3） 寫到哪一天為止？為什么？

（4） 你認為制作年歷片要注意什么？

三、自主嘗試：表格2

-----年2月

1、2月的第一天是星期幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？

2、2月的最后一天是幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？

3、你要提醒大家注意什么？

四、小組合作

完成P30 年歷片

五、裝飾年歷片

1、你的重要日期標注；

2、動手制作一個漂亮的2011年年歷片。

六、及時練習(xí)

（一）生活中的年月日

1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。

2、2010年5月1日至10月31日，世博會在上海舉行，它將歷時6 個月，其中有（ ）個大月，（ ）個小月，共計（）天。

3、小巧今年正好8周歲，可是她只過了兩個生日，她是（）年（）月（）日出生的。

（二）找規(guī)律，填一填：

（1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月

（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年

（三）一周有7天，它們是星期幾

（1）2008年6月1日是星期（ ）

（2）2008年12月31日是星期（ ）

（四）日期的縮寫

2004年2月5日

2004年10月2日

（五）拓展

以小組為單位，編寫2009年1月份的月歷

課后反思：

滬教版三年級下冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、 鞏固兩位數(shù)乘法、除法的計算方法。

2、 能用計算器對計算結(jié)果進行檢驗。

3、通過估算積的大小，使學(xué)生體驗抓住重點解決問題的方法。

4、通過觀察、比較，使學(xué)生更好的掌握除法試商、調(diào)商的方法。

5、“格子算法”的介紹，使學(xué)生進一步理解乘法算理，促進計算方法的掌握。

6、學(xué)習(xí)“格子算法”，了解前人數(shù)學(xué)的成就，發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能。

教學(xué)重點和難點：

重點：兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的計算方法。

難點：兩位數(shù)除法試商、調(diào)商的方法。

教學(xué)準備：多媒體課件和計算器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)

師：同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰(zhàn)，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？每過一關(guān)請同學(xué)們?yōu)樽约杭由弦活w星，我們比一比，最后誰的星最多。

二、自主探究，乘除復(fù)習(xí)

1、編題目，估答案。

1）師：我們先來闖第一關(guān)。以小組為單位，用“9、8、4、3”這四個數(shù)字，盡可能多的編出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的題。

匯報交流：

98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48

89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48

2）師：在編出的題目中，你們估一估、哪一題的得數(shù)比較小，哪一題的得數(shù)比較大？你是怎么估的？

學(xué)生通過估算得出：

38×49和39×48都可以估算成40×50，都比較小。

94×83和93×84都可以估算成90×80，都比較大。

3）小結(jié)：只要兩個因數(shù)十位上的數(shù)字比較大，即因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大，這樣得到的積就比較大。兩個因數(shù)十位上的數(shù)字比較小，即因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小，這樣所得的積就比較小。

2、復(fù)習(xí)乘法計算方法。

1）師：“93×84”和“94×83”，這兩個算式的積估算后一樣大。那么，到底哪個算式的積大呢？我們用豎式計算的方法算出積的準確數(shù)來比一比。

學(xué)生筆算：93×84 94×83 并講出計算的方法。

計算后得出93×84的積比較大。

2）選擇課本64頁的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學(xué)生練習(xí)，并用計算器檢驗。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習(xí)題。

3、復(fù)習(xí)除法計算方法。

1）出示：在數(shù)字卡片9、2、7中任選一個數(shù)字填入“298÷3□”的□里，組成除法算式，并估計商分別是幾？想一想，這些商有什么共同的地方？

2）師：為什么無論在□里填上幾，商都是一位數(shù)？

生：□里無論填幾，除數(shù)3□總比被除數(shù)298的前兩位要大，所以商總是一位數(shù)

3）師：如果□里填入7，計算“298÷37”這題，你是如何調(diào)商的？

如果初商較大、要調(diào)小，如果初商較小、要調(diào)大。

4）出示：在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4，估一估它的商分別是幾位數(shù)？

請再算一算，和你的估算是否一致。

5）出示：豎式計算并驗算

728÷56＝ 4110÷47＝ 6554÷65＝

師：我們可以通過“商×除數(shù)＋余數(shù)”的關(guān)系進行驗算

三、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得哪些方面要提醒大家注意的？

四、拓展學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，古人是怎樣進行兩位數(shù)乘法計算的呢？你們想了解嗎？看課件，了解“格子算法”。（略）

五、檢測目標練習(xí)：

一 用1、5、9三個數(shù)可編一位數(shù)乘兩位數(shù)幾道題，哪一道的得數(shù)最大？哪一道的得數(shù)最??？

二 用2、4、6、8四個數(shù)編兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘，先估一估它們的積，再用計算器檢驗。

積最大是（ ）

積最小是（ ）

三用1、3、5、7、9五個數(shù)編兩位數(shù)與三位數(shù)相乘：

積最大是（ ）

積最小是（ ）

六、板書設(shè)計： 乘 與 除

乘法：“9、8、4、3”

最大積：因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大

最小積：因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小

除法：“298÷3□”、“□98÷39”

估商

試商

調(diào)商

教后記：

滬教版三年級下冊《分數(shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《分數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

2、掌握有關(guān)分數(shù)的概念。

教學(xué)重點和難點：

重點：強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。

難點：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

教學(xué)準備：練習(xí)紙和課件

教學(xué)過程：

課前準備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）

一、復(fù)習(xí)分數(shù)的意義

1、說出分數(shù)各部分的名稱，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、對于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。

3、把1米長的線段平均分成5段，每一段的長度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、用分數(shù)表示涂色部分：

2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。

3、小丁丁手中有2個紅氣球，4個黃氣球，3個藍氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個數(shù)的（ ）。

4、根據(jù)下圖所給分數(shù)，圈一圈：

說方法：

1、數(shù)總數(shù)

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4個是（ ）； 5個（ ）是 ； （ ）個 是。

三、綜合練習(xí)：

1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。

四、拓展練習(xí)：

1）45個◎的是（ ）個◎； 32個※的（ - ）是8個※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、檢測目標練習(xí)：

1 填空：分數(shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）

分母相同的兩個分數(shù)，（ ）大的比分子小的分數(shù)要大。

2 按分數(shù)圈一圈

七、板書設(shè)計：

分數(shù)

分母相同看分子，分子大的分數(shù)就大。

分子相同看分母，分母大的分數(shù)反而小。

教后記：

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、借助畫一畫，擺一擺的方法，經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)（間隔數(shù)）之間的關(guān)系。

2、用畫線段圖來分析問題，會應(yīng)用植樹問題的模型解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力

3、在解決實際問題中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系

教學(xué)難點：應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實際問題。

教學(xué)過程：

一、情境引入，生成問題

師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點時間，我們一起來唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）

師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？

師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個手指）

師：老師從中也得到了一個數(shù)字-4，你們知道它指的是什么嗎？

師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個手指之間有一個間隔，大家仔細觀察老師的手，5個手指，有幾個間隔，4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？

2．引入

師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來數(shù)學(xué)真是無處不在！現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？

【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。

師：在我國的北方，冬天經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說過嗎？

生：聽說過。

師：請同學(xué)們看一段錄像。

生觀看

師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了非常大的危害。同學(xué)們，你們知道嗎？沙塵天氣實際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。

師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？

生：植樹造林

師：對，植樹造林。你們看，上至國家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都積極投身到植樹造林的活動?？吹竭@一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學(xué)的角度來分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢。這節(jié)課，我們就來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】通過沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過渡自然、真實，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

出示公告：為美化校園環(huán)境，現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹方案，擇優(yōu)錄取。

師：你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計師啊？請你們認真看看方案設(shè)計要求。

【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會怎么種，請設(shè)計植樹方案。

（桔色學(xué)具代表道路，黃色小棒代表丹桂樹）

學(xué)生活動：先獨立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。（利用目測的方法，做到兩樹之間的距離基本一致）

再4人小組合作探討，匯報方案。（看一看有幾種不同的方法）

（1）我是兩端都種。（學(xué)具演示，板書）

（2）我是一端種、一端不種。（學(xué)具演示，板書）

（3）我是兩端都不種。（學(xué)具演示，板書）

二、共同探討，感受新知

師：你們真棒，設(shè)計出了三種方案。那我們一起來 討論第一種情況。

兩端都種，棵數(shù)是5 ，道路被分成了幾段（段數(shù)）？

（棵數(shù)是5，段數(shù)是4）

師：棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系？

（棵數(shù)比段數(shù)多一）

師：還可以怎么說

（段數(shù)比棵數(shù)少一）

師：可以用怎么樣的算式來表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？

板書：段數(shù)=棵數(shù)-1 （棵數(shù)=段數(shù)+1）

師：段數(shù)多還是棵數(shù)多？棵數(shù)多（強調(diào)）

師：請同桌小組討論一下，剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么？

（第2種情況，只種一端，棵數(shù)是5，段數(shù)也是5，段數(shù)=棵數(shù)）

（第3種情況，兩端不種，棵數(shù)是5，段數(shù)也是6，段數(shù)=棵數(shù)+1）

小結(jié)：分段有這三種情況，這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場分段。

板書：分段

師：如果在這條路上裝路燈，裝8盞路燈又會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

（畫草圖 ，畫一條橫線代表 道路，畫圓代表路燈）

兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高

填空：

（1）一條路的一邊裝路燈，從起點到終點都要裝，裝10盞燈

有（ ）間隔？

師：想想是第幾種情況，再回答問題。

（第一種情況，兩端都種。我是從“從起點到終點都要裝”看出來的。段數(shù)=棵樹-1 9個間隔。）

師：這里的段數(shù)、棵數(shù)相當于問題里的什么？

（段數(shù)相當于間隔數(shù)，棵樹相當于盞數(shù)。）

師：所以間隔 數(shù)等于什么？（間隔數(shù)=盞數(shù)-1）

（2）在一條路的一邊插彩旗，從起點開始插，終點不插，共插了11面彩旗，這條路被分成了（ ）段？

（第二種情況，只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段）

（3）在走廊一邊擺花盆，走廊的起點與終點都不擺，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三種情況，兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1；盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆）

（4）把一根木頭，鋸了11次，這根木頭被鋸成了（ ）段？

（第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當于植樹處，鋸了幾次就好比種了幾棵樹，每段木頭相當于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次，鋸成了12段。）。

師：看來植樹問題并不只是與植樹有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們一起走進生活，去找尋生活中的植樹問題。

判斷題：

師：請同學(xué)們用手勢表示

（1）如果要把一根紙帶剪20段，需要剪21次。（X）【第3種情況】

（2）把一根木頭鋸了11次，一共鋸了11段。（X）【第3種情況】

（3）體育課上，10位同學(xué)排成一排，他們之間有9間隔。（√）【第1 種情況】

選擇題 ：

（1）小胖在一根繩上掛氣球，繩子的兩端都不擺掛，一共掛了9個氣球，把這根繩子分成了（ ③ ）段？ 【第3種情況】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根繩子長15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

（3）小胖從底樓走到3樓，他走了（ ② ）層樓梯？【第1種情況】

①3層 ②2層 ③4層

動腦筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了８盆蘭花，把游泳池的池岸分成了幾段？

（封閉圖形就好比第二種情況，只種一端，盆數(shù)=段數(shù)）

（2）如果在每兩盆蘭花之間再放上1盆茶花，需要幾盆茶花？

（每兩盆蘭花之間指的就是段數(shù)，有幾段就放盆）

（3）爸爸上樓的速度是小明的2倍，如果父子兩人同時從底樓上樓，當小明走到3樓時，爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

（小明從底樓走到3樓，一共走了2層樓梯。所以這時候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯，到了5樓。【第1種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1）

四、小結(jié)：今天我們所解決的這些問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題。

今天你有什么收獲？

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，通過動手畫、擺、比，找到了植樹問題的規(guī)律。

只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹，兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1）

板書： 分 段

滬教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：滬教版 三年級上 課本P54-55

二、教學(xué)目標：

1、認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形和對稱 軸的含義，能正確判斷軸對稱圖形，并會畫對稱軸。

2、通過動手操作，討論交流等多種形式，讓學(xué)生感知軸對稱圖形的內(nèi)在屬性。

3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受軸對稱圖形的對稱美，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點：判斷軸對稱圖形，正確找到對稱軸

四、教學(xué)準備：課件、圖形材料

五、教學(xué)過程：

（一）欣賞圖片，引入新課

師：上課之前，我們來欣賞一些有特色的建筑物。（ppt）

師：這些建筑壯觀嗎，那么他們有什么共同特點呢？它里面隱含著數(shù)學(xué)知識，今天就讓我們探尋其中的小秘 密。

老師：老師現(xiàn)在手中有一張彩色紙（對折，剪愛心）你們覺得老師將彩色紙展開 后會是什么圖形？

生：愛心

師：仔細觀察這左右兩邊，你發(fā)現(xiàn)了什么它們有什么特點？

生：左右兩邊大小，形狀相同。

師：像這樣左右兩邊都是一樣的，是對稱的圖形，在數(shù)學(xué)上我們稱之為軸對稱圖形。今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。（板書課題）現(xiàn)在你能告訴老師，這些漂亮的建筑有什么特點嗎？

生：它們左右都是對稱的；它們是軸對稱圖形。

（二）探求新知，建構(gòu) 模型

師：真棒！你看，這只小蝴蝶在照鏡子 ，你能幫小蝴蝶畫出鏡 子中的另一半嗎？

師：你們是怎么畫的？（找到每個圖形頂點的對稱點，然后連線，就是他的另一半）

師：軸對稱圖形的左右兩邊怎么樣？

生：左右兩邊一樣大

師：你用什么方法證明它們的兩邊一樣大？我們可以怎么做？

生：對折（板書：對折） 師：對折之后怎么樣？

生：兩邊的圖形完全重合在一起。（板書：完全重合）

師：誰來重復(fù)一下，我們用什么方法來判斷軸對稱圖形？

生：對折，兩邊的圖形完全重合。

師：真聰明！現(xiàn)在我們來試一試好嗎？我們來到了數(shù)學(xué)城堡，你能將這些圖形分類嗎？

師：告訴老師哪些是軸對稱圖形，哪些不是？

師：傘為什么不是軸對稱圖形？

生：兩邊不一樣大。

師：誰再來告訴老師軸對稱圖形有什么特點？

生：對折后，兩邊的圖形能夠完全重合

師：對，上下對折或左右對折后會完全重 合的圖形，是軸對稱圖形。

師：我們知道了，將圖形對折，就能判斷它是不是軸對稱圖形，再將軸對稱圖形展開，你發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，這條折痕就是對稱軸（ 板書：對稱軸）

師：這幾張圖都是什么圖形？生：軸對稱圖形 師：找到他們的對稱軸

（三）自主探究，拓展引申

師：我們找到了這些圖形的對稱軸，那是不是所有的軸對稱圖形都只有一條對稱軸呢？

師：現(xiàn)在請同桌合作：請學(xué)生拿出長方形、正方形，找找他們的對稱軸！你發(fā)現(xiàn)什么？（2條對稱軸、4條對稱軸）

師：平行四邊形和圓形是軸對稱圖形嗎？那它有幾條對稱軸？

師：我們發(fā)現(xiàn)，軸對稱圖形至少有一條對稱軸。

（四）鞏固練習(xí)，總結(jié)歸納

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形、對稱軸，你們能用今天所學(xué)到的知識解決下面問題嗎？

1、選擇題

（1）一個軸對稱圖形沿著一條直線對折，兩側(cè) 的圖形 ( )

A. 完全相同 B. 大小一樣 C.形狀相同 D.能完全重合

（2）只要一 個圖形能被分成大小一樣的兩部分，它就是軸對稱圖形，這句話對嗎？( )

A. 正確 B. 不正確

（3）下列字母中，（ ）不是軸對稱圖形

A. B. C. D.

2、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？認識了軸對稱圖形、對稱軸。知道了，軸對稱圖形能美化我們的生 活，讓我們能感受到對稱的美。

師：老師布置一項回家作業(yè)，請你們當一回 小小設(shè)計師，設(shè)計一個對稱的圖案好嗎？

滬教版三年級上冊《單價、數(shù)量、總價》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《單價、數(shù)量、總價》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版三年級上冊《單價、數(shù)量、總價》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第45頁《單價、數(shù)量、總價 》

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實例，了解單價、數(shù)量、總價的含義。初步理解并掌握三者之間的關(guān)系，建立數(shù)量關(guān)系式。

2、初步培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)語言，術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。

教學(xué)重點：

單價、數(shù)量、總價之間的基本數(shù)量關(guān)系，會求單價、數(shù)量及總價。

教學(xué)難點：

單價、數(shù)量、總價實際意義的建構(gòu)。能運用單價、數(shù)量、總價三者之間數(shù)量關(guān)系靈活解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示超市情景圖。

2、這是哪里??？我們剛剛過完了哪 個節(jié)日啊？在國慶的時候，很多超市都有大降價的活動，讓我們一起去看看那些商品。

二、探究新知：

（一）認識單價、數(shù)量、總價

1、從這些商品圖中，你得到哪些信息？

2、生反饋。

3、我們觀察一下這些商品的信息，它們都是1份商品的價格。

這里的1份可以是1包、一瓶、一套……

4、在國慶假期中小胖和他的小伙伴們都趁這個降價的好時機去超市買了自己喜歡的商品，想知道他們買了什么嗎，讓我們一起去看一看。

小胖買了什么？（3包薯片）

他買了幾份？（3份）

誰來幫他 算算3包薯片總的價格？（5×3=15元）

你為什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3個5所以用乘法。）

幾個幾用乘法。

……

5、（出示表格）看來我們的小伙伴在國慶 節(jié)期間買了不少的東西。

觀察一下這張表格，你能不能給一份商品的價格、幾份、總的價格起一個簡短好記的名稱，和你小組里的同學(xué)交流一下。

（一份商品的價格可以叫單價，幾份可以叫數(shù)量，總的價格可以叫總價。）

6、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單價、數(shù)量、總價（揭示課題）

7、誰再來說說什么是單價。

（二）探究單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

1、認識了單價、數(shù)量、總價之后，請你觀察一下表格中，每一行的單價、數(shù) 量、總價之間有沒有什么關(guān)系，和你的同桌交流一下。

2、小結(jié)：單價×數(shù)量=總價（板書）

3、在國慶假 期的時候，不僅超市有促銷活動，體育用品商店也有大減價的活動，熱愛運動的小胖當然不會錯過這么好的機會，那他在購物的時候又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？

羽毛球1個7元，35元能買幾個？誰來幫小胖解決，說說你的算式？

（35÷7=5（個））

你為什么想到用除法做？

（因為要求35里有幾個7。）

這里的35，7，5分別表示什么？

誰來幫小胖解決第二個問題？

觀察一下這兩組算式，單價、數(shù)量、總價之間還有著怎樣的關(guān)系？

小結(jié)：總價÷單價=數(shù)量

4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一個籃球多少元？

小胖為了考考小巧，他是這么回答的？誰來幫小亞解決？

（140÷2=70（元））

你為什么想到用除法？

（2個籃球的單價是一 樣的，也 就是把140平均分成2份。）

平均分成幾份我們用除法算。

觀察一下這兩組算式，單價、數(shù)量、總價之間還有著怎樣的關(guān)系？

小結(jié)：總價÷數(shù) 量=單價

今天我們學(xué)習(xí)的是單價、數(shù)量、總價，通過我們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了這三者之間的三個數(shù)量關(guān)系式。讓我們一起再來讀一讀。

三、練習(xí)鞏固

現(xiàn)在就讓我們用新學(xué)的知識來練一練

請你們同桌兩個人相互說一說這兩題。

1、 說一說

1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共幾元？

2）每箱橙汁40元，5箱共幾元？

在第一題中，1箱10瓶的價格是總價。

在第二題中，1箱橙汁40元是單價，在不同的題目中，單價和數(shù)量是會變的，同學(xué)們一定要看仔細了。

其實在我們的日常生活中，尤其是在購物的時候，常常要用到單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系式，現(xiàn)在就讓我們用我們所學(xué)的知識來解決一些生活中問題吧。

2、解決問題

1）、一塊巧克力的售價為8元，買6塊這樣的巧克力需要多少錢？

2）、1千克蘋果的售價為9元，45元可以買多少千克這樣的蘋果？

3）、小巧用800元買了2臺同樣的英文電子詞典，這種英文電子詞典的單價是多少錢？

3、選擇合適的條件。（手勢表示結(jié)果）

（1）一箱可樂45元，（?。┛蓸范嗌僭?？

A、５瓶 B、５箱

（2）（ ），買8條毛巾要多少元？

A、每條毛巾10元 B、每箱毛巾300元

揭示：單價與數(shù)量要相對應(yīng)。

4、學(xué)校購置了一批體育器材，了解到的信息如下：

羽毛球：30個，每個6元 跳繩：每根8元，共160元

乒乓球 ：10個共20元

單價、數(shù)量、總價中，只要知道了其中2個量，我們就能求出第三個量。

5、學(xué)習(xí)了今天的知識，在購物的時候還會帶給我們不少的好處，現(xiàn)在就讓我們一起來做做購物小幫手。

4元/杯 18元/組 買6杯怎么買？

促銷：買3杯送1杯 買8杯怎么買？

5、小亞在超市里買了一些學(xué)習(xí)用品，可是不小心把發(fā)票弄臟，你能算出筆記本每本多少元嗎？

物品名稱 單價 數(shù)量 金額

筆記本 2本

鋼筆 12元 2支

合計 60元

四、總結(jié)：

你今天有什么收獲？

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷 生活中的數(shù)學(xué)實例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價錢，以及購買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來源于學(xué)生的生活實際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了 鋪墊。

小學(xué)生具有強烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而 是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的機會，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購買水果?！辟徺I多少，購買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機會和時間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學(xué)生的評價還不能尊重學(xué)生的個性，還不能以不同的標準，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價。

總之，通過對本節(jié)課的精心設(shè)計和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

滬教版三年級上冊《連乘、連除（2）》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《連乘、連除（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版三年級上冊《連乘、連除（2）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)習(xí)用連乘、連除解決數(shù)學(xué)小問題

2、熟練掌握連乘、連除的計算方法

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維

4、將生活和經(jīng)驗世界的實際情節(jié)用數(shù)學(xué)模型表示，本課中“不同的組合”是培養(yǎng)發(fā)散性思維的一個載體。

教學(xué)重難點：連乘連除的計算方法。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、用分拆的方法計算 ：5×19 （0號本）

2用遞等式計算

（1）3×3×6

（2）42÷7÷3

2、直接說出得數(shù)：

24÷4÷2= 2×2×7= 15＋6= 64÷8÷8= 25-17=

50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8＋7×7= 0×2×3=

二、探究“數(shù)方塊”的多種方法

（一）學(xué)習(xí)P7主題圖：“一共有多少塊積木？”

1、觀察：注意觀察有幾排？有幾列？有幾層？

引導(dǎo)學(xué)生說說準備怎樣數(shù)一共有幾塊，然后配合多媒體演示，并配合簡明清晰有序的板書，幫助學(xué)生理解。

板書：

（1）有2層，每層3×4或4×3 3×4×2 4×3×2

（2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4

（3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3

2、小組交流：

（1）要求一共有多少塊積木？你是怎么想的？看哪組想出的方法最多。

（2） 學(xué)生匯報，教師實物演示

① 1層是3×4或4×3，有2層。 （書本小胖的算法）

② 1排是2×3或3×2，有4排。 （書本小亞的算法）

③ 1列是4×2或2×4，有3列。 （書本小丁丁的算法）

3、算一算：P7/3 把書本上的三種做法補充完成。

4、比較與發(fā)現(xiàn)：比一比三個式子，有哪些共同點和不同點？

2×3×4

=6×4

=24（塊）

4×2×3

=8×3

=24（塊）

3×2×4

=6×4

=24（塊）

生1：三個因數(shù)都相同、都是連乘、積都是24

師：通過練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，在連乘的計算中，交換因數(shù)的位置，積不變。

（二）學(xué)習(xí)連乘中的交換：（拓展與提高）

（1）想一想，你能利用連乘算一算：5×7×2？

板書： 5×7×2 5×2×7

（2）計算：

① 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3

=2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8

=6×6 =9×4 =9×7 =6×8

=36 =36 =63 =48

三、生活應(yīng)用

1、學(xué)校教學(xué)樓有5層，每層6個班級，每個班級裝2個電扇，一共有幾個電扇？

2、學(xué)校共買來25個錄音機，平均分給五個年級組，每個年級組有5個班級，

問，平均每個班級可以分到幾個？

四、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你又掌握了哪些新知識？

五、檢測練習(xí)：

（1）0號本：用遞等式計算

① 5×7×2

② 81÷9÷3

③ 9×2×5

④ 50÷10÷5

⑤ 2×4×7

課后反思：

滬教版三年級上冊《小復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“滬教版三年級上冊《小復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版三年級上冊《小復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、復(fù)習(xí)鞏固整百數(shù)、整十數(shù)的加減法。

2、三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法。

3、乘加、減乘、除加等。

4、復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識。

過程與方法：在實際的計算過程中掌握巧算方法；通過趣味圖形題復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識。

情感態(tài)度與價值觀：愛國主義教育。

教學(xué)重點：三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法的計算。

教學(xué)難點：三角形的特點和三角形的計數(shù)。

教學(xué)策略：通過學(xué)生小組活動探討，互相幫助，復(fù)習(xí)鞏固加堿法的計算方法以及圖形的特點。

教學(xué)準備：小黑板、媒體

教學(xué)過程：

一、情景引入

2004年我們中國終于實現(xiàn)了幾千年來的飛天夢想，我們的神州五號飛船載著我們中國首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國又將發(fā)射七號，將實現(xiàn)第一太空漫步，同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳械津湴羻幔?/p>

今天小胖他們也來到了航天基地，準備登月。不過登月是一個很艱難的過程，必須克服許多困難。

二、小組合作，討論復(fù)習(xí)

1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀察一下？

不但要仔細計算，更要找一找他們的規(guī)律？

820－130= 830－130= 840－130= 850－130=

你先算的是哪一題？他們的規(guī)律是什么？

180+320=

190+310=

200+300=

310+290=

先算哪一題簡單？你根據(jù)怎樣的規(guī)律？要注意什么？

2、他們通過了一組題后，碰到了第二道難關(guān)，這些題需要用巧算來解決，行嗎？

440+96+204= 先算什么？

750+165-165= 你怎么想的？

548-296-104= 你怎么算的？

808-799+91= 先算什么簡單？

通過巧算，能又快又準確地得到答案。自己試一試。

506+298+94= 先算什么？

112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

3、終于小胖他們來到了火箭底部，看看他們碰到了什么？

你能畫出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫好了看一看是什么圖形？

軸對稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣。

4、小胖他們接著來到了火箭的中部，坐登月前的準備，解答出最后兩道題就可以登月了。

4×9+5×9 7×3-5×3

=（ ）×9 =（ ）×3

=（ ） =（ ）

是幾個幾加幾個幾？幾個幾減幾個幾？

5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開始探索月球上的奧秘。

49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

22-3×6= 5×7+6=

這些題應(yīng)該用怎樣的運算順序來計算？

交流匯報答案。

第二座環(huán)形山上是些什么題？（豎式計算）

豎式計算會碰到些什么問題？（進位和退位）

什么時候進位？什么時候退位？怎樣進位？怎樣退位？

試一試，板演交流。

6、最后他們來到了最后一座環(huán)形山上，遇到了三角形的問題。

判斷對不對，為什么？

銳角三角形有3個銳角。（ ）

鈍角三角形有3個鈍角。（ ）

直角三角形中沒有銳角。（ ）

小結(jié)：三角形中最少有（ ）個銳角。

動動小腦筋：數(shù)一數(shù)一共有幾個三角形？

三、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

課后測試練習(xí)：

367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289

18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2

豎式練習(xí)：763＋238= 1203－678=

課后反思：

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標】

1、 通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點。

2、 知道使用除法解決這類問題的簡潔、便利。

3、 結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī) 律排列的某類物體或圖形共有多少個。

4、 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

【教學(xué)重點】

發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn) 周期，并體會它的確定性是認識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

【教學(xué)難點】

確定周期現(xiàn)象中某個序號所代表的物體或圖形。

【教學(xué)準備】多媒體

一、引入新知：

（1）師：快過 節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛 滿了一些氣球。

投影出示氣球圖片

（2）小兔歡歡提了一個問題：仔細觀察上 面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生得出結(jié)論：氣球以“2個藍、1個綠、2個黃”的順序5個5個有規(guī)律地排列。

（4）師：對了，這就是我們今天要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問題》。

（5）歸納：通過仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個數(shù)叫做周期。

二、自主探究

例1：照上面那樣將氣球 從左往右掛下去，第23個氣球什么顏色？這23個氣球里面有幾個是綠色的？有幾個是黃色的？

(1)想一想：第23個氣球在第幾組？為什么？

① 小組討論：可利用彩色小圓片進行排列。（或是列表法）

②引 導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個周期里面的第三個）。

③小結(jié)：要想準確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（2）算一算：這23個氣球里面有幾個是綠色的？

生：一個周期一個綠色，四個周期就是4個綠色，加上最后一個也是綠色，所以有（4+1）個綠色。

（3）練一練：有幾個是黃色的？

生：黃色 的氣球應(yīng)該是（4×2）個。

（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問題。

（讓學(xué)生自主探究，體會多樣的解題策略。學(xué)生可能運用圖示法、列表法及利用余數(shù)進行推理等方法解決這樣簡單的周期性問題。）

三、鞏固練習(xí)：

練一練：

（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

說：讓學(xué)生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。

（為一個周期。)

算：第101張 卡在那一個周期里，是第幾個？

（101÷6=16……5。說明第 101個是在第17個周期的第5個。所以是。）

（2）一共有卡片幾個？

想：一個周期里面有3個 ，所以：16×3+2=50（個）。

（練一練“是有關(guān)簡單的周期性問題的實際問題。通過這些練 習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個問題中的1個周期，鞏固采用不同的方法解決簡單的周期性問題的思維方法，進一步體會利用余數(shù)進行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進行推理的方法。 ）

四、拓展提高：

今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還 有多 少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、在具體情境中體會：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

2、推理能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重難點：被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、觀察與比較

1、情景圖：小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息的情景，小熊貓問：誰發(fā)送得快些？誰發(fā)送得慢些？

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從表格中收集信息進行初步的判斷，并進行交流：

（1）小亞6分鐘發(fā)送了570個，小巧6分鐘發(fā)送了672個。

小亞和小巧，都用了6分鐘，小巧發(fā)送了672個字母，小亞只發(fā)送了570個，當然是小巧比小亞發(fā)送得快。

（2）小巧6分鐘發(fā)送了672個，小玲8分鐘發(fā)送了672個。

小巧和小玲都發(fā)送了672個字母，小玲用了8分鐘，小巧才用了6分鐘，當然是小巧比小玲發(fā)送得快。小巧發(fā)送得最快。

（3）師：小亞和小玲用的時間也不一樣，發(fā)送的字母個數(shù)也不一樣，怎么比？

生展開討論。

生：需要算一算她倆平均每分鐘各發(fā)送多少個字母。

生：小亞和小玲，小亞比小玲發(fā)送得快些。

師：對小巧也用“算一算平均每分鐘發(fā)送多少個字母”的方法來檢驗前面的判斷。

小結(jié)：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

師：能不能用生活中的某個現(xiàn)象來解釋一下？

生：相同個數(shù)的蘋果，被分的人越多，每個人分得的就越少，分的人數(shù)越少，每人分得的蘋果數(shù)就越多。

生：要分給同樣多的小朋友一些蘋果，被分蘋果的總數(shù)越多，每人分得的就越多，蘋果總數(shù)越少，每人分得的就越少。

（4）小巧發(fā)送得最快、小亞比小玲發(fā)送得快

她們?nèi)?，發(fā)送信息的速度從快到慢是小巧、小亞、小玲。

二、練一練

1、比大小：說方法

150÷5（ ）150÷6 28×7（ ）28×3 366÷6（ ）636÷6

47×7（ ）74×7 272÷8（ ）102÷3 42×7（ ）42÷7

★÷5（ ）★÷7 89÷★（ ）98÷★ ★×18（ ）23×★

2、下面三種商品的價格：

（1）不計算，你知道哪種商品的單價最貴嗎？為什么？

（2）碟片每張多少元？ 顏料每盒多少元？ 鋼筆每支多少元？

（3）三種商品，價錢從貴到便宜的順序是：_________、_________、_________。

3、列式計算：

（1）最大的一位數(shù)乘以最大的兩位數(shù)的積是多少？

（2）407除以6的商上幾？余數(shù)是幾？

（3）438的一半是多少？

（4）350乘以8的積是多少？再加上237的和是多少？

三、板書：

乘乘除除

除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；

被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小，除數(shù)小的商反而大。

四、作業(yè)

比較大小

78÷5（ ）80÷5 90÷3（ ）90÷5 84÷2（ ）84÷3

120÷6（ ）114÷6 69÷3（ ）112÷4 360÷5（ ）504÷7

五、反思：

滬教版三年級上冊《除法的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版三年級上冊《除法的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版三年級上冊《除法的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第44頁

教學(xué)目標

1、能夠?qū)⒂杏鄶?shù)的除法應(yīng)用于實際情節(jié)以解決問題。

2、會根據(jù)具體情況，正確地對有余數(shù)的除法應(yīng)用問題結(jié)果進行“進一”或“去尾”處理。

3、會正確運用有余數(shù)的除法應(yīng)用問題結(jié)果的不同處理方法，解答實際生活中的簡單應(yīng)用問題。

教學(xué)重點、難點

根據(jù)具體情況，正確地對有余數(shù)的除法應(yīng)用問題結(jié)果進行“進一”或“去尾”處理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話引入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）是呀，秋天是一個豐收的季節(jié)，在動物王國里，小動物們種下的水果也獲得了大豐收?？?，它們正忙著包裝呢，還準備選一部分送給它們的國王呢！我們一起去看看怎么樣！

二、基本練習(xí)

1、解決小動物裝水果的問題

看，小猴家桃子豐收了、小熊家柿子豐收了、小象家香蕉豐收了。

（1）出示三堆水果：桃子30個，柿子32個，香蕉27根，桃子每籃裝5個，柿子每籃裝9個，香蕉每籃裝6根，看圖，你得到了什么信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

得到：30個桃子，每籃裝5個，可以裝滿幾籃？

32個柿子，每籃裝9個，可以裝滿幾籃？還剩幾個？

27根香蕉，每籃裝6根，可以裝滿幾籃？還剩幾根？

（2）學(xué)生獨立解決，指名匯報。

教師板書： 30÷5=6（籃）

32÷9=3（籃）……5（個）

27÷6=4（籃）……3（根）

2、商和余數(shù)的單位名稱書寫

（1）學(xué)生可能會出現(xiàn)單位名稱出錯的情況如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。質(zhì)疑：你們看看，有什么問題？正確的應(yīng)該怎么寫？

（2）課件演示小象裝香蕉的情景，進一步來說明商的單位是“籃”，余數(shù)的單位是“根”。

（3）通過剛才的練習(xí)，你有什么想提醒的？

（4）小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有著密切的關(guān)系，小朋友們平時在解決問題時一定要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。板書：注意單位名稱。

3、揭示課題

（1）比較：說說這三題有什么區(qū)別？

（2）揭題：我們在生活中經(jīng)常會碰到這種情況，有時正好分完，有時分了以后還有剩余，這種情況就是我們這幾天一直在研究的有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探討有余數(shù)的除法的問題。板書課題：除法的應(yīng)用

4、有余數(shù)除法的意義

（1）我們一起來看這道有余數(shù)的除法算式：27÷6=4（籃）……3（根），在這里27、6、4、3分別表示什么？

（2）在計算有余數(shù)的除法時要注意什么？板書：余數(shù)小于除數(shù)

(3)練習(xí)□÷5 =6┅ ┅□，當除數(shù)是5時，余數(shù)可以是幾，最大是多少？那被除數(shù)呢？□÷□ =□┅┅5，當余數(shù)是5時，除數(shù)可以是幾，最小是多少？

（2）通過剛才的練習(xí)，你又有什么想對大家說？

（4）小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中，我們一定要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、綜合練習(xí)：合理選用策略解決問題

1、水果已經(jīng)裝好了，猴子們可開心了，它們提著6個籃子準備走了。可是小象和小熊就著急了，這剩下的5個柿子和3根香蕉該怎么辦呢？

2、提出問題：32個柿子至少需要多少籃子？32根香蕉至少需要多少籃子？

3、學(xué)生四人小組討論

反饋：3+1=4（籃） 4+1=5（籃）

追問：為什么要加1，1是怎么來的？

5、小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排。像這樣剩下的水果還必須再裝一籃，其實我們在乘船時、乘車時經(jīng)常會碰到這種情況。

四、發(fā)展練習(xí)

1、4人坐一張長椅，47人至少需要幾張長椅？

2、4個球裝一個紙盒，83個球至少需要多少個紙盒？

3、每9張紙訂一本草稿本，98頁紙最多可以訂幾本作業(yè)本？

五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

課堂檢測練習(xí)：P44 2、3

課后反思：

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第25、26頁

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、特殊月，平年，閏年等方面的知識。

2．學(xué)會看年歷卡，初步學(xué)會判斷平年、閏年，會表示日期。

過程與方法：

經(jīng)歷同伴交流、觀察探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)協(xié)作精神，以及懂得珍惜時間的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點：閏年的判斷，日期的表示方法。

教學(xué)準備：各年份的日歷

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、神州六號已經(jīng)上天，誰知道它的發(fā)射日期？關(guān)于年月日你還知道什么？（進行簡單的板書）

2、出示課題：年月日

二、共同探究

大家已經(jīng)對年月日有了一定的了解，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這部分知識。

（一）認識大月小月

1、觀察2004年年歷，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（1）小組討論

（2）全班交流

（3）提煉整理

（板書：： 大月（31天）：1月、……。

小月（30天）：4月……

2月：29天）

2、進一步認識二月

我們研究了2004年的日歷，發(fā)現(xiàn)了以上的知識，那么是否每個年份都是這樣的呢？

（1）觀察各年份的年歷

（2）2月是28天的年份我們稱平年，2月是29天的年份我們稱閏年，平年一年365天，閏年一年366天。

板書：閏年 平年

3、提問：你有什么方法記住大月、小月、2月的各月份嗎？

討論交流

觀看課件：拳記法

（二）、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年歷中還有哪里看到過有日期？

（1）學(xué)生交流：收銀條、居民身份證、報紙、車子顯示屏

（2）學(xué)生展示：自己收集來的日期信息。

2、日期的幾種不同表示方法：

例：2008－01－12 2008.01.12 2008/01/12

你還看到過其它的表示方法嗎？

3、化簡為繁：

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁為簡：

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板書：

一年有12個月

大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月

小月（30天）：4月，6月，9月，11月

平月：2月（28天）――平年

（29天）――閏年

課后測試練習(xí)：

一、填空：

（1）一年有（ ）個大月，它們是（ ）

一年有（ ）個小月，它們是（ ）

（2）6月30 日的后一日是（ ）月（ ）日。

5月３１日的后一天是（ ）月（ ）日，

9月１日的前一天是（ ）月（ ）日

課后反思：