小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《小復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《小復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《小復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)鞏固整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。

2、三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法。

3、乘加、減乘、除加等。

4、復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。

過(guò)程與方法：在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中掌握巧算方法；通過(guò)趣味圖形題復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形的特點(diǎn)和三角形的計(jì)數(shù)。

教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)探討，互相幫助，復(fù)習(xí)鞏固加堿法的計(jì)算方法以及圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

2004年我們中國(guó)終于實(shí)現(xiàn)了幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)想，我們的神州五號(hào)飛船載著我們中國(guó)首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國(guó)又將發(fā)射七號(hào)，將實(shí)現(xiàn)第一太空漫步，同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)感到驕傲嗎？

今天小胖他們也來(lái)到了航天基地，準(zhǔn)備登月。不過(guò)登月是一個(gè)很艱難的過(guò)程，必須克服許多困難。

二、小組合作，討論復(fù)習(xí)

1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀察一下？

不但要仔細(xì)計(jì)算，更要找一找他們的規(guī)律？

820－130= 830－130= 840－130= 850－130=

你先算的是哪一題？他們的規(guī)律是什么？

180+320=

190+310=

200+300=jab88.CoM

310+290=

先算哪一題簡(jiǎn)單？你根據(jù)怎樣的規(guī)律？要注意什么？

2、他們通過(guò)了一組題后，碰到了第二道難關(guān)，這些題需要用巧算來(lái)解決，行嗎？

440+96+204= 先算什么？

750+165-165= 你怎么想的？

548-296-104= 你怎么算的？

808-799+91= 先算什么簡(jiǎn)單？

通過(guò)巧算，能又快又準(zhǔn)確地得到答案。自己試一試。

506+298+94= 先算什么？

112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

3、終于小胖他們來(lái)到了火箭底部，看看他們碰到了什么？

你能畫出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫好了看一看是什么圖形？

軸對(duì)稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣。

4、小胖他們接著來(lái)到了火箭的中部，坐登月前的準(zhǔn)備，解答出最后兩道題就可以登月了。

4×9+5×9 7×3-5×3

=（ ）×9 =（ ）×3

=（ ） =（ ）

是幾個(gè)幾加幾個(gè)幾？幾個(gè)幾減幾個(gè)幾？

5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開始探索月球上的奧秘。

49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

22-3×6= 5×7+6=

這些題應(yīng)該用怎樣的運(yùn)算順序來(lái)計(jì)算？

交流匯報(bào)答案。

第二座環(huán)形山上是些什么題？（豎式計(jì)算）

豎式計(jì)算會(huì)碰到些什么問題？（進(jìn)位和退位）

什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候退位？怎樣進(jìn)位？怎樣退位？

試一試，板演交流。

6、最后他們來(lái)到了最后一座環(huán)形山上，遇到了三角形的問題。

判斷對(duì)不對(duì)，為什么？

銳角三角形有3個(gè)銳角。（ ）

鈍角三角形有3個(gè)鈍角。（ ）

直角三角形中沒有銳角。（ ）

小結(jié)：三角形中最少有（ ）個(gè)銳角。

動(dòng)動(dòng)小腦筋：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形？

三、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識(shí)，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

課后測(cè)試練習(xí)：

367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289

18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2

豎式練習(xí)：763＋238= 1203－678=

課后反思：

編輯推薦

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《連乘、連除（1）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《連乘、連除（1）》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《連乘、連除（1）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從實(shí)際生活問題中體會(huì)連乘解題的意義。

2、掌握連乘遞等式計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：連乘的意義及計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、概念理解：什么是包裝？（媒體演示）

板書：聽 盒 箱

二、學(xué)習(xí)主題圖例1

1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

板書：4聽 1盒

2盒 1箱 兩個(gè)條件

2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？

板書： ？聽 ？盒 3箱

3、分析過(guò)程：

（1）先算什么？

（2）再算什么？

（3）說(shuō)說(shuō)你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽

板書：3×2=6（盒） 6×4=24（聽） 答：一共裝了24聽。

4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？

分析：

（1）有哪幾個(gè)量？板書：戶 層 幢

（2）先算什么？在算什么？

生1：先算一幢有幾戶？ 再算2幢一共有幾戶？

板書：3×5=15（戶）

15×2=30（戶）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？生：2個(gè)15是30。

生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？

2×5=10（層）

10×3=30（戶）

（另外2×3×5的方法沒有學(xué)生提出來(lái)，理解上也有困難，教師可以不提）

5、小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的特點(diǎn)？

生：都有3個(gè)數(shù)量，都要分兩步計(jì)算，都用乘法計(jì)算

6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達(dá)：

（1）介紹 （2）嘗試

3×2=6（盒） 3×5=15（戶）

6×4=24（聽） 15×2=30（戶）

7、計(jì)算

（1）觀察什么計(jì)算順序？生：從左往右依次計(jì)算

（2）填空：

4×2×9 5×6×2

=（ ）×9（8是哪里來(lái)的？） =30×（ ）（ 為什么填2？）

=（ ） =（ ）

（3）試一試： （用遞等式計(jì)算） 3×3×2 2×4×4

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算： 0號(hào)本上用遞等式計(jì)算

3×2×5 5×6×2 2×4×8 6×1×8 3×3×7

2、應(yīng)用題：

（1） 一盒酸奶3元，一組有3盒，媽媽買了2組，一共需要多少元錢？

（2）一盒粉筆有10支，2盒裝一箱，3箱一共有幾支？

四、探究連除

（一）學(xué)習(xí)情景2： 32聽奶粉可以裝幾箱？

（1）解決這道題時(shí)需要什么信息？你又是怎么想的？

（小組討論交流）

①比較與上一題的問題之間的區(qū)別：例1求總數(shù)，2已知總數(shù)。

②怎樣想？把32平均分成幾箱？

③先想什么？再想什么？

④用圖示驗(yàn)證算的過(guò)程

（2）學(xué)生匯報(bào)：

先算32聽可裝幾盒？ 32÷4＝8（盒）

再算8盒可裝幾箱？ 8÷2＝4（箱）

（3）這兩個(gè)式子可以像連乘式子一樣合并成一個(gè)式子嗎？試著寫一寫，算一算。

① 式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？

② 像這樣連除的算式計(jì)算時(shí)該怎么做？

（4）小結(jié)：計(jì)算連除可按從左往右次序除。

（5）把“32”改成“24”請(qǐng)學(xué)生自己算一算。

（6）同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程與方法。

（二）學(xué)習(xí)連除計(jì)算：

（1）填空：

① 32÷4÷2 ② 72÷8÷3

=□÷ 2（8是哪里來(lái)的？） =9÷□（為什么填3？）

=□ =□

（2）計(jì)算：

① 81÷9÷9 ② 64÷8÷4 ③ 12÷2÷2

= = =

= = =

（三）拓展有關(guān)連除的應(yīng)用

1、20減半，再減半，得多少？

2、學(xué)校總務(wù)處最近購(gòu)買了很多物品，準(zhǔn)備分發(fā)給各個(gè)班級(jí)：

（1）每班分到2盒毽子，每盒毽子有10只，二年級(jí)5個(gè)班級(jí)共分到幾只毽子？

（2）總務(wù)處共買來(lái)50塊抹布，學(xué)校共有5個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班級(jí)。平均每班分到幾塊抹布？

五、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你掌握了什么新方法？

檢測(cè)練習(xí)：

1、用遞等式計(jì)算下列各題 （0號(hào)本）

4×2×6 3×2×9 2×5×7

64÷8÷2 36÷4÷3 48÷6÷4

2、一盒酸奶3元，一組有3盒，奶奶買了2組，共花去多少元？

2臺(tái)織布機(jī)一天工作8小時(shí)，共織布48米，一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)可織布多少米？

課后反思：

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)格子來(lái)比較平面圖形的大小。

2、對(duì)不同的圖形會(huì)運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用方格的多少表示面積。

教 學(xué)難點(diǎn)：

不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練習(xí)紙，透明格子紙

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

引入：

1. 猜一猜：哪個(gè)圖形大？

出示：

2. 到底哪個(gè)大，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法。

3. 媒體演示，并請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

4.小結(jié)：視覺會(huì)產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進(jìn)行比較。

展開

4. 討論：

1.不滿一格時(shí)，怎么辦？（湊整）

2.是否有更好的方法？（軸對(duì)稱）

出示課題：面積

5. 探究面積的大?。?/p>

（1）數(shù)一數(shù)：

這3幅圖形哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最小？

一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

（2）反饋：

哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最小？

你是怎樣數(shù)的？

7.動(dòng)手體驗(yàn)，測(cè)量實(shí)物：

你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，用方格紙測(cè)量一些身邊學(xué)習(xí)物品的面積嗎？

說(shuō)一說(shuō)剛才你測(cè)量的物體的大小。

鞏固練習(xí)：

1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

(1)兩人一組用方格紙比較。

(2)反饋

2. 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

（1）哪個(gè)面積最大？

（2）有什么好方法？

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《制作年歷》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《制作年歷》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《制作年歷》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本 P30

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握大月、小月、及2月的特點(diǎn)；

2、能夠判斷平年和閏年；

3、小組合作制作年歷；

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察和比較年歷卡，得到年月日的有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)十分有用激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：年歷的制作

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，卡紙 ，彩色水筆

一、觀察年歷片：

1、完整的年歷片上有哪些信息？

學(xué)生交流：年、月、日、星期、表格

2、簡(jiǎn)單提問：

為什么有12張小表格？

為什么每張表格有7列？

二、自主嘗試：表格1

-----年1月

1、 學(xué)生嘗試

2、 交流：

（1） 一年的開始是幾月幾日？

（2） 1月1日一定是星期日嗎？為什么？

（3） 寫到哪一天為止？為什么？

（4） 你認(rèn)為制作年歷片要注意什么？

三、自主嘗試：表格2

-----年2月

1、2月的第一天是星期幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？

2、2月的最后一天是幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？

3、你要提醒大家注意什么？

四、小組合作

完成P30 年歷片

五、裝飾年歷片

1、你的重要日期標(biāo)注；

2、動(dòng)手制作一個(gè)漂亮的2011年年歷片。

六、及時(shí)練習(xí)

（一）生活中的年月日

1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。

2、2010年5月1日至10月31日，世博會(huì)在上海舉行，它將歷時(shí)6 個(gè)月，其中有（ ）個(gè)大月，（ ）個(gè)小月，共計(jì)（）天。

3、小巧今年正好8周歲，可是她只過(guò)了兩個(gè)生日，她是（）年（）月（）日出生的。

（二）找規(guī)律，填一填：

（1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月

（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年

（三）一周有7天，它們是星期幾

（1）2008年6月1日是星期（ ）

（2）2008年12月31日是星期（ ）

（四）日期的縮寫

2004年2月5日

2004年10月2日

（五）拓展

以小組為單位，編寫2009年1月份的月歷

課后反思：

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

難點(diǎn)：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

1、說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、對(duì)于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。

3、把1米長(zhǎng)的線段平均分成5段，每一段的長(zhǎng)度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：

2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。

3、小丁丁手中有2個(gè)紅氣球，4個(gè)黃氣球，3個(gè)藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個(gè)數(shù)的（ ）。

4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：

說(shuō)方法：

1、數(shù)總數(shù)

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4個(gè)是（ ）； 5個(gè)（ ）是 ； （ ）個(gè) 是。

三、綜合練習(xí)：

1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。

四、拓展練習(xí)：

1）45個(gè)◎的是（ ）個(gè)◎； 32個(gè)※的（ - ）是8個(gè)※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：

1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（ ）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。

2 按分?jǐn)?shù)圈一圈

七、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)

分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

教后記：

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問題》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助畫一畫，擺一擺的方法，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過(guò)程，掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)（間隔數(shù)）之間的關(guān)系。

2、用畫線段圖來(lái)分析問題，會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力

3、在解決實(shí)際問題中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，生成問題

師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來(lái)唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）

師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？

師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個(gè)手指）

師：老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字-4，你們知道它指的是什么嗎？

師：對(duì)了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每?jī)蓚€(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有幾個(gè)間隔，4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)手指，2個(gè)手指呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2．引入

師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在！現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。

師：在我國(guó)的北方，冬天經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說(shuō)過(guò)嗎？

生：聽說(shuō)過(guò)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。

生觀看

師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來(lái)了非常大的危害。同學(xué)們，你們知道嗎？沙塵天氣實(shí)際上是大自然對(duì)人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^(guò)去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。

師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？

生：植樹造林

師：對(duì)，植樹造林。你們看，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都積極投身到植樹造林的活動(dòng)?？吹竭@一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢。這節(jié)課，我們就來(lái)研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過(guò)渡自然、真實(shí)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。

出示公告：為美化校園環(huán)境，現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹方案，擇優(yōu)錄取。

師：你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計(jì)師啊？請(qǐng)你們認(rèn)真看看方案設(shè)計(jì)要求。

【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會(huì)怎么種，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)植樹方案。

（桔色學(xué)具代表道路，黃色小棒代表丹桂樹）

學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。（利用目測(cè)的方法，做到兩樹之間的距離基本一致）

再4人小組合作探討，匯報(bào)方案。（看一看有幾種不同的方法）

（1）我是兩端都種。（學(xué)具演示，板書）

（2）我是一端種、一端不種。（學(xué)具演示，板書）

（3）我是兩端都不種。（學(xué)具演示，板書）

二、共同探討，感受新知

師：你們真棒，設(shè)計(jì)出了三種方案。那我們一起來(lái) 討論第一種情況。

兩端都種，棵數(shù)是5 ，道路被分成了幾段（段數(shù)）？

（棵數(shù)是5，段數(shù)是4）

師：棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系？

（棵數(shù)比段數(shù)多一）

師：還可以怎么說(shuō)

（段數(shù)比棵數(shù)少一）

師：可以用怎么樣的算式來(lái)表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？

板書：段數(shù)=棵數(shù)-1 （棵數(shù)=段數(shù)+1）

師：段數(shù)多還是棵數(shù)多？棵數(shù)多（強(qiáng)調(diào)）

師：請(qǐng)同桌小組討論一下，剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么？

（第2種情況，只種一端，棵數(shù)是5，段數(shù)也是5，段數(shù)=棵數(shù)）

（第3種情況，兩端不種，棵數(shù)是5，段數(shù)也是6，段數(shù)=棵數(shù)+1）

小結(jié)：分段有這三種情況，這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場(chǎng)分段。

板書：分段

師：如果在這條路上裝路燈，裝8盞路燈又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？

（畫草圖 ，畫一條橫線代表 道路，畫圓代表路燈）

兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高

填空：

（1）一條路的一邊裝路燈，從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝，裝10盞燈

有（ ）間隔？

師：想想是第幾種情況，再回答問題。

（第一種情況，兩端都種。我是從“從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝”看出來(lái)的。段數(shù)=棵樹-1 9個(gè)間隔。）

師：這里的段數(shù)、棵數(shù)相當(dāng)于問題里的什么？

（段數(shù)相當(dāng)于間隔數(shù)，棵樹相當(dāng)于盞數(shù)。）

師：所以間隔 數(shù)等于什么？（間隔數(shù)=盞數(shù)-1）

（2）在一條路的一邊插彩旗，從起點(diǎn)開始插，終點(diǎn)不插，共插了11面彩旗，這條路被分成了（ ）段？

（第二種情況，只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段）

（3）在走廊一邊擺花盆，走廊的起點(diǎn)與終點(diǎn)都不擺，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三種情況，兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1；盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆）

（4）把一根木頭，鋸了11次，這根木頭被鋸成了（ ）段？

（第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當(dāng)于植樹處，鋸了幾次就好比種了幾棵樹，每段木頭相當(dāng)于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次，鋸成了12段。）。

師：看來(lái)植樹問題并不只是與植樹有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，去找尋生活中的植樹問題。

判斷題：

師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示

（1）如果要把一根紙帶剪20段，需要剪21次。（X）【第3種情況】

（2）把一根木頭鋸了11次，一共鋸了11段。（X）【第3種情況】

（3）體育課上，10位同學(xué)排成一排，他們之間有9間隔。（√）【第1 種情況】

選擇題 ：

（1）小胖在一根繩上掛氣球，繩子的兩端都不擺掛，一共掛了9個(gè)氣球，把這根繩子分成了（ ③ ）段？ 【第3種情況】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根繩子長(zhǎng)15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

（3）小胖從底樓走到3樓，他走了（ ② ）層樓梯？【第1種情況】

①3層 ②2層 ③4層

動(dòng)腦筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了８盆蘭花，把游泳池的池岸分成了幾段？

（封閉圖形就好比第二種情況，只種一端，盆數(shù)=段數(shù)）

（2）如果在每?jī)膳杼m花之間再放上1盆茶花，需要幾盆茶花？

（每?jī)膳杼m花之間指的就是段數(shù)，有幾段就放盆）

（3）爸爸上樓的速度是小明的2倍，如果父子兩人同時(shí)從底樓上樓，當(dāng)小明走到3樓時(shí)，爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

（小明從底樓走到3樓，一共走了2層樓梯。所以這時(shí)候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯，到了5樓?！镜?種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1）

四、小結(jié)：今天我們所解決的這些問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題。

今天你有什么收獲？

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，通過(guò)動(dòng)手畫、擺、比，找到了植樹問題的規(guī)律。

只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹，兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1）

板書： 分 段

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：滬教版 三年級(jí)上 課本P54-55

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱 軸的含義，能正確判斷軸對(duì)稱圖形，并會(huì)畫對(duì)稱軸。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，討論交流等多種形式，讓學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的內(nèi)在屬性。

3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：判斷軸對(duì)稱圖形，正確找到對(duì)稱軸

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖形材料

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞圖片，引入新課

師：上課之前，我們來(lái)欣賞一些有特色的建筑物。（ppt）

師：這些建筑壯觀嗎，那么他們有什么共同特點(diǎn)呢？它里面隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，今天就讓我們探尋其中的小秘 密。

老師：老師現(xiàn)在手中有一張彩色紙（對(duì)折，剪愛心）你們覺得老師將彩色紙展開 后會(huì)是什么圖形？

生：愛心

師：仔細(xì)觀察這左右兩邊，你發(fā)現(xiàn)了什么它們有什么特點(diǎn)？

生：左右兩邊大小，形狀相同。

師：像這樣左右兩邊都是一樣的，是對(duì)稱的圖形，在數(shù)學(xué)上我們稱之為軸對(duì)稱圖形。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。（板書課題）現(xiàn)在你能告訴老師，這些漂亮的建筑有什么特點(diǎn)嗎？

生：它們左右都是對(duì)稱的；它們是軸對(duì)稱圖形。

（二）探求新知，建構(gòu) 模型

師：真棒！你看，這只小蝴蝶在照鏡子 ，你能幫小蝴蝶畫出鏡 子中的另一半嗎？

師：你們是怎么畫的？（找到每個(gè)圖形頂點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，然后連線，就是他的另一半）

師：軸對(duì)稱圖形的左右兩邊怎么樣？

生：左右兩邊一樣大

師：你用什么方法證明它們的兩邊一樣大？我們可以怎么做？

生：對(duì)折（板書：對(duì)折） 師：對(duì)折之后怎么樣？

生：兩邊的圖形完全重合在一起。（板書：完全重合）

師：誰(shuí)來(lái)重復(fù)一下，我們用什么方法來(lái)判斷軸對(duì)稱圖形？

生：對(duì)折，兩邊的圖形完全重合。

師：真聰明！現(xiàn)在我們來(lái)試一試好嗎？我們來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡，你能將這些圖形分類嗎？

師：告訴老師哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是？

師：傘為什么不是軸對(duì)稱圖形？

生：兩邊不一樣大。

師：誰(shuí)再來(lái)告訴老師軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？

生：對(duì)折后，兩邊的圖形能夠完全重合

師：對(duì)，上下對(duì)折或左右對(duì)折后會(huì)完全重 合的圖形，是軸對(duì)稱圖形。

師：我們知道了，將圖形對(duì)折，就能判斷它是不是軸對(duì)稱圖形，再將軸對(duì)稱圖形展開，你發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，這條折痕就是對(duì)稱軸（ 板書：對(duì)稱軸）

師：這幾張圖都是什么圖形？生：軸對(duì)稱圖形 師：找到他們的對(duì)稱軸

（三）自主探究，拓展引申

師：我們找到了這些圖形的對(duì)稱軸，那是不是所有的軸對(duì)稱圖形都只有一條對(duì)稱軸呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作：請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方形、正方形，找找他們的對(duì)稱軸！你發(fā)現(xiàn)什么？（2條對(duì)稱軸、4條對(duì)稱軸）

師：平行四邊形和圓形是軸對(duì)稱圖形嗎？那它有幾條對(duì)稱軸？

師：我們發(fā)現(xiàn)，軸對(duì)稱圖形至少有一條對(duì)稱軸。

（四）鞏固練習(xí)，總結(jié)歸納

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸，你們能用今天所學(xué)到的知識(shí)解決下面問題嗎？

1、選擇題

（1）一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè) 的圖形 ( )

A. 完全相同 B. 大小一樣 C.形狀相同 D.能完全重合

（2）只要一 個(gè)圖形能被分成大小一樣的兩部分，它就是軸對(duì)稱圖形，這句話對(duì)嗎？( )

A. 正確 B. 不正確

（3）下列字母中，（ ）不是軸對(duì)稱圖形

A. B. C. D.

2、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。知道了，軸對(duì)稱圖形能美化我們的生 活，讓我們能感受到對(duì)稱的美。

師：老師布置一項(xiàng)回家作業(yè)，請(qǐng)你們當(dāng)一回 小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱的圖案好嗎？

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《米與厘米》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《米與厘米》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《米與厘米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通 過(guò)數(shù)格子來(lái)比較平面圖形的大小。

2、對(duì)不同的圖形會(huì)運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用方格的多少表示面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

三．鞏固練習(xí)：

填寫身高：

師：我們 學(xué)習(xí)的好朋友小巧、小亞、小丁丁很想知道自己的身高用小數(shù)該怎么表示，請(qǐng)大家?guī)椭幌拢浚ㄓ捎谇懊婊貞浟?米是100厘米，所以同學(xué)們不難得出他們?nèi)说纳砀哂美迕椎谋硎痉椒?。）

一：多媒體展示

老師說(shuō)的是：小胖的身高是1米30.

情景導(dǎo)入：

師：這位體育老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

二．探究新知：

30是什么意思??？

1米30厘米。

米和厘米都是長(zhǎng)度單位，誰(shuí)還記得1米是多少厘米？

二．用多媒體出示小丁丁，小巧，小亞的身高。

小巧：我的身高是1米28。

___________cm

小亞：我的身高是1米33。

_____________cm

小丁?。何业纳砀呤?米37。

_____________cm

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，把算好的數(shù)據(jù)填寫在52也上，并完成52頁(yè)的練習(xí)。

1m65cm= m (1 65cm)

1m80cm= m (180cm)

1m76cm= m (176cm)

新授：

例題1：

通過(guò)動(dòng)畫引發(fā)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步理解米和厘米之間的進(jìn)率。

（長(zhǎng)度之間的關(guān)系）

觀察蝸牛和螞蟻賽跑，并回答問題。

（1）全長(zhǎng)是100cm，也是_____m。

（2）蝸牛已經(jīng)爬了____cm，離終點(diǎn)還有____cm。

（3）螞蟻已經(jīng)爬了____cm，離終點(diǎn)還有____cm 。

例題2：

用這三塊圖形堆成下面的圖形，它們的高度各是多少？

通過(guò)這道題，讓同學(xué)們知道 ，長(zhǎng)度單位不僅僅可以比較長(zhǎng)度之間的關(guān)系，更能比 較高度之間的關(guān)系。

今天的學(xué)的難不難?。?/p>

我們?cè)囈辉囎约簩W(xué)的水平好不好呢？

練一練：

填寫合適的單位。

（1）鉛筆長(zhǎng)18（ ）

（2）我的身高1（ ）20（ ）

（3）床長(zhǎng)2（ ）

（4）我用的課桌長(zhǎng)45（ ）寬32（ ）

（5）尺長(zhǎng)15（ ）

（6） 教室長(zhǎng)7（ ）

（7）游泳池深145（ ）

請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)，但要說(shuō)清換算關(guān)系。

四．比大?。?/p>

21米 （ ） 12米

20厘米 （ ） 2米

99 厘米 （ ） 1米

318厘米（ ）3米17厘米

1米92厘米（ ）1米18厘米

4米3 厘米（ ）4m30cm

5m10cm（ ）5 米1厘米

五．用小數(shù)來(lái)表示動(dòng)物的身高。

山羊 斑馬 長(zhǎng)頸鹿

68cm 151cm 5m 7cm

____m ____m ____ m

拓展提高：

1、 師：下面這些長(zhǎng)度到5m還缺多少厘米？

4m 3m 4m80m 2m98m

2、 小組合作解決。

總結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第45頁(yè)《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。初步理解并掌握三者之間的關(guān)系，建立數(shù)量關(guān)系式。

2、初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)求單價(jià)、數(shù)量及總價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)實(shí)際意義的建構(gòu)。能運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間數(shù)量關(guān)系靈活解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示超市情景圖。

2、這是哪里??？我們剛剛過(guò)完了哪 個(gè)節(jié)日啊？在國(guó)慶的時(shí)候，很多超市都有大降價(jià)的活動(dòng)，讓我們一起去看看那些商品。

二、探究新知：

（一）認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)

1、從這些商品圖中，你得到哪些信息？

2、生反饋。

3、我們觀察一下這些商品的信息，它們都是1份商品的價(jià)格。

這里的1份可以是1包、一瓶、一套……

4、在國(guó)慶假期中小胖和他的小伙伴們都趁這個(gè)降價(jià)的好時(shí)機(jī)去超市買了自己喜歡的商品，想知道他們買了什么嗎，讓我們一起去看一看。

小胖買了什么？（3包薯片）

他買了幾份？（3份）

誰(shuí)來(lái)幫他 算算3包薯片總的價(jià)格？（5×3=15元）

你為什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3個(gè)5所以用乘法。）

幾個(gè)幾用乘法。

……

5、（出示表格）看來(lái)我們的小伙伴在國(guó)慶 節(jié)期間買了不少的東西。

觀察一下這張表格，你能不能給一份商品的價(jià)格、幾份、總的價(jià)格起一個(gè)簡(jiǎn)短好記的名稱，和你小組里的同學(xué)交流一下。

（一份商品的價(jià)格可以叫單價(jià)，幾份可以叫數(shù)量，總的價(jià)格可以叫總價(jià)。）

6、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)（揭示課題）

7、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是單價(jià)。

（二）探究單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之后，請(qǐng)你觀察一下表格中，每一行的單價(jià)、數(shù) 量、總價(jià)之間有沒有什么關(guān)系，和你的同桌交流一下。

2、小結(jié)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（板書）

3、在國(guó)慶假 期的時(shí)候，不僅超市有促銷活動(dòng)，體育用品商店也有大減價(jià)的活動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)的小胖當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的機(jī)會(huì)，那他在購(gòu)物的時(shí)候又會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？

羽毛球1個(gè)7元，35元能買幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)幫小胖解決，說(shuō)說(shuō)你的算式？

（35÷7=5（個(gè)））

你為什么想到用除法做？

（因?yàn)橐?5里有幾個(gè)7。）

這里的35，7，5分別表示什么？

誰(shuí)來(lái)幫小胖解決第二個(gè)問題？

觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？

小結(jié)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一個(gè)籃球多少元？

小胖為了考考小巧，他是這么回答的？誰(shuí)來(lái)幫小亞解決？

（140÷2=70（元））

你為什么想到用除法？

（2個(gè)籃球的單價(jià)是一 樣的，也 就是把140平均分成2份。）

平均分成幾份我們用除法算。

觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？

小結(jié)：總價(jià)÷數(shù) 量=單價(jià)

今天我們學(xué)習(xí)的是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，通過(guò)我們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了這三者之間的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式。讓我們一起再來(lái)讀一讀。

三、練習(xí)鞏固

現(xiàn)在就讓我們用新學(xué)的知識(shí)來(lái)練一練

請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)這兩題。

1、 說(shuō)一說(shuō)

1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共幾元？

2）每箱橙汁40元，5箱共幾元？

在第一題中，1箱10瓶的價(jià)格是總價(jià)。

在第二題中，1箱橙汁40元是單價(jià)，在不同的題目中，單價(jià)和數(shù)量是會(huì)變的，同學(xué)們一定要看仔細(xì)了。

其實(shí)在我們的日常生活中，尤其是在購(gòu)物的時(shí)候，常常要用到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，現(xiàn)在就讓我們用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中問題吧。

2、解決問題

1）、一塊巧克力的售價(jià)為8元，買6塊這樣的巧克力需要多少錢？

2）、1千克蘋果的售價(jià)為9元，45元可以買多少千克這樣的蘋果？

3）、小巧用800元買了2臺(tái)同樣的英文電子詞典，這種英文電子詞典的單價(jià)是多少錢？

3、選擇合適的條件。（手勢(shì)表示結(jié)果）

（1）一箱可樂45元，（?。┛蓸范嗌僭?？

A、５瓶 B、５箱

（2）（ ），買8條毛巾要多少元？

A、每條毛巾10元 B、每箱毛巾300元

揭示：?jiǎn)蝺r(jià)與數(shù)量要相對(duì)應(yīng)。

4、學(xué)校購(gòu)置了一批體育器材，了解到的信息如下：

羽毛球：30個(gè)，每個(gè)6元 跳繩：每根8元，共160元

乒乓球 ：10個(gè)共20元

單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)中，只要知道了其中2個(gè)量，我們就能求出第三個(gè)量。

5、學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，在購(gòu)物的時(shí)候還會(huì)帶給我們不少的好處，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)做做購(gòu)物小幫手。

4元/杯 18元/組 買6杯怎么買？

促銷：買3杯送1杯 買8杯怎么買？

5、小亞在超市里買了一些學(xué)習(xí)用品，可是不小心把發(fā)票弄臟，你能算出筆記本每本多少元嗎？

物品名稱 單價(jià) 數(shù)量 金額

筆記本 2本

鋼筆 12元 2支

合計(jì) 60元

四、總結(jié)：

你今天有什么收獲？

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷 生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購(gòu)買一種所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購(gòu)買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細(xì)息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了 鋪墊。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而 是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購(gòu)買水果?！辟?gòu)買多少，購(gòu)買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會(huì)和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《連乘、連除（2）》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《連乘、連除（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《連乘、連除（2）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用連乘、連除解決數(shù)學(xué)小問題

2、熟練掌握連乘、連除的計(jì)算方法

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維

4、將生活和經(jīng)驗(yàn)世界的實(shí)際情節(jié)用數(shù)學(xué)模型表示，本課中“不同的組合”是培養(yǎng)發(fā)散性思維的一個(gè)載體。

教學(xué)重難點(diǎn)：連乘連除的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、用分拆的方法計(jì)算 ：5×19 （0號(hào)本）

2用遞等式計(jì)算

（1）3×3×6

（2）42÷7÷3

2、直接說(shuō)出得數(shù)：

24÷4÷2= 2×2×7= 15＋6= 64÷8÷8= 25-17=

50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8＋7×7= 0×2×3=

二、探究“數(shù)方塊”的多種方法

（一）學(xué)習(xí)P7主題圖：“一共有多少塊積木？”

1、觀察：注意觀察有幾排？有幾列？有幾層？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣數(shù)一共有幾塊，然后配合多媒體演示，并配合簡(jiǎn)明清晰有序的板書，幫助學(xué)生理解。

板書：

（1）有2層，每層3×4或4×3 3×4×2 4×3×2

（2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4

（3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3

2、小組交流：

（1）要求一共有多少塊積木？你是怎么想的？看哪組想出的方法最多。

（2） 學(xué)生匯報(bào)，教師實(shí)物演示

① 1層是3×4或4×3，有2層。 （書本小胖的算法）

② 1排是2×3或3×2，有4排。 （書本小亞的算法）

③ 1列是4×2或2×4，有3列。 （書本小丁丁的算法）

3、算一算：P7/3 把書本上的三種做法補(bǔ)充完成。

4、比較與發(fā)現(xiàn)：比一比三個(gè)式子，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2×3×4

=6×4

=24（塊）

4×2×3

=8×3

=24（塊）

3×2×4

=6×4

=24（塊）

生1：三個(gè)因數(shù)都相同、都是連乘、積都是24

師：通過(guò)練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，在連乘的計(jì)算中，交換因數(shù)的位置，積不變。

（二）學(xué)習(xí)連乘中的交換：（拓展與提高）

（1）想一想，你能利用連乘算一算：5×7×2？

板書： 5×7×2 5×2×7

（2）計(jì)算：

① 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3

=2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8

=6×6 =9×4 =9×7 =6×8

=36 =36 =63 =48

三、生活應(yīng)用

1、學(xué)校教學(xué)樓有5層，每層6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)裝2個(gè)電扇，一共有幾個(gè)電扇？

2、學(xué)校共買來(lái)25個(gè)錄音機(jī)，平均分給五個(gè)年級(jí)組，每個(gè)年級(jí)組有5個(gè)班級(jí)，

問，平均每個(gè)班級(jí)可以分到幾個(gè)？

四、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又掌握了哪些新知識(shí)？

五、檢測(cè)練習(xí)：

（1）0號(hào)本：用遞等式計(jì)算

① 5×7×2

② 81÷9÷3

③ 9×2×5

④ 50÷10÷5

⑤ 2×4×7

課后反思：

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《速度、時(shí)間、路程（1）》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《速度、時(shí)間、路程（1）》數(shù)學(xué)教案

速度、時(shí)間、路程（1）-誰(shuí)跑得快

教學(xué)內(nèi)容 課本第9～11頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程。

2、知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位，知道其表示的含義。

3、理解速度和時(shí)間、路程的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)速度的單位，會(huì)正確讀、寫，知道其含義

2、理解速度和時(shí)間、路程的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn) 正確理解速度的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：同桌互相背誦長(zhǎng)度單位和面積單位之間的進(jìn)率

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.

1、情境介紹。

小象、小牛和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰(shuí)跑得最快的問題而爭(zhēng)論不休，有一天，他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽。

（出示） 小象：4分鐘 252米

小牛：3分鐘 252米

小熊：4分鐘 216米

2、提問：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？

（板書）： 小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。

小象跑了4分鐘，小牛跑了3分鐘，小熊也跑了4分鐘。

師：我們把它們跑的距離叫做路程，4分鐘、2分鐘都叫做時(shí)間。

（板書）：路程 時(shí)間

3、師：誰(shuí)跑得最快？（板書課題）

師：仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，用你自己的方法比一比。然后在小組里交流，說(shuō)說(shuō)是你是怎么比的。

4、小組討論交流，集體反饋。

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

（一）推理比較速度的快慢

1、交流比較方法，學(xué)生匯報(bào)交流。

（學(xué)生可能出現(xiàn)2種不同的比較方法--推理和求每分鐘跑的米數(shù)。）

（板書）：推一推

（板書）：算一算

同學(xué)們你們知道他是怎么算它們每分鐘跑的路程？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式？

（板書）： 252÷4=63

252÷3=84

216÷4=54

師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，算出了它們每分鐘分別跑了63米、84米、54米。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。也可以用算一算的方法，精確地計(jì)算出它們每分鐘跑的路程。

（二）認(rèn)識(shí)速度單位，讀、寫及含義

1、出示速度的定義。

我們把每分（每小時(shí)、每秒）行的路程叫做速度。（板書）

2、速度單位及其讀法和寫法

（1）分別說(shuō)一說(shuō)小象、小牛和小熊的速度。

（2）自學(xué)課本，解決以下問題：

問題①：如何表示在單位時(shí)間里行的路程，也就是如何表示速度呢？

問題②：怎樣讀寫速度？

問題③：想一想，速度單位除了課本上介紹的，還有嗎？怎么寫？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、結(jié)合三者的速度用自己的話說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)跑得快”。

5、小結(jié)：速度單位是由兩部分組成，用/分隔，/的左面是長(zhǎng)度單位，右邊是時(shí)間單位，合起來(lái)就是速度單位，表示單位時(shí)間內(nèi)行的路程。

(三) 跟進(jìn)練習(xí)。

認(rèn)識(shí)不同的速度，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)速度的含義。（課本第10頁(yè)）

三、解決實(shí)際問題(課本第9頁(yè))

1、（出示）雙層火車3小時(shí)行了444千米，龐巴迪火車2小時(shí)行了332千米，這兩輛火車哪輛的速度快？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流反饋。

提問：你們是怎樣來(lái)求速度的？

（板書）：路程÷時(shí)間=速度

小結(jié)：我們可以用：路程除以時(shí)間，來(lái)求速度。

2、完成課本第10頁(yè)：算一算。

四、總結(jié)歸納 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、課后延伸

1、收集不同的速度。（網(wǎng)上、報(bào)刊）（讀一讀和書出其表示的含義）

2、師：同學(xué)們，下課后請(qǐng)你們到操場(chǎng)上，繞著跑道走一圈，記錄所用的時(shí)間，然后估算一下你步行的速度，填在書上第10頁(yè)的做一做中。

檢測(cè)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P7

板書：

速度、時(shí)間、路程（誰(shuí)跑得快）

怎樣比？

1、推一推

2、算一算：每分鐘（每秒、小時(shí)）跑的路程，就叫做速度。

路程÷時(shí)間 = 速度 速度單位：千米/時(shí)、千米/天 、米/秒 、……

小象 252 ÷ 4 = 63(米/分)

讀作：六十三米每分 表示：小熊每分鐘跑63米。

小牛 252 ÷ 3 = 84(米/分)

讀作：八十四米每分 表示：小牛每分鐘跑84米。

小熊 216 ÷ 4 = 54(米/分)

讀作：五十四米每分 表示：小熊每分鐘跑54米。

課后反思：

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問題》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問題》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、 知道使用除法解決這類問題的簡(jiǎn)潔、便利。

3、 結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī) 律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

4、 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號(hào)等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn) 周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

一、引入新知：

（1）師：快過(guò) 節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛 滿了一些氣球。

投影出示氣球圖片

（2）小兔歡歡提了一個(gè)問題：仔細(xì)觀察上 面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生得出結(jié)論：氣球以“2個(gè)藍(lán)、1個(gè)綠、2個(gè)黃”的順序5個(gè)5個(gè)有規(guī)律地排列。

（4）師：對(duì)了，這就是我們今天要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問題》。

（5）歸納：通過(guò)仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個(gè)數(shù)叫做周期。

二、自主探究

例1：照上面那樣將氣球 從左往右掛下去，第23個(gè)氣球什么顏色？這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？有幾個(gè)是黃色的？

(1)想一想：第23個(gè)氣球在第幾組？為什么？

① 小組討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）

②引 導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個(gè)周期里面的第三個(gè)）。

③小結(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過(guò)計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（2）算一算：這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？

生：一個(gè)周期一個(gè)綠色，四個(gè)周期就是4個(gè)綠色，加上最后一個(gè)也是綠色，所以有（4+1）個(gè)綠色。

（3）練一練：有幾個(gè)是黃色的？

生：黃色 的氣球應(yīng)該是（4×2）個(gè)。

（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問題。

（讓學(xué)生自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡(jiǎn)單的周期性問題。）

三、鞏固練習(xí)：

練一練：

（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列規(guī)律，說(shuō)出它的變化周期。

（為一個(gè)周期。)

算：第101張 卡在那一個(gè)周期里，是第幾個(gè)？

（101÷6=16……5。說(shuō)明第 101個(gè)是在第17個(gè)周期的第5個(gè)。所以是。）

（2）一共有卡片幾個(gè)？

想：一個(gè)周期里面有3個(gè) ，所以：16×3+2=50（個(gè)）。

（練一練“是有關(guān)簡(jiǎn)單的周期性問題的實(shí)際問題。通過(guò)這些練 習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個(gè)問題中的1個(gè)周期，鞏固采用不同的方法解決簡(jiǎn)單的周期性問題的思維方法，進(jìn)一步體會(huì)利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。 ）

四、拓展提高：

今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還 有多 少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中體會(huì)：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

2、推理能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與比較

1、情景圖：小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息的情景，小熊貓問：誰(shuí)發(fā)送得快些？誰(shuí)發(fā)送得慢些？

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從表格中收集信息進(jìn)行初步的判斷，并進(jìn)行交流：

（1）小亞6分鐘發(fā)送了570個(gè)，小巧6分鐘發(fā)送了672個(gè)。

小亞和小巧，都用了6分鐘，小巧發(fā)送了672個(gè)字母，小亞只發(fā)送了570個(gè)，當(dāng)然是小巧比小亞發(fā)送得快。

（2）小巧6分鐘發(fā)送了672個(gè)，小玲8分鐘發(fā)送了672個(gè)。

小巧和小玲都發(fā)送了672個(gè)字母，小玲用了8分鐘，小巧才用了6分鐘，當(dāng)然是小巧比小玲發(fā)送得快。小巧發(fā)送得最快。

（3）師：小亞和小玲用的時(shí)間也不一樣，發(fā)送的字母?jìng)€(gè)數(shù)也不一樣，怎么比？

生展開討論。

生：需要算一算她倆平均每分鐘各發(fā)送多少個(gè)字母。

生：小亞和小玲，小亞比小玲發(fā)送得快些。

師：對(duì)小巧也用“算一算平均每分鐘發(fā)送多少個(gè)字母”的方法來(lái)檢驗(yàn)前面的判斷。

小結(jié)：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

師：能不能用生活中的某個(gè)現(xiàn)象來(lái)解釋一下？

生：相同個(gè)數(shù)的蘋果，被分的人越多，每個(gè)人分得的就越少，分的人數(shù)越少，每人分得的蘋果數(shù)就越多。

生：要分給同樣多的小朋友一些蘋果，被分蘋果的總數(shù)越多，每人分得的就越多，蘋果總數(shù)越少，每人分得的就越少。

（4）小巧發(fā)送得最快、小亞比小玲發(fā)送得快

她們?nèi)?，發(fā)送信息的速度從快到慢是小巧、小亞、小玲。

二、練一練

1、比大小：說(shuō)方法

150÷5（ ）150÷6 28×7（ ）28×3 366÷6（ ）636÷6

47×7（ ）74×7 272÷8（ ）102÷3 42×7（ ）42÷7

★÷5（ ）★÷7 89÷★（ ）98÷★ ★×18（ ）23×★

2、下面三種商品的價(jià)格：

（1）不計(jì)算，你知道哪種商品的單價(jià)最貴嗎？為什么？

（2）碟片每張多少元？ 顏料每盒多少元？ 鋼筆每支多少元？

（3）三種商品，價(jià)錢從貴到便宜的順序是：_________、_________、_________。

3、列式計(jì)算：

（1）最大的一位數(shù)乘以最大的兩位數(shù)的積是多少？

（2）407除以6的商上幾？余數(shù)是幾？

（3）438的一半是多少？

（4）350乘以8的積是多少？再加上237的和是多少？

三、板書：

乘乘除除

除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；

被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小，除數(shù)小的商反而大。

四、作業(yè)

比較大小

78÷5（ ）80÷5 90÷3（ ）90÷5 84÷2（ ）84÷3

120÷6（ ）114÷6 69÷3（ ）112÷4 360÷5（ ）504÷7

五、反思：

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《除法的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版三年級(jí)上冊(cè)《除法的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《除法的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)⒂杏鄶?shù)的除法應(yīng)用于實(shí)際情節(jié)以解決問題。

2、會(huì)根據(jù)具體情況，正確地對(duì)有余數(shù)的除法應(yīng)用問題結(jié)果進(jìn)行“進(jìn)一”或“去尾”處理。

3、會(huì)正確運(yùn)用有余數(shù)的除法應(yīng)用問題結(jié)果的不同處理方法，解答實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)具體情況，正確地對(duì)有余數(shù)的除法應(yīng)用問題結(jié)果進(jìn)行“進(jìn)一”或“去尾”處理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話引入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）是呀，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，在動(dòng)物王國(guó)里，小動(dòng)物們種下的水果也獲得了大豐收?？?，它們正忙著包裝呢，還準(zhǔn)備選一部分送給它們的國(guó)王呢！我們一起去看看怎么樣！

二、基本練習(xí)

1、解決小動(dòng)物裝水果的問題

看，小猴家桃子豐收了、小熊家柿子豐收了、小象家香蕉豐收了。

（1）出示三堆水果：桃子30個(gè)，柿子32個(gè)，香蕉27根，桃子每籃裝5個(gè)，柿子每籃裝9個(gè)，香蕉每籃裝6根，看圖，你得到了什么信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

得到：30個(gè)桃子，每籃裝5個(gè)，可以裝滿幾籃？

32個(gè)柿子，每籃裝9個(gè)，可以裝滿幾籃？還剩幾個(gè)？

27根香蕉，每籃裝6根，可以裝滿幾籃？還剩幾根？

（2）學(xué)生獨(dú)立解決，指名匯報(bào)。

教師板書： 30÷5=6（籃）

32÷9=3（籃）……5（個(gè)）

27÷6=4（籃）……3（根）

2、商和余數(shù)的單位名稱書寫

（1）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)單位名稱出錯(cuò)的情況如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。質(zhì)疑：你們看看，有什么問題？正確的應(yīng)該怎么寫？

（2）課件演示小象裝香蕉的情景，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)明商的單位是“籃”，余數(shù)的單位是“根”。

（3）通過(guò)剛才的練習(xí)，你有什么想提醒的？

（4）小結(jié)：看來(lái)單位名稱是跟我們解決的問題有著密切的關(guān)系，小朋友們平時(shí)在解決問題時(shí)一定要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。板書：注意單位名稱。

3、揭示課題

（1）比較：說(shuō)說(shuō)這三題有什么區(qū)別？

（2）揭題：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到這種情況，有時(shí)正好分完，有時(shí)分了以后還有剩余，這種情況就是我們這幾天一直在研究的有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討有余數(shù)的除法的問題。板書課題：除法的應(yīng)用

4、有余數(shù)除法的意義

（1）我們一起來(lái)看這道有余數(shù)的除法算式：27÷6=4（籃）……3（根），在這里27、6、4、3分別表示什么？

（2）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)要注意什么？板書：余數(shù)小于除數(shù)

(3)練習(xí)□÷5 =6┅ ┅□，當(dāng)除數(shù)是5時(shí)，余數(shù)可以是幾，最大是多少？那被除數(shù)呢？□÷□ =□┅┅5，當(dāng)余數(shù)是5時(shí)，除數(shù)可以是幾，最小是多少？

（2）通過(guò)剛才的練習(xí)，你又有什么想對(duì)大家說(shuō)？

（4）小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中，我們一定要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、綜合練習(xí)：合理選用策略解決問題

1、水果已經(jīng)裝好了，猴子們可開心了，它們提著6個(gè)籃子準(zhǔn)備走了?？墒切∠蠛托⌒芫椭绷?，這剩下的5個(gè)柿子和3根香蕉該怎么辦呢？

2、提出問題：32個(gè)柿子至少需要多少籃子？32根香蕉至少需要多少籃子？

3、學(xué)生四人小組討論

反饋：3+1=4（籃） 4+1=5（籃）

追問：為什么要加1，1是怎么來(lái)的？

5、小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排。像這樣剩下的水果還必須再裝一籃，其實(shí)我們?cè)诔舜瑫r(shí)、乘車時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到這種情況。

四、發(fā)展練習(xí)

1、4人坐一張長(zhǎng)椅，47人至少需要幾張長(zhǎng)椅？

2、4個(gè)球裝一個(gè)紙盒，83個(gè)球至少需要多少個(gè)紙盒？

3、每9張紙訂一本草稿本，98頁(yè)紙最多可以訂幾本作業(yè)本？

五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

課堂檢測(cè)練習(xí)：P44 2、3

課后反思：