高中物理教案

高一物理教案：《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》教案五。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“高一物理教案：《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》教案五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高一物理教案：《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》教案五

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量

2、明確速度的計(jì)算公式、符號(hào)和單位，理解記憶速度是矢量。

3、理解平均速度和瞬時(shí)速度的概念，知道速率和速度的區(qū)別。

過程與方法

1、通過瞬時(shí)速度，初步了解極限思想。

2、體會(huì)比值法定義物理量的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)物理的過程，逐步愛上物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、奇妙。

2、通過“速度”與“現(xiàn)代社會(huì)”的閱讀，培養(yǎng)自己熱愛生活和保護(hù)環(huán)境的情操

【教學(xué)重點(diǎn)】速度概念的理解，平均速度和平均速率、瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)系

【教學(xué)難點(diǎn)】比值法和極限思想的理解

【教學(xué)用具】多媒體課件、預(yù)習(xí)學(xué)案

【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

〖新課引入〗初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了速度這個(gè)物理量，大家能說說對(duì)它的理解嗎？本節(jié)課，我們?cè)賮韺?duì)速度這個(gè)物理量進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。

〖新課教學(xué)〗

一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量

〖物理情境〗一輛汽車沿平直公路運(yùn)動(dòng)，時(shí)刻t1時(shí)汽車位于A點(diǎn)，坐標(biāo)x1=10m，一段時(shí)間后，汽車位于B點(diǎn)，坐標(biāo)x2=30m。

〖問題〗這段時(shí)間內(nèi)汽車的坐標(biāo)變化量是多少？汽車的位移是多少？方向如何？如果汽車是從B點(diǎn)向A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

〖總結(jié)〗已知坐標(biāo)求位移，可用坐標(biāo)的變化量表示位移，變化量的大小表示位移的大小，變化量的正負(fù)表示位移的方向。

二、速度

〖物理情境〗1、自行車在30min內(nèi)行駛8km

2、汽車在相同時(shí)間內(nèi)行駛50km

3、百米賽跑，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員用10s時(shí)間跑完全程

4、百米賽跑，某位同學(xué)用13.5s才跑完全程

〖問題〗1、自行車和汽車誰運(yùn)動(dòng)的快？怎樣比較？

2、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和某位同學(xué)誰跑得快？如何比較？

3、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和自行車哪個(gè)運(yùn)動(dòng)的更快？如何比較？

〖總結(jié)〗比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：

1、相同的時(shí)間，比較位移的大小，位移大的，運(yùn)動(dòng)得快；

2、相同的位移，比較時(shí)間的長短，時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)得快；

3、不同的位移，不同的時(shí)間，則可以通過比較位移與發(fā)

生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。

這個(gè)比值我們稱為速度。

速度：1、定義：位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值。

2、定義式：

3、物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。

4、單位： m/s或km/h等，其中1m/s=3.6km/h

5、方向：速度是矢量，其方向與物體位移的方向相同

說明：直線運(yùn)動(dòng)中，若選定某一方向?yàn)檎较?，速度方向可以用正、?fù)號(hào)表示。例如，如果選向東為正方向，若汽車以3m/s的速度向東運(yùn)動(dòng)，就可以記為，若汽車以3m/s的速度向西行駛，則可記為（數(shù)值表示速度大小，負(fù)號(hào)表示汽車運(yùn)動(dòng)方向與規(guī)定的正方向相反）

〖例1〗情境1和3中，自行車和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的速度分別是多少？

答案：5m/s，10 m/s

〖例2〗甲乙兩質(zhì)點(diǎn)在同一直線上勻速運(yùn)動(dòng)，設(shè)向右為正，甲質(zhì)點(diǎn)的速度為2m/s，乙質(zhì)點(diǎn)的速度為-4 m/s，則可知（ ）

A、乙質(zhì)點(diǎn)的速度大小大于甲質(zhì)點(diǎn)的速度大小

B、因?yàn)?2>-4，所以甲質(zhì)點(diǎn)的速度大小大于乙質(zhì)點(diǎn)的速度大小

C、這里的正、負(fù)號(hào)的物理意義是表示運(yùn)動(dòng)的方向與規(guī)定正方向的關(guān)系

D、若甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)同時(shí)由同一點(diǎn)出發(fā)，則10s后甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)相距60m

〖總結(jié)〗速度的正負(fù)只表示方向，不表示大小；比較速度的大小只比較絕對(duì)值即可

三、平均速度和瞬時(shí)速度

〖問題〗情境1中，30分鐘內(nèi)自行車的速度一直是5m/s嗎？情境3中，百米整個(gè)過程運(yùn)動(dòng)員的速度一直是10m/s嗎？我們用公式求得的速度，表示物體每一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？

〖總結(jié)〗

（一）平均速度：

1、定義：在變速運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間內(nèi)的平均速度。

2、物理意義：粗略地描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。

3、大小：

4、方向：平均速度是矢量，其方向與位移方向相同

注意：平均速度是與和嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的，如果同一物體在運(yùn)動(dòng)過程中選取不同的位移或不同的時(shí)間段，平均速度一般不同。

（二）平均速率：

1、定義：物體運(yùn)動(dòng)的路程與行駛這一路程所用時(shí)間的比值是這段時(shí)間內(nèi)的平均速率。

2、平均速率只有大小沒有方向，是標(biāo)量。

〖例3〗某汽艇在相距2km的甲、乙兩碼頭之間往返航行，逆水時(shí)用1.5h，順?biāo)畷r(shí)用1h，則往返一次的平均速度和平均速率各多大？

〖強(qiáng)調(diào)〗

平均速度與平均速率的不同：

（1）一個(gè)是矢量，一個(gè)是標(biāo)量；

（2）平均速率不是平均速度的大小，一個(gè)是位移與時(shí)間的比值，一個(gè)是路程與時(shí)間的比值。

只有在單向直線運(yùn)動(dòng)中，平均速率才等于平均速度的大小。

〖過渡語〗：平均速度只能粗略的描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，為了使描述精確些，我們引入瞬時(shí)速度的概念。

（三）瞬時(shí)速度

1、定義：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻或經(jīng)過某一位置的速度叫做瞬時(shí)速度。

2、物理意義：精確描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

3、方向：與某時(shí)刻或某位置的運(yùn)動(dòng)方向一致。

4、理解：（1）瞬時(shí)速度與時(shí)刻或位置相對(duì)應(yīng)。

（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度和平均速度相等。

（3）瞬時(shí)速度可看做當(dāng)時(shí)，內(nèi)的平均速度。

（4）瞬時(shí)速度總為0時(shí)，平均速度一定為0；平均速度為0時(shí)，瞬時(shí)速度不一定為0。

（四）瞬時(shí)速率

瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率（簡稱速率）

〖例4〗：關(guān)于瞬時(shí)速度，下列正確的是（ ）

A．瞬時(shí)速度是物體在某一段時(shí)間內(nèi)或在某一段位移內(nèi)的速度的平均值

B．瞬時(shí)速度可以看成是時(shí)間趨于無窮小時(shí)的平均速度

C．瞬時(shí)速度是物體在某一位置或某一時(shí)刻的速度

D．物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，瞬時(shí)速度等于平均速度

【課堂小結(jié)】三分鐘時(shí)間，學(xué)生自主進(jìn)行回顧，總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【當(dāng)堂檢測】

1.子彈離開槍口時(shí)的 速度是900m/s；汽車啟動(dòng)后第5s內(nèi) 速度是15m/s；小球在第4s內(nèi)的 速度是5m/s；一人在百米賽跑沖過終點(diǎn)時(shí)的 速度是10m/s。

2.短跑運(yùn)動(dòng)員在100m的競賽中，測得他5s末的速度是8.7m/s，10s末到達(dá)終點(diǎn)的速度為10.3m/s，此運(yùn)動(dòng)員在這100m中的平均速度的大小是（ ）

A.9.5m/s B.10.3m/s C.9m/s D.10m/s

【課后作業(yè)】1、課本18頁問題與練習(xí)1、3題。

2、見作業(yè)NO.2

【課后反思】

本節(jié)的重點(diǎn)有二：

1、要下大力氣講清平均速度的概念，在此基礎(chǔ)上理解瞬時(shí)速度。注意極限思想的運(yùn)用。并通過大量事例讓學(xué)生明白這兩個(gè)概念的物理意義。

2、講清平均速度與平均速率的區(qū)別，可以結(jié)合具體的計(jì)算題進(jìn)行區(qū)別。

延伸閱讀

物理教案－運(yùn)動(dòng)快慢的描述　速度

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“物理教案－運(yùn)動(dòng)快慢的描述　速度”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解平均速度的概念：
（1）知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量．
（2）理解平均速度的定義，知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的．
（3）會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問題．
2、理解瞬時(shí)速度的概念
（1）知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量．
（2）知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度．
3、理解用比值法定義物理量的方法．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．

情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析

速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度．對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時(shí)給出了速率的概念；課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對(duì)加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處．

教法建議

在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn)，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固．在引入速度概念時(shí)，也可采用，給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓同學(xué)體會(huì)，介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的，位移是變化的，時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的．分析比值的含義，由此得到速度的定義．講述平均速度時(shí)，最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來說明．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：速度的定義，平均速度，瞬時(shí)速度的理解．

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解．

主要設(shè)計(jì)：

一、速度：

【方案一】

1、提問：在百米賽跑中，如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢？

（展示媒體資料：運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料）

2、提問：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快？

3、提問：如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰運(yùn)動(dòng)的更快？

4、提問：什么叫速度？速度的物理意義？速度的單位？速度的方向？

5、討論：如何在位移圖像中求速度．

【方案二】

1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn)．

2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：

（1）如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)？誰運(yùn)動(dòng)得更快？

（2）只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎？為什么？

（3）引導(dǎo)：在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的．位移是變化的、時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義．

3、討論速度的單位、矢量性等．

4、討論：如何利用位移圖像求速度．

二、平均速度和瞬時(shí)速度：

（一）平均速度：

1、提問：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)？

2、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢？什么叫平均速度？

3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎？

4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知，他跑到50m處時(shí)，用時(shí)5.5s．經(jīng)過5s時(shí)跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度．

（二）瞬時(shí)速度：

1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在A位置，與慢走經(jīng)過A位置，或快跑經(jīng)過A位置，情況是不同的（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同），這種不同需要用瞬時(shí)速度來描述，第一種情況瞬時(shí)速度為零，第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度．
2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則m/s，這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了．要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況，則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度．

3、提問：什么叫瞬時(shí)速度？什么叫速率？

4、展示多媒體資料：汽車速度計(jì)及理程計(jì)，讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化．

5、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器．

探究活動(dòng)
請(qǐng)你想辦法測量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率：
1、人走路時(shí)的情況．
2、人騎自行車時(shí)的情況．
3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況．
4、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況．
并思考：平均速率與平均速度有什么不同？

高一物理教案：《速度改變快慢的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高一物理教案：《速度改變快慢的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一物理教案：《速度改變快慢的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量.

2，理解加速度的定義，會(huì)用公式 解決有關(guān)問題，能區(qū)分 ，知道加速度的國際單位制單位是米每二次方秒( ).

3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同;勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度 方向相反.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力.

教學(xué)建議

教材分析

加速度是物理學(xué)中非常重要的概念，也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一，教材為了減小難度，對(duì)加速度概念的要求比較低，沒有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過勻變速直線運(yùn)動(dòng)、速度等問題后學(xué)生知道了物體的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速度變化也有快慢之分，進(jìn)而引入加速度概念;加速度的矢量性，教材的處理也比較通俗易懂，最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象.節(jié)后又對(duì)速度、加速度做了一對(duì)比，有助于學(xué)生理解這些概念，對(duì)變化率的分析與解析也恰到好處.

教法建議

通過生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會(huì)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)，為引入加速度做好鋪墊.這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速度概念的過程.加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二次方秒;加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對(duì)矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可以有正負(fù)號(hào)反映，注意正負(fù)號(hào)僅僅反映的是加速度的方向.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向

主要設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)討論：

1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例(提問)

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?(提問)

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體(如汽車)同時(shí)勻加速起動(dòng)情況.

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速.

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速.

2、提問討論：

(1)兩物體最終速度哪個(gè)大?

(2)一秒末時(shí)哪個(gè)速度大?

(3)第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大?

(4)兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好?哪個(gè)速度改變得快?

(5)怎樣能描述出速度改變的快慢?

3、看書29頁第一自然段，及第二自然段，討論：

(1)加速度是描述什么的物理量?

(2)加速度的定義式如何?公式中各個(gè)量的含義是什么?如：

的含義?

(3)計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大小(練習(xí))

4、看書29頁第三、四、五自然段，討論：

(1)加速度的單位是什么?

(2)在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎?請(qǐng)舉例說明(引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例)

(3) 比 的加速度小，對(duì)嗎?

(4)如何從 圖像中求物體的加速度?

5、閱讀30頁上部分內(nèi)容討論：

(1)速度越大，加速度越大對(duì)嗎?舉例說明(如課件1情況)

(2)速度變化越大，加速度越大，對(duì)嗎?舉例說明.

(3)速度變化越快，加速度越大，對(duì)嗎?

(4)速度變化率越大，加速度越大，對(duì)嗎?

(5)有沒有速度很大，而加速度很小的情況?

(展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行)

(6)有沒有速度很小，而加速度很大的情況?

(展示火箭發(fā)射升空過程的資料)

探究活動(dòng)

在十字路口，當(dāng)綠燈亮?xí)r，大卡車和騎自行車的人同時(shí)起動(dòng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，前幾米自行車在前，大卡車在后，經(jīng)過一段時(shí)間，大卡車將超過自行車，請(qǐng)實(shí)地觀察并解釋所見到的現(xiàn)象。

高一物理教案：《速度改變快慢的描述-加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高一物理教案：《速度改變快慢的描述-加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

高一物理教案：《速度改變快慢的描述-加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要求知識(shí)目標(biāo)1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中理解加速度的意義。

能力 目標(biāo)通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1、速度的變化量 速度的變化率 的含義。 2、加速度的概念及物理意義。

教學(xué)難點(diǎn)加速度的理解

教學(xué)方法比較、分析、討論法

教具

教 學(xué) 過 程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

一.引入新課 這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們從圖中找一找速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。 學(xué)生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s， 乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。 師：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢? 學(xué)生：甲物體，因?yàn)榧椎乃俣让棵氩鸥淖?m/s。 師：對(duì)，今天我們就來引入一個(gè)新概念——加速度，來描述速度改變的快慢。 二.新課教學(xué) 1、請(qǐng)同學(xué)閱讀課本內(nèi)容，弄清其中的某些概念，然后提出問題，咱們共同解決。 提問：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度指的是什么速度?學(xué)生觀察并回答

教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生：是某時(shí)刻(或某位置)的瞬時(shí)速度。 提問：速度的改變量指的是什么? 學(xué)生：速度由v0經(jīng)一段時(shí)間t后變?yōu)関t，那 的差值即速度的改變量。用 表示。 老師： ， 越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對(duì)嗎?為什么。 學(xué)生甲：對(duì)，因?yàn)?大，當(dāng)然變化的快。 學(xué)生乙：不對(duì)。 大，如用了很長的時(shí)間，速度改變也不快。 學(xué)生丙：我同意乙的看法。要比較誰的速度改變的快慢，必須去找統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)比較。比如，比較物體勻速運(yùn)動(dòng)速度的大小，必須用單位時(shí)間作出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)區(qū)衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時(shí)間內(nèi)的速度的改變量。 老師總結(jié)：丙同學(xué)說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時(shí)間的比值，即單位時(shí)間內(nèi)該量變化的數(shù)值(變化率)才能表示變化的快慢。 板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。表達(dá)式： 單位：m/s2、cm/s2 提問：那加速度是矢量，還是標(biāo)量，為什么，方向(由誰來決定)與誰的方向一致? 學(xué)生討論得出：速度是矢量，速度的變化 也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。 提問：比值 是恒定的，具體的含義是什么? 學(xué)生討論得出：就是速度隨時(shí)間而均勻改變。 師：速度隨時(shí)間均勻地改變，叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也就是加速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。 2、例題分析 如圖請(qǐng)回答： (1)圖線①②分別表示物體做什么運(yùn)動(dòng)? (2)①物體3秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與速度方向什么關(guān)系? (3)②物體5秒內(nèi)速度的改變量是多少?方向與其速度方向有何關(guān)系? (4)①②物體的運(yùn)動(dòng)加速度分別為多少?方向如何呢?

學(xué)生討論

教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

分析①物體：①作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，3秒內(nèi)屬于的改變量為 ，方向與速度方向相同， 方向 方向相同，即a與v方向相同。 分析②物體：②作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，5秒內(nèi)速度的改變量為 ，說明 與v方向相反。 ，說明a方向與 方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運(yùn)動(dòng)。 強(qiáng)調(diào)：加速度的正、負(fù)號(hào)只表示其方向，而不表示其大小。 3、鞏固性練習(xí) 某物體的速度-時(shí)間圖像如圖所示，則物體做 A、往復(fù)運(yùn)動(dòng) B、勻變速直線運(yùn)動(dòng) C、朝某一方向直線運(yùn)動(dòng) D、不能確定 三.小結(jié) 1、加速五度的概念及物理意義 2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別 3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 四.作業(yè) P30練習(xí)五3、4、5學(xué)生討論

學(xué)生分析并回答

板書設(shè)計(jì)

高一物理《速度快慢的描述——加速度》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一物理《速度快慢的描述——加速度》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高一物理《速度快慢的描述——加速度》教案

教學(xué)內(nèi)容分析：

加速度是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁，機(jī)械振動(dòng)、電磁場、能量守恒、動(dòng)量定理等內(nèi)容都涉及到。利用一節(jié)課的時(shí)間把它講清講透是不可能的事，使學(xué)生心理上自動(dòng)接受并運(yùn)用，這是循序漸進(jìn)的過程，所以把平均加速度和瞬時(shí)加速度一筆帶過，和速度時(shí)間圖像都留到第二課時(shí)處理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道物體的速度變化是有快慢之分的，理解加速度的含義及物理意義。
2．知道加速度單位的符號(hào)和讀法，會(huì)用公式a＝ΔV∕Δt來解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道加速度單位的符號(hào)和讀法，會(huì)用公式a＝ΔV∕Δt來解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同；勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度v0方向相反．

教學(xué)方法：

講授法

導(dǎo)言設(shè)計(jì)：

同學(xué)們?yōu)槭裁崔I車能在很短的時(shí)間內(nèi)從很慢的速度變到很快的速度，而火車卻需要很長的時(shí)間才能完成提速呢？

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

討論：

1、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例（提問）

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？（提問）

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體（如汽車）同時(shí)勻加速起動(dòng)情況．

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速．

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速．

1、提問討論：

（1）兩物體最終速度哪個(gè)大？

（2）一秒末時(shí)哪個(gè)速度大？

（3）第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大？

（4）兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好？哪個(gè)速度改變得快？

（5）怎樣能描述出速度改變的快慢？

2、看書29頁第一自然段，及第二自然段，討論：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定義式如何？公式中各個(gè)量的含義是什么？如：a，v，v0，t，v0-vt，v0-vt/t的含義？

（3）計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大?。ň毩?xí)）

3、看書29頁第三、四、五自然段，討論：

（1）加速度的單位是什么？

（2）在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎？請(qǐng)舉例說明（引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例）

（3）負(fù)五米每二次方秒比-兩米每二次方秒的加速度小，對(duì)嗎？

（4）如何從v-t圖像中求物體的加速度？

和同學(xué)一起討論：

①有可能出現(xiàn)速度大，加速度小的情況呢？

②有可能出現(xiàn)速度變化量小，而加速度大的情況嗎？

③有可能出現(xiàn)加速度方向與速度變化量方向相反的情況嗎？

④有可能出現(xiàn)加速度增大，而速度減小的情況嗎？

4、閱讀30頁上部分內(nèi)容討論：

（1）速度越大，加速度越大對(duì)嗎？舉例說明（如課件1情況）

（2）速度變化越大，加速度越大，對(duì)嗎？舉例說明．

（3）速度變化越快，加速度越大，對(duì)嗎？

（4）速度變化率越大，加速度越大，對(duì)嗎？

（5）有沒有速度很大，而加速度很小的情況？

（展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行）

（6）有沒有速度很小，而加速度很大的情況？

分析討論：

①火車40s秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與初速度方向什么關(guān)系？

②汽車2s內(nèi)速度的改變量是多少？方向與其初速度方向有何關(guān)系？

③兩物體的運(yùn)動(dòng)加速度分別為多少？方向如何呢？

強(qiáng)調(diào)：加速度的正、負(fù)號(hào)只表示其方向，而不表示其大小。

在直線運(yùn)動(dòng)中，如果速度增加，加速度的方向與速度的方向相同；如果速度減小，加速度的方向與速度的方向相反。

①勻加速直線運(yùn)動(dòng)：V〉V0，△V為正值，2016級(jí)物理班陳森旺，加速度教案2016級(jí)物理班陳森旺，加速度教案，2016級(jí)物理班陳森旺，加速度教案與V0方向一致。

②勻減速直線運(yùn)動(dòng)：V〈V0，△V為負(fù)值，2016級(jí)物理班陳森旺，加速度教案2016級(jí)物理班陳森旺，加速度教案，2016級(jí)物理班陳森旺，加速度教案與V0方向相反。

2.加速度和速度的區(qū)別：

①它們具有不同的含義：加速度描述的是的快慢，速度描述的是的快慢．加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時(shí)間共同決定，而與速度本身以及速度變化多少無必然聯(lián)系。

②速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大；速度變化量大，加速度不一定大。加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零。

板書設(shè)計(jì)

速度快慢的描述——加速度

1、定義：是速度變化量與發(fā)生這一變化所用的時(shí)間的比值

2、表達(dá)式：a=v/t

3、方向：矢量

4、單位符號(hào)：米每二次方秒