高中物理教案

高一物理教案：《速度改變快慢的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高一物理教案：《速度改變快慢的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一物理教案：《速度改變快慢的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量.

2，理解加速度的定義，會(huì)用公式 解決有關(guān)問題，能區(qū)分 ，知道加速度的國(guó)際單位制單位是米每二次方秒( ).

3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同;勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度 方向相反.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力.

教學(xué)建議

教材分析

加速度是物理學(xué)中非常重要的概念，也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一，教材為了減小難度，對(duì)加速度概念的要求比較低，沒有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過勻變速直線運(yùn)動(dòng)、速度等問題后學(xué)生知道了物體的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速度變化也有快慢之分，進(jìn)而引入加速度概念;加速度的矢量性，教材的處理也比較通俗易懂，最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象.節(jié)后又對(duì)速度、加速度做了一對(duì)比，有助于學(xué)生理解這些概念，對(duì)變化率的分析與解析也恰到好處.

教法建議

通過生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會(huì)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)，為引入加速度做好鋪墊.這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速度概念的過程.加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二次方秒;加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對(duì)矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可以有正負(fù)號(hào)反映，注意正負(fù)號(hào)僅僅反映的是加速度的方向.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向

主要設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)討論：

1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例(提問)

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?(提問)

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體(如汽車)同時(shí)勻加速起動(dòng)情況.

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速.

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速.

2、提問討論：

(1)兩物體最終速度哪個(gè)大?

(2)一秒末時(shí)哪個(gè)速度大?

(3)第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大?

(4)兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好?哪個(gè)速度改變得快?

(5)怎樣能描述出速度改變的快慢?

3、看書29頁(yè)第一自然段，及第二自然段，討論：

(1)加速度是描述什么的物理量?

(2)加速度的定義式如何?公式中各個(gè)量的含義是什么?如：

的含義?

(3)計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大小(練習(xí))

4、看書29頁(yè)第三、四、五自然段，討論：

(1)加速度的單位是什么?

(2)在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明(引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例)

(3) 比 的加速度小，對(duì)嗎?

(4)如何從 圖像中求物體的加速度?

5、閱讀30頁(yè)上部分內(nèi)容討論：

(1)速度越大，加速度越大對(duì)嗎?舉例說(shuō)明(如課件1情況)

(2)速度變化越大，加速度越大，對(duì)嗎?舉例說(shuō)明.

(3)速度變化越快，加速度越大，對(duì)嗎?

(4)速度變化率越大，加速度越大，對(duì)嗎?

(5)有沒有速度很大，而加速度很小的情況?

(展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行)

(6)有沒有速度很小，而加速度很大的情況?

(展示火箭發(fā)射升空過程的資料)

探究活動(dòng)

在十字路口，當(dāng)綠燈亮?xí)r，大卡車和騎自行車的人同時(shí)起動(dòng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，前幾米自行車在前，大卡車在后，經(jīng)過一段時(shí)間，大卡車將超過自行車，請(qǐng)實(shí)地觀察并解釋所見到的現(xiàn)象。

擴(kuò)展閱讀

物理教案－速度改變快慢的描述　加速度

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量．

2，理解加速度的定義，會(huì)用公式解決有關(guān)問題，能區(qū)分，知道加速度的國(guó)際單位制單位是米每二次方秒（）．

3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同；勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度方向相反．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力．

教學(xué)建議

教材分析

加速度是物理學(xué)中非常重要的概念，也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一，教材為了減小難度，對(duì)加速度概念的要求比較低，沒有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過勻變速直線運(yùn)動(dòng)、速度等問題后學(xué)生知道了物體的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速度變化也有快慢之分，進(jìn)而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的處理也比較通俗易懂，最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象．節(jié)后又對(duì)速度、加速度做了一對(duì)比，有助于學(xué)生理解這些概念，對(duì)變化率的分析與解析也恰到好處．

教法建議
通過生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會(huì)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)，為引入加速度做好鋪墊．這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速度概念的過程．加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二次方秒；加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對(duì)矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可以有正負(fù)號(hào)反映，注意正負(fù)號(hào)僅僅反映的是加速度的方向．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向

主要設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)討論：

1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例（提問）

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？（提問）

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體（如汽車）同時(shí)勻加速起動(dòng)情況．

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速．

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速．

2、提問討論：

（1）兩物體最終速度哪個(gè)大？

（2）一秒末時(shí)哪個(gè)速度大？

（3）第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大？

（4）兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好？哪個(gè)速度改變得快？

（5）怎樣能描述出速度改變的快慢？

3、看書29頁(yè)第一自然段，及第二自然段，討論：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定義式如何？公式中各個(gè)量的含義是什么？如：

的含義？

（3）計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大小（練習(xí)）

4、看書29頁(yè)第三、四、五自然段，討論：

（1）加速度的單位是什么？

（2）在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明（引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例）

（3）比的加速度小，對(duì)嗎？

（4）如何從圖像中求物體的加速度？

5、閱讀30頁(yè)上部分內(nèi)容討論：

（1）速度越大，加速度越大對(duì)嗎？舉例說(shuō)明（如課件1情況）

（2）速度變化越大，加速度越大，對(duì)嗎？舉例說(shuō)明．

（3）速度變化越快，加速度越大，對(duì)嗎？

（4）速度變化率越大，加速度越大，對(duì)嗎？

（5）有沒有速度很大，而加速度很小的情況？

（展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行）

（6）有沒有速度很小，而加速度很大的情況？

（展示火箭發(fā)射升空過程的資料）

探究活動(dòng)
在十字路口，當(dāng)綠燈亮?xí)r，大卡車和騎自行車的人同時(shí)起動(dòng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，前幾米自行車在前，大卡車在后，經(jīng)過一段時(shí)間，大卡車將超過自行車，請(qǐng)實(shí)地觀察并解釋所見到的現(xiàn)象。

速度改變快慢的描述-加速度

第二章第5節(jié)速度改變快慢的描述-加速度

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要求

知識(shí)目標(biāo)

1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。

2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。

3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中理解加速度的意義。

能力

目標(biāo)

通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、速度的變化量這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們從圖中找一找速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。

學(xué)生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s，

乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。

師：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢？

學(xué)生：甲物體，因?yàn)榧椎乃俣让棵氩鸥淖?m/s。

師：對(duì)，今天我們就來(lái)引入一個(gè)新概念——加速度，來(lái)描述速度改變的快慢。

二．新課教學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀課本內(nèi)容，弄清其中的某些概念，然后提出問題，咱們共同解決。

提問：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度指的是什么速度？

學(xué)生觀察并回答

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生：是某時(shí)刻（或某位置）的瞬時(shí)速度。

提問：速度的改變量指的是什么？

學(xué)生：速度由v0經(jīng)一段時(shí)間t后變?yōu)関t，那的差值即速度的改變量。用表示。

老師：，越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對(duì)嗎？為什么。

學(xué)生甲：對(duì)，因?yàn)榇?，?dāng)然變化的快。

學(xué)生乙：不對(duì)。大，如用了很長(zhǎng)的時(shí)間，速度改變也不快。

學(xué)生丙：我同意乙的看法。要比較誰(shuí)的速度改變的快慢，必須去找統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)比較。比如，比較物體勻速運(yùn)動(dòng)速度的大小，必須用單位時(shí)間作出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)區(qū)衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時(shí)間內(nèi)的速度的改變量。

老師總結(jié)：丙同學(xué)說(shuō)得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時(shí)間的比值，即單位時(shí)間內(nèi)該量變化的數(shù)值（變化率）才能表示變化的快慢。

板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。表達(dá)式：?jiǎn)挝唬簃/s2、cm/s2

提問：那加速度是矢量，還是標(biāo)量，為什么，方向（由誰(shuí)來(lái)決定）與誰(shuí)的方向一致？

學(xué)生討論得出：速度是矢量，速度的變化也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。

提問：比值是恒定的，具體的含義是什么？

學(xué)生討論得出：就是速度隨時(shí)間而均勻改變。

師：速度隨時(shí)間均勻地改變，叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也就是加速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。

2、例題分析

如圖請(qǐng)回答：

（1）圖線①②分別表示物體做什么運(yùn)動(dòng)？

（2）①物體3秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與速度方向什么關(guān)系？

（3）②物體5秒內(nèi)速度的改變量是多少？方向與其速度方向有何關(guān)系？

（4）①②物體的運(yùn)動(dòng)加速度分別為多少？方向如何呢？

學(xué)生討論

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

分析①物體：①作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，3秒內(nèi)屬于的改變量為，方向與速度方向相同，方向方向相同，即a與v方向相同。

分析②物體：②作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，5秒內(nèi)速度的改變量為，說(shuō)明與v方向相反。，說(shuō)明a方向與方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運(yùn)動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)：加速度的正、負(fù)號(hào)只表示其方向，而不表示其大小。

3、鞏固性練習(xí)

某物體的速度-時(shí)間圖像如圖所示，則物體做

A、往復(fù)運(yùn)動(dòng)

B、勻變速直線運(yùn)動(dòng)

C、朝某一方向直線運(yùn)動(dòng)

D、不能確定

三．小結(jié)

1、加速五度的概念及物理意義

2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別

3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。

四．作業(yè)P30練習(xí)五3、4、5

學(xué)生討論

學(xué)生分析并回答

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

高一物理教案：《運(yùn)動(dòng)快慢的描述　速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“高一物理教案：《運(yùn)動(dòng)快慢的描述　速度》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

高一物理教案：《運(yùn)動(dòng)快慢的描述　速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解平均速度的概念：

(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量.

(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.

(3)會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.

2、理解瞬時(shí)速度的概念

(1)知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量.

(2)知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度.

3、理解用比值法定義物理量的方法.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時(shí)給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對(duì)加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.

教法建議

在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn)，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時(shí)，也可采用，給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓同學(xué)體會(huì)，介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的，位移是變化的，時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的.分析比值的含義，由此得到速度的定義.講述平均速度時(shí)，最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：速度的定義，平均速度，瞬時(shí)速度的理解.

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解.

主要設(shè)計(jì)：

一、速度：

【方案一】

1、提問：在百米賽跑中，如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢?

(展示媒體資料：運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料)

2、提問：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快?

3、提問：如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的更快?

4、提問：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?

5、討論：如何在位移圖像中求速度.

【方案二】

1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).

2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：

(1)如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)?誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快?

(2)只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎?為什么?

(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的.位移是變化的、時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義.

3、討論速度的單位、矢量性等.

4、討論：如何利用位移圖像求速度.

二、平均速度和瞬時(shí)速度：

(一)平均速度：

1、提問：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?

2、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢?什么叫平均速度?

3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎?

4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知，他跑到50m處時(shí)，用時(shí)5.5s.經(jīng)過5s時(shí)跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度.

(二)瞬時(shí)速度：

1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在A位置，與慢走經(jīng)過A位置，或快跑經(jīng)過A位置，情況是不同的(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時(shí)速度來(lái)描述，第一種情況瞬時(shí)速度為零，第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度.

2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測(cè)出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則 m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則 m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則 m/s，這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況，則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度.

3、提問：什么叫瞬時(shí)速度?什么叫速率?

4、展示多媒體資料：汽車速度計(jì)及理程計(jì)，讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化.

5、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.

探究活動(dòng)

請(qǐng)你想辦法測(cè)量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率：

1、人走路時(shí)的情況.

2、人騎自行車時(shí)的情況.

3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況.

4、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況.

并思考：平均速率與平均速度有什么不同?

速度改變快慢的描述加速度

五、速度改變快慢的描述加速度

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解加速度的概念，1理解加速度是表示速度矢量變化快慢的物理量；2明確加速度的定義、公式、符號(hào)和單位.

2、明確加速度是矢量，加速度的方向始終跟速度改變量的方向一致.

3、明確加速度跟速度、速度改變量的區(qū)別.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

加速度概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要弄清加速度與速度、速度改變量之間的區(qū)別，理解加速度是如何描述速度矢量改變快慢的.

三、教學(xué)方法

比較、分析、歸納

四、教學(xué)過程

（一）概念引入

實(shí)例：某鉛球運(yùn)動(dòng)員在投出鉛球時(shí)，可在0.2s內(nèi)使鉛球的速度由零增加到17m/s，而迫擊炮射擊時(shí)，炮彈在炮筒中的速度在0.005s內(nèi)由零增加到250m/s，在這兩種運(yùn)動(dòng)中，速度改變量各為多少？哪一個(gè)速度變化得快？

解析：用v0表示物體開始時(shí)刻的速度（初速度），用vt表示末了時(shí)刻的速度（末速度），t表示完成速度改變所經(jīng)歷的時(shí)間，那么Δv=vt-vo表示物體速度的改變.為了描述速度改變的快慢，應(yīng)該比較速度對(duì)時(shí)間的變化率，即速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值.

速度m/s

速度改變m/s

vt-v0

速度變化率m/s2

（vt-v0）/t

初速度v0

末速度vt

鉛球

0

17

17-0=17

（17-0）/0.02=85

炮彈

0

250

250-0=250

(250-0)/0.005=5×104從上面的計(jì)算可以看出，速度改變量vt-v0能夠描述物體在時(shí)間t內(nèi)速度改變了多少，但不能描述速度改變的快慢，而比值（vt-v0）/t能夠描述物體速度改變的快慢，為此，引入加速度的概念.

（二）加速度

1、定義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值，即

a=（vt-v0）/t

式中vt、v0分別表示質(zhì)點(diǎn)的末速度和初速度，t是質(zhì)點(diǎn)的速度從vo變化到vt所需的時(shí)間，a表示質(zhì)點(diǎn)的加速度.

2、物理意義：加速度是表示速度矢量改變快慢的物理量，其大小在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的改變.

3、單位：在國(guó)際單位制中，加速度的單位是米每二次方秒，符號(hào)是m/s2.

4、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量，加速度的方向與速度改變量Δv的方向相同.

在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的方向始終在一條直線上，取初速度v0的方向?yàn)檎较?

（1）若vtv0，速度增大，a為正值，表示a的方向與v0的方向相同；

（2）若vtv0，速度減少，a為負(fù)值，表示a的方向與v0的方向相反.

（三）勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的加速度

在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度是均勻變化的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改變.因此，勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng).

（四）在v-t圖象中認(rèn)識(shí)加速度

加速度在大小上等于速度對(duì)時(shí)間的變化率，因此在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，v-t圖象的斜率等于質(zhì)點(diǎn)的加速度，如圖中甲圖象的加速度a1=2m/s2,方向與初速度方向相同；乙圖象的加速度a2=-2m/s2，負(fù)號(hào)表示其方向與初速度方向相反.

1、教材第30頁(yè)練習(xí)五：（1）、（2）、（3）、（5）

2、以下對(duì)于加速度的認(rèn)識(shí)中，哪些是對(duì)是？

A、物體的加速度很大，速度可以很小

B、物體的速度為零，加速度可以不為零

C、加速度表示增加的速度

D、加速度為零時(shí)，速度必然為零

解：以圖示勻加速直線運(yùn)動(dòng)為例，質(zhì)點(diǎn)加速度不隨時(shí)間而變，而速度與時(shí)刻對(duì)應(yīng)，且均勻增加，在t=0時(shí)刻，v0=0，而加速度不等于零，其大小等于圖象的斜率，可見A對(duì)，B對(duì)，而C錯(cuò)，當(dāng)物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其加速度為零而速度不為零.D項(xiàng)錯(cuò)誤.

正確選項(xiàng)為A、B

（七）課堂小結(jié)

定義：a=（vt-v0）/t

物理意義：描述速度改變的快慢

加速度a方向：與Δv方向一致

單位：m/s2

在v-t圖象中的幾何意義：圖象的斜率

（八）課外作業(yè)

教材練習(xí)五：（4）