高中自由落體運(yùn)動(dòng)教案

高一物理教案：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案二。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“高一物理教案：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案二”，希望能為您提供更多的參考。

高一物理教案：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案二

一．教學(xué)設(shè)計(jì)思路

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。那么，在物理教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)不同形式的探究，理解科學(xué)本質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，形成科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和尊重，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置一些活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，從而促進(jìn)其合作、創(chuàng)新精神，提高其交往、承受能力，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)、平等意識(shí)?？傊?，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出有效的學(xué)習(xí)方式，讓我們的學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人。

二．前期分析

“自由落體運(yùn)動(dòng)”是人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理1》（必修）第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究中第五節(jié)的內(nèi)容。

本節(jié)首先把生活中常見(jiàn)的落體運(yùn)動(dòng)，采用抓住主要因素，忽略次要因素的方法抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一理想化模型，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，還要理解自由落體加速度，并且掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還能運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)理想化研究方法的重要意義，經(jīng)歷探究物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，熟悉科學(xué)探究的方法和步驟。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并能夠熟練應(yīng)用，學(xué)生往往看輕自由落體運(yùn)動(dòng)模型建立，運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過(guò)程，更加看重的是其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用；另外學(xué)生受日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)物體下落的運(yùn)動(dòng)普遍存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；還有結(jié)合高一學(xué)生的抽象思維能力、物理思維方法和能力等正處于形成和發(fā)展的階段，在研究方法和探究過(guò)程中還缺乏應(yīng)有的能力。所以，應(yīng)盡可能的使設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)具有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有啟發(fā)性。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教師的啟發(fā)下積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)、物理思維等科學(xué)探究的方法和能力。

最后考慮到課堂教學(xué)的有效性，在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)時(shí)，在時(shí)間分配上很難對(duì)每一個(gè)方案進(jìn)行深入研究，所以把重點(diǎn)放在利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行研究。同時(shí)如果每個(gè)小組對(duì)不不同重量的重錘都進(jìn)行分析時(shí)間上也不允許，所以把不同的重錘分發(fā)到不同的小組，每個(gè)小組只做一個(gè)重錘的下落。還有在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，可以借助計(jì)算機(jī)輔助處理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程．

2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)：

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程

三．教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。

（3）知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

（4）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)解決實(shí)際的問(wèn)題。

（5）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

過(guò)程與方法

（1）讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力，掌握科學(xué)研究的方法。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷探究自由運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

牛頓管，抽氣機(jī)，碟片，硬幣，紙片，電火花計(jì)時(shí)器，不同質(zhì)量的重錘，刻度尺，鐵架臺(tái)。

五．教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注社會(huì)的同時(shí)，引起疑問(wèn)，構(gòu)建模型

視頻1：“最美媽媽”吳菊萍伸手接住從10樓墜落的二歲妞妞。

視頻2：跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下安全著陸。

這兩個(gè)視頻的主要目的使學(xué)生初步感知物體的下落，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)心、責(zé)任的教育。

圖片展示生活中常見(jiàn)下落運(yùn)動(dòng)：早春露水從樹(shù)葉上落下，夏季的雷雨侵盆而下，深秋的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落，嚴(yán)冬的鵝毛大雪飄飄揚(yáng)揚(yáng)。

讓學(xué)生知道落體運(yùn)動(dòng)是生活中一種比較常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，是值得去進(jìn)行研究的。

提問(wèn)：不同的物體，下落的快慢有哪些情況？

回答：

（1）重的比輕的快

（2）一樣快

（3）輕的比重的快

讓學(xué)生利用桌上的器材通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)以上的不同情況進(jìn)行檢驗(yàn)，

實(shí)驗(yàn)1：硬幣跟紙片從同一高度由靜止開(kāi)始下落；硬幣（重物）比紙片（輕物）先落地；

實(shí)驗(yàn)2：硬幣跟紙團(tuán)從同一高度由靜止開(kāi)始下落；硬幣（重物）跟紙片（輕物）幾乎同時(shí)落地；

實(shí)驗(yàn)3：紙片跟紙團(tuán)從同一高度由靜止開(kāi)始下落；紙片（輕物）比紙團(tuán)（重物）先落地。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷不同物體下落快慢的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

問(wèn)：是什么原因?qū)е虏煌矬w下落快慢不一樣？

學(xué)生思考，交流，討論，然后引導(dǎo)學(xué)生得到可能是由于空氣阻力使物體下落快慢變得如此復(fù)雜。

演示實(shí)驗(yàn)1：讓牛頓管跟外界空氣連通，讓羽毛跟鐵片從同一高度下落。

演示實(shí)驗(yàn)2：現(xiàn)場(chǎng)對(duì)牛頓管抽氣，讓羽毛跟鐵片從同一高度下落。

學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、討論和教師的引導(dǎo)，歸納：

如果沒(méi)有空氣阻力作用時(shí)，物體只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自由落體運(yùn)動(dòng)模型，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)模型建立的思想與方法以及構(gòu)建理想化模型的意義。

自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)條件：

（1）從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)

（2）只受重力作用（當(dāng)空氣阻力影響很小可忽略不計(jì)時(shí)，實(shí)際物體的下落也可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)）

2.經(jīng)歷探究，感知概念，總結(jié)規(guī)律，感受科學(xué)研究方法，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

（1）提出問(wèn)題

自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？

（2）提出猜想

組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生提出討論的結(jié)果并要求說(shuō)出猜想的理由

（3）設(shè)計(jì)方案

組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定實(shí)驗(yàn)方案（可以提示或者引導(dǎo)學(xué)生回憶本章第一節(jié)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一部分的內(nèi)容，并從總受到啟發(fā)。）

方案1：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

方案2：利用頻閃照相

方案3：利用數(shù)字傳感器

……

（4）獲取證據(jù)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)

在該環(huán)節(jié)中，要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并同時(shí)做好指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)紙帶進(jìn)行分析。讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究中的作用。

（5）總結(jié)規(guī)律

采集學(xué)生數(shù)據(jù)，借助計(jì)算機(jī)畫(huà)出v-t圖像，引導(dǎo)學(xué)生歸納得到結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：根據(jù)v-t圖像計(jì)算重錘下落的加速度？

匯總每個(gè)小組的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納出加速度的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)的內(nèi)容總結(jié)自由落體加速度的規(guī)律。

結(jié)論：

（1）在同一地點(diǎn)，一切物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度。

（2）在地球上的不同地方，重力加速度的值略有不同，從赤道到兩極，隨著緯度的增大，g值增大；

（3）在通常的計(jì)算中，g取9.8m/s2,在粗略的計(jì)算中，還可以把g取10m/s2，方向都是豎直向下。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：（1）v＝gt（2）x＝gt2/2（3）v2=2gx。

3．聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

利用今天所學(xué)的知識(shí)，試估算：

（1）妞妞從十樓墜下持續(xù)的時(shí)間，

（2）妞妞被吳菊萍接住前的瞬間的瞬時(shí)速度。

引導(dǎo)學(xué)生如何把實(shí)際的問(wèn)題抽象為一個(gè)物理的問(wèn)題同時(shí)，通過(guò)計(jì)算結(jié)果的分析讓學(xué)生再次體會(huì)到“最美媽媽”的大愛(ài)精神，使學(xué)生從情感上得到熏陶。

4．課堂總結(jié)，點(diǎn)評(píng)

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，教師要能夠放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)自己所學(xué)的內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們的知識(shí)框架。

五．形成性練習(xí)

1．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1∶4，不考慮空氣的阻力作用，它們?cè)谕桓叨忍幫瑫r(shí)下落，則下面說(shuō)法正確的是（）

A．甲比乙先著地

B．乙比甲先著地

C．甲和乙同時(shí)落地

D．甲比乙的加速度大

2．利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律測(cè)量反應(yīng)時(shí)間？

3．利用自由落體運(yùn)動(dòng)如何測(cè)量井深？

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高一物理教案：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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高一物理教案：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng).

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值.

3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題.

能力目標(biāo)

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述.

教學(xué)建議

教材分析

教材把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為零、加速度為 的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問(wèn)題的方法.研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒(méi)有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可.教材為了簡(jiǎn)便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí).由 知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析.

教法建議

可以按照教材安排的順序，在講解的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為 的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為 .

主要設(shè)計(jì)：

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

[方案一]

1、思考與討論：

(1)重的物體下落得快?還是輕的物體下落得快?

(2)請(qǐng)舉出一重的物體下落快的實(shí)例?(演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象)

(3)請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例?(演示一小粒石子和一大張紙片下落情況)

2、分析引導(dǎo)：

(1)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，(教師指出)

(2)演示：把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象.

(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?

(4)演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn).

3、分析與小結(jié)：

(1)分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義.

(2)展示課件“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”

(3)分析頻閃效果，分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見(jiàn)得非常多的物體運(yùn)動(dòng)，即物體下落的運(yùn)動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快?

2、啟發(fā)學(xué)生回想所見(jiàn)過(guò)物體的下落運(yùn)動(dòng)，有沒(méi)有輕的物體下落快的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時(shí)重的物體下落快、有時(shí)輕的物體下落快”(配合演示)

3、提問(wèn)：怎樣從理論上說(shuō)明重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的?讓學(xué)生看教材30頁(yè)有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識(shí)到從“重的物體下落快”會(huì)導(dǎo)出矛盾的結(jié)論.

4、提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快?有時(shí)輕的物體下落快?可通過(guò)前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問(wèn)題變得復(fù)雜.

5、教師問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生想到研究問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況.指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究.

6、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒(méi)有空氣阻力，只有重力作用時(shí)，輕重不同的物體下落快慢相同.

7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)，輕重不同的物體自由下落快慢相同.

8、展示課件“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

二、自由落體加速度：

1、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)(這個(gè)位置是任意的)所用時(shí)間總是相同的.可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由 知，它們的加速度必相同.

2、讓學(xué)生看書(shū)，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值.

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法 粗算一下自由落體加速度.

探究活動(dòng)

滴水法測(cè)重力加速度的過(guò)程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤(pán)子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤(pán)子時(shí)后一滴恰好離開(kāi)水龍頭，測(cè)出幾滴水落到盤(pán)中的總時(shí)間t，用刻度尺量出水龍頭到盤(pán)子的高度差h，即可算出重力加速度.請(qǐng)思考：為什么不只測(cè)出一滴水下落的時(shí)間即開(kāi)始計(jì)算?按前面給的方法測(cè)出一個(gè)水滴下落時(shí)間 還是 ?為什么?重力加速度的表達(dá)式是什么?實(shí)際做一做，計(jì)算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?

高一物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》學(xué)案分析

高一物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》學(xué)案分析

談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，本節(jié)選自人教版高中物理必修一第二章第5節(jié)，主要內(nèi)容有自由落體的概念和自由落體加速度，是對(duì)前面所學(xué)勻加速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的鞏固與加深學(xué)習(xí)，也是對(duì)后續(xù)所學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的鋪墊，是物理學(xué)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握。
在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化，我所面對(duì)的學(xué)生是高一學(xué)生，他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要由我運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程中，要以知識(shí)與技能為中心，滲透以情感態(tài)度與價(jià)值觀，并將兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法之中，因此，本節(jié)的課程目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，能夠計(jì)算自由落體加速。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由落體實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)物理學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)略科學(xué)的魅力，養(yǎng)成客觀實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度
基于以上對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析及課程目標(biāo)的確立，本節(jié)的重點(diǎn)有：
重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)、自由落體加速度
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求自由落體加速的
為了順利的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)我主要采用了以下教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法，練習(xí)法等。通過(guò)這些方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
下面主要談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，我會(huì)先給學(xué)生們開(kāi)一個(gè)玩笑：“同學(xué)們，上課前呢，我在走廊聽(tīng)到某位同學(xué)說(shuō)，如果當(dāng)年牛頓不是在蘋(píng)果樹(shù)底下睡著了，而是在榴蓮樹(shù)底下睡著了，那么也許今天我們就不必上物理課了?！边@樣學(xué)生的注意力立即轉(zhuǎn)移到我的課堂上來(lái)，我順勢(shì)提出問(wèn)題：那么同學(xué)們想一下，忽略空氣，蘋(píng)果或者榴蓮在下落時(shí)，它受到了什么作用，又做了什么運(yùn)動(dòng)?大部分學(xué)生都知道蘋(píng)果下落是因?yàn)槭艿搅酥亓ψ饔?，并且初速度?。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出自由落體的概念：像蘋(píng)果這樣只受重力作用，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。
然后是學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我會(huì)在講桌上演示實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)玻璃管內(nèi)放入相同的羽毛和鐵片，并將一個(gè)玻璃管抽掉空氣，快速倒置。讓學(xué)生們觀察兩個(gè)玻璃管內(nèi)羽毛和鐵片的下落情況，并思考討論：哪個(gè)玻璃管內(nèi)是自由落體運(yùn)動(dòng)?另一個(gè)玻璃管內(nèi)的羽毛和鐵片為什么沒(méi)有同時(shí)下落，對(duì)此你能得出什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言，并由我補(bǔ)充歸納：嚴(yán)格的講，自由落體運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣時(shí)才會(huì)發(fā)生，當(dāng)存在空氣時(shí)，如果空氣阻力可以忽略的話，可以近似的看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將抽象的知識(shí)形象化，變難為易，起到了良好的教學(xué)效果。
為了加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)，將學(xué)生前后四人組成一組，每個(gè)小組分發(fā)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，砝碼等器材，通過(guò)砝碼拖動(dòng)紙帶做自由落體運(yùn)動(dòng)，求當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)由我巡視，并對(duì)個(gè)別小組和學(xué)生加以指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生在前面的實(shí)驗(yàn)課中已經(jīng)熟練的掌握了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法和對(duì)紙帶上數(shù)據(jù)的處理，因此大部分學(xué)生能比較順利的完成實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算出砝碼的加速度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后相互點(diǎn)評(píng)，分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的加速的恒定的，因此得出了自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程的最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)，學(xué)生同桌之間以互問(wèn)互答的方式回顧本節(jié)內(nèi)容，提問(wèn)的問(wèn)題可以是：自由落體的概念是什么?實(shí)質(zhì)是什么?如何計(jì)算自由落體的加速度等，并課后獨(dú)立完成思考與練習(xí)，以書(shū)面形式上交作業(yè)，作為下節(jié)課復(fù)習(xí)的載體。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)答和練習(xí)，了解了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有的放矢。

高一物理教案：《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教案二

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供高一物理教案：《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教案二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高一物理教案：《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教案二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解物理學(xué)史。

2.知道伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究方法。

過(guò)程與方法

1.學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和科學(xué)探究的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)習(xí)科學(xué)家們對(duì)知識(shí)敢于質(zhì)疑的勇氣。

2. 學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)研究的執(zhí)著精神。

3. 通過(guò)對(duì)亞里士多德和伽利略的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要幾代人的不懈努力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解邏輯推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)方法.

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

使學(xué)生體會(huì)“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題→猜想和假說(shuō)→邏輯推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→合理外推→得出結(jié)論”的科學(xué)

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

木塊、海綿塊，形狀相同的紙片若干、米尺、小球、秒表、機(jī)械節(jié)拍器、自制長(zhǎng)軌道。

教學(xué)過(guò)程

故事導(dǎo)入：

傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期，周倉(cāng)是關(guān)羽的貼身跟班，周倉(cāng)欲與關(guān)羽比力氣，關(guān)羽說(shuō)：“你能把一根稻草丟過(guò)河嗎？”周倉(cāng)多次試丟未成，反問(wèn)關(guān)羽 .關(guān)羽隨手將一捆稻草輕易丟過(guò)了河，令周倉(cāng)折服.。這個(gè)故事真能說(shuō)明關(guān)羽臂力過(guò)人嗎？為什么？周倉(cāng)犯了什么樣的錯(cuò)誤？

新課學(xué)習(xí)

一、綿延兩千年的錯(cuò)誤

人們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，重的物體下落總是比較快.在16世紀(jì)以前，以亞里士多德為代表的學(xué)者認(rèn)為物體下落的快慢由物體的重力決定，物體越重下落越快.為什么2000年里沒(méi)有人提出質(zhì)疑？

分析原因有三個(gè)：

第一、是因?yàn)樗倪@個(gè)論斷符合人們的常識(shí)；

第二、由于亞里士多德在各方面的突出成就，人們將他的觀點(diǎn)奉為經(jīng)典；

第三：運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題含糊不清，人們不知道怎么去研究或者根本不想去研究。

二、邏輯的力量

伽利略是怎么推翻亞里士多德的結(jié)論的呢？學(xué)生回答

我們可以舉什么其它例子，來(lái)駁斥亞里士多德的觀點(diǎn)呢？

讓學(xué)生利用三張完全相同的紙片設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)推翻。

這使亞里士多德的理論陷入了困境.為了擺脫這種困境，伽利略認(rèn)為只有一種可能性：重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快。觀看視頻：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)講述以上內(nèi)容使學(xué)生明白

1,從生活經(jīng)驗(yàn)直接得到的結(jié)論不一定就是科學(xué)的真相。

2.伽利略善于思考，大膽質(zhì)疑，敢于突破。

伽利略提出了新的觀點(diǎn)，他并沒(méi)有就此止步。既然大小兩球同時(shí)落地，說(shuō)明它們遵循了同樣的規(guī)律，那么落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的呢? （ 觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題）

三、猜想與假說(shuō)

在有了認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考和較為嚴(yán)密的推理之后，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就要有一個(gè)科學(xué)的猜想，或者叫假說(shuō)，這是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的模型，是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是建立概念描述規(guī)律的?前提.

展示課件，提出問(wèn)題：

1.伽利略研究落體運(yùn)動(dòng)首先應(yīng)解決的問(wèn)題是什么？

2.用什么量來(lái)描述物體“運(yùn)動(dòng)性質(zhì)”？

3.伽利略作了怎樣的猜想？

小組討論，選代表回答.

伽利略猜想：物體下落的速度應(yīng)該與它下落的時(shí)間成正比。

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

猜想畢竟是猜想，是否正確，是否具有指導(dǎo)意義，還需要驗(yàn)證.

展示問(wèn)題：伽利略遇到了什么困難？如何解決的？

（學(xué)生仔細(xì)閱讀后討論，得出）

1.困難之一：無(wú)法測(cè)量瞬時(shí)速度.

解決方案：借助于數(shù)學(xué)推理得出從靜止開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，通過(guò)的位移與時(shí)間的平方成正比.

2.困難之二：沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具，無(wú)法測(cè)定像自由落體這樣較短的時(shí)間.

解決方案：設(shè)計(jì)了著名的“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn).

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)該問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，體會(huì)伽利略所采用的方法的巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于猜想，大膽發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新.

指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)，重現(xiàn)伽利略當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

分別從改變質(zhì)量，改變傾角的角度獲取三組數(shù)據(jù)。

分析數(shù)據(jù)，

這樣的實(shí)驗(yàn)，伽利略反復(fù)做了幾百次，結(jié)果表明：小球沿斜面的運(yùn)動(dòng)的確是勻加速運(yùn)動(dòng)，只要傾角一定，小球的加速度就相同，與小球輕重?zé)o關(guān)。斜面的傾角變大，仍為勻加速運(yùn)動(dòng)且加速度變大。

3.困難之三：小球沿斜面的運(yùn)動(dòng)并不是落體運(yùn)動(dòng)，怎么得到落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律呢？學(xué)生討論

伽利略在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理外推，當(dāng)傾角增大到90度時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論仍應(yīng)成立，此即落體運(yùn)動(dòng).至此，伽利略就完成了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究.。

點(diǎn)評(píng)：伽利略把斜面的傾角從5度外推到90度，這需要很大的勇氣，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：追求科學(xué)需要特殊的勇敢。

伽利略在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了種種困難，但是他沒(méi)有放棄，克服困難最后得到了落體規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，遇到困難挫折，應(yīng)該勇敢地面對(duì)，要有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

4.如何解釋人們常?？吹降氖^比樹(shù)葉下落得快呢？

讓學(xué)生用一塊橡皮和幾片完全相同的紙片，先猜想，再實(shí)驗(yàn)，再外推，得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)大師，自己做大師。學(xué)以致用。

五、伽利略的科學(xué)方法

伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究，不僅確立了許多用于描述運(yùn)動(dòng)的基本概念，而且創(chuàng)造了一套對(duì)近代科學(xué)的發(fā)展極為有益的方法.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，歸納這種科學(xué)方法.

同學(xué)討論后歸納：對(duì)現(xiàn)象的一般觀察→提出猜想→運(yùn)用邏輯得出推論→實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)→合理外推→對(duì)假設(shè)進(jìn)行修正和推廣→……

而亞里士多德的方法呢？對(duì)現(xiàn)象的一般觀察→經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

兩種方法對(duì)比，分析亞里士多德失敗了，他的失敗就在于他把生活經(jīng)驗(yàn)等同于科學(xué)研究。而伽利略大膽地把邏輯推理和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引入到科學(xué)探究的方法中來(lái)，從而使物理學(xué)踏上了正確的軌道。

點(diǎn)評(píng)：方法比知識(shí)更重要。

學(xué)生總結(jié)：

布置作業(yè)：

1.查找更多的關(guān)于亞里士多德和伽利略關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，寫(xiě)出自己的感想。

2.如果利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器，你如何再行設(shè)計(jì)伽利略的實(shí)驗(yàn)方案，再現(xiàn)伽利略斜面實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第 二 章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

第 六 節(jié) 伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

1.觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題

2.猜想與假說(shuō)

3.邏輯推理（包括數(shù)學(xué)演算）

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

5.合理外推

6.得出結(jié)論

高一物理教案：《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教案一

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《高一物理教案：《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教案一》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

高一物理教案：《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教案一

課前準(zhǔn)備

小石子、形狀相同的紙片若干、羽毛、小金屬片若干、牛頓管、有空氣的玻璃管、多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

問(wèn)題導(dǎo)入

古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，重的物體比輕的物體下落得要快．這符合人們的常識(shí)，如鐵片就比羽毛下落得快．這個(gè)結(jié)論正確嗎？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？自由落體運(yùn)動(dòng)有哪些規(guī)律？

學(xué)生回憶并回答．

物體的下落快慢和重力沒(méi)有關(guān)系的結(jié)論在今天看來(lái)似乎并不難以接受．但這個(gè)結(jié)論卻是伽利略在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的思考和實(shí)踐后才得出的．今天我們就要一起來(lái)回顧伽利略的研究過(guò)程．

推進(jìn)新課

一、綿延兩千年的錯(cuò)誤

人們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，重的物體下落總是比較快．比如：樹(shù)上的一個(gè)蘋(píng)果和一片樹(shù)葉同時(shí)從樹(shù)上同一高度掉下來(lái)，一定是蘋(píng)果先落地．所以在16世紀(jì)以前，以亞里士多德為代表的學(xué)者認(rèn)為物體下落的快慢由物體的重力決定，物體越重下落越快．由于亞里士多德在各方面的突出成就，人們將他的觀點(diǎn)奉為經(jīng)典，當(dāng)時(shí)的教科書(shū)上這樣寫(xiě)，眾多學(xué)者也認(rèn)同．雖然也有人表示懷疑，但由于教會(huì)利用他的結(jié)論，進(jìn)行神化處理，所以大家都不敢對(duì)這一觀點(diǎn)發(fā)出公開(kāi)的質(zhì)疑．直到文藝復(fù)興時(shí)期，才由伽利略通過(guò)推理的方法研究下落運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并發(fā)表．之后伽利略也由于他的著作而受到教會(huì)的迫害，被判處終身監(jiān)禁，著作也被列為禁書(shū)．

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)講述以上內(nèi)容使學(xué)生明白科學(xué)發(fā)展的道路并不是一帆風(fēng)順的，但科學(xué)終究要向前發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生敢于追求真理的無(wú)畏精神．

問(wèn)題探究

伽利略是怎么推翻亞里士多德的結(jié)論并建立自己的理論的呢？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)探究該問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的能力，體會(huì)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法．

學(xué)生根據(jù)課本提供的內(nèi)容和事先查閱的資料分組討論，小組推選一位同學(xué)發(fā)表討論結(jié)果．

教師總結(jié)：伽利略通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)推翻了亞里士多德的結(jié)論并建立自己的理論．

在提出問(wèn)題后教師幫助學(xué)生得出結(jié)論，可運(yùn)用多媒體進(jìn)行以下操作：

展示圖片和資料．

課件模擬斜塔實(shí)驗(yàn)．

課件模擬不同傾角的斜面實(shí)驗(yàn)．

牛頓管的演示實(shí)驗(yàn)．

二、科學(xué)推理，勇于質(zhì)疑

學(xué)生閱讀：

16世紀(jì)末，意大利比薩大學(xué)的青年學(xué)者伽利略（Galileo Galilei,1564—1642）對(duì)亞里士多德的論斷表示了懷疑．后來(lái)，他在1638年出版的《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書(shū)中對(duì)此作出了評(píng)論．

根據(jù)亞里士多德的論斷，一塊大石頭的下落速度要比一塊小石頭的下落速度大．假定大石頭的下落速度為8，小石頭的下落速度為4，當(dāng)我們把兩塊石頭捆在一起時(shí)，大石頭會(huì)被小石頭拖著而減慢，結(jié)果整個(gè)系統(tǒng)的下落速度應(yīng)該小于8；但兩塊石頭捆在一起，總的重力比大石頭還要重，因此整個(gè)系統(tǒng)下落的速度要比8還大．這樣，就從“重物比輕物落得快”的前提推斷出了互相矛盾的結(jié)論，這使亞里士多德的理論陷入了困境．為了擺脫這種困境，伽利略認(rèn)為只有一種可能性：重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快．（傳說(shuō)伽利略在比薩斜塔上做過(guò)落體實(shí)驗(yàn)，來(lái)自世界各地的人們都要前往參觀，他們把這座古塔看做伽利略的紀(jì)念碑）

問(wèn)題：伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？

猜想：既然物體下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)，那么為什么在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的落體運(yùn)動(dòng)，下落快慢不同呢？我們能否科學(xué)家的足跡，大膽的猜想是由于空氣阻力的作用造成的呢？如果沒(méi)有空氣阻力將會(huì)怎樣呢？

學(xué)生討論后回答．

三、大膽猜想

伽利略運(yùn)用理想模型，猜想運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．

在有了認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考和較為嚴(yán)密的推理之后，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就要有一個(gè)科學(xué)的猜想，或者叫假說(shuō)，這是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的模型，是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是建立概念描述規(guī)律的前提．

展示課件，提出問(wèn)題：

1．伽利略研究落體運(yùn)動(dòng)首先應(yīng)解決的問(wèn)題是什么？

2．用什么量來(lái)描述物體“運(yùn)動(dòng)性質(zhì)”？

3．伽利略作了怎樣的大膽猜想？

學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題，小組討論，選代表回答．

首先定義勻速運(yùn)動(dòng)，表明時(shí)間與通過(guò)的空間的比例關(guān)系．然后再定義勻加速運(yùn)動(dòng)，用于表述時(shí)間與速度的關(guān)系．但在沒(méi)有進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)研究之前，他對(duì)勻加速運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)十分模糊．一開(kāi)始他的設(shè)想有兩個(gè)，一個(gè)是速度的變化對(duì)時(shí)間來(lái)說(shuō)是均勻的，即v與t成正比；另一種是速度的變化對(duì)位移來(lái)說(shuō)是均勻的，即v與x成正比．

后來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果v與x成正比，將推導(dǎo)出荒謬的結(jié)論．所以伽利略的精力集中在v與t成正比的研究上．

伽利略推出：一個(gè)從靜止開(kāi)始的勻速運(yùn)動(dòng)下落的物體所經(jīng)過(guò)的各段空間的比，等于經(jīng)過(guò)這些距離對(duì)應(yīng)所用的各個(gè)時(shí)間間隔的平方之比．伽利略又給出另一種表述：在相等的時(shí)間間隔里速度按自然數(shù)增加，而在這些相等的時(shí)間間隔里所經(jīng)過(guò)的距離的增量之比則等于從1開(kāi)始的奇數(shù)之比．至此，伽利略便完成了自由落體定律的數(shù)學(xué)表述．伽利略修正了早期對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的一些錯(cuò)誤提法，提出正確的表述：在勻加速運(yùn)動(dòng)中，落體的瞬時(shí)速度正比于下落的時(shí)間，經(jīng)過(guò)的距離正比于時(shí)間的平方．

這樣，并不需要測(cè)量瞬時(shí)速度，只要測(cè)定t與對(duì)應(yīng)的x就可以了．

四、伽利略猜想的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

猜想畢竟是猜想，是否正確，是否具有指導(dǎo)意義，還需要驗(yàn)證．

展示問(wèn)題：伽利略遇到了什么困難？如何解決的？

（學(xué)生仔細(xì)閱讀后討論，得出）

1．困難之一：無(wú)法測(cè)量瞬時(shí)速度．

解決方案：借助于數(shù)學(xué)推理得出從靜止開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，通過(guò)的位移與時(shí)間的平方成正比．

2．困難之二：沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具，無(wú)法測(cè)定像自由落體這樣較短的時(shí)間．

解決方案：設(shè)計(jì)了著名的“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)．

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)該問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，體會(huì)伽利略所采用的方法的巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于猜想，大膽發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新．

多媒體展示：傳說(shuō)中（并無(wú)歷史事實(shí)記錄），伽利略親自登上比薩斜塔，讓兩個(gè)輕重不同的球同時(shí)從手中開(kāi)始下落，結(jié)果兩球同時(shí)落地．因?yàn)樗⒉桓撸椅矬w在下落時(shí)速度又很快，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)有其局限性，難以明確x是否真的與t的平方成正比．于是，伽利略又在設(shè)計(jì)另一實(shí)驗(yàn)——斜面實(shí)驗(yàn)．

由于伽利略時(shí)代的實(shí)驗(yàn)儀器不能精確測(cè)量快速下落所需的時(shí)間，所以他設(shè)想通過(guò)斜面落體來(lái)“沖淡重力”，并通過(guò)延伸斜面和控制斜面傾角來(lái)控制物體運(yùn)動(dòng)的速度和所經(jīng)歷的時(shí)間．

經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，雖然不斷改變斜面的傾斜度，但得到的結(jié)果有共同點(diǎn)：小球經(jīng)過(guò)的距離的比值等于經(jīng)過(guò)這些距離對(duì)應(yīng)所用時(shí)間間隔的平方之比．伽利略在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理外推，當(dāng)傾角增大到90度時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論仍應(yīng)成立，此即豎直落體運(yùn)動(dòng)．至此，伽利略就完成了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究．

雖然當(dāng)時(shí)伽利略已經(jīng)意識(shí)到空氣的阻力將影響物體的下落，但是由于科學(xué)發(fā)展和儀器設(shè)備的限制，當(dāng)時(shí)仍然沒(méi)有辦法用實(shí)驗(yàn)手段得到真空，所以并不能真正地完成一個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)．伽利略的研究也只能停留在理論研究的部分，直到牛頓的時(shí)代，發(fā)明了抽氣機(jī)，才由牛頓設(shè)計(jì)了錢(qián)羽管（又稱(chēng)牛頓管），真正用實(shí)驗(yàn)證明在真空中，物體下落速度與物體重力無(wú)關(guān)．于是，伽利略的理論終于從純理論研究進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其正確性．

問(wèn)題：伽利略是怎樣建立自己的理論的呢？

學(xué)生思考，回答：伽利略通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)推翻了亞里士多德的結(jié)論并建立自己的理論．

1．運(yùn)用推理方法，使亞里士多德的結(jié)論陷入矛盾中．

2．運(yùn)用理想模型，猜想落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．

3．運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式以及可以直接測(cè)定的物理量之間的函數(shù)關(guān)系．

4．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

五、伽利略的成就

伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究，不僅確立了許多用于描述運(yùn)動(dòng)的基本概念，而且創(chuàng)造了一套對(duì)近代科學(xué)的發(fā)展極為有益的方法．請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，歸納這種科學(xué)方法．

同學(xué)討論歸納：對(duì)現(xiàn)象的一般觀察→大膽猜想→運(yùn)用邏輯得出推論→實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)→對(duì)假設(shè)進(jìn)行修正和推廣→……

教師點(diǎn)評(píng)：1．伽利略的偉大之處就在于他首先采用了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想的科學(xué)方法．

2．合理的外推對(duì)得出正確結(jié)論有很大的幫助．[來(lái)源:Z+xx+k.Com]

提出問(wèn)題：為什么最終我們特別重視伽利略的結(jié)論呢？

回答：因?yàn)橘だ詫?duì)問(wèn)題的研究比較全面，先是通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出假設(shè)，運(yùn)用邏輯和數(shù)學(xué)推理得出推論，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)推論進(jìn)行檢驗(yàn)（這是其他物理家在研究同一問(wèn)題上缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)），并對(duì)假說(shuō)進(jìn)行修正和推廣．

他最先研究了慣性運(yùn)動(dòng)和落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為牛頓第一定律和第二定律的研究鋪平了道路．他倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和理論計(jì)算相結(jié)合，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的推導(dǎo)．這種研究方法對(duì)以后的科學(xué)研究工作具有重大的指導(dǎo)意義．

更重要的是伽利略不迷信權(quán)威，對(duì)待問(wèn)題勤于思考，敢于提出問(wèn)題、挑戰(zhàn)權(quán)威，不畏強(qiáng)權(quán)的精神是我們更應(yīng)為之喝彩并學(xué)習(xí)的．

1642年，伽利略在貧病交加中逝世，享年78歲．直到1983年，羅馬教廷正式承認(rèn)，350年前宗教裁判所對(duì)伽利略的審判是錯(cuò)誤的．

六.超越伽利略

現(xiàn)在我們不必用斜面來(lái)“沖淡重力”，可以對(duì)落體運(yùn)動(dòng)精確地“計(jì)時(shí)”、“定位”，直接研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。我們有更優(yōu)越的條件，推動(dòng)科學(xué)更大步的前進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)解決此問(wèn)題體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立起辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論．為學(xué)生的以后的發(fā)展，注入更多的動(dòng)力。[來(lái)源:Z。xx。k.Com]

當(dāng)堂訓(xùn)練

1．伽利略為了研究自由落體的規(guī)律，將落體實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為著名的“斜面實(shí)驗(yàn)”，對(duì)于這個(gè)研究過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（）

A．斜面實(shí)驗(yàn)“沖淡”了重力的作用，便于運(yùn)動(dòng)時(shí)間的測(cè)量

B．斜面實(shí)驗(yàn)放大了重力的作用，便于測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的路程

C．通過(guò)對(duì)斜面實(shí)驗(yàn)的觀察與計(jì)算，直接得到落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

D．根據(jù)斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行合理的外推，得到落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2．伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的研究，蘊(yùn)藏著重要的科學(xué)思想方法，這種科學(xué)思想方法的核心是（）

A．對(duì)現(xiàn)象一般觀察，從而提出假說(shuō)

B．把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧結(jié)合

C．進(jìn)行大膽猜想與假設(shè)

D．對(duì)假設(shè)進(jìn)行修正和推廣

3．小鵬搖動(dòng)蘋(píng)果樹(shù)，從同一高度一個(gè)蘋(píng)果和一片樹(shù)葉同時(shí)從靜止下落，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果先落地，下面說(shuō)法正確的是（）．

A．蘋(píng)果和樹(shù)葉都是自由落體運(yùn)動(dòng)

B．蘋(píng)果和樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

C．蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)，樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)則不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

D．假如地球上沒(méi)有空氣，則蘋(píng)果和樹(shù)葉會(huì)同時(shí)落地

課堂小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)講述了伽利略怎樣推翻亞里士多德的結(jié)論并建立自己的理論的．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不畏強(qiáng)權(quán)的探索精神和正確地解決問(wèn)題的思路。

布置作業(yè)

1．如何證明v∝x的猜想是錯(cuò)誤的？

2．寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)和受到啟發(fā)而想到的問(wèn)題．

板書(shū)設(shè)計(jì)

6　伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

一、綿延兩千年的錯(cuò)誤

亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

二、勇于質(zhì)疑，科學(xué)推理

伽利略的科學(xué)推理

三、伽利略的大膽猜想

1．伽利略研究落體運(yùn)動(dòng)首先應(yīng)解決的問(wèn)題：描述運(yùn)動(dòng)所需的概念

2．伽利略的猜想：v∝t

四、伽利略猜想的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．伽利略遇到的困難和解決方案：

困難之一：無(wú)法測(cè)量瞬時(shí)速度解決方案：改測(cè)位移與時(shí)間的關(guān)系（從靜止開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體x∝t2）

困難之二：沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具。 解決方案：“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)

2．合理的外推

五、伽利略的成就

對(duì)現(xiàn)象的一般觀察→大膽猜想→運(yùn)用邏輯得出推論→實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)→對(duì)假設(shè)進(jìn)行修正和推廣

六、超越伽利略

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在我們不必用斜面來(lái)“沖淡重力”，可以以落體運(yùn)動(dòng)精確地“計(jì)時(shí)”、“定位”，直接研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。我們有更優(yōu)越的條件，推動(dòng)科學(xué)更大步的前進(jìn)。